1. Як називають форму алегорії, характерну для байок, притчою? ( Алегорія)
2. Назвіть термін, що використовується у літературознавстві для позначення виразу, що став крилатим? АБО: У промові героїв п'єси багато коротких, образних висловів, що виражають оригінальні думки (наприклад, у промові Попелу: «Ти – не цвях, я – не кліщі…»). Як називаються такі висловлювання? АБО: Багато реплік героїв п'єси стали загальновживаними (наприклад: "Не завжди правдою душу вилікуєш"). Вкажіть термін, яким позначаються влучні образні вирази, які містять закінчену філософську думку. ( Афоризм)
3. Як у літературознавстві називають персонажів, які не з'являються на сцені? АБО: У розповідях пані Простакової та Скотинина фігурують «небіжчик батюшка» та дядько Вавила Фалелеїч. Як називаються персонажі, що згадуються у промові героїв, але не з'являються на сцені? ( Внесценічні)
4. Як у літературному творі називається монолог, який вимовляє герой «про себе»? ( Внутрішній монолог)
5. Бажаючи показати своє значення, Хлестаков використовує явне перебільшення: «тридцять п'ять тисяч одних кур'єрів». Як називається художній прийом, заснований на перебільшенні? ( Гіперболу)
6. Одним із характерних прийомів класицизму є розкриття характеру героя у вигляді його прізвища. Як називаються такі прізвища? АБО: У прізвищі Хлестакова, як і в прізвищах інших дійових осібп'єси, закладено певну образну характеристику. Як називаються такі прізвища? ( Говорячі)
7. Вкажіть назву прийому художнього перебільшення, у якому правдоподібність поступається місцем фантастиці, карикатурі. ( Гротеск)
8. Як називається виразна подробиця, що несе в художньому тексті важливе смислове навантаження? АБО: Вкажіть назву подробиці, що надає оповіданню особливу виразність (наприклад, сльоза, що викотилася у Чичикова. АБО: Яким терміном позначається значуща дрібна подробиця, що містить у собі важливий зміст (наприклад, скриня батюшки з розповіді пані Простакової)? Деталь)
9. Яким терміном позначається форма мови персонажів, що є обмін репліками? АБО: Текст фрагмента є чергуванням звернених один до одного висловлювань героїв. Як називається така форма мовного спілкування? (Діалог)
10. Вкажіть жанр, Який відноситься добуток. (Епічні жанри: Роман, оповідання, повість, казка, байка, билина, новела, нарис... Драматичні жанри: драма, комедія, трагедія...
11. Визначте жанр твору. Фонвізін "Недоук" - комедія. Грибоєдов «Лихо з розуму» – комедія. Гоголь "Ревізор" - комедія. Островський «Гроза» – драма. Чехов «Вишневий сад» – комедія. Горький "На дні" - драма.
12. До якої жанрового різновидувідноситься роман? ( Соціально-філософський, психологічний, соціально-побутовий ...)
13. До якого етапу у розвитку дії належить цей фрагмент? ( Зав'язка, кульмінація, розв'язка). АБО: Як називається момент найвищої напруги у розвитку драматичного сюжету. ( Кульмінація).
14. Вільний, невимушений характер промови персонажів підкреслять у цьому фрагменті з допомогою порушення прямого порядку слів у тому фразах: «Я вам дам гроші»; «Адже я мертвих ніколи ще не продавала». Назвіть цей прийом. ( Інверсія)
15. Як у літературних творах називається різновид опису, що дозволило автору відтворити обстановку житла? АБО: Вкажіть термін, яким у літературознавстві називається опис обстановки дії, внутрішнього оздоблення приміщень («… у кутку, перед чорною дошкою ікони Богородиці троєручиці, горіла лампадка, сіли за довгий стіл на чорний шкіряний диван...»). ( Інтер'єр)
16. Назвіть художній прийом, який полягає в тому, що розум слова слова або фрази протилежний буквально висловленому («Майстерня тлумачити укази»). ( Іронія)
17. Фрагмент починається та закінчується описом пожежі у Смоленську тощо. Вкажіть термін, яким позначається розташування та взаємозв'язок частин, епізодів, образів у художньому творі. АБО: Яким терміном позначають організацію частин твору, образів та його зв'язків? ( Композиція)
18. У фрагменті показано гостре зіткнення позицій героїв. Як називається таке зіткнення у творі? АБО: Зіткнення між героями виявляються від початку п'єси. Як називається непримиренна суперечність, що лежить в основі драматургічної дії? ( Конфлікт)
19. Тип конфлікту? (Громадський, любовний, соціальний). АБО: Конфлікт, пов'язаний із відносинами між героєм та героїнею, визначає сюжетну дію «Чистого понеділка» І.А. Буніна. Дайте визначення конфлікту. ( Любовний)
20. У рамках якого літературного спрямуваннястворювалося цей твір? ( Сентименталізм, класицизм, реалізм, символізм...). АБО: Вкажіть назву літературного спрямування XVIII ст., традицію якого продовжує Грибоєдов, наділяючи деяких героїв своєї реалістичної п'єси «прізвищами, що говорять» – характеристиками. ( Класицизм) АБО: Як називається літературний напрям, принципи якого частково сформульовані в другій частині представленого фрагмента («викликати назовні все, що щохвилини перед очима і чого не побачать байдужі очі, - всю страшну, приголомшливу тину дрібниць, що обплутали наше життя»)? ( Реалізм)
21. Вкажіть вид стежки, основу якого перенесення властивостей одних предметів і явищ інші («полум'я таланту»). АБО: Яким терміном позначають засіб алегоричній виразності, до якого звертається автор, описуючи гігантський корабель «Атлантида»: «…поверхи… зяяли вогненними незліченними очима»? ( Метафора)
22. Як називається розгорнуте висловлювання одного героя? ( Монолог)
23. На початку епізоду дається опис нічної станиці. Яким терміном позначається такий опис? АБО: Яким терміном прийнято означати опис природи? ( Краєвид)
24. Вкажіть стежок, що є заміною імені власного описовим оборотом. ( Перифраз)
25. Як називається навмисне вживання у тексті однакових слів, що посилює значимість висловлювання? АБО: «Та постиг він мені, постил..», «Уже так важко, так важко». Як називається цей прийом? ( Повторення)
26. Назвіть художній засіб, що ґрунтується на зображенні зовнішності людини, її обличчя, одягу тощо. («Гармата на її верхній губі була в інеї, бурштин щік злегка рожевий, чорнота райка зовсім злилася із зіницею…»). АБО: На початку фрагмента дається опис зовнішності персонажа. Як називається цей засіб характеристики персонажа? ( Портрет)
27. Мова героїв рясніє словами і виразами, що порушують літературну норму(«така погань», «обійми мене» тощо). Вкажіть цей вид промови. ( Просторіччя)
28. Яким терміном позначається спосіб відображення внутрішнього станугероїв, думок та почуттів? АБО: Як називається зображення внутрішніх переживань героя, які у його поведінці? («змішався, весь почервонів, робив головою негативний жест»)? ( Психологізм)
29. Події у творі викладаються від імені вигаданого персонажа. Як називається персонаж твору, якому довіряється розповідь про події та інших персонажів? ( Оповідач)
30. Як називається герой, який висловлює авторську позицію? ( Резонер)
31. Перший акт п'єси М. Горького «На дні» відкриває авторське пояснення: «Підвал, схожий на печеру. Стеля – важкі кам'яні склепіння, закопчені, з штукатуркою, що відвалилася…». Як називається авторське пояснення, що передує чи супроводжує перебіг дії в п'єсі? АБО: Вкажіть термін, яким у п'єсах називають короткі авторські зауваження («Дражнить його», «З подихом» та ін.). ( Ремарка)
32. Назвіть термін, яким позначається висловлювання героїв у п'єсі. АБО: Як у драматургії називається окремо взята фраза співрозмовника у сценічному діалозі? ( Репліка)
33. Вкажіть назву родулітератури, якого належить твір? ( Епос, драма)
34. Як у літературознавстві називається особливий вид комічного: висміювання, викриття негативних сторін життя, зображення їх у безглуздому карикатурному вигляді (наприклад, зображення генералів у казці М. Є. Салтикова-Щедріна «Повість про те, як один мужик двох генералів прогодував»?) ( Сатира)
35. Описуючи трактир, куди приїхали герої, І.А. Бунін використовує образний вираз, побудований на співвіднесенні двох предметів, понять чи станів, які мають загальною ознакою(«Було парно, як у лазні»). Як називається цей мистецький прийом? АБО: Вкажіть прийом, використаний автором у наступній фразі: «... ширяючим високо над усіма іншими геніями світу, як ширяє орел над іншими високо літаючими». ( Порівняння)
36. Як називається частина акта (дії) драматичного твору, у якій склад дійових осіб залишається незмінним? ( Сцена)
37. Яким терміном позначають сукупність подій, повороти та перипетії дії у творі? ( Сюжет)
39. Художній час та простір- Найважливіші характеристики авторської моделі світу. Який традиційний просторовий орієнтир використовує Гончаров для створення образу символічно насиченого замкнутого простору? ( Хата)
41. У наведеній сцені містяться відомості про персонажів, місце та час дії, описані обставини, що мали місце до його початку. Вкажіть етап у розвитку сюжету, котрого характерні названі ознаки. АБО: Яким терміном прийнято означати частину твору, де зображуються обставини, що передують основні події сюжету? ( Експозиція)
42. Яким терміном означає заключний компонент твору? ( Епілог)
43. Як у літературознавстві називають засіб, що допомагає описати героя («слабкий», «худкий»)? АБО: Як називаються образні визначення, що є традиційним засобом художньої образотворчості? (
Коли ми говоримо про мистецтво, літературну творчість, ми орієнтовані на враження, які створюються під час читання. Вони багато в чому визначаються образністю твору. У художній літературіта поезії виділяють особливі прийоми посилення виразності. Грамотна презентація, публічний виступ - їм також потрібні способи побудови виразної мови.
Вперше поняття риторичні постаті, постаті мови, з'явилося в промовців стародавньої Греції. Зокрема, їх дослідженням та класифікацією займався Аристотель та його послідовники. Заглиблюючись у деталі, вчені виділяли до 200 різновидів, що збагачують мову.
Засоби виразності мови розділені за мовним рівнем на:
- фонетичні;
- лексичні;
- синтаксичні.
Використання фонетики зазвичай для поезії. У вірші часто переважають музичні звуки, що надають поетичному мовленню особливу наспівність. У малюнку вірша посилення використовують наголос, ритм і риму, поєднання звуків.
Анафора– повторення звуків, слів чи словосполучень на початку речень, віршованих рядків чи строф. «Задрімали зірки золоті…» – повторення початкових звуків, Єсеніним використана фонетична анафора.
А ось приклад лексичної анафори у віршах Пушкіна:
Одна ти мчиш по ясній блакиті,
Одна ти наводиш похмуру тінь,
Одна ти сумуєш радісний день.
Епіфора– подібний прийом, але зустрічається набагато рідше, у своїй слова чи словосполучення повторюються наприкінці рядків чи речень.
Використання лексичних прийомів, пов'язаних зі словом, лексемою, а також словосполучень та речень, синтаксис, розглядається як традиція літературної творчості, хоча широко зустрічається в поезії теж.
Умовно всі засоби виразності російської можна розділити на стежки і стилістичні постаті.
Стежки
Стежка – це використання слів і фраз у переносному значенні. Стежки роблять мову образнішою, пожвавлюють і збагачують її. Деякі стежки та їх приклади у літературній творчості перераховані нижче.
Епітет- Художнє визначення. Використовуючи його, автор надає слову додаткове емоційне забарвлення, свою оцінку. Щоб зрозуміти, чим відрізняється епітет від повсякденного визначення, потрібно вловити під час читання, чи надає визначення новий відтінок слову? Ось нескладний тест. Порівняйте: пізня осінь – золота осінь, рання весна – юна весна, тихий вітерець – ніжний вітерець.
Уособлення– перенесення ознак живих істот на неживі предмети, природу: «Похмурі скелі суворо дивилися…».
Порівняння- Пряме зіставлення одного предмета, явища з іншим. "Ніч похмура, як звір ..." (Тютчев).
Метафора- Перенесення значення одного слова, предмета, явища на інше. Виявлення схожості, неявне порівняння.
"У саду горить багаття горобини червоної ..." (Єсенін). Кисті горобини нагадують поетові полум'я багаття.
Метонімія- Перейменування. Перенесення якості, значення з одного предмета в інший за принципом суміжності. «Який у фетрах, давай на суперечку» (Висоцький). У фетрах (матеріал) – у фетровому капелюсі.
Синекдоха- Різновид метонімії. Перенесення значення одного слова інше за ознакою кількісного зв'язку: єдине – множинне, частина – ціле. "Ми всі дивимося в Наполеони" (Пушкін).
Іронія- Вживання слова або вираження в перевернутому глузливому сенсі. Наприклад, звернення до Осла в байці Крилова: «Отколе, розумна, брешеш ти, голова?»
Гіперболу- Образне вираз, що містить непомірне перебільшення. Воно може стосуватись розміру, значення, сили, інших якостей. Літота – навпаки, непомірне зменшення. Гіпербол часто використовується письменниками, журналістами, а літота набагато рідше. приклади. Гіпербола: «В сто сорок сонців захід сонця палав» (В. В. Маяковський). Літота: «мужичок з нігтик».
Алегорія– конкретне зображення, сцена, образ, предмет, що наочно представляє абстрактну ідею. Роль алегорії – навести підтекст, змусити шукати прихований сенс під час читання. Широко використовується в байці.
Алогізм– навмисне порушення логічних зв'язків з метою іронії. «Був той поміщик безглуздий, читав газету «Вість» і тіло мав м'яке, біле та розсипчасте». (Салтиков-Щедрін). Автор навмисно змішує у перерахуванні логічно різнорідні поняття.
Гротеск– особливий прийом, поєднання гіперболи та метафори, фантастичний сюрреалістичний опис. Визначним майстром російського гротеску був М.Гоголь. На використанні цього прийому побудовано його повість «Ніс». Особливе враження під час читання цього твору справляє поєднання абсурдного зі звичайним.
Фігури мови
У літературі використовуються також стилістичні постаті. Основні види їх відображає таблиця:
| Повторення | На початку, наприкінці, на стику речень | Цей крик і низка, Ці зграї, ці птахи |
| Антитеза | Протиставлення. Часто використовуються антоніми. | Волосся довге – розум короткий |
| Градація | Розташування синонімів у порядку наростання чи ослаблення | Тліти, горіти, палати, вибухати |
| Оксюморон | Поєднання протиріч | Живий труп, чесний злодій. |
| Інверсія | Зміни порядку слів | Прийшов він пізно (Він пізно прийшов). |
| Паралелізм | Порівняння у формі зіставлення | Вітер заворушив темні гілки. Страх заворушився у ньому знову. |
| Еліпсіс | Перепуста слова, що мається на увазі | За шапку та в двері (схопився, вийшов). |
| Парцеляція | Поділ єдиної за змістом пропозиції на окремі | І думаю, я знову. Про тебе. |
| Багатосоюзність | З'єднання через союзи, що повторюються | І я, і ти, і всі ми разом |
| Безспілка | Виняток спілок | Ти, я, він, вона разом ціла країна. |
| Риторичний вигук, питання, звернення. | Використовуються для посилення почуттів | Яке літо! Хто як не ми? Слухай, країно! |
| Умовчання | Переривання мови для здогад, для відтворення сильного хвилювання | Мій бідний брат ... страта ... Завтра на світанку! |
| Емоційно-оцінна лексика | Слова, що виражають ставлення, а також пряма оцінка автора | Прихвостень, голубка, балбес, лизоблюд. |
Тест «Засоби художньої виразності»
Щоб перевірити себе на засвоєння матеріалу, пройдіть невеликий тест.
Прочитайте наступний уривок:
«Там війна пахла бензином і кіптявою, горілим залізом та порохом, вона скреготала гусеницями, строчила з кулеметів і падала в сніг, і знову піднімалася під вогнем…»
Які засоби художньої виразності використані уривку з роману К.Симонова?
Швед, російська – коле, рубає, ріже.
Бій барабанний, кліки, скрегіт,
Грім гармат, тупіт, іржання, стогін,
І смерть і пекло з усіх боків.
О.Пушкін
Відповідь на тест дано наприкінці статті.
Виразна мова – це насамперед внутрішній образ, що виникає під час читання книги, прослуховування усного виступу, презентації. Для керування образами потрібні образотворчі прийоми. У великій і могутній російській їх достатньо. Використовуйте їх і у вашому мовному малюнку слухач чи читач знайде свій образ.
Вивчайте виразну мову, її закони. Визначте собі, чого не вистачає у ваших виступах, у вашому малюнку. Думайте, пишіть, експериментуйте, і ваша мова стане слухняним інструментом та вашою зброєю.
Відповідь на тест
К.Симонов. Уособлення війни у уривку. Метонімія: виючі солдати, техніка, поле бою – автор ідейно поєднує їх у узагальнений образ війни. Використовувані прийоми виразної мови – багатосоюзність, синтаксичний повтор, паралелізм. Через таке поєднання стилістичних прийомів під час читання створюється ожилий, насичений образ війни.
А.Пушкін. У вірші відсутні спілки у перших рядках. У такий спосіб передано напругу, насиченість баталії. У фонетичному малюнку сцени особливу роль грає звук «р» у різних поєднаннях. Під час читання виникає рокочуще-гарячий фон, що ідейно передає шум битви.
Якщо відповідаючи на тест, ви не змогли дати правильні відповіді, не засмучуйтеся. Просто прочитайте статтю.
Тренувальні матеріали з ЛІТЕРАТУРИ
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Тренувальні матеріали призначені для підготовки до єдиного державному екзаменута державного випускного іспиту (у письмовій формі) з літератури.
Тренувальні матеріали складаються з 2 розділів.
У розділі 1пропонується 4 комплекти завдань, пов'язані з аналізом художнього тексту.
У комплекти 1 та 2 включено по 9 завдань. Завдання №1-7 оцінюються максимально в 1 бал. Завдання №8 та №9 оцінюються максимально у 4 бали відповідно до критеріїв оцінювання. Завдання №1-9 можуть включатися як до екзаменаційних матеріалів ГВЕ-11, так і до КІМ ЄДІ.
У комплекти 3 та 4 включено по 7 завдань. Завдання №1-5 оцінюються максимально 1 бал. Завдання №6 та №7 оцінюються максимально у 4 бали відповідно до критеріїв оцінювання. Завдання №1-7 можуть включатися як до екзаменаційних матеріалів ГВЕ-11, так і до КІМ ЄДІ.
У розділі 2пропонується 6 тем творів. Твір оцінюється максимально в 14 балів відповідно до умов. Завдання, запропоновані у розділі 2, використовуються тільки в КІМ ЄДІ з літератури та не включаються до ГВЕ-11.
РОЗДІЛ 1
Інструкція для виконання комплектів завдань №1-4
Завдання у кожному комплекті пов'язані з аналізом художнього тексту (фрагменту епічного, чи ліроепічного, чи драматичного твору, чи ліричного вірша, чи байки).
Прочитайте наведені нижче художні тексти та виконайте завдання до наведеного тексту. Відповіддю всім завданням, крім двох останніх, є слово, чи словосполучення, чи послідовність цифр.
При виконанні двох останніх завданьдайте пряму зв'язкову відповідь на запитання (приблизний обсяг – 5–10 речень). Спирайтеся на авторську позицію, при необхідності викладайте свою думку. Аргументуйте відповідь, спираючись на текст твору.
Виконуючи останнє завдання, підберіть для порівняння два твори різних авторів (в одному з прикладів припустимо звернення до твору автора, якому належить вихідний текст); вкажіть назви творів та прізвища авторів; обґрунтуйте Ваш вибір та зіставте твори із запропонованим текстом у заданому напрямку аналізу.
Комплект завдань №1
Але Чичиков сказав просто, що подібне підприємство, або купівля, ніяк не буде невідповідною цивільним постановам і подальшим видам Росії, а через хвилину потім додав, що скарбниця отримає навіть вигоди, бо отримає законне мито.
– То ви вважаєте?..
– Я вважаю, що це буде гаразд.
— А якщо добре, то інша річ: я проти цього нічого, — сказав Манілов і зовсім заспокоївся.
– Тепер залишається домовитись у ціні.
– Як у ціні? - Сказав знову Манілов і зупинився. — Невже ви вважаєте, що я братиму гроші за душі, які до певної міри закінчили своє існування? Якщо вам прийшло таке, так би мовити, фантастичне бажання, то зі свого боку я передаю їх вам безцікаво і купчу беру на себе.
Великий докор був би історику пропонованих подій, якби він упустив сказати, що задоволення здолало гостя після таких слів, промовлених Маніловим. Як він не був статечним і розважливим, але тут мало не зробив навіть стрибок на зразок козла, що, як відомо, відбувається тільки в найсильніших поривах радості. Він так сильно повернувся в кріслах, що лопнула вовняна матерія, що обтягувала подушку; сам Манілов подивився на нього здивовано. Схвильований вдячністю, він наговорив відразу стільки подяк, що той змішався, весь почервонів, справляв головою негативний жест і нарешті вже висловився, що це суще нічого, що він, точно, хотів би довести чимось серцевий потяг, магнетизм душі, а померлі. душі до певної міри досконала погань.
- Дуже не погань, - сказав Чичиков, потиснувши йому руку. Тут було випущено дуже глибоке зітхання. Здавалося, він був налаштований до серцевих виливів; не без почуття і виразу промовив він нарешті такі слова: - Якби ви знали, яку послугу надали цій, мабуть, поганню людині без племені та роду! Та й справді, чого не зазнав я? як барка якась серед лютих хвиль... Яких гонінь, яких переслідувань не зазнав, якого горя не скуштував, а за що? за те, що дотримувався правди, що був чистий на своїй совісті, що подавав руку і вдовиці безпорадній, і сироті-бідолашній!.. — Тут навіть він обтер сльозу, що викотилася хусткою.
Манілов був зовсім зворушений. Обидва приятеля довго жали один одному руку і довго дивилися мовчки один одному в очі, в яких видно були сльози, що навернулися. Манілов ніяк не хотів випустити руки нашого героя і продовжував тиснути її так гаряче, що той уже не знав, як її врятувати. Нарешті, висмикнувши її потихеньку, він сказав, що не зле б купчу зробити скоріше і добре, якби він сам понавідався в місто. Потім взяв капелюха і почав відкланятися.
(, "Мертві душі")
Завдання до фрагмента
Яким є гоголівське визначення жанру «Мертвих душ»?
Відповідь: ____________
Чичиков відвідує, окрім Манилова, інших поміщиків. Встановіть відповідність між прізвищами поміщиків та особливостями їх зовнішнього вигляду: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
Як називається художній прийом, заснований на зіставленні явищ, предметів («як барка якась серед лютих хвиль»)?
Відповідь: ____________
Чому намір Манилова віддати мертві душі безоплатно справило Чичикова настільки сильне враження?
Молчалін
Яке весілля? з ким?
Ліза
А з панночкою?
Молчалін
Надії багато попереду,
Без весілля час тягнемо.
Ліза
Що ви, пане! так ми кого ж
Собі в чоловіки іншого іншим?
Молчалін
Не знаю. А мене так розбирає тремтіння,
І при одній я думки трушу,
Колись зловить нас,
Розжене, прокляне!.. Та що? Чи відкрити душу?
Я в Софії Павлівні не бачу нічого
Завидного. Дай Бог їй вік прожити багато,
Кохала Чацького колись,
Мене розлюбить, як його.
Мій янголчик, хотів би наполовину
До неї те саме відчувати, що відчуваю до тебе;
Та ні, як не кажу собі,
Готуюся ніжним бути, а я бачуся – і простирадло.
Софія (в бік)
Які ницості!
Чацький (за колоною)
Ліза
І вам не соромно?
Молчалін
Мені заповів батько:
По-перше, догоджати всім людям без вилучення –
Хазяїну, де доведеться жити,
Начальнику, з ким я служитиму,
Слузі його, що чистить сукні,
Швейцару, двірнику, для уникнення зла,
Собаці двірника, щоб ласкава була.
Ліза
Сказати, пане, у вас величезна опіка!
Молчалін
І ось коханця я набираю вигляду
Завгодно дочці такої людини...
Ліза
Який годує та напує,
А іноді й чином подарує?
Ходімо ж, досить тлумачили.
Молчалін
Ходімо любов ділити плачевної нашої кралі.
Дай обійму тебе від серця повноти.
(Ліза не дається.)
Для чого вона не ти!
(Хоче йти, Софія не пускає.)
Софія (майже пошепки, вся сцена напівголосно)
Жахлива людина! себе я, стін соромлюся.
Молчалін
Як! Софія Павлівна...
Софія
Ні слова, заради Бога,
Мовчіть, я на все наважусь.
Молчалін (кидається на коліна, Софія відштовхує його)
Ох! згадайте! не гнівайтесь, погляньте!..
Софія
Не пам'ятаю нічого, не докучайте мені.
Спогади! як гострий ніж віне.
Молчалін (Повзає біля ніг її)
Помилуйте...
Софія
Чи не підрахуйте, встаньте.
(, "Горе від розуму")
Завдання до фрагмента
Вкажіть жанр твору «Лихо з розуму»?
Відповідь: ____________
У любовний конфлікт у «Лихо з розуму» залучено кілька персонажів. Встановіть відповідність між цими персонажами та їх вчинками, подіями їхнього життя: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.
У наведеному фрагменті розкуте поводження Молчаліна з Лізою протиставлено його готовності принижуватися та лицемірити перед Софією. Яким терміном позначають протиставлення у мистецькому творі?
Відповідь: ____________
Яким постає Молчалін у цьому фрагменті твору?
СОРОКОВІ
Сорокові, фатальні,
Військові та фронтові,
Де сповіщення похоронні
І перестуки ешелонні.
Гудять накатані рейки.
Просторово. Холодно. Високо.
І погорільці, погорільці
Кочують із заходу на схід...
А це я на півстанку
У своїй замурзаній вушанці,
Де зірочка не статутна,
А вирізана із банки.
Так, це я на білому світі,
Худий, веселий і задерикуватий.
І в мене тютюн у кісеті,
І в мене мундштук набірний.
І я з дівчиськом балакаю,
І більше потрібного кульгаю,
І пайку надвоє ламаю,
І все на світі розумію.
Як це було! Як збіглося –
Війна, біда, мрія та юність!
І це все в мене запало
І лише потім у мені прокинулося!
Сорокові, фатальні,
Свинцеві, порохові...
Війна гуляє Росією,
А ми такі молоді!
(, 1961)
Завдання до вірша
Вкажіть номер строфи (порядковий чисельний у називному відмінку), в якому поет використовує уособлення.
Відповідь: ____________
З наведеного нижче списку виберіть три назви художніх засобівта прийомів, використаних поетом у другій строфі даного вірша. Запишіть цифри, під якими вони вказані.
Як у вірші «Сорокові» відображено силу духу та життєлюбність військового покоління?
Мені подобається, що ви хворі не на мене,
Мені подобається, що я хвора не вами,
Що ніколи важка земна куля
Чи не спливе під нашими ногами.
Мені подобається, що можна бути смішним -
Розбещеною – і не грати словами,
І не червоніти задушливою хвилею,
Трохи зіткнувшись рукавами.
Мені подобається ще, що ви при мені
Спокійно обіймаєте іншу,
Не прочитайте мені в пекло вогні
Горіти через те, що я не вас цілую.
Що ім'я ніжне моє, мій ніжний, не
Згадуєте ні вдень, ні вночі – марно.
Що ніколи в церковній тиші
Не проспівають над нами: алілуйя!
Дякую вам і серцем і рукою
За те, що ви мене – не знаючи самі! -
Так любите: за мій нічний спокій,
За рідкість зустрічей західним годинником,
За наші не-гуляння під місяцем,
За сонце, не в нас над головами, –
За те, що ви хворі – на жаль! - Не мною,
За те, що я хвора – на жаль! - Не вами!
(, 1915)
Завдання до вірша
Назвіть прийом, який полягає у неодноразовому використанні одного й того ж слова:
Що ім'я ніжнемоє, мій ніжний, не
Згадуєте ні вдень, ні вночі – марно…
Відповідь: ____________
З наведеного нижче списку виберіть три назви художніх засобів і прийомів, використаних автором у третій строфі цього вірша. Запишіть цифри, під якими вони вказані.
У чому полягає складність та суперечливість ставлення героїні до коханого?
У яких творах російських поетів звучить тема нерозділеного кохання й у яких ці твори схожі з віршем?
Відповіді на завдання з короткою відповіддю
№ завдання | Комплект №1 | Комплект №2 | Комплект №3 | Комплект №4 |
ліроепічний; ліроепіка; епос; епічний | ліричний герой | |||
психологізм | риторичний | анафора; єдинопочаття | ||
діалог; полілог | перехресна |
|||
порівняння | антитеза; контраст | |||
Оцінка виконання передостанніх завдань комплектів,
Якщо при перевірці завдань зазначеної групи експерт за першим критерієм ставить 0 балів або 1 бал, то за другим критерієм завдання не оцінюється (до протоколу перевірки відповідей виставляється 0 балів).
Критерій | Бали |
1. Глибина наведених суджень та переконливість аргументів | |
Іспит дає пряму зв'язну відповідь на питання, спираючись на авторську позицію; за необхідності формулює свою думку; переконливо доводить свої тези; підтверджує свої думки текстом; не замінює аналіз переказом тексту; | |
Іспит дає пряму зв'язну відповідь на питання, спираючись на авторську позицію; за необхідності формулює свою думку; не замінює аналіз переказом тексту, при відповіді не всі тези переконливо їх доводить та/або припускає одну фактичну помилку |
Екзаменований розуміє суть питання, не дає прямої відповіді на запитання, та/або непереконливо обґрунтовує свої тези, та/або частково підміняє аналіз тексту його переказом, та/або припускає дві фактичні помилки | |
Екзаменований не справляється із завданням: не дає відповіді на запитання, та/або підміняє аналіз переказом тексту, та/або припускає три і більше фактичні помилки | |
2. Дотримання норм мови | |
Допущено не більше однієї мовної помилки | |
Допущено більше однієї мовної помилки | |
Максимальний бал | 4 |
Оцінка виконання останніх завдань комплектів,
що вимагають написання розгорнутої відповіді в обсязі 5–10 речень
Вказівка на обсяг умовна; оцінка відповіді залежить від її змістовності (за наявності глибоких знаньекзаменований може відповісти у більшому обсязі, при вмінні точно формулювати свої думки екзаменований може досить повно відповісти в меншому обсязі).
Виконуючи завдання, що екзаменується самостійно підбирає для контекстного зіставлення два твори різних авторів (в одному з прикладів припустимо звернення до твору того автора, якому належить вихідний текст). При вказівці автора ініціали необхідні лише для розрізнення однофамільців та родичів, якщо це суттєво для адекватного сприйняття змісту відповіді (наприклад,
Л. Н. і, Ст Л. і).
вказує але не у всьому переконливо обґрунтовуєвибір кожного переконливо зіставляє вказуєназви двох творів та їх авторів, обґрунтовує переконливо зіставляєобидва твори із запропонованим текстом у заданому напрямі аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки); вказуєназви двох творів та їх авторів, переконливо обґрунтовуєвибір кожного твору, допускає окремі недоліки при зіставленнідвох творів із запропонованим текстом у заданому напрямку аналізу / абопереконливо зіставляє із запропонованим текстом лише одне твір (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки) І/АБО допускає одну фактичну помилку, в цілому не спотворюючи авторської позиції |
а) екзаменований відповідає питанням, вказуєназви двох творів та їх авторів, обґрунтовуєвибір лише одного твору (можливо, не у всьому переконливо) переконливо зіставляєодин твір із запропонованим текстом у заданому напрямку аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки); б) екзаменований відповідає питанням, вказуєназви двох творів та їх авторів, не доводитьвибір обох творів (чи дає непереконливе обґрунтування) переконливо зіставляєодин або обидва твори із запропонованим текстом у заданому напрямку аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки); в) екзаменований відповідає на запитання, вказуєназви двох творів та їх авторів, обґрунтовуєвибір двох творів (можливо, не у всьому переконливо) / або переконливо доводить вибір лише одного твору, не зіставляєодин або обидва твори з текстом у заданому напрямку аналізу; г) екзаменований відповідає на запитання, вказує обґрунтовуєвибір твору (можливо, не у всьому переконливо), переконливо зіставляєце твір із запропонованим текстом у заданому напрямку аналізу (при зіставленні допускаються окремі негрубі недоліки) І/АБО допускає дві фактичні помилки, загалом не спотворюючи авторської позиції |
а) екзаменований відповідає питанням, вказуєназви двох творів та їх авторів, не у всьому переконливо обґрунтовуєвибір одного твору/ або не обґрунтовує свій вибір (або дає непереконливе обґрунтування) непереконливо зіставляєці твори із запропонованим текстом /або зіставляє їх із запропонованим текстом без урахування заданого напряму аналізу; б) екзаменований відповідає питанням, вказуєназва лише одного твору та його автора, обґрунтовуєвибір твору (можливо, не у всьому переконливо) та непереконливо зіставляєце твір із запропонованим текстом; в) вказуєназва лише одного твору та його автора, І/АБО допускає три фактичні помилки | |
а) екзаменований не відповідає питанням; б) дає відповідь, яка змістовно не співвідноситься І/АБО вказуєназва одного твору та його автора, але не доводитьсвій вибір (або дає неправильне обґрунтування), не зіставляєце твір із запропонованим текстом, І/АБО допускає більше трьох фактичних помилок | |
Максимальний бал | 4 |
РОЗДІЛ 2
Інструкція до виконання завдань
Завдання вимагають розгорнутого відповіді жанрі твори.
Напишіть твір обсягом щонайменше 200 слів (якщо обсяг твори менше 150 слів, воно оцінюється 0 балів).
Аргументуйте свої тези, спираючись на літературні твори(У творі з лірики потрібно проаналізувати щонайменше двох віршів).
Використовуйте теоретико-літературні поняття для аналізу твору.
Продумуйте композицію твору.
Теми творів
2. Як тема свободи відбито у поезії?
3. Як зустріч із Платоном Каратаєвим вплинула світогляд П'єра Безухова? (За романом «Війна та мир»)
4. У чому проявляються сила та слабкість покоління «синів»? (За романом «Батьки та діти»).
5. У чому полягає сенс назви оповідання «Доля людини»?
6. Які причини важкого життя російської селянки Матрени? (За розповіддю «Матренін двір»)
Оцінка виконання завдань,
вимагають написання розгорнутого аргументованого відповіді жанрі твори обсягом щонайменше 200 слів
Серед п'яти критеріїв, якими оцінюється твір, перший критерій (змістовний аспект) є основним. Якщо під час перевірки роботи експерт за першим критерієм ставить 0 балів, завдання частини 2 вважається невиконаним та далі не перевіряється. За чотирма іншими критеріями (2, 3, 4, 5) виставляється 0 балів.
Оцінюючи виконання завдань частини 2 слід враховувати обсяг написаного твору. Екзаменованим рекомендований обсяг не менше
200 слів. Якщо у творі менше 150 слів (до підрахунку слів включаються всі слова, у тому числі й службові), то така робота вважається невиконаною
та оцінюється 0 балів.
При обсязі твору від 150 до 200 слів гранична кількість помилок кожному за бального рівня змінюється.
Критерії | |
1. Глибина розкриття теми твору та переконливість суджень | |
Іспит розкриває тему твору, спираючись на авторську позицію; формулює свою думку; переконливо доводить свої тези; фактичні помилки та неточності відсутні | |
Іспит розкриває тему твору, спираючись на авторську позицію; формулює свою точку зору, не всі тези переконливо доводить та/або припускає одну-дві фактичні помилки | |
Іспит розкриває тему твору поверхово або односторонньо, не спираючись на авторську позицію, та/або не обґрунтовує свої тези, та/або припускає три-чотири фактичні помилки | |
Іспит не розкриває тему твору та/або припускає більше чотирьох фактичних помилок |
2. Рівень володіння теоретико-літературними поняттями | |
Іспитує теоретико-літературні поняття для аналізу твору, помилки та неточності у використанні понять відсутні | |
Іспит включає в текст твору теоретико-літературні поняття, не використовує їх для аналізу твору та/або припускає одну помилку у їх вживанні | |
Іспит не використовує теоретико-літературні поняття або допускає більше однієї помилки у їх вживанні | |
3. Обґрунтованість залучення тексту твору | |
Текст твору, що розглядається, залучається різнобічно та обґрунтовано (цитати з коментарями до них; Стислий переказзмісту, необхідний докази суджень; звернення до мікротем тексту та їх інтерпретація; різного роду посилання на зображене у творі тощо) | |
Текст залучається різнобічно, не завжди обґрунтовано, та/або є окремі випадки залучення тексту поза прямим зв'язком з висунутою тезою | |
Текст залучається лише як переказ зображеного | |
Текст не залучається, судження текстом не обґрунтовуються | |
4. Композиційна цілісність та логічність викладу | |
Твір характеризується композиційною цілісністю, його частини логічно пов'язані, всередині смислових частин немає порушень послідовності та необґрунтованих повторів | |
Твір характеризується композиційною цілісністю, його частини логічно пов'язані між собою, всередині смислових частин є порушення послідовності та необґрунтовані повтори | |
У творі простежується композиційний задум, є порушення композиційного зв'язку між смисловими частинами, та/або думка повторюється і не розвивається | |
У творі не простежується композиційного задуму; допущені грубі порушення послідовності частин висловлювання, що істотно ускладнюють розуміння змісту твору |
