انتخاب بزرگیادداشت های آماده برای جلسات گفتار درمانی برای کودکان مبتلا به اختلال گفتار عمومی. تجربه در استفاده از روش های موثر برای اصلاح نقض تلفظ صدا، ادراک و ناپختگی جنبه های لغوی و دستوری گفتار.
انتشارات استفاده از بازی ها و نمایشنامه ها، نمایش های تئاتر و داستان، گشت و گذار و پیاده روی. با استفاده از این و روش های دیگر، ما شکل گیری گفتار چشمگیر را در کودکان پیش دبستانی مبتلا به ODD ترویج می کنیم. توسعه تدریجی و بهبود شنوایی گفتار، مهارت های کلی گفتار (تلفظ صدا، وضوح دیکشنری، بیان آهنگ گفتار، هماهنگی گفتار با حرکت، مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و مفصلی).
فعالیت هایی که به مقابله با مشکلات گفتاری کمک می کند.
موجود در بخش های:نمایش انتشارات 1-10 از 1549.
همه بخش ها | ONR. یادداشت های کلاس
مشاوره "فعالیت حرکتی به عنوان وسیله ای برای رشد گفتار در کودکان با نیازهای ویژه رشد" توسعه یافته: معلمان گفتاردرمانگر - Smirnova S.N., Ryabokon Yu.S. I. ویژگی های کودکان مبتلا به OSD و ویژگی های سازماندهی کار در یک گروه گفتار درمانی ما با کودکان مبتلا به توسعه ناپذیر گفتار عمومی کار می کنیم. ویژگی فرزندان ما تاخیر نه تنها در گفتار، بلکه در حرکت است.
خلاصه ای از یک درس گفتار درمانی در گروه ارشد برای کودکان با نیازهای ویژه رشد در مورد تشکیل دسته بندی های واژگانی و دستوری "ماهی ها" موضوع: "ماهی" وظایف: 1) فعال سازی واژگان در موضوع 2) آموزش صفات ملکی 3) هماهنگی اسامی با اعداد 4) تمرین در درک و استفاده از افعال با پیشوندها 5) رشد توجه، حافظه، گفتار- تفکر منطقی...
ONR. یادداشت های درسی - خلاصه یک درس جلویی در مورد شکل گیری جنبه آوایی گفتار کودکان با ODD "صدا [B]" در گروه ارشد
انتشار "خلاصه یک درس پیشانی در مورد شکل گیری سمت آوایی ..."هدف: توسعه مهارت های پایه تجزیه و تحلیل صدا. توسعه شنوایی واج. وظایف: 1. بیان صحیح صدا [B] را روشن و تثبیت کنید. 2. به کودکان بیاموزید که صدای [B] را در جریانی از صداهای همخوان، در هجاها و در ابتدای کلمات جدا کنند. 3. یاد بگیرید که محدوده صدا را تجزیه و تحلیل کنید ...
خلاصه یک درس گفتار درمانی زیرگروهی برای کودکان 3 تا 4 ساله با سطح 2 OHP "ظروف غذاخوری"خلاصه ای از یک درس گفتار درمانی زیرگروهی در مورد شکل گیری ابزار واژگانی و دستوری زبان و گفتار منسجم برای کودکان پیش دبستانی 3 تا 4 سال با رشد ناکافی گفتار عمومی، سطح 2 با موضوع "ظروف غذاخوری". هدف: معرفی نام ظروف غذاخوری و هدف آنها،...
درس با کودک دارای معلولیت، فلج مغزی، OHP "سطل خورشید"درس: "سطل خورشید" اهداف: آموزش گوش دادن به صحبت های معلم، تکرار حرکات، توسعه مهارت های حرکتی خوب. آنوماتوپه را تمرین کنید. تقویت توانایی تشخیص حیوانات و بچه های آنها، رنگ های قرمز و زرد. مفهوم "بزرگ" را به شیوه ای بازیگوش معرفی کنید...
خلاصه درس غالب "حرکات موزیکال و موزون" در گروه میانی برای کودکان با اختلال گفتار عمومی OHPگردآوری شده توسط Svetlana Anatolyevna Kolycheva، مدیر موسیقی، MBDOU شماره 263، جمهوری Udmurt، Izhevsk SUMMARY OF A DOMINANT CLASS IN A Middle GROUP برای کودکان مبتلا به اختلال گفتار عمومی (GSD) موضوع "حرکات موزیکال-ریتمیک"TASKS موسیقی. .
ONR. یادداشت های درسی - یادداشت های GCD برای کودکان پیش دبستانی ارشد ONR "حرفه های Smeshariki"
هدف: تعمیم و افزایش دانش کودکان در مورد کار و حرفه. اهداف: 1. تحکیم دانش کودکان پیش دبستانی در مورد حرفه های مختلف. 2. یاد بگیرید که یک حرفه را با توصیف شناسایی کنید، حرفه های مختلف را بر اساس معیارها به گروه ها تقسیم کنید. 3. گفتار، تفکر، تخیل، فعالیت، ... را توسعه دهید.
"تمایز صداها [С]-[С']". طرح کلی فعالیت های آموزشی مستقیم با کودکان با نیازهای خاص رشدحوزه های آموزشی: "ارتباطات"، "شناخت"، "جامعه پذیری"، "سلامت". هدف: تثبیت تلفظ واضح صداهای "S، S" در کلمات و جملات. اهداف آموزشی: - تمرین تمایز شنیداری صداهای "S-S" - بهبود مهارت های ...
اهداف تربیتی اصلاحی:
یاد بگیرید که کلماتی را که بیانگر عمل یک شی هستند تشخیص دهید.
- یاد بگیرید که از کلماتی که بیانگر عمل یک شی هستند سؤال بپرسید.
اهداف اصلاحی و توسعه ای:
توسعه گفتار منسجم، توجه بصری، شنوایی گفتار، تفکر، فن بیان، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی گفتار با حرکت.
اهداف اصلاحی و تربیتی:
شکل گیری مهارت های همکاری، درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت پذیری. پرورش عشق و نگرش دقیقبه طبیعت
وظایف سلامتی:
آموزش تمرینات تنفسی که به بازیابی سیستم عصبی مرکزی کمک می کند.
- رشد شخصیت کودک، حوزه عاطفی، احساسات زیبایی شناختی.
- بازدم فوناسیون را فعال کنید، یعنی. ارتباط بین صدا و تنفس
پیشرفت درس
1. لحظه سازمانی.
به سه کلمه با صدای مشابه گوش دهید و نام ببرید که چه چیزی می توانید بخورید.
سیب زمینی، قاشق، okroshka.
نارنجی، لعنتی، نارنگی.
آب نبات، کتلت، موشک.
کاسه، سوسیس، تافی.
موز، مبل، طبل.
پای، چکمه، اتو.
لیمو، کالسکه، آبگوشت.
عسل، کمپوت، قایق.
سالو، سالن، چلو.
انگور، مارمالاد، دوربین.
پای، پنیر، قابلمه.
Solyanka، پاکسازی، فلاسک.
مست، غرفه، لوله.
کدو سبز، قلاب، نماد.
آناناس، کواس، کنترباس.
سالاد، عبا، مارمالاد.
کلاچ، کیک عید پاک، مجری سیرک.
کیک، شورت، دادگاه.
بستنی، کفیر، پنیر.
ژاکت، دسته گل، بسته.
سوپ، دندان، بلوط.
2. بخش اصلی.
حالا معماها را به شما می گویم. تصاویری که انتخاب کردید به شما در حدس زدن آنها کمک می کند. کسی که عکس پاسخ را دارد باید آن را روی بوم حروفچینی بگذارد.
او سبز به دنیا آمد
روی یک تاج سفید شکوفه.
و بعد بزرگ شد و سرخ شد.
به محض رسیدن، آبی شد.
(آلو)
نان تمام تابستان آویزان است
در میان شاخه های سبز.
با صدای بلند به زمین می خورد،
وقتی پاییز می آید.
(سیب)
خوشه های توت در مسیر
آنها برگ های خرما را پنهان می کنند.
برس های آویزان به درخت انگور،
و از ما در برگها پنهان شدند.
(انگور)
شبیه لامپ هستی
و روی وانکا - شما هم بلند شوید.
طرفت سرخ است
و اگر لقمه بخورید، آب آن پاشیده می شود.
(گلابی)
معماها رو راحت حل کردی چگونه می توانید آنچه را که در تصاویر می بینید در یک کلمه توصیف کنید؟
الف) بازی "جادوگر کوچک". گفتاردرمانگر کارت هایی دو طرفه با تصاویری از سبزیجات و میوه های بزرگ می گذارد. بچه ها به نوبت هر عکسی را با یک "عصای جادویی" لمس می کنند، نام میوه را می گذارند و آن را به یک عکس کوچک تبدیل می کنند. اگر کار به درستی انجام شود، کودک کارت را برمی گرداند، پاسخ خود را بررسی می کند و عکس را برای خود می گیرد. به عنوان مثال: این یک لیمو است. تبدیلش میکنم به لیمو...
ب) بازی "بپرس؟" گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا از یکدیگر بپرسند که چه چیزی در دست دارند. به عنوان مثال: ماشا، این چیست؟ این لیمو و علف لیمو است. واسیا از میشا بپرسید که چیست؟
ج) بازی "بازدید از کوتوله ها" گفتاردرمانگر کارت هایی با تصاویر میوه های کوچک در مقابل کودکان قرار می دهد. کودکان باید جملاتی را به صورت زنجیره ای به دنبال این مثال بسازند: "گنوم در سبد خود پرتقال، لیمو، گلابی دارد...". می توانید از مدل برای ساختن جملاتی در مورد آنچه بچه ها در سبد دارند استفاده کنید. در مرحله بعد، گفتاردرمانگر از کودکان سوالاتی می پرسد و کودکان بر اساس مدل پیشنهادی سوالات خود را می سازند. مثلا: میشا، چه کار کردی؟ یک پرتقال داخل سبد گذاشتم. از ویک یاروسلاو بپرسید که او چه کرده است.
ز) تمرینات تنفسیبه گفته A.N. استرلنیکوا:
"کف دست"
کف دست، (کودکان صاف و صاف می ایستند، پاها کمی باریکتر از عرض شانه باز می شوند)
ترقه های بلند (بازوها در آرنج خم شده، آرنج به سمت پایین، کف دست ها بیرون آمده است)
ما کف دست‌هایمان را به هم فشار می‌دهیم (به تعداد «یک» - گرفتن حرکات با کف دست، فشردن)
ما به درستی از طریق بینی خود دم می کنیم. (همزمان با حرکات با صدای بلند بو می کشیم)
چگونه کف دست خود را باز کنید (بلافاصله پس از یک استنشاق کوتاه، کف دست خود را باز کنید)
سپس آزادانه بازدم می کنیم. (بازدم خود به خود از بین می رود)
برای 4 شماره، 4 نفس کوتاه پشت سر هم می کشیم - حرکات برای 3-4 دقیقه استراحت.
د) طرح پیشنهادی بر اساس تصویر. گفتاردرمانگر دوباره بچه ها را به نشستن روی صندلی های جلوی سه پایه دعوت می کند و دوباره تصویر را روی سه پایه قرار می دهد.
اکنون ما پیشنهاداتی را برای تصویر ارائه خواهیم کرد. من شروع میکنم و تو ادامه بده باید گفت چه کسی چه کاری انجام می دهد. به عنوان مثال: ماشا سیب های قرمز را جمع می کند.
ژیمناستیک انگشت "کف میوه"
این انگشت یک پرتقال است
او البته تنها نیست.
این انگشت یک آلو است
خوشمزه، زیبا.
این انگشت زردآلو است
روی یک شاخه بلند شد.
این انگشت گلابی است
می پرسد: بیا بخور!
این انگشت یک آناناس است، (انگشتان را یکی یکی از مشت بلند کنید، از شست شروع کنید)
میوه برای شما و برای ما. (با کف دست به اطراف و به سمت خود اشاره کنید)
ه) بازی "چوکس". گفتاردرمانگر تصاویری از میوه ها را به کودکان می دهد و از کودکان می خواهد که دو عدد را تهیه کنند غذاهای خوشمزهاز میان این میوه ها و به دنبال این مثال جمله ای بسازید: «در عکس من سیب وجود دارد. من آب سیب و پای سیب درست می کنم."
ورزش های بهبود دهنده سلامت برای پیشگیری از بیماری های گلو.
"تانیا گریه می کند"
تانیا ما با صدای بلند گریه می کند:
او یک توپ را به رودخانه انداخت.
- ساکت، تانیا گریه نکن:
- توپ در رودخانه غرق نمی شود. (کودکان از گریه کردن، گریه کردن با صدای بلند، نفس کشیدن "گریه کردن" تقلید می کنند.
تکرار زنجیره های هجا:
ap-ta-kwa،
la-pa-dma;
موجود،
بله-نا-کوا;
وای خیلی زیاد،
ga-tu-kvy;
یوپ تو کوی،
ba-pa-kma;
دو-هوا-سوا.
د) بازی "به خاطر بسپار و نام". توپ بازی. گفتاردرمانگر از بچه ها دعوت می کند که توپ را به صورت دایره ای به یکدیگر پاس می دهند تا میوه ها، رنگ و شکل آنها را نام ببرند. اطمینان حاصل کنید که کودکان خود را تکرار نکنند.
به عنوان مثال: سیب گرد قرمز. آلو بیضی آبی.
3. خلاصه درس.
بازی "کدام میوه گم شده است؟" (تثبیت مقوله مفرد مفرد).
چهار تا پنج عکس از میوه ها روی تخته وجود دارد. گفتاردرمانگر به آرامی یکی از عکس ها را برمی دارد و می پرسد: "کدام میوه از دست رفته است؟" بچه ها پاسخ می دهند: "لیمو وجود ندارد" و غیره.
ژگوتوا ایرینا ولادیمیروا،
معلم گفتار درمانگر
بودجه شهرداری
موسسه آموزشی پیش دبستانی
مهد کودکنوع جبران کننده شماره 1
کورگانینسک
مهد کودک MDOU شماره 9 "Beryozka"
خلاصه
کلاس های اصلاحی و رشدی
برای کودکان مبتلا به OHP II - III سطح ارشد گروه گفتار درمانی(5-6 سال)
با موضوع: توسعه فرآیندهای آوایی- آوایی در کودکان.
اوگلیچ
2017
هدف.
توسعه ادراک شنوایی.
وظایف تربیتی اصلاحی.
بهبود مهارت های حرکتی مفصلی. شکل گیری مهارت در تجزیه و تحلیل صدا و سنتز هجاها. ادغام مفاهیم گفتاری و صداهای غیر گفتاری.
وظایف اصلاحی و رشدی.
توسعه مهارت های ارتباط کلامی، گفتار منسجم، تفکر، تخیل خلاق، عضلات صورت، هماهنگی گفتار با حرکت، توجه بصری و ادراک.
وظایف آموزشی
پرورش حسن نیت. توسعه مهارت های همکاری در بازی، فعالیت، استقلال.
کار مقدماتی.
انجام بازی ها و تمرینات برای توسعه ادراک شنوایی صداهای غیر گفتاری و گفتاری. به عنوان مثال: تمرین "جعبه ها". هدف: تشخیص و تمایز صداهای غیر گفتاری. تجهیزات: کوزه های فلزی یکسان (از آب نبات چوبی، خامه و غیره) حاوی محصولات فله ای با ذرات در اندازه های مختلف: سمولینا و گندم سیاه، نخود، لوبیا، شکر گرانول و غیره
تجهیزات.
تصویر مسطح دو خورشید: غمگین و شاد، کاغذ، اره اسباب بازی با بلوک و چکش، بطری های پلاستیکیبا نخود، با آجیل؛ صفحه نمایش؛ زنگ و کلاه سر؛ چراغ قوه قرمز؛ تراشه های قرمز (درپوش از بطری های پلاستیکی)؛ یک کتاب جادویی ساخته شده از یک جعبه با تصاویر اشیاء داخل. سینه کوچک (با نوارهای کاغذ در داخل برای نشان دادن "کلمات").
پیشرفت درس.
1. لحظه سازمانی.
با حالات چهره (شادی، غم) انتقال دهید.
- به خورشید نگاه کن.
- حالش چیست (غمگین).
- چرا؟ (چشم های غمگینی دارد، لبخند نمی زند).
- کی اینجوری میشی؟ (وقتی به مهدکودک می روم و ...)
- وانمود کنید که غمگین هستید.
- به خورشید دیگر نگاه کن.
- حالش چطوره؟ (شاد آور).
- چرا؟ (لبخند می زند).
- کی اینجوری میشی؟ (وقتی برای من اسباب بازی و غیره می خرند).
تظاهر به شادی
2. بخش اصلی.
1)
- بچه ها، نگاه کنید چند اقلام مختلف دارم. (چکش، اره با بلوک، کاغذ، بطری های پلاستیکی).
- چرا آوردمشون؟ (برای انجام اعمال مختلف با اشیا)
آیا اجسام می توانند صدا ایجاد کنند؟ (آره).
گفتاردرمانگر اقداماتی را با اشیاء صدا نشان می دهد.
امروز ما صداهای مختلف را گوش می دهیم، تشخیص می دهیم و تلفظ می کنیم.
بازی "نام شی صدادار" (گفتاردرمانگر پشت صفحه نمایش اعمالی را با اشیا انجام می دهد). بچه ها حدس می زنند که چه شیئی به صدا در آمده است.
- چی شنیدی؟ (صدا).
- چه صداهایی گفتاری یا غیر گفتاری دارد؟ (غیر گفتاری).
- چرا؟ (چون ما آنها را با دهان خود تلفظ نکردیم).
صداهای زیادی در اطراف شما وجود دارد. اجسام ممکن است متفاوت به نظر برسند.
2)
بازی "بلوف مرد کور با زنگ".
به سختی، به سختی، به سختی، به سختی (حرکت با سرعت)
پیاده حرکت می کنیم (با سرعت حرکت می کنیم)
و سپس، سپس، سپس (دویدن)
همه بدوید، بدوید، بدوید (دویدن) (سیگنال توقف)
راننده در مرکز دایره قرار دارد و کلاهی بر سر دارد. در جهت صدای زنگ حرکت می کند.
- چه صداهایی شنیدی؟ گفتاری یا غیر گفتاری؟ (غیر گفتاری).
به چه صداهایی صداهای گفتاری می گوییم؟ (که با دهان تلفظ می شوند).
- کدام اندام های مفصلی به ما در تلفظ صداها کمک می کنند؟ (لب ها، دندان ها، زبان، کام سخت).
3)
بازی "صداهای زنده".
- بچه ها به من نگاه کنید و بگویید چه صدایی می خواهم بگویم.
کودکان صدا را با بیان بی صدا تشخیص می دهند و آن را تلفظ می کنند: A U I O U E Y.
4)
بازی "چراغ قوه بدرخش".
بچه ها یک چراغ قوه قرمز را روی یک صدا صدادار خاص می تابانند.
5)
تمرین «به اندازه‌ای که صداها را می‌شنوید، دست‌هایتان را کف بزنید».
گفتار درمانگر صداها را تلفظ می کند و بچه ها پس از گوش دادن به یک سری صداهای یکسان، به همان اندازه که صداها را شنیده اند، دست می زنند. کار را می توان به صورت جداگانه و جلویی انجام داد.
مثلا:
A-A-A U-U I-I-I و غیره.
6)
بازی "چه اتفاقی می افتد؟"
-به صدای A U اضافه می کنیم، کار می کند؟ (AU).
-چند صدا شنیدی؟ (دو).
- صدای اول چیست؟ (آ).
-صدای دوم چیه؟ (U).
کودکان از تراشه ها برای تشکیل هجای AU استفاده می کنند. و غیره.
7)
بازی "حدس بزن با صدا".
کودکان متن را با حرکت تلفظ می کنند.
بنابراین ما در یک دایره به صف شدیم (آنها در یک دایره راه می روند)
آنها ناگهان چرخیدند (در یک دایره راه می روند)
چطور می گوییم کلاک-کلاک-کلاک (در حال اجرا)
حدس بزنید صدای کیست؟ (در حال اجرا) (علامت توقف).
راننده در مرکز دایره یک کلاه بر سر خود می گذارد. او حدس می‌زند چه کسی او را به نام صدا کرده است.
8)
- بچه ها، به کتاب جادویی که دارم نگاه کنید. فقط حاوی تصاویر است. بچه ها، شما باید هر بار یک عکس بگیرید، آن را نام ببرید و اولین صدای کلمه را تعیین کنید. (لک لک، اردک، emu، بوقلمون، چوب ماهیگیری، طاق، حلقه، جن و غیره)
9)
تمرین "پیدا کردن کلمات برای یک صدای داده شده".
کودکان یک نوار کاغذ (یک کلمه) دریافت می کنند، آنها باید برای یک صدای داده شده کلمه ای بیاورند و آن را در صندوقچه قرار دهند و سپس جمله ای با این کلمه بیاورند.
به عنوان مثال: کلمه ای بیاورید که با صدای O (نفخ) و یک جمله (پرچ در آب شنا می کند) شروع می شود.
گفتاردرمانگر به کودکان یادآوری می کند که یک جمله از کلمات تشکیل شده است، کلمات موجود در آن دوستان هستند و ما از یک جمله چیزی را می آموزیم.
3. پایان کلاس.
ارزیابی کار کودکان
گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا در مورد آنچه امروز انجام داده اند و بازی هایی که انجام داده اند صحبت کنند.
انجام چه کاری برای شما سخت بود؟ (کلماتی را برای یک صدای داده شده ایجاد کنید، صداهای کف زدن، جمله بسازید و غیره)
خلاصه درس گفتار درمانی انفرادی برای کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی گفتار عمومی سطوح 1-2.
این درس با یک کودک 4 سال و 10 ماهه انجام شد. گزارش گفتار درمانی از گفتار درمانگر در کلینیک موتور آلالیا. سطح اول ONR به اضافه ZPR.
پس از ورود به مهد کودک، گفتار شامل صداهای مصوت، هجای "GA"، حرکات و حالات صورت (نشان دادن) بود.
هدف از درس توسعه جنبه بیانی گفتار است. برای ایجاد انگیزه در ارتباط کلامیو از شگفتی ها برای حفظ علاقه استفاده شد.
در طول درس چندین مشکل حل شد. بخش اول درس، رشد مهارت های گفتاری عمومی، با هدف ایجاد روحیه کودک در کار و گنجاندن او در روند درس بود. در اینجا کودک اقدامات آشنا را با مواد ناآشنا انجام داد.
هدف اصلی این درس، توسعه واژگان و تشکیل عبارات با یک اضافه ساده بود.
پس از آن یک درس فیزیکی دنبال شد و در این کار از مواد آشنا استفاده شد (افسانه "شلغم") که توانایی تکمیل یک جمله و پاسخ دادن به سوالات را در یک کلمه تقویت کرد. علاوه بر لحظات غافلگیر کننده در طول درس، توجه زیادی به آن می شد فعالیت حرکتی، که به حفظ توجه فعال کودک در کل درس کمک کرد.
درس با تشویق به پایان می رسد که باعث ایجاد انگیزه و نگرش مثبت برای درس بعدی می شود.
فایل طرح کلی پیوست شده است.
شرح
نویسندگان: Kabachenko N.A. کاباچنکو E.I.
معلمان-گفتاردرمانگران برای کارهای نوآورانه، بالاترین رده صلاحیت، GBOU d/s شماره 2444، GBOU TsO شماره 1446، GBOU TsPMSS "دنیای باز".
فایل خلاصه ضمیمه شده است.
خلاصه
جلسات گفتار درمانی انفرادی برای کودکان
با توسعه نیافتگی گفتاری عمومی سطح 1-2
موضوع:"توسعه گفتار بیانی"
کلاس:"وظایف باگ"
هدف:توسعه گفتار بیانی
وظایف:
وظایف تربیتی اصلاحی:
گسترش، شفاف سازی و فعال سازی فرهنگ لغت. توسعه توانایی نوشتن یک جمله ساده معمولی. تقویت توانایی تکمیل یک جمله. به سوالات در یک کلمه پاسخ دهید. تثبیت تلفظ صحیح صداهای مصوت "E"، "U"، "Y" و سری صوتی با صدای "P".
وظایف اصلاح و توسعه:
فعال سازی فعالیت گفتاری توسعه تفکر، حافظه دیداری و شنیداری، شنوایی گفتار، شنوایی واجی، توجه بصری. توسعه مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و مفصلی. ایجاد یک بازدم صاف و طولانی.
وظایف اصلاحی و تربیتی:
شکل گیری نگرش مثبت نسبت به درس. توسعه مهارت های گفتاری.
تجهیزات:
دمنده: "ابرها را باد کن."
تصاویر پویا موضوع: "خرس در حال راه رفتن است"، "لوکوموتیو در حال حرکت است"، "هواپیما در حال پرواز است".
آهنگ های هجا (آهنگ با ردیابی).
کیف جادویی و مجموعه عکس.
مجسمه های چوبی؛ افسانه "شلغم".
اسباب بازی نرم "سگ - حشره"
تشویق: رنگ آمیزی تصاویر قهرمانان افسانه "شلغم"
کار مقدماتی
1. توسعه مهارت های گفتاری عمومی.
2. معرفی طرح و شخصیت های داستان پری شلغم
