Значення сім'ї в житті людини. Діти в родині. Сімейні традиції. Вплив сім'ї на становлення особистості Вплив сім'ї на становлення особистості приклади

Вплив сім'ї на становлення особистості дитини

сім'я- першоджерело і зразок формування міжособистісних відносин дитини, а мама і тато - зразки для наслідування. Не існує іншого такого інституту, крім інституту сім'ї, так точно предопределяющего закономірності формування майбутньої людини. За поведінковими проблемами, особливостями дитячих взаємин, навіть шкільними труднощами видно дорослі - їх погляд на світ, їх позиція, їх поведінкові стереотипи.

Істотно, що проблеми дитини неможливо вирішувати і розглядати тільки як шкільні або поведінкові, маленький людина залежна від ситуації і оточення, в яких знаходиться щира зацікавленість дорослих - батьків, педагогів в кожен момент його життя створює хорошу можливість для розвитку позитивних дитячо-батьківських взаємин.

Традиційно головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя. І по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу в школу він вже більш ніж на половину сформувався як особистість.

Сім'я може виступати в якості як позитивно, так і негативно спрямованого фактора виховання, так як ніякий інший соціальний інститут не може потенційно як сприятливо впливати на формування особистості, так і нанести їй непоправної шкоди. Сім'я виступає як особливого роду спільність, яка грає у вихованні дитини ключову і тривалу роль.

У постійно стурбованої матері, досить часто ростуть тривожні діти; амбітні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; нервовому батькові, що виходить з себе по будь-якого приводу, часто сам того не розуміючи, закладає в свідомість дитини той же стереотип поведінки.

Саме в родині дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як себе вести в різних ситуаціях. Дуже важливо словесно передається досвід підкріплювати конкретними прикладами, щоб дитина бачила - у дорослих теорія не розходиться з практикою. Головне у вихованні людини - досягнення душевного єднання, моральної зв'язку батьків з дитиною. Батькам ні в якому разі не можна розраховувати на те, що процес виховання буде здійснюватися сам по собі. Для успіху необхідно прикладати певні зусилля і постійно займатися самовихованням.

Наприклад, досить часто зустрічається конфліктна ситуація в сім'ї - різні підходи до виховання дитини. Перше завдання батьків- знайти компромісне рішення, якщо один не може прийняти аргумент іншого. Компроміс повинен обов'язково задовольнити основні вимоги сторін. Коли один батько приймає рішення, він зобов'язаний пам'ятати про позицію другого.

Друге завдання- зробити так, щоб дитина не бачив протиріч в позиціях батьків, тобто обговорювати ці питання краще в його відсутність. Виховання дитини - процес, що розвивається в рамках сімейного життя і складається з постійно змінюються форм взаємодії. Батьки, приймаючи будь-яке рішення, повинні на перше місце ставити не власні зручності, а інтереси дитини.

Дитина повинна прийматися батьками таким, яким він є. Досить часто зустрічається, що батьки люблять дитину, коли він відповідає їхнім очікуванням, тобто добре вчиться і веде себе правильно з їх точки зору, але якщо дитина не відповідає очікуванням батьків, то він може стати знедоленим у власній родині. Як наслідок - дитина не впевнений в батьках, він не відчуває тієї емоційної близькості, яка повинна з самого дитинства оточувати його. Дитина може взагалі не прийматися батьками. Він їм байдужий і може навіть відкидатися ними.

Чи можна назвати хорошими тих батьків, які ніколи не сумніваються, завжди впевнені у своїй правоті? Чи можна назвати хорошими тих батьків, які перебувають в тривожних постійних сумнівах, губляться при появі чогось нового в поведінці дитини? І підвищена батьківська впевненість, і зайва тривожність не сприяють успішному батьківства.

У сімейному вихованні абсолютної норми не існує. У батьківському працю, як у кожному іншому, можливі і помилки, і сумніви, і тимчасові невдачі, і поразки. Відносини батьків з дитиною, так само як і з іншими людьми, глибоко індивідуальні і неповторні.

Наприклад, якщо батьки в усьому досконалі, знають правильну відповідь на будь-яке питання, то в цьому випадку вони навряд чи зможуть здійснювати найголовнішу батьківську завдання - виховати в дитині потребу до самостійного пошуку, до пізнання світу.

Виховна роль сім'ї грунтується на природних прагненнях і діях людини. У природних умовах сімейного життя задовольняються нагальні потреби людини. Спільність інтересів старших і молодших членів сім'ї укладають в собі необмежені і безцінні можливості у вихованні підростаючого покоління.

Умовою дієвості сімейного виховання є цілісність і єдність сім'ї як групи. У сім'ї, де присутній батьківський авторитет, взаєморозуміння, сталість, єдність вимог, повагу до інституту сім'ї в цілому, прагнення без сварок і конфліктів вирішувати виникаючі проблеми, виховання буде успішним.

Однак зараз можна спостерігати, як сімейні цінності не тільки беруться під сумнів, але і втрачають свою значимість, що відбивається в першу чергу на процесі формування особистості дитини.

У кожній родині об'єктивно складається система виховання. Під системою виховання розуміються мети виховання, формулювання його завдань, більш-менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, врахування того, що можна і чого не можна допустити у відношенні дитини. Можуть бути виділені чотири тактики виховання в сім'ї і відповідають їм чотири типи сімейних взаємин, що є і передумовою, і результатом їх виникнення: диктат, опіка, «невтручання» і співпрацю.

Диктат у родиніпроявляється в систематичному придушенні одними членами сімейства ініціативи і почуття власної гідності інших його членів.

Опіка в родині- це система відносин, при яких батьки. Забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають його від будь - яких турбот, зусиль і труднощів, приймаючи їх на себе.

Тактика «невтручання» -це така система міжособистісних стосунків у сім'ї, яка будується на визнанні можливості, і навіть доцільності, незалежного існування дорослих від дітей і навпаки.

Співпраця як тип взаємин у сім'їпередбачає підпорядкованість міжособистісних стосунків у сім'ї організації, цілями, і завданнями спільної діяльностів контексті високих моральних цінностей. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємин є співробітництво, знаходить особливу якість --она стає цілісним організмом високого рівня розвитку.

В емпіричному дослідженні Дж.Болдуіна виділено два стилю батьківського виховання - демократичний і контролюючий.

демократичний визначається наступними параметрами: високим рівнем вербального спілкування між дітьми і батьками, включеністю дітей в обговорення сімейних проблем, урахуванням їх думки, готовністю батьків прийти на допомогу, якщо це потрібно; одночасно з цим - вірою в успіх самостійної діяльності дитини і обмеженням власної суб'єктивності в баченні дитини.

контролюючий стиль передбачає значні обмеження в поведінці дітей, чітке і ясне пояснення дитині сенсу обмежень, відсутність розбіжностей між батьками і дітьми з приводу дисциплінарних заходів.

Діти в сім'ях з демократичним стилем виховання характеризуються помірно виражену здатність до лідерства, хорошим психічним розвитком, соціальною активністю, легкістю вступу в контакти з однолітками. Але їм не був притаманний альтруїзм, сензитивность і емпатія. Самі діти з працею піддавалися зовнішньому контролю.

Діти батьків з контролюючим стилем виховання більш слухняні, схильні до навіювань, боязкі, не дуже наполегливі в досягненні власних цілей, неагресивні.

При змішаному стилі виховання дитини притаманні сугестивність, слухняність, емоційна чутливість, неагресивність, відсутність допитливості, оригінальності мислення, бідна фантазія.

Батьки - перша суспільне середовище дитини. Особистості батьків грають істотну роль в житті кожної людини. Специфіка почуттів, що виникають між дітьми і батьками, визначається головним чином тим, що турбота батьків необхідна для підтримки самого життя дитини. Любов кожної дитини до своїх батьків безмежна, безумовна, безмежна. Причому, якщо в перші роки життя любов до батьків забезпечує дитині власне життя і безпеку, то в міру дорослішання батьківська любов все більше виконує функцію підтримки і безпеки внутрішнього, емоційного і психологічного світу людини. Батьківська любов - джерело і гарантія благополуччя людини, а також підтримування його фізичного і душевного здоров'я.

Саме тому першим і основним завданням батьків є створення у дитини впевненості в тому, що його люблять і про нього піклуються. Сама природна і сама необхідна з усіх обов'язків батьків - це відноситься до дитини в будь-якому віці уважно і з любов'ю. Проте, необхідність створення у дитини впевненості в батьківській любові диктується рядом обставин.

Психологами доведено, що за трагедією підліткового алкоголізму і підліткової наркоманії часто стоять котрі люблять своїх дітей батьки. Головна вимога до сімейного виховання - це вимога любові. Тільки при впевненості дитини в батьківській любові можливо правильне формування психології людини, тільки на основі любові можна виховати моральну поведінку, тільки любов здатна навчити любити.

Багато батьків вважають, що ні в якому разі не можна показувати дітям любов до них, думаючи що, коли дитина добре знає, що його люблять, це призводить до розбещеності, егоїзму навпаки - ці несприятливі особистісні риси як раз виникають при недоліку любові, коли створюється деякий емоційний дефіцит, коли дитина позбавлена міцного фундаменту незмінної батьківської прихильності, незалежно від того, як він себе веде в даний момент.

Глибокий постійний психологічний контакт з дитиною - це універсальна вимога до виховання, яке в однаковій мірі може бути рекомендовано всім батькам, так як контакт необхідний у вихованні кожної дитини в будь-якому віці.Саме відчуття і переживання контакту з батьками дають дітям можливість відчути й усвідомити батьківську любов, прихильність і турботу. Основа для збереження контакту - щира зацікавленість в усьому, що відбувається в житті дитини.

Дітей, яких люблять щиро і безумовно можна дуже легко побачити в дитячому колективі ...

Цілком очевидно, що як раніше наші батьки, тепер уже ми, задаємо своїм дітям модель емоційних відносин між дорослими і дітьми, яка з якимись змінами в майбутньому буде реалізована в сім'ях наших дітей. Одночасно, вже сьогодні ми навчаємо наших дітей проявляти свої почуття по відношенню до нас.

Відомо, що "проблемні", "важкі", "неслухняні" і "неможливі діти", так само як діти "з комплексами", "забиті" або "нещасні" - завжди результат неправильно сформованих відносин у сім'ї. Світова практика психологічної допомоги дітям і їх батькам показала, що навіть дуже важкі проблеми виховання цілком вирішувані, якщо вдається відновити сприятливий стиль спілкування в сім'ї.

Про можливості прояву батьківської любові.

Незаперечно, що якщо в основі взаємодії і взаємин батьків і дітей не лежить любов, все інше спочиває на фальшивому і хиткому фундаменті (страху, підпорядкуванні і т.п.). Для повноцінних дитячо-батьківських взаємин важлива, перш за все, безумовна любов, Любов беззастережна, здатна виявлятися у всіх щирих взаєминах. Безумовна любов - це як світло в тунелі, який не дає збитися з шляху і заблукає в пошуку вирішення виникаючих труднощів і розбіжностей. Це світло допомагає утримувати орієнтир для нас - щасливе і успішне майбутнє наших дітей. Безумовна любов - це можливість задовольняти емоційні потреби наших дітей. Безумовна любов - це любов, яка не залежить ні від чого:

зовнішності (наприклад, немовля з корсетом);

здібностей, недоліків (порівняння кількості дітей зі зниженими здібностями і нормативних дітей в залежності від емоційного клімату сімей);

наших очікувань в майбутньому;

від його сьогоднішнього поведінки.

Здатність любити і потреба бути коханим є у кожної людини і дуже важливо не дати згаснути цієї здатності, а навпаки дозволити їй вирости і розвиватися. У кожного з нас є емоційний резервуар, який поповнюється емоціями і почуттями, одержуваними від наших близьких. Цей резервуар поповнюється в міру того, як ми отримуємо підтвердження любові і турботи. Цей резервуар забезпечує нам емоційний комфорт, стабільність, почуття захищеності і впевненості. Доросла людина наповнює цей резервуар через спілкування зі своїми батьками, чоловіком і дітьми. Але не тільки ми, а й наші близькі мають емоційним резервуаром. Наша щира турбота, увага, любов до наших близьких наповнюють їх емоційний резервуар і зберігають їх психологічний комфорт.

Перше враження про світ дитина отримує через емоції. Саме це є платформою для майбутнього розвитку. Далі дитина постійно ставить запитання: "Ви любите мене?". Якщо ми любимо дитину умовно, він відчуває, що відповідь на це питання позитивний, якщо ми любимо його умовно, то він втрачає впевненість в собі, стає тривожним і напруженим.

Важливо, що в глибині душі ми можемо відчувати полум'яну любов до своєї дитини, але цього недостатньо. Саме через нашу поведінку дитина відчуває нашу любов до себе, він не тільки чує, що ми говоримо, а й відчуває, як ми говоримо, а головне, що ми робимо.

Які ж способи вираження батьківської любові найбільш необхідні моїй дитині?

Контакт очей.

Вяких ситуаціях ми найчастіше дивимося в очі своїй дитині?

Наприклад, ми дивимося з любов'ю і ніжністю на свою дитину тоді, коли він особливо гарний і дисциплінований. У таких ситуаціях дитина обґрунтовано сприймає нашу любов як обумовлену.

Уважніше всього слухає нас дитина, коли ми дивимося йому в очі. Але, на жаль, ми виразно бачимо лише в ті моменти, коли критикуємо, повчає, дорікає, лаємо ( "ну-ка подивися мені в очі, що ти ще накоїв"). У такі моменти ми навряд чи можемо переконати дитину в нашій безумовної любові.

Ще гірше звичка в покарання не дивитися на свою дитину ( "бачити тебе не хочу"). Це теж приклад обумовленої любові. Небезпека використання погляду у покарання полягає не тільки в тому, що ми позбавляємо дитину впевненості в нашій безумовної любові. Одночасно, ми вчимо дитину використовувати контакт очей у своєму житті. Ставши дорослим, наша дитина буде уникати погляду всякий раз, як тільки зовнішня ситуація буде для нього незнайома або тим більше некомфортна або в моменти, коли він буде відчувати себе не впевнено; він навряд чи буде використовувати контакт очей для вираження прихильності своєму чоловікові і дітям. Можливо, нашій дитині не уникнути комунікативних труднощів.

Контакт очей - це можливість проявити теплі почуття один до одного. Немовлята, позбавлені люблячого погляду матері частіше хворіють, гірше розвиваються. Потреба в контакті очей дана людині від народження. У 6-8 тижнів очі дитини шукають чогось, перша посмішка на обличчі немовляти з'являється у відповідь на ваше обличчя.

Тривожні, невпевнені діти найбільше потребують того, щоб з ними налагоджували контакт на будь-якому рівні, в тому числі і контакт очей. Ласкавий погляд. Дотик здатні зменшити рівень тривожності. Передана поглядом інформація може відбитися у свідомості дитини, ніж сказані слова. Навіть якщо ви вдаєтеся до якогось покарання, в ваших очах повинна бути любов, а не злоба.

Якщо потреби в контакті очей задоволені, то дитина привабливий, він не відвертає голову вбік при контакті з людьми, з такими дітьми хочеться спілкуватися.

Фізичний контакт.

Коли між нами і нашими дітьми відбувається фізичний контакт?

Для багатьох живих істот фізичний контакт залишається єдиним способом вираження прихильності і турботи.

Фізичний контакт - це ще один спосіб наповнити емоційний резервуар дитини (насправді ми не можемо дозволити собі тривалий контакт очей, дотику по відношенню до всіх людей, але якщо ми це робимо, то це є підтвердження наших особливих почуттів, нашої любові і прихильності) .

В якому віці потреба у фізичному контакті особливо велика?

Дитина будь-якого віку потребує фізичного контакту зі своїми батьками. Хлопчикам - молодшим школярам вкрай необхідні "телячі" ніжності. Ця потреба у хлопчиків нітрохи не менше виражена, ніж у дівчат, і є в базовій потреби. Метушня, боротьба, поплескування по плечу, колотнечі, жартівливі бої дозволяють хлопчикові демонструвати зростаючу силу і спритність, відчувати чоловічу підтримку батька. Для хлопчика ці "ведмежі" витівки не менш важливі, ніж для дівчинки "телячі ніжності". У міру того, як хлопчаки ростуть, вони стають все більш нетерпимими до спонтанних пестощів, але іноді у них виникає гостра потреба в батьківській любові, яка виражається через тілесний контакт, ніжність і ласку, дуже важливо не пропустити такі моменти.

Особливо важливо, що в періоди, коли ваша дитина буде зважувати своє прагнення відмовитися від дорослих авторитетів і прихильність до батьків, його спогади чітко намалює йому картинку батьківської ласки і любові, пережиту ним раніше. Чим більше зворушлива емоційна пам'ять про дитинство у підлітка, тим впевненіше він буде протистояти натиску підліткового періоду. Можливостей, для того, щоб дати дитині відчуття нашої любові досить багато, але не варто відкладати це на майбутнє, так як майбутнє настає дуже швидко, ми можемо просто не встигнути щось зробити.

Для дівчаток фізичний контакт особливо важливий до 11 років. У цей період відбувається підготовка до юності. Через фізичний контакт з батьком дівчинка формує образ своєї сексуальної ідентичності зі своєю статтю, інакше кажучи, формує впевненість у собі, з точки зору сексуальної привабливості. Для дівчинки важливо відчувати себе "в порядку", бути дівчиною "що треба", "перший сорт". Якщо вона відчуває себе такою, то її юність пройде відносно безболісно, їй не потрібно буде шукати спосіб для схвалення у представників протилежної статі. Чим гіршого вона думки про себе, тим легше їй буде піддатися тиску однолітків і тим менше вона здатна зберігати цінності своїх батьків.

Пильну увагу.

Пильна увага вимагає часу і проявляється в тому, що ви готові вислухати дитину наодинці, стільки часу, скільки необхідно вашій дитині.

Досить часто виникають ситуації, коли дитині необхідно пильну увагу, але саме в цю хвилину ви найменше розташовані його слухати. Пильна увага передбачає можливість повністю зосередитися на дитині, не відволікаючись ні на які дрібниці, так, щоб наша дитина не сумнівався в нашій повної беззастережної любові до нього. У такі моменти дитина повинна відчути, що він єдиний у своєму роді, що він особливий.

Типова труднощі сучасних батьків - брак часу, в тому числі для прояву пильної уваги. Важливо усвідомити, що є першорядним у вашому житті. Де на шкалі цінностей знаходиться чоловік, дитина. Якщо, наша дитина для нас одна з першорядних цінностей, тоді часу не вистачить для чогось іншого, але не для вираження пильної уваги до моєї дитини.

Вираз пильної уваги до дитини вимагає дійсно зосередженості, захопленості власною дитиною. Це може бути спільна гра, похід, інтимна розмова. Незважаючи на те, що ця діяльність може здатися нам не особливо цікавою, дитина ставиться до неї інакше, але не менш важливо, що, змінивши своє ставлення до спільного з дитиною час проводження, ми можемо отримувати справжнє задоволення від таких подій.

Якщо ми виявляємо пильну увагу вже до маленької дитини, то він набуває здатність і потреба ділиться з дорослим своїми переживаннями, робить це природно навіть переживаючи кризові періоди в своєму житті.

До речі про матеріальні цінності та їх значимості в прояві нашої любові. Безсумнівно, дитина в тій чи іншій мірі потребує в усьому тому, що він намагається у нас попросити. Але, чим більше дефіцит дитини в батьківській любові, тим більше його прагнення отримувати матеріальні "замінники любові". Для дитини це буквально: я буду впевнений, що батьки люблять мене, якщо вони мені куплять ... Але якщо ми дозволимо щоразу висловлювати свою любов так, то ми знайдемо для дитини і для себе найбільш простий і найменш ефективний спосіб вираження прихильності один до одного. Не варто компенсувати нестачу часу на спілкування з дитиною, можливістю купити йому якусь іграшку. Дитина втрачає потребу в інших цінностях і, навіть ставши дорослим, будуючи відносини з іншими людьми вибирає як провідні помилкові цінності (гроші, матеріальні цінності і т.п.)

виступ на засіданні

ради гімназії

Надіслати свою хорошу роботу в базу знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань в своє навчання і роботи, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Предмет: Психологія

Тема: Вплив сім'ї на становлення особистості.

Підготувала: Скрипкіна Ксенія

Традиційно головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена тим, що в ній дитина знаходиться протягом значної частини свого життя, і по тривалості свого впливу на особистість жоден з інститутів виховання не може зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу в школу він вже більш ніж наполовину сформувався як особистість.

Сім'я може виступати в якості як позитивного, так і негативного фактора виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідусі, брата, сестри, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим ніякий інший соціальний інститут не може потенційно нанести стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити родина.

Сім'я - це особливого роду колектив, який грає у вихованні основну, довгострокову і найважливішу роль. У тривожних матерів часто виростають тривожні діти; честолюбні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; нестриманий батько, який із себе з найменшого приводу, нерідко, сам того не відаючи, формує подібний же тип поведінки у своїх дітей і т.д.

У зв'язку з особливою виховною роллю родини виникає питання про те, як зробити так, щоб максимізувати позитивні і звести до мінімуму негативні впливи сім'ї на виховання дитини. Для цього необхідно точно визначити внутрісімейні соціально-психологічні чинники, мають виховне значення.

Головне у вихованні маленької людини - досягнення душевного єднання, моральної зв'язку батьків з дитиною. Батькам ні в якому разі не варто пускати процес виховання на самоплив і в більш старшому віці, залишати змужнілого дитини наодинці самим з собою. Саме в родині дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як себе вести в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою. (Якщо Ваша дитина бачить, що його мама і тато, які щодня твердять йому, що брехати негарно, самі того не помічаючи, відступають від цього правила, все виховання може піти нанівець.)

Кожен з батьків бачить в дітях своє продовження, реалізацію певних установок або ідеалів. І дуже важко відступає від них. Конфліктна ситуація між батьками - різні підходи до виховання дітей.

Перше завдання батьків - знайти загальне рішення, переконати один одного. Якщо доведеться йти на компроміс, то обов'язково, щоб основні вимоги сторін були задоволені. Коли один батько приймає рішення, він обов'язково повинен пам'ятати про позицію другого.

Друге завдання - зробити так, щоб дитина не бачив протиріч в позиціях батьків, тобто обговорювати ці питання краще без нього.

Діти швидко "схоплюють" сказане і досить легко маневрують між батьками, домагаючись сьогохвилинних вигод (зазвичай в сторону ліні, поганого навчання, неслухняності і т.д.).

Батьки, приймаючи рішення, повинні на перше місце ставити не власні погляди, а то, що буде більш корисним для дитини.

У спілкуванні у дорослих і дітей виробляються принципи спілкування:

Ухвалення дитини, тобто дитина приймається таким, яким він є.

Емпатія (співпереживання) - дорослий дивиться очима дитини на проблеми, приймає його позицію. Конгруентність. Передбачає адекватне ставлення з боку дорослої людини до того, що відбувається. Батьки можуть любити дитину не за щось, не дивлячись на те, що він некрасивий, не розумний, на нього скаржаться сусіди. Дитина приймається таким, яким він є. (Безумовна любов) Можливо, батьки люблять його, коли дитина відповідає їхнім очікуванням. коли добре вчиться і веде себе. але якщо дитина не задовольняє тим потребам, то дитина як би відкидається, відношення міняється в гіршу сторону. Це приносить значні труднощі, дитина не впевнений в батьках, він не відчуває тієї емоційної безпеки, яка повинна бути з самого дитинства. (Обумовлена любов)

Дитина може взагалі не прийматися батьками. Він їм байдужий і може навіть відкидатися ними (наприклад, сім'я алкоголіків). Але може бути і в благополучній родині (наприклад, він не довгоочікуваний, були важкі проблеми і т. Д.) Необов'язково батьки це усвідомлюють. Але бувають чисто підсвідомі моменти (наприклад, мама красива, а дівчинка некрасива і замкнута. Дитина дратує її.)

Типи сімейних взаємин

У кожній родині об'єктивно складається певна, далеко не завжди усвідомлена нею система виховання. Тут мається на увазі і розуміння цілей виховання, і формулювання його завдань, і більш-менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, врахування того, що можна і чого не можна допустити у відношенні дитини. Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї і відповідають їм 4 типи сімейних взаємин, що є і передумовою і результатом їх виникнення: диктат, опіка, "невтручання" і співробітництво.

Диктат у родині виявляється в систематичному стримуванні одними членами сім'ї (здебільшого дорослими) ініціативи та почуття власної гідності інших його членів.

Батьки, зрозуміло, можуть і повинні висувати вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, в яких необхідно приймати педагогічно і морально виправдані рішення. Однак ті з них, які віддають перевагу всім видам впливу наказ та насильство, зіштовхуються з опором дитини, який відповідає на натиск, примус, погрози своїми діями: лицемірством, обманом, спалахами гніву, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зломленим, разом з ним виявляються зламаними і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе і в свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів і думок дитини, систематичне позбавлення його права голосу при вирішенні питань, до нього відносяться, - все це гарантія серйозних невдач формування його особистості.

Опіка в родині - це система відносин, при яких батьки, забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають його від будь-яких турбот, зусиль і труднощів, приймаючи їх на себе. Питання про активне формування особистості відходить на другий план. У центрі виховних впливів виявляється інша проблема - задоволення потреб дитини та огорожу його то труднощів. Батьки, по суті, блокують процес серйозної підготовки їх дітей до зіткнення з реальністю за порогом рідної хати. Саме ці діти виявляються більш непристосованими до життя в колективі. За даними психологічних спостережень саме ця категорія саме ця категорія підлітків дає найбільше число зривів в перехідному віці. Якраз ці діти, яким здавалося б не на що скаржитися, починають повставати проти надмірної батьківської опіки. Якщо диктат припускає насильство, наказ, жорсткий авторитаризм, то опіка - турботу, огородження від труднощів. Однак результат багато в чому збігається: у дітей відсутня самостійність, ініціатива, вони так чи інакше відсторонені від рішення питань, особисто їх стосуються, а тим більше загальних проблем сім'ї.

Система міжособистісних відносин у родині, яка будується на визнанні можливості і навіть доцільності незалежного існування дорослих від дітей, може породжуватися тактикою "невтручання". При цьому передбачається, що можуть співіснувати два світи: дорослі і діти, і ні тим, ні іншим не слід переходити намічену таким чином лінію. Найчастіше в основі цього типу взаємин лежить пасивність батьків як вихователів.

Співпраця як тип взаємин у сім'ї передбачає опосредствованность міжособистісних стосунків у сім'ї загальними цілями і завданнями спільної діяльності, її організацією і високими моральними цінностями. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємин є співробітництво, знаходить особливу якість, стає групою високого рівня розвитку - колективом.

Велике значення в становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті в сім'ї цінності.

3 стилю сімейного виховання:

попустіческій

При демократичному стилі перш за все враховуються інтереси дитини. Стиль "згоди".

При попустіческом стилі дитина надається сам собі.

Дошкільник бачить себе очима близьких дорослих, його виховують. Якщо оцінки і очікування в сім'ї не відповідають віковим і індивідуальним особливостям дитини, його уявлення про себе здаються спотвореними.

М.І. Лісіна простежила розвиток самосвідомості дошкільників залежно від особливостей сімейного виховання. Діти з точним уявленням про себе виховуються в сім'ях, де батьки приділяють їм достатньо багато часу; позитивно оцінюють їх фізичні та розумові дані, але не вважають рівень їх розвитку вище, ніж у більшості однолітків; прогнозують гарну успішність у школі. Цих дітей часто заохочують, але не подарунками; карають, в основному, відмовою від спілкування. Діти із заниженим уявленням про себе ростуть в сім'ях, в яких з ними не займаються, але вимагають слухняності; низько оцінюють, часто дорікають, карають, іноді - при сторонніх; не очікують від них успіхів в школі і значних досягнень в подальшому житті.

Від умов виховання в сім'ї залежить адекватне і неадекватна поведінка дитини.

Діти, у яких занижена самооцінка, незадоволені собою. Це відбувається в сім'ї, де батьки постійно засуджують дитини, або ставлять перед ним завищені завдання. Дитина відчуває, що він не відповідає вимогам батьків. (Не кажіть дитині, що він некрасивий, від цього виникають комплекси, від яких потім неможливо позбутися.)

Неадекватність також може проявлятися з завищеною самооцінкою. Це відбувається в сім'ї, де дитину часто хвалять, і за дрібниці і досягнення дарують подарунки (дитина звикає до матеріальної винагороди). Дитину карають дуже рідко, система вимоги дуже м'яка.

Адекватне уявлення - тут потрібна гнучка система покарання і похвали. Виключається захоплення і похвала при ньому. Рідко даруються подарунки за вчинки. Не використовуються крайні жорсткі покарання.

У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не з завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини (його інтересам, смакам, стосунків із друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливих покарання і охоче хвалять, коли дитина того заслуговує. Діти зі зниженою самооцінкою (не обов'язково дуже низькою) користуються будинки більшою свободою, але ця свобода, по суті, - безконтрольність, слідство байдужості батькам до дітей і один до одного.

Шкільна успішність є важливим критерієм оцінки дитини як особистості з боку дорослих і однолітків. Ставлення до себе як до учня значною мірою визначається сімейними цінностями. У дитини на перший план виходять ті його якості, які найбільше турбують його батьків - підтримка престижу (будинки ставлять запитання: "А хто ще отримав п'ятірку?"), Послух ( "Тебе сьогодні не сварили?") І т.д. У самосвідомості маленького школяра зміщуються акценти, коли батьків хвилюють не навчальні, а побутові моменти в його шкільного життя ( "У класі з вікон не дме?", "Що вам давали на сніданок?"), Або взагалі мало що хвилює - шкільна життя не обговорюється або обговорюється формально. Досить байдужий питання: "Що було сьогодні в школі?" рано чи пізно призведе до відповідного відповіді: "Нічого особливого", "Все нормально".

Батьки задають і вихідний рівень домагань дитини - те, на що він претендує у навчальній діяльності та відносинах. Діти з високим рівнем домагань, завищеною самооцінкою і престижною мотивацією розраховують тільки на успіх. Їх уявлення про майбутнє так само оптимістичні.

Діти з низьким рівнем домагань і низькою самооцінкою не претендують на багато ні в майбутньому ні в сьогоденні. Вони не ставлять перед собою високих цілей і постійно сумніваються у своїх можливостях, швидко упокорюються з тим рівнем успішності, який складається на початку навчання.

Особистісної особливістю в цьому віці може стати тривожність. Висока тривожність набуває стійкість при постійному невдоволенні навчанням з боку батьків. Припустимо, дитина захворіла, відстав від однокласників і йому важко включитися в процес навчання. Якщо пережиті їм тимчасові труднощі дратують дорослих, виникає тривожність, страх зробити щось погано, неправильно. Той же результат досягається в ситуації, коли дитина вчиться досить успішно, але батьки очікують більшого і пред'являють завищені, нереальні вимоги.

Через наростання тривожності і пов'язаної з нею низької самооцінки знижуються навчальні досягнення, закріплюється неуспіх. Невпевненість в собі призводить до ряду інших особливостей - бажанню бездумно слідувати вказівкам дорослого, діяти тільки за зразками і шаблонам, остраху виявити ініціативу, формальному засвоєнню знань і способів дій.

Дорослі, незадоволені падаючої продуктивністю навчальної роботи дитини, все більше і більше зосереджуються на цих питаннях в спілкуванні з ним, що посилює емоційний дискомфорт. Виходить замкнуте коло: несприятливі особистісні особливості дитини відбиваються на його навчальної діяльності, низька результативність діяльності викликає відповідну реакцію оточуючих, а ця негативна реакція в свою чергу, посилює сформовані в дитини особливості. Розірвати це коло можна, змінивши установки та оцінки батьків. Близькі дорослі, концентруючи увагу на найменших досягненнях дитини. Чи не осуджуючи його за окремі недоліки, знижують рівень його тривожності і цим сприяють успішному виконанню навчальних завдань.

Другий варіант -демонстратівность - особливість особистості, пов'язаної з підвищеною потребою в успіху й увазі до себе оточуючих. Джерелом демонстративності зазвичай стає недолік уваги дорослих до дітей, які відчувають себе в сім'ї закинутими, "недолюбленими". Але буває, що дитині виявляється достатня увага, а воно його не задовольняє в силу гіпертрофованої потреби в емоційних контактах. Завищені вимоги до дорослих пред'являються не бездоглядними, а навпаки, найбільш розпещеними дітьми. Така дитина буде домагатися уваги, навіть порушуючи правила поведінки. ( "Краще нехай лають, ніж недобачають"). Завдання дорослих - обходитися без нотацій і повчань, як можна менш емоційно робити зауваження, не звертати увагу на легкі провини і карати за великі (скажімо, відмовою від запланованого походу в цирк). Це значно важче для дорослого, ніж дбайливе ставлення до тривожного дитині.

Якщо для дитини з високою тривожністю основна проблема - постійне несхвалення дорослих, то для демонстративної дитини - недолік похвали.

Третій варіант - "відхід від реальності". Спостерігається в тих випадках, коли в дітей демонстративність сполучається з тривожністю. Ці діти теж мають сильну потребу в увазі до себе, але реалізувати її не можуть завдяки своїй тривожності. Вони мало помітні, побоюються викликати несхвалення своєю поведінкою, прагнуть до виконання вимог дорослих. Незадоволена потреба в увазі приводить до наростання ще більшої пасивності, непомітності, що ускладнює і так недостатні контакти. При заохоченні дорослими активності дітей, прояві уваги до результатів їх навчальної діяльності та пошуках шляхів творчої самореалізації досягається відносно легка корекція їх розвитку.

Багато батьків із завмиранням серця чекають так званого перехідного віку у своїх дітей. У кого-то цей перехід від дитинства до дорослості проходить абсолютно непомітно, для кого-то стає справжньою катастрофою. Ще недавно слухняний і спокійний дитина раптом стає "колючим", дратівливим, він раз у раз вступає в конфлікт з оточуючими. Це нерідко викликає непродуману негативну реакцію батьків, вчителів. Їх помилка полягає в тому, що вони намагаються підпорядкувати підлітка своїй волі, а це тільки озлоблює, відштовхує його від дорослих. І це найстрашніше - ламає зростаючої людини, роблячи його нещирим пристосуванцем або як і раніше слухняним аж до повної втрати свого "Я". У дівчаток, внаслідок їх більш раннього розвитку, цей період часто буває пов'язаний з переживаннями першого кохання. Якщо ця любов не взаємна, і до того ж відсутнє розуміння з боку батьків, то душевні травми, нанесені в цей період, можуть поламати всю подальшу долю дівчини. Батьки завжди повинні пам'ятати, що їх дівчинка - вже не дитина, але ще й не дорослий чоловік. Хоча сама 13-14-річна дівчинка, відчуваючи, як швидко збільшується її зростання, змінюється фігура, з'являються вторинні статеві ознаки, вже вважає себе дорослою і претендує на відповідне ставлення, на незалежність і самостійність.

Підліткова самостійність виражається, в основному, в прагненні до емансипації від дорослих, звільнення від їх опіки, контролю. Потребуючи в батьках, в їх любові і турботі, в їх думці, вони відчувають сильне бажання бути самостійними, рівними з ними в правах. Те, як складуться відносини в цей важкий для обох сторін період, залежить, головним чином, від стилю виховання, сформованого в сім'ї, і можливостей батьків перебудуватися - прийняти почуття дорослості своєї дитини.

Після відносно спокійного молодшого шкільного віку підлітковий здається бурхливим і складним. Розвиток на цьому етапі, дійсно, йде швидкими темпами, особливо багато змін спостерігається в плані формування особистості. І, мабуть, головна особливість підлітка - особистісна нестабільність. Протилежні риси, прагнення, тенденції співіснують і борються один з одним, визначаючи суперечливість характеру і поведінки дитини, яка дорослішає.

Основні складності в спілкуванні, конфлікти виникають через батьківського контролю за поведінкою, навчанням підлітка, його вибором друзів і т.д. крайні, найбільш несприятливі для розвитку дитини випадки - жорсткий, тотальний контроль при авторитарному вихованні і майже повна відсутність контролю, коли підліток виявляється наданим самому собі, бездоглядним. Існує багато проміжних варіантів:

Батьки регулярно вказують дітям, що їм робити;

Дитина може висловити свою думку, але батьки ухвалюючи рішення, до його голосу не дослухаються;

Дитина може приймати окремі рішення сам, але повинен отримати схвалення батьків, батьки і дитина мають майже рівні права, приймаючи рішення;

Рішення часто приймає сам дитина;

Дитина сама вирішує підкорятися йому батьківським рішенням чи ні.

Зупинимося на найбільш поширених стилях сімейного виховання, що визначає особливості відносин підлітка з батьками і його особистісний розвиток.

Демократичні батьки цінують в поведінці полростка і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя; не ущемляючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків. Контроль, заснований на теплих почуттях і розумної турботі, зазвичай не дуже дратує підлітка; він часто прислухається до поясненням, чому не варто робити одного і варто зробити інше. Формування дорослості при таких відносинах проходить без особливих переживань і конфліктів.

Авторитарні батьки вимагають від підлітка беззаперечного підпорядкування і не вважають, що повинні йому пояснювати причини своїх вказівок і заборон. Вони жорстко контролюють всі сфери життя, причому можуть це робити і не цілком коректно. Діти в таких сім'ях зазвичай замикаються, і їх спілкування з батьками порушується. Частина підлітків йде на конфлікт, але частіше діти авторитарних батьків пристосовуються до стилю сімейних відносин і стають невпевненими в собі, менш самостійними.

Ситуація ускладнюється, якщо висока вимогливість і контроль сполучаються з емоційно холодним, що відкидає відношенню до дитини. Тут неминуча повна втрата контакту. Ще більш важкий випадок - байдужі і жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, зазнають труднощів у спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу в любові.

Поєднання байдужого батьківського відносини з відсутність контролю - гипоопека - теж несприятливий варіант сімейних відносин. Підліткам дозволяється робити все, що їм заманеться, їх справами ніхто не цікавиться. Поведінка стає неконтрольованим. А підлітки, як би вони іноді не бунтували, потребують батьків як в опорі, вони повинні бачити зразок дорослого, відповідального поведінки, на який можна було б орієнтуватися.

Гіперопіка - зайва турбота про дитину, надмірний контроль за всім його життям, заснований на тісному емоційному контакті, - призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками.

Труднощі виникають і при високих очікуваннях батьків, виправдати які дитина не в змозі. З батьками, що мають неадекватні очікування, в підлітковому віці зазвичай втрачається духовна близькість. Підліток хоче сам вирішувати, що йому потрібно, і бунтує, відкидаючи чужі йому вимоги.

Залежність відносин від почуттів батьків до дитини і особливості контролю за його поведінкою

сім'я виховання самооцінка психологічний

Конфлікти виникають при відношенні батьків до підлітка як до маленької дитини і при непослідовності вимог, коли від нього очікується то дитяча слухняність, то доросла самостійність. Часто джерелом конфлікту стає зовнішній вигляд підлітка. Батьків не влаштовує ні мода, ні ціни на речі, так потрібні їх дитині. А підліток, вважаючи себе унікальною особистістю, в той же час прагне нічим не відрізнятися від однолітків. Каменем спотикання в багатьох сім'ях може стати питання: до котрої години підліток може гуляти ввечері? Або батьки вважають, що дівчинці рано зустрічатися з хлопчиком і т.д. легка ранимість цього "дорослого" дитини вимагає від батьків терплячого роз'яснення. Але ні в якому разі моралей і нотацій! Підліток хоче, щоб дорослі рахувалися з його думкою, поважали його погляди. Ставлення до себе як до маленького образить підлітка. Ось чому неприпустимі з боку батьків дріб'язкова опіка, зайвий контроль. Слова переконання, ради або прохання, якими батьки на рівних звернуться до підлітка, впливають швидше.

Існує 4 способи підтримки конфліктних ситуацій:

Відхід від проблеми (чисто ділове спілкування)

Світ за всяку ціну (для дорослого відносини з дитиною найдорожче). Закриваючи очі на негативні вчинки, дорослий не допомагає підлітку, а навпаки - заохочує негативні форми поведінки дитини.

Перемога за всяку ціну (дорослий прагнути виграти, намагаючись придушити непотрібні форми поведінки дитини. Якщо він програє в одному, то буде прагнути виграти в іншому. Ця ситуація нескінченна.

Продуктивний (компромісний варіант). Цей варіант передбачає часткову перемогу і в одному і в іншому таборі. До цього обов'язково потрібно йти разом, тобто це повинно стати результатом спільного рішення.

У підлітковому віці дуже важливо інтимно-особистісне спілкування. Довіра, повага, розуміння, любов - то, що повинно бути присутнім у відносинах з батьками

Для досягнення виховних цілей в родині батьки звертаються до різноманітних засобів впливу: заохочують і карають дитини, прагнуть стати для нього зразком. В результаті розумного застосування заохочень розвиток дітей як особистості можна прискорити, зробити більш успішним, ніж при використанні заборон і покарань. Якщо все ж виникає потреба в покараннях, то для посилення виховного ефекту покарання по можливості має йти безпосередньо за заслуговує їх проступком. Покарання має бути справедливим, але не жорстоким. Дуже суворе покарання може викликати у дитини страх або озлобленість. Покарання більш ефективно в тому випадку, якщо проступок, за який він покараний, розумно йому пояснений. Будь-яка фізична дія формує у дитини переконання, що він теж зможе діяти силою, коли його щось не влаштує.

З появою другої дитини привілеї старшого брата або сестри зазвичай обмежуються. Старша дитина тепер змушений, причому часто безуспішно, знову завойовувати батьківську увагу, яка більшою мірою зазвичай звернена на молодших дітей.

Специфічні умови для виховання складаються в так званій неповній сім'ї, де відсутній один з батьків. Хлопчики набагато гостріше, ніж дівчатка, сприймають відсутність в сім'ї батька; без батьків вони часто бувають задиристими і неспокійними.

Розпад сім'ї негативно впливає на відношення між батьками і дітьми, особливо між матерями і синами. У зв'язку з тим, що батьки самі відчувають порушення душевної рівноваги, їм зазвичай бракує сил, щоб допомогти дітям впорається з виниклими проблемами якраз в той момент життя, коли ті особливо потребують їх любові і підтримки.

Після розлучення батьків хлопчики нерідко стають некерованими, втрачають самоконтроль, проявляючи одночасно підвищену тривожність. Ці характерні риси поведінки особливо помітні в протягом перших місяців життя після розлучення, а до двох років після нього згладжуються. Така ж закономірність, але з менш вираженими негативними симптомами спостерігається в поведінці дівчаток після розлучення батьків.

Таким чином, для того, щоб максимізувати позитивні і звести до мінімуму негативний вплив сім'ї на виховання дитини необхідно пам'ятати внутрісімейні психологічні чинники, мають виховне значення:

Брати активну участь в житті сім'ї;

Завжди знаходити час, щоб поговорити з дитиною;

Цікавитися проблемами дитини, вникати у всі виникаючі в його житті складності і допомагати розвивати свої вміння та таланти;

Чи не надавати на дитину ніякого натиску, допомагаючи йому тим самим самостійно приймати рішення;

Мати уявлення про різні етапи в житті дитини;

Поважати право дитини на власну думку;

Вміти стримувати власницькі інстинкти і ставитися до дитини як до рівноправного партнера, який просто поки що володіє меншим життєвим досвідом;

З повагою ставитися до прагнення всіх інших членів родини робити кар'єру і самовдосконалюватися.

Розміщено на Allbest.ru

подібні документи

Роль сім'ї в розвитку особистості, мети виховання, завдання сім'ї. Типи сімейних взаємин і їх роль у формуванні характеру дітей. Вплив типу виховання на поведінку дитини, формування його особистісних особливостей. Помилки сімейного виховання.

реферат, доданий 29.11.2010

Роль сім'ї у вихованні дитини. Типи сімейних взаємин. Прихильність дитини до матері. Типи темпераменту матерів. Вплив "фактора матері" на дитину. Роль сім'ї у вихованні дитини. Типи взаємини в сім'ї. Типи темпераменту матерів.

наукова робота, доданий 24.02.2007

Поняття сім'ї, її суспільне і виховне значення, вплив на особистісне становлення дитини. Залежність відхилень в поведінці та характері дітей від сімейних взаємин. Психологічна допомога дітям, позбавленим батьківського піклування.

курсова робота, доданий 06.10.2009

Принципи, необхідні при спілкуванні з дитиною, типи сімейних відносин. Роль батьківсько-дитячих відносин у розвитку особистості дитини. Вплив сім'ї на соціальну зрілість підлітка. Правила і прийоми, що допомагають успішній взаємодії з підлітком.

презентація, доданий 10.04.2015

Поняття сім'ї та сімейних взаємин. Роль сім'ї у вихованні особистості дитини. Зв'язок образу сім'ї з особливостями самосвідомості у дітей. Методологічні основи і аналіз результатів емпіричного дослідження образу сім'ї у дітей шкільного віку.

курсова робота, доданий 03.05.2014

Соціально-філософський аналіз ролі сім'ї. Значення сім'ї в духовно-моральному вихованні самих маленьких. Сімейні стосунки, їх виховне значення. Сім'я як фактор духовно-морального формування особистості підлітка. Основи сімейного виховання.

контрольна робота, доданий 15.12.2010

Вплив сім'ї на розвиток дитини. Стилі батьківської поведінки. Взаємини батьків і дітей. Змінюється природа сім'ї. Сім'я і стрес. Неповні сім'ї: фактори ризику, можливості. Дослідження сімейних відносин по кінетичного малюнка сім'ї.

дипломна робота, доданий 09.11.2008

Сім'я як чинник виховання особистості дитини, її місце і значення в сучасному суспільстві. Типи і методи сімейного виховання. Констатуючий експеримент: порядок і етапи, принципи організації, аналіз отриманих результатів, методичні рекомендації.

курсова робота, доданий 20.06.2012

Соціально-психологічний аналіз сім'ї. Особливості взаємовідносин дітей і батьків. Самостійність як компонент становлення самоорганізації дітей. Самостійність як особистісне якість і фактор позитивних відносин дітей і батьків.

дипломна робота, доданий 25.09.2006

Сучасні уявлення про стилі і результатах сімейного виховання дітей. Структура особистості і її значення для розробки діагностики особистості школяра. Корекція взаємовідносин вчителя з учнями. Методи вивчення сім'ї та сімейних відносин.

Саме в родині дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як себе вести в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою. (Якщо Ваша дитина бачить, що його мама і тато, які щодня твердять йому, що брехати негарно, самі того не помічаючи, відступають від цього правила, все виховання може піти нанівець.)

Кожен з батьків бачить в дітях своє продовження, реалізацію певних установок або ідеалів. І дуже важко відступає від них.

Конфліктна ситуація між батьками - різні підходи до виховання дітей.

Діти швидко «схоплюють» сказане і досить легко маневрують між батьками, домагаючись сьогохвилинних вигод (зазвичай в сторону ліні, поганого навчання, неслухняності і т.д.).

У спілкуванні у дорослих і дітей виробляються принципи спілкування:

1) Прийняття дитини, тобто дитина приймається таким, яким він є.

2) Емпатія (співпереживання) - дорослий дивиться очима дитини на проблеми, приймає його позицію.

3) Конгруентність. Передбачає адекватне ставлення з боку дорослої людини до того, що відбувається.

Неправда, що сім'я впливає тільки на розвиток дитини, а дорослі не схильні до цього впливу. Значення такого соціального інституту, як сім'я, неможливо переоцінити і в більш зрілому віці. Як же сім'я впливає на життя і світовідчуття людини?

аспекти сім'ї

Існування сім'ї обумовлено потребою людей у відтворенні - як фізичному, так і душевному. Виділяють такі аспекти сім'ї:

біологічний аспект: Батьки і діти.
Сім'я як один з соціальних інститутів, Який характеризується своїми соціальними нормами, зразками поведінки, правами, обов'язками, санкціями. Всі ці норми покликані ефективно регулювати відносини в родині.
економічний аспектсім'ї: спільність сім'ї, пов'язана економічним інтересом (сімейним бюджетом).
територіальний аспектсім'ї: об'єднання спільно проживають осіб.

Соціальні функції сім'ї

У різні історичні епохи і в різних типах суспільств ті чи інші функції сім'ї виходили на перший план. Здавалося б, сьогоднішня сім'я вже втратила деякі функції, які вона мала в минулому, наприклад, охоронну і виробничу. Однак частину своїх функцій вона зберегла. Напевно, це саме те, що не дало і не дає родині як соціального інституту померти, що передрікали деякі вчені.

Репродуктивна функція.Проблема дітонародження є однією з головних проблем в сім'ї. Психологи визнають, що фортеця сім'ї та подружню любов багато в чому визначають сексуальні відносини. Від того, наскільки гармонійним буде дана сфера, буде залежати майбутнє сім'ї та клімат всередині неї.
Регенеративна.Пов'язана з успадкуванням - прізвища, статусу, соціального стану і, звичайно ж, майна. Навіть коли ваша бабуся передає вам фамільні сережки або альбом зі старими фотографіями - все це буде проявом регенеративної функції сім'ї.
функція соціалізації(Або освітньо-виховна). Задоволення потреб чоловіки й жінки в батьківстві і материнстві, виховання дітей, самореалізація батьків в дітях.
економічна. Все, що пов'язано з бюджетом і повсякденною діяльністю: харчування, покупки і зміст різного майна, придбання одягу, організація життя і побуту і т.д.
соціального контролю. У сім'ї встановлюються ті чи інші норми (регламент) відносин між її членами, поведінки дітей і батьків, їх обов'язків один перед одним, а також обов'язків перед старшим поколінням.
Рекреативная функція.Відпочинок, організація дозвілля та розваг, турбота про здоров'я членів сім'ї.
Функція духовного спілкування,взаємного збагачення і розвитку.
статусна. Дозволяє надати членам сім'ї певний статус в суспільстві (мати, дружина, батько, чоловік).
психотерапевтична функція. Для нас надзвичайно важливим є підтримка, рада і схвалення в своїй родині. Ця функція почала займати один з перших позицій в наш час. Сьогодні саме від стабільності позитивних емоційних відносин всередині сім'ї залежить її майбутнє.

Таким чином, для будь-якого дорослої людини сім'я дуже важлива. Вона дозволяє задовольняти ряд потреб індивідуума. Це малий колектив, який пред'являє його членам різноманітні і часто вельми складні вимоги.

Хвороба дитини завжди викликає у батьків занепокоєння. Особливо, якщо він хворіє часто. Відразу включається лампочка "Що ми робимо не так", купуються вітаміни, ліки і консультації у кращих педіатрів.

І буває так, що і лікування правильне призначили, і рекомендації все дотримувалися, а причини хвороби так і не були знайдені.

Є захворювання, які, на жаль, не залежать ні від батьків, ні від дитини. Але людина - істота досить складне, і стан здоров'я багато в чому залежить від наших емоцій, а дитяче здоров'я - від того, як його виховують батьки.

Аріна Покровська, дитячий аналітик і психолог, розповідає про те, як сім'я впливає на дитяче здоров'я.

Дитяча психосоматика: робота з батьками для здоров'я дитини

Є два різних поняття в питанні психосоматики: є психосоматична особистість, а є іноді хворіє людина (дитина).

Психосоматична особистість - це людина, дитина зі специфічно організованої психікою, а саме - що реагує на психічні напруги переважно реакціями тіла.

З такої дитини часто виростає людина, з працею розуміє природу почуттів, який не вміє зрозуміти, що він відчуває, і не здатний до вираження почуттів словами. Саме тому йому доводиться вирішувати конфлікти через тіло, напружуючи його в спробах винести все без допомоги слів ...

І це стає основним способом - тоді це саме психосоматическая особистість.

Психолога працювати з таким дорослим буває важко і довго. Не менш 3-5 років потрібно для того, щоб людина змогла діяти не так, як був змушений з дитинства (!) І всі ці роки, а інакше, в своїх інтересах і для своєї користі.

Якщо ми маємо на увазі просто іноді хворіє дитини, то ми можемо дозволити собі дивитися тільки на сам симптом. Все навколо симптому може бути дуже непогано - відносини в батьківській парі, прояви почуттів і розмови з дитиною, повагу до нього, повагу до себе і взагалі багата емоційна життя.

Але ось симптом тоді звідки? Звідти, звідки виникла напруга навколо ситуації. Ми дивимося, яка ситуація: коли дитина хворіє? Як це впливає на нього і всіх навколо? Хто як себе почуває і проявляє у взаємодіях? Чому заважає хвороба і чому допомагає?

Все це в цілому нормально, всі діти і дорослі іноді хворіють, тому що ми неідеальні і не можемо завжди перебувати в повній усвідомленості, все проживаючи психічно, помічаючи всі свої приховані мотиви і пірнаючи в несвідоме, як в басейн на дачі. Легко і безпечно)

Так не буває. Наше тіло може брати на себе частину наших труднощів, і ми можемо з вдячністю цієї допомогою користуватися.

Ми можемо турбуватися, лікуватися у лікаря або / та у психоаналітика, якщо симптом, хвороба серйозно руйнує наші плани, підриває нашу впевненість і самооцінку, підточує відносини в родині або можливість професійної реалізації.

Продовжимо про дітей:

Якщо мова йде про хронічний симптом дитини, то зазвичай симптом вбудований в потреби сім'ї. Звичайно, несвідомі.

Коли ми дозволяємо собі говорити про це вголос, батьки відчувають колосальне почуття провини. Важко і страшно усвідомлювати свою агресію і безпорадність що-небудь змінити прямо зараз.

Психосоматика - поняття давнє, сам термін був озвучений на початку XIX століття.

"Плаче мозок, а сльози - в серце, печінку, шлунок ..." - писав відомий вітчизняний вчений, лікар і психолог Олександр Лурія.

Зигмунд Фрейд писав: "Якщо ми женемо проблему в двері, то вона у вигляді симптому лізе у вікно".

У 1950 р американський психоаналітик Франц Александер дав перелік семи класичних психосоматичних хвороб: есенціальна гіпертонія, виразкова хвороба шлунка та дванадцятипалої кишки, ревматоїдний артрит, гіпертиреоз (тиреотоксикоз), бронхіальна астма, виразковий коліт і нейродерміт.

Це і стало початком дослідження взаємодії психіки і тіла, його симптомів і захворювань.

вплив сім'ї

Зараз ми знаємо, що більшість психосоматичних порушень дитини пов'язано з сімейним стилем виховання, а саме:

Сім'я не заохочує вираження емоцій - "це не можна говорити".
Хворобливі емоції не підтримуються - "у наших дітей немає ревнощів", "у нас немає агресії будинку".
Виховання спрямоване на придушення емоцій - "заспокойся!", "Це не має значення".
Нездатність батьків до раннього виявлення хвороби - "Чого ти плачеш, зараз спати підеш!", "Він сьогодні вередує".
Нездатність до вербального вирішення конфліктів в сім'ї - "я не буду про це говорити", "не говори зі мною в такому тоні".
Гіперпротекція, або емоційна відстороненість батьків - «не бігай, впадеш", "ну що ти кричиш, нічого ж не трапилося".
Багато моральних або релігійних заборон - "це недобре", "ти не повинен злитися", "попроси пробачення", "якби не було жаднюгою".
Нам складно буває пам'ятати або дізнатися для себе наче заново, що ми всі народжуємося жадібними, заздрісними, егоїстичними немовлятами. І це нормально.
Або ми можемо не пам'ятати і "не знати", що майже всі немовлята відчувають страх, жах, тривогу, гнів, бажання зжерти і масу руйнівних імпульсів.
Також ми зазвичай не пам'ятаємо, що сексуальні імпульси і прагнення отримати задоволення від свого тіла нормальні як для немовлят, так і для дітей двох, трьох і більше років.

Ні, - кажуть багато батьків, - тільки не наша дитина. У нього всієї цієї гидоти немає. Тільки не у нього. Ми - хороші батьки. Не кажіть нам про це, ми цього не винесемо.

Тоді це "виносить" дитина. Бере на себе ношу дорослих і перетворює її в серйозну або хронічну соматику (симптоми хвороб), з вищезгаданих причин висловлюючи своє напруження тілом, а не психікою.

По-перше, у нього такий приклад перед очима.

По-друге, від нього цього чекають найважливіші в світі люди.

По-третє, ці важливі люди - батьки, можуть зі своїх причин просто не вміти переносити емоційну частину реакцій дитини або своїх.

Багатьом батькам складно переносити почуття як свої, так і дітей. Такими почуттями можуть виявитися майже будь-які, в моєму досвіді роботи це найчастіше: гнів, ненависть, злоба, жах, тривога і страх, сексуальне збудження і, при сильному злиття, інші почуття, несхожі на почуття батька в цей момент. Тобто навіть радість, захоплення та інші начебто "позитиви".

Якщо до мене приходять батьки такої дитини, вони отримують підтримку.

Це перше, і це вкрай важливо, тому що будь-який батько робить це несвідомо від нелюбові до дитини. Він просто не може інакше, і навіть потім, коли робота вже йде і батько бачить і помічає, що саме він робить з дитиною, як впливає на нього, то якийсь час він не може зупинитися.

Матері часто сумують в цей час, звинувачують себе і переживають. Потихеньку вони вже розуміють, як можуть переносити сильні і різні почуття самі, і як можуть допомогти в цьому дитині, але поки тільки пробують це в реальності.

На цьому етапі часто відбувається поліпшення стану дитини або повторне поліпшення.

Говорячи про повторне поліпшенні здоров'я дитини, я маю на увазі, що іноді перший етап поліпшення починається, коли батько тільки прийшов. І після перших зустрічей, коли він вже зміг довіритися і почав просто говорити, вивалювати, так би мовити, без будь-якої поки обробки все, що накопичилося, на аналітика - тоді він відчуває звільнення.

В цей час він йде додому буквально полегшити, і ми на сесіях можемо згадувати всякі метафори спорожнення, зазвичай викликають сміх і розрядження атмосфери ...

Я взагалі люблю пожартувати на зустрічах - щоб перепочити від занурювання в глибини, від страждань і хаосу. Побачити інший шар, і зрозуміти, що ми поки живі, рухаємося вперед і є надія, і є хороше.

просування

Надалі батько стає дедалі чутливішим до свої емоціям і емоціям дитини. Він частіше виявляє своє невдоволення і роздратування по відношенню до того, що недавно здавалося йому "нормальним" (тобто "ніяким" від сили придушення). Батько краще розуміє себе, чоловіка, деякі аспекти свого дитячого досвіду.

І починаються спроби вбудувати нове, емоційне, в життя сім'ї. Трапляються конфлікти і зближення, іноді захворює сам батько, не впоравшись з напругою, потім відновлюється і продовжує говорити і відчувати.

Часто в цей період мати чи батько й мати виявляють свої занедбані раніше інтереси і нові потреби пари.

Я завжди рекомендую звертати увагу на останнє, тому що дитина не повинна бути центром всесвіту в сім'ї, це непосильно для нього. Дитина росте і розвивається нормально в світлі любові батьків, які в цей момент зовсім не батьки один для одного, але чоловік і дружина, чоловік і жінка в першу чергу.

Тому всякі приповідки, коли дружина каже батькові дитини: "Пап!", А він її називає "мама", допомагають вбити любов і потяг в шлюбі, токсично впливаючи на магію пари.

З цієї замітки можна зрозуміти деяку специфіку роботи аналітика з батьком або родиною, чия дитина хронічно хворий.

Якби я описувала роботу тільки з дитиною або всією сім'єю, це була б інша замітка, хоча щось би можливо було і повторити.

Але зараз рідко вся сім'я готова регулярно бувати у аналітика в кабінеті, і для сім'ї буває легше за часом і по бюджету, коли один з батьків, зазвичай мати, бере на себе цю роботу.

За тривалістю ми можемо припускати, що психотерапія займе час від 6 місяців при найсприятливішому розкладі до 2 років, якщо наша основна мета - одужання або полегшення стану дитини.

Є тут і мої обмеження - я працюю з дітьми від 4 років. Тому для допомоги при захворюваннях у немовлят і дітей до 4 років зазвичай пропоную роботу саме через батьків. Також можу рекомендувати допомогу колег, хто працює з діадою мати - дитина або з самою дитиною з раннього віку.

В цілому в роботі для допомоги дитині, якщо ми працюємо з батьком, є одна загальна складність: на наших сесіях з батьком буде присутній третій - дитина, і ми будемо намагатися впливати на нього і його стан, хоча його немає в кабінеті.

Допомагає тут то, що це можна обговорювати, і можна проявляти взаємозв'язку з симптомом дитини і вплив батька, і використовувати вік дитини. А саме - те, що діти до певного віку не просто залежать від батьків, а й готові чуйно відгукуватися своїм станом на то, що думає, говорить і робить батько. І загальне або дотичне психічний простір батька і дитини робить такий вплив можливим.

А ми маємо можливість займатися налаштуванням цього впливу для допомоги дітям і сім'ям.

Чи була ця інформація корисною?

Та ні