Логопед м'яка чи що робити. Постановка звуку "Л" - артикуляційна гімнастика. Постановка вимови твердого звуку Л

| | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Важкі приголосні літери:б; ж; ш | з; з | г; до | с; ц | в; ф | р; л | п;л | р; п; л | з; с; ц | ч; ж; ш; щ; ц; х |

Багато потрібного матеріалузнайдуть на сайті вихователі логопедичних та масових груп. Спробуйте самі правильно виконати логопедичні вправи, а потім почніть з дитиною. Індивідуальні заняття дають змогу вирішити проблеми з дикцією у дітей. Завдяки сайту () дитина навчиться подолати мовні порушеннята сформувати впевненість у своїх силах. Краще займатися часто й короткими порціями, ніж влаштовувати довгі уроки, але з великими перервами. Дитині, насамперед важлива ваша увага, турбота та любов. Використовуйте для розвитку мовлення скоромовки, загадки, переказки (навчання переказу), оповідання, казки. Чим більше активності ви проявлятимете з дітлахами, тим швидше він навчиться правильно говорити.

ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Л.

Вправи гімнастики артикуляції.

Жаба-хоботок.
Лопаточка.
покараємо неслухняний язичок.
Смачне варення.
Чашка.
Ласун.
Гойдалки.
Пароплав.
Індик.
Маляр.
Чистимо верхні зубки.
Порахуй верхні зубки.
Спіймаємо звук «Л»

Л - приголосний, ротовий, смично-прохідний, передньомовний, сонорний, твердий.

БОГОМОЛОВА.

Нормальна установка при виголошенні твердогозвуку.

1) Кінчик мови піднятий і стикається з передньою частиною піднебіння (альвеолами), із включенням голосу залишається нерухомим. З боків язика утворюється щілина, якою проходить повітря.

2) Губи відкриті.

3) Зуби розімкнені.

4) Повітря видихається помірним струменем; на долоні руки, що піднесена до рота, відчувається теплий потік повітря.

5) Звук лдзвінкий.

ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ

Вправи для губ та щелеп.

Відкрити широко рота, як при виголошенні звуку А. Щелепи і губи напружені і нерухомі. Зуби відкриті на ширину півтора пальці. Мова має лежати на дні рота. Дитина має утримувати це положення деякий час. Закрити рот. Повторити вправу.

Вправа для мови.

1) Висунути мову назовні. Кінчик і краї язика загнути так, щоб утворилася чашка (ковшак). Середня частина язика лежить на нижній губі і не торкається верхніх зубів. Розслабити язик та втягнути його в рот. Повторювати багато разів.

2) «Болтушка». Напруженим загнутим кінчиком мови з включенням голосу водити (схрести) по піднебіння туди-сюди то повільно, то швидко. Зуби розімкнуті на ширину пальця. Губи відкриті та не закривають зубів. Щелепи повинні бути нерухомі, працює тільки мова.

Примітка. Можуть бути такі неточності: кінчик мови не дістає до піднебіння, шкрябає в просторі, і мета вправи не досягається; губи та зуби зближені, тому відсутня ясність звучання; вправа проводиться без включення голосу, тому чується глухий звук, а він має бути дзвінким.

3) Як у вправі «бовтанка», зробити мову «чашечкою». Губи заокруглити. Зуби розімкнути на відстань півтора пальці. Не змінюючи положення язика, ввести його в рот і дістати піднебіння загнутим кінчиком у альвеол. Випукла частина язика знаходиться між зубами і надає мові зручного положення. Губи набувають овальної форми. Повторити вправу кілька разів.

Примітка. Кінчик язика може упиратися не в альвеоли, а в середину піднебіння, і тому опукла частина язика буде надто далеко від зубів. Це буде заважати утворенню правильного звуку л.

4) Вимова тривалого звуку л.

Зробити мову «чашечкою» і підняти її до альвеол, як у попередній вправі. Увімкнути голос. Мова має бути нерухома. Чується тривалий звук л. Губи овальної форми, зуби розімкнуті і разом із щелепою нерухомі. Контроль за долонею руки: відчувається теплий потік повітря.

Примітка. Потрібно уникати наступного: мова рухається (а має бути нерухомий), і тому звук виходить уривчастим, неясно звучить; струмінь повітря проходить у ніс, і замість звуку Л чується звук Н. Це відбувається тому, що краї язика, щільно притискаючись до верхніх корінних зубів, не дають повітря вільного виходу.

ПРАВДИНА.

Голосний звук Ає зручним як вихідний допоміжний звук, тому що в його уклад входить розпластаний і досить висунутий мову. Пропонують тягнути звук Аі в цей час висувати язик між зубами, а потім прикусити його посередині. У цей момент звучання звуку Апереходить у звучання звуку Л. Якщо відразу доступне піднімання розпластаної язика на верхню губу або верхні зуби, можна відразу ставити зазубний звук Л.

Уклад голосного Ынайбільш зручний для переходу до звуку артикуляції Л, оскільки коренева частина мови піднята, передня частина - широка; висування кінчика язика, його легке прикушування зубами або підйом язика до верхніх зубів на тлі безперервного звучання звуку Ыдає гарне звучання звуку Л. Постановка звуку Лвід звуку Ыособливо показана при заміні звуку л - ль, тому що в цьому випадку неправильне звучання залежить від напруги мови в передньо-середній частині його, а не в задній.

Іноді спроби підняти корінь мови, тобто. отримати замість м'якого звуку Лтверде його звучання виявляються безуспішними.

У цих випадках можна застосувати такі прийоми:

запропонувати дати можливу напругу в області плечового пояса та шиї, для чого потрібно нагнути голову вперед і в цьому положенні тягнути звук Лна можливо низькому тоні.

Можна застосувати також і механічну допомогу: двома пальцями - вказівним і безіменним - зробити легкий тиск зовні на шиї так, щоб кожен палець припадав у точці біля внутрішнього краю задньої третини лівої і правої сторін нижньої щелепи.

При цих вправах важливо звернути увагу на кінестетичне відчуття, що виникає при них, від підйому кореня мови.

При двогубній або губно-зубній вимові звуку Лартикуляція мови підмінюється простішою артикуляцією губ. Необхідно загальмувати рухи губ уперед, зміцнивши оскал губ, і тоді перейти до постановки звуку Лза допомогою одного із зазначених прийомів.

При носовій вимовікорисно звернути увагу на експіраторний струмінь, що виходить із рота з боків язика, а також тим чи іншим прийомом висунути мову вперед.

Усі випадки параламбдацизмузживаються за обов'язкової роботи над диференціацією звуку Лзі звуком-замінником.

ЛЕВІНА.

1. Дитині пропонується злегка розкрити рота і вимовити поєднання ыа. При цьому Ывимовляється коротко, з напругою органів артикуляції (як на твердій атаці голоси). Приклад вимови показує логопед. Як тільки дитина зрозуміє потрібне вимовлення, логопед просить його знову вимовити це поєднання, але при затиснутому між зубами мові. У цей момент чітко чується поєднання ла. При виконанні завдання логопед стежить, щоб кінчик язика в дитини залишався між зубами.

2. Можна скористатися іншим прийомом. Використовуючи як базовий звук м'який ЛЬ,попросіть дитину кілька разів повторити склад ЛЯпотім введіть зонд № 4 так, щоб він опинився між твердим піднебінням і середньою частиною спинки язика; натисніть зондом на мову вниз - вправо або вліво, і попросіть дитину вимовити кілька разів поєднання ЛЯ. У момент виголошення регулюйте рух зондом, доки не буде отримано акустичний ефект твердого Л.

Основні труднощі у постановці звуку Лполягає в тому, що вимовляючи звук правильно, дитина продовжує чути колишній свій звук. Тому потрібно привертати слухову увагу дитини до того звуку, що виходить у момент його постановки. Звук Лвдається отримати за слуховим наслідуванням, якщо на підготовчому етапі дитина навчилася впізнавати її і відрізняти правильне звучання від неправильного.

Часто в наші дні можна почути порушену вимову звуку Л. Це порушення називають лабмдацизмом. Так, замість слова "лопата", кажуть, наприклад, "увапата", "ропата" і таке інше. Якщо так розмовляє малюк, якому три роки, то це може навіть іноді розчулювати. Однак якщо так розмовляє доросла людина, це швидше викличе насмішку. Щоб цього не допустити, необхідно своєчасно проконсультуватися з логопедом. І це необхідно зробити якомога раніше.

Логопеди іноді вважають, що виправити неправильну вимову звуку Л можна у молодшому шкільному чи старшому дошкільному віці. Повірте, такі фахівці не мають рації. Адже наскільки правильно говорить дитина, залежить її оволодіння читанням, листом та звукобуквенним аналізом слів. Та й взагалі становлення дитини, як успішної людини. А якщо ця проблема все ще не вилікована у дорослих людей, тоді вам варто почати діяти, а початок можна покласти за допомогою наших порад та рекомендацій.

Яким має бути становище органів артикуляції для правильної вимови звуку Л?

Голосові зв'язки вібрують.
М'яке небо має бути так, щоб воно закривало прохід у порожнину носа.
Корінь мови піднято.
Бічні краї язика не повинні примикати до верхніх корінних зубів, щоб залишилися проходи для повітря, яке ви видихаєте.
Напружений кінчик язика повинен упиратися в ясна або верхні зуби.
Нижні та верхні зуби повинні бути на невеликій відстані один від одного.
Положення губ має змінюватись і залежати від голосних звуків, які йдуть після звуку Л.

Найбільш поширені помилки під час вимови звуку Л

Форсований видих, внаслідок чого можна почути звук, що нагадує звук Н (повітря йде через ніс) або звук Ф (за участю щік).
Заміна Л на Р, наприклад, "руді", а не "лижі".
Неправильна позиція губ, чується звукопоєднання "ува", наприклад, "пашува", а не "пішла".
Мова перебуває у глибині рота, чується звук І, наприклад, «иожка», а чи не «ложка».

Готуємо мовний апарат до вимови звуку Л

1. Щоб виконати вправу під назвою "Посмішка"необхідно зробити такі дії: посміхнутися, щоб губи розтягнулися, а потім повернутися у вихідний стан.
2. "Трубочка"можна зробити двома способами. Перший - зімкніть зуби, губи витягніть уперед і перетворіть їх у квадрат. Другий – зімітуйте вимову звуку У (тільки без голосу).
3. "Голочка": посміхніться і висуньте з рота гостру мову.
4. "Покараємо неслухняний язичок": На нижній губі розташуйте широку мову Можете зробити маленьку улоговинку. Важливо, щоб мова була не дуже напружена.
5. "Індик": прочиніть рот, язик розташуйте на верхній губі, а потім зробіть їм погладжуючі рухи зверху вниз. Можете додати звукопоєднання "бл-бл-бл".
6. «Скачемо на коні»: посміхніться, мову підніміть вгору до альвеол і "присмоктайтеся". Потім пощелкайте їм, імітуючи «цокання копит».
7. «Покатаємося на гойдалці»: посміхніться. Спочатку за нижні зуби опустіть гострий кінчик язика, а потім підніміть за верхні.

Декілька способів постановки звуку Л

Перший метод.Широко розкрийте рот. Зробіть так, щоб було видно верхні та нижні зуби. Потім між зубами висуньте широку мову, промовте звук А і відразу притисніть його зубами. В результаті у вас вийде поєднання звуків А і Л. Як тільки у вас в такому положенні вийде вимовляти звук Л, перемістіть мову в правильне положення - він повинен бути піднятий вгору і впиратися в ясна або зуби.

Зазвичай цей звук «Л» ставиться легко і швидко, але за умови дуже точного і правильного виконання вправ, наприклад, за нашою методикою. Всі вправи виконуються перед дзеркалом, щоб можна було проконтролювати положення губ і мови дитини.

Отже, все по порядку. Для того щоб правильно вимовити звук "Л" губи повинні бути в посмішці, зуби не зімкнуті, відстань між нижніми та верхніми зубами близько 1 сантиметра. Кінчик язика упирається у верхні зубки. Діти зазвичай або пропускають цей звук, або замінюють його звуками - Ы, Й, Ль, або В. Якщо спинка язика піднята, а кінчик язика опущений і відсунутий від зубів, то звук "Л" замінюється звуками "И" або "Й". Якщо кінчик язика вгорі, але відсунутий від зубів, виходить звук «Ль». Якщо дитина піднімає нижню губу до верхніх зубів, замість звуку «Л» чутний звук «В».

А тепер приступимо до виконання вправ артикуляції мови, щоб виправити м'який звук «Л» на твердий.

Вправи для губ:

Парканчик - Зуби зімкнуті, губи в широкій посмішці. Верхні та нижні зубки добре видно. Тримати нерухомо близько 5-6 секунд.

Телевізор - Зуби зімкнуті і видні, верхня і нижня губи піднесені, куточки губ зсунуті до центру. Губи утворюють широкий квадрат, як із звуку «Ш». Добре видно два верхні і 4 нижні зуби. Тримати нерухомо близько 5-6 секунд.

Посмішка - Губи зімкнуті і розтягнуті у широкій посмішці. Тримати нерухомо близько 5-6 секунд.

Хоботок - Губи зімкнуті, куточки губ зсунуті до центру. Тримати нерухомо близько 5-6 секунд.

Кролик - Губи зімкнуті і розтягнуті у широкій посмішці. Опустити нижню губу так, щоб було видно лише нижні зубки, а верхні були закриті верхньою губою. Тримати нерухомо близько 5-6 секунд.

Кожну вправу потрібно повторити 4-5 разів.

Потім необхідно чергувати вправи парами:

Парканчик - ТБ, Посмішка - Хоботок, Посмішка - Кролик. Спочатку чергувати в повільному темпіповторити все 5-6 разів, кожне положення губ утримувати нерухомо 2-3 секунди. Потім чергувати у швидкому темпі 5-6 разів.

Постановка звуку "Л"

Пісенька ослика - Рот злегка відкритий, губи в широкій посмішці, верхні та нижні зубки добре видно. Тягти звук «И-И-Ы». (Можливі помилки - звук "И-И" вимовляється "в ніс". Для перевірки правильного звучання прикладіть тильну сторону кисті руки до шийки дитини і відчуйте легку вібрацію). Потім широко відкрийте рота і додайте звук «А-А-А». Разом вимовляйте склад -ЫА-, обидва звуки тягнути. (Можливі помилки - заміна звуку-А-на звук-Я-).

Повторіть склад «YA» кілька разів і переконайтеся, що обидва звуки вимовляються правильно. Потім затисніть кінчик язика зубками (положення губ не міняти) і вимовляйте склад -ИА-, обидва звуки тягнути, при звуку -А-ротшироко відкрити. Якщо обидва звуки вимовляються правильно, буде чутний склад «ЛА». Зверніть особливу увагу, щоб нижня губа не піднімалася, інакше замість «ЛА» вийде склад «ВА». Якщо замість «ЛА» чутний склад «ЛЯ», слід кілька разів повторити склад «ЫА, не затискаючи кінчик язика зубами переконається у тому, що звук «А» не замінюється звук «Я».

Дуже часто дитина, почувши склад «ЛА», мимоволі намагається сказати склад «ЛА» замість «ЫА» і в нього виходить, звично спотворений звук «Л». Тому спочатку, виконуючи вправу, бажано щоб Ви пропонували дитині сказати «ЫА», а чи не «ЛА».

Склад «ЛА», що вийшов, потрібно повторювати багато разів, для закріплення правильної вимови. Щоб повторювати, було цікаво, пограйте в гру «Тир». Гра «Тир» – на аркуші паперу намалюйте 10 гуртків-мішеней. Повторюйте склад "Ла". Якщо склад сказаний правильно, то на ціль потрапили - закресліть 1 кружок, якщо склад «ЛА» сказаний неправильно, то поставте крапку поруч із кружком- мішенню, для позначення промаху. Заздалегідь домовтеся з дитиною про те, що після кількох «промахів» ви переходите до наступної мішені. Закінчивши, порахуйте кількість уражених мішеней та промахів. Повторіть гру 3-5 разів та порівняйте результати. Спочатку повторюйте склад «ЛА» по одному, а потім групами по 2-3 склади. Можна малювати мішені із 2-3 гуртків.

Домогшись правильної вимови мови «ЛА», переходьте до відпрацювання правильної вимови складів «ЛО, ЛУ, ЛЕ, ЛИ». Слідкуйте за тим, щоб кінчик язика був затиснутий зубами. Найчастіше викликає утруднення правильне вимова мови «ЛУ», оскільки необхідно змінити положення губ.

Коли дитина навчиться вимовляти ці склади, можна переходити до вимови слів зі звуком «Л». Спочатку слід повторювати слова, що починаються зі звуку «Л». У цих словах легше правильно вимовити правильно звук «Л», оскільки дитина затискає зубами кінчик язика, вимовляє цей звук і потім усе слово. Складніше вимовити слово після прийменника, адже в цьому випадку необхідно, щоб одразу ж після вимовлення попереднього звуку губи і язик швидко зайняли правильне положення для звуку Л». Тому краще спочатку повторювати окремі слова зі звуком "Л". Виберіть 10-15 слів, які починаються зі складу «ЛА» і повторюйте їх так (звук «Л» тягнути, добиватися чіткого твердого «Л»):

- 1-й раз - звук - склад - слово (ЛЛ - ЛЛА - ЛЛАк, ЛЛ - ЛЛА - ЛЛАпа, ЛЛ - ЛЛА - ЛЛАмпа і так далі);

- 2-й раз - склад-слово (ЛЛА - ЛЛАк, ЛЛА - ЛЛАпа, ЛЛА - ЛЛАмпа і так далі.);

- третій раз - за одним словом, звук "Л" тягнути;

- 4-й раз - гра «виправ дорослого» - Ви повторюєте слова, чергуючи, правильне та спотворене «Л». Дитина має визначити, чи правильно сказано слово і, повторити його правильно;

- 5-й раз - групами по 3 слова (1-е, 2-е, 3-е слово, 2-е, 3-е, 4-е слово, 3-е, 4-е, 5-е слово та і т.д.). Це завдання найскладніше, тому що дитина стара

Якщо дитині легко дається правильна вимова звуку «Л», можна розпочати з другого завдання (склад - слово).

Ось зразковий набір слів для відпрацювання звуку "Л"

На першому етапі, повторюючи склади та слова, затискайте кінчик мови під час звуку «Л». Але це становище язичка є підготовчим. При правильному положенні кінчик язика знаходиться за зубами і упирається у верхні передні зуби. Тому поступово спробуйте перекладати мову за зубки і намагайтеся досягти чіткого твердого звуку «Л» при правильному положенні язика.

Дуже хороший, послідовно підібраний та різноманітний мовний матеріал можна знайти у книзі Ю.Б. Норкіна «Домашній зошит для логопедичних занять з дітьми» випуск 1, звук «Л». Крім слів, пропозицій, віршів та оповідань у книзі багато вправ для формування правильного граматичного ладу мови, а також завдання для розвитку зв'язного мовлення дитини.

У цій статті мова піде про те, як навчити малюка вимовляти букву л. Все не так складно, як здається на перший погляд. Проблема може полягати в тому, що малюк просто не розуміє, яку артикуляційну позу має прийняти. Він може почати вередувати і з криками "Я не вимовляю букву л!" просто втекти від вас до іншої кімнати.

Не потрібно критикувати та вказувати на недоліки мови вашого малюка. Знайдіть приємні сторони, доступною мовою для нього вкажіть наслідки такої вимови. Дітки з радістю сприймуть такий підхід і швидко навчатимуться правильно говорити.

Для початку вам потрібно розібратися в тому, які саме помилки робить малюкі що за причини стоять за такими промахами:

Логопедичні ігри на постановку звуку л

Такі ігри не тільки сприяють правильній вимові звуків, але тренують пам'ять та мислення, що дуже важливо у становленні майбутнього члена суспільства.

Як навчитися вимовляти букву л дитині старшого віку?

Коли неправильна вимова вже сформована, справи куди гірші. Вам непросто потрібно перевчити малюка, потрібно ще досить тривалий час стежити за тим, щоб дитина не плутала правильну і неправильну вимову звуку.

Але причиною неправильного звуковимови може стати не тільки неуважність батьків або лінощі дитини, а й серйозні проблеми мовного апарату. Так що перед тим як самостійно вчити говорити букву л, необхідно показати малюка ряду фахівців. До них відносяться:

дитячий психолог;
логопед;
педіатр.

Якщо ж фахівці не виявили проблем, то причиною неправильної вимови звуків є педагогічна занедбаність. Як навчити дитину вимовляти букву л? Над цим варто працювати і не пускати все на самоплив. Маля має відчути вашу підтримку. Ви повинні дати дитині впевненість у тому, що ви поряд і допоможете будь-якої хвилини. Водночас регулярні заняття з чадом принесуть море задоволення як вам, так і дитині. Діти швидше навчаться саме зі щасливими та дбайливими батьками.

Невід'ємною частиною процесу постановки звуків є дихальна гімнастика. Не варто нехтувати цими простими, але ефективними вправами. Ви можете придумати абсолютно будь-яку фантастичну історію або створити ігрову обстановку, щоб дитині було цікавіше виконувати дихальні вправи. З їх допомогою малюк навчається контролювати струмінь повітря, навчається правильної артикуляції язика та губ. Граючи, можна і потрібно вчити, варто лише набратися терпіння, та й за роботу!

Підготовчий етап

Заняття 1

Релаксація
Птахи готуються до польоту. Вони мають сильні крила (напруга). Імітація польоту (розслаблення).
- Подивися і скажи, який птах перебуває перед тобою. Оглянися і подивися, хто за тобою. Кого ти бачиш ліворуч, праворуч?
Розвиток моторики пальців рук
Сорока

Сорока, сорока.
Сорока-білобока.
Кашу варила,
На поріг скакала,
Гостей скликала.
Гості у двір -
Кашу на стіл.
Цьому - на тарілочці,
Цьому - на блюдечку,
Цьому - у чашці,
Цьому - у мисочці,
А це нічого не дала.
- Ти води не носив,
Ти каші не варив.
- Ось тобі ложечка
Звари собі кашку.
Тут пень,
Тут колода,
Тут дрова,
Тут гаряча вода.

Масаж або самомасаж
Вправа на дихання
Вироблення правильного діафрагмального дихання.
Ігрове завдання «М'ячик – ямочка».
- Зроби глибокий вдих. Твій животик став схожим на м'ячик. Видихни повітря - утворилася ямочка.
Статична вправа в розвитку ротового видиху «Дують вітри сильні, дмуть вітри слабкі». Дуття на листочки.

- Зобрази сумних лелек. Їм не хочеться залишати рідні краї. Усміхнися їм, передай свій гарний настрій.
Вправи для губ
«Пташенята широко відкрили дзьоби і просять їжу». Відкрити широко рота, як при виголошенні звуку [а]. Щелепи та зуби напружені та нерухомі, зуби відкриті на ширину 1,5 пальців. Мова укласти на дно ротової порожнини. Утримувати це положення під рахунок до 5, а потім до 7. Закрити рот.
«Зелений дятел прощається із солов'ям». Вимовити звукопоєднання кіей-кіей-кіей. Розкрити рота, посміхнутися, оголивши всі зуби. Утримувати губи та зуби у такому положенні під рахунок до 5, потім закрити рот.
Вправи для мови
«Язичок пролазить крізь щілинку дверей. Він хоче попрощатися із птахами». Покушування кінчика язика зубами з висуванням його вперед.
«Ддзьоби різних птахів». Показати, який широкий дзьоб у качки. Широко відкрити рота, покласти широку мову на нижню губу і утримувати під рахунок до 5-7.
«Дзьоб лелеки». Висунути з рота вузьку та гостру мову. У разі труднощів запропонувати дитині дотягнутися язиком до цукерки чи іншого предмета.
Розвиток голосу та переключення органів артикуляційного апарату
«Пісеньки пташенят».
- Якось, влітку, на лісовій галявині пташенята вчилися співати.
Вимовлення звуків: а-ааа, о-оооо, ууууу, ыыыыыи з перебільшеною артикуляцією; зі зміною сили та висоти голосу.

Гра «Злови звук». Вимовляються звуки [с], [з], [л], [з], [ш], [ж], [л] та ін. Дитина повинна ляснути в долоні, якщо почує звук [л].
Чи є звук [л] у словах лунь, ластівка, упав, махав, дятел, соловей?

Заняття 2

Розвиток просторового сприйняття
На столах розкладено овочі чи муляжі.
- Подивися і скажи, що ти бачиш попереду, що знаходиться позаду, що праворуч, ліворуч від тебе. Де росла морква – у землі чи на кущах?
Релаксація
- Я перетворюю вас на овочі. Саджу розсаду. Рослини ростуть, тягнуться до сонечка (напруга). Сонце припекло, овочі зав'яли (розслаблення).
Розвиток моторики пальців рук
П'ять веселих пальчиків пішли на город.
Справ у них чимало, справ безліч:
Зірвати помідори, викопати картоплю,
Висмикнути моркву,
Зрізати кріп та зірвати горох.
Вправи на дихання
Навчання правильного діафрагмального дихання. Вдих носом, пауза (під рахунок 1, 2), тривалий видих ротом.
Навчання спокійному, короткому вдиху та вільному, плавному, подовженому видиху. «Вітер гуде». Розкрити рот і довго вимовляти звук [у] на одному видиху.
Міміко-артикуляційні вправи
"Який великий кавун!" Виразити подив з проголошенням звуку: «О-о-о-о-о-о!».
"Коза на городі".
- Зобрази хитру козу, яка вирішила поласувати капустою. Покажи, як розсердилася господиня на козу. Зобрази страшне городнє лякало, покажи, як його злякалися ворони.
Передай емоційний стан мами, що чистить і ріже цибулю. Покажи, як здивувався дідусь, побачивши величезну ріпу на своєму городі.
Вправи для губ
«Сердиті сторожа». Хазяйка посадила сердого пса сторожити город. Піднімання верхньої губи. Показати лише верхні зуби. Вимовляти звукосполучення ав-ав-ав-ав.
«Сердитий бульдог». Відтягування вниз нижньої губи, оголюються лише нижні зуби.
"Широка труба". Цуценя побачило ось таку широку трубу і вирішило туди залізти. Зуби зімкнуті, губи витягнуті широкою «трубочкою».
Вправи для мови
"Язичок йде в гості до носа". Широкий кінчик язика підняти до носа та закрити їм верхню губу.
"Смачний кавун". З'їли кавун, облизуємо губи. Кругові рухи язика поверхнею губ зліва направо, та був навпаки.
«Кабачок, кабачок, покажи свій діжок». Загнути кінчик язика, підняти за верхні зуби та утримувати його в такому положенні під рахунок до 4-5.
«Цибулеві пір'їнки».
- Покажи, які гострі пір'їнки у цибулі.
Висунути з рота вузьку та гостру мову та утримувати в такому положенні під рахунок до 5.
"Лопата". Копатимемо картоплю. Потрібна лопата. Покласти широку мову на нижню губу. Утримувати під рахунок 5.

«Городні лякала вчаться говорити, а потім співають пісні». Вимовлення звукового ряду а-у-о, о-і ы, а-у-о-і.
Розвиток фонематичного сприйняття
"Злови звук". Виділення звуку [л] зі складового ряду за, ла, шу лу чи, ли.
Визначення позиції звуку [л] у словах лук, баклажан, лопата, копав, рівняв, прибирав.
Де чується звук [л] у слові лук? Позначення звуку [л] символом кольору. Покласти гурток синього кольоруна смужку паперу з мітками, що позначають початок, середину та кінець слова.

Заняття 3

Розвиток слухового сприйняття
Ігри "Мовчанка", "Що почув?", "Що звучало?".
Вправи на дихання
Навчання правильного діафрагмального дихання. Вдих носом, пауза (під рахунок 1, 2), видих ротом.
Навчання спокійному, короткому вдиху та вільному, плавному, подовженому видиху.
«Пароплав гуде». Розкрити рот і довго вимовляти звук [и] на одному видиху.
Розвиток моторики пальців рук
У гості до пальчика великого
Приходили прямо до будинку:
Вказівний та середній,
Безіменний та останній,
Сам мізинчик-малятко
Постукався на поріг:
- Тук-тук-тук.
Міміко-артикуляційні вправи
- Передай за допомогою міміки свій настрій, стан, намір та ставлення до іншої людини.
приємно - неприємно радісний - засмучений
задоволений - незадоволений сердитий - добрий
щасливий - нещасний обурений, лютий - добрий
сміливий - боягузливий засмучений - веселий
безстрашний - переляк змучений - бадьорий
спокійний - розсерджений слухняний - неслухняний
весел - сумний
Вправи для губ
«Сердитий бульдог». Піднімання верхньої губи. Показати лише верхні зуби. Можна вимовляти звукосполучення ав-ав-ав-ав ( низьким голосом).
Відтягування вниз нижньої губи, оголюються лише нижні зуби.
«Велика кругла бублик». Зуби зімкнуті, губи витягнуті широкою «трубочкою».
"Маленький бублик".
Вправи для мови
"Годинникові стрілки". Кругові рухи язика поверхнею губ зліва направо, та був навпаки.
"Язичок йде в гості до носа". Широкий кінчик язика підняти до носа та опустити на нижню губу.
"Зубки-драпки". Подряпати верхніми зубами загнутий вгору кінчик язика.
«Язичок прийшов у гості до зубів». Широко відкрити рота, кінчик язика притиснути до верхніх зубів і утримувати за рахунок 5-7.
«Жало комарика».

Розвиток голосу, переключення органів артикуляційного апарату та узгодженої роботи губ та мови
«Дражнилки Буки та Бяки». Вимовлення складів бі-бя, бе-бю, бі-бя-бе, бю-бе-бя тихим і гучним голосом, весело та сумно.
Розвиток фонематичного сприйняття
"Злови звук". Виділення звуку [л] зі складового ряду за, ла, шу, лу, чи, ли.
Визначення позиції звуку [л] у словах долоня, лампа, лампочка.

Заняття 4

Розвиток слухового сприйняття
"Вгадай звуки". Вгадування звуків, що виробляються логопедом за ширмою (гра на музичних інструментах).
Вправи на дихання
«Лоша Фирка пирхає». Набрати в легені повітря і з силою видмухувати його, змушуючи вібрувати губи.
- заблудилося Білченя. Допоможемо мамі Білочці знайти його. Покличмо його: «Ау!» Не чує Більченя. Покричемо: «А-о-у! А-і-е!»
Міміко-артикуляційні вправи
"Гриб-зморшок". Зморщити обличчя. Розтягнути м'язи обличчя. Нахмурити брови. «Сердитий Дідок-лісовичок».
«Добрі та злі чарівники». «Сваримося – миримося».
Вправи для губ
«Хованки». "Губки сховалися". Міцно стиснути напружені губи так, щоб вони перетворилися на тонку ниточку. Утримувати губи в такому положенні під рахунок до 3, потім пирхати.
"Покажемо і сховаємо всі зубки". Оскал із наступним змиканням губ.
«Зубки грають у хованки».
- Покажемо спочатку верхні зубки, а нижні сховаємо. Тепер сховаємо верхні зубки, а нижні покажемо.
«Замісимо тісто для бубликів». Рухи губами із включенням щічних м'язів.
«Велика і маленька бублик». Чергування широкої та вузької «трубочки».
Вправи для мови
"Язичок грає в хованки з верхньою губою". Закрити широким язиком верхню губу, потім клацнути, відкриваючи і закриваючи рот.
«Чашечка» зовні рота.
- Я принесла вам частування. Приготуйте філіжанку. Сьогодні у вас вийшла глиняна філіжанка, з товстими краями.
Чергування вправ «Жало» – «Лопатка».
Розвиток голосу, переключення органів артикуляційного апарату та узгодженої роботи губ та мови
Вимовлення складових поєднань. «Дражнилки Більчат». Вимова складів би-ба, бу-бо; ба-бу-би; Бу-бо тихим і гучним голосом, весело і зло.
Розвиток фонематичного сприйняття
Гра «Злови звук [с]». Слово сани, полуниця, веселка, стіл, стілець, коза, мак, гол, Маша.
"Правильно неправильно". Вимовляється ряд слів правильно і зі зміненим складом звуків, наприклад: лялька, вукла, кулак, булак, лоб, ноб, а діти відповідають правильно чи неправильно сказано слово.
Визначення позиції звуку.
- Де чується звук [л] у словах лук, цибулина? Де чується звук [л] у словах стіл, стілець?

Заняття 5

Розвиток слухомовної пам'яті. Виконання інструкцій із 2-3 дій
- Підійди до столу, візьми мавпочку, посади її на стілець і сядь сам до дзеркала.
Міміко-артикуляційні вправи
«Мавпочки-кривляки». Виконання вправ з наслідування. Примруж очей, поперемінне відкривання та заплющування очей та ін. Виразити переляк, радість, прикрість та інші емоції.
Вправи для губ
Зобразимо мавпочку. Підвести язик під верхню губу. Потім опустити язик під нижню губу.
Піднімання та опускання обох губ у 4 прийоми. Верхню підняти, нижню опустити. Нижню підняти, верхню опустити.
«Банан та апельсин». Мавпочка любить банани та апельсини. Пригостимо її. Усміхнутися, зімкнути губи (банан), витягнути губи широкою «трубочкою» (апельсин). Чергування широкої та вузької «трубочки».
Вправи для мови
«Мавпочка хитається на ліанах». Широка мова спочатку піднімається до носа, а потім опускається до підборіддя.
«Повідомлення ватажка мавпам про небезпеку».
- Знаєте, як мавпочки подають сигнали про небезпеку?
"Бовтушка". Рот відкритий, губи не закривають зубів. Зуби розімкнуті на ширину пальця, щелепи нерухомі. Швидко водити по небу (з включенням голосу) напруженим загнутим кінчиком язика.
Розвиток голосу, переключення органів артикуляційного апарату та узгодженої роботи губ та мови
«Мавпи лаються і миряться». Вимова складових поєднань мна-мна-мна, мно-мно-мно (пошепки, тихо і голосом помірної сили); мну-мни, мно-мни, мна-мно-мну (незадоволеним і задоволеним і тоном).
Розвиток фонематичного сприйняття
Гра «Злови звук [л]». Вимовляються звуки [р], [л], [ш], [л], [ж], [л]; склади ри, ли, ша, ла, ру, лу, ло, ро, а потім слова троянда, лампа, калюжа, веселка, пальма, а дитина піднімає руку або плескає в долоні, почувши звук [л].
Визначення позиції звуку.
- Де чується звук [л] у слові сонечка? У слові стрибала! У слові впав!

Заняття 6

Розвиток просторового сприйняття
«Де лунав дзвіночок?» Дитина заплющує очі, а педагог робить дії з дзвіночком, змінюючи місцезнаходження.
Релаксація
«Їжачок згорнувся в клубочок».
Ось згорнувся їжак у клубок,
Тому що він здригнувся.
Промінчик їжачка торкнувся.
Їжачок підвівся і потягнувся.
Вправи на дихання
Статична вправа. Здування метеликів. Чий метелик полетить далі?
«Пісеньки лісових звірят».
- Зібралися на лісовій галявині Лисеня, Зайченя, Вовченя та Ведмедика і заспівали пісеньки.
Вимова та-е-і; а-е-і; а-е-і; а-е-і одному видиху.
Міміко-артикуляційні вправи
«Зляканий зайчик, хоробрий їжачок, кумедне ведмежа, хитре лисеня».
Вправи для губ
«Поїдемо на конячку». Цокання зі змінним темпом. Відстань між зубами має бути не менше 1,5 пальців, щелепа нерухома.
- Зустріли друга, посміхнемося йому. Посмішка.
- Друг подарував нам дудочку, пограємо на ній.
Чергування вправ «Посмішка» та «Широка трубочка». «Гойдалка».
- Побачили гойдалку і захотіли похитатися.
Піднімати і опускати кінчик язика, торкаючись верхньої та нижньої ясен.
«Індик бовтає». Відкрити рота. Підняти язик до верхньої губи і робити швидкі рухи язиком вперед-назад, не відриваючи язика від верхньої губи. Спочатку робити повільні рухи, потім темп прискорюється і додається голос.
Розвиток голосу, переключення органів артикуляційного апарату та узгодженої роботи губ та мови
"Звірята розмовляють між собою". Лисеня, Єжонок, Зайченя і Вовченя розмовляють між собою. Вимовлення складових поєднань фта-фто, фту-фти, фта-фто-фту ласкавим та сердитим, спокійним та обуреним голосом.
Розвиток фонематичного сприйняття
Визначення позиції звуку.
- Де чується звук [л] у словах білка, дупло, галка, ялинка, голка?
Вибрати з інших предметів іграшки, у назві яких є звук [л].
Розрізнення слів. Покажи, на якому малюнку лак, а на якому - рак.
Гра «Правильно – неправильно». Вимовляється ряд слів правильно і зі зміненим складом звуків, а діти відповідають правильно чи неправильно сказано слово.

Постановка звуку [л]

Положення органів апарату артикуляції при правильному виголошенні звуку [л]

При вимові звуку [л] губи приймають становище наступного голосного. Відстань між верхніми та нижніми різцями 2-4 мм. Кінчик мови піднятий і притиснутий до основи верхніх різців (але може займати і нижчий стан). Між бічними краями язика та корінними зубами залишається щілина для проходу повітряного струменя. Коренева частина мови піднята і відтягується назад, посередині утворюється ложкоподібна вдавленість.

Створення слухового образу звуку

Ігрові прийоми
– Послухай, як звучить сирена пожежної машини. Міліцейська машина подає такий сигнал.
Вимовляється багаторазово звук [л].
Формування зорового образу звуку (л)
Показ артикуляції звуку. Показ артикуляційного профілю. Уточнення положення губ, зубів та язика. Опис становища органів артикуляції.
Формування відчуття становища органів артикуляції
Формування кінестетичного образу звуку
Запропонувати дитині піднести долоню до рота логопеда і відчути теплий повітряний струмінь збоку рота. Показ положень органів артикуляції за допомогою пальців рук. Пальці правої руки щільно стиснути і надати їм форму «ковшика» – це наш язичок. Злегка зігнути пальці лівої руки (це ніби наш рот), потім доторкнутися пальцями правої руки (це ніби наш язичок) до місця з'єднання пальців з правою долонею. Звернути увагу на проміжок між долонями. Ці щілинки з обох боків потрібні для виходу повітряного струменя.
Використання іграшок (мавпочка або якась інша).
- Подивися, як мавпочка піднімає язичок за верхні зуби.

Постановка звуку [л] за М.Є. Хватцеву (1959)

Широко розкрити рот. Встановити звужений кінчик язика («жало») до шийок верхніх зубів, тягнути звук [а] голосно та наспів. Одночасно на тлі [а] піднімається і опускається кінчик язика, торкаючись верхніх різців, а потім верхньої ясен по кілька разів на один видих.

Постановка звуку [л] за Р.Є. Левіної (1965)

1. Затиснути кінчик язика між зубами і, не змінюючи положення язика, протяжно вимовити звук [а] або [и]. Логопед артикулює перед дзеркалом без голосу. У цьому становищі мовних органів може бути протяжний звук [л].
2. Те ж вправу корисно зробити спочатку пошепки з посиленим видихом, звертаючи увагу на струмінь повітря, що виходить з боків рота. У разі складнощі запропонувати дитині затиснути зубами широко просунутий між ними язик і видихати повітря таким чином, щоб роздмухувалися щоки. Досягши мети, слід увімкнути голос. Спочатку чується звук [л] із домішкою шуму, який у ході подальшої роботи поступово зникає.
3. Отримана правильна артикуляція звуку [л] закріплюється у складах з голосним [а], спочатку в закритому складі (ал), потім між голосними (алла) і, нарешті, у відкритому складі (ла). Далі включаються склади з голосними [и], [о], [у] (али, ало, алу, ли, ло, лу тощо).
4. У разі утруднення в утворенні бічних щілин слід використовувати зонд або круглу пластмасову паличку, які укладаються впоперек язика. Дитині пропонується підняти кінчик язика до верхніх зубів та вимовляти звук [и]. Таким чином, може вийти протяжний звук [л]. При цьому повітря, що видихається, спрямовується в проходи між бічними краями язика і верхніми корінними зубами, що утворюються за допомогою зонда або палички.

Постановка звуку [л] за О.В. Правдиною (1973)

1. Тягти звук [а] і в цей час висувати язик між зубами, а потім прикусити його посередині.
2. При пом'якшенні звуку [л] дати можливість відчути напругу в області плечового пояса та шиї. Для цього потрібно нагнути голову вперед і в цьому положенні тягнути звук [л] на низькому тоні.

Постановка звуку [л] за А.Д. Пилипової, Н.Д. Шуравіною (1967)

1. Дитині пропонується просунути кінчик язика між зубами, злегка прикусивши його. Потім протяжно вимовити голосні звуки [у] або [и]. В результаті виходить звук, близький до правильного звуку [л]. Потім до цього звуку приєднаються голосні: л-а, л-и тощо.
Міжзубне становище мови можна зберегти першому етапі при виголошенні складів і слів. Коли звук [л] чутиметься чітко, кінчик язика перекласти за верхні зуби.
2. При м'якій вимові звуку [л] можна використовувати наступний прийом: поставити великий палець між підборіддям і гортанню (в підборіддя ямочку), зробити легкий натиск і вимовити звук [л].
3. З'єднати пальці в замок і натискати на підборіддя.
4. Якщо [л] вимовляється за участю губ, то рух губ слід затримувати пальцями.

Постановка звуку [л] за А.І. Богомолової (1979)

Губи округлити (надати овальної форми). Зуби розімкнути з відривом 1,5 пальців. Мова встановити в положенні чашки, не змінюючи положення, ввести його в рот і загнутим кінчиком доторкнутися до альвеол.

Постановка звуку [л] за Л.С. Волковий (1989)

Приклад вимови показує логопед. Дитині пропонується злегка розкрити рот і вимовити поєднання. У цьому [и] вимовляється коротко з напругою органів артикуляції. Після того як дитина зрозуміє необхідне вимовлення, логопед просить вимовити це поєднання, але при затиснутому між зубами мові. У цей момент чується поєднання ла. При виконанні завдання стежити, щоб кінчик язика залишався між зубами. Слід привернути увагу до того звуку, який вийшов у момент його постановки.
Закріплення слухового образу звуку [л] у ізольованому звучанні
Ігрові завдання: "Гудок пароплава", "Сирена міліцейської машини", "Гул літака".

Автоматизація звуку [л] у складах

Заняття 1

Автоматизація звуку [л] у зворотних складах
Оргмомент
Релаксаційні вправи. "Дерев'яний Буратіно (відчути напругу) і гумова лялька Лола" (розслаблення).
Розвиток моторики пальців рук
Масаж або самомасаж

— Якось Слоненя захотіло побувати в гостях у Вовченя. Він поспішив на пароплав. «Пароплав гуде». (Вимовлення звуку [л] низьким голосом.) Слоненя спізнюється. (Виразити прикро.) Встиг до відходу пароплава. (Виразити радість.)
Вимовлення складових поєднань
Ігрове завдання
«Вовченя знайомиться зі Слоненком».
- Ыл-ыл-ыл. (Несміливо) - Вул-вул-вул. (засмучено)
- Ал-ал-ал. (збентежено) -Ал-ол-іл-вул. (впевнено)
- Іл-іл-іл. (весело) - Ул-ал-ол-іл! (радісно)
- Ол-ол-ол. (гірко) - Ыл-ул-ул-ыл. (Сердито)
Розвиток фонематичного сприйняття
- Покажемо Слоненя і Вовченя, як ми вміємо слухати звуки і позначати їх кружальцями.
Визначення позиції звуку [л] у складах ал, ол. Позначення складів ал, ол, колірні символи.
- Повтори склади ил-ол-ал. Послухай ще раз: ил-ол. Який склад зник із складового ряду?
- Який склад зайвий у складовому ряду ал-ол-ул-ів?
«Якого стилю не вистачає?» Вок...(зал), пе...(нал), хо...(дил), во...(зил).
Визначення позиції звуку [л] у словах лампа, лялька, стілець, брухт. Позначення місця звуку в звуковому будиночку або на звуковій доріжці.
Відстукування ритмічного малюнка слів ластівка, стілець, лампа.
Ознайомлення з буквою л

Заняття 2

Автоматизація звуку [л] у складах (інтервокальне становище)
Оргмомент
Розвиток просторового та слухового сприйняття.
- Звідки здалася літаюча тарілка?
Визначити напрямок звуку (сигнал).
Релаксаційні вправи. Зобразити інопланетян-роботів (напруження) і живих інопланетян (розслаблення).
Розвиток моторики пальців рук
Масаж або самомасаж
Розвиток артикуляційної моторики
Виконання артикуляційних вправ з урахуванням індивідуальних особливостей дитини.
Вправи на розвиток міміки, мовного дихання та голосу
Ігрове завдання
«Приземляється і гуде літаюча тарілка». Вимовлення звуку [л] низьким голосом. «Сирена космічного корабля»- Високим голосом.
Мімічні вправи. Зобразити здивування інопланетян, переляканих дітей, які опинилися поряд з тарілкою, що літає.
Ігрове завдання
Вимовлення складових поєднань від імені інопланетян Аллана та Лоли.
- Ала-ала-ала. (злякано)
- или-или-или. (насторожено)
- Али-али-али. (здивовано)
- Али-алу-ало! (радісно)
- Ала-ало-алу. (Сумно)
- Ала али. (з жалем)
Розвиток фонематичного сприйняття
Визначення позиції звуку [л] у складах ла, ал, ала. Позначення слов-ил, мул, вул кольоровими символами.
- Скажи Аллану та Лолі, де чується звук [л].
Визначення позиції звуку [л] у словах підлога, зал, стеля, лампочка. Позначення місця звуку у «звуковому будиночку».
Робота з буквою.
- Покажіть Аллану та Лолі букву л. Викладіть літеру з елементів.

Заняття 3

Автоматизація звуку [л] у прямих відкритих складах
Оргмомент
Релаксаційні вправи.
- Зобразіть заводну ляльку (шия, м'язи плечового пояса та рук напружені). Зіпсувалась батарейка, і заводна лялька вже не може виконувати ці дії (розслаблення).
Розвиток просторового сприйняття
"Слухай і виконуй".
- Зобразіть заводні ляльки. Я віддаю команди, а ви виконуєте. Підніміть праву руку, покладіть ліву руку на ліве плече, лясніть двічі над головою.
Розвиток моторики пальців рук
Масаж або самомасаж
Розвиток артикуляційної моторики
Виконання артикуляційних вправ з урахуванням індивідуальних особливостей дитини.
Вправи на розвиток міміки, мовного дихання та інтонаційної виразності
Ігрове завдання
- До нас у гості прийшли ляльки Лана та Міла.
Вимовлення складових поєднань від імені ляльок Лани та Мили.
- Ли-ли-ли. (вітаються радісно)
- Ла-ла-ла? (питають один в одного, як ідуть справи)
- Лу-лу-лу! (розповідають про свої справи)
- Ло-ло-ло. (прощаються з сумом)
Вимовлення складів у поєднанні з рухами.
- Підійшли Лана та Міла до озера і побачили хвилі. Намалюємо пальчиком хвилі і скажемо склади ла-ло, лу-ли, ла-ло-ли, ли-ла-ло-лу, ла-ло-лу-ли, лу-ли-ла-ло, ло-лу-ли- ла.
Розвиток фонематичного сприйняття
Доповни склад. Кук...(ла), пі...(ла), Мі...(ла), іг...(ла); сто...(ли), по...(ли); вага...(ло) і т.д.
Аналіз та синтез складів
- Який перший звук у складі ла? Який другий звук? Які звуки ти почув у складі лу? Звук [о] «потоваришував» зі звуком [л]. Який склад вийшов?
Позначення складів кольоровими символами. Визначення позиції звуку [л] у словах Лана, Лялька, Міла.
Складання складів з букв розрізної абетки

Заняття 4

Автоматизація звуку [л] у складах зі збігом приголосних
Оргмомент
Релаксація
Пожежник тримає шланг (напругу), опустив шланг (розслаблення).
Розвиток просторового та слухового сприйняття
- Де чується звук радіомаяка?
Розвиток дрібної моторики пальців рук
Масаж або самомасаж
Розвиток артикуляційної моторики
Виконання артикуляційних вправ з урахуванням індивідуальних особливостей дитини.
Вимовлення складових поєднань. Координація дихання, арти-куляції та фонації
Ігрове завдання
«Розмова інопланетян». Вимовляти склади зі зміною наголосу та інтонації:
- Пла-пло, плу-пли! (вираз подиву, інопланетяни здивувалися, побачивши нас, будинки та дерева)
- Пла-пло-плу, пло-пли-пла. (Вираження печалі - зламався їх кос-мічний корабель)
- Бла-бло-блу-би! (Вираз радості - зраділи тому, що ми допомогли відремонтувати корабель)
- Фла-фло-флу-фли. (заспокоїмо їх, допоможемо відремонтувати корабель)
- Кла-кло-клу-кли. (Вираз суму - сумно їм з нами розлучатися)
- Гла-гло-глу-гли. (помахаємо їм правою рукою)
- Сла-сло-слу-сли. (помахаємо двома руками)
Розвиток фонематичного сприйняття
Визначення позиції звуку [л] у словах місяць, інопланетянин, планета, гул. Позначення складів ли, ло колірними символами. Складання складів ли, ло з літер.
Доповни склад.
- Я скажу частину слова, а ти здогадайся, яке я задумала? ...нета (планета). Який склад зник із слова планета?
Завдання, що використовуються на етапах автоматизації звуку [л]
у словах, словосполученнях, реченнях та зв'язному мовленні
Автоматизація звуку [л] у словах зі складом і звукосполученням ал
Вимов слова правильно
Алфавіт, алмаз, пенал, вокзал, келих, самоскид, овал, галка, палиця, балка, халва, качалка, скакалка, балкон, фіалка, халат, палтус, карнавал.
Завдання

Визначення позиції звуку. Назви слова, де звук [л] чується в кінці слова. Повтори слова, у яких звук [л] чується у середині слова.
Звуковий аналіз слова зал. Познач кружальцями звуки слова зал.
Заміни перший звук у слові галка звуком [п]. Яке слово вийшло? (Палка.)
Перед складом ал постав звук [м]. Яке слово ми почули? (Мал)
Подібне завдання виконується зі звуками [д], [з], [в]. (Дал – зал – вал.)
Повтори слова качалка - скакалка. Чим схожі ці слова? Чим відрізняються? "Відправимо" другий звук [к] зі слова качалка "погуляти". Яке нове слово вийшло? (Скеля.)
«Розвиваємо пам'ять та довільну увагу»
Подивися, запам'ятай та назви предмети. Скільки предметів хочеш запам'ятати?
Запам'ятай та повтори за мною. Яке слово не підходить?
Потяг у далечінь мене помчав чи ламав?
Кіт молоко лакав, нявкав, лежав, дрімав, спав.
Вухами чув, слухав чи ковтав?
«Розвиваємо граматичний лад мови»
Засвоєння дієслів минулого часу.
Що ти робив(ла) у дитячому садку?
Малював, грав, читав, книжку гортав, другу допомагав, посуд розставляв, снідав, обідав, вечеряв, стіл витирав (а), на вулиці гуляв (ла), грядку копав (а), ліжко розстилав (ла), заправляв (ла).
Я намалювала, а що ти зробив? Овал намалював, книгу прочитав, надворі пограв, погуляв тощо.
Підкажи потрібне слово.
На коні я... (скакав),
Та впав і... (упав).
Я не плакав, не... (кричав),
А встав і сказав:
- Ал-ал-ал,
На коні я скакав.
Автоматизація звуку (л) у словах зі звукосполученнями ол, ял, ел
Вимов слова правильно
Віл, підлога, кіль, вовк, полк, сільничка, колонка, соломка, ялинка, стіл, полиця, чубчик, бджілка, футбол, гол (воротар та м'яч у воротах), щігол, ствол, укол, чохол, осел, козел, котел , білка, крейда, крейда, дятел, вузол, попіл, перепел, волотко (трава та волотко для прибирання), справа.
Завдання
«Одне слово – багато значень». Блискавка - застібка, блискавка - миттєвий іскровий розряд у повітрі атмосферної електрики, що накопичилася, голка - швейна приналежність, голка на гілці ялинки, голка у їжака.
Назви картинки.
Чи ти знаєш ці слова? Що таке блискавка? Стовбур? Волотко? Щігол?
«Розвиваємо фонематичне сприйняття»
Назви предмети. Який однаковий звук чується у названих предметах?
Визначення позиції звуку. У назвах яких предметів звук чується на початку слова? Якими словами звук почули наприкінці слова? Назви слова, у яких звук стоїть у середині слова.
Доповни до слів віл, підлогу звук [к]. Назви нові слова. (Віл - вовк. Підлога - полк.) Заміни перший звук у слові підлогу звуком [к]. (Кол.) Заміни перший звук у слові кол звуком [г]. (Гол.)
Повтори слова. Коло, пол. Кол, колкий, колун. Обов'язок, довго, довгий.
Зміни слова. Додай до слова підлогу слова. (Підлога - полиця). Як перетворити слово полку на слово палиця? Слово палиця у слово галка? (Полиця - палиця - галка.)
Заміни в слові стіл голосний [о] на звук [а]. (Стал.)
Я скажу склад ще, а ти гол. Яке слово вийшло? (Щігол.)
«Слово у слові». Які коротенькі слова є в словах укол, колонка, стовбур, полиця?
Лісеня зі слів:
їв
крейда
стіл
пенал
сервал
Збери слова «розсипані» звуки: [в], [л], [к], [про] (вовк); [а], [п], [л], [про], [к] (полиця).
Збери склади в слово: і-ка-гол (голка), со-ка-лом (соломка).
Склади слово з літер: в, л, до, о (вовк); с, т, л, про (стіл).

Автоматизація звуку [л] у словах зі звукосполученнями вул, іл

Вимов слова правильно
Аул, булка, вулкан, панчохи, м'язи, стілець, голуб, мул, вилка, пилка, напувалка, косарка, носилки, молотилка.
Лазив, ходив, носив, косив, гладив, бився, просив, вил, лив, пив, молотив.
Завдання
«Розвиваємо пам'ять»
Послухай, запам'ятай та повтори слова. У яких словах звук [л] чується наприкінці слова? У яких словах звук [л] чуємо у середині слова?
«Розвиваємо фонематичне сприйняття»
Додай до слова мул звук [п]. Яке слово вийшло? (Пил.) Доповни до слова пив складка. Яке слово вийшло?
Заміни перший звук у словах. Пив - бив - милий - вил.
Заміни в слові палиця звук [а] на звук [і]. (Пилка.) Як перетворити слово пилка на слово полку?
Заміни голосний звук у середині слова. Крейда - малий - м'ял - милий - мовляв - крейда - мул.
Збери «розсипані» звуки [б], [у], [к], [л], [л] у слово. (Булка.)
Збери «розсипані» літери з, т, у, л у слово.
Вгадай слово. У ньому перший звук [б], а останній – [й]; перший звук [г], останній – [б”].

Виконання дій щодо інструкції. Що ти зробив? (стрибнув, перестрибнув, підстрибнув, ступив, переступив.)
Дай відповідь на запитання «Що зробив?». Вітер... (дув, подув), гілку... (зігнув), ведмідь на зиму... (заснув), а навесні... (прокинувся, позіхнув, потягнувся, облизнувся.)
Доповни слово. Вовк у лісі... (жив), він голосно... (вив).
Слава чай... (налив, остудив, випив), чашку... (поставив).
Володя до магазину... (ходив, сходив), торт... (купив), гостей... (запросив), тортом... (пригостив), чаєм... (напоїв).
На стілець... (сів), пиріг... (з'їв), пісеньку... (заспівав), у віконце... (по-дивився), кішку... (побачив), голосно... (засвистів) ).
Скажи правильно. Штани... (наділ), сестричку... (одяг). Сорочку... (наділ), братика... (одяг).
Сніг... (танув, розтанув). Дідусь насіння... (посіяв), а муку... (просіяв).
Яке слово заблукало? Пес загавкав, гавкав, сміявся, загубився.
Підкажи слово в чистомовці.
Вул-вул-ул, ми купили новий... (стул).
Улом-улом-улом, не бігайте зі... (стулем).
Кан-кан-кан, вивергається... (вулкан).
Слова зі звукосполученнями ил
Мило, пляшка, пляшка, плив, мив, вив, жив,
Слова зі складом ял
Доповни слова. Сніг... (танув, розтанув). Дідусь насіння... (посіяв), борошно... (просіяв). Стіл... (стояв).
Яке слово заблукало? Сніг загавкав, пес розтанув. Хусточка сміялася, Павло загубився.
Автоматизація звуку [л] у словах зі складом ла
Вимов слова правильно
Лак, лань, лар, лаз, лад, лава, лапа, лавр, лама, лампа, ласка, лапта, локшина, лапка, лайка, долоня - долоня, долоні, ларек, ласти, конвалія, лавина, лангуст, лаком лампочки.
Пила, юла, зола, піала, скеля, бджола, буряк, акула, школа, мітла, камбала, смола, шкала, пастила.
Булавка, хустка, намет, латка, балалайка, кулак, кулан, комора.
Завдання
"Розвиваємо пам'ять".
Повтори, не помилися! Пила, юла, зола, смола. Яке слово з'явилося? Пила, бджола, юла, зола, смола.
Назви лише тварин.
Назви схожі слова. Намет – латка, кулан – комора.
«Розвиваємо граматичний лад мови».
Дай відповідь на питання.
Хто що робить? Кішка... (лакає, пеститься, лазить, ласує).
Що зробила Лана? (Прийшла, зайшла, вийшла, пішла, підійшла, купила.)
Що робила Міла? (Сиділа, їла, пила, грала, писала, читала, йшла, несла, вмивалася, одягалася.)
Як Алла допомагала мамі? Що робила Алла вдома? Підлога... (підмітала, мила), пил... (витирала), посуд... (чистила), каструлю... (чистила) тощо.
Що робила Міла? Мила вранці... (прокинулася, встала). Ліжко... (заправила). У ванну кімнату... (пішла, вмилася), зуби... (почистила), волосся... (причесала), кіски... (заплела) тощо.
Що зробила Клава? Лялька сукня... (пошила), гудзики... (пришила, застебнула), бант... (зав'язала), з лялькою... (пограла) тощо.
Про що можна сказати слово лагідне? (Сонечко.) Син у мами... (лагідний).
Склади з двох слів імена ляльок. Карі очі - Кароокість, блакитні очі - Блакитноока.
З яких слів складено ім'я Білосніжка?

Фонематичний аналіз та синтез слів лак, лань, брухт. Познач звуки кружальцями. Скільки звуків у слові лак?
«Розкидай» звуки слова скриня.
Збери звуки [п"], [л], [і], [а] у слово.
Збери склади па-ла, па-лам у слово.
«Слово у слові». Знайди те саме коротеньке слово в наступних словах: камбала, балка, балкон, рибалка. (Бал.)
Вгадай ім'я ляльок. У її імені є звуки [м"], [і], [а], [л].(Мила.) В імені іншої ляльки - [л], [а], [л], [н].(Лана. ) Ім'я хлопчика починається зі звуку [п], а закінчується на [л].(Павло.) У імені цієї ляльки три склади, перший склад ла.(Лариса.)
Придумаємо імена лялькам-дівчинкам. Лана, Міла, Бєла, Алла, Лариса, Лола, Клава. Імена хлопчиків – Володя, Михайло, Павло.
Робота з літерою
Впиши літеру л. Мі...а, ба..., ...ама.

Автоматизація звуку [л] у словах зі складом ло

Вимов слова правильно
Лоб, лом, лото, лоза, лотос, пілот, човен, ложка, лопата, лігво, лопух, калоші, ледар, лікоть, лось - лосиха, лосеня, колодязь, колонка, болонка, кулон, панчоха, калоші, молоко, болото, пілот, улов (риба у відерці), весло, стеля, молоток, скло, дзеркало, свердло, мило, справа, ковдра, холодно, золото.
Завдання
"Розвиваємо слухову пам'ять".
Повтори, не помилися! Послухай та повтори слова. Голод, холод, колос, голос, волосся.
«Розвиваємо граматичний лад мови».
Дай відповідь на питання. Взимку тепло чи холодно?
"Сім'я слів".
Човен - човник - човняр - човновий.
Лось - лосі - лосиха - лосята - лосеня.
Холод – холодно – холодна – холодний – холодає.
Скажи ласкаво. Лоб - (лобик), лом - (ломик), човен - (човник), кінь - (конячка), ложка - (ложечка), лікоть - (локоток), лопар - (лопареня).
Слова-«вороги». Холодно – тепло, темно – світло, піднялося – опустилося. У яких словах є склад ло?
Фонематичний аналіз та синтез
Який звук зник із слова? Скибочка - скибочка.
Зміни слова, замінюючи звук. Лом – лоб – лор – лось – брехня. Ломік – будиночок, лобік – Бобик.
Підбери слова-рифи. Голод - (холод), колос - (голос), голос - (волосся), стеля - (куточок, молоток)
"Вчимося розмірковувати".
Назви зайве слово. Човен, весло, улов, човняр, болото. Поясні, чому слово болото не підходить до цієї групи слів?
Робота з буквою.
Розставте літери по порядку відповідно до цифр.
4 2 1 3 2 1 4 3
н л о о л і с (Слон. Лосі?)

Вимов слова правильно
Луг, цибуля, промінь, Луша, калюжа, місяць, промінчик, променистий, місяцехід, лужок, козуб, цибулина (овоч), цибулина (елемент архітектури), цибулина, валуй, білуга, білуха, кожух, голубці, палуба, ша -риба, лунатик, місячний.
Завдання
«Розвиваємо фонематичні уявлення».
Слова-перекрутки. Гул-луг.
Заміни звук (літеру) [н] у слові місяць звуком (літерою) [п]. (Лупа.) Заміни звук [п] на звук [ж]. (Калюжа.)
Звуковий аналіз слів місяць, калюжа. Яка звукова схема підходить до цих слів?
Робота з буквою.
Впиши літеру л. ...вужа. (Лужа.) Склади слова Луша, промені з розрізної абетки.
Прочитай слова. Підкресли однакові літери. Цибуля, калюжа, стілець.
Склади драбинку зі слів.
цибуля
місяць...на
лу...нка
лужиця
лу ... кішка
цибулина
Розділили на склади слова цибуля, місяць, калюжка, цибулина. У якому слові один склад? Назви слово, в якому дві мови. Скільки складів у словах калюжиця, цибулина?
«Розвиваємо граматичний лад мови».
«Один – багато». Голуб... (голуби), валун... (валуни), жолуд... (шлунки).
Слова-«родичі». Яке слово не підходить? Калюжа, калюжка, калюжа, лужок. Голуб, голубка, голубок, голубник, блакитне.
Скажи ласкаво. Луг - (лужок), цибуля - (цибулька), промінь - (промінчик), цибулина - (цибулинка), козуб - (цибулинка).
Автоматизація звуку [л] у словах зі складом лу
Вимов слова правильно
Посмішка, кілочок, вила, лижі, малюк, лижня, столи, пили, акули, бджоли, келихи, пенали.
Завдання
Повтори, не помилися! Голий, білий, червоний, теплий, стиглий, сміливий.
«Розвиваємо граматичний лад мови».
«Один – багато». Один стіл, а коли їх кілька, кажуть, що це ... (столи), підлога - ... (підлоги), пила - ... (пили), пенал - ... (пенали), бджола -. (бджоли), келих - ... (келихи), вокзал - ... (вокзали), осел - ... (осли), козел - ... (козли).
Підбери слова-«родичі». Лижі – лижня – лижник – лижниця.
«Розвиваємо фонематичні уявлення».
Заміни звук у слові. Яке слово вийде, якщо в слові підлоги замінити звук [о] на звук [і]? (Підлоги - пили). Заміни звук [п"] на звук [в"]. (Ві-ли.)
Вгадай слово: у ньому перший звук [а], а останній – [и]. (Акули.)
Вгадай слово. У слові є звуки...
Склад. Розділи слова стіл, пила, лижниця, канікули на склади.

Автоматизація звуку [л] у словах зі складами кла, кло, клу, кли

Вимов слова правильно
Клава, скарб, комора, комора, шукач скарбів, клавіші, клас, клоун, полуниця, ікло, ікла.
Завдання
Доповни слово лад. Лад – скарб – склад. Клади, комора.
Знайди 8 відмінностей. Малюнок 37. 4 клоуни у різних ковпаках, блузонах, калошах. У кожного з них смолоскип в одній руці, голуб в іншій.
Вимовлення складів кла, кло, клу, кли з різною інтонацією від імені клоунів: клоун Павло – сумно, клоун Данило – весело, клоун Володя – здивовано, клоун Слава – злякано.
Слова зі складами пла, пло, плу, пли, бло, блу
Вимов слова та словосполучення правильно
Плащ, хустка, хусточка, плавки, плафон, планета, платівки, пластилін, платформа, плавець, плакат, плов, пліт, гребель, гребель, плотва, плошка, плуг.
Пластмасовий плафон.
Пластмасова платівка, миска.
Пластмасові платівки.
Пластмасове крісло.
Блузка, блузон, блузочка, каблук, блокнот, бланк, блок, подяка, дякувати, блондинка.
Слова зі складами гла, гло, глу, гли
Вимов слова правильно
Очі, вічко, окористе, вічка, вічка, вічко, очис, глазурований, глазур, гладь, прасувальна, прасувальниця, прасований, глазуня, гладкий, гладити.
Глобус, глиб, глуш, глухар, глибина, глибоко, глибокий, дурень.
Глиба, кути.
Слова зі складами фла, фло, флу
Вимов слова правильно
Прапор, прапорець, флакон, фламінго, фланель, флот, флот, флора, фломастер, флокси.
Слова зі складами вла, хло
Вимов слова правильно
Волога, вологий, володіння, володар, хлопушка, плескати, бавовна.
Слова зі складами зла, зло, злу, зли
Споріднені слова. Чи знаєш ти, що означають слова зло, злоба, злодій, злодійка, злодійство, злісний, лихослівний? Хороша людина не може бути... (злісним, лихослівним, злим).
Що означає слово злаки?
З яких двох слів складаються слова златоглазік, Золотовласка, золотогривий, золотокудрий, золотоглавий? Про кого можна сказати златогривий?

Автоматизація звуку [л] у словах зі складами сла, сло, слу, ли

Вимов слова правильно
Слава, солодка, солодощі, слойка, солодкий, славний, листковий, чути, слухати.
Завдання
"Предмети на кулях". Назви картинки. У назвах яких предметів звук [л] чується на початку слова? З'єднай ці кулі червоною ниточкою.
Назви предмети, у назві яких звук [л] вимовляємо наприкінці слова. З'єднай кулі синьою ниточкою.
У назвах яких предметів звук [л] звучить наприкінці слова? З'єднай кулі зеленою ниточкою.

Автоматизація звуку [л] у словосполученнях

Вимов словосполучення правильно
Малюнок 38. Блакитний келих, блакитний дзвіночок. Синій пластини. Синя хмара, Синє плаття.
Сині хмари, блакитні дзвіночки, сині келихи.
Жовтий календула, жовтий місяць. Жовте сонечко, жовта ковдра. Жовтий соняшник, жовтий колосок.
Жовті хустки, жовті блузки, жовті ласти.
Відповідай правильно. Яка буває крейда? Про що ще можна сказати білий?
"Підбери слово".
Мармелад... (солодкий) і халва... (солодка). Пастила теж... (солодка).
Солодке яблуко. Колка голка.
Солодкі яблука. Колкі голки.
Кислий кизил. Золотий соняшник.
Кисла алича. Сердитий Полкан.
Кисле яблуко. Поганий хлопчик.
Кислі яблука. Хвилясте волосся.
Ласкавий Слава. Променисте сонечко.
Ласкава Мила. Місячна ніч.
Ласкаве сонечко. Глибокий колодязь.
Ласкаві промені. Глибока тарілка.
Веселий клоун. Глибокі колодязі тарілки.
Світла хустка. Пластмасовий плафон.
З чого виготовлені предмети? (З пластмаси.) Значить, це якісь предмети? (Пластмасові.)
Пластмасова ложка.
Пластмасове крісло.
Пластмасові платівки.
Знайди слова пару. Червоний... (хустка), білий... (крейда), біла... (хмара), стигла... (полуниця), сумна... (Мила), вміла... (людина), смілива. .. (пілот), милий, славний... (малюк).
Хто більше підбере слів? Яке це яблуко? (Ціле, стигле, кисле, солодке, жовте.)
Автоматизація звуку [л] у реченнях та зв'язному мовленні
Пропозиції із двох слів
Михайло сміливий. Володя поїхав. Стілець упав. Мила співала. Володя бігав.
Склади пропозиції,
вовк стрибала
білка біг
малюки посміхалися
Пропозиції з трьох та чотирьох слів
Павло пив молоко. Кіт лакав молоко. Мила перекинула стілець. Мила одягла халат. Лана довго спала. Слава сколотив стілець. Михайло напоїв коня.
Володя сів за стіл. Біля столу стілець. Клава посадила флокси. Слава зробив пліт. Гладіолуси ростуть біля будинку.
Клубок закотився під стілець. Лана стояла біля стільця. Михайло сів у крісло.
Уяви, що ти – художник. Я замовляю тобі картину блакитного кольору. Що ти намалюєш блакитною фарбою? (Я намалюю блакитні хмари.)
Пропозиції із спілками а, і
Лана ходить до школи, а Міла - до дитячого садка.
Галка сіла на ціпок, а палиця вдарила галку.
Мила ласкава, а Клава ласкавіша.
Я поклав книгу на стіл, а ляльку посадив на стілець.
Лола взяла волотку і підмела підлогу. Малюк упав і заплакав. Козел зайшов у город і з'їв капусту. Павло взяв пилку, молоток і змайстрував полицю.
Виконання доручень. Візьми ляльку та сядь на стілець. Що ти зробила)? Я взяв ляльку і сів на стілець. Візьми білочку і постав її на полицю. Що ти зробила)? Я взяв білочку і поставив її на полицю.
Розвиток просодії
Вимов фразу «Яка бджола» з різною інтонацією. Яка бджола? (Запитливо.) Яка бджола! (З захопленням.) Яка бджола?! (З переляком.)
Назви зайві слова у реченні. Повтори речення.
Лампа висіла, світила, згасла дуже яскраво. (Лампа світила дуже яскраво.)
Човен гребла, плив, летів річкою.
Стіл, висів, сидів, стояв у кімнаті.
Сніг танув, сяяв, біг на сонечку.
Вночі світить місяць, сонце.
Володя йшов, співав, сидів по вулиці.
Клава співала, їла, кидала пісеньки.
Слава зробив, змайстрував, сколотив, повісив, розпилив шпаківню.
Лана спекла, зламала, кинула пиріжки.
Мила шила, в'язала, кидала ляльці шарф.
«Подобається – не подобається».
Мені подобається солодкий мармелад. А що тобі подобається?
Мені хотілося б з'їсти солодке яблуко? А тобі?
Я люблю блакитні дзвіночки, а ти?
Яка квітка тобі більше подобається - календула чи гладіолус?
«Закінчи пропозицію».
Дорогою Павло... (йшов). До лісу Павло... (підійшов). У ліс густий він... (зайшов) і хвилі там... (знайшов). Зрізав грибок, поклав у кузовок. По стежці він... (крокував), дзвінко пісню... (співав). Павло до річки... (підійшов), річку вбрід він... (перейшов).
Повтори всю розповідь.
"Вчимося розмірковувати".
Рисунок 39. Подумай та скажи, який зв'язок існує між намальованими предметами. Я скажу слово, а ти назви предмет, який має зі словом якийсь зв'язок.
Гроза – блискавка.
Сіно – вила.
Стіл – ложка.
Світло – лампа, лампочка.
Борщ – буряк.
Голка – ялинка, стовбур.
Грядка – лопата.
Котлета – вилка.
«Розвиваємо увагу».
Малюнок 40.
Знайди 10 відмінностей. Дві ялинки, прикрашені прапорцями. Який прапорець відірвався? Чого не вистачає на цій ялинці?
"П'ятий зайвий".
Малюнок 41. Ряд із квітів та полуниці.
Як ти розумієш слова дурість, дурне?
Що означають слова головомийка? Головоломки? Ковток, ковтати?
Теми для складання оповідань та казок
"Море". Опорні слова: аквалангіст, акваланг, ласти, балон, палтус, лангуст, камбала, водолаз, човен, весло, криголам, тура, палуба.
Чи ти був на морі? Кому потрібні акваланг, ласти та балон?
"Геологи". Опорні слова: молоток, кирка, намет, мінерал, алмаз, золото.
"Кімната". Рисунок 42. Опорні слова: стіл, на столі лампа, стеля, над столом плафон з лампочкою, стілець, крісло, підлога, полиця, на полиці конвалії, клубок під кріслом. Кіт біля столу. Мила сидить у кріслі, Слава та солдат Данило – за столом.
Імена: Міла, Павло, Володя, Клава, Слава, Данило, Луша.
"Гра у футбол". Опорні слова: Павло, Володя, вдарив, грали, футбол, розбите скло, уламки.
Що робили Павло та Володя? Що трапилося?
"За грибами". Опорні слова: ялинки, хвилі, білка, Павло, Мила, козуб.
Назви дітей такими іменами, які мають звук [л]. Що взяли діти? Які дерева ростуть у лісі? (У лісі ростуть ялинки.) Хто сидить на ялинці? (На ялинці сидить білка.) Які гриби ростуть біля ялинки? (Близько ялинки ростуть хвилі.) Хто сховався за ялинкою? (За ялинкою сховався полоз.) Що лежить під ялинкою? (Під ялинкою лежить палиця.) Хто вистрибнув з-під ялинки? (З-під ялинки вистрибнув заєць.)
Куди прийшли Міла та Павло?
«Город». Опорні слова: лякало, овочі, буряк, цибуля, баклажан, соняшник, салат.
"Одяг". Опорні слова: сукня, хустка, колготки, блузка, футболка, бейсболка, лосини, пуловер. Бавовна, клапоть, клаптик.
"Тваринний світ". Опорні слова: лось, лань, вовк, вовчиця, вовченята, шакал, єнот-смужка, манул, білка, слон, осел, кулан, козел, марал, колонок.
"Посуд". Опорні слова: тарілка, виделка, ложка, сільничка, салатниця.
"Холодильник". "Продукти". Назви предмети, що лежать у холодильнику. Що не повинно лежати у холодильнику?
Опорні слова: балик, ковбаса, молоко, соняшникова олія, вершкове масло, сало, яблука, баклажани, халва, мармелад, пастила, полуниця, салат, цибулька, цибуля, буряк, лохина, яблуко, полуниця, алича, лялька, лаваш.
Чим можна поласувати? Що означають слова ласуня, ласувати, ласий шматочок?
Чи ти знаєш ці слова? Маслозавод, олійниця. Що таке глазур? Що означає слово скибочка? Великий шматок- це скибка, а маленький шматочок - скибочка.
"Водні тварини". Опорні слова: хохлач, кашалот, сервал, білуха, нарвал, малий полосатик, пляшконіс, північний плавун, ламантин, лама, лангуст, ласка, луна-риба, білуга, білуха, пуголовок.
«Глибоко – дрібно». Хто плаває глибше за інших?
"Птахи". Опорні слова: лунь, орел, ластівка, баклан, голуб, соловей, глухар, дятел, галка, іволга, сокіл, поповзень, лунь, лисуха, орлан, плавунчик, славка, фламінго, щігол.
«Магазин "Все для дому"». Опорні слова: голка, шпилька, волоті (мамині речі).
"Інструменти". Опорні слова: лопата, лобзик, коловорот, лом, долото, шило, пила, пилка, молоток (батьки речі).
"Іграшки". Опорні слова: лялька, дзиґа, вовченя, ялинка, білочка.
Скажи ласкаво. Лопата – лопатка, лопаточка. Голка – голочка. Пила - пилка, пилка.
Тато купив собі велику лопату, Лані купили лопатку. Маленькому Володі – лопаточку.
"На лузі". Опорні слова: дзвіночки, бджоли. Чистомовки зі словом бджола.
- Бджоло, бджоло, де ти була?
- Я літала на лужок,
Збирала там медок.
«Магазин "Спорттовари"». Опорні слова: ласти, весло, акваланг, лижі, ціпки, велосипед, мотоцикл, бейсболка, футболка, лижний костюм.
Уяви, що ти розглядаєш товари. Поділися враженням з мамою. Що ти хотів би купити собі для занять спортом? Розкажи мені, що ти бачив у магазині.
"Спорт". Опорні слова: велотрек, велосипедист, велогонки, баскетбол, волейбол, футбол, слалом, скелелаз, плавець.
"Лижна прогулянка". Опорні слова: ялинки, білка, лижі, лижники, лижня, палиці, Михайло, Алла та Володя, ялинка, комора білки, впав, встав, спустився, побачив, подивився, стрибала, скакала, гризла.
Де проходить лижня? Куди діти поставили лижі та палиці? (Біля ялинки.)
«Рятувальники». «Володя – скелелаз».
Опорні слова: скеля, скелі, скелелаз Павло, хмари, ластівка, орел, гірський козел, блакитна ущелина, печера, сталактити, захмарні.
З яких двох слів складено слово скелелаз?
"Школа". Опорні слова: школа, пенал, глобус, клас, атлас, фарби.
"Звук загубився". Який звук загубився в слові гобус?
«Звук заблукав». Який звук став на чуже місце – шкіал?
Склади пропозиції зі словами Лола, вийшла, підійшла, пішла, прийшла, перейшла.
Аналіз слова школа. Читання слів.
"Зоопарк".
Уявіть, що ви у зоопарку. У назвах яких тварин є звук [л]? Запросіть своїх друзів подивитися на них. Дивіться, який великий слон! Який злий вовк!
Кого побачили? Чиї клітини розташовані поряд? Питання дітей щодо тварин.
Кого годуватиме служитель зоопарку? Чим можна нагодувати слона?
Скласти схему речення із трьох-чотирьох слів. Звуковий аналіз одного-двох слів. Дізнатися назву звіра за запропонованою звуковою схемою.
«Клава та лялька». Відновлення послідовності подій. Переказ.
Клава заплакала. Лялька впала на підлогу і зламалася. Клава дуже любила свою ляльку. Тато полагодив ляльку. Клава мала ляльку. Клава купала ляльку. Клава пішла гуляти з лялькою. Клава одягла ляльку.
Переказ.
Лані подарували ляльку. Лялька була вся у білому. На ній було біле плаття, біла панама, білі шкарпетки, білий лук. Туфельки також були білі. Лана любила свою ляльку. Вона катала її в колясці, баюкала, одягала, гуляла з нею вулицею. Якось лялька впала і забруднилася. Лана довго мила ляльку з милом.

Конспекти занять

Конспект заняття 1

на основі казкового сюжету

«Подорож Колобка до Блакитної країни»
Матеріал: малюнки із зображенням Блакитної країни, дзвіниці, місяця, колодязя, хмари, Колобка, Вовка, Лося, Слона, Білки, Лосенка, Дятла, феї у блакитній сукні, двох дівчаток у блакитному вбранні.
Оргмомент
Психогімнастика.
Вноситься іграшка або картинка із зображенням колобка.
- Хто це? (Колобок.) Де чується звук [л] у слові колобок? Які коротенькі слова можна почути у слові колобок? (Кіл, бік, лоб, кок, навколо.)
- Сьогодні ми складатимемо нову казкупро Колобку. Покажіть, як дідові хотілося їсти. Який прохаючий і благаючий був у нього погляд, коли він просив бабу спекти колобок.
Розвиток моторики
- Зобразіть, як баба по коморі помела, по засіку поскребла, як місила тісто, ліпила колобка. Що зробила баба? Ось і вийшов колобок!
- Що вона з ним зробила? (Поклала на віконце.) Колобок... лежав, лежав, нудьгував, а потім заснув і йому наснився сон, що він потрапив до Блакитної країни. Він вирішив знайти цю країну. Колобок з підвіконня... (скотився), дорогою... (покотився).
Виставляється картинка із зображенням Блакитної країни. -
Це чарівна Блакитна країна. Давайте вигадаємо казку про те, як Колобок потрапив у цю країну, кого він зустрів на своєму шляху, хто допоміг йому туди дістатися.
Розвиток просодії та мовного дихання
- покотився Колобок, співаючи пісеньки: ла-ло-ли-лу, кло-кла-клу-кли. Повторіть ці пісеньки. Яку пісеньку Колобка ще знаєте? (Я від дідуся пішов, я від бабусі пішов, я від зайця пішов... .) Заспівайте цю пісеньку радісним, а потім сумним голосом.
Відмінкове управління
Виставляється іграшка.
- Кого першого зустрів Колобок? (Вовка.) Колобок зустрівся з... (Вовком). Що йому сказав Вовк? (Вовк сказав: "Я Вовк, зубами клац. А ти хто?" "Я Колобок, круглий бік".) Про що міг попросити Колобок Вовка? (Вовк, не їж мене, будь ласка. Вовк, підкажи, будь ласка, дорогу до Блакитної країни.) Вовк каже, що не з'їсть Колобка і пропустить його далі, якщо ви виконаєте його завдання.
Звукозлоговий аналіз та синтез
Завдання даються від імені Вовка.
- Поясніть, що спільного в словах слон, лось, вовк? (У цих словах є приголосний звук [л], є голосний звук [о], у словах один склад.) Вгадайте назви тварин, які тут зашифровані.
Показується звукова схема слів вовк та слон.
- Вгадайте назву птаха з «розсипаних» звуків [г], [л], [к], [а], [а]. (Галка.) Вгадайте назви птахів по переставлених складах луб-го, вей-со-ло. (Голуб, соловей.)
Вовк пропустив Колобка, і він покотився далі.
Виставляються картинки.
- Кого ще зустрів Колобок? (Лося, Лосиха та Лосенка.) Чим схожі ці слова? (У них чується слово лось.) Про що попросив Колобок Лосей?
Твір чистомовок
Завдання від імені Лосенка.
- Я вкажу тобі шлях, якщо виконаєш моє завдання. Навчи мене складати чистомовки.
Твір чистомовок зі словами лосі, місяць та ін, з використанням слів у різних відмінкових формах. Осі-осі-осі, ... лосі, ной-ной-ной, ... місяцем.
- Куди вказали Лосі шлях Колобку - праворуч, ліворуч чи вгору? Що він побачив у небі? (Хмари) Де вони знаходяться? Скажи ласкаве слово про хмару. (Хмара.) Що Хмара могла запропонувати Колобку? (Сідай на мене, я доставлю тебе до Блакитної країни.)
Погодження іменників з прикметниками
- Кого побачив Колобок у Блакитній країні? (Правительку Блакитної країни та її дочок.) Придумайте їм імена зі звуком [л]. Опишіть їх наряди. Чим вони відрізняються? Що побачив Колобок у Блакитній країні? Назвіть усі предмети зі звуком [л], які ви бачите у Блакитній країні. (Блакитний колодязь, блакитні дзвіночки, фіалки, блакитні дзвони, дзвіниці, дятел, дупло і т. д.) Фея Блакитної країни просить вас навчити читати її дочок - Мілу та Лолу.
Читання слів
Читання слів Міла, Лола, вовк, слон.
- Порадьте, як Колобку дістатись додому.
Розповідь казки
- Розкажіть усю казку про нові пригоди Колобка.
Підсумок заняття
Конспект заняття 2
Автоматизація звуку [л] у зв'язному мовленні
на основі сюжету казки «Попелюшка»
Матеріал: площинні фігурки персонажів казки «Попелюшка», предметні картинки (полуниця, яблуко), пастила; колірні символи звуків та слів.
Хід заняття
Оргмомент
Психогімнастика. Виставляється фігурка Попелюшки.
- Хто це? (Попелюшка.) Покажіть, як страждала Попелюшка, коли її не взяли на бал. Зобразіть злу мачуху, лінивих та злих сестер. Покажіть, яке добре обличчя було у Чарівниці.
Повідомлення теми заняття
Сьогодні ми згадаємо казку «Попелюшка» та повторимо звук [л].
Характеристика звуку [л]
Вимова звуку [л] у словах
- Якою була Попелюшка? (Ласковій, милою, славною.) Яку роботу виконувала Попелюшка? Підкажіть потрібні слова. Попелюшка підлоги... (мила, підмітала, протирала, шкрябала), пекти... (топила), обід... (варила, готувала), білизна... (прала, полоскала, гладила), грядки... ( полола), посуд... (мила, чистила). Чим схожі ці слова? (Вони закінчуються на складі.) Чому її називали Попелюшкою?
Відповіді дітей.
- Що таке попел?
У разі утруднення логопед пояснює зміст цих слів.
- Чим була забруднена її сукня? (Золою.) Воно було в... (латках).
Розвиток функції мовного аналізу та синтезу
- Здогадайтеся, яке слово я задумала, якщо в ньому є звуки [б], [л], [а]. (Бал.) Чи правильно я позначила це слово?
У схемі дано чотири кружечки.
- Куди хотілося поїхати Попелюшці? (На бал.) Хто поїхав на бал? (Її сестри). Придумайте імена її сестрам зі звуком [л]. (Лана, Клава, Лола). Хто допоміг Попелюшці? (Чарівниця.) Вимовте це слово за складами. (Вол-шеб-ниця.) Скажіть по складах слово Попелюшка. Яке слово довше? Чому слово бал коротке?
Відповіді дітей.
- Я даю вам переплутані склади, а ви поверніть мені слово: ка-па-лоч... (паличка). Яка це паличка? (Чарівна паличка.)
Вимова звуку [л] у реченнях
- Куди послала Чарівниця Попелюшку? (Чарівниця послала Попелюшку на город.) Що зробила Попелюшка? (Зірвала великий гарбуз) Що сталося потім? (Чарівниця видовбала гарбуз. Доторкнулася до неї чарівною паличкою. Гарбуз перетворився на позолочену карету.) На кого вона перетворила мишей? (У коней.) А ящірок? (У слуг.) Що ще зробила Чарівниця? (Перетворила сукню в латках у золоту, ошатну сукню.)
Покажіть, як збиралася Попелюшка на бал. Одна дитина показує, а діти вгадують, називають та повторюють дії.
Аналіз складу речення
- Допоможіть Попелюшці виїхати на бал. Викладіть їй доріжку зі смужок-слів. Складіть пропозицію зі слів поїхати, Попелюшка, бал, на. Позначте слова смужками.
Аналіз пропозиції дітьми.
Актуалізація дієслівної лексики
– Що сталося на балу? Попелюшка із принцом... (познайомилася). Вона... (танцювала, веселилася, сміялася, танцювала).
Фізхвилинка
- Покажіть, як гарно танцювала Попелюшка з принцом.
Вмикається музика. Діти танцюють під музику.
Відмінкове управління
- Чим частували гостей на балу? Даю вам слова з переплутаними складами ні-кой-клуб, лой-пас-ті, а ви назвіть їх правильно. (Полуниця, пастила). Назвіть приголосні звуки слова полуниці. Спробуйте яка смачна пастила.
Логопед пригощає дітей пастилою.
Уточнення смислового значення слова опівночі
Включається магнітофонний запис із боєм годинника.
- Годинник пробив опівночі. Як ви розумієте це слово? (Минуло півночі.)
Розвиток зв'язного мовлення
- Розкажіть, що сталося другого дня? Як знайшли Попелюшку? Чим закінчилася казка?
Короткий переказ казки дітьми.
Підсумок заняття

Конспект заняття 2

Автоматизація звуку [л] у зв'язному мовленні

на основі сюжету «Наш гість – інопланетянин»
Матеріал: предметні картинки із зображеннями Місяця, Землі, овочів, фруктів, ягід, звірів та птахів, інопланетян та літаючої тарілки; олівець, аркуші паперу.
Хід заняття
Оргмомент
– Послухайте загадку. «Над бабусиною хатинкою висить хліб краю. Собаки гавкають, а дістати не можуть». Що це? (Місяць.) А як називається наша планета? (Земля.)
Виділення звуків [л], [л"] зі слів місяць, земля. Характеристика звуків. Порівняння їх за акустичною та артикуляційною ознаками
Вимова звуків [л], [л"] у складах
- Діти, подивіться, яка літаюча тарілка приземлилася в нас.
Виставляється картинка.
- Хто це? (Інопланетянин.) Чому його так називають? (Він прилетів до нас з іншої планети.)
Інопланетянин звертається до дітей своєю мовою, а діти повторюють: «Ла-ля-ля (здоровляються); лу-лю-лу (ствердно, з радістю); ли-ли-ли (з жалем)».
- Як тебе звати? (Лолик.) Інопланетянин каже, що хоче дізнатися про наші предмети. Розкажемо йому.
Звуки [л], [л"] у словах та реченнях.Розвиток фонематичних уявлень
- Запросіть інопланетянина сісти.
Інопланетянин сідає на стіл.
- Це стіл – за ним сидять, це стілець – на ньому сидять. Які схожі слова у цій пропозиції? Поясніть Лоліку, чим вони відрізняються, а чим схожі.
Аналіз слів стіл, стілець, меблі
"Розкидайте" звуки слова стіл. Зберіть «розкидані» звуки [с], [л], [т], [у] у слово. (Стілець.)
Позначення цих слів символами кольору.
- Яким одним словом можна назвати ці два слова? (Меблі.) Позначте звуки цього слова кружальцями. Який останній звук у цьому слові? (Звук [л"].) А зараз покажемо Лолику одяг.
Викладаються предмети або їх зображення: пальто, сукня, колготки, хустка, шаль, блузка, плащ, жилет, плавки, купальник. Спочатку виділяються слова зі звуком [л], потім - зі звуком [л"].Поднімаються відповідно символи кольорів звуків [л], [л"].
- Скажіть найкоротше слово. (Шаль.) Чому воно коротеньке? (У ньому мало звуків.) Назвіть найдовші слова. (Купальник, колготки.) Чому ці слова довгі? З чого складаються наші слова? (Зі звуків.) Чим більше звуків, тим довше слово.
- Розкажемо Лолику, що ми їмо. Я скажу вам перший склад або перепутаю склади, а ви доповните або здогадайтеся і назвіть повне слово: са...(лат), гу...(ляш), пель...(мені), ля-ши-бе (біляші), ле-ти-кіт (котлети), кі...(сіль). А зараз покажемо Лолику фрукти, овочі та ягоди.
Вгадування слів за першим і останнім звуком, за останнім складом. У слові останній склад жан, це овоч. (Баклажан.)
- У слові перший звук [м], останній – [а], що це? (Малина.) Пропонується три-чотири аналогічні завдання.
Робота над ударним складом
- Що вибере Лолік?
Слова вимовляються із неправильним наголосом від імені Лолика. (Полуниця, лимон, алича, малина.)
Фізхвилинка
- Покажемо, як рухаються різні звірі – лось, олень, лисиця, вовк, білка.
Діти імітують звички тварин і по рухах визначають тварин.
Звуки [л], [л"] у реченнях. Аналіз складу речення із замальовкою схеми
- Які тварини мешкають у наших лісах? Спочатку назвіть слова зі звуком [л"]. (Олень, лисиця). речення зі словами лось, олень, білка, вовк.
Діти становлять речення, визначають у яких кількість слів, викладають чи малюють їх схеми.
Проблемні ситуації
- Що було б, якби раптом зникли всі звірі та птахи? Що ви робитимете, якщо побачите, що в лісі залишилося непогашене багаття? Що б ви хотіли зробити, щоб життя на нашій планеті стало кращим і красивішим?
Міркування дітей.
Повідомлення нових знань
- Лолику дуже сподобалися ваші відповіді, і він хоче розповісти вам, чому бувають зима та літо.
Наводиться розповідь на цю тему. Малювання дітьми схеми руху Землі навколо Сонця за зразком, намальованим логопедом.
Питання дітей
- відкривається «Клуб допитливих». Що означають слова допитливий, допитливість? Задайте мені питання про Землю та космос.
Підсумок заняття