Психологія— це наука, що вивчає психіку у її розвитку та прояві у різних видах діяльності.

Завдання психології:

• якісне вивчення психічних явищ;
• аналіз формування та розвитку психічних явищ;
• вивчення фізіологічних механізмів психіки;
• сприяння планомірному впровадженню психологічних знань у практику життя та діяльності людей.

Предмет та об'єкт психології

Предмет та об'єкт психології визначаються в такий спосіб.

Предмет психології- це психікаяк вища форма взаємозв'язку живих істот з предметним світом, виражена в їх здатності реалізовувати свої спонукання та діяти на основі інформації про нього.

На рівні людини психіка набуває якісно нового характеру через те, що його біологічна природа перетворюється на соціокультурні чинники. З погляду сучасної науки психіка є своєрідним посередником міжсуб'єктивним і об'єктивним, реалізує уявлення, що історично склалися, про співіснування зовнішнього і внутрішнього, тілесного і душевного.

Об'єкт психології- це закономірності психікияк особливої ​​форми життєдіяльності людини та поведінки тварин. Ця форма життєдіяльності у зв'язку з її багатоплановістю може вивчатися найрізноманітніших аспектах, які досліджуються різними галузями психологічної науки.

Вони мають як свій об'єкт:

• норми та патологію в психіці людини;
• види конкретної діяльності, розвиток психіки людини та тварин;
• ставлення людини до природи та суспільства та ін.

Масштабність предмета психології та можливість виділення у її складі різноманітних об'єктів дослідження призвело до того, що в даний час у рамках психологічної науки виділяються загальні психологічні теорії. що орієнтуються на різні наукові ідеали, та психологічна практика, що виробляє спеціальні психотехніки на свідомість і управління ним.

Наявність незрівнянних психологічних теорій також породжує проблему відмінностей між предметом та об'єктом психології. Для біхевіориста об'єктом вивчення є поведінка, для християнського психолога — живе знання гріховних пристрастей та пастирське мистецтво їх лікування. для психоаналітика - несвідоме і т.д.

Природно постає питання: чи можна говорити про психологію як єдину науку, що має спільний предмет і об'єкт дослідження, чи слід визнати наявність безлічі психології?

Сьогодні психологи вважають, що психологічна наука є єдиною наукою, яка, як і будь-яка інша, має свій особливий предмет і об'єкт. Психологія як наука займається вивченням фактів психічного життя, і навіть розкриттям законів, яким підпорядковуються психічні явища. І якими б складними шляхами не просувалася протягом століть психологічна думка, змінюючи свій об'єкт дослідження і тим самим все глибше проникаючи у свій масштабний предмет, як би не змінювалися і збагачувалися знання про нього, хоч би якими термінами вони позначалися, можна виділити основні блоки понять , які характеризують власне об'єкт психології, що відрізняє її з інших наук.

Найважливішим результатом розвитку будь-якої науки є створення свого категоріального апарату. Ця сукупність понять становить скелет, каркас будь-якої галузі наукового знання. Категорії – це форми мислення, основні, родові, початкові поняття; це ключові моменти, вузли, сходи у процесі пізнання тієї чи іншої сфери дійсності.

Кожна наука має власний комплекс, набір категорій, власний категоріальний апарат має і психологічна наука. Він включає наступні чотири блоки основних понять:

• психічні процеси- це поняття означає, що сучасна психологія розглядає психічні явища не як щось спочатку дане в готовому вигляді, а як формується, що розвивається, що розвивається, як динамічний процес, що породжує певні результати у вигляді образів, почуттів, думок і т.п.;
• — бадьорості чи пригніченості, працездатності чи втоми, спокою чи дратівливості тощо;
• психічні властивості особистості- Її загальна спрямованість на ті чи інші життєві цілі, темперамент, характер, здібності. властиві людині протягом тривалого періоду її життя, наприклад, працьовитість, товариськість тощо;
• психічні новоутворення— набуті протягом життя знання, вміння та навички, що є результатом активності індивіда.

Звісно, ​​зазначені психічні феномени існують окремо, не ізольовано. Вони тісно взаємопов'язані та впливають один на одного. Приміром, стан бадьорості загострює процес уваги, а стан пригніченості призводить до погіршення процесу сприйняття.

Короткий історичний нарис про розвиток психології

З найдавніших часів потреби життя змушували людини розрізняти і враховувати особливості психічного складу людей. У філософських навчаннях давнини вже торкалися деякі психологічні аспекти, у тому числі вирішувалися або у плані ідеалізму, або у плані . Так, матеріалістичні філософи давнини Демократ, Лукрецій, Епікур розуміли душу людини як різновид матерії, як тілесне утворення, що утворюється з кулястих, дрібних і найбільш рухливих атомів.

Платон

Родоначальником ідеалізму з'явився (великий рабовласник). Він поділив усіх людей за переважними якостями — розум(в голові), мужність(у грудях), бажання(У черевній порожнині). Усі керівні органи — мають розум війни — мужність, раби — бажання. Платон є родоначальником як ідеалізму, а й дуалізму. Але філософ-ідеаліст Платон розумів душу людини як щось божественне, що відрізняється від тіла. Душа, перш ніж потрапити в тіло людини, існує відокремлено у вищому світі, де пізнає ідеї – вічні та незмінні сутності. Потрапивши у тіло, душа починає згадувати бачене до народження. Ідеалістична теорія Платона, що трактує тіло і психіку як два самостійні і антагоністичні початку, поклала основу для всіх наступних ідеалістичних теорій.

Арістотель

Продовжувачем справи Платона був. Він не лише подолав дуалізм (напрямок, який визнає в основі світу два незалежні засади — матерію і дух), а й є родоначальником матеріалізму(Напрямок, що стверджує первинність матерії та вторинність свідомості, матеріальність світу, незалежність його існування від свідомості людей та його пізнаваність). Аристотель намагався поставити психологію на ґрунт медицини. Але повністю пояснити поведінку людини лише через медицину, Аристотель не зміг. Великий філософ Аристотель у трактаті “Про душу” виділив психологію як своєрідну галузь знання і вперше висунув ідею нероздільності душі та живого тіла.

Праці Аристотеля, Платона та інших філософів лягли основою робіт філософів середніх віків 17 в. - Це відправна точка від матеріалізму філософії.

Історія психологіїяк експериментальної науки починається 1879 рокуу заснованій німецьким психологом Вільгельмом Вундтом у Лейпцигу першою у світі експериментальної психологічної лабораторії. Невдовзі, 1885 року В. М. Бехтерєв організував подібну лабораторію у Росії.

Відомий психолог кінця XIX - початку XX ст. Г. Еббінгауз зумів сказати про психологію дуже коротко і точно – у психології величезна передісторія та дуже коротка історія. Під історією мається на увазі той період у вивченні психіки, який ознаменувався відходом від філософії, зближенням із природничими науками та організацією власного експериментального методу. Це сталося в останній чверті ХІХ ст., проте витоки психології губляться у глибині століть.

Рене де Карт – біолог, лікар, філософ. Відкрив систему координат, висунув ідею рефлексу, ідею рефлекторності поведінки. Але пояснити поведінку організму остаточно не зміг і тому залишився на позиції дуалізму. Поділити внутрішній світ людини з його внутрішніх органів було дуже важко. Створилися передумови ідеалізму.

Був історії психології ще один підхід до розуміння психіки, що розробляється вітчизняними психологами в руслі філософії діалектичного матеріалізму в радянський історичний період. Суть даного розуміння психіки можна світити до чотирьох слів, формальне авторство яких належить У. І. Леніну (1870-1924). Психіка – це суб'єктивний образ об'єктивного світу.

Загальне уявлення про предмет психології

Кожна наука має власний предмет дослідження. Наведемо короткий опис підходів, що з принциповим зміною погляду щодо психології.

Етапи розвитку психології

І етап- психологія як наука про душу. Таке визначення психології було дано понад дві тисячі років тому. Наявністю душі намагалися пояснити усі незрозумілі явища у житті людини. Цей тривалий етап, званий у літературі донауковим, визначається від V - IV ст. до н.е. на початок XVIII в.

ІІ етап- психологія як наука про. Виникає XVII столітті у зв'язку з розвитком природничих наук. Здатність думати, відчувати, бажати назвали свідомістю. Основним методом вивчення вважалося спостереження людини за собою і опис фактів. Згідно з новим підходом, людина завжди щось бачить, чує, відчуває, відчуває, згадує. Саме такі феномени слід вивчати психології, оскільки, на відміну від душі, їх можна експериментально досліджувати, вимірювати, науково узагальнювати, встановлювати в них причинно-наслідкові зв'язки та стосунки.

III етап- психологія як наука про поведінку. Біхевіоризм оформився наприкінці XIX – на початку XX ст. в США. "Behaviour" по-англійськи - "поведінка". Завдання психології - ставити експерименти і спостерігати за тим, що можна безпосередньо побачити, а саме поведінку, вчинки, реакції людини (мотиви, що викликають вчинки, не враховувалися).

Водночас багато “традиційних” психологів висловлювали серйозні заперечення щодо деяких вихідних компонентів біхевіористського підходу. Поведінка і психіка - це хоч і пов'язані, але аж ніяк не ідентичні реальності. Так, при вплив того самого стимулу можлива наявність не однієї реакції, а деякого їх набору і, навпаки, однакову відповідь іноді отримують за наявності різних стимулів. У психології визнається, наприклад, що людина нерідко дивиться на одне, а бачить інше, думає про одне, переживає інше, каже третє, робить четверте.

IV етап— психологія як наука, що вивчає об'єктивні закономірності, прояви та механізми психіки.

Методи психології

Для вирішення комплексу завдань у науці існує розроблена система засобів, напрямів, шляхів, прийомів.

Метод- Це шлях наукового пізнання. Спосіб, з якого пізнається предмет науки.

Методика- Це варіант, приватна реалізація методу в конкретних умовах: організаційних, соціальних, історичних.

Набір чи система методів і методик будь-якої науки є випадковими, довільними. Вони складаються історично, видозмінюються, розвиваються, підкоряючись певним закономірностям, методологічним правилам.

Методологія— це не тільки вчення про методи, правила їх вибору чи використання. Це систематичний опис самої філософії, ідеології, стратегії та тактики наукового дослідження. Методологія задає, що, як і навіщо ми досліджуємо, як інтерпретуємо одержувані результати, як реалізуємо їх у практиці.

Предмет, принципи та завдання психології

Багато років тому в лісах Аверона, на півдні Франції, мисливці знайшли хлопчика, вигодованого, мабуть, якоюсь твариною і дикої. Пізніше в джунглях Індії було знайдено двох дівчаток, викрадених, як виявилося, вовчицею і вигодованих нею. Науці відомі десятки таких трагічних випадків. У чому трагізм цих подій, адже знайдені діти були живі і фізично цілком здорові? Ike ці діти, які провели раннє дитинство серед звірів, не мали жодної людської якості. Навіть фізично вони нагадували тварин: пересувалися рачки, їли так само, як тварини, розриваючи шматки м'яса зубами і притримуючи їх двома передніми кінцівками, гарчачи і кусаючи всіх, хто близько підходив до них. Їх нюх і слух були дуже розвинені, вони вловлювали найменші зміни у лісовій обстановці. Видаючи нероздільні звуки, вони поспішали втекти від людей.

Вчені обстежили цих дітей і намагалися навчити їхню людську поведінку, навчити їх розмовляти і розуміти людську мову. Але. зазвичай такі спроби були малоуспішними: час інтенсивного формування базових людських якостей було вже безповоротно втрачено. Людська істота формується як людина лише у людському суспільстві. І багато людських якостей формуються тільки в ранньому дитинстві.

За своєю біологічною організацією людина – результат еволюційного процесу. Анатомо-фізіологічна будова його тіла багато в чому подібна до організму вищих приматів. Але людина якісно відрізняється від усіх живих істот. Його життєдіяльність, потреби та способи задоволення цих потреб відрізняються від життєдіяльності тварин соціально-культурною обумовленістю.

Людина - істота соціальна.

Природні особливості людини видозмінювалися у його суспільно-історичного розвитку. Людський світ – поле соціально вироблених смислів, значень, символів. Він живе у світі соціальної культури, яка і утворює його так звану другу природу, що визначає його сутність. Вся діяльність людини від народження остаточно її життя регулюється прийнятими у суспільстві встановленнями, соціальними нормами, звичаями, традиціями. Сформований у суспільстві індивід стає соціалізованою особистістю— людиною, включеною до системи загальносоціальних, культурно-історичних досягнень людства, її життєдіяльність реалізується у певних суспільних умовах. Кожен індивід стає людиною тією мірою, якою він опановує загальнолюдську культуру. Весь світ він сприймає як світ людсько значимих предметів, взаємодіє із нею з урахуванням соціально вироблених понять. «Людина є мірою всіх речей», — глибоко помітив давній річковий філософ Прота гір. Все у світі людина співвідносить зі своїм внутрішнім духовним світом: відчуває душевне хвилювання при спогляданні далеких зірок, захоплюється красою лісів, гір і морів, цінує гармонію фарб, форм і звуків, доброчесність особистісних стосунків та високі прояви людського духу. Людина активно взаємодіє зі світом — вона прагне пізнати і цілеспрямовано перетворювати дійсність.

Поведінка тварин зумовлена ​​вродженою, інстинктивною програмою життєдіяльності. Поведінка людини обумовлена ​​її психічним, соціально сформованим світом, в якому здійснюється стратегічне та тактичне планування його життєдіяльності, переживаються радості та прикрості її людського буття. Людина здатна порівнювати сьогодення з минулим і майбутнім, замислюватися над сенсом життя, рефлексувати — відбивати не лише навколишній світ, а й саму себе.

Людина наділена таким соціально сформованим психічним регулятором, як совість — здатність контролювати свій наказ за допомогою загальносоціальних мірок, оцінювати власне Я очима інших людей. Соціалізований індивід – істота соціально-духовна. Духовність ж людини проявляється в її здатності піднятися над усім низовинним, примітивно-приземленим, зберегти незмінну відданість своїй людській гідності та обов'язку.

Людина — істота складна та багатогранна. Його вивчають багато наук — біологія, антропологія, історія, культурологія, соціологія та ін. Дослідження внутрішнього світу людини, загальних закономірностей її взаємодії із зовнішнім світом здійснює спеціальна наука — психологія.

Предметом психологіїє людина як суб'єкт діяльності, системні якості його саморегуляції; закономірності становлення та функціонування психіки людини: її здатності відбивати світ, пізнавати його та регулювати свою взаємодію з ним.

Психологія вивчаєвиникнення та розвиток психіки; нейрофізіологічні засади психічної діяльності; свідомість людини як вищу форму психіки; закономірності переходу зовнішнього у внутрішнє; обумовленість функціонування психіки соціально-історичними чинниками; закономірності формування психічних образів світу та втілення цих образів у зовнішній, практичній діяльності людини; єдність біологічних та соціальних факторів у психічній саморегуляції людини; структуру психіки; відбивно-регуляційну сутність пізнавальних, вольових та емоційних процесів, індивідуально-психологічні особливості особистості; психологічні особливості поведінки людини у соціальному середовищі; психологію конкретних видів людської діяльності; та ін.

Основами загальнопсихологічних знань має опанувати кожна освічена людина. Пізнавати себе не менш важливо, ніж пізнавати різні сторони навколишньої дійсності. Психологічні знання необхідні людині для правильної організації її взаємовідносин з іншими людьми, ефективної організації своєї діяльності, самоаналізу та особистісного самовдосконалення. Невипадково основна заповідь древніх мислителів говорить: «Людина, пізнай себе».

Практична потреба застосування психологічних знань у різних галузях людської діяльності викликала інтенсивний розвиток поряд із загальною психологією та її прикладних галузей: педагогічної, медичної, юридичної, інженерної, авіаційної, космічної, психології мистецтва, праці, військової справи, спорту, менеджменту, маркетингу та ін. У цьому вивчення прикладних галузей психології можливе лише основі загальнопсихологічних знань.

Психологічні знання потрібні скрізь, де виникає потреба наукової організації праці та ефективного використання ресурсів людської психіки. Психологи плідно працюють у школах та клініках, на виробництві, у центрах підготовки космонавтів та управлінських структурах, системі правоохорони та аналітичних центрах соціального розвитку.

Завдання психології

Головне завдання психології є пізнання психічного шляхом розкриття тих предметних зв'язків, у тому числі психічні явища вперше виникли і почали визначатися як об'єктивні факти. Тому психологічне пізнання розуміється сьогодні як опосередковане пізнання психічного через розкриття його суттєвих зв'язків із навколишнім світом.

При такому розумінні сутності психічного стає очевидним, що з усіх наук про людину найпрактичнішою є психологія. Адже вивчаючи її. можна багато виявити і в навколишньому світі і в самому собі, і в інших людях.

Зростання інтересу до внутрішнього духовного світу людей пов'язане і з тим, що сучасна епоха дедалі ясніше виявляє як провіднатенденцію до інтеграції всіх сторін життя сучасного суспільства: економічної, політичної та духовної. Ця інтегративна тенденція, лінія на посилення цілісності у суспільному розвиткові проявляється і в тому, що сьогодні на зміну традиційному, дуже вузькому, технократичному розумінню завдань економічної діяльності приходять модернізовані концепції, що висувають на перший план у господарській діяльності не завдання технологічні, а проблеми гуманітарно-психологічні.

Працівники, зайняті у сфері сучасного виробництва, все більшою мірою усвідомлюють свою діяльність не лише як використання високих технологій, а й як область, участь у якій вимагає від зайнятих у ній працівників. управління собою, іншими людьми, їх спільнотами.

Ця установка нині стала азбучною істиною для фахівців, підприємців, менеджерів розвинутих країн як на Заході, так і на Сході.

Керівник однієї з найбільших американських автомобільних компаній Лі Я Кокка вважає, що «всі господарські операції можна зрештою позначити трьома словами: люди, продукт, прибуток. На першому місці стоять люди».

Акіо Моріта- Керівник відомої японської електротехнічної компанії - стверджує, що «Успішним підприємство можуть зробити лише люди».

Таким чином, для того, щоб бути успішним, сучасний працівник, бізнесмен, менеджер, будь-який фахівець повинен забезпечувати своєю діяльністю рішення двоєдиного завдання:

• досягнення господарського результату;
• вплив людей, створюють цей результат.

Тому в сучасних умовах для вітчизняного підприємця, менеджера, висококваліфікованого фахівця будь-якого профілю, а також для кожної людини найактуальнішим завданням стає психологічне оздоровлення трудових груп, виробничих колективів, а разом із ними і всього суспільства. Сучасний керівник, фахівець, та й будь-яка мисляча людина має знати та враховувати психологічні факторидіяльності людей та на цій основі забезпечувати зростання трудової та соціальної активності.

Незважаючи на те, що людина знаходиться в постійному розвитку, а навколишній світ весь час змінюється, сама природа людини та її поведінки залишаються незмінними - вони підкоряються тим самим законам, що і багато століть тому. Саме тому загальна психологія людини і сьогодні є об'єктом інтересів величезної кількості вчених та спеціалістів. Загальна психологія як наука зберігає свою важливість і актуальність. Навчання основ загальної психології присвячені численні семінари, теоретичні та практикуми та різні види тренінгів.

У даному уроці ви познайомитеся з предметом та методом загальної психології, дізнаєтесь, які існують проблеми, завдання, закони та особливості цієї наукової дисципліни.

Введення у загальну психологію

Це наука, яка вивчає те, як виникають та формуються пізнавальні процеси, стани, закономірності та властивості психіки людини, а також узагальнює різні психологічні дослідження, формує психологічні знання, принципи, методи та основні поняття.

Найбільш повне опис цих складових дається у розділах загальної психології. Але, водночас, окремі прояви психіки вивчаються не загальної психологією, як, наприклад, у розділах спеціальної психології (педагогічної, вікової тощо.).

Основним предметом вивчення загальної психології є такі форми психічної активності, як пам'ять, характер, мислення, темперамент, сприйняття, мотивації, емоції, відчуття та інші процеси, яких ми докладніше торкнемося нижче. Вони розглядаються цією наукою у зв'язку з життям і діяльністю людини, і навіть з особливими характеристиками окремих етнічних груп та історичними передумовами. Докладному вивченню підлягають пізнавальні процеси, особистість людини та її розвиток усередині та поза суспільством, міжособистісні взаємини у різних групах людей. Загальна психологія має величезне значення для таких наук, як педагогіка, соціологія, філософія, мистецтвознавство, мовознавство та ін А результати проведених в галузі загальної психології досліджень можна вважати відправною точкою для всіх відгалужень психологічної науки.

Теоретичний курс загальної психології зазвичай включає вивчення будь-яких певних тематичних розділів, напрямів, досліджень, історії та проблем цієї науки. Практичний курс - це, зазвичай, освоєння методів дослідницької, педагогічної та практичної психологічної роботи.

Методи загальної психології

Як і будь-яка інша наука, загальна психологія використовує систему різноманітних методів. Базовими методами для отримання різних фактів у психології прийнято вважати спостереження, бесіду та експерименти. Кожен із цих методів може бути модифікований для покращення результату.

Спостереження

Спостереження- це найдавніший спосіб пізнання. Найпростіша його форма – життєві спостереження. Ним користується у своєму повсякденному житті кожна людина. У загальній психології виділяють такі види спостереження, як короткочасне, довготривале (може проходити навіть протягом кількох років), вибіркове, суцільне і спеціальне (включене спостереження, під час якого спостерігач занурюється в групу, що досліджується ним самим).

Стандартна процедура спостереження складається з кількох етапів:

• Постановка цілей та завдань;
• Визначення ситуації, предмета та об'єкта;
• Визначення способів, які надавати на досліджуваний об'єкт найменший вплив, і забезпечувати отримання необхідних даних;
• Визначення способу ведення даних;
• Обробка даних.

Зовнішнє спостереження (сторонньою людиною) вважається об'єктивним. Воно може бути прямим чи непрямим. Також існує самоспостереження. Воно може бути як безпосереднім - в даний момент, так і відстроченим, що ґрунтується на спогадах, записах із щоденників, мемуарів і т.п. У цьому випадку людина сама аналізує свої думки, почуття та переживання.

Спостереження є невід'ємною частиною двох інших методів - розмови та експерименту.

Бесіда

Бесідаяк психологічний метод передбачає прямий/непрямий, усний/письмовий збір відомостей про досліджувану людину та її діяльність, унаслідок чого визначаються характерні йому психологічні явища. Існують такі види розмов, як збір відомостей про людину та її життя (від самої людини або від знайомих з нею людей), інтерв'ю (людина відповідає на заздалегідь підготовлені питання), опитувальники та різні види анкет (письмові відповіді на запитання).

Найкраще діє особиста розмова дослідника та обстежуваної людини. При цьому важливо попередньо продумати розмову, скласти її план і визначити проблеми, які слід виявити. У ході бесіди передбачаються питання від обстежуваної людини. Двостороння розмова дає найкращий результат і надає більше інформації, ніж відповіді на запитання.

Але основним методом дослідження є експеримент.

Експеримент

Експеримент- це активне втручання фахівця у процес діяльності обстежуваного у тому, щоб створити певні умови, у яких буде виявлено психологічний факт.

Існує лабораторний експеримент, що протікає в особливих умовах з використанням спеціальної апаратури. Усі дії випробуваного скеровуються інструкцією. Людина знає про експеримент, хоча про справжньому його сенсі може і не здогадуватися. Деякі експерименти проводяться багаторазово і цілій групі людей - це дозволяє встановити важливі закономірності у розвитку психічних явищ.

Ще один метод – тести. Це випробування, що служать для встановлення у людини будь-яких психічних якостей. Тести є короткочасні й аналогічні всім завдання, за результатами виконання яких визначається наявність у випробуваних певних психічних якостей і їх розвитку. Різні тести створені для того, щоб зробити якісь прогнози або поставити діагноз. Вони завжди повинні мати наукове обґрунтування, а також повинні бути надійними та виявляти точні характеристики.

Оскільки методах психологічних досліджень особливу роль грає генетичний принцип, то виділяють ще генетичний метод. Його суттю є вивчення розвитку психіки у тому, щоб розкрити загальні психологічні закономірності. Це спосіб ґрунтується на спостереженнях та експериментах та будується на їх результатах.

У процесі використання різних методів потрібно брати до уваги й особливості проблеми, що вивчається. Тому, поряд з основними методами психологічних досліджень, нерідко використовують і низку спеціальних допоміжних і проміжних методик.

Предмет та об'єкт загальної психології

Будь-яка наука характеризується, крім усього іншого, наявністю свого предмета та об'єкта дослідження. Причому предмет та об'єкт науки – це різні речі. Об'єкт - це лише аспект предмета науки, що досліджується суб'єктом, тобто. дослідником. Усвідомлення цього факту дуже важливе для розуміння специфіки загальної психології, як науки багатогранної та різнопланової. З огляду на цей факт, можна сказати наступне.

Об'єкт загальної психології- це сама психіка, як форма взаємодії живих істот зі світом, яка виражається в їх здатності втілювати в дійсність свої спонукання та функціонувати у світі на основі наявної інформації. А психіка людини, з погляду сучасної науки, виконує функцію посередника між суб'єктивним та об'єктивним, а також реалізує уявлення людини про зовнішнє і внутрішнє, тілесне та душевне.

Предмет загальної психології- це закономірності психіки, як форми взаємодії людини з навколишнім світом. Ця форма у зв'язку зі своєю багатогранністю підлягає дослідженню в різних аспектах, які досліджуються різними відгалуженнями психологічної науки. Як об'єкт виступає розвиток психіки, норми та патології в ній, види діяльності людини в житті, а також його ставлення до навколишнього світу.

Завдяки масштабності предмета загальної психології та можливості виділяти в її складі безліч об'єктів для досліджень в даний час у психологічній науці існують загальні теорії психології, які орієнтуються на різні наукові ідеали та саму психологічну практику, яка виробляє певні психотехніки для впливу на свідомість та її управління. Але як би не були складні шляхи, якими просувається психологічна думка, постійно трансформуючи об'єкт свого дослідження і глибше занурюючись завдяки цьому в предмет, яким би змінам і доповненням він не був схильний і якими б термінами не позначався, можна все ж таки виділити основні блоки термінів, якими характеризується об'єкт психології. До них відносяться:

• психічні процеси - психологія вивчає психічні явища у процесі формування та розвитку, продуктом якого стають результати, що оформилися в образи, думки, емоції тощо;
• психічні стани – активність, пригніченість, бадьорість тощо;
• психічні властивості особистості – цілеспрямованість, працьовитість, темперамент, характер;
• психічні новоутворення - ті знання, навички та вміння, які набуває людина протягом життя.

Звичайно, всі психічні феномени не можуть існувати відокремлено, а тісно пов'язані один з одним і впливають один на одного. Але розглянути кожен із них ми можемо окремо.

Відчуття

Відчуття- це психічні процеси, які є психічні відображення окремих станів та властивостей зовнішнього світу, що виникають при прямому впливі на органи почуттів, суб'єктивне сприйняття людиною зовнішніх і внутрішніх подразників за участю нервової системи. У психології під відчуттями зазвичай розуміється процес відображення різних властивостей об'єктів у навколишньому світі.

Відчуття мають такі властивості:

• Модальність – якісний показник відчуттів (для зору – колір, насиченість, для слуху – гучність, тембр тощо);
• Інтенсивність – кількісний показник відчуттів;
• Тривалість – часовий показник відчуттів;
• Локалізація – просторовий показник.

Існує кілька класифікацій відчуттів. Перша їх належить Аристотелю. Їм було виділено п'ять основних почуттів: дотик, слух, зір, смак та нюх. Але в XIX столітті завдяки збільшенню видів відчуттів з'явилася необхідність більш серйозної їх класифікації. На сьогоднішній день існують такі класифікації:

• Класифікація Вундта – залежно від механічних, хімічних та фізичних властивостей подразників;
• Класифікація Шеррінгтона - заснована на розташуванні рецепторів: екстероцептивні, інтероцептивні та пропріоцептивні відчуття;
• Класифікація Хеда - ґрунтується на походження: протопатична та епікритична чутливість.

Сприйняття

Сприйняття- це пізнавальний процес, що формує картину світу у суб'єкта. Психічна операція, що відбиває предмет чи явище, що впливає рецептори органів чуття. Сприйняття - це найскладніша функція, що визначає прийом та перетворення інформації та формує суб'єктивний образ об'єкта для суб'єкта. З допомогою уваги виявляється цілий об'єкт, виділяються його особливі ознаки та зміст, і навіть формується емоційний образ, тобто. відбувається осмислення.

Сприйняття поділяється на чотири рівні:

• Виявлення (перцептивна дія) – формування образу;
• Розрізнення (перцептивна дія) – саме сприйняття образу;
• Ідентифікація (розпізнавальна дія) – ототожнення об'єкта з вже наявними образами;
• Впізнання (розпізнавальна дія) – категоризація об'єкта.

У сприйняття є свої властивості: структурність, предметність, апперцептивність, вибірковість, константність, осмисленість. Докладніше про сприйняття читайте.

Увага

Увага- це вибіркове сприйняття того чи іншого об'єкта. Виявляється у тому, як ставиться людина до об'єкту. За увагою часто можуть бути такі психологічні характеристики особистості, як потреба, інтерес, спрямованість, установки та інші. Увага також зумовлює те, як людина орієнтується в навколишньому світі і те, як цей світ відбивається у його психіці. У центрі свідомості завжди виявляється об'єкт уваги, а інше сприймається слабше. Але спрямованість уваги має властивість змінюватися.

Об'єктами уваги служить, зазвичай, те, що має для людини зараз найбільшу значимість. Утримання уваги протягом багато часу на об'єкті називають зосередженістю.

Функції уваги:

• Виявлення
• Виборча увага
• Розподілена увага

Увага може бути довільною та мимовільною. За формами воно різниться на:

• Зовнішнє – спрямоване на навколишній світ;
• Внутрішнє – спрямоване на внутрішній світ людини;
• Моторне

Властивості уваги: ​​спрямованість, розподіленість, обсяг, інтенсивність, зосередженість, переключення, стійкість.

Усі вони тісно пов'язані з діяльністю людини. І залежно від її призначення можуть ставати більш менш інтенсивними.

Уявлення

В процесі уявленнявідбувається уявне відтворення образів явищ чи предметів, які впливають зараз на органи почуттів. Існує два значення цього поняття. Перше позначає образ явища чи предмета, сприйманого раніше, але з сприймається зараз. Друге описує саме відтворення образів. Як психічні явища уявлення можуть бути чимось схожі зі сприйняттям, галюцинаціями та псевдогалюцинаціями, або ж відмінними від них.

Класифікують уявлення декількома способами:

• За провідними аналізаторами: зорові, слухові, нюхові, смакові, тактильні та температурні уявлення;
• За ступенем узагальненості - поодинокі, загальні та схематизовані;
• За походженням - на основі сприйняття, мислення чи уяви;
• За ступенем вольових зусиль - мимовільні та довільні.

Уявлення мають такі властивості: узагальненість, фрагментарність, наочність, нестійкість.

Докладніше про подання у психології читайте у цій статті у Вікіпедії.

Пам'ять

Пам'ять- це психічна функція та вид розумової діяльності, призначена для збереження, накопичення та відтворення інформації. Здатність протягом тривалого періоду часу зберігати дані про події навколишнього світу та реакції організму, та використовувати її.

Виділяють такі процеси пам'яті:

• Запам'ятовування;
• Зберігання;
• Відтворення;
• Забування.

Також пам'ять поділяється на типології:

• За сенсорною модальністю – візуальна, кінестетична, звукова, смакова, больова;
• За змістом – емоційна, образна, моторна;
• По організації запам'ятовування – процедурна, семантична, епізодична;
• За тимчасовими характеристиками – ультракороткочасна, короткочасна, довготривала;
• За фізіологічними ознаками - довготривала та короткочасна;
• За наявністю коштів - неопосередкована та опосередкована;
• За наявності мети - мимовільна та довільна;
• За рівнем розвитку - словесно-логічна, образна, емоційна та моторна.

Способи та прийоми розвитку пам'яті ви знайдете окремо.

Уява

Уява- це здатність свідомості людини створювати ідеї, уявлення та образи та керувати ними. Вона грає головну роль таких психічних процесах, як планування, моделювання, гра, пам'ять і творчість. Це основа наочно-образного мислення людини, що дозволяє вирішувати певні завдання і розумітися на ситуації без практичного втручання. Різновидом уяви є фантазія.

Існує і класифікація уяви:

• За рівнем спрямованості - активну та пасивну уяву;
• За результатами - репродуктивна та творча уява;
• За видом образів - абстрактне та конкретне;
• За ступенем вольових зусиль - ненавмисне і навмисне;
• За прийомами – типізація, схематизація, гіперболізація, аглютинація.

Механізми уяви:

• Типізація;
• Акцентування;
• Схематизація;
• Аглютинація;
• Гіперболізація.

Уява безпосередньо з творчістю. І в знаходження творчих рішень сприяють чуйність до проблем, легкість комбінування будь-яких речей і спостережливість. Характеристиками уяви вважатимуться точність, оригінальність, гнучкість і побіжність мислення.

Докладніше про уяву в психології читайте у цій статті.

Крім того, проблема розвитку уяви присвячена на нашому сайті.

Мислення

У загальній психології є безліч визначень процесу мислення. Згідно з одним із найпопулярніших визначень:

Мислення- це вищий етап обробки людиною інформації та процес встановлення зв'язків між явищами та об'єктами зовнішнього світу.

Воно є найвищим ступенем пізнання людини, як процесу відображення в його мозку навколишньої дійсності.

Мислення поділяється на:

• Абстрактно-логічне;
• Наочно-подібне;
• Конкретно-предметне;
• Наочно дієве.

А основними формами мислення є:

• Поняття - думки, що виділяють та узагальнюючі явища та предмети;
• Судження - заперечення чи затвердження чогось;
• Висновок - висновок.

Ці та інші складові розумового процесу розглядаються в нашому.

Мова

Мовоюназиваються форму спілкування для людей через мовні конструкції. У цьому процесі формуються і формулюються думки з допомогою мови, і навіть відбувається сприйняття одержуваної мовної інформації та її розуміння. Мова – це форма існування людської мови, т.к. мова є мовою у дії.

Мова (мова) виконує функції:

• Інструменти інтелектуальної діяльності;
• спосіб спілкування;
• Способи існування, а також засвоєння та передачі досвіду.

Мова – найважливіша частина діяльності людини, яка сприяє пізнанню навколишнього світу, передачі знань та досвіду іншим. Являючи собою засіб вираження думок, вона одна із основних механізмів людського мислення. Вона залежить від форми спілкування і тим самим поділяється на усну (говорити/слухати) і письмову (писати/читати).

Мова має такі властивості:

• Змістовність - кількість і значущість прагнень, почуттів і думок, що виражаються;
• Зрозумілість – правильність;
• Виразність - емоційне забарвлення та багатство мови;
• Дійсність - вплив на інших людей, їх почуття, думки, емоції і т.п.

Детальніше про усне та письмове мовлення ви можете прочитати в наших тренінгах з і .

Емоції

Емоції- це психічні процеси, що відображають ставлення суб'єкта до можливих чи реальних ситуацій. Емоції не можна плутати з такими емоційними процесами, як почуття, афекти та настрої. Сьогодні емоції вивчені досить слабко і багатьма фахівцями розуміються по-різному. Тому визначення, дане вище не можна вважати єдино вірним.

Характеристиками емоцій є:

• Тон (валентність) - позитивні чи негативні емоції;
• Інтенсивність – сильні чи слабкі емоції;
• Стенічність - вплив на активність людини: стеничні (що спонукають до дії) та астенічні (що знижують активність);
• Зміст - відображає різні грані значення ситуацій, що викликали емоції.

Емоції найчастіше виявляються у фізіологічних реакціях, т.к. останні залежить від них. Але сьогодні точаться суперечки на тему того, що і навмисні фізіологічні стани можуть викликати певні емоції.

Ці та інші питання розуміння та управління емоціями розглядаються в нашому.

Воля

Воля- це властивість особистості здійснювати свідоме управління своєю психікою та діями. Проявом волі вважатимуться досягнення поставленої мети і результатів. Має безліч позитивних якостей, що впливають на успішність діяльності людини. Основними вольовими якостями вважаються наполегливість, мужність, терпіння, самостійність, цілеспрямованість, рішучість, ініціативність, витримка, сміливість, самовладання та інші. Воля спонукає до дії, дозволяє людині керувати бажаннями та реалізовувати їх, розвиває самоконтроль та силу характеру.

Ознаки вольового акта:

• Зусилля волі у багатьох випадках спрямовані на подолання своїх слабкостей;
• Виконання будь-якої дії без отримання цього процесу задоволення;
• Наявність плану дій;
• Додаток зусиль для виконання чогось.

Докладніше про волю в психології читайте у Вікіпедії.

Психічні властивості та стани

Психічні властивості- це стабільні психічні явища, які впливають те що, що робить людина і дають його соціально-психологічну характеристику. У структуру психічних властивостей входять здібності, характер, темперамент та спрямованість.

Спрямованість є конгломератом потреб, цілей і мотивів людини, що визначають характер його діяльності. Вона виражає весь сенс дій людини та її світогляд.

Темперамент дає характеристики діяльності та поведінки людини. Він може виявлятися у підвищеній чутливості, емоційності, стресостійкості, здатності пристосовуватися до зовнішніх умов або відсутності такої і т.д.

Характером називають сукупність рис і якостей, що регулярно проявляються в особистості. Завжди існують індивідуальні особливості, але й характерні всім людей - цілеспрямованість, ініціативність, дисциплінованість, активність, рішучість, стійкість, витримка, мужність, воля тощо.

Здібностями є психічні властивості особистості, що відбивають її особливості, які дозволяють людині успішно займатися певними видами діяльності. Здібності розрізняють спеціальні (для якогось конкретного виду діяльності) та загальні (для більшості видів діяльності).

Психічні стани- це система психологічних особливостей, які забезпечують суб'єктивне сприйняття людиною навколишнього світу. Психічні стани впливають те що, як протікають психічні процеси, і регулярно повторюючись, можуть бути частиною особистості людини - її властивістю.

Психічні стани перебувають у зв'язку друг з одним. Але все ж таки їх можна класифікувати. Найчастіше виділяються:

• Стан особистості;
• стану свідомості;
• Стан інтелекту.

Види психічних станів поділяються за такими критеріями:

• За джерелом формування - обумовлені ситуацією чи особистісно;
• За ступенем виразності - поверхневі та глибокі;
• За емоційним забарвленням - позитивні, нейтральні та негативні;
• За тривалістю – короткочасні, середньої тривалості, тривалі;
• За рівнем усвідомленості - свідомі та неусвідомлені;
• За рівнем прояви – фізіологічні, психофізіологічні, психологічні.

Притаманними більшості людей є такі психічні стани:

• Оптимальна працездатність;
• Напруженість;
• зацікавленість;
• Натхнення;
• Втома;
• Монотонія;
• Стрес;
• Релаксація;
• Неспання.

До інших часто зустрічаються психічним станам можна віднести любов, гнів, страх, здивування, захоплення, пригніченість, відчуженість та інші.

Докладніше про психічні властивості та стани читайте у Вікіпедії.

Мотивація

Мотивація- це спонукання до виконання дії. Цей процес керує поведінкою людини та визначає її спрямованість, стійкість, активність та організованість. Завдяки мотивації людина може задовольняти свої потреби.

Розрізняють кілька видів мотивації:

• Зовнішня – зумовлена ​​зовнішніми умовами;
• Внутрішня – зумовлена ​​внутрішніми обставинами (змістом діяльності);
• Позитивна – заснована на позитивних стимулах;
• Негативна – заснована на негативних стимулах;
• Стійка – визначається потребами людини;
• Нестійка – потребує додаткового стимулу.

Мотивація буває наступних типів:

• Від чогось (основний тип);
• До чогось (основний тип);
• індивідуальна;
• Групова;
• Пізнавальна.

Існують певні мотиви, якими здебільшого керуються люди:

• Самоствердження;
• Ідентифікація коїться з іншими людьми;
• Влада;
• Саморозвиток;
• Досягнення чогось;
• громадська значимість;
• Прагнення бути у суспільстві певних людей;
• Негативні фактори.

Питання мотивації розглядаються докладніше щодо цього тренінгу.

Темперамент та характер

Темперамент- це комплекс психічних особливостей особистості, що з її динамічними характеристиками (тобто з темпом, ритмом, інтенсивністю окремих психічних процесів і станів). Основа формування темпераменту.

Виділяють такі основні типи темпераменту:

• Флегматик – ознаки: емоційна стійкість, завзятість, спокій, розміреність;
• Холерик – ознаки: часті зміни настрою, емоційність, неврівноваженість;
• Сангвінік – ознаки: жвавість, рухливість, продуктивність;
• Меланхолік – ознаки: вразливість, вразливість.

Різні типи темпераменту мають різні властивості, які можуть позитивно чи негативно впливати на особистість людини. Тип темпераменту не впливає здібності, але впливає те, як люди виявляють себе у житті. Залежно від темпераменту знаходяться:

• Сприйняття, мислення, увага та інші психічні процеси;
• Стійкість та пластичність психічних явищ;
• Темп та ритм дій;
• Емоції, воля та інші психічні властивості;
• Спрямованість психічної діяльності.

Характер- Це комплекс постійних психічних властивостей особистості, що визначають її поведінку. Риси характеру утворюють собою властивості людини, що визначають її спосіб життя та форму поведінки.

Риси характеру різняться за групами. Усього їх чотири:

• Ставлення до людей – повага, комунікабельність, черствість тощо;
• Ставлення до діяльності - сумлінність, старанність, відповідальність тощо;
• Ставлення до самого себе - скромність, зарозумілість, самокритичність, егоїзм тощо;
• Ставлення до речей - дбайливість, акуратність тощо.

Кожна людина має властивий лише їй характером, властивості та особливості якого визначаються, здебільшого, соціальними факторами. Також завжди має бути акцентуація характеру - посилення окремих його характеристик. Слід зазначити, що є тісний взаємозв'язок темпераменту і характеру, т.к. Темперамент впливає на розвиток будь-яких рис характеру та прояв його особливостей, і в той же час, використовуючи якісь риси свого характеру, людина у разі потреби може контролювати прояви свого темпераменту.

Детальніше про характер та темперамент читайте у нашому тренінгу.

Все вищевикладене, звісно, ​​перестав бути всеосяжною інформацією у тому, що таке загальна психологія людини. Цей урок покликаний лише дати загальне уявлення та позначити напрями подальших вивчень.

Для того щоб зануритися у вивчення загальної психології глибше, потрібно озброїтися найбільш популярними інструментами, що мають вагу в наукових колах, якими є праці знаменитих авторів підручників і посібників з психології. Нижче – коротко про деякі з них.

Маклаков А. Г. Загальна психологія.При складанні цього підручника використовувалися найсучасніші досягнення у галузі психології та педагогіки. На основі розглядаються питання психології, психічні процеси, властивості та його стану, і навіть інші особливості. Підручник містить ілюстрації та пояснення, а також бібліографічний довідник. Призначений для педагогів, аспірантів та студентів ВНЗ.

Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології.Вже понад 50 років цей підручник вважається одним із найкращих підручників з психології в Росії. У ньому представлені та узагальнені досягнення радянської та світової психологічної науки. Робота призначена для педагогів, аспірантів та студентів ВНЗ.

Гіппенрейтер Ю. Б. Введення у загальну психологію.У цьому посібнику представлені основні поняття психологічної науки, її методи та проблеми. У книзі міститься безліч даних про результати досліджень, прикладів з художньої літератури та ситуацій із життя, а також чудово поєднується серйозний науковий рівень та доступна подача матеріалу. Робота буде цікава широкому колу читачів і людям, які тільки починають освоювати психологію.

Петровський А. В. Загальна психологія.Доповнене та перероблене видання «Загальної психології». У підручнику представлені основи психологічної науки, а також узагальнено інформацію з багатьох навчальних посібників ("Вікова та педагогічна психологія", "Практичні заняття з психології", "Збірник завдань із загальної психології"). Книга розрахована на студентів, які серйозно підходять до вивчення психології людини.

Роль, яку відіграє загальна психологія у суспільстві, переоцінити неможливо. Мати хоча б мінімум психологічних знань сьогодні необхідно, адже загальна психологія відчиняє двері у світ розуму людини та її душі. Основами цієї науки про життя має володіти будь-яка освічена людина, т.к. дуже важливо пізнавати як навколишній світ, а й інших людей. Завдяки психологічним знанням можна набагато ефективніше будувати свої взаємини з оточуючими та організовувати свою особисту діяльність, а також самовдосконалюватись. Саме з цих причин усі мислителі давнини завжди говорили про те, що людина насамперед має пізнати себе.

Перевірте свої знання

Якщо ви хочете перевірити свої знання на тему даного уроку, можете пройти невеликий тест, що складається з кількох питань. У кожному питанні правильним може бути лише один варіант. Після вибору одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На бали, які ви отримуєте, впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.

Психологія— наука про людину, її духовну сутність і психіку в їх розвитку та в усьому різноманітті форм.

Загальна психологія- фундаментальна дисципліна, що вивчає загальні закономірності пізнавальних процесів та станів та загальні психічні властивості індивідуума.

Шлях розвитку психологічної науки був важчим, ніж розвиток інших наук, наприклад фізики чи хімії. Зрозуміти причини цієї відмінності неважко. Адже, як відомо, об'єкти фізики, хімії, інших природничих наук, однак видимі, відчутні, матеріальні. Психологія ж має справу з субстанцією, яка, хоч і постійно виявляє себе, проте виступає як особлива реальність вищого рівня і відрізняється від матеріальної реальності своєю невидимістю, невловимістю, нематеріальністю.

Саме ця відмінність, породжуючи труднощі фіксації психологічних явищ, і ускладнювало від початку розвиток психологічного знання, його перетворення на самостійну науку, оскільки сам об'єкт його довгий час представлявся невловимим, таємничим.

Історія психологічного знання налічує понад 2000 років, протягом яких вона розвивалася головним чином у рамках філософії та природознавства.

Початок перетворення психології на самостійну науку пов'язують з ім'ям німецького вченого Християна Вольфа(1679-1754), що опублікував книги "Раціональна психологія (1732), і "Експериментальна психологія" (1734), в яких він використовував термін "психологія".

Однак лише з початку XX ст. психологія остаточно виділилася самостійну науку. На рубежі XX-XXI ст. Значно зросла значення психології у зв'язку з дедалі більшою її включеністю у різні види практичної діяльності. Виникли такі її галузі, як педагогічна, юридична, військова, управлінська, спортивна психологія тощо. Водночас своєрідність об'єкта психологічної науки породило у її складі велику кількість наукових шкіл і теорій, що доповнюють одна одну і нерідко суперечать одна одній.

Сенс самого слова "психологія" стає зрозумілим, якщо врахувати, що воно складається з двох грецьких термінів: « psyche» - душа, що походить від імені грецької богині Психеї, і « logos» - слово, поняття, вчення, наука.

З моменту появи психологія стала виділятися серед інших наук, оскільки вона виявилася серед них єдиною, яка названа ім'ям богині.

Своєю назвою психологія завдячує грецькій міфології. Згідно з одним з міфів, бог кохання Еротзакохався у просту селянку Психею. відрізнялася, однак, божественною красою. Але мати Ерота богиня Афродіта була дуже незадоволена тим, що її син. небожитель, захотів поєднати свою долю з простою смертною. Афродіта почала докладати зусиль, щоб розлучити закоханих. Вона змусила Психею пройти через велику кількість випробувань. Але прагнення Психеї поєднати свою долю з Еротом виявилося настільки велике, що це справило сильне враження на богів Олімпу і вони вирішили допомогти Психею подолати всі випробування, що випали на її частку, і виконати її вимоги Афродіти. А тим часом Ероту вдалося переконати верховного Бога - Зевса перетворити Психею на богиню, зробити її такою ж безсмертною, як боги. Так закоханим вдаюся поєднатися навіки.

По суті, саме ця глибока думка про цілісність універсуму, що включає в себе два головні засади — матеріальне та духовне. укладена в стародавньому міфі, стала основою уявлень сучасної матеріалістичної філософії та психології про сутність людської психіки, як такої властивості високоорганізованої матерії, що втілює у собі вищий етап універсальної еволюції природи.

Саме ця ідея виражена у найбільш поширеному сьогодні визначенні психологічної науки:

Психологія є наука, об'єктом якої є закономірності психіки як особливої, вищої форми життєдіяльності людини і тварин.

Сама ж психікасьогодні розуміється не як щось таємниче і незрозуміле, а як виникла в результаті тривалого процесу самоорганізації природи вища форма взаємозв'язку живих істот з предметним світом, виражена в їхній здатності реалізовувати свої спонукання на основі інформації про цей світ.

На рівні людини, що виражає вищий ступінь процесу організації, упорядкованості буття, психіка набуває якісно нового характеру через те, що біологічна природа людини перетворюється на соціокультурні чинники, завдяки яким виникає великий внутрішній план життєдіяльності — свідомість, а людина стає особистістю.

Однак і сьогодні слід враховувати, що протягом багатьох століть психіка позначалася терміном «душа», яка представлялася як безтільна сутність, історія та доля якої, згідно з різними релігійними віровченнями, що збереглися до наших днів, залежить не так від процесів самоорганізації природного буття,не стільки від живого тіла, скільки від позаземних, надприродних початків, від недоступних нашому розумінню потойбічних сил.Саме таке уявлення про сутність психічного лежить в основі всіх сучасних світових релігій, у тому числі християнства, а також підтримується і деякими напрямками філософії та сучасної психологічної науки.

Однак, з точки зору інших психологічних навчань, психіка є вищим продуктом процесів самоорганізації природи і виступає посередником між суб'єктивним, людським і об'єктивним, зовнішнім світом, забезпечуючи потужний зліт ефективності людської діяльності з перетворення навколишнього природного та соціального середовища.

Але так чи інакше основу сучасної психології складають уявлення, що історично склалися, про відповідність психічного і матеріального світів, співіснування внутрішнього і зовнішнього, душевного і тілесного, суб'єктивного і об'єктивного буття.

Звичайно, перш ніж прийти до такого уявлення про сутність психічного, знання про нього мало пройти тривалий шлях розвитку, що включає в себе ряд етапів. Знайомство зі змістом цих етапів допомагає глибше зрозуміти психічну реальність і на цій основі зробити свідомий вибір між існуючими досі різними трактуваннями.

Процес становлення психологічного знання був тривалим та важким. Ці проблеми були випадкові. Вони пов'язані зі специфікою психічного, яка породжувала у минулому і породжує сьогодні чимало проблем у розвитку психологічної науки, зокрема пояснює збереження до нашого часу. політеоретичного характеруцій галузі знання.

Проблеми розвитку психології пов'язані з такими особливостями сфери психічного:

Особливе місцезнаходження, локалізаціяоб'єкта психологічної науки Фізичні носії цього об'єкта не поза, а всередині нас.Причому фізичні носії психічних функцій «заховані» всередині нас особливо надійно: у черепі, інших найміцніших кісткових структурах нашого скелета.

Ця особливо надійна зашита, створена природою для охорони психіки. водночас значно ускладнює дослідження таємниць цієї сфери.

Специфіка психічного світу полягає також у тому, що, будучи тісно пов'язаним з матеріальним, фізичним світом, з єдиним для всього універсуму процесом самоорганізації, він разом із тим за низкою своїх властивостей протилежний йому.Як зазначалося, психіка відрізняється такими властивостями, як безтільність, нематеріальність, невидимість. Звичайно, психічні властивості іноді виходять назовні, вони виявляються в словах, жестах та діях людей і таким чином частково матеріалізуються.

Однак між цими зримими, матеріальними проявами та самими психічними явищами завжди залишається дистанція, іноді величезного розміру. Недарма деякі знавці людської психіки стверджують, що мова нам дана для того, щоб приховувати свої думки.

Із зазначених особливостей сфери психічного випливає і ще одна, з якою постійно стикалися дослідники, - неможливість точної фіксації,фізичної або хімічної реєстрації психічних процесів, що відбуваються в нервовій системі, особливо в мозку, неможливість об'єктивного визначення думок і почуттів, що виникають у нас. Саме тому спроби створення так званого «детектора брехні» або хронографа, які робилися неодноразово, виявлялися невдалими, оскільки незмінно виявлялося. що в процесі їх експериментального використання ці прилади фіксують лише фізіологічні процеси (зміни пульсу, температури тіла, тиску тощо), з якими пов'язані психічні явища, але самі ці психічні явища.

І нарешті, ще одна складність пізнання психічної реальності виникає у зв'язку з неможливістю використання для її вивчення всього комплексу наших пізнавальних здібностей,оскільки психічні явища не можна побачити, ні нюхати, ні відчувати: їх можна сприйняти лише опосередковано, умоглядно,за допомогою нашої здатності до абстрактного мислення, оскільки тільки ця наша унікальна здатність і дає можливість побачити невидиме.

Всі ці особливості психічної реальності робили завдання її дослідження особливо складним і призвели до того, що шлях розвитку психології виявився дуже тривалим та суперечливим. Цей шлях включав у собі ряд етапів, кожен із яких породжував свою особливу форму психологічного знання.

Вивчення історії психології, звичайно, не може зводитися до простого перерахування тих чи інших власне психологічних проблем, ідей та уявлень. Для того, щоб розібратися в них. Необхідно усвідомити їхній внутрішній зв'язок, єдину логіку становлення психології як науки.

Особливо важливо усвідомити, що психологія як вчення про душу людини завжди обумовлена антропологією, вчення про людину в його цілісності. Дослідження, гіпотези, висновки психології, хоч би якими абстрактними і приватними вони здавалися, мають на увазі певне розуміння сутності людини, орієнтуються той чи інший його образ.

В свою чергу, вчення про людинувписується в загальну картину світу,що формується на основі синтезу знань, світоглядних установок тієї чи іншої історичної доби. Тому історія становлення та розвитку психологічних знань є, хоч і складний, суперечливий, але цілком логічний процес, пов'язаний із зміною розуміння сутності людини та формуванням на цій основі нових пояснень її психіки.

У цьому процесі зазвичай виділяють три основні історичні етапи, яким відповідають три форми психологічного знання:

• , чи життєва, психологія;

Структура психологічної науки

Історичний процес розвитку кожної науки пов'язані з дедалі більшою її диференціацією, основу якої лежить процес розширення об'єкта цієї науки. У результаті сучасні науки, особливо фундаментальні, до яких належить і психологія. є складною багатогалузевою системою. У міру ускладнення структури науки виникає необхідність класифікації складових її галузевих наук. Під класифікацією галузевих наук розуміється їх систематичне розподіл, упорядкування наукового знання шляхом розкладання тієї чи іншої науки як родового поняття складові нею родові поняття.

Психологія на рівні розвитку є дуже розгалужену систему наукових дисциплін.

Розробляють спільні проблеми та вивчають загальні закономірності психіки, що виявляються у людей, незалежно від того, якою діяльністю вони займаються. З огляду на універсальність знання фундаментальних галузей психології поєднують терміном "Загальна психологія".

Вивчає такі психічні процеси, як відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уяву, мислення, мовлення. У психології особистостівивчається психічна структура особистості та психічні властивості особистості, що визначають відносини та вчинки людини.

Крім загальної психології, психологічна наука включає цілий ряд спеціальних психологічних дисциплін,пов'язаних з різними областями людського життя та діяльності.

Серед спеціальних галузей психології, які вивчають психологічні проблеми конкретних видів діяльності, виділяють: психологію праці, педагогічну психологію, медичну психологію, юридичну психологію, військову психологію, психологію торгівлі та психологію наукової творчості, психологію спорту тощо.

соціальна психологія.

Теорія та практика навчання та виховання підростаючого покоління тісно пов'язана як із загальною психологією, так і зі спеціальними галузями психології.

генетична, диференціальна та вікова психологія.

Для психічно грамотної організації виховання необхідно знати психологічні закономірності взаємодії людей у ​​групах, таких як сім'я, учнівський та студентський колективи. Взаємини у групах є предметом вивчення соціальної психології.

Психологія аномального розвиткумає справу з відхиленнями від норми у поведінці та психіці людини і вкрай необхідна при педагогічній роботі з дітьми, що відстають у психічному розвитку, або педагогічно занедбаними дітьми.

Об'єднує всю інформацію, пов'язану з навчанням та вихованням. Предмет педагогічної психології - психологічні закономірності навчання та виховання людини. Розділами педагогічної психології є: психологія навчання (психологічні засади дидактики, приватних методик. формування розумових дій); психологія виховання (психологічні засади виховання, психологічні засади виправно-трудової педагогіки); психологія навчально-виховної роботи із важкими дітьми: психологія вчителя).

Для сучасної психології характерний як процес диференціації, що породжує численні спеціальні галузі психології, і процес інтеграції, у результаті відбувається стикування психології коїться з іншими науками, як, наприклад, через педагогічну психологію з педагогікою.

Предмет психологічної науки

Сама назва психології означає, що психологія - це наука про душу. Вивчення, пояснення душі і стало першим етапом у становленні. Отже, вперше психологія визначилася як наука про душу. Але дослідити душу науковими методами виявилося досить складно. У ході історичного розвитку, орієнтуючись на природничі методи дослідження та загальнонауковий ідеал об'єктивності, психологи відмовилися від поняття душі і стали розробляти програми побудови психології як єдиної наукової дисципліни на основі матеріалістичного світогляду. На цьому шляху психологія досягла значних успіхів у вивченні явищ психіки людини: було виявлено основні компоненти психіки, вивчено закономірності формування відчуття та сприйняття, виявлено види пам'яті, види та особливості мислення, вивчено психологічні проблеми конкретних видів людської діяльності тощо.

Однак, як констатують багато психологів, шлях відмовитися від поняття душі та заміна її поняттям психіки зрештою виявився для психології тупиковим.

Упродовж XX ст. і західна, і радянська психологія виходили зі світу готівкового буття, а духовне життя розглядалося як продукт «особливо організованої матерії» — мозку та соціальних взаємодій. Результатом такого півходу стали, як зазначає Б.С. Братусь, як мертвий, бездушний, душу віддав людина як об'єкт дослідження, а й мертва, бездушна психологія.

Хоч би як психологія претендувала на наукову об'єктивність, проте в основі будь-якої значущої психологічної концепції XX ст., чи то біхевіоризм чи марксистська психологія, психоаналіз чи гуманістична психологія, вихідним постає образ людини, позбавленої безсмертної душі, підвладної інстинктам, блукає в пошуках , втіх, діяльності, самореалізації, самозвеличення і т.д.

У результаті спроб побудови психології як самостійної наукової дисципліни з урахуванням матеріалістичного світогляду відбулася втрата єдностісамої психологічної науки. Психологія у XX ст. є конгломератом фактів, шкіл, напрямів і досліджень, найчастіше майже ніяк не пов'язаних один з одним. У свій час надії покладалися на загальну психологію, покликану відігравати керівну роль по відношенню до конкретних психологічних досліджень, але ці надії не виправдалися.

В даний час у рамках психологічної науки виділяються загальні психологічні теорії,що орієнтуються на різні наукові ідеали, та психологічна практика, що спирається на ті чи інші психологічні теорії або на цілий ряд їх і виробляє спеціальні психотехніки на свідомість і управління ним.

Наявність незрівнянних психологічних теорій призвела до проблеми предмета психологіїДля біхевіориста предметом вивчення є поведінка, для прихильника теорії діяльності - психічно керована діяльність, для християнського психолога - живе знання про генезу гріховних пристрастей і пастирське мистецтво їх лікування, для психоаналітика - несвідоме і т.д.

Закономірно постає питання: чи можна говорити про психологію як єдину науку, що має загальний предмет дослідження, чи слід визнати наявність безлічі психологій?

Одні вчені вважають, що психологія є єдиною наукою, яка, як і будь-яка інша наука, має свій особливий предмет. Психологія як наука займається вивченням чинників психічного життя, і навіть розкриттям законів, яким підпорядковуються психічні явища. І хоч би якими складними шляхами просувалася протягом століть психологічна думка, освоюючи свій предмет, як би не змінювалися і не збагачувалися знання про нього, хоч би якими термінами нею позначали, можна виділити ознаки, які характеризують власне предмет психології, що відрізняє її від інших наук .

Психологія - це наука, що вивчає факти, закономірності та механізми психіки.

Інші вчені схиляються до думки, що психологія - це наука і практика в єдності, а наука і практика в психології розуміються по-різному. Але це означає, що психологій багато: не менше реальних дослідів побудови психологічної науки-практики.

Відновлення єдиного предмета психології та синтез психологічного знання можливий лише шляхом повернення психології до визнання реальності та чільної ролі душі.І хоча душа залишиться переважно поза рамками психологічних досліджень, її постулювання, все благоговійне визнання, постійна необхідність співвіднесення з самим фактом і цілями існування неминуче змінять, перетворять форми і суть психологічних досліджень.

Багато неупереджених психологів, як у Заході, і у Росії, усвідомили глибоку прірву, що відокремлює сучасну наукову психологію від великих релігійних систем. Накопичені в цих системах за століття і навіть за тисячоліття багатства глибинного знання про людську душу і свідомість не отримали адекватного визнання і досі не вивчалися.

В останні роки відбувається зближення духовно-дослідного та науково-теоретичного способів пізнання світу.

Все більше простежується прагнення вийти за рамки розуміння психології як науки про психіку - властивість мозку. Багато сучасних психологів розглядають психологію людини як психологічну антропологію і говорять про духовність як саму глибинну сутність людини. Поняття душі та духовності з позицій сьогоднішнього дня не трактуються як суто образні висловлювання. Духовність включає сенс життя, совість, вищі моральні цінності і почуття, вищі інтереси, ідеї, вірування. І хоча духовність немає прямих фізичних корелятів, крім енергетики, психологи вважають, що духовність може вивчатися у межах психології.

До кінця XX ст. усвідомлюється необхідність побудови єдиної картини світу, у якій синтезували як результати наукового пізнання природи і людини, і плоди тисячолітнього духовного досвіду. Лідером у цьому процесі, як завжди було в історії наукового пізнання, виступають фізики. Слідом за фізикою у науковій психології також стало приходити усвідомлення необхідності перебудови світогляду та виходу до багатовимірного розуміння людини.

З урахуванням всього викладеного психологи приходять до розуміння психології як науки про людину, її духовної сутності та психіки в їх розвитку та у всьому різноманітті форм.

Структура психології як науки

Психологія на рівні розвитку є дуже розгалужену систему наукових дисциплін, які поділяються на фундаментальні і прикладні.

Фундаментальні галузі психологіїрозробляють спільні проблеми та вивчають загальні закономірності психіки, що виявляються у людей незалежно від того, якою діяльністю вони займаються. З огляду на універсальність знання фундаментальних галузей психології поєднують терміном "Загальна психологія".

Загальна психологія досліджує індивіда, виділяючи у ньому психічні пізнавальні процеси та особистість. Психологія пізнавальних процесіввивчає такі психічні процеси, як відчуття, сприйняття, увага, пам'ять, уяву, мислення, мовлення. У психології особистостідосліджується психічна структура особистості та психічні властивості особистості, що визначають справи та вчинки людини.

Крім загальної психології, психологічна наука включає у собі низку спеціальних психологічних дисциплін, що є на різних щаблях формування, що з різними областями людського життя та діяльності.

p align="justify"> Серед спеціальних галузей психології, що вивчають психологічні проблеми конкретних видів діяльності, виділяють: психологію праці, педагогічну психологію, медичну психологію, юридичну психологію, військову психологію, психологію торгівлі, психологію наукової творчості, психологію спорту і т.д.

Психологічні аспекти розвитку вивчають вікова психологія та психологія аномального розвитку.

Психологічні аспекти відносин особистості та суспільства досліджує соціальна психологія.

Теорія та практика навчання та виховання підростаючого покоління тісно пов'язана як з загальною психологією, так і зі спеціальними галузями психології.

Науковою основою розуміння законів психічного розвитку є генетична, диференціальнаі вікова психологія.Генетична психологія вивчає спадкові механізми психіки та поведінки дитини. Диференціальна психологія виявляє індивідуальні різницю між людьми і пояснює процес формування. У віковій психології досліджуються етапи психічного розвитку індивідуума.

Для психічно грамотної організації виховання необхідно знати психологічні закономірності взаємодії людей групах, як-от сім'я, учнівський і студентський колективи. Взаємини у групах є предметом вивчення соціальної психіки.

Психологія аномального розвитку має справу з відхиленнями від норми у поведінці та психіці людини і вкрай необхідна при педагогічній роботі з дітьми, що відстають у психічному розвитку.

Педагогічна психологія поєднує всю інформацію, пов'язану з навчанням та вихованням. Предмет педагогічної психології - психологічні закономірності навчання та виховання людини. Розділами педагогічної психології є:

• психологія навчання (психологічні засади дидактики, приватних методик, формування розумових дій);
• психологія виховання (психологічні засади виховання, психологічні засади виправно-трудової педагогіки);
• психологія навчально-виховної роботи із важкими дітьми;
• психологія вчителя.

Для сучасної психології характерний як процес диференціації, що породжує численні спеціальні галузі психології, і процес інтеграції, у результаті відбувається стикування психології коїться з іншими науками, наприклад, через педагогічну психологію з педагогікою.

Словник

Трансперсональна психологія— напрям у психології XX ст., заснований американським психологом С. Грофом і що розглядає людину як космічну та духовну істоту, нерозривно пов'язану з усім людством і Всесвітом, а його свідомість як частину світової інформаційної мережі.

Радянська психологія— період розвитку вітчизняної психології, коли світоглядною основою психологічних досліджень служила марксистсько-ленінська філософія.

Духовно орієнтована психологія- Напрямок в сучасній вітчизняній психології, що спирається на традиційні духовні цінності і визнає реальність духовного буття.

» Психологія та її предмет

Що таке психологія як наука?
Предмет вивчення психології

Слово «психологія»буквально означає науку про психіку (від ін. грец. ψῡχικός «душа, духовність, подих життєвість», у міфах богиня Психея персоніфікувалася як ніжна кохана Ероса). Самі психологи, однак, незадоволені такою дефініцією, оскільки психіка – це надзвичайно загальне поняття. Практично психічне охоплює величезну сферу буття: від електрохімічної матеріальності до нематеріальних семантичних зразків духовного світу. Тому існує велика кількість різних визначень психології та її предмета, залежно від наукової школи та обставин, що склалися.

У різні історичні періоди психологія розумілася як наука про душу, свідомість, поведінку.

Розуміння психології як науки про душу охоплює найтриваліший період, що сягає ще архаїчним суспільствам та античним філософам. Так, Аристотель близько 2350 років тому визначав душу як «першу ентелехію тіла, створеного природою та наділеного органами».

У Новий час, в епоху розвитку механіцизму, раціоналізму та атеїзму, набуває поширення поняття психології як науки про свідомість (завдяки філософським працям Р. Декарта, Б. Спінози, Т. Локка, Д. Гоббса та ін).

Поведінкове розуміння психології склалося межі XIX-XX століть під впливом праць І. Сєченова, І. Павлова і У. Бехтерєва. Вони стали піонерами сучасної науки, предметом якої є поведінка, що психічно регулюється.

Можна сказати що Сьогодні психологія - це наука про поведінку і переживання, і навіть про досвід, що з них.

Карл Бюлер у роботі «Криза в психології» (1927) визначає предмет вивчення психології цими трьома аспектами: «Переживання, поведінка і те, ще розпізнано, третє, яке ми раніше позначили буквою G». Назви цього «третього» часто змінювалися, на відміну змісту.

Макс Дессуар у своїй «Історії психології» (1911) простежує ці три аспекти, починаючи від античності: «Під впливом релігійних уявлень, споглядання природи та відображеного в мистецтві життєвого досвіду виникли три предмети та способи розгляду, які досі різняться у нашій зовні єдиній психології... Реальний стан речей майже завжди був наслідком боротьби трьох напрямів».

В наш час ці три напрями вивчаються переважно:

• переживання - у феноменології та клінічній психології;
• поведінка – у біхевіоризмі;
• пізнання (у Бюлера позначене літерою "G" як "образ об'єктивного духу", а в античності позначалося як "мисляча душа") - у когнітивній психології.

Неупереджений розгляд психічного у всіх трьох втіленнях багатьом ученим видається надзвичайно важким. Тому зазвичай вибирають один аспект замість того, щоб розглядати їх усі. І предмет «Психологія» в університетах відповідно зараховують до гуманітарних, природничих чи суспільних наук.

Більшість сучасних психологів визначають психологію як науку про поведінку (стосунки) живої істоти. Під поведінкою мають на увазі всі види активності та процесів, які можуть бути об'єктивно встановлені (зокрема, ізольовані реакції м'язів, залоз та інших частин організму), а також реакції, що характеризують поведінку в цілому.

Так, знаменитий американський вчений-психолог Філіп Зімбардо визначає психологію як прикладну соціальну науку і ставить собі завдання побудувати нову концепцію системи психології. Зімбардо називає предмет своєї уваги "всеосяжною дисципліною в галузі поведінкової науки (behavioral science)".

Таке розуміння змісту та призначення психології в американській науці сприймається як досить давня традиція викладу психологічного. Воно має насамперед практичне застосування. Як надзвичайно близьке до реального життя, психологічне знання, маючи прикладне значення, має проявитися у «свіжій та динамічній аргументації», чому, власне, і присвячена робота Зімбардо "Essentials of Psychology and Life".У ній автор визначає психологію наукою про поведінку та поведінкові відносини між людьми.

У поняття «поведінка» психологи включають також внутрішні процеси, такі як мислення, пам'ять, емоційні реакції і т.д., завдяки яким особистість опосередковано може бути спостерігається і які з спостережень зовнішньої поведінки можуть бути виведені.

Різні психологічні школи зосереджені різних аспектах поведінки (навчання, сприйняття, особистістьі т.д.) і розкривають саме те, що психологія отримувала в результаті досліджень, і як вона могла це зробити. Загалом слід констатувати, що ці школи у вихідних позиціях і особливо у своїх результатах немає ідейної узгодженості. На сьогодні не існує дійсно загальної, всеосяжної «теорії психології»яка визнавалася б такою всіма і зумовлювала подальший рух психологічного знання незалежно від науково-ідеологічних напрямів його представників.

Перед тим як продовжити міркування про можливість створення та існування «загальної теорії як такої» в науці, доцільно звернутися до одного документального факту, на перший погляд, віддаленого від предмета розмови. Його наводить Ф. Зімбардо у своїй книзі. Якось було зроблено відкриття, що вода в Ель-Пасо (Техас, США) має заспокійливі транквілізуючі властивості), що істотно позначається на характері мешканців цих місць. Вони мають менше психологічних проблем і більш здорове ставлення до життя, ніж, наприклад, жителі Далласа. Хімічна речовина Lithium, яка в психотерапевтичній ділянці часто застосовується для лікування важких депресій, міститься у воді Ель-Пасо у великій кількості, і ця вода викачується з дуже глибоких колодязів. У Далласі, навпаки, воду беруть із дуже поверхневих свердловин, і вміст Lithium-а в ній дуже незначний.

У 1971 році один біохімік доповів на конгресі американських лікарів про «математично доказову» залежність між місткістю літіуму та кількістю хворих у неврологічних клініках у Техасі (Associated Press, 2 September 1971). У 1970 році 2796 жителя Далласа було доставлено до цих установ, з Ель-Пасо ж - лише 238. Дані начебто переконливі, але виникає питання про наявність причинної залежності. Чиста вода була спеціально забруднена: для мешканців Ель-Пасо найближчу психіатричну лікарню було видалено на 570 км, тоді як від Далласа – на 75 км. Далі, між двома містами існувала значна різниця в плані соціоекологічних факторів та густоти населення.

Відомо, що Lithium заспокоює маніакально-депресивних хворих, проте не можна цей вплив переносити на нормальних людей. Як тепер оцінювати каузальні залежності між уявленнями та соціальним сприйняттям цих уявлень, коли справжній стан речей залишається далеким від випадкових та поверхневих тверджень?

Зв'язок психології з іншими науками

Поведінка визначається низкою факторів, які мають частково біологічне, частково соціологічне, частково психологічне походження. Звідси випливає, що психологія тісно пов'язана з біологічними та соціальними науками.

Йдеться про фізіологію, неврологію, ембріологію, генетику, антропологію, соціологію. Остання, зокрема, більше цікавиться закономірностями функціонування групи, ніж окремих її членів. Проте соціологія допомагає зрозуміти як ставлення групи, але й природу соціального на поведінка індивіда.

Психологи, антропологи, соціологи давно зрозуміли, що вони - за всієї напруженої конкуренції - суттєво підтримують і доповнюють один одного. Від цієї взаємодії виникають нові дисципліни, зокрема поведінкові науки (behavioral science), головне завдання яких полягає у розкритті загальних закономірностей поведінки.

Соціальне значення психологічної науки

Науку іноді розглядають як елегантну гру за ретельно вигаданими правилами. Гра дає її учасникам певну «інтелектуальну напругу», а глядачам – захоплення, оскільки майже містичними шляхами відкриваються нові та нові речі. З цього погляду психологія є безумовним джерелом насолоди для тих, хто прагне пізнати джерела людської поведінки.

З іншого боку, ця насолода під впливом дуже серйозного матеріалу, який здатний суттєво впливати на людське життя. Невипадково психологічне знання сьогодні сприймається як серйозний аргумент у побудові стратегій та засобів соціального впливу. Воно плідно використовується керівними колами різних країн світу. Йдеться про психологічну допомогу у вирішенні расових проблем, проблем освіти, культури, військових аспектів тощо.

Психологічний контроль за поведінкою людини може мати гуманістично орієнтовану мету, а може бути спрямований на придушення та пригнічення людини. Якщо вважати, що кінцевою метою психології є контроль за поведінкою людини, яка завжди призводить до втручання та певних змін, то вона може і певним чином викривати уявлення про природу людини. А саме цього слід уникати психологічної науці.

Джерела:

1. Роменець В.О. Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. - Київ, Либідь, 2003
2. Бенеш Р. Психологія: довідник. – Київ, Знання-Прес, 2007

При ідентифікаціїдослідник уявляє себе дома іншого людини, хіба що подумки втілюється у ньому. На відміну від емпатії ідентифікація використовує інтелектуальні, логічні операції: порівняння, аналіз, міркування тощо.

3. Методи психологічної практики

Психологічна практика за своїми завданнями, методами, формами є різноманітні види практик. Вона включає роботу з людьми, які мають психічні відхилення або проблеми, орієнтована на роботу з представниками комунікативних професій, людьми різного віку. Неможливо описати всі методи та методики, що використовуються в сучасній психологічній практиці, тим більше, що їх арсенал постійно поповнюється. Основними серед них є:

Психотерапія;

психологічна консультація;

Психокорекція;

Психотренінг та ін.

Вибір методів у психології – справа непроста. Дослідження складних соціально-психологічних явищ, зазвичай, має базуватися не так на окремих методах, але в їх сукупності.

2. Місце психології у системі наук

Людина як предмет дослідження може розглядатися з різних точок зору: як біологічний об'єкт, як соціальна істота, як носій свідомості. При цьому кожна людина неповторна і має свою індивідуальність. Різноманітність проявів людини як природного та соціального феномену призвела до виникнення значної кількості наук, що вивчають людину. Психологія як галузь гуманітарного, антропологічного знання тісно пов'язані з багатьма науками. Вона займає проміжне положення між філософськими, природничими, соціальними та технічними науками.

Насамперед необхідно зупинитися на розгляді взаємозв'язку психології та філософії.Ставши самостійною наукою, психологія зберегла тісний зв'язок із філософією. Сьогодні існують наукові проблеми та поняття, які розглядаються як з позиції психології, так і філософії, наприклад сенс і мета життя, світогляд, політичні погляди, моральні цінності, сутність та походження людської свідомості, природа людського мислення, вплив особистості на суспільство та суспільства на особистість та ін.

Довгий час існувало принципове поділ філософії на матеріалістичну та ідеалістичну. Найчастіше це протиставлення мало антагоністичний характер, тобто постійно відбувалося протиставлення поглядів і позицій. Для психології обидва ці основні течії філософії мають однакову значимість: матеріалістична філософія стала базою для розробки проблем діяльності та походження вищих психічних функцій, ідеалістичний напрямок дало можливість вивчення таких понять, як, наприклад, відповідальність, сенс життя, совість, духовність. Отже, використання у психології обох напрямів філософії найповніше відбиває двоїсту сутність людини, її биосоциальную природу.

Іншою наукою, яка так само, як і психологія, вивчає проблеми, пов'язані з особистістю та суспільством, є соціологія,яка запозичує із соціальної психології методи вивчення особистості та людських взаємин. У той самий час психологія широко використовує своїх дослідженнях традиційні соціологічні прийоми збору інформації, наприклад опитування і анкетування. Є проблеми, які спільно вивчають психологи та соціологи, такі як взаємини між людьми, психологія економіки та політики держави, соціалізація особистості, формування та перетворення соціальних установок та ін. Соціологія та психологія перебувають у тісному взаємозв'язку як на рівні теоретичних досліджень, так і на рівні Використання певних методів. Розвиваючись паралельно, вони доповнюють дослідження одне одного у вивченні взаємин людини та людського суспільства.

Ще однією наукою, тісно пов'язаною з психологією, є педагогіка,оскільки виховання та навчання дітей не може не враховувати психологічні особливості особистості.

Психологія тісно пов'язана з історією.Одним із прикладів глибокого синтезу історії та психології є теорія культурно-історичного розвитку вищих психічних функцій людини, розроблена Л. С. Вигодським, суть якої полягає в тому, що головні історичні досягнення людства, насамперед мова, знаряддя праці, знакові системи, стали потужним фактором, який значно просунув уперед філо- та онтогенетичний розвиток людей. Іншим, не менш відомим прикладом взаємозв'язку історії та психології є використання у психології історичного методу,суть якого полягає в тому, що для розуміння природи будь-якого психічного явища необхідно простежити його філо- та онтогенетичний розвиток від елементарних форм до більш складних. Для того щоб усвідомити, що є вищими формами психіки людини, необхідно простежити їх розвиток у дітей. Таким чином, думки психологів та істориків сходяться в тому, що сучасна людина з її психологічними якостями та особистісними властивостями є продуктом історії розвитку людства.

Відмінною особливістю психології є її зв'язок не тільки з суспільними, але й технічними науками.Це пов'язано з тим, що людина є безпосереднім учасником всіх технологічних і виробничих процесів. Психологічна наука розглядає людину як невід'ємну частину технічного прогресу. У дослідженнях психологів, котрі займаються розробкою соціотехнічних систем, людина постає як найскладніший елемент системи «людина – машина». Завдяки дослідженням психологів створюються зразки техніки, які враховують психічні та фізіологічні можливості людини.

Не менш тісно пов'язана психологія з медичнимиі біологічниминауками. Цей зв'язок обумовлений двоїстою природою людини - як соціальної, так і біологічної істоти. Більшість психічних явищ і, перш за все, психічних процесів, має фізіологічну обумовленість, тому знання в галузі фізіології та біології допомагають краще зрозуміти ті чи інші психічні явища. Сьогодні добре відомі факти психосоматичного та соматичного взаємовпливу. Суть даного явища у тому, що психічний стан людини відбивається з його фізіологічному стані, і навпаки, різні захворювання, зазвичай, позначаються психічному стані хворого. З огляду на це, в сучасній медицині активний розвиток отримали методи психотерапевтичного впливу.

Таким чином, сучасна психологія тісно пов'язана з різними галузями науки та практики. Можна стверджувати, що скрізь, де задіяна людина, є й психологічній науці. Тому бурхливий розвиток психології, її впровадження у різні сфери наукової та практичної діяльності призвели до виникнення різноманітних галузей психології.

3. Основні галузі психології

Сучасна психологічна наука є багатогалузевою сферою знань і включає більше 40 щодо самостійних галузей. Їх виникнення зумовлено, по-перше, широким використанням психології у всі сфери наукової та практичної діяльності, по-друге, появою нових психологічних знань. Одні галузі психології відрізняються від інших, передусім, комплексом проблем та завдань, які вирішує той чи інший науковий напрямок. Разом про те всі галузі психології умовно можна розділити на фундаментальні (загальні, чи базові! і прикладні (спеціальні!).

Фундаментальнігалузі психологічної науки мають загальне значення розуміння і пояснення різних психічних явищ. Це той базис, який об'єднує всі галузі психологічної науки, а й є основою їх розвитку. Фундаментальні галузі, зазвичай, об'єднують терміном «загальна психологія».

Загальна психологія- Галузь психологічної науки, що включає в себе теоретичні та експериментальні дослідження, що виявляють найбільш загальні психологічні закономірності, теоретичні принципи та методи психології, її основні поняття та категорії. Основними поняттями загальної психології є:

Психічні процеси;

Психічні властивості;

Психічні стани.

Виникнення загальної психології як самостійної та фундаментальної галузі психологічної науки пов'язане з ім'ям СЛ. Рубінштейна, який підготував і опублікував у 1942 р. капітальний узагальнюючий працю «Основи загальної психології», куди увійшли передові досягнення як вітчизняної, і світової науки.

Прикладниминазивають галузі психології, досягнення яких використовують у практичній діяльності. У більшості випадків за допомогою прикладних галузей психологічної науки вирішують конкретні завдання в рамках певного напряму, наприклад:

педагогічна психологіявивчає психологічні проблеми, закономірності розвитку особистості у процесі навчання та виховання;

вікова психологіявивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості від народження до старості, у зв'язку з чим ділиться на дитячу психологію, психологію юностіі зрілого віку, психологію старості (геронтопсихологію);

| Диференціальна психологіявивчає різницю між індивідами, між групами індивідів, і навіть причини і наслідки цих відмінностей;

соціальна психологіявивчає закономірності поведінки та діяльності людей, включених до соціальних груп, психологічні характеристики самих груп, соціально-психологічну сумісність людей;

| політична психологіявивчає психологічні компоненти політичного життя та діяльності людей, їх настрої, думки, почуття, ціннісні орієнтації тощо;

психологія мистецтвавивчає властивості та стану особистості чи групи осіб, що зумовлюють створення та сприйняття художніх цінностей, а також вплив цих цінностей на життєдіяльність як окремої особистості, так і суспільства загалом;

медична психологіявивчає психологічні особливості діяльності лікаря та поведінки хворого, прояви та причини різноманітних порушень у психіці та поведінці людини, що відбуваються під час хвороб психічні зміни, розробляє психологічні методи лікування та психотерапії;

юридична психологіявивчає психологічні особливості учасників кримінального процесу, а також психологічні проблеми поведінки та формування особистості злочинця.

Крім названих існують інші, не менш цікаві для наукових досліджень і не менш значущі для практичної діяльності людини галузі психології, в тому числі: психологія праці, інженерна психологія, військова психологія, психологія реклами, екологічна психологія, зоопсихологія, спортивна психологія, космічна психологія та ін.

Зазначимо, що прикладні галузі не є ізольованими одна від одної. Найчастіше у галузі психології використовуються знання чи методи інших галузей. Наприклад, космічна психологія, що займається проблемами психологічного забезпечення діяльності в космосі, тісно пов'язана з інженерною психологією, медичною та ін.

4. Основні етапи розвитку психологічної науки

Історично першим з'явилося вчення про душу. Своєю назвою психологія зобов'язана грецькій міфології – розказаному Апулеєм міфу про Амура і Психея, в якому йдеться про царя і трьох його дочок. Молодша була найкрасивіша, її звали Психея. Слава про її красу пролетіла по всій землі, але Психея страждала від того, що нею тільки милуються: вона хотіла кохання. Батько Психеї звернувся до оракула за порадою, і оракул відповів, що Психея, одягнена в похоронний одяг, повинна бути відведена в відокремлене місце для шлюбу з чудовиськом. Нещасний батько виконав волю оракула. Порив вітру переніс Психею до чудового палацу, де вона стала дружиною невидимого чоловіка. Загадковий чоловік Психеї взяв із неї обіцянку, що вона прагнутиме побачити його обличчя. Але злі сестри із заздрощів підмовили довірливу Психею розглянути чоловіка, коли він засне. Вночі Психея запалила світильник і, побачивши свого чоловіка, впізнала у ньому бога кохання Амура. Вражена красою його обличчя, Психея милувалась Амуром, але крапля гарячої олії світильника впала на його плече, і Амур прокинувся. Ображений, він полетів, а Психея пішла землею шукати свого коханого. Після довгих поневірянь вона опинилася під одним дахом з Амуром, але не могла з ним бачитися. Мати Амура – ​​Венера – змусила її виконувати немислимі роботи; лише завдяки чудовій допомозі богів Психея справлялася із випробуваннями. Коли Амур одужав після опіку, він почав благати Зевса дозволити йому шлюб із Психеєю. Бачачи їхню любов і подвиги Психеї в ім'я любові, Зевс погодився з їхньої шлюб, і Психея отримала безсмертя. Таким чином, завдяки своєму коханню закохані поєдналися навіки. Для греків цей міф – зразок істинного кохання, вищої реалізації людської душі, яка, тільки сповнившись любов'ю, стала безсмертною. Тому саме Психея стала символом безсмертя, символом душі, яка шукає свій ідеал.

Письмові джерела знань, що дійшли до нас з глибини століть, свідчать про те, що інтерес до психологічних явищ зародився у людей дуже давно. Перші уявлення про психіку були пов'язані з анімізмом- Найдавнішим поглядом, згідно з яким у всього, що існує на світі, є дух, або душа, - не залежна від тіла сутність, що управляє всіма живими та неживими предметами. Про це говорять наукові трактати Демокріта, Платона, Арістотеля.

Демокріт (460–370 рр. до зв. е.) розробив атомістичну модель світу. Душа - це матеріальна речовина, яка складається з кулястих, легких, рухомих атомів вогню. Усі душевні явища пояснюються фізичними та механічними причинами. Наприклад, відчуття людини виникають тому, що атоми душі наводяться в рух атомами повітря або атомами, що безпосередньо походять від предметів.

Згідно з вченням давньогрецького філософа Платона (427–347 рр. до н. е.) душа існує поряд із тілом і незалежно від нього. Душа – початок незриме, піднесене, божественне, вічне. Тіло – початок зриме, низинне, минуще, тлінне. Душа та тіло перебувають у складних взаєминах. За своїм божественним походженням душа покликана керувати тілом. Однак іноді тіло, охоплене різними бажаннями та пристрастями, бере гору над душею. Душевні явища поділяються на розум, мужність (у сучасному трактуванні – воля) та бажання (мотивація). Згідно з Платоном розум у людини розміщується в голові, мужність - в грудях, бажання - в черевній порожнині. Їхня гармонійна єдність надає цілісність душевного життя людини.

Вершиною античної психології стало вчення Аристотеля (384–322 рр. е.) про душу. Його трактат «Про душу» – перший спеціальний психологічний твір. Він заперечував погляд на душу як на речовину. У той же час Аристотель вважав неможливим розглядати душу у відриві від матерії (живого тіла 1. Душа, за Аристотелем, хоч і безтілесна, але вона є формою живого тіла, причиною і метою всіх її життєвих функцій. Рушійною силою поведінки людини є прагнення, або внутрішня активність організму Пам'ять зберігає і відтворює відчуття.

Розпочате в епоху Античності наукове вивчення душі в епоху Середньовіччя було частково втрачено та замінено релігійно-містичним світоглядом, схоластикою та філософією духу. Під впливом атмосфери, характерної для середньовіччя (посилення церковного впливу на всі сторони життя суспільства, включаючи і науку1, анімістична трактування душі почала пов'язуватися з християнським розумінням сутності людини. Душа, на переконання середньовічних авторів, є божественним, надприродним початком, і тому вивчення душевного життя Людському розуму може піддаватися лише зовнішня сторона душі, яка звернена до матеріального світу, а найбільші обряди душі виявляються лише в релігії.

В епоху Відродження знову з'явився інтерес до природничих досліджень душі. Поступово накопичувався і конкретний матеріал про анатомо-фізіологічні особливості людського організму. З XVII століття починається нова епоха у розвитку психологічного знання. Вона характеризується спробами осмислити душевний світ людини переважно з філософських, умоглядних позицій, без необхідної експериментальної бази. Цей період у розвитку психологічної науки пов'язаний насамперед з іменами Р. Декарта, Г. Лейбніца, Т. Гоббса, Б. Спінози, Дж. Локка.

Р. Декарт (1596-1650) вважається родоначальником раціоналістичної філософії. Згідно з його уявленнями знання повинні ґрунтуватися на очевидних даних та виводитися з них шляхом логічних міркувань. Виходячи з цієї точки зору людині, щоб знайти істину, спочатку треба все поставити під сумнів. У своїх працях Р. Декарт стверджує, що не тільки робота внутрішніх органів, а й поведінка організму в його взаємодії із зовнішнім світом не потребує душі. На його думку, ця взаємодія здійснюється за допомогою своєрідної нервової машини, що складається з мозкового центру та нервових «трубок», або «ниток». Отже, Р. Декарт дійшов висновку, що є різницю між тілом людини та її душею, і стверджував, що є дві незалежні друг від друга субстанції – матерія і дух. В історії психології це вчення отримало назву «дуалізм». Декарт заклав основи детерміністської (причинної) концепції поведінки, в центрі якої лежить ідея рефлексу як закономірної рухової відповіді організму на зовнішнє фізіологічне роздратування.

Б. Спіноза (1632-1677) спробував знову поєднати тіло і душу людини, розділені вченням Р. Декарта. Душа є одним із проявів протяжної субстанції (матерії), душа і тіло визначаються тими самими матеріальними причинами.

Г. Лейбніц (1646-1716) ввів поняття про несвідому психіку. За його теорією, у душі людини йде безперервна прихована робота безлічі психічних сил – «малих перцепцій» (сприйняттів), з яких виникають свідомі бажання та пристрасті. Г. Лейбніц пояснював зв'язок між психічним та фізичним (фізіологічним) у людині не як результат їхньої взаємодії, а як результат створеної завдяки божественній мудрості «передвстановленої гармонії».

У XVIII ст. відбувається зародження емпіричної психології. У книгах німецького філософа X. Вольфа «Раціональна психологія» та «Емпірична психологія» цей термін вперше з'являється в науковому побуті для позначення напряму в психологічній науці, основний принцип якого полягає у спостереженні за конкретними психічними явищами, їх класифікації та встановленні перевіреним досвідченим шляхом закономірного зв'язку між ними. Цей принцип лежить і в основі вчення Дж. Локка (1632-1704), згідно з яким душа людини є пасивною, але здатною до сприйняття середовищем. Під впливом чуттєвих вражень душа прокидається, наповнюється ідеями, починає мислити.

Виділення психології в самостійну науку відбулося у 60-х роках. ХІХ ст. Воно було пов'язане зі створенням спеціальних науково-дослідних установ – психологічних лабораторій та інститутів, кафедр у вищих навчальних закладах, а також із впровадженням експерименту для вивчення психічних явищ. Однією з перших таких лабораторій була Експериментальна психологічна лабораторія в Лейпцигу (пізніше – Інститут експериментальної психології1, заснована В. Вундтом (1832 – 1920)).

Основоположником вітчизняної наукової психології вважається І. М. Сєченов (1829-1905). У його книзі «Рефлекси головного мозку» (18631 основні психологічні процеси отримують фізіологічне трактування. Важливе місце в історії вітчизняної психології належить Г. І. Челпанову (1862-1936), який створив в 1912 перший в Росії інститут психології, і І. П. Павлову (1849-1936), що досліджував умовно-рефлекторні зв'язки в діяльності організму, завдяки чому стало можливим розуміння фізіологічних основ психічної діяльності.

Значний внесок у розвиток психології XX ст. внесли: Б. Г. Ананьєв (1907-1972), який вивчав проблеми сприйняття та психології педагогічної оцінки; А. Н. Леонтьєв (1903-1979), який створив нову психологічну теорію - "теорію діяльності"; С. Л. Рубінштейн (1889-1960), що опублікував у 1942 р. фундаментальний узагальнюючий працю «Основи загальної психології»; П. Я. Гальперін (1902-1988), який створив теорію поетапного формування розумових дій.

5. Основні напрямки психології

Після виділення психології у середині ХІХ ст. у самостійну наукову дисципліну відбулася її диференціація на кілька напрямків (або течій). Основні напрями розвитку психології у XX ст.:

Біхевіоризм;

Психоаналіз, чи фрейдизм;

Гештальтпсихологія;

Гуманістична психологія;

генетична психологія;

Індивідуальна психологія.

Біхевіоризм– один із провідних напрямів, що набув широкого поширення в різних країнах і насамперед у США. Родоначальники біхевіоризму - Е. Торндайк (1874-1949) і Дж. Уотсен (1878-1958). У цьому напрямі психології вивчення предмета зводиться, передусім, до аналізу поведінки, що широко трактується як всі види реакцій організму на стимули довкілля. При цьому із предмета дослідження виключається сама психіка, свідомість. Основне положення біхевіоризму: психологія повинна вивчати поведінку, а не свідомість та психіку, які неможливо спостерігати безпосередньо. Як основні завдання ставилися такі: навчитися щодо ситуації (стимулу) передбачити поведінку (реакцію) людини і, навпаки, характером реакції визначити чи описати викликав її стимул. Відповідно до біхевіоризму людині притаманне відносно невелика кількість вроджених поведінкових феноменів (дихання, ковтання тощо), над якими надбудовуються складніші реакції, аж до найскладніших «сценаріїв» поведінки. Вироблення нових пристосувальних реакцій відбувається за допомогою проб, що здійснюються доти, доки одна з них не дасть позитивного результату (принцип «проб і помилок»). Вдалий варіант закріплюється і надалі відтворюється.

Психоаналіз,або фрейдизм,– загальне позначення різних шкіл, що виникли з урахуванням психологічного вчення З. Фрейда (1856–1939). Для фрейдизму характерне пояснення психічних явищ через несвідоме. Його ядром є уявлення про споконвічний конфлікт між свідомим і несвідомим у психіці людини. На думку З. Фрейда, дії людини керуються глибинними спонуканнями, що вислизають від свідомості. Він створив метод психоаналізу, основою якого є аналіз асоціацій, сновидінь, описок і застережень тощо. буд. З погляду З. Фрейда, коріння поведінки людини у його дитинстві. Основна роль процесі формування людини відводиться його сексуальним інстинктам і потягам.

Гешталтпсихологія– один із найбільших напрямів зарубіжної психології, що виник у Німеччині у першій половині XX ст. і висунув програму вивчення психіки з погляду її організації та динаміки як особливих неподільних образів – «гештальтів». Предметом вивчення стали закономірності формування, структурування та трансформації психічного образу. Перші експериментальні дослідження гештальтпсихології були присвячені аналізу сприйняття і дозволили надалі виділити ряд феноменів у цій галузі (наприклад, співвідношення фігури та фону1. Головні представники цього напряму – М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка).

Гуманістична психологія- Напрямок зарубіжної психології, останнім часом бурхливо розвивається і в Росії. Головним предметом гуманістичної психології є особистість як унікальна цілісна система, яка є чимось заздалегідь задане, а «відкриту можливість» самоактуалізації, властиву лише людині. У рамках гуманістичної психології помітне місце посідає теорія особистості, розроблена американським психологом А. Маслоу (1908-1970). Відповідно до його теорії всі потреби вишиковуються у своєрідну «піраміду», в основі якої лежать нижчі, а на вершині – вищі потреби людини (рис. 11. Провідні представники цього напряму: Г. Олпорт, К. Роджерс, Ф. Беррон, Р. Мей .

Генетична психологія– вчення, розроблене Женевської психологічної школою Ж. Піаже (1896–1980) та її послідовниками. Предмет вивчення - походження та розвиток інтелекту у дитини, головне завдання - дослідження механізмів пізнавальної діяльності дитини. Інтелект досліджується як показник індивідуального розвитку та як предмет дії, на основі якого виникає розумова діяльність.

Мал. 1.Піраміда потреб по А. Маслоу

Індивідуальна психологія– одне з напрямів психології, розроблене А. Адлером (1870–1937) і що виходить із концепції наявності в індивіда комплексу неповноцінності і прагнення його подолання як джерела мотивації поведінки особистості.

Психологія пройшла довгий шлях розвитку. Протягом усього розвитку психологічної науки у ній паралельно розвивалися різні напрями. Вчення, засновані на матеріалістичних поглядах, насамперед, сприяли розвитку природничо розуміння природи психічних явищ і становленню експериментальної психології. У свою чергу завдяки ідеалістичним філософським поглядам у сучасній психології розглядаються такі проблеми, як моральність, ідеали, особистісні цінності та ін.