سازگاری اجتماعی - به عنوان یک دسته از آموزش اجتماعی. سازگاری به عنوان فرآیند و نتیجه سازگاری فرد با محیط سازگاری اجتماعی به عنوان یک فرآیند و نتیجه

مفهوم "انطباق" (از اقتباس لاتین) در حال حاضر در بسیاری از زمینه های دانش استفاده می شود؟ زیست شناسی، فلسفه، جامعه شناسی، روانشناسی اجتماعیاصولاً بررسی این مسئله در تلاقی شاخه های مختلف دانش قرار دارد و مهمترین و امیدوارکننده ترین رویکرد در مطالعه همه جانبه انسان است.

در ادبیات، اقتباس به معنای وسیع و مضیق کلمه مورد توجه قرار گرفته است.

در یک جنبه گسترده و فلسفی، سازگاری به عنوان "... هر گونه تعامل بین یک فرد و محیطی که در آن ساختارها، عملکردها و رفتار آنها هماهنگ است" درک می شود. در کارهای انجام شده در این زمینه، سازگاری به عنوان راهی برای پیوند فرد و جامعه کلان با تأکید بر تغییر موقعیت اجتماعی فرد، کسب نقش اجتماعی جدید، یعنی. سازگاری با جامعه پذیری ارتباط دارد.

انطباق در معنای محدود و روانی اجتماعی به عنوان رابطه یک فرد با یک گروه کوچک، اغلب صنعتی یا دانشجویی در نظر گرفته می شود. به این معنا که فرآیند انطباق به عنوان فرآیند ورود یک فرد به یک گروه کوچک، جذب هنجارها و روابط تثبیت شده و اشغال جایگاه مشخصی در ساختار روابط بین اعضای آن درک می شود.

ویژگی های مطالعه انطباق این است که اولاً رابطه فرد و جامعه به واسطه گروه های کوچکی که خود فرد عضوی از آنهاست، واسطه می شود و ثانیاً خود گروه کوچک یکی از طرفین درگیر در تعامل سازگاری می شود. ، تشکیل یک محیط اجتماعی جدید - حوزه محیطی فوری که فرد با آن سازگار می شود.

هنگام مطالعه سازگاری، یکی از بهترین ها مسائل فعلیمسئله رابطه بین سازگاری و جامعه پذیری است. فرآیندهای جامعه پذیری و سازگاری اجتماعی ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند، زیرا منعکس کننده یک فرآیند واحد از تعامل بین فرد و جامعه هستند. اغلب جامعه پذیری فقط با توسعه عمومی و سازگاری - با فرآیندهای انطباقی یک شخصیت از قبل شکل گرفته در شرایط جدید ارتباطات و فعالیت همراه است. پدیده اجتماعی شدن به عنوان فرآیند و نتیجه بازتولید فعال یک فرد از تجربه اجتماعی، که در ارتباطات و فعالیت انجام می شود، تعریف می شود. مفهوم جامعه پذیری بیشتر به تجربه اجتماعی، رشد و شکل گیری شخصیت تحت تأثیر جامعه، نهادها و عوامل جامعه پذیری مربوط می شود. در فرآیند اجتماعی شدن، مکانیسم های تعامل بین فرد و محیط شکل می گیرد.

بنابراین، در جریان جامعه پذیری، شخص به عنوان یک شی عمل می کند که سنت ها، هنجارها و نقش های ایجاد شده توسط جامعه را درک، می پذیرد و جذب می کند. جامعه پذیری به نوبه خود عملکرد عادی فرد را در جامعه تضمین می کند.

در جریان جامعه پذیری، رشد، شکل گیری و شکل گیری شخصیت انجام می شود، در عین حال، اجتماعی شدن شخصیت شرط لازم برای سازگاری فرد در جامعه است. سازگاری اجتماعی یکی از سازوکارهای اصلی جامعه پذیری، یکی از راه های اجتماعی شدن کامل تر است.

سازگاری اجتماعی عبارت است از:

روند مداوم سازگاری فعال فرد با شرایط محیط اجتماعی جدید.

نتیجه این روند.

سازگاری اجتماعی یک شاخص یکپارچه از وضعیت یک فرد است که منعکس کننده توانایی او برای انجام برخی عملکردهای زیست اجتماعی است، یعنی:

· درک کافی از واقعیت اطراف و بدن خود؛

· سیستم مناسب روابط و ارتباط با دیگران.

· توانایی کار، مطالعه، سازماندهی اوقات فراغت و تفریح.

· تغییرپذیری (انطباق پذیری) رفتار مطابق با انتظارات نقش دیگران.

در مسیر سازگاری اجتماعی، نه تنها فرد با شرایط جدید اجتماعی سازگار می شود، بلکه با تحقق نیازها، علایق و آرزوهای خود نیز سازگار می شود. فرد وارد یک محیط اجتماعی جدید می شود، عضو کامل آن می شود، خود را ابراز می کند و فردیت خود را توسعه می دهد. در نتیجه سازگاری اجتماعی، کیفیت های اجتماعی ارتباط، رفتار و فعالیت عینی پذیرفته شده در جامعه شکل می گیرد که به لطف آنها فرد به آرزوها، نیازها، علایق خود پی می برد و می تواند خود تعیین کند.

انطباق اجتماعی فرآیند سازگاری فعال فرد با محیط تغییر یافته با استفاده از ابزارهای مختلف اجتماعی است. راه اصلی سازگاری اجتماعی، پذیرش هنجارها و ارزش های محیط اجتماعی جدید (گروه، جمع، سازمان، منطقه ای که فرد به آن تعلق دارد) است، اشکالی که در اینجا ایجاد شده است. تعامل اجتماعی(ارتباطات رسمی و غیر رسمی، سبک رهبری، روابط خانوادگی و همسایگی، و غیره)، و همچنین اشکال و روش های فعالیت عینی (به عنوان مثال، روش های انجام حرفه ای کار یا مسئولیت های خانوادگی).

A.G. کووالف دو شکل انطباق اجتماعی را متمایز می کند: فعال، زمانی که فرد به دنبال تأثیرگذاری بر محیط به منظور تغییر آن است (شامل آن هنجارها، ارزش ها، اشکال تعاملی که باید بر آنها تسلط یابد)، و منفعل، زمانی که به دنبال چنین تأثیری نیست و تغییر دادن. شاخص سازگاری اجتماعی موفق، موقعیت اجتماعی بالای یک فرد در یک محیط معین و همچنین رضایت او از این محیط به عنوان یک کل است (مثلاً رضایت از کار و شرایط آن، پاداش، سازمان و غیره). شاخص انطباق اجتماعی پایین حرکت فرد به محیط اجتماعی دیگر (تجارت پرسنل، مهاجرت و...) یا رفتار انحرافی است.

به گفته I. A. Georgieva، توسعه مکانیسم های سازگاری اجتماعی، ماهیت آن، مبتنی بر فعالیت فعال انسانی است که نکته کلیدی آن نیاز به تغییر واقعیت اجتماعی مهم است. بنابراین، خود فرآیند شکل گیری مکانیسم های سازگاری اجتماعی یک فرد از انواع دگرگونی های افراد جدایی ناپذیر است و در سه مرحله اصلی انجام می شود: فعالیت، ارتباط، خودآگاهی که ماهیت اجتماعی آن را مشخص می کند. .

فعالیت اجتماعی یک مکانیسم پیشرو و خاص در سازماندهی سازگاری انسان است. انواع مؤلفه هایی مانند ارتباط، بازی، یادگیری، کار مهم هستند که دربرگیرنده کامل، سازگاری فعال فرد با محیط اجتماعی هستند. مکانیسم سازگاری در فعالیت اجتماعی یک فرد دارای مراحل طبیعی است:

نیاز فرد

نیاز دارد،

دلایل تصمیم گیری

اجرا و جمع بندی،

ارتباطات اجتماعی مهم ترین مکانیسم سازگاری اجتماعی انسان است که در هنگام تماس با افراد و گروه های اجتماعی دیگر دایره جذب ارزش های اجتماعی را هدایت و گسترش می دهد.

خودآگاهی اجتماعی یک فرد مکانیزم سازگاری اجتماعی فرد است که در آن شکل گیری و درک وابستگی و نقش اجتماعی فرد انجام می شود.

به گفته I. A. Georgieva ، مکانیسم های سازگاری اجتماعی فرد نیز وجود دارد:

1. شناختی، شامل کلیه فرآیندهای ذهنی مرتبط با شناخت: احساسات، ادراکات، ایده ها، حافظه، تفکر، تخیل و غیره.

2. عاطفی، شامل انواع احساسات اخلاقی و حالات عاطفی: اضطراب، نگرانی، همدردی، محکومیت، اضطراب و غیره.

3. عملی (رفتاری)، حاکی از فعالیت معین هدایت شده انسانی در عمل اجتماعی. به طور کلی، همه این مکانیسم های سازگاری اجتماعی فرد یک وحدت کامل را تشکیل می دهند.

اساس سازگاری اجتماعی یک فرد سازگاری فعال یا منفعل، تعامل با محیط اجتماعی موجود و همچنین توانایی تغییر و دگرگونی کیفی شخصیت فرد است.

فرآیند انطباق اجتماعی ماهیت تاریخی خاصی دارد که به طرق مختلف بر فرد تأثیر می گذارد یا او را به انتخاب خاصی از مکانیسم های عمل در یک زمینه زمانی معین سوق می دهد.

تحقیقات G. D. Volkov و N. B. Okonskaya نشان می دهد که فرآیند سازگاری اجتماعی باید در سه سطح مورد توجه قرار گیرد:

1. جامعه (محیط کلان) - این سطح به ما اجازه می دهد تا فرآیند سازگاری اجتماعی فرد را در زمینه اجتماعی-اقتصادی، سیاسی و رشد معنویجامعه.

2. گروه اجتماعی (محیط خرد) - مطالعه این فرآیند به شناسایی دلایل ناسازگاری بین علایق فرد و گروه اجتماعی (جمعی کاری، خانوادگی و ...) کمک می کند.

3. فردی (سازگاری درون فردی) - تمایل به دستیابی به هماهنگی، تعادل موقعیت درونی و عزت نفس آن از موقعیت سایر افراد.

تجزیه و تحلیل ادبیات نشان داد که هیچ طبقه بندی واحدی از سازگاری اجتماعی وجود ندارد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که یک فرد بخشی از یک سیستم گسترده حرفه ای، تجاری، بین فردی، روابط اجتماعیکه به او اجازه می دهد در یک جامعه خاص سازگار شود. سیستم سازگاری اجتماعی شامل انواع مختلفی از فرآیندهای انطباقی است:

سازگاری صنعتی و حرفه ای؛

خانواده (جنبه های مختلف را در شکل گیری مهارت ها، نگرش ها، عادات خاص با هدف روال، سنت ها، روابط موجود بین افراد در یک تیم، در یک گروه خارج از ارتباط با حوزه فعالیت تولیدی حل می کند).

اوقات فراغت (شامل شکل گیری نگرش ها، توانایی ها برای ارضای تجربیات زیبایی شناختی، تمایل به حفظ سلامتی، بهبود جسمانی) است.

سیاسی و اقتصادی؛

انطباق با فرم ها آگاهی عمومی(علم، دین، هنر، اخلاق و غیره)؛

به طبیعت و غیره

به گفته G.D. Volkov و N.B. Okonskaya، همه انواع انطباق به هم مرتبط هستند، اما غالب در اینجا اجتماعی است. سازگاری اجتماعی کامل یک فرد شامل موارد زیر است:

مدیریتی،

اقتصادی،

آموزشی

روانشناسی،

حرفه ای،

انطباق تولید

اجازه دهید با جزئیات بیشتری انواع ذکر شده سازگاری اجتماعی را در نظر بگیریم.

سازگاری مدیریتی (سازمانی).. بدون مدیریت، فراهم کردن شرایط مطلوب برای یک فرد (در محل کار، خانه)، ایجاد پیش نیازها برای توسعه نقش اجتماعی، تأثیرگذاری بر او و اطمینان از فعالیت هایی که منافع جامعه و فرد را برآورده می کند، غیرممکن است.

سازگاری اقتصادی? این فرآیند پیچیده ای از جذب هنجارهای جدید اجتماعی-اقتصادی و اصول روابط اقتصادی افراد و افراد است. برای فناوری مددکاری اجتماعی، به اصطلاح "بلاک اجتماعی" در اینجا مهم است، از جمله انطباق با واقعیت اجتماعی واقعی اندازه مزایای بیکاری، سطح دستمزد، حقوق بازنشستگی و مزایا. آنها باید نه تنها نیازهای فیزیولوژیکی، بلکه همچنین نیازهای اجتماعی-فرهنگی یک فرد را برآورده کنند.

سازگاری آموزشی? این انطباق با سیستم آموزش، تعلیم و تربیت است که نظام رهنمودهای ارزشی فرد را تشکیل می دهد.

سازگاری روانی. در روانشناسی، سازگاری را فرآیند انطباق حواس با ویژگی های محرک هایی که بر آن ها اثر می گذارند به منظور درک بهتر آنها و محافظت از گیرنده ها در برابر بار زیاد در نظر می گیرند.

سازگاری حرفه ای? سازگاری فرد با یک گونه جدید است فعالیت حرفه ای، محیط اجتماعی جدید، شرایط کاری و ویژگی های یک تخصص خاص.

انطباق تولید? فعالیت کار، ابتکار، شایستگی و استقلال، کیفیت های حرفه ای بهبود می یابد.

بنابراین، سازگاری اجتماعی متضمن راه هایی برای سازگاری، تنظیم و هماهنگ کردن تعامل فرد با محیط است. در فرآیند انطباق اجتماعی، فرد به عنوان یک سوژه فعال عمل می کند که در محیط مطابق با نیازها، علایق، آرزوهای خود سازگار می شود و به طور فعال خود را تعیین می کند. مکانیسم‌هایی برای سازگاری اجتماعی فرد وجود دارد که فرآیند شکل‌گیری آن از انواع دگرگونی‌های افراد مانند: فعالیت، ارتباط و خودآگاهی جدایی ناپذیر است. جوهر مکانیسم های سازگاری اجتماعی در فعالیت فعال انسانی نهفته است که نکته کلیدی آن نیاز به تغییر واقعیت اجتماعی مهم است.

این بخش از کار دوره به بررسی انواع و ساختار سازگاری اجتماعی می پردازد. با نتیجه گیری می توان گفت که هیچ طبقه بندی واحدی از ساختار سازگاری اجتماعی وجود ندارد. فقدان یک طبقه بندی واحد از انواع سازگاری اجتماعی با این واقعیت توضیح داده می شود که فرد فردی است که بخشی از سیستم گسترده ای از روابط حرفه ای، تجاری، بین فردی و اجتماعی است که به او اجازه می دهد در یک جامعه خاص سازگار شود.

وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس

موسسه آموزشی دانشگاه ایالتی برست به نام A.S. پوشکین

دانشکده علوم اجتماعی و آموزش

گروه رشته های اجتماعی و پزشکی

کار دوره

موضوع: سازگاری به عنوان یک فرآیند و نتیجه سازگاری فرد با محیط

معرفی

ارتباط کار دورهمشکل سازگاری انسان از دیرباز یکی از مشکلات اساسی در بسیاری از حوزه های دانش علمی بوده است. سازگاری یکی از راه های بسیار واقعی برای حفظ بقای انسان نه تنها در دنیای به سرعت در حال تغییر امروز، بلکه در آینده است.

گنجاندن انطباق در گستره مشکلات مهم هم با الزامات واقعی زندگی و هم با منطق توسعه دانش علمی تعیین می شود. علوم اجتماعی مدرن که به طور فعال و گسترده در حل مشکلات فوری جامعه مشارکت داشته است، با نیاز به درک تغییرات در رفتار انسان مواجه است. افشای مکانیسم های سازگاری کلید درک اشکال جدید روابط انسانی با جامعه، طبیعت و با خود و پیش بینی پویایی رفتار را فراهم می کند.

امروزه درک ماهیت انطباق و مشاهده منحصر به فرد بودن آن در میان دیگر راه های وجودی انسان بسیار دشوار است. مشکلات پیش از هر چیز به دلیل فقدان دستورالعمل های کلی برای توصیف و توضیح فرآیندهای سازگاری ایجاد می شود.

تمرکز غالب بر ویژگی های محیطی منجر به پیدایش اجتماعی، حرفه ای، اقلیمی، مدرسه، دانشگاه و غیره شد. انطباق. جهت گیری به سطح سازمان انسانی - به سازگاری اجتماعی-روانی، ذهنی، روانی فیزیولوژیکی، فیزیولوژیکی. در نظر گرفتن تعدادی از مفاد مفهومی، و همچنین تجربه طولانی مدت در مطالعه احتمالات زندگی انسان در شرایط مختلف محیطی، ما را متقاعد می کند که یک دستورالعمل نسبتا قابل اعتماد برای توضیح فرآیندهای سازگاری در شخصیت فرد وجود دارد. در همه سازمان‌دهی پیچیده خواص و کیفیت‌ها، در همه تنوع تعامل آن با واقعیت پیرامون، در همبستگی آن با یک دوره تاریخی خاص در توسعه جامعه، تنظیم‌کننده اصلی درونی سازگاری در تغییر موضوع اجتماعی، فرهنگی، نهفته است. -شرایط تکنولوژیکی و طبیعی

هدفکار درسی مطالعه رفتار فرد به عنوان موضوعی برای سازگاری در هنگام تعامل با محیط است.

شی −فرآیند سازگاری فرد

مورد − تغییر محیط

مطابق با هدف کار درسی موارد زیر تصمیم گیری شد وظایف :

1. ایده های مربوط به سازگاری را به عنوان شکلی منحصر به فرد از تعامل انسانی با محیط در حال تغییر خلاصه کنید.

2. محتوای مفهوم "محیط" را گسترش دهید.

3. یک راهبرد سازگاری اجتماعی را شناسایی کنید که دوام در شرایط متغیر زندگی را تضمین می کند.

1. سازگاری اجتماعی به عنوان مکانیزم اجتماعی شدن شخصیت

مفهوم "انطباق" (از اقتباس لاتین) در حال حاضر در بسیاری از زمینه های دانش - زیست شناسی، فلسفه، جامعه شناسی، روانشناسی اجتماعی، اخلاق، آموزش و پرورش و غیره استفاده می شود. اساساً مطالعه این مسئله در تقاطع شاخه های مختلف قرار دارد. دانش و مهمترین و امیدوارکننده ترین رویکرد برای مطالعه پیچیده انسان است.

در ادبیات، اقتباس به معنای وسیع و مضیق کلمه مورد توجه قرار گرفته است.

هنگام مطالعه انطباق، یکی از مبرم ترین مسائل، مسئله رابطه سازگاری و جامعه پذیری است. فرآیندهای جامعه پذیری و سازگاری اجتماعی ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند، زیرا منعکس کننده یک فرآیند واحد از تعامل بین فرد و جامعه هستند. اغلب اجتماعی شدن فقط با رشد عمومی و سازگاری با فرآیندهای انطباقی یک شخصیت از قبل شکل گرفته در شرایط جدید ارتباط و فعالیت همراه است. پدیده اجتماعی شدن به عنوان فرآیند و نتیجه بازتولید فعال یک فرد از تجربه اجتماعی، که در ارتباطات و فعالیت انجام می شود، تعریف می شود. مفهوم جامعه پذیری بیشتر به تجربه اجتماعی، رشد و شکل گیری شخصیت تحت تأثیر جامعه، نهادها و عوامل جامعه پذیری مربوط می شود. در فرآیند اجتماعی شدن، مکانیسم های تعامل بین فرد و محیط شکل می گیرد.

سازگاری اجتماعی عبارت است از:

روند مداوم سازگاری فعال فرد با شرایط محیط اجتماعی جدید.

نتیجه این روند.

· درک کافی از واقعیت اطراف و بدن خود؛

· سیستم مناسب روابط و ارتباط با دیگران.

· توانایی کار، مطالعه، سازماندهی اوقات فراغت و تفریح.

· تغییرپذیری (انطباق پذیری) رفتار مطابق با انتظارات نقش دیگران.

انطباق اجتماعی فرآیند سازگاری فعال فرد با محیط تغییر یافته با استفاده از ابزارهای مختلف اجتماعی است. راه اصلی سازگاری اجتماعی پذیرش هنجارها و ارزش های محیط اجتماعی جدید (گروه، جمع، سازمان، منطقه ای که فرد عضو آن است)، اشکال تعامل اجتماعی است که در اینجا ایجاد شده است (رسمی و ارتباطات غیررسمی، سبک رهبری، روابط خانوادگی و همسایگی و غیره) و همچنین اشکال و روش های فعالیت عینی (به عنوان مثال، روش های انجام حرفه ای کار یا مسئولیت های خانوادگی).

A.G. کووالف دو شکل انطباق اجتماعی را متمایز می کند: فعال، زمانی که فرد به دنبال تأثیرگذاری بر محیط به منظور تغییر آن است (شامل آن هنجارها، ارزش ها، اشکال تعاملی که باید بر آنها تسلط یابد)، و منفعل، زمانی که به دنبال چنین تأثیری نیست و تغییر دادن. شاخص سازگاری اجتماعی موفق، موقعیت اجتماعی بالای یک فرد در یک محیط معین و همچنین رضایت او از این محیط به عنوان یک کل است (مثلاً رضایت از کار و شرایط آن، پاداش، سازمان و غیره). شاخص سازگاری اجتماعی پایین، حرکت فرد به محیط اجتماعی دیگر (تعویض کارکنان، مهاجرت و ...) یا رفتار انحرافی است.

نیاز فرد

نیاز دارد،

دلایل تصمیم گیری

اجرا و جمع بندی،

به گفته I. A. Georgieva ، مکانیسم های سازگاری اجتماعی فرد نیز وجود دارد:

1. شناختی، شامل کلیه فرآیندهای ذهنی مرتبط با شناخت: احساسات، ادراکات، ایده ها، حافظه، تفکر، تخیل و غیره.

2. عاطفی، شامل انواع احساسات اخلاقی و حالات عاطفی: اضطراب، نگرانی، همدردی، محکومیت، اضطراب و غیره.

تحقیقات G. D. Volkov و N. B. Okonskaya نشان می دهد که فرآیند سازگاری اجتماعی باید در سه سطح مورد توجه قرار گیرد:

1. جامعه (محیط کلان) - این سطح به ما امکان می دهد تا روند سازگاری اجتماعی فرد را در زمینه توسعه اجتماعی-اقتصادی، سیاسی و معنوی جامعه برجسته کنیم.

3. فردی (سازگاری درون فردی) - تمایل به دستیابی به هماهنگی، تعادل موقعیت درونی و عزت نفس آن از موقعیت افراد دیگر.

تجزیه و تحلیل ادبیات نشان داد که هیچ طبقه بندی واحدی از سازگاری اجتماعی وجود ندارد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که یک فرد بخشی از یک سیستم گسترده ای از روابط حرفه ای، تجاری، بین فردی و اجتماعی است که به او اجازه می دهد در یک جامعه خاص سازگار شود. سیستم سازگاری اجتماعی شامل انواع مختلفی از فرآیندهای انطباقی است:

سازگاری صنعتی و حرفه ای؛

سیاسی و اقتصادی؛

انطباق با اشکال آگاهی اجتماعی (علم، دین، هنر، اخلاق و غیره)؛

به طبیعت و غیره

- مدیریتی،

- اقتصادی،

- آموزشی،

- روانی،

- حرفه ای،

- سازگاری تولید.

اجازه دهید با جزئیات بیشتری انواع ذکر شده سازگاری اجتماعی را در نظر بگیریم.

سازگاری مدیریتی (سازمانی).. بدون مدیریت، فراهم کردن شرایط مطلوب برای یک فرد (در محل کار، خانه)، ایجاد پیش نیازها برای توسعه نقش اجتماعی، تأثیرگذاری بر او و تضمین فعالیت هایی که منافع جامعه و فرد را برآورده می کند، غیرممکن است.

سازگاری اقتصادی- این پیچیده ترین فرآیند جذب هنجارهای جدید اجتماعی-اقتصادی و اصول روابط اقتصادی افراد و افراد است. برای فناوری مددکاری اجتماعی، به اصطلاح "بلوک اجتماعی" در اینجا مهم است، از جمله انطباق با واقعیت اجتماعی واقعی اندازه مزایای بیکاری، سطح دستمزدها، مستمری ها و مزایا. آنها باید نه تنها نیازهای فیزیولوژیکی، بلکه همچنین نیازهای اجتماعی-فرهنگی یک فرد را برآورده کنند.

سازگاری آموزشی- این انطباق با سیستم آموزش، تعلیم و تربیت است که نظام رهنمودهای ارزشی فرد را تشکیل می دهد.

سازگاری روانی. در روانشناسی، سازگاری به فرآیند تطبیق حواس با ویژگی های محرک های وارد بر آنها به منظور درک بهتر آنها و محافظت از گیرنده ها از بار بیش از حد در نظر گرفته می شود.

سازگاری حرفه ای- این سازگاری فرد با نوع جدیدی از فعالیت حرفه ای، محیط اجتماعی جدید، شرایط کاری و ویژگی های یک تخصص خاص است.

انطباق تولید- فعالیت کاری، ابتکار، شایستگی و استقلال، کیفیت های حرفه ای بهبود می یابد.

این بخش از کار دوره به بررسی انواع و ساختار سازگاری اجتماعی می پردازد. با نتیجه گیری می توان گفت که هیچ طبقه بندی واحدی از ساختار سازگاری اجتماعی وجود ندارد. فقدان یک طبقه بندی واحد از انواع سازگاری اجتماعی با این واقعیت توضیح داده می شود که فرد فردی است که بخشی از یک سیستم گسترده از روابط حرفه ای، تجاری، بین فردی و اجتماعی است که به او اجازه می دهد در یک جامعه خاص سازگار شود.

2. تأثیر محیط اجتماعی بر فرآیند اجتماعی شدن فرد

با توجه به سازگاری به عنوان فرآیند و نتیجه سازگاری فرد با محیط، لازم است به مفهوم «محیط» توجه شود.

محیط زیست عبارت است از:

حوزه زیستگاه و فعالیت بشر؛

دنیای مادی طبیعی و آفریده شده پیرامون انسان.

محیط اجتماعی به عنوان عاملی در شکل گیری و رشد شخصیت همواره مورد توجه بوده است. قرن هاست که معلمان، مددکاران اجتماعی و روانشناسان در فرآیند توسعه علم، فرهنگ و جامعه به بررسی تأثیر و تعامل متقابل محیط و انسان پرداخته اند. K. D. Ushinsky معتقد بود که یک فرد تحت تأثیر کل مجموعه تأثیرات مرتبط با محیط شکل می گیرد.

ایده های نوزدهمین دموکرات روسی V. G. Belinsky، N. G. Chernyshevsky، N. A. Dobrolyubov و دیگران با ایمان عمیق به انسان، در توسعه و پیشرفت او آغشته است. جمله معروف بلینسکی این است که طبیعت انسان را می آفریند، اما جامعه او را توسعه می دهد و شکل می دهد.

مشکل محیط زیست در نیمه دوم دهه 20 - 30 به طور گسترده توسعه یافت. N.K. Krupskaya، A.V. Lunacharsky، S.T. Shatsky تأکید کردند که بررسی همه عواملی که یک فرد را شکل می دهد ضروری است: سازمان یافته و خودجوش. محیط زیست و تأثیر آن بر انسان هم به صورت نظری و هم در قالب مطالعات خاص در مورد مادی، مسکن، شرایط زندگی روزمره و فرهنگی مردم مورد مطالعه قرار گرفت. بین اقتصادی و موقعیت اجتماعیخانواده و سطح تحصیلات، ویژگی های خاص زندگی افراد و تأثیر آن بر رشد آنها شناسایی شد. سعی شده است تغییرات خاصی در محیط افراد ایجاد شود. مطالعه محیط از موقعیت طبقاتی انجام شد، همانطور که با اصطلاحات: پرولتاریا، کارگر-دهقان، اجتماعی شده، روشنفکر و محیط های دیگر مشهود است.

از آنجایی که ماهیت تأثیر محیط به کیفیت بستگی داشت، محققان آن سالها با ایجاد الگوی ایده آلی از استفاده از آن، محیط را سالم، اخلاقی، مصلحت، سازماندهی منطقی و غیره می دیدند. پیشنهاد شد که چنین محیطی باید باشد. ایده آل ها را تغذیه کنید، سلطه گران خوبی ایجاد کنید، فعالیت، خلاقیت، استقلال را توسعه دهید، مهارت های رفتار منطقی و منظم را توسعه دهید و غیره.

از موارد فوق، I. A. Karpyuk و M. B. Chernova مفهوم "محیط اجتماعی" را تعریف می کنند.

محیط اجتماعی بخشی از محیط است که متشکل از افراد، گروه ها، نهادها، فرهنگ ها و غیره در تعامل هستند.

محیط اجتماعی یک واقعیت اجتماعی عینی است که مجموعه ای از عوامل مادی، سیاسی، ایدئولوژیک، اجتماعی و روانشناختی تعامل مستقیم با فرد در روند زندگی و فعالیت های عملی او است.

مولفه های ساختاری اصلی محیط اجتماعی عبارتند از:

شرایط زندگی اجتماعی مردم؛

کنش های اجتماعی مردم؛

روابط بین افراد در فرآیند فعالیت و ارتباطات؛

گروه اجتماعی.

محیط اجتماعی طبیعی اطراف یک فرد عامل بیرونی رشد اوست. در فرآیند اجتماعی شدن فرد، تبدیل فرد زیستی به سوژه اجتماعی رخ می دهد. این یک فرآیند مداوم و چند وجهی است که در طول زندگی فرد ادامه می یابد. در دوران کودکی و نوجوانی، زمانی که تمام جهت‌گیری‌های ارزشی پایه گذاشته می‌شوند، هنجارها و روابط اجتماعی آموخته می‌شوند و انگیزه رفتار اجتماعی شکل می‌گیرد، شدیدترین اتفاق می‌افتد.

فرآیند اجتماعی شدن یک فرد در تعامل با تعداد زیادی از شرایط مختلف رخ می دهد که کم و بیش فعالانه بر رشد آنها تأثیر می گذارد. این شرایطی که فرد را تحت تأثیر قرار می دهد معمولاً عوامل نامیده می شود. در واقع، حتی همه آنها شناسایی نشده اند و از شناخته شده ها، همه مورد مطالعه قرار نگرفته اند. دانش در مورد عواملی که مورد مطالعه قرار گرفت بسیار ناهموار است: در مورد برخی اطلاعات بسیار زیاد، در مورد برخی دیگر کم و در مورد برخی دیگر بسیار کم است. شرایط یا عوامل محیط اجتماعی کم و بیش مطالعه شده را می توان به طور مشروط به چهار گروه تقسیم کرد:

1. مگا فاکتورها (مگا - بسیار بزرگ، جهانی) - فضا، سیاره، جهان، که به یک درجه یا دیگری از طریق گروه های دیگر از عوامل بر اجتماعی شدن همه ساکنان زمین تأثیر می گذارد.

2. عوامل کلان (کلان - بزرگ) - کشور، گروه قومی، جامعه، دولت، که بر اجتماعی شدن همه افراد ساکن در کشورهای خاص تأثیر می گذارد.

3. مزوفکتورها (مزو – متوسط، متوسط) – شرایط اجتماعی شدن گروه های بزرگافراد شناسایی شده: بر اساس منطقه و نوع سکونتگاهی که در آن زندگی می کنند (منطقه، روستا، شهر، شهر). با تعلق به مخاطبان شبکه های ارتباط جمعی خاص (رادیو، تلویزیون و غیره)؛ با توجه به تعلق به خرده فرهنگ های خاص.

4. عوامل خرد - عواملی که مستقیماً بر افراد خاصی که با آنها در تعامل هستند تأثیر می گذارد - خانواده و خانه، محله، گروه های همسالان، سازمان های آموزشی، سازمان های مختلف دولتی، دولتی، مذهبی، خصوصی و ضد اجتماعی، جامعه خرد. .

اجتماعی شدن یک فرد با طیف گسترده ای از ابزارهای جهانی انجام می شود که محتوای آن مختص یک جامعه خاص، یک لایه اجتماعی خاص، یک سن خاص از فرد اجتماعی است. این شامل:

روش های تغذیه و مراقبت از نوزاد؛

توسعه مهارت های خانگی و بهداشتی؛

محصولات فرهنگ مادی پیرامون انسان؛

عناصر فرهنگ معنوی (از لالایی ها و افسانه ها تا مجسمه ها)؛

روش های پاداش و تنبیه در خانواده، در گروه های همسالان، در سازمان های آموزشی و سایر سازمان های اجتماعی.

آشنایی مداوم فرد با انواع و اقسام روابط متعدد در حوزه های اصلی زندگی خود - ارتباطات، بازی، شناخت، فعالیت های موضوعی عملی و معنوی-عملی، ورزش و همچنین در حوزه های خانوادگی، حرفه ای، اجتماعی، مذهبی. .

زمانی که فرد رشد می کند، محیطی را می یابد که برای او راحت تر است، بنابراین می تواند از محیطی به محیط دیگر «مهاجرت» کند.

به گفته I. A. Karpyuk و M. B. Chernova ، نگرش یک فرد به شرایط اجتماعی بیرونی زندگی خود در جامعه ماهیت تعامل دارد. فرد نه تنها به محیط اجتماعی وابسته است، بلکه خود را با اعمال فعال خود اصلاح می کند و در عین حال رشد می دهد.

محیط اجتماعی به عنوان یک محیط کلان (به معنای وسیع) عمل می کند. سیستم اجتماعی-اقتصادی به عنوان یک کل، و محیط خرد (به معنای محدود) - محیط اجتماعی فوری.

محیط اجتماعی از یک سو یکی از مهم ترین عواملی است که روند خودسازی فردی را تسریع یا مهار می کند و از سوی دیگر شرط لازم برای پیشرفت موفقیت آمیز این فرآیند است. نگرش محیط نسبت به یک فرد با میزان مطابقت رفتار او با انتظارات محیط تعیین می شود. رفتار یک فرد تا حد زیادی توسط موقعیتی که در جامعه اشغال می کند تعیین می شود. یک فرد در جامعه می تواند چندین موقعیت را به طور همزمان اشغال کند. هر مقامی از شخص خواسته های خاصی یعنی حقوق و تکالیف را مطرح می کند و به آن منزلت اجتماعی می گویند. وضعیت ها می توانند مادرزادی یا اکتسابی باشند. وضعیت با رفتار فرد در جامعه تعیین می شود. این رفتار را نقش اجتماعی می نامند. در فرآیند شکل گیری و رشد شخصیت می توان بر نقش های اجتماعی مثبت و منفی تسلط یافت. تسلط فرد بر رفتار نقشی که شمول موفقیت آمیز او را در روابط اجتماعی تضمین می کند. این فرآیند سازگاری با شرایط محیط اجتماعی را سازگاری اجتماعی می نامند.

بنابراین محیط اجتماعی از طریق عوامل اجتماعی تأثیر زیادی بر اجتماعی شدن فرد دارد. همچنین می توان به این نکته اشاره کرد که فرد نه تنها به محیط اجتماعی وابسته است، بلکه با اعمال فعال خود، خود را اصلاح می کند و در عین حال، خود را توسعه می دهد. و راه هماهنگی فرد با محیط، راهبرد سازگاری اجتماعی است.

3. استراتژی سازگاری اجتماعی

مفهوم "استراتژی" به معنای کلی را می توان به عنوان یک راه هدایت کننده و سازماندهی برای انجام اقدامات و رفتاری که برای دستیابی به اهداف تعیین کننده تصادفی، لحظه ای، بلکه مهم طراحی شده است، تعریف کرد.

استراتژی سازگاری اجتماعیبه عنوان راهی برای هماهنگ کردن فرد با محیط، روشی برای همسویی نیازها، علایق، نگرش ها، جهت گیری های ارزشی و الزامات محیطی باید در چارچوب اهداف زندگی و مسیر زندگیشخص در این راستا لازم است مجموعه ای از مفاهیم مانند «سبک زندگی»، «تاریخ زندگی»، «تصویر زندگی»، «طرح زندگی»، «مسیر زندگی»، «استراتژی زندگی»، «سبک زندگی» سناریوی زندگی».

M. A. Gulina خاطرنشان می کند که تجزیه و تحلیل اجتماعی سبک زندگی برای شناسایی مکانیسم های خود تنظیمی موضوع مربوط به نگرش او به شرایط زندگی و فعالیت، نیازها و جهت گیری های زندگی و همچنین نگرش او به هنجارهای اجتماعی است.

K. A. Abulkhanova-Slavskaya اصول اساسی مطالعه شخصیت در روند زندگی را که توسط S. L. Rubinshtein و B. G. Ananyev فرموله شده است برجسته می کند:

اصل تاریخ گرایی،جایی که گنجاندن یک شخصیت در زمان تاریخی به ما اجازه می دهد که زندگی نامه را به عنوان تاریخ شخصی آن در نظر بگیریم.

رویکرد ژنتیکیامکان برجسته کردن دلایل مختلف برای تعیین مراحل، مراحل توسعه آن در زندگی.

اصل ارتباطرشد و حرکت زندگی فرد با فعالیت کاری، ارتباط و شناخت او.

اصل تاریخ گرایی مبتنی بر ایده S.Bühler بود که قیاسی بین روند زندگی فرد و روند تاریخ ارائه کرد و زندگی یک فرد را یک تاریخ فردی اعلام کرد. او زندگی فردی یا شخصی را در پویایی خود مسیر زندگی فرد نامید و تعدادی از جنبه های زندگی را شناسایی کرد تا آنها را در پویایی ردیابی کند:

توالی رویدادهای بیرونی به عنوان منطق عینی زندگی؛

منطق رویدادهای داخلی - تغییر در تجربیات، ارزش ها - تکامل دنیای درونی یک فرد.

نتایج فعالیت های انسانی

S.Bühler نیروی محرکه شخصیت را میل به خودشکوفایی و خلاقیت می دانست. همانطور که K. A. Abulkhanova-Slavskaya تأکید کرد، درک مسیر زندگی ش.

B. G. Ananyev معتقد بود که تصویر ذهنی از مسیر زندگی یک فرد در خودآگاهی فرد همیشه بر اساس رشد فردی و اجتماعی ساخته می شود و متناسب با تاریخ های بیوگرافی و تاریخی است.

A. A. Kronik تصویری ذهنی از مسیر زندگی را به عنوان یک تصویر ارائه می دهد که ابعاد زمانی آن متناسب با مقیاس زندگی انسان به عنوان یک کل است، تصویری که نه تنها گذشته فرد - تاریخ شکل گیری آن را به تصویر می کشد. فقط حال - وضعیت زندگی و فعالیت های فعلی، بلکه آینده - برنامه ها، رویاها، امیدها. تصویر ذهنی مسیر زندگی یک تصویر ذهنی است که منعکس کننده ویژگی های مکانی-زمانی تعیین شده اجتماعی مسیر زندگی (گذشته، حال و آینده)، مراحل، رویدادها و روابط آنها است. این تصویر کارکردهای تنظیم طولانی مدت و هماهنگی مسیر زندگی فرد را با زندگی دیگران، به ویژه افرادی که برای او مهم هستند، انجام می دهد.

S. L. Rubinstein با تجزیه و تحلیل آثار S. Buhler، ایده مسیر زندگی را اتخاذ و توسعه داد و به این نتیجه رسید که مسیر زندگی را نمی توان تنها به عنوان مجموع رویدادهای زندگی، اقدامات فردی و محصولات خلاقانه درک کرد. باید به عنوان چیزی کاملتر ارائه شود. برای آشکار ساختن یکپارچگی و تداوم مسیر زندگی، S. L. Rubinstein پیشنهاد کرد که نه تنها مراحل فردی آن را برجسته کند، بلکه همچنین دریابید که هر مرحله چگونه مرحله بعدی را آماده می کند و بر آن تأثیر می گذارد. این مراحل ضمن ایفای نقش مهم در مسیر زندگی، آن را با اجتناب ناپذیری کشنده از پیش تعیین نمی کند.

یکی از مهم ترین و جالب ترین افکار S. L. Rubinstein، به گفته K. A. Abulkhanova-Slavskaya، ایده مراحل عطف زندگی یک فرد است که توسط شخصیت تعیین می شود. S. L. Rubinstein ایده فعالیت شخصیتی، "جوهر فعال" آن، توانایی انتخاب، تصمیم گیری که بر مسیر زندگی خود تأثیر می گذارد، تأیید می کند. S. L. Rubinstein مفهوم شخصیت را موضوع زندگی معرفی می کند. مظاهر این موضوع عبارت است از نحوه انجام فعالیت ها و ارتباطات، چه خطوط رفتاری بر اساس خواسته ها و امکانات واقعی ایجاد می شود.

K. A. Abulkhanova-Slavskaya سه ساختار مسیر زندگی را شناسایی می کند: موقعیت زندگی، خط زندگی و معنای زندگی. موقعیت زندگی، که شامل تعیین سرنوشت فرد است، با فعالیت آن شکل می گیرد و در زمان به عنوان یک زندگی تحقق می یابد. خط معنای زندگی موقعیت ارزش و خط زندگی را تعیین می کند. اهمیت ویژه ای به مفهوم "موقعیت زندگی" داده می شود که به عنوان "پتانسیل رشد شخصی" ، "روش زندگی" بر اساس ارزش های شخصی تعریف می شود. این عامل تعیین کننده اصلی تمام تظاهرات زندگی شخصیت است.

مفهوم "چشم انداز زندگی" در زمینه مفهوم مسیر زندگی یک فرد توسط K. A. Abulkhanova-Slavskaya به عنوان پتانسیل و قابلیت های فرد که به طور عینی در حال توسعه می یابد تعریف می شود که باید در آینده خود را نشان دهد. به پیروی از S. L. Rubinstein، K. A. Abulkhanova-Slavskaya تأکید می کند که یک شخص موضوع زندگی است و ماهیت فردی زندگی او در این واقعیت آشکار می شود که فرد به عنوان سازمان دهنده آن عمل می کند. فردیت زندگی عبارت است از توانایی فرد در سازماندهی آن بر اساس برنامه خود، مطابق با تمایلات و آرزوهای خود، که در مفهوم "سبک زندگی" منعکس شده است.

به عنوان یک معیار انتخاب درستدر مسیر زندگی یک فرد، K. A. Abulkhanova-Slavskaya معیار اصلی - رضایت یا نارضایتی از زندگی را مطرح می کند.

توانایی یک فرد برای پیش بینی، سازماندهی، هدایت وقایع زندگی خود یا برعکس، تسلیم شدن به جریان رویدادهای زندگی به ما این امکان را می دهد که در مورد وجود روش های مختلف سازماندهی زندگی صحبت کنیم. این روش ها به عنوان توانایی در نظر گرفته می شوند انواع متفاوتافراد به طور خودجوش یا آگاهانه استراتژی های زندگی خود را می سازند. K. A. Abulkhanova-Slavskaya مفهوم استراتژی زندگی را اینگونه تعریف می کند که دائماً ویژگی های شخصیتی خود را با روش زندگی یکسان می کند و زندگی خود را بر اساس توانایی های فردی خود می سازد. راهبرد زندگی شامل راه‌هایی برای تغییر، تغییر شرایط و موقعیت‌های زندگی مطابق با ارزش‌های فرد، توانایی ترکیب ویژگی‌های فردی، موقعیت و قابلیت‌های سنی، آرزوهای خود با خواسته‌های جامعه و دیگران است. در این صورت، فرد به عنوان موضوع زندگی، ویژگی های خود را به عنوان موضوع فعالیت، موضوع ارتباط و موضوع شناخت یکپارچه می کند و قابلیت های خود را با اهداف و مقاصد زندگی خود مرتبط می کند.

بنابراین، استراتژی زندگی، راهبردی است برای خودآگاهی یک فرد در زندگی از طریق مرتبط کردن الزامات زندگی با فعالیت شخصی، ارزش‌ها و روش تأیید خود.

استراتژی انطباق اجتماعی روشی فردی برای انطباق فرد با جامعه و الزامات آن است که عوامل تعیین کننده آن تجربه تجربیات اولیه دوران کودکی، تصمیمات ناخودآگاه اتخاذ شده مطابق با طرح ذهنی درک موقعیت ها و انتخاب آگاهانه آن است. رفتاری که مطابق با اهداف، آرزوها، نیازها، نظام ارزشی شخصی انجام می شود.

راهبردهای سازگاری اجتماعی برای هر فرد فردی و منحصر به فرد است، با این حال می توان برخی از ویژگی ها و ویژگی های مشترک و مشخصه تعدادی از راهبردها را شناسایی کرد و از این طریق انواع راهبردهای سازگاری اجتماعی را شناسایی کرد.

تنوع انواع و روش های سازگاری اجتماعی را می توان هم از نظر انواع جهت گیری فعالیت در فرآیند انطباق (و سپس توسط انگیزه های پیشرو فرد تنظیم می شود) و هم از دیدگاه مورد توجه قرار داد. انواع و روش های خاص سازگاری که از یک سو با سلسله مراتب ارزش ها و اهداف بسته به جهت گیری کلی و از سوی دیگر ویژگی های روانشناختی و روانی و فیزیولوژیکی فرد تعیین می شود.

در طبقه بندی A. R. Lazursky، سه سطح از روابط متمایز می شود. در سطح اول، شخصیت کاملاً به محیط وابسته است. محیط و شرایط بیرونی فرد را سرکوب می کند، بنابراین سازگاری ناکافی رخ می دهد. در سطح دوم، سازگاری به نفع خود و جامعه اتفاق می افتد. افرادی که در سطح سوم روابط قرار دارند - نگرش خلاقانه نسبت به محیط - می توانند نه تنها به طور موفقیت آمیزی با محیط سازگار شوند، بلکه می توانند بر آن تأثیر بگذارند و محیط را مطابق با نیازها و انگیزه های خود تغییر و دگرگون کنند.

بنابراین، A.R. Lazursky امکان هدایت اثر دگرگون کننده را در نتیجه سازگاری اجتماعی فرد برای تغییر و بازسازی ساختار شخصی (سطوح اول و دوم) و بیرونی پیش بینی کرد.

ایده های مشابهی توسط جی پیاژه بیان شده است که بر اساس او شرط سازگاری موفق را می توان ترکیب بهینه دو جنبه سازگاری اجتماعی در نظر گرفت: انطباق به عنوان یکسان سازی قوانین محیط و جذب به عنوان دگرگونی محیط.

N. N. Miloslavova انواع سازگاری را در ارتباط با سطح انطباق شخصیت مشخص می کند شرایط خارجی"رشد در محیط"، بدون احتساب فرآیند دگرگونی، تاثیر فرد بر محیط:

متعادل کردن -ایجاد تعادل بین محیط و فردی که نسبت به نظام ارزشی و کلیشه های یکدیگر مدارا متقابل نشان می دهند.

شبه انطباق -ترکیبی از سازگاری خارجی با وضعیت با نگرش منفی نسبت به هنجارها و الزامات آن.

برابر کردن -شناخت و پذیرش نظام های ارزشی اساسی وضعیت جدید، امتیازات متقابل؛

تشبیه کردن -جهت گیری مجدد روانشناختی فرد، دگرگونی دیدگاه های قبلی، جهت گیری، نگرش متناسب با وضعیت جدید.

یک فرد می تواند به طور متوالی تمام این مراحل را طی کند و به تدریج از مرحله تعادل به مرحله همسان سازی بیشتر و بیشتر در محیط اجتماعی رشد کند یا می تواند در یکی از آنها متوقف شود. میزان مشارکت در فرآیند سازگاری به عوامل مختلفی بستگی دارد: میزان "سفتی" فرد، ماهیت موقعیت، نگرش فرد نسبت به آن و تجربه زندگی سازگار.

تفاوت در شیوه زندگی فردی نشان از ساخت استراتژی های مختلف دارد که پارامتر اصلی آن K. A. Abulkhanova-Slavskaya فعالیت را به عنوان یک معیار درونی فرد در اجرای برنامه زندگی خود می داند. به عنوان پایه ای برای توصیف استراتژی های مختلف شخصیت، K. A. Abulkhanova-Slavskaya توزیع ابتکار و مسئولیت را به عنوان یک روش فردی برای اجرای فعالیت پیشنهاد می کند. فردی که ساختارش تحت سلطه مسئولیت است همیشه در تلاش است تا شرایط لازم را برای خود ایجاد کند ، از قبل آنچه برای رسیدن به هدف لازم است را پیش بینی کند ، برای غلبه بر مشکلات و شکست ها آماده شود. بسته به سطح آرزوها و جهت گیری، افراد با مسئولیت پذیری توسعه یافته می توانند راه های متفاوتی برای ابراز وجود نشان دهند.

بنابراین، فردی از تیپ اجرایی دارای فعالیت کم بیانی است، از توانایی های خود مطمئن نیست، نیاز به حمایت دیگران دارد، موقعیتی است و تحت کنترل، شرایط، دستورات و توصیه های بیرونی قرار دارد. او از تغییرات، شگفتی ها می ترسد، تلاش می کند آنچه را که به دست آمده ثبت و حفظ کند (مثال: آناتولی افرموویچ نووسلتسف - قهرمان فیلم "عاشقانه دفتر").

نوع دیگری از شخصیت، با مسئولیت پذیری بالا، از انجام وظیفه رضایت می گیرد، با اجرای آن ابراز وجود می کند، می توان زندگی او را تا ریزترین جزئیات برنامه ریزی کرد. انجام روزانه و ریتمیک مجموعه وظایف برنامه ریزی شده، احساس رضایت را در پایان روز برای او به ارمغان می آورد. هیچ چشم انداز بلندمدتی در زندگی چنین افرادی وجود ندارد، آنها هیچ انتظاری برای خود ندارند و همیشه آماده هستند تا خواسته های دیگران را برآورده کنند. نمونه ای از این نوع شخصیت می تواند باشد شخصیت اصلیاز فیلم "بازوی الماس" سمیون سمنوویچ گوربونوف.

افرادی که مسئولیت زندگی متفاوتی دارند می توانند هم دوستان و هم آشنایان داشته باشند. اما به دلیل احساس «تنها بودن» با زندگی، هم هرگونه جهت گیری به سمت حمایت و کمک افراد دیگر و هم فرصت قبول مسئولیت دیگران را کنار می گذارند، زیرا به نظر آنها این امر وابستگی آنها را افزایش می دهد و آزادی آنها را محدود می کند. اصطلاح. مسئولیت چنین افرادی در نقش های مختلف تحقق می یابد، به عنوان مثال: بورشچف آفاناسی نیکولایویچ از فیلم "آفونیا".

فردی با ابتکار توسعه یافته در حالت جستجوی مداوم است ، برای چیز جدیدی تلاش می کند ، از آنچه که آماده است راضی نیست. چنین شخصی عمدتاً فقط توسط آنچه مطلوب است ، جالب است ، با ایده ها "روشن می شود" ، با کمال میل هر خطری را انجام می دهد ، اما وقتی با چیز جدیدی روبرو می شود ، متفاوت از خیالی ، از برنامه ها و برنامه هایی که ایجاد کرده است. نمی تواند اهداف و وسایل را به وضوح تعریف کند، مراحل اجرای برنامه ها را ترسیم کند، یا دست یافتنی ها را از دست نیافتنی ها جدا کند. برای یک فرد ابتکاری، اغلب، این نتایج مهم نیستند، بلکه خود فرآیند جستجو، تازگی و وسعت چشم اندازها مهم هستند. این موقعیت به طور ذهنی باعث ایجاد تنوع در زندگی، پیچیدگی و جذابیت آن می شود.

N. N. Miloslavova برجسته می کند انواع مختلفافراد فعال بسته به تمایل آنها به مسئولیت پذیری. برخی از آنها ترجیح می دهند پروژه ها، پیشنهادات، ایده های خود را با دیگران به اشتراک بگذارند، مردم را به شدت در دایره جستجوهای خلاقانه خود درگیر کنند و مسئولیت سرنوشت علمی و شخصی خود را بر عهده بگیرند. این افراد ترکیبی هماهنگ از ابتکار و مسئولیت دارند. ابتکار دیگران ممکن است با نیت خوب محدود شود و برنامه ها عملی نشود. یکپارچگی یا جزئی بودن فعالیت آنها به ماهیت ادعای آنها و میزان ارتباط آنها با مسئولیت بستگی دارد.

فردی که موقعیت زندگی اش ابتکار است، دائماً به دنبال شرایط جدید است، زندگی خود را به طور فعال تغییر می دهد و دامنه فعالیت های زندگی، امور و ارتباطات را گسترش می دهد. او همیشه یک دیدگاه شخصی می سازد، نه تنها به چیز جدیدی فکر می کند، بلکه برنامه های چند مرحله ای می سازد که واقع گرایی و اعتبار آنها به میزان مسئولیت و سطح پیشرفت شخصی بستگی دارد.

در افرادی که ابتکار و مسئولیت را با هم ترکیب می کنند، میل به تازگی و آمادگی برای عدم اطمینان مرتبط با ریسک متعادل است. آنها دائماً فضای معنایی و زندگی خود را گسترش می دهند، اما می توانند با اطمینان آن را به آنچه لازم و کافی است، واقعی و مطلوب تقسیم کنند. مسئولیت چنین شخصی نه تنها مستلزم سازماندهی فعالیت ها، بلکه فرصتی برای زندگی نکردن موقعیتی، بلکه حفظ استقلال و فرصت ابتکار عمل است.

E.K. Zavyalova راهبردهای سازگاری فردی را در ارتباط با فعالیت جستجویی که توسط یک فرد برای بهبود سیستم تعامل با محیط و خود هدایت می شود، متمایز می کند. استراتژی منفعل برای افرادی که در حالت شوک اجتماعی یا عاطفی هستند معمولی است و در یک فرد آشکار می شود. تمایل به حفظ خود، اول از همه، به عنوان یک واحد بیولوژیکی، بدون تغییر روش زندگی گذشته، استفاده از کلیشه های به خوبی تثبیت شده و قبلاً مؤثر تعامل با محیط و خود. هسته استراتژی انطباق غیرفعال تجربیات عاطفی منفی است: اضطراب، ناامیدی، احساس از دست دادن، غیرقابل عبور از موانع. گذشته صرف نظر از واقعیت زیبا به نظر می رسد، حال به عنوان دراماتیک درک می شود، از بیرون انتظار کمک می رود. واکنش های پرخاشگرانه نسبت به دیگران و خودتان بیشتر می شود. یک فرد می ترسد که مسئولیت تصمیم گیری های مخاطره آمیز را بپذیرد.

استراتژی انطباق غیرفعال توسط تعدادی از ویژگی های شخصی تعیین می شود و به نوبه خود نوع خاصی از شخصیت را تشکیل می دهد که موقعیت غالب در ساختار آن با احتیاط بیش از حد ، رک گویی ، سفتی و ترجیح تنظیم هر گونه فعالیت خلاقانه اشغال می شود. و آزادی تصمیم گیری، جهت گیری به سمت تصمیم گیری جمعی توسعه یافته، میل به مسخ شخصیت، پذیرش بی قید و شرط هنجارهای اجتماعی، انجام مسئولانه وظایف معمولی.

در صورت ظهور اشکال جدید تعامل انسان با طبیعت، جامعه و خود، یک استراتژی سازگاری فعال اجرا می شود - یک استراتژی با محوریت تغییرات اجتماعی درون فردی و بیرونی ایجاد شده توسط خود شخص، در تغییر شیوه زندگی قبلی، در غلبه بر مشکلات و از بین بردن روابط نامطلوب. در این صورت، فرد بر ذخایر درونی خود تمرکز می کند، آماده و قادر است در قبال اعمال و تصمیمات خود مسئولیت پذیر باشد. اساس یک استراتژی سازگاری فعال، نگرش واقع بینانه نسبت به زندگی، توانایی دیدن نه تنها جنبه های منفی، بلکه جنبه های مثبت واقعیت است. انسان موانع را قابل غلبه می داند. رفتار و فعالیت های او با هدفمندی و سازماندهی مشخص می شود. رفتار فعال و غلبه کننده با تجربیات عاطفی عمدتا مثبت همراه است. با محوریت غلبه، استراتژی فعال و همچنین منفعل، تصویر روانشناختی خاصی از فرد را تشکیل می دهد: جهت گیری اجتماعی اعمال و تصمیمات، اعتماد به نفس اجتماعی و اعتماد به نفس، مسئولیت پذیری شخصی بالا، استقلال، جامعه پذیری، سطح بالای آرزوها. و خود ارزیابی بالا، ثبات عاطفی.

با مقایسه رویکردهای در نظر گرفته شده، به طور کلی می توان راهبرد سازگاری اجتماعی را به عنوان راه غالب آزمودنی برای ایجاد روابط خود با دنیای بیرون، سایر افراد و خود در حل مشکلات زندگی و دستیابی به اهداف زندگی تعریف کرد.

هنگام ارزیابی این استراتژی، لازم است حوزه روابط ذهنی فرد در نظر گرفته شود:

الف) نگرش نسبت به خود، ارزیابی موفقیت خود، پذیرش خود؛

ب) علاقه به دیگران و ارتباط با آنها، نگرش نسبت به محیط و افراد به طور کلی، پذیرش افراد دیگر، ایده ارزیابی شخصیت آنها، موقعیت در ارتباطات (تسلط یا تسلط) و در موقعیت های تعارض.

ج) موقعیتی نسبت به جهان به عنوان یک کل، که می تواند خود را در ترجیح تجربیات خاص نشان دهد که در سطح آرزوهای شخص، نحوه تعیین مسئولیت و نگرش او نسبت به آینده (باز بودن به آینده یا ترس از آینده) منعکس می شود. آینده، بسته شدن در حال).

با نتیجه گیری از موارد فوق، در چارچوب جهت روانکاوی، سازگاری اجتماعی به عنوان تعادل هموستاتیک فرد با الزامات محیط بیرونی (محیط) تعبیر می شود. اجتماعی شدن فرد با سرکوب انگیزه و تغییر انرژی به اشیاء مورد تایید جامعه (3. فروید)، و همچنین در نتیجه تمایل فرد برای جبران و جبران بیش از حد حقارت خود تعیین می شود (A. Adler). .

در چارچوب جهت انسان گرایانه تحقیق در مورد سازگاری اجتماعی، موضعی در مورد تعامل بهینه فرد و محیط مطرح می شود. ملاک اصلی سازگاری در اینجا میزان یکپارچگی فرد و محیط است. هدف سازگاری دستیابی به سلامت معنوی مثبت و انطباق ارزش های فردی با ارزش های جامعه است. علاوه بر این، فرآیند سازگاری یک فرآیند تعادل بین ارگانیسم و محیط نیست.

سازگاری اجتماعی مستلزم راه هایی برای سازگاری، تنظیم و هماهنگ کردن تعامل فرد با محیط است. در فرآیند سازگاری اجتماعی، فرد به عنوان یک سوژه فعال عمل می کند که مطابق با نیازها، علایق، آرزوهای خود با محیط سازگار می شود و به طور فعال خود را تعیین می کند. فرآیند سازگاری اجتماعی شامل تجلی ترکیبات مختلف تکنیک ها و روش ها، استراتژی های سازگاری اجتماعی است.

به طور کلی، استراتژی سازگاری اجتماعی یک اصل جهانی و فردی است، راهی برای سازگاری اجتماعی فرد با زندگی در محیط خود با در نظر گرفتن جهت گیری آرزوها، اهدافی که تعیین کرده و نحوه دستیابی به آنها.

بنابراین، ما انواع استراتژی های سازگاری اجتماعی را شناسایی کرده ایم که برای هر فرد فردی و منحصر به فرد است. با مقایسه انواع در نظر گرفته شده، به طور کلی می توان راهبرد سازگاری اجتماعی را به عنوان راه غالب آزمودنی برای ایجاد روابط خود با دنیای بیرون، سایر افراد و خود در حل مشکلات زندگی و دستیابی به اهداف زندگی تعریف کرد.

نتیجه

هدف از این کار درسی تحلیل رفتار یک فرد به عنوان موضوع سازگاری در هنگام تعامل با محیط بود.

ما ایده های مربوط به سازگاری را به عنوان شکلی منحصر به فرد از تعامل انسانی با محیط در حال تغییر خلاصه کرده ایم. انطباق اجتماعی مستلزم راههای سازگاری، تنظیم، هماهنگی تعامل فرد با محیط است که فرد به عنوان یک سوژه فعال عمل می کند که در محیط مطابق با نیازها، علایق، آرزوها و به طور فعال خود تعیین می کند.

ما یک استراتژی سازگاری اجتماعی را شناسایی کردیم که دوام در شرایط متغیر وجود را تضمین می کند. استراتژی انطباق اجتماعی یک اصل جهانی و فردی خواهد بود، راهی برای سازگاری اجتماعی فرد با زندگی در محیط خود، با در نظر گرفتن جهت گیری آرزوهای او، اهدافی که تعیین کرده و نحوه دستیابی به آنها.

در ارتباط با موارد فوق، بدیهی است که بدون تحقیق در مورد سازگاری اجتماعی، رسیدگی به هرگونه مشکل ناسازگاری اجتماعی ناقص خواهد بود و به نظر می رسد تحلیل جنبه های توصیف شده فرآیند سازگاری جزء لاینفک انسان باشد.

بنابراین، مسئله انطباق یک حوزه مهم از تحقیقات علمی است که در محل اتصال شاخه های مختلف دانش قرار دارد که به دست می آید. شرایط مدرنبه طور فزاینده ای مهم است. در این راستا، مفهوم انطباق را می توان یکی از رویکردهای امیدوارکننده در مطالعه پیچیده انسان دانست.

فهرست ادبیات استفاده شده

1. Albuhanova-Slavskaya، K. A. Life Strategy / K. A. Albuhanova-Slavskaya - M.: Mysl، 1991. - 301 p.

2. Volkov، G. D. سازگاری و سطوح آن / G. D. Volkov، N. B. Okonskaya. – Perm, 1975. – 246 p.

3. ویگوتسکی، L. S. مشکلات سن / L. S. Vygotsky - مجموعه. Op. 4 جلد: – م.، 1984. – 4 جلد.

4. جورجیوا، I. A. عوامل اجتماعی و روانی سازگاری شخصیت در یک تیم: چکیده پایان نامه. دیس دکتری روانی علمی / I. A. Georgieva – L., 1985. – 167 p.

5. Gulina, M. A. روانشناسی کار اجتماعی / M. A. Gulina, O. N. Alexandrova, O. N. Bogolyubova, N. L. Vasilyeva, etc. - سن پترزبورگ: پیتر, 2002. –382 ص.

6. Zavyalova, E. K. Baltic Bulletin آکادمی آموزشی/ E. K. Zavyalova - سنت پترزبورگ، 2001 - 28 p.

7. Karpyuk, I. A. سیستم آموزشی مدرسه: کتابچه راهنمای دست. و معلمان آموزش عمومی. مدرسه / I. A. Karpyuk، M. B. Chernova. - Mn.: Universitetskoe, 2002. - 167 p.

8. کووالف، A. G. روانشناسی شخصیت. / A. G. Kovalev - M.: Mysl, 1973. - 341 p.

9. کرونیک، A. A. بازیگران: شما، ما، او، شما، من: معنی روانشناسی. رابطه / A. A. Kronik, E. A. Kronik - M: Mysl, 1989 - 204 p.

10. Miloslavova، I. A. مفهوم و ساختار سازگاری اجتماعی: انتزاعی. دیس دکتری فیلسوف علمی / I. A. Miloslavova - L., 1974. - 295 p.

11. مودریک، A.V. آموزش اجتماعی: کتاب درسی. برای دانش آموزان Ped دانشگاه ها / اد. V. A. Slastenina. - چاپ سوم، برگردان و اضافی - م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2000. - 200 ص.

12. فرهنگ لغت روانی / ویرایش. V. P. Zinchenko، V. G. Meshcheryakova. – ویرایش دوم، بازبینی شده. و اضافی – م: پداگوژی – مطبوعات، 1376. – 440 ص.

13. Rubinstein, S. L. Fundamentals of General psychology / S. L. Rubinstein - St. Petersburg: Peter, 2000. – 720 p.

14. روبینشتاین، ام. ام. مقاله روانشناسی تربیتی در ارتباط با آموزش عمومی / م. M. Rubinstein - M.، 1913.

15. خوخلوا، A.P. ادراک بین فردی به عنوان یکی از مکانیسم های روانشناختی سازگاری شخصیت در یک گروه // مشکلات ارتباطی و فعالیت شناختیشخصیت / A. P. Khokhlova - اولیانوفسک، 1981. - 368 ص.

ارسال کار خوب خود در پایگاه دانش ساده است. از فرم زیر استفاده کنید

دانشجویان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوانی که از دانش پایه در تحصیل و کار خود استفاده می کنند از شما بسیار سپاسگزار خواهند بود.

وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس

موسسه آموزشی دانشگاه ایالتی برست به نام A.S. پوشکین

دانشکده علوم اجتماعی و آموزش

گروه رشته های اجتماعی و پزشکی

کار دوره

موضوع: سازگاری به عنوان یک فرآیند و نتیجه سازگاری فرد با محیط

که درهدایت

تمرکز غالب بر ویژگی های محیطی منجر به پیدایش اجتماعی، حرفه ای، اقلیمی، مدرسه، دانشگاه و غیره شد. انطباق. جهت گیری به سطح سازمان انسانی؟ سازگاری روانی، روانی، روانی، فیزیولوژیکی. در نظر گرفتن تعدادی از مفاد مفهومی، و همچنین تجربه طولانی مدت در مطالعه احتمالات زندگی انسان در شرایط مختلف محیطی، ما را متقاعد می کند که یک دستورالعمل نسبتا قابل اعتماد برای توضیح فرآیندهای سازگاری در شخصیت فرد وجود دارد. در همه سازمان‌دهی پیچیده خواص و کیفیت‌ها، در همه تنوع تعامل آن با واقعیت پیرامون، در همبستگی آن با یک دوره تاریخی خاص در توسعه جامعه، تنظیم‌کننده اصلی درونی سازگاری در تغییر موضوع اجتماعی، فرهنگی، نهفته است. -شرایط تکنولوژیکی و طبیعی

هدفکار درسی مطالعه رفتار فرد به عنوان موضوعی برای سازگاری در هنگام تعامل با محیط است.

یک شی؟فرآیند سازگاری فرد

مورد? تغییر محیط

مطابق با هدف کار درسی موارد زیر تصمیم گیری شد وظایف:

1. ایده های مربوط به سازگاری را به عنوان شکلی منحصر به فرد از تعامل انسانی با محیط در حال تغییر خلاصه کنید.

2. محتوای مفهوم "محیط" را گسترش دهید.

3. یک راهبرد سازگاری اجتماعی را شناسایی کنید که دوام در شرایط متغیر زندگی را تضمین می کند.

1. باسازگاری اجتماعی به عنوان مکانیزم اجتماعی شدن شخصیت

مفهوم "انطباق" (از اقتباس لاتین) در حال حاضر در بسیاری از زمینه های دانش استفاده می شود؟ زیست‌شناسی، فلسفه، جامعه‌شناسی، روان‌شناسی اجتماعی، اخلاق، تربیت و... اساساً بررسی این مسئله در نقطه تلاقی شاخه‌های مختلف دانش قرار دارد و مهم‌ترین و امیدوارکننده‌ترین رویکرد در مطالعه همه جانبه انسان است.

در ادبیات، اقتباس به معنای وسیع و مضیق کلمه مورد توجه قرار گرفته است.

هنگام مطالعه انطباق، یکی از مبرم ترین مسائل، مسئله رابطه سازگاری و جامعه پذیری است. فرآیندهای جامعه پذیری و سازگاری اجتماعی ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند، زیرا منعکس کننده یک فرآیند واحد از تعامل بین فرد و جامعه هستند. اغلب جامعه پذیری فقط با توسعه عمومی و سازگاری - با فرآیندهای انطباقی یک شخصیت از قبل شکل گرفته در شرایط جدید ارتباطات و فعالیت همراه است. پدیده اجتماعی شدن به عنوان فرآیند و نتیجه بازتولید فعال یک فرد از تجربه اجتماعی، که در ارتباطات و فعالیت انجام می شود، تعریف می شود. مفهوم جامعه پذیری بیشتر به تجربه اجتماعی، رشد و شکل گیری شخصیت تحت تأثیر جامعه، نهادها و عوامل جامعه پذیری مربوط می شود. در فرآیند اجتماعی شدن، مکانیسم های تعامل بین فرد و محیط شکل می گیرد.

سازگاری اجتماعی عبارت است از:

روند مداوم سازگاری فعال فرد با شرایط محیط اجتماعی جدید.

نتیجه این روند.

· درک کافی از واقعیت اطراف و بدن خود؛

· سیستم مناسب روابط و ارتباط با دیگران.

· توانایی کار، مطالعه، سازماندهی اوقات فراغت و تفریح.

· تغییرپذیری (انطباق پذیری) رفتار مطابق با انتظارات نقش دیگران.

نیاز فرد

نیاز دارد،

دلایل تصمیم گیری

اجرا و جمع بندی،

به گفته I. A. Georgieva ، مکانیسم های سازگاری اجتماعی فرد نیز وجود دارد:

1. شناختی، شامل کلیه فرآیندهای ذهنی مرتبط با شناخت: احساسات، ادراکات، ایده ها، حافظه، تفکر، تخیل و غیره.

2. عاطفی، شامل انواع احساسات اخلاقی و حالات عاطفی: اضطراب، نگرانی، همدردی، محکومیت، اضطراب و غیره.

تحقیقات G. D. Volkov و N. B. Okonskaya نشان می دهد که فرآیند سازگاری اجتماعی باید در سه سطح مورد توجه قرار گیرد:

3. فردی (سازگاری درون فردی) - تمایل به دستیابی به هماهنگی، تعادل موقعیت درونی و عزت نفس آن از موقعیت سایر افراد.

سازگاری صنعتی و حرفه ای؛

سیاسی و اقتصادی؛

انطباق با اشکال آگاهی اجتماعی (علم، دین، هنر، اخلاق و غیره)؛

به طبیعت و غیره

مدیریتی،

اقتصادی،

آموزشی

روانشناسی،

حرفه ای،

انطباق تولید

اجازه دهید با جزئیات بیشتری انواع ذکر شده سازگاری اجتماعی را در نظر بگیریم.

سازگاری آموزشی? این انطباق با سیستم آموزش، تعلیم و تربیت است که نظام رهنمودهای ارزشی فرد را تشکیل می دهد.

سازگاری حرفه ای? این سازگاری فرد با نوع جدیدی از فعالیت حرفه ای، محیط اجتماعی جدید، شرایط کاری و ویژگی های یک تخصص خاص است.

انطباق تولید? فعالیت کار، ابتکار، شایستگی و استقلال، کیفیت های حرفه ای بهبود می یابد.

2 . که درتأثیر محیط اجتماعی بر فرآیند اجتماعی شدن فرد

با توجه به سازگاری به عنوان فرآیند و نتیجه سازگاری فرد با محیط، لازم است به مفهوم «محیط» توجه شود.

محیط عبارت است از:

حوزه زیستگاه و فعالیت بشر؛

دنیای مادی طبیعی و آفریده شده پیرامون انسان.

محیط اجتماعی به عنوان عاملی در شکل گیری و رشد شخصیت همواره مورد توجه بوده است. قرن هاست که معلمان، مددکاران اجتماعی و روانشناسان در فرآیند رشد علم، فرهنگ و جامعه به بررسی تأثیر و تعامل متقابل محیط و انسان پرداخته اند.14. K. D. Ushinsky معتقد بود که فرد تحت تأثیر کل مجموعه تأثیرات مرتبط با محیط.

مشکل محیط زیست در نیمه دوم دهه 20 - 30 به طور گسترده توسعه یافت. N.K. Krupskaya، A.V. Lunacharsky، S.T. Shatsky تأکید کردند که بررسی همه عواملی که یک فرد را شکل می دهد ضروری است: سازمان یافته و خودجوش. محیط زیست و تأثیر آن بر انسان هم به صورت نظری و هم در قالب مطالعات خاص در مورد مادی، مسکن، شرایط زندگی روزمره و فرهنگی مردم مورد مطالعه قرار گرفت. رابطه بین وضعیت اقتصادی و اجتماعی خانواده و سطح تحصیلات ردیابی شد، ویژگی های خاص زندگی افراد و تأثیر آن بر رشد آنها شناسایی شد. سعی شده است تغییرات خاصی در محیط افراد ایجاد شود. مطالعه محیط از موقعیت طبقاتی انجام شد، همانطور که با اصطلاحات: پرولتاریا، کارگر-دهقان، اجتماعی شده، روشنفکر و محیط های دیگر مشهود است.

از موارد فوق، I. A. Karpyuk و M. B. Chernova مفهوم "محیط اجتماعی" را تعریف می کنند.

محیط اجتماعی بخشی از محیط است که متشکل از افراد، گروه ها، نهادها، فرهنگ ها و غیره در تعامل هستند.

مولفه های ساختاری اصلی محیط اجتماعی عبارتند از:

شرایط زندگی اجتماعی مردم؛

کنش های اجتماعی مردم؛

روابط بین افراد در فرآیند فعالیت و ارتباطات؛

گروه اجتماعی.

3. مزوفکتورها (مزو - متوسط، متوسط) - شرایط برای اجتماعی شدن گروه های بزرگی از مردم، متمایز: بر اساس منطقه و نوع سکونتگاهی که در آن زندگی می کنند (منطقه، روستا، شهر، شهر). با تعلق به مخاطبان شبکه های ارتباط جمعی خاص (رادیو، تلویزیون و غیره)؛ با توجه به تعلق به خرده فرهنگ های خاص.

روش های تغذیه و مراقبت از نوزاد؛

توسعه مهارت های خانگی و بهداشتی؛

محصولات فرهنگ مادی پیرامون انسان؛

عناصر فرهنگ معنوی (از لالایی ها و افسانه ها تا مجسمه ها)؛

روش های پاداش و تنبیه در خانواده، در گروه های همسالان، در سازمان های آموزشی و سایر سازمان های اجتماعی.

3. بااستراتژی سازگاری اجتماعی

استراتژی سازگاری اجتماعیبه عنوان راهی برای هماهنگ کردن فرد با محیط، روشی برای همسویی نیازها، علایق، نگرش ها، جهت گیری های ارزشی و الزامات محیطی باید در چارچوب اهداف زندگی و مسیر زندگی فرد مورد توجه قرار گیرد. در این راستا لازم است مجموعه ای از مفاهیم مانند «سبک زندگی»، «تاریخ زندگی»، «تصویر زندگی»، «طرح زندگی»، «مسیر زندگی»، «استراتژی زندگی»، «سبک زندگی» سناریوی زندگی».

* اصل تاریخ گرایی،جایی که گنجاندن یک شخصیت در زمان تاریخی به ما اجازه می دهد که زندگی نامه را به عنوان تاریخ شخصی آن در نظر بگیریم.

* رویکرد ژنتیکیامکان برجسته کردن دلایل مختلف برای تعیین مراحل، مراحل توسعه آن در زندگی.

* اصل ارتباطرشد و حرکت زندگی فرد با فعالیت کاری، ارتباط و شناخت او.

* توالی رویدادهای بیرونی به عنوان منطق عینی زندگی.

* منطق رویدادهای داخلی - تغییر تجربیات، ارزش ها - تکامل دنیای درونی فرد.

* نتایج فعالیت های انسانی

A. A. Kronik تصویری ذهنی از مسیر زندگی را به عنوان یک تصویر ارائه می دهد که ابعاد زمانی آن متناسب با مقیاس زندگی انسان به عنوان یک کل است، تصویری که نه تنها گذشته فرد - تاریخ شکل گیری آن را به تصویر می کشد. فقط حال - وضعیت زندگی و فعالیت های فعلی، اما و آینده - برنامه ها، رویاها، امیدها. تصویر ذهنی مسیر زندگی یک تصویر ذهنی است که منعکس کننده ویژگی های مکانی-زمانی تعیین شده اجتماعی مسیر زندگی (گذشته، حال و آینده)، مراحل، رویدادها و روابط آنها است. این تصویر کارکردهای تنظیم طولانی مدت و هماهنگی مسیر زندگی فرد را با زندگی دیگران، به ویژه افرادی که برای او مهم هستند، انجام می دهد.

K. A. Abulkhanova-Slavskaya به عنوان معیاری برای انتخاب صحیح مسیر زندگی یک فرد، معیار اصلی - رضایت یا نارضایتی از زندگی را مطرح می کند.

توانایی یک فرد برای پیش بینی، سازماندهی، هدایت وقایع زندگی خود یا برعکس، تسلیم شدن به جریان رویدادهای زندگی به ما این امکان را می دهد که در مورد وجود روش های مختلف سازماندهی زندگی صحبت کنیم. این روش ها به عنوان توانایی انواع مختلف افراد برای ساخت خود به خود یا آگاهانه راهبردهای زندگی تلقی می شود. K. A. Abulkhanova-Slavskaya مفهوم استراتژی زندگی را اینگونه تعریف می کند که دائماً ویژگی های شخصیتی خود را با روش زندگی یکسان می کند و زندگی خود را بر اساس توانایی های فردی خود می سازد. راهبرد زندگی شامل راه‌هایی برای تغییر، تغییر شرایط و موقعیت‌های زندگی مطابق با ارزش‌های فرد، توانایی ترکیب ویژگی‌های فردی، موقعیت و قابلیت‌های سنی، آرزوهای خود با خواسته‌های جامعه و دیگران است. در این صورت، فرد به عنوان موضوع زندگی، ویژگی های خود را به عنوان موضوع فعالیت، موضوع ارتباط و موضوع شناخت یکپارچه می کند و قابلیت های خود را با اهداف و مقاصد زندگی خود مرتبط می کند.

N.N. Miloslavova انواع سازگاری را در ارتباط با سطح انطباق فرد با شرایط خارجی، "رشد در محیط"، بدون از جمله روند تحول، تاثیر فرد بر محیط، مشخص می کند:

* متعادل کردن --ایجاد تعادل بین محیط و فردی که نسبت به نظام ارزشی و کلیشه های یکدیگر مدارا متقابل نشان می دهند.

* شبه انطباق --ترکیبی از سازگاری خارجی با وضعیت با نگرش منفی نسبت به هنجارها و الزامات آن.

* درراوnگریز --شناخت و پذیرش نظام های ارزشی اساسی وضعیت جدید، امتیازات متقابل؛

* تشبیه --جهت گیری مجدد روانشناختی فرد، دگرگونی دیدگاه های قبلی، جهت گیری، نگرش متناسب با وضعیت جدید.

نوع دیگری از شخصیت، با مسئولیت پذیری بالا، از انجام وظیفه رضایت می گیرد، با اجرای آن ابراز وجود می کند، می توان زندگی او را تا ریزترین جزئیات برنامه ریزی کرد. انجام روزانه و ریتمیک مجموعه وظایف برنامه ریزی شده، احساس رضایت را در پایان روز برای او به ارمغان می آورد. هیچ چشم انداز بلندمدتی در زندگی چنین افرادی وجود ندارد، آنها هیچ انتظاری برای خود ندارند و همیشه آماده هستند تا خواسته های دیگران را برآورده کنند. نمونه ای از این نوع شخصیت می تواند شخصیت اصلی فیلم "بازوی الماس"، سمیون سمنوویچ گوربونوف باشد.

N. N. Miloslavova انواع مختلفی از افراد ابتکاری را بسته به تمایل آنها به مسئولیت شناسایی می کند. برخی از آنها ترجیح می دهند پروژه ها، پیشنهادات، ایده های خود را با دیگران به اشتراک بگذارند، مردم را به شدت در دایره جستجوهای خلاقانه خود درگیر کنند و مسئولیت سرنوشت علمی و شخصی خود را بر عهده بگیرند. این افراد ترکیبی هماهنگ از ابتکار و مسئولیت دارند. ابتکار دیگران ممکن است با نیت خوب محدود شود و برنامه ها عملی نشود. یکپارچگی یا جزئی بودن فعالیت آنها به ماهیت ادعای آنها و میزان ارتباط آنها با مسئولیت بستگی دارد.

هنگام ارزیابی این استراتژی، لازم است حوزه روابط ذهنی فرد در نظر گرفته شود:

الف) نگرش نسبت به خود، ارزیابی موفقیت خود، پذیرش خود؛

زنتیجه

هدف از این کار درسی تحلیل رفتار یک فرد به عنوان موضوع سازگاری در هنگام تعامل با محیط بود.

بنابراین، مشکل انطباق یک حوزه مهم از تحقیقات علمی است که در محل اتصال شاخه های مختلف دانش قرار دارد، که در شرایط مدرن اهمیت فزاینده ای پیدا می کند. در این راستا، مفهوم انطباق را می توان یکی از رویکردهای امیدوارکننده در مطالعه پیچیده انسان دانست.

بافهرست ادبیات استفاده شده

1. Albuhanova-Slavskaya، K. A. Life Strategy / K. A. Albuhanova-Slavskaya - M.: Mysl، 1991. - 301 p.

2. Volkov، G. D. سازگاری و سطوح آن / G. D. Volkov، N. B. Okonskaya. - پرم، 1975. - 246 ص.

3. ویگوتسکی، L. S. مشکلات سن / L. S. Vygotsky - مجموعه. Op. 4 جلد: - م.، 1984. - 4 جلد.

4. جورجیوا، I. A. عوامل اجتماعی و روانی سازگاری شخصیت در یک تیم: چکیده پایان نامه. دیس دکتری روانی علمی / I. A. Georgieva - L., 1985. - 167 p.

5. Gulina، M. A. روانشناسی مددکاری اجتماعی / M. A. Gulina، O. N. Alexandrova، O. N. Bogolyubova، N. L. Vasilyeva، و غیره - سنت پترزبورگ: پیتر، 2002. -382 ص.

6. Zavyalova، E. K. بولتن آکادمی آموزشی بالتیک / E. K. Zavyalova - سن پترزبورگ، 2001 - 28 ص.

8. کووالف، A. G. روانشناسی شخصیت. / A. G. Kovalev - M.: Mysl, 1973. - 341 p.

9. کرونیک، A. A. بازیگران: شما، ما، او، شما، من: معنی روانشناسی. رابطه / A. A. Kronik, E. A. Kronik - M: Mysl, 1989 - 204 p.

10. Miloslavova، I. A. مفهوم و ساختار سازگاری اجتماعی: انتزاعی. دیس دکتری فیلسوف علمی / I. A. Miloslavova - L., 1974. - 295 p.

12. فرهنگ لغت روانی / ویرایش. V. P. Zinchenko، V. G. Meshcheryakova. -چاپ دوم، بازنگری شده. و اضافی - م: پداگوژی- مطبوعات، 1376. - 440 ص.

13. Rubinstein, S. L. Fundamentals of General psychology / S. L. Rubinstein - سن پترزبورگ: پیتر، 2000. - 720 ص.

14. روبینشتاین، ام. ام. مقاله روانشناسی تربیتی در ارتباط با آموزش عمومی / م. M. Rubinstein - M.، 1913.

15. خوخلوا، A.P. ادراک بین فردی به عنوان یکی از مکانیسم های روانشناختی سازگاری شخصیت در یک گروه // مشکلات فعالیت ارتباطی و شناختی فرد / A.P. Khokhlova - اولیانوفسک، 1981. - 368 ص.

اسناد مشابه

مفهوم سازگاری اجتماعی و ذهنی. جامعه پذیری به عنوان فرآیند خودشکوفایی "مفهوم من". جوهر جامعه پذیری و مراحل آن بستگی به نگرش به آن دارد فعالیت کارگری: قبل از زایمان، زایمان و پس از زایمان. کارکردهای عوامل اجتماعی شدن

تست، اضافه شده در 2015/02/20

مفهوم شخصیت در جامعه شناسی رابطه زیستی و اجتماعی در شکل گیری شخصیت. فرآیند ورود فرد به جامعه، اجتماعی شدن و سازگاری اجتماعی او، سازگاری فرد با محیط اجتماعی. موقعیت اجتماعی فرد.

تست، اضافه شده در 2009/04/25

سازگاری شخصیت از دیدگاه جامعه شناختی. اصول و انواع سازگاری شخصیت با محیط فرهنگی بیگانه، کارکردها و مراحل آن. روش های منطقی سازی سازگاری بین فرهنگی، شایستگی بین فرهنگی به عنوان نقطه شروع برای انتخاب روش های اجرای آن.

کار دوره، اضافه شده در 2012/05/31

جامعه پذیری به عنوان فرآیند و نتیجه ورود فرد به نظام روابط اجتماعی، مراحل اصلی و عوامل مؤثر بر این فرآیند است. سازماندهی و خودسازماندهی جوانان در فرآیند اجتماعی شدن. گونه شناسی قربانیان شرایط نامساعد.

ارائه، اضافه شده در 2014/10/23

جامعه پذیری قانونی بخشی از یک فرآیند واحد شامل یک فرد در روابط اجتماعی یک جامعه خاص است. عوامل رفتار حقوقی فرآیندهای اجتماعی شدن قانونی فرهنگ حقوقی، اجتماعی شدن فرد. مکانیسم تصمیم گیری

چکیده، اضافه شده در 1387/06/17

مفهوم فرآیند اجتماعی شدن به عنوان یک فرآیند پیچیده چند وجهی انسان سازی یک فرد. مکانیسم ها و مراحل جامعه پذیری. مراحل اجتماعی شدن شخصیت: سازگاری، خودشکوفایی و ادغام در گروه. مراحل رشد شخصیت از نظر اریکسون، رشد.

تست، اضافه شده در 2011/01/27

ویژگی ها و شرایط سازگاری کارکنان دستگاه های دولتی و شهری. عوامل شایستگی حرفه ای انگیزه های انتخاب حرفه ویژگی های یک فرد سازگار بررسی نظام ارزشی مسئولان جوان.

کار دوره، اضافه شده در 2016/01/23

یتیمی به عنوان یک معضل اجتماعی، علل آن در جامعه مدرن. شرایط اجتماعی موثر بر روند سازگاری کودکان بی سرپرست، نقش خانواده سرپرست در ساختار زندگی و رشد فردی آنها. اشکال و ابزارهای پیشگیری از رفتار انحرافی در کودکان بی سرپرست.

کار دوره، اضافه شده در 2014/12/20

ویژگی های فرآیند انطباق فعال یک فرد با یک محیط تغییر یافته با کمک وسایل اجتماعی. اقدامات قانونی سازگاری اجتماعی افراد دارای معلولیت. نمونه هایی از زندگی و فعالیت ها شخصیت های معروفعلم و هنر

کار دوره، اضافه شده در 2011/02/18

جامعه پذیری به عنوان فرآیند شکل گیری شخصیت. اشکال جامعه پذیری: سازگاری. ادغام. تعارض اجتماعی شرط عملکرد موفق جامعه است. تعارض اجتماعی به عنوان عاملی تعیین کننده در رشد اجتماعی (دیدگاه جامعه شناسان).

در فرهنگ لغت دایره المعارف فلسفی، سازگاری اجتماعی به عنوان «نوعی تعامل بین یک فرد یا گروه اجتماعیبا محیط اجتماعی، که طی آن الزامات و انتظارات شرکت کنندگان در آن توافق می شود. مهم‌ترین مؤلفه سازگاری اجتماعی، هماهنگی عزت نفس، آرزوها و انتظارات آزمودنی با قابلیت‌های او و واقعیت محیط اجتماعی است. انطباق با اهداف فعالیت، هنجارهای اجتماعی، روش های دستیابی به آنها و تحریم ها برای انحراف از این هنجارها از محیط اجتماعی تعیین می شود. از طرف فرد یا گروه، سازگاری به درک و ارزیابی این اهداف، هنجارها و تحریم ها بستگی دارد. دایره المعارف آموزشی روسیه سازگاری اجتماعی را به عنوان سازگاری فرد با شرایط یک محیط اجتماعی جدید تعریف می کند. یکی از مکانیسم های روانی-اجتماعی اجتماعی شدن شخصیت است.

پس از ظهور در زیست شناسی، مفهوم سازگاری به مطالعه حالات هنجاری تعادل بین فرد و محیط کاهش یافت و بنابراین، برای مدت طولانی مفهوم سازگاری دقیقاً با مفهوم سازگاری همراه بود. بعدها، این مشکل نه تنها از نظر مطالعه سازگاری انسان به عنوان یک ارگانیسم بیولوژیکی، بلکه به عنوان یک شخصیت جدایی ناپذیر شروع به توسعه کرد؛ درک سازگاری به عنوان یک سازگاری ساده ناکافی بود. که در اخیراتاکید در مطالعه سازگاری اجتماعی به حوزه شرایط انسانی مرتبط با اثربخشی شخصی، تحقق پتانسیل فردی، یعنی. خود تحقق

فرآیند سازگاری اجتماعی همیشه متضمن تعامل دو شی است که در شرایط عدم تعادل و ناسازگاری بین آنها آشکار می شود. هدف اصلی چنین تعاملی ایجاد هماهنگی بین اشیایی است که درجه و ماهیت آنها ممکن است متفاوت باشد.

بر خلاف یک ارگانیسم بیولوژیکی، که دارای مکانیسم‌های ریخت‌شناسی و غریزی متعددی است که تقریباً آنی یک موجود زنده متولد شده را در محیط خود تضمین می‌کند، یک فرد از پیش سازگار با محیط اجتماعی متولد نمی‌شود. سازگاری اجتماعی شامل جذب تدریجی ارزش های فرهنگی و هنجارهای اجتماعی و همچنین جستجوی جایگاه فرد در جامعه واقعی در مرحله معینی از رشد اجتماعی است. این فرآیند هیچ مرز مشخصی ندارد، در طول رشد انسان آشکار می شود و اصطلاح کلی «انطباق با زندگی» نامیده می شود.

A.V. پتروفسکی انطباق را همراه با فردی سازی و ادغام مرحله ای از رشد شخصی می داند و با این اصطلاح جذب فعال هنجارهای موجود در جامعه و تسلط بر اشکال و ابزارهای مربوط به فعالیت را درک می کند. این یک روند دائمی سازگاری فعال فرد با شرایط محیط اجتماعی و نتیجه این فرآیند است. نسبت این مولفه ها به اهداف و جهت گیری های ارزشی فرد، امکان دستیابی به آنها در محیط اجتماعی بستگی دارد. او دو نوع فرآیند سازگاری را متمایز می کند: نوعی که با غلبه تأثیر فعال بر محیط اجتماعی مشخص می شود. نوعی که با پذیرش منفعلانه اهداف و جهت گیری های ارزشی تعیین می شود که بسته به ساختار نیازها و انگیزه های فرد شکل می گیرد.

A.A. ریان سازگاری اجتماعی را فرآیندی فعال می داند که شامل تغییر خود فعال، اصلاح خود مطابق با الزامات محیطی است. هیچ پذیرش منفعلانه ای از ارزش ها، هنجارها و قواعد رفتاری اجتماعی وجود ندارد. انواع فرآیند سازگاری به جهت آن بستگی دارد. یک گزینه با تأثیر فعال بر محیط خارجی، توسعه و سازگاری آن با خود، دیگری - با تغییر در شخصیت خود، اصلاح نگرش های اجتماعی خود مرتبط است.

کلیشه های رفتاری نوع سومی از فرآیند انطباق نیز وجود دارد - احتمالاتی-ترکیب، که دو مورد بالا را با هم ترکیب می کند. هنگام تعیین استراتژی سازگاری توسط یک فرد، عوامل زیر در نظر گرفته می شود:

الزامات محیط اجتماعی: قدرت آنها، درجه خصومت، میزان محدودیت نیازهای فرد و غیره.
پتانسیل فرد از نظر تغییر، سازگاری محیط با خود؛
بهای تلاش، یعنی هزینه های جسمی و روانی هنگام انتخاب استراتژی سازگاری.

انواع فرآیند انطباق بسته به ساختار نیازها، انگیزه ها، ویژگی های فردی فردی، به ویژه بر روی تحمل اجتماعی و روانی توسعه یافته فرد شکل می گیرد. منظور ما از تساهل اجتماعی-روانی اولاً تحمل حسی است. افزایش آستانه حساسیت به تأثیرات مختلف محیط اجتماعی (تحمل- بی رحمی). ثانیاً، تساهل موضعی، یعنی. سیستمی از روابط با واقعیت، با افراد دیگر، که با نگرش مدارا نسبت به همه چیز مشخص می شود.

پذیرش سازگار، منفعلانه ارزش ها، هنجارها، نگرش های محیط اجتماعی بدون تغییر خود فعال، اصلاح خود، خودسازی، به گفته A.A. ریانا ناسازگاری است، زیرا همیشه با حالتی از ناراحتی، نارضایتی و احساس حقارت همراه است. علاوه بر این، تغییر خود فعال، در عین حال که یک فرآیند انطباق باقی می ماند، می تواند به عنوان یک فرآیند رشد شخصیت در نظر گرفته شود.

تفاسیر اهداف فرآیند سازگاری متفاوت است. انطباق، تعادل، ادغام، دستیابی به حالت بهینه و خودشکوفایی، که منعکس کننده درک ماهیت خود فرآیند سازگاری است، به عنوان نتیجه مطلوب فرآیند انطباق ذکر شد. از طریق هدف نهایی فرآیند، تعریف آن ارائه خواهد شد. بنابراین، در بستر توسعه معضل رفتار انحرافی، هدف اصلی فرآیند انطباق، سازگاری در نظر گرفته می شود که از طریق همسان سازی هنجارها و قواعد رفتاری اجتماعی و تسلط بر روش های فعالیت به دست می آید. در جهت روانکاوی، هدف دستیابی به تعادل هموستاتیک فرد با مقتضیات محیط در نظر گرفته می شود. هماهنگی بین فرد و محیط، افزایش توانایی بقای افراد و گروه ها، از نظر رفتارشناسان هدف سازگاری اجتماعی است. روانشناسی موفقیت زندگی لزوماً در نتیجه سازگاری، دستیابی به سطح معینی از اثربخشی شخصی را معرفی می کند که از میانگین هنجار آماری فراتر می رود. روانشناسی انسان گرا، که به طور فعال مشکل فعلیت بخشیدن به پتانسیل مثبت فرد را توسعه می دهد، به عنوان هدف نهاییفرآیند انطباق ایده خود تحقق شخصی را در نظر می گیرد.

چندین مدل از سازگاری اجتماعی متمایز می شود. اگر فردی اهداف فرهنگی را که در آن زندگی می کند به اشتراک بگذارد و آنها را با ابزارهای قانونی و توصیه شده اجرا کند، در این صورت یک مدل سازگار از سازگاری تحقق می یابد. مدل سازگاری نوآورانه با این واقعیت مشخص می شود که فرد اهداف جامعه را می پذیرد، اما آنها را به روش های غیر متعارف اجرا می کند. اگر فردی اهداف و ارزش های جامعه خود را به رسمیت نشناسد، اما از "قواعد بازی" پیروی کند، هنجارهای رفتاری پذیرفته شده توسط این جامعه، پس ما در مورددر مورد مدلی از سازگاری اجتماعی به نام تشریفات. Eiscepism (جدایی، کناره گیری از واقعیت اجتماعی) مدلی از سازگاری اجتماعی است که در آن فرد اهداف و ارزش های جامعه و ابزارهای مورد تایید اجتماعی برای دستیابی به آنها را نمی پذیرد. در این مورد ما در مورد «وجود موازی» انسان و جامعه صحبت می کنیم. اگر فردی جامعه، فرهنگ آن را به رسمیت نشناسد و فعالانه با آنها مخالفت کند، ما در مورد شورش صحبت می کنیم، شورش به عنوان یک الگوی سازگاری اجتماعی.

دبلیو سرل و اس. وارد دو جنبه سازگاری را متمایز می کنند: سازگاری روانی و سازگاری فرهنگی-اجتماعی. سازگاری روانی به پیامدهای روانی ورود فرد به محیط اجتماعی از جمله درک روشن هویت فردی و قومیتی، سلامت روانی خوب و توانایی کلی برای دستیابی به احساس رضایت شخصی اشاره دارد. سازگاری فرهنگی-اجتماعی توانایی کنار آمدن با مشکلات روزمره در یک محیط فرهنگی جدید، به ویژه در زمینه های زندگی خانوادگی، کار، تحصیل [طبق تاریخ] است.

ما معتقدیم که می توانیم انطباق اجتماعی-آموزشی را به عنوان نوعی سازگاری اجتماعی-فرهنگی متمایز کنیم، که منظور ما یک فرآیند سازمان یافته آموزشی از درک ارزش های اجتماعی، هنجارها، نگرش های زندگی اجتماعی، شناخت است. نقش های اجتماعیرشد پتانسیل شخصی کودک در فرآیند آموزشی. ساختار سازگاری اجتماعی-آموزشی شامل دانش در مورد ارزش های اجتماعی، هنجارها، نگرش ها، مهارت های فعالیت اجتماعی، رشد توانایی های شناختی، ارتباطی و جهت گیری های ارزشی فرد است.

مطالعه ویژگی های اجتماعی-روانی سازگاری اجتماعی افراد به دانشمندان اجازه داد تا تعدادی از مقررات اساسی را ایجاد کنند: سازگاری اجتماعی راه ها و روش های ورود فرد به شرایط اجتماعی تغییر یافته را از نظر اجتماعی تغییر داده است، بنابراین از نظر کیفی با مکانیسم های سازگار متفاوت است. در دنیای حیوانات؛ سازگاری اجتماعی یک فرد یک پدیده پویا است که مراحل مختلفی را در عملکرد خود طی می کند که توالی رشد آن به شرایط اجتماعی خاص بستگی دارد. V زندگی عمومیسازگاری شخصیت به عنوان یک عامل بهینه سازی در تنظیم ارتباطات، شرط و پیش نیاز برای اثربخشی فعالیت های انسانی عمل می کند. انطباق اجتماعی در ساختار خود از دو مؤلفه به هم مرتبط تشکیل شده است: موقعیت سازگار و نیاز انطباقی.

سازگاری اجتماعی تعامل فرد و جامعه است. فرآیند انطباق اجتماعی نشان دهنده تعامل طرفین برابر است و نه صرفاً سازگاری فرد با محیط.

یکی از ویژگی های اساسی سازگاری اجتماعی، درجه بالای اجرای کارکرد تحول آفرین فعال هر دو فرد و محیط است.

تعامل بین شخصیت و محیط تابع قوانین خاصی است. الگوی اول به شرح زیر است: هر چه محیط پایدارتر باشد، تغییراتی که در فرآیند سازگاری در فرد ایجاد می شود عمیق تر و پایدارتر می شود. الگوی دوم در این واقعیت بیان می شود که سطوح بالاتر محیط اجتماعی به دلیل سختی آن، کمتر به تأثیر فرد وابسته است.

که در زندگی واقعییک فرد به طور همزمان با در سطوح مختلفمحیط اجتماعی: با تیم تولید، با گروه مطالعه، با خانواده، با سازمان اجتماعی جدید، با فرهنگ جدید. یک فرد تلاش می کند تا تعامل بهینه با همه برقرار کند. علاوه بر این، شاخص سازگاری در سطوح مختلف محیط اجتماعی یکسان نیست، یعنی. یک فرد می تواند به خوبی و به سرعت با آن سازگار شود

تیم تولید و در سازگاری خانوادگی ناموفق باشد.

فرآیند انطباق می تواند در آن آشکار شود شرایط مختلف. این دیدگاه وجود دارد که سازگاری نتیجه استرس است که "مکانیسم ماشه" فرآیند سازگاری را تحریک می کند. از سوی دیگر، سازگاری در شرایط روزمره نیز ضروری است، به اصطلاح «انطباق با زندگی». از این نظر، سازگاری با شرایط شدید، شرایط تغییر یافته، شرایط ثابت، شرایط متغیر متمایز می شود.

انطباق با شرایط شدید با نیاز فرد برای کنار آمدن با موقعیت بسیار پیچیده زندگی همراه است. سازگاری در چنین مواردی با فشار زیادی بر منابع فیزیکی و روانی فرد همراه است. تداوم طولانی مدت شرایط شدید منجر به ناسازگاری به دلیل استرس روانی-عاطفی زیاد می شود. نمونه هایی از چنین سازگاری می تواند موقعیت های مربوط به درگیری های نظامی، بحران های اقتصادی و غیره باشد.

سازگاری با یک محیط تغییر یافته با تغییرات طولانی مدت و پایدار در زندگی فرد همراه است: سازگاری با یک حرفه، خانواده، مهاجرت و غیره.

نتیجه چنین سازگاری تغییرات عمیق و پایدار در شخصیت است که به فرد امکان می دهد محیط را نه جدید، بلکه به عنوان عادی و طبیعی درک کند.

انطباق با محیط دائمی شامل جذب تدریجی ارزش ها، هنجارها و قواعد رفتاری جامعه است و با اجتماعی شدن فرد همراه است. این یک سازگاری روزمره با موقعیت های خاص زندگی است. اثربخشی آن تا حد زیادی به رفتار سازنده، بلوغ شخصی و امکانات فرد برای تحقق خود بستگی دارد.

سازگاری با شرایط متغیر با سازگاری فرد، با توانایی یافتن زمینه مشترک با هر محیطی، مذاکره و در عین حال حفظ هسته شخصیت همراه است. در این مورد، ویژگی های شخصیتی مانند انعطاف پذیری و ثبات اهمیت ویژه ای دارد. در شرایط ناپایدار محیط اجتماعی، تا حد زیادی به ثبات و تاب آوری فرد بستگی دارد.

E. Erikson با تشریح مشکلات بحران های مرتبط با سن، اساساً چگونگی تأثیر این بحران ها بر روند سازگاری اجتماعی کودک را در نظر می گیرد. بنابراین، در سال اول زندگی، به گفته E. Erikson، پارامتری از تعامل اجتماعی ایجاد می شود که قطب مثبت آن اعتماد است، قطب منفی بی اعتمادی است. مرحله دوم - سال دوم و سوم زندگی - در کودک یا استقلال (در صورتی که کودک فرصت درک توانایی های حرکتی و ذهنی خود را داشته باشد) یا عدم تصمیم گیری (اگر والدین بی صبری نشان دهند و آنچه را که او برای کودک انجام می دهد انجام دهند) شکل می گیرد. خودش می تواند انجام دهد). مرحله سوم - چهار، پنج سالگی - مسئول شکل گیری روحیه کارآفرینی کودک (اگر در فعالیت حرکتی به کودک ابتکار داده شود)، یا احساس گناه (اگر والدین به کودک نشان دهند که فعالیت حرکتی او مضر است) است. . مرحله چهارم - سن از شش تا یازده سالگی - که پارامتر روانی-اجتماعی آن با مهارت از یک سو و احساس حقارت از سوی دیگر بسته به نحوه علاقه کودک به چیدمان چیزها، تسلط بر آنها مشخص می شود. و سازگاری محقق می شود. مرحله پنجم - دوازده هجده سال - مرحله شناسایی و سردرگمی نقش است. در این مرحله کودک با وظیفه ترکیب کردن همه نقش های اجتماعی خود، درک آنها، پیوند آنها با گذشته و فرافکنی آنها به آینده و درک فردیت خود مواجه است. از این که اینها چگونه خواهند رفت بحران های سنی، شکل گیری توانایی های انطباقی بستگی دارد.

سازگاری در همسویی اهداف و نتایج بیان می شود. به نوبه خود، سازگاری به معنای وجود روابط متناقض بین هدف و نتایج عملکرد یک سیستم هدف گرا است. نیت یک فرد با اقدامات او، برنامه های او با اجرای او، انگیزه های او برای عمل با نتایج او مطابقت ندارد. سازگاری نیز انگیزه خاصی است که رشد شخصیت را هدایت می کند و خود را در فعالیت فرا موقعیتی، در جذابیت خاص اعمال با نتیجه از پیش تعیین شده نشان می دهد.

در صورت شکست مداوم تلاش‌های فرد برای تحقق یک هدف یا در صورت شکل‌گیری دو یا چند هدف به یک اندازه، ناسازگاری به ناسازگاری تبدیل می‌شود که نشان‌دهنده عدم بلوغ فرد، انحرافات روان‌رنجور یا وضعیتی افراطی است که در آن فرد خود را پیدا می کند نیاز به انطباق زمانی به شدت بروز می‌کند که فرد از حد پایینی هنجار فراتر می‌رود که نشانه‌های آن استرس روانی-عاطفی یا رفتار انحرافی است. پیشرفت بیشتر این وضعیت می تواند یا به تخریب (بیماری، مرگ) فرد در اثر تأثیرات نامطلوب محیطی منجر شود و یا به تخریب محیط در تعامل با وی در نتیجه اقدامات مخرب فرد منجر شود.

مفهومی نزدیک به مفهوم ناسازگاری، مفهوم محرومیت است که به عنوان حالت روانی فرد در نظر گرفته می شود که در نتیجه محدودیت طولانی مدت توانایی او برای ارضای نیازهای اساسی ذهنی به وجود می آید که به صورت انحرافات رشد عاطفی و فکری بیان می شود. و اختلال در ارتباطات اجتماعی محرومیت اجتماعی زمانی خود را نشان می دهد که فرد نتواند از طریق جذب نقش های اجتماعی، آشنایی با اهداف و ارزش های اجتماعی به خودشکوفایی اجتماعی دست یابد. فرآیند بازیابی توانایی های انطباقی آزمودنی را سازگاری مجدد می نامند.

از آنجایی که سازگاری تعامل فرد و محیط است، شناسایی معیارهای بیرونی و درونی برای سازگاری و ناسازگاری فرد امری طبیعی است. در این مورد، سازگاری به عنوان یک حالت، یک شاخص جدایی ناپذیر از موفقیت تعامل یک فرد در تمام سطوح محیط اجتماعی درک می شود. معیار بیرونی با مفهوم "انطباق" همراه است و در دستیابی به موفقیت در یک محیط اجتماعی خاص بیان می شود. معیار درونی به عنوان یک وضعیت روانی مطلوب در نظر گرفته می شود که با توانایی ارضای نیازهای فردی، ابراز وجود و عدم تنش و اضطراب همراه است. سازگاری بهینه با هماهنگی دو معیار داخلی و خارجی حاصل می شود. سطوح سازگاری مطابق با معیارهای A.N مشخص می شود. ژمیریکوف [به گفته منبع. 8].

جدول 3.

سطوح سازگاری

ما می توانیم عوامل موثر بر موفقیت فرآیند سازگاری اجتماعی کودکان و نوجوانان را شناسایی کنیم. دسته اول عوامل، عوامل شخصی هستند. این شامل:

1. توانایی ارزیابی مناسب موقعیت، زندگی در زمان حال، احساس سوژه زندگی عمومی، که در موقعیت زندگی فعال ظاهر می شود. توانایی یک فرد برای زندگی در زمان حال مستلزم تجربه لحظه حال زندگی خود به طور کامل است، و نه به عنوان یک پیامد مرگبار گذشته یا آمادگی برای یک زندگی "واقعی" آینده، احساس جدایی ناپذیری گذشته، حال و آینده، چشم اندازی از زندگی به عنوان یک کل. و در عین حال استقلال در اعمال ، تمایل به هدایت اهداف ، اعتقادات ، اصول خود ، که به معنای خصومت با دیگران و مقابله با هنجارهای گروهی نیست.
2. سطح عزت نفس. عزت نفس به عنوان نگرش فرد نسبت به خود درک می شود که به صورت تایید یا عدم تایید ظاهر می شود، که میزان آن اعتقاد فرد را به ارزش و اهمیت خود تعیین می کند. نگرش مثبت یا منفی که شخص نسبت به خودش دارد. عزت نفس نشان دهنده میزانی است که در یک فرد احساس عزت نفس، احساس ارزشمندی و نگرش مثبت نسبت به خود ایجاد می کند. عزت نفس می تواند کافی و ناکافی باشد. عزت نفس کافی به فرد کمک می کند تا از خود انتقاد کند، نقاط قوت و قابلیت های خود را با مشکلات درجات مختلف پیچیدگی مرتبط کند. عزت نفس ناکافی می تواند خود را به صورت اعتماد به نفس بالا یا ناکافی پایین نشان دهد. عزت نفس به گفته A.A. ریانا و یا.ال. کولومینسکی، تا حد زیادی میزان سازگاری اجتماعی فرد را تعیین می کند، تنظیم کننده رفتار و فعالیت است.
3. خلاقیت، که در توانایی ایجاد چیزی جدید، مشخص کننده جهت گیری خلاق فرد ظاهر می شود. خلاقیت توانایی تغییر و توسعه هر فعالیتی است که نشان می دهد این توانایی های خاص نیست، بلکه موقعیت موضوع فعالیت است که امکان دستاوردهای خلاقانه را تعیین می کند.

دسته دوم عوامل، عوامل بیرونی هستند. این شامل:

1. جهت‌گیری‌های ارزشی خانواده، معلم، گروه مرجع همسالان، که منظور ما ارزیابی‌های اخلاقی، ایدئولوژیک، زیبایی‌شناختی و غیره از واقعیت اطراف است، و همچنین روشی برای تمایز اشیاء بر اساس اهمیت آنها. جهت گیری های ارزشی در حین جذب تجربه اجتماعی شکل می گیرند و در اهداف، آرمان ها، باورها، علایق و دیگر مظاهر شخصیتی تجلی می یابند.
2. ایجاد شرایط آموزشی (که یکی از آنها فناوری آموزشی سازگاری اجتماعی است) برای توسعه موفقیت آمیز عوامل شخصی فوق: توانایی ارزیابی مناسب موقعیت، سطح عزت نفس، خلاقیت و همچنین شکل گیری. تجربه اجتماعی ارتباط