Конспект відкритого заняття в середній групіна тему «Подорож до лісу. Малювання за зразком»
Пушкіна Наталія Олександрівна, вихователь МДОУ дитячий садоккомпенсуючого виду №60, м. Ярославль.Опис матеріалу:Пропоную вам конспект відкритого інтегрованого заняття для дітей від 4 до 5 років, що включає елементи екології, пізнання, малювання. Цей матеріал буде корисним вихователям середньої групи.
Конспект заняття у середній групі на тему «Подорож до лісу. Малювання на зразок».
Види дитячої діяльності:ігрова, комунікативна, продуктивна, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури.
Ціль:розширити уявлення дітей про ліс, удосконалювати навички малювання.
Завдання:закріпити знання про дерева; виховувати прагнення дбайливо ставитися до природи у повсякденному житті; сприяти розвитку мислення, пізнавального інтересу, уяви; вчити малювати дерево в нетрадиційний спосіб.
Попередня робота з дітьми:розучування з дітьми віршів та загадок.
Оформлення групи: краєвидами Шишкіна І.І. « Хвойний ліс», «Ялиновий ліс», «Березовий гай», «Узлісся лісу», «Дуб»; плакат-малюнок екологічних ситуацій; штучні ялинки.
I Організаційний момент.
Вихователь:Хлопці, ми отримали телеграму (Показую, читаю)
«Дуже вас друзі люблю,
Приходьте у гості, чекаю. Ліс»
Ліс запрошує нас у гості! Але потрапляє у ліс той, хто відповість на запитання.
- Яка зараз пора року? Який місяць?
- Який місяць був перед жовтнем?
- Якою буде після жовтня?
- Назвіть усі осінні місяці. (Відповіді дітей)
Вихователь:Осінь повз пролітала
І листочки розкидала.
Щоб потрапити до лісу, потрібно перетворитися на листя.
Візьміть по одному листочку (Діти обирають будь-який лист дерева)
Раз, два, повернися - і в листочок перетворись (Діти виконують завдання)
- Ти на якому дереві зростав? Відповіді дітей (Я ріс на березі)
- Виходить, який лист? (березовий лист)і т.д.
- Повіяв вітер, і листочки полетіли. (Звучить музика. Диск «Посмішка» Т-53)
- Прилетіли до лісу на галявину.
II Відгадування загадок.
Вихователь:Привіт ліс, дрімучий ліс
Повний казок та чудес
Ти про що шумиш листям?
Все відкрий, не приховай.
Ти ж бачиш ми свої.
Хлопці, а що таке ліс? (багато дерев)
- А які дерева ростуть у лісі? (Відповіді дітей)
- Які загадки про дерева ви знаєте?
Дитина 1:У неї одяг колки-
Всі голки та голки
Звірі жартують: «Дядько їжак
На неї трохи схожий» (ялинка)
Дитина 2:У мене довша за голку
Чим у ялинки
Дуже прямо я зростаю
В висоту
Якщо я не на узліссі
Гілки тільки на маківці (Сосна)
- Ялина і сосна якісь дерева? (хвойні)
Дитина 3:Клейкі нирки
Зелені листочки,
З білою корою
Стоїть над горою. (береза)
Дитина 4:Що за дерево стоїть
Вітру немає, а лист тремтить. (осика)
Дитина 5:З моєї квітки бере
Бджілка самий смачний мед.
А мене всі кривдять
Шкірку тонку знімають. (липа)
Вихователь:раніше з кори молодих лип драли лико-кору, і з неї плели ноги. (показати ноги)
III Екологічна ситуація
Вихователь:Про ліс написано багато поезій, намальовано картин.
- Чому людина так любить ліс? (Відповіді дітей)
– Які вірші ви знаєте?
Дитина 6:Дуб дощу та вітру
Зовсім не боїться.
Хто сказав, що дубу
Страшно застудитись?
Адже до пізньої осені
Я стою зелений.
Значить, я витривалий.
Значить, загартований.
Дитина 7:Біля річки біля кручі
Плаче верба, плаче верба
Може, їй когось шкода?
Може, їй на сонці спекотно?
Може вітер пустотливий
За кіску смикнув вербу?
Може верба хоче пити?
Чи може нам піти запитати?
Вихователь:Подивіться уважно на цей малюнок, мені дуже боляче на все це дивитись.
- Що не можна робити у лісі? (Відповіді дітей по картині)
- Чому не можна ламати гілки? (дерева живі)
- Чому не можна розоряти гнізда? (Птахи наші друзі, ми допомагаємо птахам)
- Чому не можна викидати сміття? (Ліс – це будинок для рослин, тварин, птахів. У будинку має бути чисто.)
ІV Екологічний тренінг.
Вихователь:Зараз ми пограємося, уявіть себе деревами. (діти заплющили очі)Ти якесь дерево? А ти? (відповіді дітей: я береза, я дуб я горобина тощо)
Моє коріння глибоко вросло в землю.
Мій стовбур, мої гілки тягнуться до сонця.
Це дерева у лісі. (відкриваємо очі)
Плавно руками помахаємо.
Це до нас птахи летять.
Як вони сядуть, покажемо,
Крила склали назад.
Зараз ми тихо пройдемо, сядемо за столики та намалюємо дерева.
V Малювання
Подивіться, які дерева можна намалювати. (Показ зразка)
1 етап– Беремо аркуш білого паперу та в центрі на одній половині мазками наносимо фарбу. Візьміть теплі тони: червоний, жовтий, зелений.
2 етап- Складаємо лист, погладжуємо його.
3 етап– за допомогою чарівного заклинання «Пона – мона – кона» розкриваємо лист, вийшла – крона. Малюйте стовбур, гілки.
- Що дерево сховало від людей? (коріння)
Які гарні у вас вийшли дерева! Скажи, будь ласка, яке ти намалював дерево? (Опитати хлопців)
VI Рефлексія
– Де ми з вами побували? (В гостях біля лісу)Чим займались? (грали: перетворювалися на листочки, на дерева, були на галявині, розглядали картини і т.д., малювали)Сподобалося вам у гостях? Ви будете берегти Його? Ліс дарує вам частування.
Програмний зміст:
Освітні завдання:
- Продовжуватиме знайомити дітей з російськими народними та авторськими казками.
- Вчити дітей відгадувати загадки, побудовані на описі та порівнянні казкових персонажів.
- Вчити дітей передавати відповідні емоції у музично-ігрових вправах та образотворчій діяльності.
- Закріплювати вміння зберігати правильну позу під час малювання.
Розвиваючі завдання:
Продовжувати розвивати в дітей віком творче сприйняття, мислення, пам'ять, уяву; використовуватиме втілення образу відомі виразні засоби (міміку, жести, інтонацію).
Виховні завдання:
Виховувати емоційне сприйняття, любов до російських народних та авторських казок; бажання прийти на допомогу, дружні взаємини.
Попередня робота:
Знайомство з росіянами народними казками«Теремок», «Ріпка», «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Маша і ведмідь», «Заюшкіна хатинка». Англійською казкою «Три порося» в обробці С.Михалкова.
Матеріали та обладнання:
- Скринька;
- Набір іграшок (колобок, теремок, вовк та семеро козенят, курочка ряба, 3 порося);
- Ілюстрації до казок: «Ріпка», «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Заюшкіна хатинка», «Маша та ведмідь»;
- Ілюстрації із зображенням півня, зайчика, ведмедя, лисиці);
- Кольорові олівці (кожну дитину);
- Магнітофон;
- Аудіозаписи;
- Лист із «Міста казок»;
- Маски за кількістю дітей (зайчик, ведмідь, лисичка).
Початок казкової подорожі:
Дитяча діяльність – комунікативна.
Вихователь вносить у групу листа.
Хлопці, до нас у групу прийшов лист із «Міста казок». Давайте відкриємо та прочитаємо, що там написано? Вихователь відкриває листа.
Хлопці, тут написано, що в місті казок трапилося лихо, всі казкові герої перемішалися і чарівник просить нас допомогти їм потрапити кожному у свою казку. Допоможемо їм хлопці? (Відповідь дітей).
Як ви думаєте, а на чому можна вирушити у подорож? (Відповіді дітей). А ми з вами поїдемо поїздом, але не на простому, а на чарівному! Хлопці, ви готові відправитися в казкова подорож? (Відповідь дітей).
Тоді станьте, будь ласка, за мною і ми на веселому поїзді вирушаємо у казкову подорож!
Під музику «Потяг» зі збірки Тетяни Суворової хлопці з вихователем вирушають у подорож.
1зупинка «Скринька із загадками».
На столі стоїть скринька.
Хлопці, подивіться яка красива скринька нас зустрічає! Але він замкнений і ніяк не виходить його відкрити. А я знаю секрет - нам з вами потрібно відгадати загадки і тоді чарівна скринька відкриється! (Вихованець загадує дітям загадки, хлопці відгадують і після кожної відгадки вихователь дістає із скрині іграшку-відгадку).
Де і коли сталося таке,
Мишка розбила яйце золоте.
Дід сумував. І сумувала баба.
Тільки кудахтала… (Курочка Ряба)
Тільки козою зачинилися двері
Тут як тут голодний звір…
Знає казку кожен із хлопців,
Це… (Вовк та семеро козлят)
Він від дідуся пішов,
Він від бабусі втік.
Круглий сам, рум'яний бік,
А зветься… (колобок)
Він не низький не високий
І не замкнений на замок,
Весь з колод з дощок
Стоїть у полі. (теремок)
Сірий вовк за братами ганявся
У лапи жоден йому не дався.
Весело живуть, сміються дзвінко
У будиночках своїх… ( три порося)
Які ви молодці, всі загадки відгадали. Але нам треба вирушати далі.
.
Під музику «Потяг» хлопці стають за вихователем та їдуть далі.
2 зупинка «Продовжи казку».
Дитяча діяльність – комунікативна, читання художньої літератури.
На столі лежать ілюстрації до казок.
Діти, поїзд у нас з вами не простий, от і зупинки не прості. На цій зупинці ми з вами виконуватимемо ось таке завдання: я розпочинатиму казку, а ви – продовжуватиму.
Вихователь: Тянуть потягнуть ...
Вихователь: високо сиджу…
Вихователь: не сідай на пеньок.
Вихователь: не пий братик з калюжі.
Вихователь: заєць побудував хатинку луб'яну…
Які ви всі молодці, скільки казок багато знаєте! Але нам треба їхати далі.
Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова.
Під музику «Потяг» діти стають за вихователем та їдуть далі.
3 зупинка «Чарівні перетворення».
Дитяча діяльність - ігрова, рухова, комунікативна.
На столі лежать маски для гри.
На цій зупинці ми з вами, хлопці, трохи пограємося і перетворимося на героїв казок.
Перетворимося на героїв казок хлопці? (Відповідь дітей).
Тоді: раз, два, три – дітей на ведмедів перетвори! (Хлопці одягають маски)
Вихователь читає вірш і всі разом виконують рухи відповідно до тексту:
Ведмідь лісом бродить,
Від дуба до дуба ходить.
Знаходить у дуплах мед і в рот його кладе.
Облизує лапу
Сластена клишоногий.
А бджоли налітають
Ведмедя проганяють.
(Вірш повторюється 2 рази, після кожної пропозиції пояснення вихователя).
Як чудово ви грали хлопці! Які у нас були добрі ведмежа! Тепер: раз, два, три - ведмежат у дітей назад перетворюй (діти знімають маски і кладуть їх на стіл).
А зараз ми з вами перетворимося на маленьких зайчиків. Раз, два, три - дітей у зайченят перетвори! (Хлопці одягають маски зайчат).
Зайчик лісом скакав,
Зайчик корм собі шукав.
Раптом у зайчика на маківці
Піднялися як стрілки вушка.
Шурхіт тихий лунає
Хтось по лісі крадеться.
Заєць плутає сліди
Тікає від біди
Стрибнув убік і обернувся.
І під кущиком згорнувся
Немов біленький клубок
Щоби ніхто знайти не зміг.
Як добре ми з вами грали хлопці! А тепер: раз, два, три - зайчать у хлопців назад перетворюй (хлопці знімають маски і кладуть на стіл).
А зараз, хлопці, ми перетворимося на хитру лисицю. Раз, два, три - хлопців у лисичок перетвори! (Хлопці одягають маски).
У лисиці гострий ніс
У неї пухнастий хвіст
Шуба руда лисиця
Невимовної краси.
Лисиця павою походжає
Шубу пишну погладжує.
Я мисливці до птиці
Кур ловити я майстриня,
Як побачу – підкрадусь
І тихенько затаюсь.
Після стрибну та схоплю
Діткам у нірку віднесу.
Молодці хлопці, а зараз: раз, два, три - лисичок у дітей назад перетворюй (хлопці знімають маски та кладуть на стіл).
Чи сподобалося вам бути казковими героями? Молодці хлопці! Але нам треба поспішати далі.
Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова.
Під музику «Потяг» діти збираються до поїзда та вирушають.
4 зупинка «Казкова майстерня»
Дитяча діяльність – комунікативна, продуктивна, музично-мистецька.
На столі лежать картинки, із незакінченим зображенням казкових героїв, кольорові олівці. Вихователь звертає увагу дітей на іграшку "Зайчик".
Хлопці, хто це нас зустрічає? (Відповідь дітей). Хлопці, зайчик чомусь плаче. Давайте запитаємо у нього, що трапилося? (Відповідь дітей). Зайчик «розповідає» вихователю, що трапилося.
Хлопці, зайчик, розповів мені, що художник, який малював казки, забув домалювати деяких героїв і тепер хлопці не зможуть прочитати багато нових казок. Допоможемо зайчику домалювати казкових героїв? (Відповідь дітей).
На столі лежать картинки з героями та кольорові олівці, вихователь пропонує дітям вибрати собі картинку із зображенням казкового героя та сісти за стіл, щоб домалювати його. (Вихованець попередньо обговорює з хлопцями, що потрібно домалювати кожному героєві. У повітрі всі разом показують як треба домалювати вуха хвіст, очі, ніс).
Діти виконують завдання під звучання спокійної музики В.Дашкевича «Приходь казка».
Педагог (якщо в цьому є потреба) допомагає кожній дитині впоратися із завданням.
Ось зайчик подивися, хлопці допомогли тобі, і так чудово домалювали всіх казкових героїв!
Діти, вам сподобалося у «Місті казок»? (Відповідь дітей)
Але нам з вами, хлопці, треба повертатися. Давайте казкових героїв залишимо зайчику, попрощаємося з ним і вирушимо назад до дитячого садка.
Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова .
Під музику «Потяг» хлопці «вирушають у дорогу».
Підсумок казкової подорожі.
Дитяча діяльність – комунікативна.
Повернувшись «до дитячого садка» вихователь запитує у дітей:
Де ми сьогодні з вами побували?
На чому ми туди діставалися?
Які казки ми відгадували?
Що вам найбільше сподобалося?
Педагог хвалить дітей і говорить про те, що казкові герої дякують хлопцям за допомогу та дарують їм ці чарівні маски.
Використовувана література:
1. Гриценко З.О. «Ти дітям казку розкажи» М: Лінка-Прес, 2003
2. Гриценко З.О. «Поклади твоє серце у читання» М:Освіта,2003
3. Кондрікінська Л.А., Вострухіна Т.М. « Художня літературау розвитку творчих здібностей старших дошкільнят». Заняття, дозвілля, ігри Москва, 2006
4. Стрєльцова Л.Є. «Література та фантазія» М:Освіта,1992
5. Царенко Л.І. «Від потішок до Пушкінського балу» М6 Лінка-Прес, 1999
з були гарні ведмедики, а тепер: раз, два, три ведмедів і дітей назад перетвори. я)
е не всі казки ми врятували з вами
Ганна Пономарьова
Інтегроване заняття у середній групі
Інтегроване заняття в середній групі.
Освітні області: «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток»
Розділи: Художня література, Математика.
Цілі:
Вправляти дітей у впізнанні та називанні геометричних фігур, у порівнянні фігур за двома ознаками (Колір, форма);
Закріпити вміння дітей розбивати групу предметів за кольором, Формі; продовжувати вчити співвідносити. цифри із кількістю предметів;
Удосконалити навичку орієнтування на аркуші паперу (верхній правий кут, нижній правий кут, у центрі (Посередині)і т. д.) вправляти у рахунку до 5;
Розвивати слуховий аналізатор;
Доставити дітям радість та задоволення від ігор, що розвиває
спрямованості;
Закріпити в дітей віком знання отримані раніше.
Демонстраційний матеріал: запис голосу Баби Яги, для казкового зимового лісу (імітація снігу; стежка; пеньки; дерева); символи: колір, форма; Обручі-будинки 4 штуки; металофон, шкатулка, цукерки (сюрприз, малюнки на англійську пісеньку «Людина скручені ніжки»,5 будиночків з отворами замість вікон + цифри до них від 1 до 5, 3 довгі мотузки.
Роздатковий матеріал: шапочки геометричні. фігур: великі трикутники, великі кола, великі квадрати, великі овали (кольори синій, жовтий, червоний, зелений); Цифри від 1 до 5, альбомні листи, кольорові олівці.
Хід заняття.
Діти запрошуються у групову кімнату, не підозрюючи навіщо (У залі обстановка казкового лісу).
Вихователь: "Діти, подивіться, куди ми потрапили!" (озираємось) Цікаво навіщо ми тут?" (У кучугурі на видному місці лежить чарівна скринька).
Вихователь: "Яка гарна скринька лежить, і ні кого немає, давайте подивимося, що в ній, може, дізнаємося, хто її втратив. Цікаво, від кого вона? (відкривається скринька і включається запис Баби-яги)
Вашу няню я вкрала,
Я її зачарувала,
Перетворю її на мишеня,
А можливо в жабка
Житиме вона в хаті
Мити прати, але тільки мені
А як будинок весь прибере,
То до Кощія митиме.
Вічно прибиратиметься
І сльозами обливатися.
Якщо повернути її хочете,
То швидше ви біжіть
Так завдання шукайте.
Як виконайте ви їх
Відпущу я тієї ж миті
Вашу няню дорогу
І більше робити так не буду!
Вихователь: "Так ось чому немає нашої Олени Володимирівни. Підемо її виручати? Давайте знайдемо перше завдання. Ось подивіться на дереві, висить конверт і написано «від Баби – яги»це мабуть і є перше завдання (включається голос Баби-яги)
Шляхом ви підете,
І ліворуч там повернете,
Там ліворуч за рогом,
І в кучугурі невеликому
Є завдання непросте
І ви дізнаєтесь яке!
На підлозі 3 доріжки-мотузочки різних кольорів (Направо, прямо, ліворуч)
Хлопці давайте подумаємо, якою стежкою йти? А скільки всього стежок перед нами? Назвіть, будь ласка, яка кольором стежка йде
праворуч, яка ліворуч. Молодці! Якою підемо? Молодці хлопці правильно відповіли!
Діти проходять мотузкою, вихователь з-під кучугури дістає завдання -
«Перетворитися на геометричні фігури та навести лад серед фігур,
розселити їх у своїх домівках».
Діти перетворюються на фігури (одягають, шапочки геометричних фігур). - А зараз давайте познайомимося один з одним тепер.
Діти по черзі називають свої ознаки. - Я червоний трикутник
Я зелене коло і т.д.
Вихователь на підлозі викладає будиночки – обручі із символами кольори: червоний, зелений, жовтий, синій Діти розходяться своїми будинками, пояснюють свій вибір.
За якою ознакою розділилися постаті? (Відповіді дітей)
Фігури відправляють на прогулянку, тоді символи кольору змінюються на символи форм фігур. За сигналом вихователя діти обирають свій будиночок, пояснюють свій вибір.
Чому ви обрали ці будинки? За якою ознакою ви розділилися?
Молодці хлопці! Ми впоралися із першим завданням.
Вихователь: Молодці хлопці, вміло впоралися із завданням, давайте знайдемо друге послання Ось воно хлопці на пеньку причаїлося.
Запам'ятайте все, що без точного рахунку
Не зрушить з місця будь-яка робота,
Без рахунку не буде на вулиці світла,
Без рахунку не зможе піднятися ракета,
І у хованки зіграти не зможуть хлопці.
Беріться хлопці швидше за роботу
Порахуйте тварин, які присутні у казці Д. Родарі «Жив у світі людина.».
(Діти сідають на стільці.)
Вихователь: Я вам розповім казку про дивовижну людину
Жив у світі людина Скрючені ніжки і гуляв він цілий вік
Скрученою доріжкою. (Показ рис.)
А за скрюченою річкою у скрюченому будиночку
Жили влітку та взимку Скрючені мишки. (Показ рис.)
І стояли біля воріт Скручені ялинки
Там гуляли без турбот Скручені вовки. (Показ рис.)
І була у них одна Скручена кішка
І нявкала вона
Сидячи біля віконця (Показ рис.)
Запитання:
Скільки тварин зустрілося на дорозі? (п'ять)
Правильно, а яка цифра позначає це число? (Діти показують число 5). Скільки мишок? Вовків?
Вихователь: Молодці хлопці, добре впоралися і з другим завданням Будемо третє завдання шукати?
Дивіться, під ялинкою подарунок лежить - це напевно нам ходімо, побачимо.
Квіти там знайдете.
Вони з дороги збилися,
У лісі тутешньому заблукали.
Допоможіть знайти їм свій будиночок.
Вихователь:
На кучугурах 5 кольорових будиночків з отворами замість віконців, в які вставляються квіточки.
Хлопці, цю історію я знаю, хочете розповім її вам.
«Жили-були кольори. Зібралися вони одного разу і вирішили жити разом на одній вулиці. Оселилися – кожен у свій будиночок, потім усі вийшли погуляти до лісу та заблукали». Нам, хлопці, треба допомогти знайти кожному кольору свій дім. Хлопці, а скільки всього будиночків?
Вихователь: Хлопці, ми успішно впоралися з усіма завданнями Щось Баба-Яга не поспішає відпускати нашу Олену Володимирівну. Ой, дивіться
Що ж, ви - діти молодці! Я не очікувала
Та ще ви сміливці,
Трьох завдань вам мало.
Так як Бабка я Яга-
Зла та підступна,
Ось вам ще два завдання. Під пеньком лежать.
Перше завдання:
Це завдання на орієнтування у просторі.
На столах лежать альбомні листи та кольорові олівці. Вихователь називає завдання, а діти виконують їх на аркушах:
У верхньому правому кутку намалювати червоне коло
У нижньому лівому кутку намалювати синє коло
У верхньому лівому кутку намалювати жовте коло
Посередині (в центрі)намалювати зелене коло
У правому нижньому кутку намалювати коричневе коло.
(У центрі листа малюємо пику "Мій настрій")
Друге завдання:
Зараз треба заплющити очі. Слухати уважно скільки ударів по металофону ви почуєте - таку цифру покажіть.
(Діти уважно слухають та показують потрібні цифри)
Що ж, хлопці – молодці.
Усі мої завдання виконали!
Прийде відпустити мені вашу няню,
А так би мені хотілося її залишити
Хоч на трошки!
Вихователь: Баба яга, вистачить жарти жартувати Ми правильно виконали усі твої завдання! Умовляння треба виконувати! Повертай нам Олену Володимирівну!
Вихователь: Чи сподобалася вам подорож у казковому сніговому лісі? А яке завдання вам сподобалось? А яке було найважче? Хлопці, давайте повернемося до дитячого садка і розповімо нашій Олені Володимирівні про нашу подорож.
Є. В.: Як я рада вас бачити! Дякую, що звільнили мене!
Інтегроване заняття для дітей середньої групи "Казкова подорож"
Програмний зміст:
Освітні завдання:
Продовжуватиме знайомити дітей з російськими народними та авторськими казками.
Вчити дітей відгадувати загадки, побудовані на описі та порівнянні казкових персонажів.
Вчити дітей передавати відповідні емоції у музично-ігрових вправах та образотворчій діяльності
Розвиваючі завдання:
Продовжувати розвивати в дітей віком творче сприйняття, мислення, пам'ять, уяву.
Виховні завдання :
Виховувати емоційне сприйняття, чуйність, бажання прийти на допомогу, дружні взаємини.
Форма проведення: гра – подорожі.
Матеріали та обладнання:
Короб; (казка «Колобок»).
Ілюстрації із зображенням; півня, зайчика, ведмедя, лисиці, порося, собачка Жучка);
Кольорові олівці (кожну дитину);
Магнітофон; ноутбук.
Лист із «Міста казок»;
Початок казкової подорожі:
Дитяча діяльність – комунікативна.
Вихователь пропонує дітям стати в коло взятися за руки
І повторювати слова разом із вихователем
Зібралися всі діти навкруги
Я твій друг і ти мій друг
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося
Діти подивіться скільки у нас сьогодні гостей давайте привітаємось з нашими гостями. (лунає стукіт у двері)
Вихователю вносять у групу листа.
Хлопці, до нас прийшов лист із «Міста казок». Давайте відкриємо та прочитаємо, що там написано? Вихователь відкриває листа.
Хлопці, тут написано, що в місті казок трапилося лихо, всі казкові герої перемішалися, і чарівник просить нас допомогти їм потрапити кожному у свою казку. Допоможемо їм хлопці? (Відповідь дітей).
Як ви думаєте, а на чому можна вирушити у подорож? (Відповіді дітей). А ми з вами поїдемо поїздом, але не на простому, а на чарівному! Хлопці, ви готові вирушити у казкову подорож? (Відповідь дітей).
Тоді станьте, будь ласка, за мною і ми на веселому поїзді вирушаємо у казкову подорож!
Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова.
Під музику «Потяг» зі збірки Тетяни Суворової хлопці з вихователем вирушають у подорож.
1зупинка «Короб із казкою загадкою».
На столі стоїть короб.
Діти, подивіться який гарний короб нас зустрічає! Але він замкнений і ніяк не виходить його відкрити. А я знаю секрет - нам з вами потрібно відгадати загадки і тоді чарівна скринька відкриється! (Вихованець загадує дітям загадки, хлопці відгадують і після кожної відгадки вихователь дістає із скрині іграшку-відгадку).
Ходить він на двох ногах,
Повторюючи: "Ох!" та «Ах!»
Кажуть, йому сто років,
Він буркотливий старий…
(Дід)
Як з'явиться борошно,
Пекти не стане колобка,
Спеке оладки
Стара…
(Бабуся)
Він по коробу шкреб,
По засіку він метен,
У нього рум'яний бік,
Він веселий…
(Колобок)
Влітку скаче в шубці сірої,
А зимою в шубці білій
Довговухий побігайчик,
Маленький трусик…
(Зайчик)
Всі його в лісі бояться,
Дуже любить він кусатися.
Ам! - І схопить за бочок
Тих, хто позіхав…
(Дзига)
Любить мед і навіть занадто
Бурий клишоногий…
(Ведмедик)
Ця руда шахрайка
Колобочка з'їла спритно.
(Лисиця)
Які ви молодці, всі загадки відгадали. Хлопці ж ви здогадалися з якоїсь казки ці герої. (Відповіді) Так правильно «Колобок» молодці.
.
Під музику «Потяг» хлопці стають за вихователем та їдуть далі.
2 зупинка «Переплутані казки».
Дитяча діяльність – комунікативна, читання художньої літератури.
Стільчики стоять підлозі - навколо біля екрану телевізора.
Діти, поїзд у нас з вами не простий, от і зупинки не прості. На цій зупинці ми з вами виконуватимемо ось таке завдання: сідайте будь-ласка на стільчики і всю увагу на екран. Я читатиму вам казку, а ви будете запам'ятовувати, які казки переплутані. (Після перегляду діти з вихователем розбирають переплутані казки)
Які ви всі молодці, скільки казок багато знаєте! Скажіть, у яку казку потрапили наші герої. (відповіді дітей) Молодці хлопці правильно «Заюшкіна хатинка»
(Відповіді)
Під музику «Потяг» діти стають за вихователем та їдуть далі.
3 зупинка «Казкова майстерня»
Дитяча діяльність – комунікативна, продуктивна, музично-мистецька.
На столі лежать картинки, із незакінченим зображенням казкових героїв, кольорові олівці. Вихователь звертає увагу дітей на іграшку "Зайчик".
Хлопці, хто це нас зустрічає? (Відповідь дітей). Хлопці, зайчик чомусь плаче. Давайте запитаємо у нього, що трапилося? (Відповідь дітей). Зайчик «розповідає» вихователю, що трапилося.
Хлопці, зайчик, розповів мені, що художник, який малював казки, забув домалювати деяких героїв і тепер хлопці не зможуть прочитати багато нових казок. Чи допоможемо зайчику домалювати казкових героїв?
(Відповідь дітей).
На столі лежать картинки з героями та кольорові олівці, вихователь пропонує дітям вибрати собі картинку із зображенням казкового героя та сісти за стіл, щоб домалювати його.
(Вихованець попередньо обговорює з хлопцями, що потрібно домалювати кожному герою. У повітрі всі разом, показують як треба домалювати вуха хвіст, очі, ніс).
Діти виконують завдання під звучання спокійної музики В.Дашкевича «Приходь казка».
Педагог (якщо в цьому є потреба) допомагає кожній дитині впоратися із завданням.
Ось зайчик подивися, хлопці допомогли тобі, і так чудово домалювали всіх казкових героїв!
Діти, вам сподобалося у «Місті казок»? (Відповідь дітей)
Але нам з вами, хлопці, треба повертатися. Давайте казкових героїв залишимо зайчику, попрощаємося з ним і вирушимо назад до дитячого садка.
Дитяча діяльність – рухова, музично-мистецька, ігрова .
Під музику «Потяг» хлопці «вирушають у дорогу».
Підсумок казкової подорожі.
Дитяча діяльність – комунікативна.
Повернувшись «до дитячого садка» вихователь запитує у дітей:
Де ми сьогодні з вами побували?
На чому ми туди діставалися?
Які казки ми відгадували?
Що вам найбільше сподобалося?
Педагог хвалить дітей і говорить про те, що чарівник дякує хлопцям за допомогу та дарує їм подарунок. Чудову книжку та пазли з казками.
Використовувана література:
1. Гриценко З.О. «Ти дітям казку розкажи» М: Лінка-Прес, 2003
2. Гриценко З.О. «Поклади твоє серце у читання» М:Освіта,2003
3. Кондрікінська Л.А., Вострухіна Т.М. «Художня література у розвитку творчих здібностей дошкільнят». Заняття, дозвілля, ігри Москва, 2006
4. Стрєльцова Л.Є. «Література та фантазія» М:Освіта,1992
5. Царенко Л.І. «Від потішок до Пушкінського балу» М6 Лінка-Прес, 1999
Відкрите інтегроване заняття у середній групі.
МКДОУ №3 м. Аша, Челябінської області.
Освітні області : «Комунікація», «Пізнання», «Художня література».
Ціль:
Вправляти дітей у впізнанні та називанні геометричних фігур, у порівнянні фігур за двома ознаками (колір, форма);
Закріпити вміння дітей розбивати групу предметів за кольором, формою;
Продовжувати вчити співвідносити цифри з кількістю предметів;
Вдосконалити навичку орієнтування на аркуші паперу (верхній правий кут, нижній правий кут, у центрі (посередині) тощо)
Вправляти у рахунку до 5;
Розвивати слуховий аналізатор;
Доставити дітям радість і задоволення від ігор спрямованості, що розвиває;
Закріпити в дітей віком знання отримані раніше.
Демонстраційний матеріал : конверт з листом від Баби Яги, для казкового лісу (квіти; стежка; пеньки; дерева); символи: колір, форма; Обручі-будинки 4 штуки; металофон, скринька, цукерки (сюрприз), малюнки на англійську пісеньку «Людина скрючені ніжки», 5 будиночків з отворами замість вікон + цифри до них від 1 до 5,3 довгі мотузки.
Роздатковий матеріал : шапочки геометричних фігур: великі трикутники, великі кола, великі квадрати, великі овали (колір синій, жовтий, червоний, зелений); Цифри від 1 до 5, альбомні листи, кольорові олівці.
Хід заняття .
Діти запрошуються до музичної зали, не підозрюючи навіщо (у залі обстановка казкового лісу).
Вихователь: "Діти, подивіться, куди ми потрапили! (озираємось) Цікаво для чого ми тут?" (У цей час лунає стукіт у двері, і передають коробочку).
Вихователь: "Яку коробочку нам принесли, давайте подивимося, що в ній? Цікаво від кого вона?" (У коробочці аудіо касета підписано від Баби Яги) " Хлопці, коробочка від Баби Яги. Давайте послухаємо послання від неї.
Вашу няню я вкрала, я її зачарувала,
Буде вдома в мене накривати столи вона,
Бруд прати і мити підлогу, трусити мої килими.
А як дім увесь прибере, мій слуга її заборона,
Якщо повернути її хочете, дам я вам три завдання.
Їх усі ви виконуйте, няньку забирайте.
Вихователь: "То ось чому немає нашої Любов Петрівни. Ходімо її рятувати? Послухаємо перше завдання.
По стежці ви підете, і наліво там повернете,
Там ліворуч за рогом, три пеньки покриті мохом,
А під ним і завдання.
На підлозі 3 доріжки-мотузки (направо, прямо, ліворуч)
Діти проходять мотузочкою, вихователь з-під пенька дістає завдання –
«Перетворитися на геометричні фігури і навести лад серед фігур, розселити їх по своїх домівках».
Діти перетворюються на фігури (одягають, шапочки геометричних фігур).
- А зараз давайте познайомимося один з одним тепер.
Діти по черзі називають свої ознаки.
– Я червоний трикутник
– Я зелене коло тощо.
Вихователь на підлозі викладає будиночки – обручі із символами кольору: червоний, зелений, жовтий, синій. Діти розходяться своїми будинками, пояснюють свій вибір.
– За якою ознакою розділилися постаті? (Відповіді дітей)
Фігури відправляють на прогулянку, тоді символи кольору змінюються на символи форм фігур. За сигналом вихователя діти обирають свій будиночок, пояснюють свій вибір.
– Чому ви обрали ці будинки? За якою ознакою ви розділилися?
Молодці хлопці! Ми впоралися із цим завданням.
Вихователь: Молодці хлопці, вміло впоралися із першим завданням, давайте послухаємо друге.
Запам'ятайте все, що без точного рахунку
Не зрушить з місця будь-яка робота,
Без рахунку не буде на вулиці світла,
Без рахунку не зможе піднятися ракета,
І у хованки зіграти не зможуть хлопці.
Беріться хлопці швидше за роботу
Порахуйте тварин, які присутні в казці Д.Родарі «Жила на світі людина….».
(Діти сідають за столи.)
Вихователь: Я вам розповім казку про дивовижну людину.
Жив у світі людина
Скручені ніжки
І гуляв він цілий вік
Скрученою доріжкою.
(Показ рис.)
А за скрученою річкою
У скрюченому будиночку
Жили влітку та взимку
Скручені мишки.
(Показ рис.)
І стояли біля ворітскручених ялинок
Там гуляли без турбот скрючені вовки.
(Показ рис.)
І була в них одна скручена кішка
І м'яукала вона. Сидячи біля віконця. (Показ рис.)
Запитання:
Скільки тварин зустрілося на дорозі? (п'ять)
Правильно, а яка ж цифра позначає це число? (Діти показують число 5). Скільки мишок? Вовків?
Вихователь: Молодці хлопці добре впоралися і з другим завданням. Будемо третє завдання слухати?
Вони дороги збилися, у лісі тутешньому заблукали.
Допоможіть знайти їм свій будиночок.
Вихователь:
На фланелеграфі 5 будиночків з отворами замість вікон, у які вставляються картки з цифрами.
Хлопці, цю історію я знаю, хочете розповім.
Жили-були цифри. Зібралися вони одного разу і вирішили жити разом на одній вулиці. Оселилися кожна у свій будиночок, (вихователь виставляє у віконця цифри по порядку) потім усі вийшли погуляти до лісу та заблукали. (Цифри виймаються і розставляються безладно).
Нам, хлопці, треба допомогти знайти кожній цифрі свій будиночок (робота індивідуально біля дошки).
Вихователь: Хлопці ми успішно впоралися з усіма завданнями. Щось Баба-Яга не поспішає відпускати нашу Любов Петрівну. Ой дивіться записка. Послухайте КАССЕТУ ДАЛІ, послухаємо?
Що ж, ви діти молодці, я не чекала
Та ще ви сміливці, трьох завдань для вас мало.
Бо Бабка я Яга- зла і підступна,
Ось вам ще два завдання. Під пеньком лежать.
Перше завдання:
Це завдання на орієнтування у просторі.
На столах лежать альбомні листи та кольорові олівці. Вихователь називає завдання, а діти виконують їх на аркушах:
у верхньому правому кутку намалювати червоне коло
у нижньому лівому кутку намалювати синє коло
у верхньому лівому кутку намалювати жовте коло
посередині (у центрі) намалювати зелене коло
у нижньому правому кутку намалювати коричневе коло.
(У центрі листа малюємо пику «Мій настрій»)
Друге завдання:
Зараз треба заплющити очі. Слухати уважно скільки ударів по металофону ви почуєте - таку цифру покажіть.
(Дети уважно слухають і показують потрібні цифри)
Виходить щаслива нянька всім дякує, пригощає всіх дітей цукерками. Усі щасливі та задоволені йдуть у групу.
