- Продовжити знайомство з природою та життям диких тварин в осінній період.
- Завдання: Вчити дітей відтворювати з допомогою питань вихователя зміст вірші.
- Вправляти в умінні складати групи предметів, характеризувати їх: багато, мало, попарно.
- Закріплюємо вміння наклеювати моркви.
- Виховувати вміння слухати вірш, розуміти його зміст.
Словник: в'яне, сумно, мрячить.
Попередня робота: спостереження за погодою в осінній період, знайомство з життям диких тварин в осінній період.
Обладнання та матеріали: презентація «Осінь», гра «Збір урожаю» – грядки; моркви 3штуки; помідори 3 штуки, іграшка заєць, намальований кошик, силуети морквин за кількістю дітей у групі, клей, пензлики, клейонки, серветки, смайлики.
Хід ігрової безпосередньої освітньої діяльності:
Включаємо презентацію зі слайдами «Осінь», на фоні цих слайдів та спокійної музики читаємо вірш А. Плещеєва «Осінь настала»:
Осінь настала.
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.
Зашуміли води
Швидкого струмка,
Пташки відлетіли
У теплі краї.
На екрані зупиняється картина «Зайці у осінньому лісі». Вихователь ставить питання дітям:
Про яку пору року йдеться у вірші?
Що сталося восени із травою?
Як виглядають кущі?
Яке небо восени?
Куди восени ховається сонце?
Куди птахи відлітають восени?
Хто ховається в осінньому лісі?
Один зайчик прийшов до нас погрітися. Зайчики сумують їм шкода прощатися з сонечком та зеленою травою.
Як можна розвеселити зайців? Вислухати думку дітей та зупинитися на частуванні для зайців.
Чим можна пригостити зайчиків? Звичайно морквиною, восени усі люди на городі збирають багаті врожаї овочів.
Які овочі ви знаєте? Назвіть їх. Діти перераховують безліч овочів.
Вихователь пропонує вирушити на город і подивитися, а що ж виросло на наших грядках.
Гра «Збирання врожаю» (зображення грядок на дошці)
На верхній грядці морква (розкладаємо до ряду). Скільки морквин зросло? (3). На іншій грядці червоні помідори. А виросло їх стільки ж, скільки морквин. Для того, щоб визначити чи порівну їх, покладемо під кожною морквою помідор. Скільки помідорів виросло? (Стільки, скільки і морквин, їх порівну). Морквин і помідорів за кількістю однаково.
Вийшов зайчик зірвати одну моркву. Допоможемо йому. Чого тепер більше на грядках – морквин чи помідорів? Що менше? Побачив зайчик помідори червоні, гарні, і захотілося йому теж зірвати один. Скільки ж лишилося помідорів? (Стільки ж, скільки морквин).
Ви вже сказали, що зайці дуже люблять моркву. Зробимо для них подарунок, зберемо повний кошик і відправимо їх у ліс.
Аплікація «Пригостимо зайчиків морквиною» (зображення-силует кошика порожнього).
Вирушаємо на город.
Що виросло у нашому городі? (Морква) Давайте зберемо моркву в кошик і відправимо в ліс зайцям.
Як скласти моркви у кошик? (наклеїти)
Для чого потрібні клейонки? (намазувати клей на силует не забруднити стіл)
Навіщо потрібні пензлики? (не забруднити, намазуючи клей на силует)
Навіщо потрібні серветки? (прибрати зайвий клей)
Діти наклеюють морквини і дають зайчику кошик, він дякує їм. (Зайця проводжає за двері молодший вихователь). На екрані з'являється зображення кошика з морквиною.
Продовжується слайд шоу "Осінь" зі спокійною музикою.
Як ви вважаєте, зайчики зраділи подарунку?
А ви задоволені своєю роботою?
Ми добрі помічники?
Отримайте від зайчиків спасибі у вигляді веселих смайликів.
Дата: ______________20___ рікТехнологічна карта організаційної навчальної діяльностіОсвітні області: КомунікаціяРозділи: Розвиток промовиТема: Звук [і]. Іграшки. ІгриБілінгвальний компонент: день народження-туған күнМета: узагальнити та систематизувати знання дітей про ігри та іграшки; активувати та актуалізувати словник по темі; познайомити зі звуком [і], закріпити поняття «голосний звук»; в слові; вправляти в звуко-складовому аналізі слів, постановці наголосу, складанні речень із заданим словом за схемою; вчити утворювати іменники, що позначають особи за їхніми заняттями (жіночий і чоловічий рід), множина іменників у називному відмінку; вчити підбирати однокорінні слова, розуміти різні порівнянняу загадках; розвивати зв'язне мовлення, фонематичний слух, увага, уява, дрібну моторику; виховувати навички співробітництва, бережливе ставленнядо іграшок; Матеріал до заняття: абетка – зошит. олівці.
Етапи діяльності Дії вихователя Дії дітей
Мотиваційно-спонукальний Хід заняття
Хлопці, а ви любите ходити у гості? Ось сьогодні ми вирушимо гості до... здогадайтеся:
Сірий, та не вовк,
Довговух, та не зайчик,
З копитами, та не конячка.
(Ослик) Слухають із цікавістю, відгадують загадки.
Організаційно-пошуковий Бесіда за загадкою, що спільного. З якими тваринами порівнюй ослика? (З вовком) Який ударний звуку цьому слові? [о] Давай проспіваємо його (о-о-о-о-о-о). Ще з ким? (З конячкою) У цьому слові якийсь ударний, пропой (а-а-а-а-а-а). І ще із зайчиком. Яким? (Довговухим) Який ударний? [у] Проспівайте його (у-у-у-у).
1. Виділення нового звуку. Повідомлення теми заняття.
А знаєте, як звати ослика? (Якщо ні, то сказати – Іа.) Чому його так назвали? (Бо ослик кричить: «І-а, і-a, і-a».) Який перший звук у слові Іа? [і] Сьогодні ми вимовлятимемо багато слів зі звуком [і] і дізнаємося букву: в. Іа нас запросив на день народження. Білінгвальний компонент: день народження - туган күн Він сьогодні ... (іменинник). Порахуй! скільки звуків [і] чується та вимовляється у слові іменинник?
Характеристика звуків за артикуляційними та акустичними ознаками! Артикуляційна гімнастика. Подивіться, при вимові звуку [і] ваш рот усміхається, губи розсуваються, язик опускається за нижні зуби. Вимовте звук [і] протяжно, довго, заспівайте його. Ви здогадалися, який це звук? (Голосний). Яким кружечком позначимо звук [і]? (Червоним кружальцем)
Розпізнавання звуку. А що прийнято дарувати іменинникам? (Подарунки). Давайте візьмемо подарунки для віслюка Іа. Виберіть предмети, в назві яких є звук [і] (ведмедик, пірамідка, м'ячик).
1. Бабуся ослика приготувала нам частування, вгадайте, який?
З саду принесла стиглі ... (виноград, сливи, персики). Із фруктів зварила густий... (кисіль). З борошна спекла ... (пиріг з родзинками). Наклейте на стіл частування.
У гості до ослика завітали хто? Тварини, у назві яких є звук [і] (відповіді дітей). І в подарунок принесли торт та вірш. Ослик дуже зрадів.
Який я щасливий!
Який я гордий!
Мені на день народження Подарували смачний тортІ вірш.
- З днем народження, Ослику!
"Будь здоров. Рости великий!" - Написали кремом,
Тебе любимо всією душею. Абсолютно всі ми!
Виразне читання хором.
2. Підбір родинних слів. Що можна робити із іграшками? (Грати) Ця машинка (іграшкова). У нас багато... (іграшок). Зараз я запрошу вас на гру. Зі мною ви будете... (грати). Слова гра, грати, іграшки, іграшкова називаються спорідненими. Це сім'я слів.
3. Ослик Іа любить грати в ігри на столі, як вони будуть називатися... ігри які? (Настільні ігри) настільні ігриви знаєте? (Відповіді дітей)
Шахи - шахіст - шахістка.
Як називається дошка для гри в шахи? (Шахова)
Фізмінутка.
Танцювальні рухи під музику.
4. Робота над пропозицією (словосполученням). Ослик любить дивитись по телевізору гри на спортивному каналі, які ігри? (Спортивні) Складіть речення з цими словами.
5.Розвиток зв'язного мовлення (зайчик злякався лисичку). Покажи стрілочками та розкажи, що було спочатку, що потім. Чому злякався кролик.
Виконує вправ з розвитку дрібної моторики. Відповідають на запитання
Міркують.
Вимовляють слова на каз. мовою.
Роблять артикуляційну гімнастику.
Відповідають на запитання.
Розмірковують.
Відповідають на запитання, наклеюють стікери.
Слухають вірші.
Читають хором.
Слухають.
Міркують.
Виконують рухи.
Відповідають на запитання.
Робота у зошиті.
Рефлексивно-коригуючий Підсумок. Скажемо спасибі Ослику Іа за гостинність. З яким новим звуком ми познайомилися, будучи в гостях? Що ви хочете сказати про прощання? Відповідають питання, діляться враженнями.
Очікуваний результатЗнати: голосні звуки (а), (о), (у), (і). Мати: фонематичний слух, увагу, дрібну моторику. уяву.
Конспект заняття на тему Осінь для другої молодшої групи.
Освітні галузі:«Комунікація»Тема: Завчання вірша А.Плещеєва «Осінь».
Розділи:розвиток мовленняЦіль:узагальнити знання про осінь, завчити вірш А.Плещеєва «Осінь»; працювати над умінням визначати настрій виражений у вірші, добиватися виразності читання».
Словникова робота: похмуро, голі, криє, виє, мрячить.
Попередня робота: Бесіди про осінь, екскурсія в парк, заучування віршів про осінь.
Хід заняття.
I. Мотиваційно-спонукальний етап.До нас у групу прийшов незвичайний лист (конверт обклеєний осінніми листочками), а щоб дізнатися хто його доставив, треба відгадати загадку.
Що за звір лісовий
Встав, як стовпчик під сосною
І чи стоїть серед трави-вуха більше голови?
Хто ж це? (зайчик) Давайте прочитаємо листа, який приніс зайчик.
II.Организационно-поисковый етап.
Вихователь читає листа.
Лист у дитячий садок, дітям старшої групивід зайців із лісу.
Здрастуйте, дорогі хлопці!
На заячій галявині вчора відбулися збори. Ми, зайчики, хотіли ухвалити рішення, чи час нам міняти сірі шубки на білі. Вийшла суперечка. Одна половина зайців вважає, що настав час міняти літню шубку на зимову, інша половина зайців доводить, що ще рано до зими далеко. Одні казали, що осінь вже настала, а інші казали, що ще літо не скінчилося. Ми не знаємо, що робити. Підкажіть нам хлопці. Ви вже дорослі, розумні. Поясніть нам, за якими прикметами можна розпізнати осінь. Адже міняти шубки для зайців справа не проста сподіваємось на вашу допомогу.
Підпис. Зайці з заміського лісу.
-Так, у зайців із лісу великі проблеми. Допоможемо їм розібратися.
-Яка зараз пора року? (осінь) Назвіть осінні місяці. (вересень, жовтень, листопад) А який зараз йде місяць? (жовтень)
-А тепер давайте уточнимо прикмети осені, щоб довести зайчикам, що осінь справді вже настала.
Дидактична гра "Коли це буває" (з м'ячем)
Запитання для гри.
*Йде холодний, дрібний дощ коли? *Гарко світить сонце коли? Жовтіють і червоніють листя коли? * Купаються та засмагають на річці коли? *Опадає з дерев листя коли? *Збирають урожай овочів та фруктів коли? *Гуляють у дворі у футболках та шортах коли? *Птахи відлітають на південь коли? *День стає коротким, а ніч довгою коли?
Робота з картин «Осінь» «Літо»
На якій картині зображено осінь, де намальовано квітку чи листочок?
За якими ознаками ви визначили, що на картині, під якою намальований листочок, зображено осінь? (жовте листя, голі дерева, похмуре небо…)
Молодці правильно назвали всі прикмети осені та визначили, що зараз у нас теж йде осінь, тому сьогодні після сну ввечері ми з вами сядемо та напишемо листа зайцям із приміського лісу, щоб вони почали вже міняти свої сірі шубки на білі. І відправимо наш лист разом із сіреньким зайчиком у ліс. Багато роботи ми з вами зробили всі прикмети осені, згадали і довели зайчикам, що настала осінь. Давайте тепер трохи відпочинемо та фіз. хвилинку проведемо.
Фіз.хвилинка
У мене є паличка перетворювальна, ось я паличкою змахну, всіх вас на вітер перетворю.
Обсипайтеся листям, забувши про літо
На коні рисистим мчить осінній вітер
Вітер стій, зупинись паличці ти підкорися, нехай хлопці стануть гусячою зграєю.
Гуси, гуси га-га-га ви звідки та куди?
Збираємось ми в зграю на південь, на південь відлітаємо.
Ось я паличкою змахну всіх хлопців на осінні листочки перетворю, і листочки тихо опустяться на свої стільці.
Ми з вами розібралися, що в нас осінь, а може, хтось із вас знає вірш про осінь.
***
Осінь славна пора! Любить осінь дітлахів.
Сливи, груші, виноград все дозріло для хлопців.
Ми знаємо ще вірш про осінь, яку вивчили з рухами, розповімо його. (Одна дитина розповідає і показує рухи інші хором повторюють за ним)
*** Осінь! Осипається весь наш бідний садок.
Листя, пожовклі за вітром, летять
Лише далеко, красуються там, на дні долин.
Щітки яскраво-червоні в'янучі горобини.
Сьогодні ми з вами познайомимося з новим віршем, який написав відомий російський поет, Плещеєв називається він «Осінь».
Хлопці, а хто такий поет? (людина, яка пише вірші)
Послухайте вірш «Осінь» (читання вихователя)
Осінь настала,
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
Аналіз вірша.
Який настрій викликає цей вірш веселий чи сумний?
Дивитися сумно-це означає як? (Сумно) Як ви розумієте слово криє в рядку «хмара небо криє ...» означає, що робить? (закриває)
Як ви розумієте вираз, вітер виє? (сильно дме і створює звук) Як ви розумієте слово мрячить у рядку «дощ мрячить»? (Йде дрібний, осінній дощ) Голі кущі-це означає які кущі? (без листя)
Про яку пору року написав автор у цьому вірші? (про осінь)
Якщо цей вірш викликає смуток, як його треба читати задерикувато, весело, швидко чи спокійно з сумом у голосі? Чому автору вірша і нам з вами стало сумно, коли настала осінь? (Бо пройшло спекотне, тепле літо)
Зараз ми з вами заучуватимемо вірш напам'ять, але спочатку треба підготувати наш язичок, щоб він допомагав нам чітко вимовляти слова.
Ли-ли-ли листя падає вдалині
До-до-до дощ іде вже давно
Ру-ру-ру за вітром давно йду
Чистомовки вимовляємо по три рази спочатку
повільно, а потім якнайшвидше.
Послухайте його ще раз. Я читатиму вірш і показуватиму вам ілюстрації на кожен рядок, щоб легше було запам'ятати.
1.Опорні картинки
Осінь настала
Висохли квіти
І дивляться похмуро
Голі кущі
Хмара небо криє
Сонце не блищить
Вітер у полі виє
Дощ мрячить
2. Д/гра: «Відповідай на запитання»
Я ставитиму вам запитання, а ви повинні на них ствердно відповідати рядком з вірша.
Осінь настала? (Діти «осінь настала».)
Висохли квіти? (Діти «висохли квіти».) і т.д.
3. Д/гра «Гучно - тихо»
Якщо я вимовлятиму рядок з вірша голосно, то ви повинні повторити її тихо, а якщо я скажу тихо, то ви повинні повторити її голосно.
4. Д/гра «Доскажи слово»
Я починаю рядок, а ви його домовляєте.
Осінь ... (діти настала) Хмара небо ... (криє)
Висохли…(квіти) Сонце…(не блищить)
І дивляться ... (сумно) Вітер у полі ... (виє)
Голі ... (кущі) Дощ ... (мить)
А тепер я ще раз читаю вірш, ви його уважно слухаєте та запам'ятовуєте, потім спробуєте розповісти самі. (Читання вихователя)
Хто запам'ятав і зможе розповісти вірш, пам'ятайте, що розповідати треба спокійним та сумним голосом. Читання вірша дітьми (2-3 дитини)
III Рефлексивно-коригуючий етап.
Молодці все дуже добре розповіли вірш. Хто запам'ятав, як називався вірш? Хто його написав?
Осінь приготувала вам подарунки жовті і червоні осінні листочки, які вона дарує вам на згадку.
Роздача листочків.
Очікуваний результат:
Знати: напам'ять вірш О.Плещеєва «Осінь»
Мати: уявлення про ознаки та прикмети осені
Вміти: виразно читати вірш.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності другої молодшої групи.
Тема:Читання віршів А. Плещеєва «Осінь настала», А. Блоку «Зайчик». Засвоєння пісенних навичок.
Цілі:долучати до поезії; розвивати поетичний слух, уміння заучувати вірш; формувати навички співу без напруження та підвищення голосу, крику; вчити правильно передавати мелодію пісні, зберігати інтонацію під час виконання.
Заплановані результати розвитку інтегративних якостей дошкільнят:виявляє інтерес до участі у спільних рухливих іграх, з інтересом слухає нові вірші (А. Плещеєв «Осінь», А. Блок «Зайчик»), бере участь в обговоренні змісту віршів, відповідає на питання щодо змісту тексту вірша, виявляє емоційну чуйність на доступні віку музичні твори («Восени» (укр. нар. мелодія, зр. Н. Метлова, сл. І. Плакіди)), виконує їх.
Матеріали та обладнання:тексти віршів: А. Плещеєва «Осінь», А. Блоку «Зайчик»; картини, що ілюструють похмуру осінь, зайчик іграшка. Репертуар – «Осінь» (укр. нар. мелодія, зр. Н. Метлова, сл. І. Плакіди).
1.Організаційний момент.
Вихователь уточнює у дітей, яку зараз пору року, пропонує розглянути картини, що ілюструють похмуру, похмуру осінь, пропонує послухати, як ця пора року описана поетом у вірші.
2. Читання віршів.
Осінь настала.
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.
Зашуміли води
Швидкого струмка,
Пташки відлетіли
У теплі краї.
А. Плещеєв
Вихователь:
Про яку пору року йдеться у вірші?
Яка восени трава?
Як виглядають кущі?
Чи можна побачити зелену траву восени?
Яке небо восени?
Чи буває восени яскраве сонце?
Звідки взявся струмок?
Куди і чому птахи відлітають восени?
Вихователь:
Осінь – сумна пора року, і багато тварин сумують за літом. І заєць теж, сьогодні він прийшов до нас у гості. Подивіться, який він сумний (ставить на стіл іграшку зайчика).Бажаєте дізнатися чому? Послухаймо вірш.
Маленькому зайчику
На сирій улоговині
Раніше очі тішили
Білі квіточки.
Восени розплакалися
Тонкі билинки,
Лапки наступають
На жовті листочки.
Похмура, дощова
Настала осінь,
Всю капусту зняли,
Нема чого вкрасти.
Бідний зайчик стрибає
Біля мокрих сосен,
Страшно в лапи вовку
Сірому потрапити…
Думає про літо,
Притискає вуха,
На небо коситься -
Неба не видно…
Тільки б тепліше,
Аби тільки посуші…
Дуже неприємно
По воді ступати!
Вихователь:
Чому ж наш зайчик такий сумний?
Яка пора року настала?
Чи подобається осінь зайчику і чому?
Жаль вам маленького зайчика? Чому?
(Вихованець повторно читає вірш, допомагає дітям його запам'ятати).
3.Виконання пісні.
Діти прослуховують пісню «Восени» у виконанні вихователя.
А зараз, хлопці, я пропоную вам виконати цю пісню разом зі мною.
4.Рефлексія.
Які вірші ми прочитали?
Про що ці вірші?
Яку пісню ми виконали?
Олена Соміна
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі"Осінь настала"
Заучування вірша А. Плещеєва « Осінь» .
Ціль: формувати уявлення про осені
Завдання:
Освітні: розширити знання дітей про осені, її основних прикметах та ознаках
Розвиваючі: розвивати увагу, пам'ять.
Виховні: прищеплювати любов до природи
Устаткування: презентація вірша А Плещеєва. « Осінь» ; картини, що ілюструють похмуру осінь,
Словникова робота: похмуро, голі, криє, виє, мрячить.
Хід ООД.
1. Організаційний момент.
Вихователь уточнює у дітей, яку зараз пору року, пропонує розглянути картини, що ілюструють похмуру, похмуру осінь, пропонує послухати, як ця пора року описана поетом у вірші.
2. Основна частина. Показ презентації
Читання віршів.
ОСІНЬ
Осінь настала.
Висохли квіти,
І дивляться похмуро
Голі кущі.
Хмара небо криє,
Сонце не блищить,
Вітер у полі виє,
Дощ мрячить.
В'яне і жовтіє
Трава на луках,
Тільки зеленіє
Озимий на полях.
Зашуміли води
Швидкого струмка,
Пташки відлетіли
У теплі краї.
А. Плещеєв
Аналіз вірша.
Запитання:
Про яку пору року йдеться у вірші?
Яка восени трава?
Як виглядають кущі?
Чи можна побачити зелену траву восени?
Яке небо восени?
Чи буває восени яскраве сонце?
Звідки взявся струмок?
Куди і чому птахи відлітають восени?
Фізмінутка. «Падає, падає листя».
Падає, падає листя, Діти виконують вправу
У нашому саду листопад. для пальчиків Дощ.
Жовте, червоне листя Кружляють з піднятими
У повітрі в'ються, летять. руками.
Птахи на південь відлітають – Виконують вправу для
Гуси, граки, журавлі. пальчиків Пташка.
Ось вже остання зграя Бігають по колу на шкарпетках,
Крильми махає вдалині. помахуючи, відведеними убік, руками, наче крилами.
Вихователь. Зараз ми з вами завчатимемо вірш напам'ять
Вихователь. А тепер я ще раз прочитаю вірш, ви його уважно слухаєте та запам'ятовуєте, потім спробуєте розповісти самі. (Читання вихователя)
Хто запам'ятав і зможе розповісти вірш, пам'ятайте, що розповідати треба спокійним та сумним голосом.
Читання вірша дітьми (2-3 дитини).
Підсумок. Про що вірш?
Хто написав?
Публікації на тему:
"Осінь". Конспект НОД з розвитку мовлення та музичної діяльності у другій молодшій групіПрограмний зміст: формувати у дітей уявлення про осінь, як про пору року; розвивати інтерес до театрально-ігрової діяльності;
Конспект освітнього заходу щодо розвитку мовлення з дітьми другої молодшої групи на тему: « золота осінь» Завдання: Розвивати почуття.
Конспект відкритого заняття з художньо-естетичного розвитку (малювання) «Золота осінь» у другій молодшій групіКонспект відкритого заняття з художньо-естетичного розвитку (малювання) на тему «Золота осінь» у другій молодшій групі. склала.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групі «Звукова культура мови: звук [у]»Мета: вправляти дітей у чіткій вимові звуку та (ізольованого, у словосполученнях, у словах). Завдання: виховувати почуття відповідальності.
Конспект заняття з розвитку мови «Чистюлі» у другій молодшій групі"ЧИСТЮЛІ" Програмний зміст: вчити дітей складати опис предмета; вивчати голосно вимовляти слова знайомих віршів, чітко.
Конспект заняття з розвитку мови у молодшій групі «Осінь»Мета: знайомити дітей з характерними ознакамиосені; формувати навички розуміння невеликої розповіді; розвивати слухову увагу; вивчати.
Конспект заняття з розвитку мови у другій молодшій групіПрограмний зміст. Освітні завдання: 1. Формувати в дітей віком навичок зв'язного послідовного переказу тексту з опорою на графічні.
