Комплект настольно друкованих ігор для середньої групи. Конспект настольно-друкованої гри для дітей старшої групи «Лото-Птиці. Гра «А ти що любиш?»

Ігри на розвиток пам'яті у дітей 4-5 років

Гра «Фотоапарат».

мета: Розвивати асоціативне мислення, довільну увагу, пам'ять, мова.

: Картки від лото або будь-які інші картинки.

опис: Протягом 5 секунд демонструвати дитині картку. Потім прибрати її і запропонувати згадати, що на ній було зображено. Якщо дитина не може відповісти, задати йому пряме запитання: скільки, якого кольору і т. Д.

Гра «Знайди відмінності».

мета: розвивати вміння порівнювати запам'ятовуються предмети, знаходити в них риси подібності та відмінності.

сюжетні картки.

опис: протягом 2-3 хвилин показувати дитині картку. Потім запропонувати йому другу картку, на якій відсутні або замінені на інші деякі предмети або дії. Дитина повинна визначити, що змінилося.

Гра «Сорока-білобока».

мета: розвивати концентрацію уваги, пам'ять.

Ігровий матеріал і наочні посібники: 5-6 невеликих предметів (іграшок).

опис:розкласти на столі предмети (іграшки). Запропонувати дитині уважно подивитися на стіл, запам'ятати, які предмети на ньому лежать, а потім попросити дитину відвернутися. Прибрати або замінити один або кілька предметів. Дитина повинна визначити, що сорока потягла, а що підмінила.

Гра «Сищики».

мета: Розвивати асоціативне мислення, пам'ять.

опис: необхідно вибрати одну дитину, який буде грати роль «розбійника», інші - «сищики». Розповісти разом з дітьми якусь історію, з якої випливає, що «розбійник» тепер повинен ховатися від «сищиків» і для цього йому потрібно замаскуватися. «Сищики» під час розповіді уважно розглядають «розбійника», який потім йде маскуватися, а після повернення в кімнату повинні знайти зміни в його зовнішності.

Гра «Опиши предмет».

мета: Вчити запам'ятовувати ознаки і властивості предмета.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Знайомі дитині предмети (людина, машина, продукт харчування і т. Д.).

опис: діти під керівництвом вихователя вибирають знайомий предмет. Вихователь пропонує пригадати якомога більше відмінних ознак і властивостей цього предмета і по черзі називати по одній ознаці. Тим, хто програв вважається той, хто не зможе згадати нічого про предмет, коли настане його черга.

Гра «Повтори орнамент».

мета: Сприяти розвитку концентрації уваги, пам'яті.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Намистинки, гудзики, лічильні палички (по 12 штук).

опис: вихователь дає дитині половину ігрового матеріалу, іншу половину бере собі, викладає з намистин довільну композицію, потім протягом 1-2 секунд показує дитині. Той повинен викласти зі своїх бусинок точно таку ж композицію по пам'яті. Потім можна помінятися ролями. Для складання таких композицій до бусинкам можна додати рахункові палички і гудзики.

Гра «Запам'ятав - намалював».

цілі: вчити усвідомленого сприйняття; розвивати концентрацію уваги на запоминаемом об'єкті.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Листок паперу, олівці, картон з зображеннями предметів.

опис: Наклеїти на картон шість картинок в два ряди: три зверху, три знизу. На картинках повинні бути зображені найпростіші предмети: яблуко, шарф, прапорець, ґудзик, голка, ялинка, березовий листок. Протягом однієї хвилини показати дитині верхній ряд. Дитина повинна замалювати те, що він побачив і запам'ятав. Потім показати так само нижній ряд картинок і знову попросити дитину замалювати все те, що він запам'ятав. Відкрити всі картинки одночасно і порівняти, наскільки малюнки дитини відповідають образу.

Гра «Яка вона».

мета: сприяти розвитку зорової та слухової пам'яті.

опис: назвати який-небудь предмет і запропонувати дитині уявити, як цей предмет виглядає, який він форми, кольору, які він може видавати звуки і т. п. Потім попросити описати все те, що він представив. Наприклад: яйце - овальне, біле або коричневе, з цятками, сире або варене, біле і жовте всередині. Потім можна не тільки проговорити ознаки предмета, але і замалювати його.

Гра «Нелогічні асоціації».

мета: Розвивати асоціативне мислення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: картки із зображенням предмета.

опис: необхідно назвати дитині кілька слів, пов'язаних між собою. Наприклад: тарілка, мило, квітка, вулиця. Краще, якщо перед дитиною будуть лежати картки із зображенням цих предметів. Спробувати разом з дитиною знайти асоціації, які б пов'язували ці слова. Для кожної асоціації знайти відповідну картинку. Дати простір уяві дитини, не обмежувати їх рамками логічних асоціацій. У результаті повинна вийти маленька історія.

Ігри для розвитку уваги у дітей середнього дошкільного віку

Гра «Хто де живе».

мета:розвивати зорову увагу, пам'ять.

Ігровий матеріал і наочні посібники: малюнки з зображеннями сімей різних звіряток і їхніх будиночків, з проведеними лініями, що з'єднують тварин з їх будиночками, які дані в хаотичному порядку.

опис: потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем по лініях.

Гра «Ляскни в долоні».

цілі: Розвивати стійкість і переключення уваги, пізнавальну активність дитини; розширювати кругозір.

опис: вихователь називає дитині різні слова, якщо він почув слово, що позначає, наприклад, тварина, то обов'язково повинен грюкнути в долоні. Іншим разом запропонувати, щоб дитина вставав кожен раз, коли почує слово, що позначає рослина. Потім поєднати перше і друге завдання, тобто дитина плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають рослини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми.

Гра «Викресли всі букви К».

мета: розвивати стійкість, розподіл і переключення уваги.

Ігровий матеріал і наочні посібники: невеликий текст (з газети або журналу), ручка.

опис:запропонувати дитині уважно розглянути букви в тексті і викреслити всі букви «к». Фіксувати час і кількість помилок. Завдання можна ускладнити, попросивши дитину закреслити всі букви «ж» і підкреслити всі букви «у».

Гра «Міняємо зовнішність».

мета: розвивати спостережливість.

опис: Грають кілька людей, всі стають в одну шеренгу, провідний називає одну дитину і пропонує йому запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Потім дитина відвертається, решта учасників гри вносять дрібні зміни в свої костюми або зачіски. Повернувшись до гравців, ведучий повинен назвати ті зміни, які йому вдалося помітити.

Гра «Правильно-неправильно».

мета: розвивати увагу, пам'ять.

опис: Вихователь вимовляє різні фрази - вірні і невірні. Якщо фраза вірна, діти ляскають, якщо немає, то тупають. наприклад:

Взимку завжди цвітуть ромашки. (Діти тупотять.)

Лід - це замерзла вода. (Діти плескають.)

Шерсть у зайців рудого кольору. (Діти тупотять.)

Руки перед їжею мити не потрібно. (Діти тупотять.)

Взимку завжди йде сніг. (Діти плескають і тупають.)

Гра «Маленький жук».

мета: розвивати увагу, просторове мислення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Ігрове поле, розкреслений на 16 клітин; гудзики.

опис: Вихователь пропонує дитині допомогти «жука» (гудзика) дістатися до іншого краю поля, при цьому попередивши, що «жук» повзає тільки зигзагами. Вихователь позначає короткий відрізок шляху «жука»: «Одна клітина вперед, два вправо, одна вліво». Дитина повинна уважно прослухати, запам'ятати і пройти цей шлях «жуком» по ігровому полю. Коли дитина навчиться запам'ятовувати всі ходи руху жука, можна перейти до складнішого завдання, попросивши малюка проробити ходи в думках і поставити жука на потрібну клітину.

Гра «Виконай за зразком».

мета: розвивати концентрацію уваги.

Ігровий матеріал і наочні посібники: лист в клітку з візерунком з квадратів, кіл, трикутників.

опис: Дитина продовжує на аркуші зразок візерунка (коло, квадрат, трикутник, точка і т. Д.).

Ігри на розвиток мислення у дітей дошкільнят 4-5 років

Гра «Так-ні-ка».

цілі: Вчити задавати питання, знаходити критерії класифікації об'єктів навколишнього світу; розвивати вміння слухати, бути уважним.

опис: Вихователь загадує слово або розповідає якусь історію, а діти повинні розгадати слово або пояснити ситуацію, задаючи такі ж питання, на які можна дати один з відповідей: «так» або «ні».

Гра «Візуальні" так-ні-ки "».

цілі: вчити аналізувати; розвивати мислення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки із зображеннями предметів (тварин) або невеликі іграшки.

опис: розкласти на столі іграшки або картинки (не більше 10), дати дитині трохи часу їх розглянути. Потім запитати: «Який предмет я загадала?» Дитина за допомогою навідних запитань (Він лежить в правій половині столу? Знизу? Він жовтого кольору? Він важкий? Він круглий?) Визначає задуманий предмет (картинку). Для початку в ролі задає питання краще виступити вихователю. Так дитина швидше зрозуміє сценарій гри.

Гра «Скриня зі скарбами».

мета: Розвивати уяву, навички аналізу.

Ігровий матеріал і наочні посібники: коробка (сумка); будь-яка їстівна (неїстівна) річ, яка поміщається в коробку (сумку).

опис:запропонувати дитині за допомогою десяти питань відгадати, що всередині.

Гра «Хто ким був?».

мета: розвивати увагу, уяву.

опис:дитина повинна назвати стан, що передував тому, що називає йому вихователь.

наприклад:

Ким був дідок? (Хлопчиком.)

Чим було дерево? (Паростки.)

Чим був Буратіно? (Полінувався.)

Гра «Зовні - всередині».

мета:навчитися співвідносити поняття «велике» - «маленьке», «всередині» - «зовні».

опис:назвати дитині пару предметів і попросити його сказати, що може перебувати всередині, а що - зовні. Наприклад: будинок - подушка, котлета - каструля, серце - кішка, риба - річка, цукор - чай \u200b\u200bі т. Д. Потім помінятися ролями - нехай дитина назве пару слів.

Гра «Я -ти».

мета: Розвивати логічне мислення, швидкість реакції.

опис: дитина повинна швидко зрозуміти, про що говорить суперник, і відповісти йому так само. Наприклад, вихователь каже: «Я - веселка!» Дитина повинна відповісти: «Я - сонце!» Вихователь продовжує: «Я - небо». Дитина відповідає: «Я - літак». І т. Д. (Гра підходить для індивідуальних занять з дитиною і для проведення в невеликому дитячому колективі.)

Гра «Третій зайвий».

мета: вчити класифікувати предмети за ознаками, заданим в умовах.

опис: Вихователь називає три слова, наприклад: «собака», «кішка», «риба». Дитина повинна визначити: всі три слова відносяться до позначень живої природи, по «собака» і «кішка» позначають тварин, а «риба» - немає. Значить, слово риба «зайве». Приклади слів: береза, сосна, троянда; мило, шампунь, зубна щітка; молоко, кефір, чай.

Гра «Відгадай за описом».

цілі: розвивати мовлення (вміння узгоджувати прикметники і іменники); закріплювати знання про поняття, які об'єднують собою ті чи інші предмети, істоти.

опис: Заздалегідь підготувати пропозиції-загадки, на які діти повинні дати відповідь.

наприклад:

Гарна комаха з різнокольоровими крильцями, любить літати, харчується нектаром. (Метелик.)

Транспорт, довгий, складається з декількох частин, їздить по залізним рейках. (Поїзд.)

Дика тварина, живе в лісі, виє на місяць. (Вовк.)

Дика тварина, з шерстю рудого кольору, в казках завжди обманює. (Лисиця.)

Фрукт з жовтою шкіркою. (Лимон.)

Гра «Що спочатку, що потім».

мета:вчити розташовувати картинки в порядку розвитку сюжету.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Набори картинок (наприклад, з книги Н. Радлова «Розповіді в картинках»).

опис: Вихователь виймає картинки і показує їх дітям, потім каже, що якщо розташувати їх по порядку, то вийде цікава історія, а щоб правильно покласти, потрібно здогадатися, що було спочатку, що сталося потім і чим все скінчилося. Після викладання картинок вихователь просить дітей відігнути приклеєні до них зверху картки. Якщо картинки розташовані вірно, то зверху на картках можна побачити правильно розходиться в різні боки стрілку. Якщо стрілка вийшла неправильною, значить, картинки розташовані невірно, треба виправляти роботу. Після виконання завдання можна запропонувати дітям переказати отриманий сюжет.

Ігри на розвиток мови у дітей дошкільнят 4-5 років

Гра «Який він?».

мета: Вчити активно описувати ознаки предметів.

опис: Запропонувати дитині принести все квадратне, що він знайде в кімнаті. Наприклад: книгу, коробку, кубик і т. Д. Попросити його описати всі предмети, що об'єднуються однією ознакою, - квадратні. Нехай дитина знайде і пояснить подібності та відмінності предметів, а також їх призначення.

Гра «Що ти чуєш?».

мета: розвивати слух, здатність до розпізнавання мовних і немовних звуків.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Музичні інструменти (дудочки, барабан, тріскачки, бубон), фольга, папір, книга.

опис: Вихователь садить дитину на стілець спиною до себе: він не повинен бачити, тільки чути, а потім визначити, на чому грали або чим виробляли гот чи інший звук. Почати доцільно з простого - з музичних інструментів, а потім переходити до іншого: папері, фользі, перегортання сторінок в книзі. Можна ускладнити завдання, переміщаючись по кімнаті і видаючи звук праворуч або ліворуч від дитини. Потім помінятися ролями. Відповідаючи, можна навмисно помилитися і подивитися, чи виправить помилку дитина. Попросити його повторити звук.

Гра «Хто як розмовляє».

мета: тренувати фонетичну пам'ять (сприймати, вимовляти, розрізняти звуки).

опис: Запропонувати дитині показати, як розмовляє корова, як розмовляє її дитинча, чим різняться їхні голоси. Дитина не тільки вчиться розрізняти голоси за кількома ознаками, а й намагається при цьому аналізувати різницю між звуками.

Гра «Картинки-загадки».

мета:вчити виділяти головне і другорядне; закріплювати навички опису предметів.

Ігровий матеріал і наочні посібники: картки із зображеннями різних предметів.

опис:вибирається ведучий. Він дістає з мішечка одну з карток і починає описувати те, що на ній зображено. Гравці пропонують свої варіанти відповідей. Наступним ведучим стає той, хто першим відповів правильно.

Гра «Кроки».

мета: сприяти розширенню словникового запасу, розвитку мовлення.

опис:дві команди шикуються один навпроти одного. Між ними повинна бути проведена роздільна смуга.

Здається тема гри. Можна використовувати теми, наведені в попередній грі, а також називати слова, склади, певну букву або звук. Крок можна зробити, назвавши потрібне слово. Перемагає та команда, яка першою дійде до розділової риси.

Гра «Причини того».

мета:закріплювати навички володіння приводами.

Ігровий матеріал і наочні посібники:одноразова картонна тарілка, кубик.

опис: Розкреслити тарілку на сектори. У кожному секторі написати приводи «на», «в», «під», «над», «з», «за», «перед», «до» і ін. Дитина кидає кубик на тарілку. Сектор, в який потрапив кубик, стає ігровим. З приводом ігрового сектора дитина повинна придумати речення. Нехай спочатку воно буде простим.

Гра «Схожі слова».

цілі: допомогти вивчити синоніми, різні значення одного й того ж слова; вчити вибирати найбільш точні слова для опису певного предмета, уникати повторень.

опис:пояснити дитині, що про одне й те ж можна сказати різними словами:

Наш кошеня веселий. (Кумедний, смішний, потішний, комічний.)

Погода на вулиці сьогодні сумна. (Сумна, невтішна.)

Заєць боягузливий, а як ще можна назвати? (Боязливий, боязкий, лякливий.)

Заєць тікає від лисиці. А як ще можна сказати? (Тікає, мчить, рятується втечею, летить щодуху, забирає ноги.)

Гра «У слова».

мета: розширювати словниковий запас.

опис:запропонувати дитині назвати якомога більше слів, що позначають іграшки, овочі, дерева, квіти, диких домашніх тварин, птахів, інструменти, меблі, професії.

Гра «Сенс слова».

мета: Вчити ясно висловлювати думку, вказуючи основний вид використання предмета, описуючи його ознаки.

опис: Запропонувати дитині пояснити, як він розуміє сенс слів «велосипед», «ніж», «Капелюх», «м'яч», «лист», «парасольку», «подушка», «цвях», «осів», «хутро», «алмаз», «з'єднати», «лопата», «меч», «неприємність», «хоробрий», «герой», «вірш» і ін.

Ігри на навчання грамоті для дітей 4-5 років

Гра з картинками в книжці або журналі.

цілі: Закріпити знання алфавіту; вчити словотвору; розвивати увагу, зосередженість.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Книга з картинками (дитячий журнал), олівець.

опис: разом з дитиною вибрати будь-яку букву, проговорити її кілька разів, згадати, які слова на цю букву він знає. Потім запропонувати дитині знайти і обвести цю букву по всій книжковій сторінці. Після цього разом з дитиною підрахувати кількість знайдених букв.

Гра «Хто тут живе?».

цілі: вчити дітей складати слова із запропонованих літер; розвивати навички читання.

опис: разом з дитиною намалювати на щільному картоні будиночок або паровозик з вагончиками, ракету або корабель, літак. У віконце вставити картки з буквами. Дитина повинна вгадати, які слова живуть в цьому будиночку. приклад:

A, Л, І, С, Е, О - лисиця, ліс, осел.

К, І, Н, О, Т, С, Л - кіт, кит, слон, кіно.

Гра «Слогомяч».

мета: Розвивати навик поділу слова на склади, швидкість мислення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: М'яч.

опис: один гравець називає який-небудь склад, а інший повинен додати до цього стилю закінчення так, щоб вийшло слово. Наприклад, до стилю «ко» можна додати «ро- ва» - вийде «корова», до «чи» додати «са» - виходить «лисиця». Важливо, щоб діти дотримувалися правила: ділити слова на склади правильно і вимовляти їх так, як вони пишуться: «ко ро-ва», але не «ка-ро-ва».

Гра «Книжковий детектив».

цілі: Вчити співвідносити букви з конкретними картинками; розвивати швидкість мислення.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Книги з ілюстраціями.

опис: Загадати букву і дати завдання дитині - знайти в книзі картинку на цю букву. Якщо грають кілька дітей, ввести елемент змагальності: виграє той, хто знайде більше число потрібних картинок. Ускладнити гру можна, загадавши якийсь предмет, зображений в книзі, і попередивши дитини, що в задуманому слові, наприклад, дві букви «о». (Корова.)

Гра «Сищики».

цілі: закріплювати знання алфавіту; розвивати вміння співвідносити абстрактні букви з буквами, що входять до складу слова.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки з буквами.

опис: розкласти картки з буквами на різних предметах. Дитина повинна знайти всі картки і перевірити, чи правильно вони розкладені, тобто чи відповідає буква на картці букві, на яку починається назва цього предмета. Наприклад, картка з буквою «до» лежить на дивані - це неправильно, вона повинна висіти, наприклад, на картині. Можна ускладнити гру, замінивши картки з буквами на картки зі складами.

Гра «По п'ятах».

мета: Розвивати навички читання (знайомити з розташуванням слів в тексті, вчити читати з інтонацією).

опис: Вихователь і дитина, сидячи за столом, читають книгу. Вихователь читає, а дитина трохи відстає, повторюючи все те, що читає вихователь. Дитина не тільки чує текст, але і бачить його. Неважливо, що він не читає по-справжньому, він бачить, з чого складаються слова, пропозиції, які розділові знаки супроводжують текст. Він запам'ятовує написання слів, може дізнатися найпростіші, вчиться реагувати на знаки пунктуації. Дитина перестає боятися довгих слів і пропозицій і намагається правильно вимовляти їх.

Гра «Художник-ілюстратор».

цілі: вчити звертатися з книгою; прищеплювати любов до книги; розвивати оповідальну мова, уяву, логіку.

опис: Прочитати дитині вірш або невелике оповідання. Потім запропонувати виконати завдання - підібрати малюнки до прочитаного тексту з інших книжок. Після цього попросити переказати фабулу (короткий сюжет) твори, спираючись на підібрані їм малюнки.

Ігри на математичне розвиток дітей середнього дошкільного віку

Гра «Правильний рахунок».

цілі:допомогти засвоєнню порядку проходження чисел натурального ряду; закріплювати навички прямого і зворотного рахунку.

Ігровий матеріал і наочні посібники: м'яч.

опис: діти стають в коло. Перед початком домовляються, в якому порядку (прямому чи зворотному) вважатимуть. Потім кидають м'яч і називають число. Той, хто спіймав м'яч, продовжує рахунок, перекидаючи м'яч наступному гравцеві.

Гра «Хто де».

мета: Вчити розрізняти положення предметів у просторі (попереду, позаду, між, посередині, праворуч, ліворуч, внизу, вгорі).

Ігровий матеріал і наочні посібники: Іграшки.

опис: розставити іграшки в різних місцях кімнати. Запитати дитини, яка іграшка стоїть попереду, позаду, поруч, далеко і т. Д. Запитати, що знаходиться зверху, що знизу, праворуч, ліворуч і т. Д.

Гра «Багато-мало».

мета: допомогти засвоїти поняття «багато», «мало», «один», «кілька», «більше», «менше», «порівну».

опис: Попросити дитину назвати поодинокі предмети або предмети, яких багато (мало). Наприклад: стільців багато, стіл один, книг багато, тварин мало. Покласти перед дитиною картки різного кольору. Нехай зелених карток буде 9, а червоних - 5. Запитати, яких карток більше, яких менше. Додати ще 4 червоних картки. Що тепер можна сказати?

Гра «Відгадай число».

цілі: сприяти підготовці дітей до елементарних математичних дій додавання і віднімання; допомогти закріпити навички визначення попереднього і наступного числа в межах першого десятка.

опис: Запитати, наприклад, яке число більше трьох, але менше п'яти; яке число менше трьох, але більше одиниці і т. д. Задумати, наприклад, число в межах десяти і попросити дитину відгадати його. Дитина називає різні числа, а вихователь говорить, більше або менше задуманого назване число. Потім можна помінятися ролями з дитиною.

Гра «Рахункова мозаїка».

цілі: познайомити з цифрами; вчити встановлювати відповідність кількості з цифрою.

Ігровий матеріал і наочні посібники: рахункові палички.

опис: Разом з дитиною складати цифри або букви за допомогою рахункових паличок. Запропонувати дитині поруч з поставленим цифрою розмістити відповідне їй кількість рахункових паличок.

Гра «Точка-мандрівниця».

цілі: Познайомити з основами написання цифр; розвивати навички тонкої моторики.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Зошит у клітинку, ручка.

опис: вихователь сідає за стіл, кладе правильно зошит, показує дитині, як правильно тримати ручку. Пропонує пограти в точку-мандрівницю. Для цього потрібно запропонувати дитині поставити крапку в правому верхньому кутку клітки, потім в четвертій клітці лівого кута внизу зошити і т. Д.

Гра «Читаємо і вважаємо».

цілі: допомогти засвоїти поняття «багато», «мало», «один», кілька »,« більше »,« менше »,« порівну »,« стільки »,« скільки »; розвивати вміння порівнювати предмети за величиною.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Рахункові палички.

опис:читаючи дитині книжку, попросити його відкласти стільки рахункових паличок, скільки, наприклад, було звірів в казці. Після того як порахували, скільки в казці звірів, запитати, кого було більше, когось - менше, а кого - однаково. Порівнювати іграшки за величиною: хто більше - зайка або ведмедик? Хто менше? Хто такого ж зростання?

Ігри на вивчення рослинного світу для дітей 4-5 років

Гра «Як живуть дерева?».

цілі: розвивати мовлення; допомогти у вивченні рослинного світу.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки із зображеннями дерев в різні пори року (літо - зелене дерево, осінь - дерево з жовтим листям, зима - дерево без листя, весна-дерево з набряклими нирками).

опис:з'ясувати, яку пору року зараз. Як виглядають дерева, які у них листочки. Поцікавитися у дитини, чи знає він, що відбувається з деревами восени, навесні, взимку? Розглянути картинки. Розповісти дитині, що зміна пір року впливає на стан рослин (взимку все рослини засипають, навесні - пробуджуються, восени - готуються до сну і т. П.).

Гра «Де чий листочок».

цілі: Розвивати вміння класифікувати предмети за ознаками, пам'ять, увагу; допомогти у вивченні рослинного світу.

Ігровий матеріал і наочні посібники: Картки із зображеннями дерев (дуб, клен), листя цих дерев, вирізані з паперу або справжні.

опис: Змішати листя. Розповісти дитині казку про те, як злий вітер зірвав з дерев і переплутав всі листочки. Їм холодно лежати на землі, вони хочуть повернутися до своїх деревах. Треба допомогти листочків знайти свою маму (тата) - дерево. Запропонувати дитині скласти листя біля відповідного дерева. У перші заняття вибирати листя запам'ятовується форми (клен, дуб, горобина). У міру вивчення дерев збільшувати кількість різновидів листя і дерев. Підбирати схожі за формою листя різних дерев, уважно розглядати їх, знаходячи відмінності.

Гра «Фруктовий сад».

цілі: Розвивати мова, навик класифікації; познайомити з рослинним світом.

Ігровий матеріал і наочні посібники: муляжі фруктів, овочів; картки із зображеннями фруктових дерев.

опис: Розкласти перед дитиною фрукти і овочі. Пояснити, що лялька захотіла зварити компот, але фрукти перемішалися з овочами, а вибрати вона їх не може, бо не знає, чим вони один від одного відрізняються. Після того як виявлені вага відмінності, запропонувати дитині відокремити фрукти від овочів. Поцікавитися, чи знає дитина, де ростуть фрукти. Розглянути зображені на картинках фруктові дерева. Розрізати яблуко або апельсин, показати дитині заховані в них насіння. Підвести підсумок: фрукти ростуть на деревах. Дерева називаються фруктовими. Спеціально висаджені, такі дерева утворюють фруктовий сад. Можна поговорити про те, що готують з фруктів, в які страви їх додають.

Гра «Кімнатні квіти».

цілі: розвивати навички самостійності; познайомити з рослинним світом.

опис: Якщо є кімнатні рослини, запропонувати дитині позалицятися за ними. Дати йому леечку, навчити рихлити землю, протирати листя рослин вологою губкою. Розповісти про те, що, перш ніж потрапити на підвіконня, рослини пройшли довгий шлях. Адже багато хто з них прибули до нас з Далеких країн - Індії, Мексики, Африки і т. Д. Якщо дитина виявить бажання, знайти ці країни на карті світу. Продовжуючи розповідь, пояснити, що погодні умови тих країн відрізняються від наших, тому кожна квітка вимагає особливого догляду: сонце або тінь, багато чи мало води, спеку чи прохолоду. Пропонуючи полити ту або іншу рослину, помітити: «Для поливу цієї квітки води в леечку треба набрати зовсім мало, а цей - любить багато пити, тому постарайся, будь ласка, набрати побільше водички». Пояснити дитині, для чого в горщиках зроблені отвори, чому землю необхідно рихлити, навіщо витирати пил з листя і т. П.

Салибаева Анжела Рамазановна,

вихователь,

МБДОУ ЦРР д / с "Танюша"

Сургутского району п. Федоровський

Провідною діяльністю дітей дошкільного віку є ігрова діяльність. Дидактична гра представляє собою багатослівне, складне, педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, і замостоятельной ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання дитини.
Дидактичні ігри сприяють:
- розвитку пізнавальних і розумових здібностей: Отримання нових знань, їх узагальнення та закріплення, розширення наявні у них уявлення про предмети і явища природи, рослинах, тварин; розвитку пам'яті, уваги, спостережливості; розвитку вмінню висловлювати свої судження, робити умовиводи.
- розвивати мову дітей: поповненню і активізації словника.
- соціально-моральному розвитку дитини-дошкільника: В такій грі відбувається пізнання взаємин між дітьми, дорослими, об'єктами живої і неживої природи, в ній дитина проявляє чуйне ставлення до однолітків, вчиться бути справедливим, поступатися в разі необхідності, вчиться співчувати і т.д.
Структуру дидактичної гри утворюють основні та додаткові компоненти. До основними компонентами відносяться: дидактична задача, ігрові дії, ігрові правила, результат і дидактичний матеріал. До додатковим компонентам: Сюжет і роль.
Проведення дидактичних ігор включає: 1.Ознакомленіе дітей з змістом гри, використання в ній дидактичного матеріалу (показ предметів, картинок, коротка бесіда, в ході якої уточнюються знання та уявлення дітей). 2.Об'ясненіе ходу і правил гри, при цьому чітке виконання цих правил. 3.Показ ігрових дій. 4. Визначення ролі дорослого в грі, його участь в якості граючого, вболівальника чи арбітра (педагог спрямовує дії граючих радою, питанням, нагадуванням). 5.Подведеніе підсумків гри - відповідальний момент в керівництві нею. За результатами гри можна судити про її ефективності, про те, чи буде вона використана дітьми в самостійній ігровій діяльності. Аналіз гри дозволяє виявити індивідуальні здібності в поведінці та характері дітей. А значить правильно організувати індивідуальну роботу з ними.

Навчання в формі дидактичної гри заснована на прагнення дитини входити в уявну ситуацію і діяти за її законами, тобто відповідає віковим особливостям дошкільника.

Види дидактичних ігор:

1.Ігра з предметами (іграшками).

2.Настольно-друковані ігри.

3.Словесние гри.

Дидактичні ігри - розрізняються по повчальному змісту, пізнавальної діяльності дітей, ігровим діям і правилам, організації і взаємин дітей, ролі вихователя.

Ігри з предметами - засновані на безпосередньому сприйнятті дітей, відповідають прагненню дитини діяти з предметами і таким чином знайомитися з ними. В іграх з предметами діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінності предметів. Цінність цих ігор в тому, що з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів, величиною, кольором. При ознайомленні дітей з природою в подібних іграх використовую природний матеріал (насіння рослин, листя, камінці, різноманітні квіти, шишки, гілочки, овочі, фрукти та ін. - що викликає у дітей живий інтерес і активне бажання грати. Приклади таких ігор: «Не помилися »,« Опиши даний предмет »,« що це таке? »,« що спочатку, що потім »і ін.
Настольно - друковані ігри -це цікаве заняття для дітей при ознайомленні з навколишнім світом, світом тварин і рослин, явищами живої і неживої природи. Вони різноманітні за видами: "лото", "доміно", парні картинки "За допомогою настільно-друкованих ігор можна успішно розвивати мовні навички, математичні здібності, логіку, увагу, вчитися моделювати життєві схеми й приймати рішення, розвивати навички самоконтролю.

словесні ігри - це ефективний метод виховання самостійності мислення і розвитку мови у дітей. вонипобудовані на словах і діях грають, діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки, відгадують їх за описом, знаходять подібності та відмінності цих предметів і явищ природи.

В процесі ігор діти уточнюють, закріплюють, розширюють уявлення про об'єкти природи і її сезонні зміни.

Дидактичні ігри - подорожі є одним з ефективних шляхів активізації пізнавальної діяльності дітей.

Дидактична гра в опитніческой діяльності - сприяє формуванню у дітей пізнавального інтересу до навколишнього, розвиває основні психічні процеси, спостережливість, мислення.

Спільна діяльність батьків і педагогів - індивідуальне консультування батьків, інформаційні стенди, папки пересування, тематичні виставки з запропонованим матеріалом - дає більш ефективний результат в роботі з дітьми.
Для розвитку у дітей знань про навколишній світ, їх систематизації, виховання гуманного ставлення до природи використовую наступні дидактичні ігри:

Матеріал, що використовується:

Ігри з предметами
"Що це таке?"
Мета: уточнити уявлення дітей про предметах неживої природи.
Матеріал: природний - пісок, каміння, земля, вода, сніг.
Хід гри. Дітям пропонуються картинки і в залежності від того, що намальовано на ній необхідно розкласти відповідно природний матеріал, відповісти що це? І яке це? (Велике, важке, легке, маленьке, сухе, вологе, пухке). Що з ним можна робити?
«Хто чим харчується?»
Мета. Закріплювати уявлення дітей про їжу тварин.
Хід гри. Діти з мішечка дістають: моркву, капусту, малину, шишки, зерно, овес і т.п. Називають його і згадують, яка тварина харчується цією їжею.
«Дітки на гілці»
мета . Закріплювати знання дітей про листя і плодах дерев і чагарників, вчити підбирати їх за належністю до одного рослині.
Хід гри. Діти розглядають листя дерев і чагарників, називають їх. За пропозицією вихователя: "Дітки, знайдіть свої гілки" - хлопці підбирають до кожного листу відповідний плід. Цю гру можна проводити з засушеними листям і плодами протягом всього року. Підготувати матеріал для гри можуть самі діти.
«Знайди, що покажу»
Дидактична задача. Знайти предмет за подібністю.
Устаткування. На двох підносах розкласти однакові набори овочів і фруктів. Один (для вихователя) накрити серветкою.
Хід гри. Вихователь показує на короткий час один з предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: "Знайдіть на іншому підносі такий же і згадайте, як він називається". Діти по черзі виконують завдання, поки все фрукти і овочі, заховані під серветкою, не будуть названі.
«Що спочатку - що потім?»
Мета. Закріплювати знання дітей про розвиток і зростання тварин.
Хід гри. Дітям пред'являються предмети: яйце, курча, макет курки; кошеня, кішка; щеня, собака. Дітям необхідно розташувати ці предмети в правильному порядку.
Ігри настільно-друковані
"Це коли?"
Мета. Уточнити уявлення дітей про сезонні явища в природі.
Хід гри. У кожного з дітей є предметні картинки із зображенням снігопаду, дощу, сонячного дня, похмурої погоди, град йде, вітер дме, висять бурульки і т.п. і сюжетні картинки із зображеннями різних сезонів. Дітям необхідно правильно розкласти наявні у них картинки.
«Чарівний поїзд»
Мета.Закріпити і систематизувати уявлення дітей про дерева, чагарники.
Матеріал.Два поїзди, вирізаних з картону (в кожному поїзді по 4 вагони з 5 вікнами); два комплекти карток із зображенням рослин.
Хід гри:На столі перед дітьми лежить "поїзд" і картки із зображенням тварин. Вихователь. Перед вами поїзд і пасажири. Їх потрібно розмістити по вагонах (в першому - чагарники, у другому - квіти і т.д.) так, щоб в кожному вікні було видно один пасажир. Той, хто перший розмістить тварин по вагонах правильно, стане переможцем.
Аналогічно ця гра може проводитися для закріплення уявлень про різні групи рослин (лісу, саду, луки, городу).
«Чотири картинки»
Мета.Закріплювати уявлення дітей про навколишню природу, розвивати увагу і спостережливість.
Хід гри.Гра складається з 24 картинок із зображенням птахів, метеликів, тварин. Ведучий перемішує картки і роздає їх учасникам гри (від 3 до 6 осіб) порівну. Кожен гравець повинен підібрати 4 однакові за змістом картки. Початківець гру, розглянувши свої картки, одну з них передає сидить зліва. Той, якщо картка йому потрібна, залишає її собі, а будь-яку непотрібну теж передає сусідові зліва, і т.д. Підібравши картки, кожен грає складає їх перед собою малюнками вниз. Коли всі можливі комплекти будуть підібрані, гра закінчується. Учасники гри перевертають зібрані картки, викладають їх по чотири так, щоб всім було видно. Виграв той, у кого більше правильно підібраних карток.
ігри словесні
«Коли це буває?»
Мета.Уточнювати і поглиблювати знання дітей про пори року.
Хід гри.
Вихователь читає упереміж короткі тексти у віршах або прозі про пори року, а діти відгадують.
«Знайди, про що розповім»
Дидактична задача. Знайти предмети по перерахованих ознаках.
Устаткування. Овочі та фрукти розкладають по краю столу так, щоб добре було видно всім дітям відмінні ознаки предметів.
Хід гри. Вихователь докладно описує один з лежачих на столі предметів, тобто називає форму овочів і фруктів, їх забарвлення і смак. Потім педагог пропонує кому-небудь з хлопців: "Покажи на столі, а потім назви те, про що я розповіла". Якщо дитина впорався із завданням, вихователь описує інший предмет, а завдання виконує вже інша дитина. Гра продовжується до тих пір, поки всі діти не вгадають предмет по опису.

«Відгадай, хто це?»
Мета. Закріплювати уявлення дітей про характерні ознаки диких і домашніх тварин.
Хід гри. Вихователь описує тварина (його зовнішній вигляд, звички, середовище проживання ...) діти повинні відгадати про кого йде мова.
«Коли це буває?»
Мета. Уточнити уявлення дітей про сезонні явища.
Хід гри. Дітям пропонують листя різних рослин з різним забарвленням, шишки, можна гербарій з квітучих рослин і т.п. в залежності від пори року. Дітям треба назвати пору року, коли бувають такі листя, гілки, квіти.
Рухливі ігри
«Що в кошик ми беремо»
Мета: закріпити у дітей знання про те, який урожай збирають в поле, в саду, на городі, в лісі.
Навчити розрізняти плоди за місцем їх вирощування.
Сформувати уявлення про роль людей збереження природи.
Матеріали: Медальйони з зображення овочів, фруктів, злаків, баштанних, грибів, ягід, а так само кошиків.
Хід гри. У одних дітей - медальйони, що зображають різні дари природи. У інших - медальйони у вигляді кошиків.
Діти - плоди під веселу музику розходяться по кімнаті, рухами і мімікою зображають неповороткий кавун, ніжну суницю, що ховається в траві гриб і т.д.
Діти - кошики повинні в обидві руки набрати плодів. Необхідна умова: кожна дитина повинна принести плоди, які ростуть в одному місці (овочі з городу і т.д.). Виграє той, хто виконав цю умову.
Вершки - корінці
Дід. задача: вчити дітей складати ціле з частин.
Матеріали: два обруча, картинки овочів.
Хід гри: Варіант1. Береться два обруча: червоний, синій. Кладуть їх так, щоб обручі перетнулися. В обруч червоний треба покласти овочі, у яких в їжу йдуть корінці, а в обруч синього кольору - ті, у який використовуються вершки.
Дитина підходить до столу, вибирає овоч, показує його дітям і кладе його в потрібний коло, пояснюючи, чому він поклав овоч саме сюди. (В області перетину обручів повинні знаходитися овочі, у яких використовуються і вершки, і корінці: цибуля, петрушка і т.д.
Варіант 2. На столі лежать вершки і корінці рослин - овочів. Діти діляться на дві групи: вершки і корінці. Діти першої групи беруть вершки, друга - корінці. За сигналом всі бігають врозтіч. На сигнал «Раз, два, три - свою пару знайди!», Потрібно
Гра з м'ячем «Повітря, земля, вода»
Дід. задача: закріплювати знання дітей про об'єкти природи. Розвивати слухове увагу, мислення, кмітливість.
Матеріали: м'яч.
Хід гри: Варіант1.Воспітатель кидає м'яч дитині і називає об'єкт природи, наприклад, «сорока». Дитина повинна відповісти «повітря» і кинути м'яч назад. На слово «дельфін» дитина відповідає «вода», на слово «вовк» - «земля» і т.д.
Варіант 2. Вихователь називає слово «повітря» дитина зловив м'яч, повинен назвати птицю. На слово «земля» - тварина, що живуть на землі; на слово «вода» - мешканця річок, морів, озер і океанів.
Природа і людина.
Дід. задача: закріпити і систематизувати знання дітей про те, що створено людина і що дає людині природа.
Матеріали: м'яч.
Хід гри: вихователь проводить з дітьми бесіду, в процесі якої уточнює їх знання про те, що оточуючі нас предмети або зроблені руками людей або існують в природі, і людина ними користується; наприклад, ліс, вугілля, нафта, газ існує в природі, а будинки, заводи створює людина.
«Що зроблено людиною»? запитує вихователь і кидає м'яч.
«Що створено природою»? запитує вихователь і кидає м'яч.
Діти ловлять м'яч і відповідають на питання. Хто не може згадати, пропускає свій хід.
Вибери потрібне.
Дід. задача: закріплювати знання про природу. Розвивати мислення, пізнавальну активність.
Матеріали: предметні картинки.
Хід гри: на столі розсипані предметні картинки. Вихователь називає будь - яке властивість чи ознака, а діти повинні вибрати якомога більше предметів, які цим властивістю володіють.
Наприклад: «зелений» - це можуть бути картинки листочка, огірка, капусти коника. Або: «вологий» - вода, роса, хмара, туман, іній і т.д.
Де сніжинки?
Дід. задача: закріплювати знання про різні стани води. Розвивати пам'ять, пізнавальну активність.
Матеріали: картки із зображенням різного стану води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пар, сніжинка і т. Д.
Хід гри: варіант 1 . Діти йдуть хороводом навколо розкладених по колу карток. На картках зображені різні стани води: водоспад, річка, калюжа, лід, снігопад, хмара, дощ, пар, сніжинка і т. Д.
Під час руху по колу вимовляються слова:
Ось і літо настало. Сонце яскравіше засвітило.
Стало спекотніше припікати, Де сніжинку нам шукати?
З останнім словом все зупиняються. Ті, перед ким розташовується потрібні картинки, повинні їх підняти і пояснити свій вибір. Рух триває зі словами:
Нарешті, прийшла зима: Стужа, хуртовина, холоду.
Виходьте погуляти. Де сніжинку нам шукати?
Знову вибирають потрібні картинки і пояснюється вибір.
Варіант 2 . Лежать 4 обруча із зображенням чотирьох пір року. Діти повинні рознести свої картки з обручів, пояснивши свій вибір. Деякі картки можуть використовуватися декількома порами року.
Висновок робиться з відповідей на питання:
- В яку пору року, вода в природі може перебувати в твердому стані? (Зима, рання весна, пізня осінь).
Прилетіли птиці.
Дід. задача: уточнити уявлення про птахів.
Хід гри: вихователь називає тільки птахів, але якщо він раптом помиляється, то діти повинні топати або плескати. Наприклад. Прилетіли птиці: голуби, синиці, мухи і стрижі.
Діти тупотять - .Що неправильно? (Мухи)
- А мухи це хто? (Комахи)
- Прилетіли птиці: голуби, синиці, лелеки, ворони, галки, макарони.
Діти тупотять. - прилетіли птахи: голуби, куниці ...
Діти тупотять. Гра продовжується.
Прилетіли птиці: Голуби синиці,
Галки і стрижі, чайка, стрижі,
Лелеки, зозулі, Навіть сови - сплюшки,
Лебеді, шпаки. Всі ви молодці.
Підсумок: вихователь разом з дітьми уточнює перелітних і зимуючих птахів.
Коли це буває?
Дід. задача: вчити дітей розрізняти ознаки пір року. За допомогою поетичного слова показати красу різних пір року, різноманітність сезонних явищ і занять людей.
Матеріали: на кожну дитину картинки з пейзажами весни, літа, осені і зими.
Хід гри: вихователь читає вірш, а діти показують картинку з зображенням того сезону, про який йдеться у вірші.
Весна. На галявинці, у стежки пробиваються травинки.
З горбка струмок біжить, а під ялинкою сніг лежить.
Літо. І світла, і широка
Наша тиха річка. Побіжимо купатися, з рибками плескатися ...
Осінь. В'яне і жовтіє, травичка на луках,
Тільки зеленіє озимина на полях. Хмара небо криє, сонце не блищить,
Вітер в полі виє, Дощик мрячить.
Зима. Під блакитними небесами
Чудовими килимами, Виблискуючи на сонці, сніг лежить;
Прозорий ліс один чорніє, І ялина крізь іній зеленіє,
І річка під льодом блищить.
Дід. задача: уточнити знання дітей про час цвітіння окремих рослин (наприклад, нарцис, тюльпан - навесні); золота куля, айстри - восени і т.д .; вчити класифікувати за цією ознакою, розвивати їх пам'ять, кмітливість.
Матеріали: м'яч.
Хід гри: діти стоять у колі. Вихователь або дитина кидає м'яч, називаючи при цьому час року, коли росте рослина: весна, літо, осінь. Дитина називає рослина.
Що з чого зроблено?
Дід. задача: вчити дітей визначати матеріал з якого зроблений предмет.
Матеріали: дерев'яний кубик, алюмінієва мисочка, скляна баночка, металевий дзвіночок., Ключ і т.д.
Хід гри: діти виймають з мішечка різні предмети і називають, вказуючи, з чого зроблений кожен предмет.
Вгадай - ка.
Дід. задача: розвивати вміння дітей відгадувати загадки, співвідносити словесний образ із зображенням на зображенні; уточнити знання дітей про ягодах.
Матеріали: картинки на кожну дитину з зображення ягід. Книга загадок.

Хід гри: на столі перед кожною дитиною лежать картинки відгадки. Вихователь загадує загадку, діти відшукують і піднімають картинку-відгадку.
Їстівне - неїстівне.
Дід. задача: закріплювати знання про їстівних і неїстівних грибах.
Матеріали: корзинка, предметні картинки із зображенням їстівних і неїстівних грибів.
Хід гри: на столі перед кожною дитиною лежать картинки відгадки. Вихователь загадує загадку про грибах, діти шукають і кладуть картинку-відгадку їстівного гриба в кошики.
Розташуй планети правильно.
Дід. задача: закріпити знання про основні планетах.
Матеріали: пояс з пришитими промінчиками - стрічками різної довжини (9 штук). Шапочки із зображенням планет.
На цій планеті така спека,
Що там опинитися небезпечно, друзі.

Яка у нас сама спекотна планета, де вона розташовується? (Меркурій, тому що він ближче всіх до сонця).
А цю планету холод страшний скував,
Теплом її сонячним промінь не дістав.
-Що це за планета? (Плутон, бо знаходиться найдалі планет від сонця і менше всіх планет за розміром).
Дитина в шапочці «Плутона» береться за найдовшу стрічку №9.
А це планета нам всім дорога.
Нам життя подарувала планета ... (все: Земля)
-На якій орбіті обертається планета Земля? На якому місці від сонця знаходиться наша планета? (На 3-му).
Дитина в шапочці «Земля» береться за стрічку №3.
До планети Земля дві планети близькі.
Дружок, імена їх скоріше назви. (Венера і Марс).
Діти в шапочках «Венери» і «Марса» займають відповідно 2-у і 4-у орбіти.
А це планета пишається собою
Оскільки вважається найбільшою.
-Що це за планета? На якій орбіті вона знаходиться? (Юпітер, орбіта №5).
Дитина в шапочці «Юпітера» займає місце №5.
Планета кільцями оточена,
І цим від усіх відрізнялася вона. (Сатурн)
Дитина - «Сатурн» займає орбіту №6.
А що за планети зеленого кольору? (Уран)
Дитина у відповідній шапочці «Нептуна» займає орбіту №8.
Всі діти зайняли місця свої і починають обертатися навколо «Сонця».
Крутиться хоровод планет. У кожної свій розмір і колір.
Для кожної шлях визначений. Але тільки на Землі мир життям заселений.
Корисні - некорисні.
Дід. задача: закріпити поняття корисні і шкідливі продукти.
Матеріали: картки із зображенням продуктів.
Хід гри: на один стіл розкласти те, що корисно, на інший - що некорисно.
Корисні: геркулес, кефір, цибуля, морква, яблука, капуста, соняшникова олія, груші і т.д.
Некорисні: чіпси, жирне м'ясо, шоколадні цукерки, торти, «фанта» і т.д.

Використовувана література:

А.І. Сорокіна «Дидактична гра в дитячому садку».

А.К. Бондаренко «Дидактичні ігри в дитячому садку».

«Свидетельство о публикации в ЗМІ» Серія А № 0002253, штрих код (№ квитанції) 62502669050070 Дата відправки 12 грудня 2013 р

Запрошуємо педагогів дошкільної освіти Тюменської області, ЯНАО і ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти і сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер - класи (в т. Ч. Відео), форми роботи з сім'єю і педагогами.

Чому вигідно публікуватися у нас?

ОЛЬГА ВАСИЛЬЄВА
Конспект настольно-друкованої гри для дітей старшої групи «Лото-Птиці»

завдання:

Закріплювати вміння впізнавати і називати перелітних і зимуючих птахів.

Форміравать вміння взаємодіяти з партнерами по грі.

Розвивати уміння знаходити конструктивні рішення при виборі партнерів по грі і ведучого.

Виховувати дружні взаємини.

словникова робота: Зимуючі, перелітні.

інтеграція областей: Мовленнєвий розвиток, пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток.

попередня робота: Знайомство з зимуючими та перелітними птахами, читання художніх творів, відгадування і складання загадок, дидактичні гри: "Що змінилося?", «Кого Герасимчука?», «Який за рахунком?».

Правила гри: 6 учасників. Учасникам видаються великі карти. Ведучий поміщає маленькі картки в мішечок. Дістає їх по черзі, називає «У кого дятел?». Гравець, у кого на карті намальований дятел повинен відповісти: «У мене дятел», Після чого ведучий тдает йому картинку. виграє той. У кого раніше всіх будуть закриті всі картинки великої карти.

Матеріал й устаткування: 6 великих карт, 36 маленьких картинок, мішечок; жовті, сині, червоні кружечки.

Хід заняття.

Залучення в діяльність:1 хв.

Вихователь показує дітям гарний чудовий мішечок.

Хлопці, ваші батьки пошили нам ось такий чудовий мішечок для гри« Лото» , Тепер ми можемо не бояться розгубити все маленькі картки.

процес цілепокладання: 2 хв.

вихователь: У цю гру, я бачу, всі хочуть пограти. Як же нам вчинити, щоб нікому не образливо було?

процес планування: 6 хв.

діти: Пропонують різні варіанти (порахуватися; спочатку нехай дівчинки пограють, а потім хлопчики; можна вибрати грають в першу чергу за допомогою гуртків)

вихователь: Мені сподобалася ідея з кружками. Які гуртки гратимуть в першу чергу?

Діти пропонують свої варіанти, кожен колір прораховується і вибирається той, за який найбільше голосів.

вихователь: Пропоную вам взяти по кружечку. У кого червоний колір, той грає в першу чергу.

Діти займають місця за столом.

вихователь: Ну, а ви не турбуйтеся, у нас багато і інших настільних ігор, В які ви можете поки пограти.

Етап здійснення дій: 18 хв.

Учасники гри за допомогою лічилки вибирають ведучого, ведучий роздає великі карти і починається гра.

По закінченню гри учасники міняються. Таким чином всі діти встигають пограти в гру « Лото-птиці»

після гри діти прибираю всі атрибути на місце.

процес рефлексії: 2 хв.

вихователь: Як ви вважаєте, чи вийшло у нас сьогодні дружно пограти? Чому?

Так, хлопці, ви сьогодні добре грали, вміло знайшли рішення з розподілу учасників гри, Не забули, як можна вибрати ведучого, і тому гра вийшла дружною.

Публікації по темі:

Конспект фронтального логопедичного заняття «Перелітні птиці» для дітей старшої групи з ОНР Завдання: вчити утворювати і вживати префіксальні дієслова; розвивати вміння складати прості речення, вправляти в умінні складати.

Конспект гри-заняття з навчання дітей правил дорожнього руху «Пригода вовка на вулицях міста» для дітей старшої групи Мета: Закріплювати у дітей знання правил дорожнього руху та поведінки на вулиці, в транспорті, знання сигналів світлофора. Уточнити надання.

Конспект квест - гри для дітей старшої групи «Повернення забутої книги». Програмне зміст: Мета: записати дітей в бібліотеку. Завдання: Освітні: - продовжувати розвивати інтерес дітей до художньої.

Конспект НСД для дітей старшої групи «Зимуючі птахи Саратовської області» Конспект НСД в освітній галузі «Пізнавальний розвиток» для дітей старшої групи на тему: «Зимуючі птахи Саратовської області».

Конспект НСД по формуванню лексико-граматичних засобів мови для дітей старшої логопедичної групи «Зимуючі птахи» Тема: «Зимуючі птахи» Тип НСД: закріплення нового матеріалу. Мета: Уточнювати і розширити уявлення дітей про зимуючих птахів. Завдання :.

Конспект освітньої діяльності дітей старшої групи по області «Пізнання» (Формування цілісної картини світу) «Птахи» Мета: закріплювати знання дітей про птахів. Завдання: розширювати уявлення дітей про птахів (зовнішній вигляд, місце існування і т. Д., Їх різноманітності ;.

Картотека дидактичних ігор.

Дидактична гра представляє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання особистості дитини.

В ході гри у дитини розвивається довільна увага, спостережливість, закріплюються знання про якість іграшок, бажання грати з ними, пробуджується інтерес до процесу гри, формується дбайливе ставлення до них, а також розуміння, що з іграшками можна грати по-різному.

Дидактичні ігри корисні і для розумового розвитку дитини.

За допомогою ігор на порівняння предметів, діти швидше опановують умінням знаходити ознаки відмінності і подібності предметів.

Дуже цікаві для дітей словесні ігри. Граючи зі словом, діти вчаться спілкуванню, опановують правилами поведінки. Крім того вони розвивають розум, мова, почуття гумору.

Для підтримки у дитини позитивного емоційного настрою необхідно перебування його серед інших дітей, щоб мати друзів, хороших товаришів, в цьому велику допомогу нададуть дидактичні ігри.

Продумане зміст, цілеспрямоване визначення дидактичної задачі, ігрових правил і дій сприятимуть вихованню дітей дошкільного віку.

п/ п	Найменування гри	Ціль використання
	*Для дітей від 3 до 4 років*
	Ігри з предметами
	Лялька Катя прокинулася	Виховання розумової активності; закріплення знань про одяг і послідовності процесу одягання
	Лялька Катя обідає	Закріплення знань про їдальні посуді; виховання розумової активності, дбайливого ставлення до ляльки
	Нова лялька	Виховання доброзичливості, уважного, дбайливого ставлення до нової іграшці; розвиток зв'язного мовлення
	Що змінилося?	Активізація розумової діяльності, довільної уваги, запам'ятовування, пригадування. зв'язного мовлення
	чудовий мішечок	Закріплення знань про іграшки; виховання витримки, сенсорних здібностей, мови
	Дізнайся, що це?	Виховання сенсорних здібностей; закріплення знань про овочі, фрукти; активізація словника
	Лети до мене!	Закріплення знань про рослини; виховання вміння порівнювати предмети, швидко реагувати на словесний сигнал
	Хто швидше збере?	Виховання розумової активності, кмітливості, цілеспрямованості
	Знайди предмет по опису	Виховання довільної уваги, правильної, зв'язного мовлення, кмітливості
	Підбери посуд для ляльки	Виховання здатності групувати предмети; закріплення знань про різні види посуду; формування дбайливого ставлення до ляльки
	живе доміно	Виховання довільної уваги; закріплення знань про колір; розвиток швидкості реакції на словесний сигнал, вміння чітко виконувати правила гри
	Більш-менш	Закріплення знань про величину предметів; виховання вміння порівнювати предмети; формування зосередженості, цілеспрямованості
	Настольно-друку гри
	парні картинки	Виховання здатності дітей порівнювати предмети, знаходити ознаки подібності, активізувати словник, мова
	Збери пазл	Виховання вміння порівнювати, узагальнювати, правильно називати предмет; формування кмітливості, зосередженості
		Виховання вміння групувати предмети, швидкості мислення, пізнавальної активності; розвиток уваги, мови, спільної ігрової діяльності
	Чиї дітки?	Закріплення знань про домашніх тварин і їх дитинчат; виховання вміння співвідносити картинки за змістом; розвиток довільної уваги, мови
	Кому що потрібно для роботи?	Закріплення знань про знаряддя праці; виховання інтересу до праці дорослих; формування елементарної профорієнтації; активізація мови
		Закріплення знань про машини, які допомагають людям у праці; виховання вміння порівнювати предмети, знаходити схожість
	Коли це буває?	Закріплення знань про пори року, розвиток зв'язного мовлення, уваги, витримки
	словесні ігри
	Вгадай, хто покликав	Виховання слухової уваги, почуття товариства
	пальчикові ігри	Виховання мовної активності, спілкування
	коза рогата	Виховання вміння діяти за словесним сигналу, бажання брати участь в спільних іграх
		Удосконалення вміння дітей узгоджувати дії зі словом; виховання доброзичливості
	На пташиному дворі	Закріплення знань про домашніх птахів, виховання правильної звуковимови, мовної активності
	У ведмедя у бору	Виховання вміння діяти за сигналом; формування почуття витримки, взаємовиручки; розвиток правильного звуковимови
		Виховання мовної і рухової активності, вміння поєднувати слово з дією; вдосконалення вміння узгоджувати дії
		Виховання мовної активності; розвиток швидкості реакції на словесний сигнал, правильного звуковимови
	ряст	Закріплення знань про звички курки квочки; розвиток мовної і рухової активності
	Совушка, Сова - велика голова	Виховання слухової уваги, вдосконалення вміння діяти за сигналом, поєднувати дії зі словом
		Розвиток діалогічного мовлення, узгодженості дії у спільній грі
		Удосконалення вміння узгоджувати слова і дії; активізувати мова дітей
	Сонячні зайчики	Виховання рухової активності, бажання грати разом; формування почуття гумору
	Воробушки і автомобіль	Розвиток слухового уваги, швидкості реакції на сигнал, узгодженості дій
		Вправа дітей в правильну вимову звуку р; навчання говорити спокійно. але голосно
		Вправа в діалогічного мовлення, в правильному звуковимови; закріплення вміння діяти за сигналом
	Курочка - рябушечка	Розвиток мовної активності; вправа в правильному звуковимови
	Їду - їжу	Виховання узгодженості дій, мовної активності, вміння діяти за сигналом
	**Для дітей від 4 до 5 років**
	Ігри з предметами
	З чого зроблено?	Виховання вміння порівнювати, групувати предмети; активізація словника; розвиток уваги, мови
	Знайди той самий	Розвиток вміння порівнювати предмети, знаходити подібність і відмінність; виховання кмітливі, зв'язного мовлення
	новосілля	Виховання доброзичливого ставлення до нових іграшок; закріплення знань дітей про одяг, взуття, посуд, іграшки; розвиток зв'язного мовлення
		Розвиток зв'язного, діалогічного мовлення, винахідливості; закріплення знань про правила поведінки в магазині.
	Кому, що потрібно для роботи?	Виховання інтересу до праці дорослих; закріплення знань про професії і знаряддях праці
	Зіпсований телефон	Виховання слухової уваги, кмітливості, витримки; активізація словника
	Що змінилося?	Розвиток довільної уваги, запам'ятовування; активізація словника
	Іграшка розповідає про себе?	Виховання вміння виділяти найбільш характерні ознаки предмета; розвиток зв'язного мовлення, уваги, уяви
	Хто швидше збере?	Виховання швидкості реакції на слово, дисциплінованості, витримки; закріплення знань про овочі та фрукти
	Гаряче - холодно	Виховання спостережливості, кмітливості, розвиток зв'язного мовлення, закріплення знань про рослини
	До дерева - біжи!	Виховання вміння швидко орієнтуватися в просторі; закріплення знань про дерева
	Настільно-друковані ігри
	парні картинки	Парні картинки Виховання спостережливості, вміння помічати подібність і відмінність в предметах; активізація словника, мови
	Хто що робить	Закріплення знань про сільськогосподарському праці; розвиток кмітливості, зв'язного мовлення, витримки
	Не помилися!	Закріплення знань про різні види спорту; виховання бажання займатися спортом, винахідливості, швидкості реакції на сигнал
		Закріплення знань про види транспорту; виховання уваги, зосередженості; активізація мови, словника
		Вправа в правильному використанні узагальнюючих слів; виховання кмітливості. швидкості реакції
	Мисливець і пастух	Закріплення знань про диких і домашніх тварин; виховання довільної уваги, кмітливості, гнучкості мислення
	Що зайве?	Виховання спостережливості, вміння до казать правильність свого судження, почуття гумору
	Коли це буває?	Виховання вміння пригадувати, співвідносити знання із зображенням на картинках; закріплення знань про частини доби
	Де це можна купити	Закріплення знань про магазини; виховання бажання допомагати батькам робити покупки
	словесні ігри
	Де ми були, не скажемо, а що робили, покажемо.	Виховання уяви, кмітливості, активізація словника
		Виховання мовної і рухової активності, швидкості реакції на сигнал, узгодженості дії
	Воробушки і автомобіль	Вправа в правильному звуковимови; виховання швидкості реакції на сигнал, витримки

Використання цієї частини предметно-розвиваючого середовища направлено на:

розвиток дисциплінованості та здатності завершувати почате;
поліпшення уваги, розумових процесів, уяви і мовних навичок;
фіксування набутих знань і умінь;
формування вміння працювати в команді, доброзичливості і здатності до співпраці.

Використання ігор дозволяє виявити сферу інтересів дітей, визначаючи їх переваги під час гри. Різноманітний матеріал вчить дошкільнят узагальнювати предмети за певною ознакою, відрізняти їх один від одного в залежності від застосування і призначення. Також дитина в ході гри зауважує взаємозв'язку між предметами і вчиться складати ціле з отриманих частин.

Важливим ігровим моментом є необхідність вибрати собі партнера для взаємодії і знайти своє місце в групі. Діти розподіляються на пари або трійки, при цьому велика кількість вихованців у групі істотно ускладнює завдання.

Вихователю відводиться роль направляючого в грі, він підштовхує дітей до правильних дій, а не керує процесом. Також не варто забувати про похвалу і заохочення успіхів дошкільнят.

У картотеку настольно-друкованих ігор для дітей у віці 5-6 років, які використовуються в дитячому саду, відносять такі матеріали:

доміно;
шашки;
пазли з різною кількістю деталей;
картинки, що складаються з кубиків, малюнок на гранях яких відноситься до певного зображенню;
мозаїки;
дидактичні ігри в картинках.

Використання ігор зачіпає зорове сприйняття, яке є важливим елементом освітнього процесу в ДОУ. Для включення друкарського педагогічного матеріалу в діяльність дітей необхідно пам'ятати, що принцип візуалізації має на увазі наявність наочного зразка. Тобто, щоб зібрати пазл, дитині буде потрібно вихідна ціла картинка в якості прикладу.

Візуальне сприйняття розвивають такі ігри, як мозаїки, картки із зображеннями тварин і рослин, сюжетні картинки. З цією ж метою включаються в роботу дидактичні матеріали у вигляді карти-поля з набором фішок і кубиків.

Вибір гри з урахуванням особливостей вікового розвитку дитини

Вибір ігрового матеріалу обумовлений віковою групою дітей. У віці 5-6 років настільно-друковані ігри враховують такі особливості розвитку, як:

необхідність роботи в невеликих групах (2-4 людини). Для цього підійдуть лото і доміно з картинками, кубики, пазли (наприклад, «Склади візерунок»).
усвідомленість командної роботи. Цією особливості відповідають гри з попереднього пункту і інші, наприклад, ігри з картою-полем. Активно використовуються матеріали на закріплення знань про види транспорту, використанні предметів;
в цьому віці можливі прояви нетерпимості щодо допомоги вихователя або іншого дорослого, що вимагає самостійності в ігровому процесі. У старшого зберігається роль ведучого. Підійде заняття з позначенням протилежних понять, завдання на засвоєння професій.

При роботі з дітьми стежать, щоб усім вистачило реквізиту. У кожної дитини повинен бути свій набір карток, фішок або частина пазла. При першому знайомстві з матеріалом вихованцям знадобиться час на вивчення запропонованого перш, ніж почнеться гра. У старшій групі дітям пропонуються різні сюжети пазлів, оскільки сам процес об'єднання елементів вже відходить на другий план. При наявності вільного часу діти можуть обмінятися наборами елементів мозаїки.

Приклади настольно-друкованих ігор для дітей у віці 5-6 років

Готова картотека настольно-друкованих ігор для дітей 5-6 років в дитячому саду повинна відповідати особливостям віку і включати матеріали різної тематики. У картотеку ігор можуть бути додані:

Гра «У гостях у казки»

Ця гра спрямована на соціально-емоційний розвиток вихованців. В процесі дошкільник вчиться вирішувати проблемні ситуації і взаємодіяти з іншими дітьми в ході обговорення і пошуку рішення. Комплект матеріалів включає:

8 або більше ігрових полів;
картки з історією, в якій міститься проблемна ситуація;
фігурки казкових персонажів.

Гра особливо ефективна в невеликому колективі. Ігрові поля і герої розставляються на столі, при цьому кожне поле пронумеровано. Картки з номерами розташовуються на столі лицьовою стороною вниз. Коли вихованець бере картку і називає номер, провідний описує суть проблемної ситуації, яку дошкільник повинен вирішити.

Приклад ігрової ситуації:

Буратіно і Мальвіна разом грали в пісочниці. У дівчатка не виходили пасочки і вона заплакала, а Буратіно почав над нею сміятися. Як краще було б вчинити на місці Буратіно?

Варіант рішення: грати разом набагато цікавіше, Буратіно повинен був допомогти Мальвіни, а не дражнити її.

Мишка, зайчик і жаба грали на галявині біля Теремка. До них підлетів комарик, йому захотілося приєднатися до гри, але він посоромився. Як вступити до цього ситуації?

Варіант рішення: комарик повинен був привітно привітатися і запитати, чи можна приєднатися до гри.

Гра «Підбери слова»

Гра, що сприяє розвитку зв'язного мовлення у дітей. Також вона дозволяє розширити словниковий запас. У комплекті 12 карток з картинками і 96, на яких написані слова. Кожна дитина повинна отримати картинку. Якщо дітей більше, слід підготувати додатковий матеріал.

Ведучий показує картку зі словами, діти їх читають. Забирає картку вихованець, до картинки якого слова підходять за змістом. Картотеку настольно-друкованих ігор для дітей 5-6 років поповнюють такою грою і з метою.

Приклад карток-слів:

магазин: гроші, ваги, прилавок, продавець, вітрина, покупець, каса, чек;
море: риба, корабель, медуза, моряк, хвиля, острів;
цирк: клоун, дресирувальник, арена, фокусник, жонглер;
ліс: шишка, білка, стежка, сосна, гриб, їжачок.

Гра «Лабіринт»

Дітям лунають листи, на яких надруковано лабіринт. Кінцями лабіринту є кішка і кошеня, курка і курча і т. Д. Дошкільник повинен олівцем прокреслити шлях від одного персонажа до іншого. Така, зміцнює логічні зв'язки і дозволяє натренувати руку для письма.

Гра «Снігова королева»

Ігровий процес, заснований на сюжеті відомої казки. Вихованці переміщують фігурки по полю, потрапляючи в різні ситуації. В процесі розвивається логіка, пам'ять і зорове сприйняття.

Гра «Зоологічне лото»

Використовуються картки із зображеннями звірів і птахів, які допомагають засвоїти назви тварин, розвивати увагу і пам'ять.

При роботі з ігровим матеріалом не варто забувати про хронометражі заняття, який допомагає ефективніше сприймати інформацію та дотримуватися дисципліни під час гри. Рекомендується такий порядок:

введення - 1-2 хвилини. Вихователь розповідає дітям про призначення розкладених матеріалів, нагадує або пояснює правила гри;
3-8 хвилин займає безпосередньо дію, в ході якого ведучий направляє учасників;
підведення підсумків - 1-2 хвилини. Вихователь обов'язково хвалить кожну дитину, незалежно від того, хто краще за інших впорався із завданням.

Залежно від обраної гри, у дошкільнят, мовні навички, пізнавальні процеси,. Крім того, виховується вміння дотримуватися правил і взаємодіяти з колективом.

Настільно-друковані ігри для ДОУ, включені в картотеку, незамінні як на навчальних заняттях, так і під час самостійної діяльності дітей. Вони дають можливість захопити вихованців, в той же час пояснюючи різні поняття в ігровій формі. Дошкільнята 5-6 років позитивно реагують на ініціативу дорослого, з задоволенням включаючись в ігровий процес. Різноманітність проведених занять дозволяє індивідуально підійти до кожної дитини і групі дітей в цілому.