خلاصه درس رشد اجتماعی و ارتباطی در گروه اول خردسال «اسباب بازی. خلاصه درس رشد اجتماعی و ارتباطی در گروه اول پایه "پاییز طلایی" کلاسهای ارتباطی اجتماعی اول اول.

سوتلانا تریکوفسایا
یادداشت های درس در مورد رشد اجتماعی و ارتباطی در اول گروه جوان تر"اسباب بازی"

یادداشت در مورد توسعه اجتماعی- کیفیت های ارتباطی در اولین گروه جوان

موضوع: « اسباب بازی» .

شرح: داده شده کلاسبه کودکان این امکان را می دهد که شعر را به خاطر بسپارند و عشق و احترام را به آنها القا کنند اسباب بازی ها.

هدف: شکل گیری مهارت های گفتاری با کمک اشعار A. Barto « اسباب بازی»

3 وظایف: آموزشی:

*به آشنایی کودکان با اشیاء دنیای اطراف ادامه دهید. *تجربه حسی مستقیم کودکان را در حین معاینه غنی کنید اسباب بازی هابا برجسته کردن رنگ، اندازه، شکل، سطح و ماده ای که از آن ساخته شده اند. *به کودکان شعرخوانی را با کمک معلم و به طور مستقل آموزش دهید. بیانگر بودن حرکات: توانایی انتقال ساده ترین حرکات زیر متن. (مثل یک اسم حیوان دست اموز بپر، مثل اسب تاپ بزن). *ترویج انباشت تجربه در روابط دوستانه با همسالان، پرورش پاسخگویی عاطفی (توجه کودکان را به کودکی که نسبت به دوست خود ابراز نگرانی کرده است جلب کنید، توانایی احساس تاسف و همدردی را تشویق کنید).

در حال توسعه:

توسعه دهدتمام اجزای گفتار شفاهی کودکان؛

توسعه دهدعلاقه شناختی، حافظه؛

توسعه دهدادراک هنری؛

توسعه دهدبچه ها تمایل دارند در کنار معلم بازی های بیرون از خانه با محتوای ساده انجام دهند.

آموزشی:

* پرورش نگرش منفی نسبت به گستاخی و طمع. توسعه دهدتوانایی بازی بدون نزاع، کمک به یکدیگر و لذت بردن از موفقیت ها، چیزهای زیبا با هم اسباب بازی و غیره. n. *توانایی همدلی و پاسخگویی را در کودکان ایجاد کنید. *بالا آوردن نگرش دقیقبه اسباب بازی ها.

کار مقدماتی: شعر خواندن "توپ","خرگوش کوچک" A. Barto، بازی "خرگوش کوچک".

تکنیک های روش شناختی وضعیت بازی، گفتگو-گفتگو، تمرین بدنی،

تجهیزات: اسباب بازی - اسم حیوان دست اموز، حوله ، اسب

کار واژگان: اسم حیوان دست اموز، رها شد، خیس شد. حرکت GCD.

1. لحظه سازمانی

معلم از بچه ها می خواهد که در یک دایره بایستند.

بیا پیش من دوست من

بیایید همه در یک دایره جمع شویم،

همه دست به دست هم می دهیم

و به هم لبخند بزنیم.

سلام دوست، سلام دوست،

سلام به همه محفل دوستانه ما

و اکنون برای شما روز خوبی برای پاها و بازوها، بینی و گوش هایمان آرزو می کنیم.

(انجام خود ماساژ).

آه، چه رفقای بزرگی، به همه سلام کردند. حالا همه با هم روی صندلی ها بنشینیم. یک نفر به دیدن ما می آید. اما برای اینکه او به سراغ ما بیاید، باید معما را حل کنیم.

گوش دراز، ماهرانه می پرد، هویج را دوست دارد.» این چه کسی است؟

بچه ها ببین کی اومده پیش ما؟ (پاسخ).

خرگوش کوچک! چرا همش خیس شدی؟ (مسئول خرگوش).

بیایید او را در یک حوله بپیچیم تا بتواند خشک و گرم شود. (انجام اقدامات).

بچه ها، چه اتفاقی برای خرگوش افتاد؟ (پاسخ).

به آنچه آگنیا بارتو در این مورد در شعرش به ما گفت گوش کنید.

2. خواندن شعری از مجموعه « اسباب بازی» A. L. Barto "خرگوش کوچک".

صاحب اسم حیوان دست اموز را رها کرد،

یک خرگوش زیر باران رها شد.

نتوانستم از روی نیمکت بلند شوم،

من کاملا خیس شده بودم.

3. گفتگو.

بچه ها، چه کسی خرگوش را رها کرد؟ (پاسخ).

چرا خرگوش خیس است؟ (پاسخ).

آیا امکان دارد انداختن اسباب بازی در خیابان? (پاسخ).

با چی کار کنیم اسباب بازی بعد از آنچطور بازی کردی؟ (اگر برایشان مشکل است، خودم می گویم).

خرگوش از صاحبش آزرده شد. در باران احساس بدی داشت. بیایید به اسم حیوان دست اموز رحم کنیم و به او کلمات محبت آمیز بگوییم. (بچه ها برای خرگوش متاسف می شوند و به او می گویند - "گریه نکن عزیزم").

یک خرگوش چه نوع گوش هایی دارد؟ و دم؟ - چه نوع پنجه هایی دارد - و کت خز (سخت یا نرم؟ بچه ها، مهماندار کار خوبی کرد که خرگوش را زیر باران روی نیمکت تنها گذاشت؟

و تو مال خودت هستی گذاشتن اسباب بازی در بیرون?

خرگوش واقعاً از کلمات شما در دفاع از خود خوشش آمد. شما آنقدر مهربان و دلسوز هستید که او می خواست با شما بازی کند.

4. ورزش بدنی "خرگوش کوچک".

بچه ها، اسم حیوان دست اموز ما در حال حاضر خشک است، اما یخ زده است. بیا باهاش ​​بازی کنیم

خرگوش خاکستری نشسته است

گوش هایش را تکان می دهد.

اینجوری، اینجوری

گوش هایش را تکان می دهد.

ایستادن خرگوش سرد است

اسم حیوان دست اموز باید بپرد.

اینجوری، اینجوری

اسم حیوان دست اموز باید بپرد.

برای نشستن خرگوش سرد است

باید پنجه هایمان را گرم کنیم.

اینجوری، اینجوری

باید پنجه هایمان را گرم کنیم.

کودکان حرکات را مطابق کلمات انجام می دهند.

اسم حیوان دست اموز از شما تشکر می کند بازیو می خواهد دوباره با ما بماند. من فکر می کنم که شما ناراحت نخواهید شد و او را ناراحت نخواهید کرد.

و شخص دیگری به دیدار ما می آید. به یک معما در مورد او گوش دهید.

او یال کلفتی دارد. و او فریاد می زند "ایگو-گو!"چه کسی دوستانش را شناخت؟

آفرین! درست است، این یک اسب است.

ببین چه اسب زیبا و افسانه ای

استاسیک، او چه نوع دمی دارد؟ (بلند، کرکی). (کودکان را دعوت می کند تا دم اسب را لمس کنند).

تانیا، چه چیزی در گردن و پشت اسب است؟

چه نوع یال؟ (ضخیم).

لطفا به من بگویید اسب چگونه فریاد می زند؟ (ایگو-گو).

آیا می دانید در مورد اسب نیز شعری سروده شده است.

خواندن شعری از A. Barto "اسب".

من اسبم را دوست دارم، خزش را صاف شانه می کنم، دمش را با شانه صاف می کنم و سوار بر اسب به دیدار می روم.

چه کسی اسب خود را دوست دارد؟ داره چیکار میکنه؟ آیا او خوب عمل کرد؟

اسب خیلی از شعر خوشش آمد. او به شما می گوید "متشکرم"و پیشنهاد می دهد برای سواری برود.

موافقید؟ سپس، بیا بریم!

بازی در حال انجام است "اسب".

تسوك-تسوك، تسوك-تسوك، تسوك،

بپر و بپر، اسب کوچولو.

تسک، تسک، تسک،

عزیز.

كلاك، كلاك، كلاك، كلاك، كلاك،

ببر، ببر، اسب کوچولو،

کلک، کلک، کلک

به سرزمین های دور

آفرین، خوبان من همه معماها را حدس زدید و با آنها بازی کردید. خوشت آمد اسباب بازی ها? آیا دوست دارید بیشتر با آنها بازی کنید؟ برویم اسباب بازی های گروه ماو ما به آنها توهین نخواهیم کرد. اما اگر آنها را توهین کنید، آنها به سراغ بچه های دیگر خواهند رفت - بچه های خوب و مهربانی که توهین نمی کنند اسباب بازی ها.

من نه تنها مهمانانمان را دوست داشتم - اسباب بازی ها، اما همه شما هم همینطور.

خیلی زیبا، باهوش، شعرها را خوب خواندی و بازی کردی.

انتشارات با موضوع:

یک درس جامع در مورد رشد گفتار در گروه اول خردسال "اسباب بازی های مورد علاقه من"یک درس جامع در گروه اول خردسال با موضوع "اسباب بازی های مورد علاقه من" هدف: فعال کردن واژگان کودکان از طریق شعر.

خلاصه ای از یک فعالیت آموزشی یکپارچه در زمینه رشد اجتماعی و فردی در اولین گروه خردسال "هدیه برای مامان"پیش دبستانی دولتی شهرداری موسسه تحصیلی"زنگ" مهد کودک شماره 1 بولوخوفسکی اداره شهرداری.

فعالیت های آموزشی مستقیم در گروه دوم خردسال برای رشد مهارت های اجتماعی و ارتباطیچکیده مستقیم - فعالیت های آموزشیدر گروه دوم خردسال در توسعه مهارت های اجتماعی و ارتباطی با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

مهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه مستقل شهرداری "لبخند" چکیده GCD در مورد "شناختی.

چکیده فعالیت آموزشی توسعه اجتماعی و ارتباطی "اسباب بازی ها دوستان من هستند"اولویت زمینه آموزشی: اجتماعی توسعه ارتباطاتهدف: شکل گیری ویژگی های اخلاقی فرد: نگرش مراقبتی.

خلاصه فعالیت های آموزشی رشد گفتار در گروه دوم. موضوع: "توضیحات یک اسباب بازی نرم (خرس)"اهداف برنامه: آموزشی: به کودکان بیاموزید تا با استفاده از سؤالات، شرحی از یک اسباب بازی بنویسند. همه پاسخ ها را با کمک معلم ترکیب کنید.

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم در زمینه رشد اجتماعی و ارتباطی در گروه اول

موضوع:"سبزیجات برای خرگوش"

تهیه و اجرا توسط: تروسویچ ز.اس. معلم رده اول صلاحیت

وظایف:
1. ایده های کودکان را در مورد سبزیجات روشن کنید.
2. تقویت توانایی کودکان برای گوش دادن به معلم.
3. دایره لغات کودکان را با صفت ها و افعال غنی کنید: قرمز، سخت، خوشمزه، ترد، رنده شده، سبز، بلند.
وسایل: اسباب بازی خرگوش، سبد، دستمال، رنده، سبزیجات: هویج و خیار، بشقاب با تکه های هویج و خیار روی سیخ، قاشق های یکبار مصرف، بشقاب خالی.
پیش رفتن:
یک اسم حیوان دست اموز گریان وارد گروه می شود.
مربی:چه اتفاقی برات افتاده؟
خرگوش کوچک:سبزیجات را از باغ جمع کردم و به مهدکودک آوردم. یادم نیست کجا گذاشتمش؟
خرگوش دوباره گریه می کند.
مربی:بچه ها، بیایید به اسم حیوان دست اموز کمک کنیم تا سبد خود را پیدا کند!
بچه ها سبدی با سبزیجات پیدا می کنند، خرگوش خوشحال می شود.
خرگوش کوچک:بچه ها بابت سبد من ممنونم! آیا می خواهید ببینید چه چیزی در آنجا نهفته است؟
فرزندان: آره.
معلم خرگوش را کنار سبد می نشیند و آن را باز می کند. هویج را بیرون می آورد.

مربی: این چیه؟
فرزندان:این یک هویج است.
مربی: چه رنگیه؟
فرزندان:قرمز.
مربی: هویج بلند است یا کوتاه؟
فرزندان: طولانی
مربی: چه کسی هویج را خورد؟ به نظرتون سخته یا نرم؟
اظهارات کودکان
معلم از بچه ها دعوت می کند تا هویج ها را لمس کنند.
مربی:هویج سفت است یا نرم؟
فرزندان:جامد.
خرگوش کوچک:و من هنوز یک سبزی در سبد خود دارم! یک خیار بیرون می آورد.
مربی:این…
فرزندان:خیار.
مربی: خیار چه رنگی؟
فرزندان:سبز.
معلم از بچه ها دعوت می کند تا خیار را لمس کنند.
مربی:خیار سفت است یا نرم؟
فرزندان:جامد.
مربی: بلند است یا کوتاه؟
فرزندان:طولانی.
مربی:به نظر شما خیار خوشمزه است؟
اظهارات کودکان
مربی: آیا می خوای امتحانش کنی؟
فرزندان:آره!
معلم بچه ها را با تکه های خیار پذیرایی می کند.
مربی:خیار خوشمزه، سفت، ترد است. داشا را تکرار کنید.
و به این ترتیب همه بچه ها کلمات را بعد از معلم تکرار می کنند.
مربی:چرا آن خرگوش در سبد شما خوابیده است؟ یک رنده بیرون می آورد.
خرگوش کوچک:نمی دانم.
فرزندان:این یک رنده است.
خرگوش کوچک: دارن باهاش ​​چیکار میکنن؟
نسخه های کودکانه
مربی:بچه ها درسته، سبزی ها رو رنده می کنن. هویج هایمان را رنده کنیم.
معلم هویج می مالد و با بچه ها رفتار می کند.
مربی:آیا هویج شیرین است؟ خوشمزه - لذیذ؟ ترد است؟ سخت؟ کودکان را وادار به تکرار کلمات می کند.
مربی:به خودتان کمک کنید تا یک اسم حیوان دست اموز هویج پیدا کنید.
خرگوش غذا می خورد و می گوید: هویج خوشمزه، شیرین، ترد، سفت است.
او از همه برای پذیرایی ها تشکر می کند، با بچه ها خداحافظی می کند و می رود.

رشد اجتماعی و ارتباطی کودکان سن پیش دبستانیاین فقط یک مؤلفه مهم تربیت نیست، بلکه یک عنصر ضروری است که بدون آن تشکیل یک شخصیت کامل از یک کودک در آینده غیرممکن است.

هر کودک ذاتاً کاشف جهان است و کنجکاوی او حد و مرزی ندارد، به خصوص در مراحل اولیه رشد. با بزرگ شدن و تحت تأثیر عواملی مانند خانواده، محیط، مهدکودک، یا خودانگیختگی کودکانه را حفظ می کند و با خوشحالی به برقراری ارتباط، کاوش در جهان ادامه می دهد، یا قادر به ایجاد حتی ساده ترین روابط با همسالان نیست و توانایی خود را از دست می دهد. برقراری ارتباط.

این مشکل به ویژه در دنیای مدرنهنگامی که یک کودک در سن 2-3 سالگی ارتباط را ترجیح می دهد بازی های کامپیوتری، و تماشای تلویزیون در یک بازی گروهی. بنابراین، او فرصت توسعه مهارت‌های ارتباطی را از خود سلب می‌کند که در نهایت نه تنها منجر به فقدان ارتباط به‌عنوان آن می‌شود، بلکه منجر به مشکلات و مشکلات قابل توجهی در فرآیند اجتماعی شدن می‌شود.

نتیجه این است که یک کودک، به عنوان مثال، به کلاس اول می رود، نمی داند چگونه با همسالان خود ارتباط برقرار کند. آنها به نوعی برای او بیگانه به نظر می رسند، او نمی داند در مورد چه چیزی با آنها صحبت کند، چگونه با آنها بازی کند، و اگر خدای ناکرده کسی او را آزرده خاطر کند، بلافاصله خود را کنار می کشد و حتی بیشتر دور می شود. به عنوان یک قاعده، در این مورد، معلمان وقت برای درک ماهیت درگیری ایجاد شده ندارند و همه چیز به یک نتیجه گیری ساده می رسد - از آنجایی که کودک نمی تواند دوست پیدا کند و ارتباط برقرار کند، به این معنی است که او "بد و بیمار است". -با ادب.»

در واقع، مشکل این نیست که مشکلی در کودک وجود دارد، بلکه این است که به او آموزش داده نشده است یا نشان داده نشده است که چگونه روابط خود را با همسالان خود به درستی ایجاد کند و چگونه با آنها ارتباط برقرار کند. او به سادگی نمی داند چگونه این کار را انجام دهد و در نتیجه یا از همه دوری می کند یا درگیری ایجاد می کند.

چنین موقعیت هایی در سنین پایین تأثیر زیادی بر روان او و شکل گیری شخصیت او به عنوان یک کل می گذارد. و بعید است که چنین کودکی تبدیل به فردی اجتماعی، شاد، هدفمند و با اعتماد به نفس شود. و این یک راه مستقیم برای شکست در است فعالیت کارگریو زندگی شخصی

بنابراین رشد اجتماعی و ارتباطی کودکان چگونه است و مهمتر از همه، چگونه می توان به درستی برای آن آماده شد و تمام اصول و مهارت های ارتباطی لازم را به کودک داد؟

رشد اجتماعی و ارتباطی کودک چیست؟

رشد اجتماعی و ارتباطی کودک فرآیند پیچیده ای است که در نتیجه آن یاد می گیرد که تماس های لازم را با دنیای بیرون و مردم برقرار کرده و حفظ کند.

این است که زیربنای شکل گیری صلاحیت ارتباطی یک فرد در آینده است، که نشان دهنده مجموعه ای از مهارت ها، توانایی ها و دانش است که به فرد امکان می دهد واقعیت اطراف را در فرآیند ارتباط به اندازه کافی درک کرده و به آن پاسخ دهد.

به زبان روزمره، کودک به رشد اجتماعی و ارتباطی نیاز دارد تا در آینده، وقتی به مدرسه می رود، وارد دانشگاه می شود یا شغلی پیدا می کند، در برقراری ارتباط با افراد دیگر دچار مشکل نشود و به یک فرد تمام عیار تبدیل شود. عضو جامعه

می توان با اطمینان کامل گفت که فرآیند کسب شایستگی ارتباطی طولانی و دشوار است و بنابراین لازم است که رشد کودک در این مسیر از سنین پایین آغاز شود.

اهداف و اهداف اصلی رشد اجتماعی و ارتباطی کودکان پیش دبستانی

هدف اصلی رشد اجتماعی و ارتباطی در سنین پیش دبستانی، اجتماعی شدن بدون درد و به موقع کودک از طریق آشنا ساختن او با هنجارهای پذیرفته شده ارتباطی، روابط بین همسالان و بزرگترها و نیز سنت های فرهنگی پذیرفته شده عمومی در خانواده و دولت است. یک کل

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، هر موسسه آموزشی پیش دبستانی برنامه خاصی دارد که به دنبال آن تمام اهداف تعیین شده در رشد کودک به دست می آید. و در این مورد، هدف نهایی- اجتماعی شدن کودک - به لطف انجام وظایف به درستی می توان با موفقیت به دست آورد که مهمترین آنها موارد زیر است:

• تسلط بر هنجارها و ارزش های اخلاقی اساسی پذیرفته شده در جامعه.
• کمک به کودک در یادگیری قوانین اساسی ارتباط با همسالان و افراد بزرگتر جامعه.
• شکل گیری استقلال و مهارت تصمیم گیری در کودک.
• کمک به کودک در تسلط بر مؤلفه های عاطفی اساسی ارتباط - همدلی، پاسخگویی، رحمت.
• در هر کودک احترام به خانواده، همسالان، بزرگترها و جامعه به عنوان یک کل شکل می گیرد.
• کمک به ایجاد نگرش مثبت نسبت به کار و خلاقیت در کودک.
• شکل گیری آمادگی کودک برای کار مشترک و استراحت.
• در یک کودک پیش دبستانی پایه های رفتار ایمن برای زندگی خود و دیگران و در همه زمینه های زندگی - در خانه، در جامعه، در طبیعت شکل می گیرد.

حل موفقیت آمیز وظایف داده شده به ما این امکان را می دهد که ابراز امیدواری کنیم که هدف اصلی رشد اجتماعی و ارتباطی کودک کوچکتر است. گروه میانیو سن بالاتر، به دست خواهد آمد، و به گذار به یک کیفی محیط جدید- مدرسه - کودک آماده خواهد شد که برای او مشکل یا مشکلات مهمی ایجاد نمی کند.

بازی به عنوان بهترین راه برای رشد اجتماعی و ارتباطی کودک در هر سنی است

معلم و مبتکر دیگر سوخوملینسکی گفت:"از طریق یک افسانه، یک بازی، از طریق خلاقیت منحصر به فرد کودکان - راه درست به قلب یک کودک."

این بازی است که می تواند کمک وفاداری برای مربیان و والدین در روند رشد اجتماعی و ارتباطی کودک باشد. به هر حال، حتی برای کودکان بزرگتر، نه به ذکر کودکان نوپا، بازی فعالیت پیشرو بوده و باقی می ماند و ارتباط در حین بازی جزء جدایی ناپذیر آن است.

روانشناس همچنین نقش عمده ای را به فعالیت و اهمیت آن در زندگی کودک اختصاص داد. L. S. Rubinsteinوی خاطرنشان کرد که تنها در حین بازی کودک نه تنها نقش شخص دیگری را ایفا می کند و شخصیت دیگری را تقلید می کند، بلکه شخصیت خود را گسترش می دهد، عمیق می کند و غنی می کند. در نتیجه درک دنیای اطراف و اتفاقاتی که در آن رخ می دهد را برای او آسان تر می کند.

با این حال، بازی ها متفاوت است و چیزی که برای یک کودک جالب است ممکن است اصلاً برای کودک 4-5 ساله جالب نباشد. بنابراین، فعالیت های بازی نه تنها باید با سن کودک مطابقت داشته باشد، بلکه باید به او احساس کنترل بر رویدادهای در حال وقوع بدهد. تنها در این صورت است که او نه تنها معنا و اهمیت را درک می کند روابط انسانی، بلکه به جایگاه خود در آنها پی می برد. و این قبلاً مهارت ها و تجربه ارتباطی لازم را تشکیل می دهد که هم در این مرحله و هم در آینده برای او مفید خواهد بود.

بنابراین، برای کودکان خردسال (2 تا 3 سال) به طور منظم بازی های نقش آفرینیدر مورد هر موضوعی "بازی خرید"، "بازی دکتر"، "بازی دختران و مادران" و غیره. در عین حال، مهم است که یک بزرگسال در بازی شرکت کند - پدر، مادر، مادربزرگ، پدربزرگ، معلم - زیرا این بزرگسال است که با مثال خود باید به کودک نشان دهد که چگونه به درستی به کودک سلام کند. یک مکالمه، ادامه گفتگو، به دست آوردن آنچه او می خواهد یا برعکس، رد کردن آنچه - آن.

یک کودک میانسال ممکن است به بازی "احساسات" علاقه مند شود، زمانی که تجربه ارزشمندی را در بیان نه تنها احساسات خود به دست آورد، بلکه یاد می گیرد آنها را در سایر کودکان تشخیص دهد و به اندازه کافی به آن پاسخ دهد. در این حالت، می توان از کودک خواست که احساسات خود را ترسیم یا به تصویر بکشد، در حالی که سایر شرکت کنندگان در بازی (کودکان یا بزرگسالان) باید حدس بزنند که کودک چه احساسی دارد.

کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر را می توان به بازی "وضعیت" دعوت کرد، زمانی که یک شرکت کننده بزرگسال در بازی از کودک دعوت می کند تا موقعیت خاصی را شبیه سازی کند. مثلا، 10 سیب به شما داده شد و با آنها به باغ آمدید - با آنها چه خواهید کرد؟خودتان آن را بخورید، آن را با دوستان خود به اشتراک بگذارید یا آن را به معلم خود بدهید. در این مورد، مهم است که کودک اعمال خود و انگیزه عمل خود را با صدای بلند توضیح دهد.

یا، شما در مسابقه برنده شدید، اما دوست (دوست دختر) شما برنده نشد و او بسیار ناراحت است. چه خواهید کرد؟

چنین بازی هایی نه تنها به کودک یک تجربه ارتباطی فوق العاده می دهد، در نتیجه مهارت های اجتماعی و ارتباطی او را توسعه می دهد و شایستگی ارتباطی را در آینده شکل می دهد، بلکه او را برای اجتماعی شدن بدون درد آماده می کند. وقتی مجبور است این کار را خودش انجام دهد، بدون اینکه مادر، پدر و معلم از آستانه نسبتاً عبور کرده باشد. زندگی بزرگسالی، تصمیم گیری کنید، به رویدادها واکنش نشان دهید و در آنها شرکت کنید.

ویدئو

ارائه ویدئویی با موضوع:

خلاصه درس باز

در مورد فعالیت های ارتباطی اجتماعی

در گروه اول نوجوانان (2 تا 3 سال)

MBDOU شماره 239

مربی: Grinkovskaya T.M.

چلیابینسک

چشم انداز:یک بازی

موضوع: "مویدودیر"

هدف:برای ایجاد ایده های اساسی در مورد مهارت های فرهنگی و بهداشتی.

محتوای برنامه:

– مهارت کودکان را در استفاده از وسایل بهداشت فردی ایجاد کنید.

– توسعه تفکر، توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه؛

– فرهنگ رفتار و نگرش مهربانانه نسبت به یکدیگر را پرورش دهید.

کار مقدماتی:خواندن کتاب K. Chukovsky "Moidodyr".

تجهیزات:اسباب بازی اسم حیوان دست اموز و جوجه تیغی، کیف فوق العاده، صابون، حوله.

پیشرفت درس:

1.مربی:

اوه، بچه ها، می دانید، امروز داشتم به سمت مهدکودک می رفتم و در راه، درست در کنار بوته ما، با یک خرگوش روبرو شدم. او تمام کثیف نشسته بود و گریه می کرد. از او پرسیدم چه اتفاقی افتاده است، چرا اینقدر ناراحتی و این همه کثیف در چه چیزی بودی؟ و بچه ها، این چیزی است که خرگوش به من گفت.

معلوم شد که اسم حیوان دست اموز ما توسط یک جوجه تیغی به تولدش دعوت شده است. خرگوش مدت طولانی فکر کرد که به جوجه تیغی چه چیزی بدهد و در نهایت به این نتیجه رسید: "اگر به دوستم نقاشی بدهم که خودم می کشم چه؟" یک کاغذ بزرگ، رنگ و قلم مو برداشت و شروع به نقاشی کرد. اسم حیوان دست اموز آنقدر تلاش می کرد که چیزی جالب بکشد که متوجه نشد که چگونه همه او را با رنگ پوشانده است. او شروع به شستن رنگ با شبنم کرد، اما هیچ چیز کار نکرد. بنابراین خرگوش ناراحت در جنگل قدم زد و گریه کرد و در آن زمان سنجابی از کنارش رد شد و از او پرسید: "بانی، چه اتفاقی برایت افتاده است؟" همه چیز را به سنجاب گفت.

اوه، می دانید سنجاب چه گفت: "امروز داشتم در جنگل قدم می زدم و نوعی کیسه پیدا کردم، شاید برای شما مفید باشد؟ من فقط نمی دانم چه چیزی در آن است.» خرگوش به سنجاب گفت: "متشکرم" و سپس او برای کمک به ما آمد. خوب، بچه ها، بیایید به خرگوش کمک کنیم؟

فرزندان:آره

2. بازی "کیف جادویی".

مربی:

پس نگران نباش، بچه ها قطعا به شما کمک خواهند کرد. بیا، کیفت را اینجا بده، شاید بچه ها بدانند داخل آن چیست.

آرام آرام کیسه فوق العاده را بیرون می آورم و صابون را از آن بیرون می آورم.

مربی:

بیا بچه ها ببین این چیه؟

فرزندان:صابون.

مربی:

چرا به صابون نیاز داریم؟

فرزندان:برای شستن، دستان خود را صابون بزنید.

مربیب:

آفرین بچهها. اوه، چیز دیگری در کیف وجود دارد؟ (حوله ای را بیرون می آورد)

این چیه؟

فرزندان:حوله.

مربی:

چرا به حوله نیاز داریم؟

فرزندان: تا خودت خشک بشه

مربی:

آفرین. بچه ها، حالا بیایید به خرگوش خود نشان دهیم که چگونه به درستی خود را با حوله بشویید و خشک کند، و همچنین به خرگوش خود کمک کنیم رنگ را بشویید.

بیا بریم دستشویی

مربی:

ببین، اسم حیوان دست اموز، اکنون به شما نشان خواهیم داد که چگونه خود را به درستی بشویید، و شما همه چیز را به خاطر می آورید و با بچه ها می شوید.

استفاده از کلمات هنری:

می دانیم، می دانیم بله - بله بله,

آب اینجا کجا پنهان شده است؟

بیا بیرون آب، اومدیم خودمونو بشوریم.

خوب، باشه، بچه های خود را با صابون بشویید.

مربی:

آفرین بچه ها، می بینم که همگی دست هایتان را با صابون خوب شستید و با حوله خشک کردید. اوه، ببین، اسم حیوان دست اموز ما کاملاً غیرقابل تشخیص است.

در حالی که بچه ها در حال شستشو هستند، خرگوش را با آنها بشویید یا آن را با خرگوش دیگری به همان اندازه تمیز جایگزین کنید.

مربی:

خرگوش هم صورتش را با شما شست و ببینید چقدر تمیز و مرتب شده است، دیدنش خیلی خوب است.

به بچه ها پیشنهاد می کنم به اتاق بازی برگردند.

3. دقیقه تربیت بدنی.

مربی:

بچه ها بیایید با خرگوش خود بازی کنیم.

خرگوش خاکستری خودش را میشوید

ظاهرا قصد بازدید:

دهانم را شستم، بینی ام را شستم،

چشمانم را شستم، پیشانی ام را شستم،

دست هایم را شستم، پاهایم را شستم،

گوشم را شستم و خشک کردم.

(عمل مطابق متن انجام می شود)

3. بازی داستان"بازدید از جوجه تیغی"

مربی:

آیا چیزی هست که خرگوش بخواهد به من بگوید؟

و اسم حیوان دست اموز تشکر می کند و از شما دعوت می کند تا با او به جوجه تیغی بروید. خب بریم؟

فرزندان: آره

نتیجه:این فعالیت به رشد مهارت های فرهنگی و بهداشتی کودکان گروه اول خردسال (2-3 سال) کمک می کند.

هدف:آشنایی کودکان با مفهوم "خانواده"، شکل گیری نگرش محترمانه و احساس تعلق به خانواده، پرورش نگرش توجه و عشق به والدین و عزیزان.

ادغام مناطق:رشد گفتار، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد هنری و زیبایی شناختی.

محتوای برنامه:

توسعه اجتماعی و ارتباطی:توسعه ارتباطات و تعامل کودک با بزرگسالان و همسالان، شکل گیری آمادگی برای فعالیت های مشترک با همسالان.

رشد گفتار:توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی، فعال سازی واژگان، مقدمه ای بر داستان.

رشد هنری و زیبایی شناختی:رشد خلاقیت کودکان؛ پرورش علاقه به موسیقی، میل به انجام حرکات ساده در موسیقی؛ کودکان را تا حد امکان برای شرکت در سرگرمی جذب کنید، توانایی نظارت بر اعمال را توسعه دهید قهرمانان افسانه، به شکل گیری مهارت تبدیل شدن به تصاویر شخصیت های افسانه کمک می کند.

کار مقدماتی:ساختن شخصیت ها برای بازی انگشت، در دست گرفتن بازی انگشت "این انگشت ..."، خواندن داستان عامیانه روسی "شلغم"

مواد:فلانلوگراف، عکس والدین، لباس برای صحنه سازی افسانه "شلغم"، انتخاب موسیقی برای درس تربیت بدنی "من می پزم، می پزم، می پزم...".

شرح فعالیت های سازماندهی شده:

1. لحظه سازمانی.

مربی: توسط شخصی ساده و عاقلانه اختراع شد -

هنگام ملاقات، سلام کنید:

صبح بخیر!

بیایید به هم نگاه کنیم، لبخند بزنیم و بگوییم: "سلام!" (بچه ها سلام می کنند.)

2. بخش اصلی. آشنایی کودکان با مفهوم "خانواده".

معلم کاراکترهای انگشتی (خانواده) را از پشت صفحه نمایش نشان می دهد.

بچه ها ببینید کی اومده پیش ما؟ بیایید سلام کنیم. (معلم بازی انگشت "این انگشت..." را نشان می دهد و کودکان را تشویق می کند تا کلمات را تمام کنند.)

این انگشت یک پدربزرگ است - او با یک اسباب بازی انگشت شست خود را نشان می دهد - یک پدربزرگ.

این انگشت مادربزرگ است - انگشت اشاره نشان می دهد - مادربزرگ.

این انگشت مامان است - انگشت وسط را نشان می دهد - مامان.

این انگشت بابا است - انگشت حلقه را نشان می دهد - بابا.

این انگشت را با یک عروسک کودک به انگشت کوچک نشان می دهم.

اینجا تمام خانواده من هستند - کاراکترها را با دستانشان به سمت بالا نشان می دهند.

مربی. بچه ها، به من بگویید این انگشت کیست (کودکان هر انگشت را نام می برند: پدربزرگ، مادربزرگ، پدر، مادر، فرزند).

پدربزرگ همان پدر است؟ پدربزرگ موی خاکستری است، چین و چروک و چین روی صورتش وجود دارد - او پیر است. پدر نه موهای سفید خاکستری دارد، نه چین و چروک - او جوان است. آیا مادر من همان مادربزرگ من است؟ (مقایسه مشابهی انجام شده است). و این کیست؟ - کودک. (تماس بزرگسالان ویژگی های مقایسه ای.) این یک پدربزرگ است، این یک مادربزرگ است، این یک پدر است، این یک مادر است، این یک کودک است (بچه ها، همراه با یک بزرگسال، شخصیت های انگشت را فهرست کنید.) و آنها با هم یک خانواده هستند.

معلم از هر کودکی می پرسد که آیا مادر، پدر، پدربزرگ، مادربزرگ دارد و نام آنها چیست؟ آیا او آنها را دوست دارد؟ او تصریح می کند که همه خانواده دارند، در خانواده همه همدیگر را دوست دارند و از هم مراقبت می کنند، به هم کمک می کنند.

معلم بچه ها را به فلانلگراف که حاوی عکس های هر خانواده است دعوت می کند و از بچه ها دعوت می کند که خانواده خود را پیدا کنند و نشان دهند. بچه ها بستگان خود را پیدا می کنند و به نام صدا می زنند.

معلم از بچه ها دعوت می کند که کنار هم بایستند، به همسایه خود نگاه کنند و لبخند بزنند. این بچه ها خیلی صمیمی هستند ما داخل هستیم مهد کودکما همچنین دوست داریم، مراقبت می کنیم و کمک می کنیم. معلم پیشنهاد می کند که بچه ها را در آغوش بگیریم تا نشان دهیم چقدر دوستانه هستیم و چقدر یکدیگر را دوست داریم.

معلم به بچه ها می گوید که افسانه های زیادی درباره یک خانواده دوستانه وجود دارد و بچه ها را به بازی روسی دعوت می کند. داستان عامیانه"شلغم".

به کودکان نقش هایی داده می شود: پدربزرگ، مادربزرگ، نوه، سگ ژوچکا، گربه ماشا و موش. معلم یک افسانه تعریف می کند و بچه ها اقداماتی را مطابق با متن انجام می دهند.

مربی. حالا بیایید یک سورپرایز برای مامان و بابا و مادربزرگ و پدربزرگ برای کل خانواده آماده کنیم. ما با شما کیک های زیادی خواهیم پخت.

درس تربیت بدنی “من می پزم، می پزم، می پزم...”

من میپزم، میپزم، میپزم

بچه ها همه پای دارند

و برای مادر عزیز

من دو تا شیرینی زنجبیلی می پزم.

بخور مامان بخور

دو عدد نان زنجبیلی خوشمزه

من به بچه ها زنگ می زنم

من شما را با مقداری پای پذیرایی می کنم.

3. انعکاس.

مربی. آفرین بچه ها! اینها کیک های فوق العاده ای هستند که ما برای خانواده خود پختیم. تعدادشان زیاد بود. برای همه کافی است با تشکر از تلاش شما!

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

هدف: غنی سازی دانش کودکان در مورد جنگل، چه کسی در جنگل زندگی می کند، چه چیزی در جنگل رشد می کند (قارچ ها، توت ها، درختان، حیوانات وحشی) توسعه حساسیت لمسی، توجه، حافظه، گفتار. تحکیم تکنیک خود ماساژ. ...

توسعه روش شناختی. خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم با کودکان در گروه اول. حوزه های آموزشی "رشد اجتماعی و ارتباطی"، "رشد گفتار"، "رشد هنری و زیبایی شناختی"

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم در مورد توسعه گفتار و اجرای فعالیت های الگوی سازنده با در نظر گرفتن ادغام حوزه های آموزشی "اجتماعی - ارتباطی ...

یادداشت های درسی برای گروه اول خردسال حوزه آموزشی: رشد بدنی موضوع: "بازدید از خرگوش"

ما به طرز جالبی در حال توسعه هستیم فعالیت حرکتیبچه ها...