گفتار به عنوان وسیله ارتباطی ابزار ارتباط کلامی گفتار به عنوان وسیله ای برای ارائه ارتباط

انواع فعالیت گفتاریو ویژگی های آنها

ویژگی های اساسی ارتباط کلامی

طرح

1. گفتار به عنوان وسیله ارتباطی: مفهوم، کارکردها و ساختار.

ارتباط کلامی از گفتار انسان و زبان صوتی طبیعی به عنوان یک سیستم نشانه ای استفاده می کند که تعامل اطلاعات و ارتباطات را واسطه می کند. گفتار جهانی ترین و مهم ترین وسیله ارتباطی است. به گفته دانشمندان، دو سوم ارتباطات انسانی از ارتباطات کلامی تشکیل شده است. علاوه بر این، با کمک گفتار، کمترین احتمال از بین رفتن معنای پیام وجود دارد. درست است، این باید با درجه مشترک بالایی از درک موقعیت توسط شرکت کنندگان در فرآیند ارتباطی همراه باشد. بیایید نگاهی دقیق تر به برخی از این مسائل بیندازیم.

مفهوم (اصطلاح) "گفتار" در معانی متعددی استفاده می شود.

1. گفتار به عنوان نوع خاصی از فعالیت های انسانی که در کنار انواع دیگر فعالیت ها (کار، شناختی و ...) وجود دارد و در عین حال جزء سایر انواع فعالیت ها را تشکیل می دهد.

2. گفتار به عنوان یک نوع ارتباط از طریق زبان، که به صورت صوتی، نوشتاری یا به شکل های دیگر رخ می دهد، با مجموعه ای از ابزارهای لغوی و دستوری مشخص مشخص می شود و با شرایط و اهداف ارتباط تعیین می شود، بسته به اینکه کدام کسب و کار، رسمی است. گفتار، گفتار شاعرانه، گفتار حرفه ای و غیره.

3. انواع ساختار نحوی یک جمله (گفتار مستقیم غیر مستقیم، گفتار ناگهانی، گفتار شخص دیگری و غیره).

4. گفتار در نتیجه فعالیت گفتار - متن، مقاله، پیام، گزارش و غیره.

گفتار تجلی بیرونی زبان است. زبان در گفتار تحقق می یابد و تنها از طریق آن هدف ارتباطی خود را محقق می کند.

گفتار دنباله ای از واحدهای زبانی است که بر اساس قوانین آن و مطابق با نیازهای اطلاعات بیان شده سازماندهی و ساختار یافته است. بر خلاف زبان، گفتار را می توان خوب یا بد، واضح یا نامفهوم، گویا یا غیر قابل درک و غیره ارزیابی کرد. گوینده (نویسنده) در انجام این فعالیت، از ابزار زبان برای دو هدف اصلی استفاده می کند: برقراری ارتباط با افراد دیگر یا برقراری ارتباط با دیگران. با خودم ارتباط برقرار کنم بنابراین، گفتار به عنوان یک پدیده روانی با مقوله های تفکر، حافظه و غیره همبستگی دارد.

کارکردهای گفتار (زبان).

هر گفته یک یا آن عملکرد را در فرآیند ارتباط انجام می دهد ( جلب توجه، برقراری تماس، انتقال اطلاعات و غیره). کارکردهای خاص عبارات خاص را می توان در موارد کلی تر ترکیب کرد که به آنها کارکردهای گفتار می گویند. معمولاً سه عملکرد اصلی و تعدادی عملکرد ویژه وجود دارد.

توابع اصلی عبارتند از:

· ارتباطی یا نماینده(نمایش - بازنمایی؛ تصویر، تصویر)، که غالب است.

· استیناف(توسعه - استیناف، تجدید نظر، یعنی تأثیر)، که از نظر دستوری به وضوح در شکل ندا و حالت امری بیان می شود (آندری! بیا اینجا!).

· رسا(بیان - بیان و بیان).

از جمله توابع خصوصی عبارتند از:

· فاتیکاز طریق تبادل فرمول های آیینی انجام می شود، یعنی. در درجه اول بر حوزه آداب گفتار تأثیر می گذارد (عصر بخیر. خوشحالم که شما را می بینم. - متقابل. حال شما چطور است؟)

· فرا زبانی، یعنی عملکرد تفسیر، زمانی که گوینده یا شنونده باید بررسی کند که آیا هنگام برقراری ارتباط از یک کد استفاده می کنند یا خیر. بنابراین، موضوع گفتار به خود رمز تبدیل می‌شود (منظورم را متوجه می‌شوید؟ آنچه را که از کلمه شادی می‌فهمید، روشن کنید؟).

علاوه بر این، آنها در مورد کارکردهای شاعرانه، احساسی، داوطلبانه و تعدادی کارکرد دیگر صحبت می کنند.

با این حال، بعید است پیام های گفتاری را پیدا کنید که تنها یکی از این عملکردها را انجام دهند. تفاوت بین پیام ها در تجلی انحصاری هر یک از عملکردها نیست، بلکه در سلسله مراتب متفاوت آنهاست. ساختار کلامی یک پیام در درجه اول به عملکرد غالب بستگی دارد.

بنابراین، سیستم توابع گفتاری یک ساختار سلسله مراتبی را نشان می دهد. برای انجام وظیفه اصلی خود به عنوان وسیله ارتباطی، گفتار باید کارکردهای خاص ارتباط و پیام را انجام دهد. برای اجرای دومی، لازم است افکار رسمی شوند، یعنی. یک تابع نمایندگی در نظر گرفته شده است. اجزاء تشکیل دهنده و فرعی آن، کارکردهای بیان و توسل است. در واقع، کارکرد نمایندگی بدون هر دو جزء آن غیر ممکن است، اما بدون آن نیز غیرممکن است. بنابراین، در فرآیند هر کنش گفتاری، کارکردهای خصوصی نیز تحقق می یابد. علاوه بر این، بستگی به این دارد که کدام عملکرد در یک خاص غالب است پیام صوتی، بستگی به ماهیت تأثیر بر مخاطب دارد.

ساختار ارتباط کلامی شامل:

1. معنا و مفهوم کلمات و عبارات. دقت به کار بردن کلمه، رسا و قابل دسترس بودن آن، ساخت صحیح عبارت و قابل فهم بودن آن، تلفظ صحیح اصوات و کلمات، رسا بودن و معنی لحن در آن نقش دارد.

2. پدیده های صوتی گفتار: سرعت گفتار (سریع، متوسط، آهسته)، مدولاسیون زیر و بمی صدا (صاف، تیز)، زیر و بمی صدا (بالا، کم)، ریتم (یکنواخت، متناوب)، تایم (غلتان، خشن). مشاهدات نشان می دهد که جذاب ترین در برقراری ارتباط، گفتار نرم، آرام و سنجیده است.

3. بیان کیفیت صدا: صداهای خاص مشخصه ای که در حین ارتباط ایجاد می شود: خنده، غرغر، گریه، زمزمه، آه. تحقیقات نشان داده است که در کنش روزمره ارتباط انسانی، کلمات ۷ درصد، لحن ۳۸ درصد، تعامل غیرکلامی ۵۳ درصد را تشکیل می‌دهند.

زبان روسی - 250 میلیون نفر. زبان چینی - 1300 میلیون نفر. اسپانیایی- 210 میلیون نفر هندی و اردو - 200 میلیون نفر. عربی- 127 میلیون نفر زبان انگلیسی- 350 میلیون نفر زبان مجموعه‌ای از واژه‌ها و سیستم‌های استفاده از آن‌ها است که برای افراد یک جامعه زبانی مشترک است کلمه + کلمه = گفتار گفتار زبان در عمل یا ارتباط کلامی است. سر و پاها و نیم تنه و اندام باید برای یکدیگر مناسب باشند و با کل مطابقت داشته باشند.» (افلاطون) زبان به عنوان وسیله ارتباطی 3

معنی و مفهوم معنی و مفهوم کلمات، عبارات کلمات، عبارات (دقت کاربرد (دقت استفاده از کلمه، بیان آن کلمه، بیان و قابل دسترس بودن، صحت و دسترس بودن، درستی ساخت عبارت و آن ساخت عبارت و قابل فهم بودن آن، صحت قابل فهم بودن، تلفظ صحیح اصوات، کلمات، تلفظ اصوات، کلمات، بیان و معنا، بیان و معنای لحن) پدیده صدای گفتار (تمپوی گفتار، مدولاسیون زیر و بمی صدا، زیر و بمی صدا) صدا، ریتم، تن، لحن، دیکشنری گفتار) ساختار ارتباط گفتار کیفیت های بیانی صدا (صداهای خاص مشخص که در حین ارتباط به وجود می آیند: خنده، غرغر، گریه، زمزمه، آه و غیره؛ صدای جدایی: صدای جدایی مکث ها، صداهای نازالیزاسیون - "هوم-هوم"، "اوه-اوه"، و غیره) "یک سخنرانی مانند یک داستان عاشقانه است. هر احمقی می تواند آن را شروع کند، اما برای تکمیل آن به استاد نیاز است" (L. McCorft) 5

سرعت گفتار پر جنب و جوش، سرزنده، سریع، تکانشی، اعتماد به نفس آرام است، سرعت آهستهمتواضع بودن، احتیاط، دقت، نوسانات محسوس در سرعت گفتار فقدان متانت، عدم قطعیت، تحریک پذیری خفیف حجم گفتار سرزندگی صدای قوی، تکبر، مهار صدای آرام، فروتنی، درایت، عدم سرزندگی، ضعف تغییرات ناگهانی در حجم گفتار هیجان و هیجان بیان نظم و انضباط درونی واضح و دقیق، نیاز به وضوح و عدم سرزندگی انطباق تلفظ مبهم، عدم اطمینان، نرمی، بی حالی اراده ویژگی های صدای انسان 6

HEIGHT فالست "صدای سر" مشخصه فردی است که تفکر و گفتار او بیشتر از عقل ناشی می شود. صدای سینه تفکر و گفتار احساسی، طبیعی، ایجاد نشده آگاهانه بلند، صدای تیز و تیز نشانه ترس و هیجان است. حالت و جریان گفتار ریتمیک با ریه ها نوسانات دوره ایغنای احساسات، تعادل، خلق و خوی خوب، ادواری سخت، گفتار صحیح، آگاهی قوی از تجربه، تنش اراده، نظم و انضباط، رکیک، سردی صدای ضعیفنشانه ای از صلح، آرامش، وقار؛ گفتار گرد و کشیده مشخصه افرادی است که عمیق و کامل زندگی می کنند؛ از نظر احساسی، یک سخنرانی زاویه دار و ناگهانی مشخصه تفکر هوشیار و هدفمند است. با احساس، با حس، با فاصله 7

تفاوت‌های فرهنگی در ارتباطات کلامی انواع فرهنگ‌ها بر اساس بافت‌های سطحی فرهنگ‌های سطح پایین اطلاعات عمدتاً در پیام‌های مستقیم منتقل می‌شوند. در نحوه برقراری ارتباط آنها متفاوت است که چه تعداد معانی در زبان آورده می شود و چه تعداد معانی به زمینه ارتباط بستگی دارد کشورهای شمال اروپا، ایالات متحده آمریکا کشورهای خاورمیانه، کشورهای آسیایی مردم منظورشان را می گویند و مستقیماً به سر اصل مطلب می رسند. مثلاً: «بله» یعنی: «تأیید می‌کنم، با گفته‌های شما موافقم.» مردم معانی کلمات را غیرمستقیم تفسیر می‌کنند. مثلاً: «بله» یعنی: «در این شرایط اگر «نه» می‌گفتم، در مقابل شما خجالت می‌کشم، بنابراین «بله» می‌گویم، مودبانه‌تر خواهد بود، اما من واقعاً مخالفم و شما باید این را بدان که در آینده از من انتظار نداشته باشی طوری رفتار کنم که گویا با گفته هایت موافقم».

تفاوت های جنسیتی در ارتباط کلامی تفاوت بین زن و مرد زنان دو برابر مردان از تقویت کننده ها و مفاهیم کلی استفاده می کنند زنان بیشتر از مردان سؤال می پرسند زنان از کلماتی مانند «خیلی وحشتناک»، «کاملاً»، «تا حدی» بیشتر استفاده می کنند. " یا شاید". به عنوان مثال: "این کاملاً عالی بود" یا "این خیلی مهم است"؛ "تا حدودی جالب بود که..." یا "ممکن است مهم باشد که...". مفاهیم کلیکلمات را برای نرم کردن و تضعیف ایده منتقل شده توسط کلمه اصلی تغییر دهید. زنان بسیار بیشتر از مردان در گفتار خود سؤالاتی از قبیل: "آیا اینطور فکر می کنید؟" و "مطمئنی؟" به طور کلی، زنان تمایل دارند از سوالات برای به دست آوردن اطلاعات و جزئیات بیشتر و تعیین اینکه دیگران چگونه اطلاعات را درک می کنند، استفاده کنند. گفتار یک زن از نظر موقعیت اجتماعی - فکری و ویژگی های زیبایی شناختی بالاتر است. زنان بر اساس این واقعیت که تفاوت های زبانی را احساس می کنند، موقعیت اجتماعی بالایی دارند، مطالعه خوبی دارند و می دانند چگونه رفتار کنند. مردان در پویایی رتبه بالاتری دارند. این بدان معنی است که مردم بر اساس ویژگی زبانی مردان، مردان را قوی و تهاجمی می دانند. 10

نحوه صحبت کردن مناسب صحبت کردن به معنای انتخاب زبان و نمادهایی است که متناسب با نیازها، علایق، دانش و نگرش شنوندگان باشد. زبان رسمی اصطلاحات فنی یا اصطلاحات مشخصه ای است که در فعالیت های خاص یا گروه های محدود استفاده می شود. زبان عامیانه یک فرهنگ لغت غیر رسمی و غیر استاندارد است. توضیح و عبارات مبتذل صبح بخیر، مخاطب ... امروز به بررسی ارتباطات می پردازیم. ارتباط انتقال معنا، روش‌های اطلاعاتی یا معرفی مفاهیم تأثیرگذاری بر ورودی‌ها و رابط‌های بین فردی است؟ یازده

ابزارهای تسخیر مخاطب مثال تکرار، جزئیات، تصویر مقایسه (استعاره)، سریال تصویری داستان کوتاه تماس متضاد (تعجب) نقل قول صحبت من. و به زودی همه چیزهایی را که داشتم به دست خواهم آورد" (دانیل وبستر) 12

رابطه ارتباط و ارتباط کلامی رابطه - ایجاد اعتماد، هماهنگی و همکاری در روابط راپورت زمینه کلی در اطراف ارتباط کلامی است 1. تنظیم وضعیت بدن 2. تنظیم برای تنفس 3. تنظیم برای حرکت مانند RAPPORTS. همکار - ژست شریک زندگی خود را آینه کنید. بازتاب پوز می تواند مستقیم یا متقاطع باشد. فقط یک آینه "تحریف کننده" نباشید، کاریکاتور، کاریکاتور نسازید، فقط ویژگی های مثبت یا خنثی شریک زندگی خود را "بازتاب" کنید. 2. مستقیم و غیر مستقیم وجود دارد. مستقیم - شما شروع به تنفس می کنید به همان روشی که شریک زندگی تان نفس می کشد، با همان ریتم. غیر مستقیم - بخشی از رفتار خود را با ریتم تنفس شریک زندگی خود هماهنگ می کنید. یک نکته بسیار مهم این است که انسان همیشه در حال بازدم صحبت می کند و اگر در حال بازدم صحبت کنید، پذیرش و درک برای او آسان است، زیرا او این را توهم گفتار درونی خود می داند! 3. با همان فرکانس همسرتان فلش کنید. «انعکاس آینه ای» حرکات و سخنان بدون نفوذ در محتوای آنها. حرکات دست همسرتان را آینه نکنید، آنها را بدون تمام کردن شروع کنید! 13

مفهوم فرآیند گوش دادن گوش دادن فرآیندی است که طی آن ارتباطات نامرئی بین افراد برقرار می شود، احساس درک متقابل ایجاد می شود که هر جذابیتی را مؤثر می کند. بازخورد اطلاعاتی گوینده اطلاعات را در کلمات رمزگذاری می کند. شنونده اطلاعات را از کلمات استخراج می کند SUPPORT هدف: قادر ساختن گوینده به بیان موضع خود. تکنیک ها: سکوت، اوه ها - موافقت، پژواک، واکنش های احساسی، انگیزه شفاف سازی هدف: مطمئن شوید که مخاطب را به درستی درک کرده اید. تکنیک ها: روشن کردن سؤالات، سؤالات پیشرو، نقل قول نظر هدف: بیان دیدگاه خود. تکنیک ها: ارزیابی (در صورت درخواست)، توصیه (در صورت درخواست)، نظرات. مراحل و تکنیک های گوش دادن 14

ویژگی های فرآیند فعالیت یک مدیر انسانی به طور تجربی ثابت شده است که هنگام درک گفتار با گوش، یک فرد به طور متوسط ​​در ده دقیقه تنها به سطح 25٪ کارایی می رسد. حتی در مکالمات غیررسمی، شنونده به طور متوسط ​​بیش از 60 تا 70 درصد از آنچه را که طرف صحبت می گوید جذب نمی کند. 15

انواع گوش دادن گوش دادن غیر انعکاسی توانایی سکوت با دقت است، بدون اینکه با نظرات خود در گفتار طرف مقابل دخالت کنید. زمانی استفاده می شود که طرف مقابل احساسات عمیقی مانند خشم یا غم و اندوه نشان می دهد، مشتاق است دیدگاه خود را بیان کند، می خواهد در مورد مسائل مبرم صحبت کند. پاسخ‌هایی مانند «بله!»، «خب، خوب!»، «ادامه»، «جالب»، «می‌فهمم» و غیره باید به حداقل برسد. گوش دادن انعکاسی فرآیند رمزگشایی معنای پیام ها از طریق پاسخ های بازتابی (توضیح، بازنویسی، بازتاب احساسات، خلاصه کردن) است. شفاف‌سازی، درخواستی است از گوینده برای شفاف‌سازی با استفاده از عبارات کلیدی مانند: "نمی‌فهمم"، "منظور شما چیست؟، لطفاً این را روشن کنید." بازنویسی عبارت خود گوینده از پیام برای بررسی صحت آن است. عبارات کلیدی: "آنطور که من شما را درک می کنم ..."، "آیا فکر می کنید که ..."، "به نظر شما ...". هنگام انعکاس احساسات، تأکید بر این است که شنونده وضعیت عاطفی گوینده را با استفاده از عباراتی منعکس کند: "شما احتمالا احساس می کنید ..."، "شما تا حدودی ناراحت هستید..." و غیره. هنگام جمع‌بندی، ایده‌ها و احساسات اصلی گوینده خلاصه می‌شود که برای آن از عبارات استفاده می‌شود: «ایده‌های اصلی شما، آن‌طور که من می‌فهمم، ...»، «اگر اکنون آنچه شما گفتید را خلاصه کنیم، پس... ". خلاصه‌نویسی در موقعیت‌هایی مناسب است که در پایان مکالمه، در حین بحث طولانی درباره یک موضوع یا در پایان یک گفتگو درباره اختلاف نظرها بحث می‌شود. قطع کردن صحبت طرف مقابل. نتیجه گیری سریع. ایرادات عجولانه توصیه های ناخواسته خطاهای گوش دادن 16

سعی کنید از تلاش برای قطع صحبت خودداری کنید. تحت هیچ شرایطی اجازه ندهید طرف مقابل بفهمد که گوش دادن به او مشکل است. به او زمان بدهید تا صحبت کند. گفته های گوینده را تکرار کنید. روی تمرکز نکنید. ویژگی های گفتارگفتگو با خونسردی به اظهارات واکنش نشان دهید منافق نباشید. تظاهر نکنید حواس پرت نشوید به دنبال معنای واقعی حرف های طرف مقابل باشید ایده اصلی را دنبال کنید، حواس خود را با جزئیات پرت نکنید مکالمه را در انحصار نگذارید سرعت تفکر را با گفتار تطبیق دهید. در حالی که همسرتان در حال صحبت کردن است، سعی کنید استدلال‌های متقابلی را آماده کنید قوانین برای گوش دادن مؤثر «گوش دادن مودب است که یک فرد باهوش یک فرد احمق را نشان می‌دهد، اما این دومی هرگز به یکسان پاسخ نمی‌دهد» (Adrian17ur)

ساختارهای گفتاری که نشان دهنده دروغ هستند کلمات، عبارات، پاسخ ها و ویژگی های گفتار زیر می تواند فریبکاری مخاطب را نشان دهد. اعتقاد اصراری به صداقت خود: - به سلامتی خودم قسم می خورم ... - راستش نمی دانم ... - دستم را می دهم که قطع شود ... - این به اندازه این واقعیت است که ... - راستش اینجوری بود ... پرهیز از بحث موضوعات خاص، سوال ها، لحظه ها: - یادم نمیاد... - نگفتم... - در این مورد بحث نمیکنم... - هیچ ارتباطی اینجا نمیبینم... - میتونم. به این سوال پاسخ دهید... لحن بی دلیل، تحقیر آمیز، تحقیر آمیز یا خصمانه: - من نمی دانم در مورد چه چیزی صحبت می کنیم ... - من اصلا نمی خواهم با شما صحبت کنم ... - من نمی دانم. باید به سوالات شما پاسخ داد... تلاش برای برانگیختن همدردی، اعتماد، احساس ترحم : - من هم مثل شما هستم ... - دقیقاً همین مشکلات را دارم ... - من خانواده دارم، بچه ها.. انکارهای کوتاه یا پاسخ های بی تفاوت و گریزان به سوالات مستقیم: - خودت گفتی! - مطمئن نیستم. -به من احترام میذاری؟ - شما بدون شک آدم جدی هستید. - من چیزی در این مورد نمی دانم. "یک بار گفتی - من باور کردم ، تکرار کردی و من شک کردم ، بار سوم گفتی و من فهمیدم که دروغ می گویی" (حکمت شرقی) 18

معیارهای ارزیابی صداقت و عدم صداقت اظهارات یک فرد 1. شایستگی و آگاهی 2. ویژگی های گفتارگزاره ها 3. منحصر به فرد بودن گزاره ها 4. شدت عاطفی و متقاعدکننده بودن گزاره ها 5. تناقضات ظاهری در گزاره ها 6. جایگاه نقش گوینده 7. عدم قطعیت، مبهم بودن ارتباطات 8. دقت بیش از حد و عمدی 9. اطلاعات بسیار مثبت گوینده درباره خود. 10. طفره رفتن از پاسخ مستقیم («سوال فراموش شده است») 11. تکرار مکرر همان جملات 12. گفته 19.

الگوریتم برای گوش دادن صحیح 1. اجازه دهید INTERLOCENT صحبت کند. روشن فکری نشان دهید، آماده پذیرش نظرات دیگران باشید. قطع نکن، صبور باش روبه روی طرف مقابل بنشینید؛ به چشم ها نگاه کن؛ نه تنها به طرح کلامی، بلکه به طرح غیرکلامی گفتار همکار توجه کنید. 3. توسعه تماس 4. نقل قول از شخص دیگر بخواهید ادامه دهد. سؤالات روشنگر بپرسید؛ به همکار خود کمک کنید - سخنرانی او را با اطلاعات یا پایان نامه هایی تکمیل کنید که می تواند به عنوان ادامه سخنرانی او باشد. به طور خلاصه ایده اصلی مخاطب را فرموله کنید. تفسیر و ارائه دیدگاه در مورد استدلال او. ابراز تردید یا اعتراض مستدل؛ احساسات طرف مقابل خود را در نظر بگیرید. 20

تکنیک ها شنوندگان خوب شنوندگان بد تمرکز توجه به اطلاعات مهم. آنها بدون توجه به اهمیت عاطفی و به روش های مختلف بسته به اهمیت موقعیت به طور عینی گوش می دهند. آنها ممکن است به آنچه به آنها گفته می شود گوش ندهند. آنها به حالت لم دادن می نشینند و از پنجره به بیرون نگاه می کنند و از نظر ذهنی پریشان هستند. آنها به طور قابل توجهی به گفتار احساسی واکنش نشان می دهند. آنها بدون توجه به نوع اطلاعات به همان شیوه گوش می دهند. درک منسوب به آنچه گفته شد مقدار صحیح. توجه کنید که هدف، نکات کلیدی و اطلاعات پشتیبان چیست. سوالات متفکرانه بپرسید. پارافراسی استفاده می شود. آنها به نحوه سازماندهی اطلاعات توجهی ندارند. نشانه های غیرکلامی را نادیده بگیرید. به ندرت اطلاعات دریافتی را درک می کند. آنها آنچه گفته می شود می شنوند، اما نمی توانند آن را بفهمند یا آن را اشتباه درک کنند. حفظ کردن اطلاعات را ذخیره کنید. اطلاعات کلیدی را تکرار کنید یادداشت می کنند. آنها فکر می کنند که آن را به این شکل به یاد خواهند آورد. آنها فقط به حافظه متکی هستند. اطلاعات را دقیق تفسیر کنید، اما فراموش کنید. ارزیابی انتقادی گوش کنید. حقایق و نتایج را از هم جدا کنید. تجزیه و تحلیل نتیجه گیری اطلاعات را همانطور که هست بپذیرید. آنها قادر به ارزیابی آنچه می شنوند نیستند. پاسخ همدلانه کلمات آرامش و حمایت را بیان می کند. یک تفسیر جایگزین ارائه دهید. در برابر شادی یا غم ناشنوا. موضوع گفتگو را تغییر دهید. خلاصه 21

گفتار به عنوان وسیله ارتباطی

مهمترین دستاوردی که به فرد امکان می دهد از تجربیات انسانی جهانی (هم در گذشته و هم اکنون) استفاده کند، ارتباط کلامی است که از طریق کار ایجاد می شود. گفتار زبان در عمل است. زبان سیستمی از نشانه هاست که شامل کلمات با معانی و نحو آنهاست (مجموعه ای از قوانین برای ساختن جملات)

گفتار فعالیت ارتباطی است - بیان، تأثیر، پیام - از طریق زبان، گفتار زبان در عمل است. گفتار، هم با زبان و هم متفاوت از آن، وحدت یک فعالیت معین - ارتباط - و یک محتوای معین است که تعیین کننده و تعیین کننده، منعکس کننده هستی است.

به طور دقیق تر، گفتار شکلی از وجود آگاهی (افکار، احساسات، تجربیات) برای دیگری است که به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط با او و نوعی بازتاب تعمیم یافته واقعیت یا شکلی از وجود تفکر است.

گفتار عملکرد زبان در زمینه آگاهی فردی است. بر این اساس، روانشناسی گفتار از زبان شناسی که زبان را مطالعه می کند متمایز می شود. در عین حال، موضوع خاص روانشناسی گفتار در مقابل روانشناسی تفکر، احساسات و غیره که در قالب گفتار بیان می شود، تعیین می شود. معانی تعمیم یافته تثبیت شده در زبان، منعکس کننده تجربه اجتماعی، در زمینه آگاهی فردی در ارتباط با انگیزه ها و اهدافی که گفتار را به عنوان عملی از فعالیت فردی، معنا یا معنای فردی تعریف می کند، به دست می آید که منعکس کننده نگرش شخصی گوینده است - نه تنها او. دانش، بلکه تجربیات او در آن وحدت و نفوذ ناپذیر آنها که در آگاهی فرد داده می شود.

کارکرد اصلی گفتار در انسان هنوز این است که ابزار تفکر است. یک کلمه به عنوان یک مفهوم حاوی اطلاعات بسیار بیشتری نسبت به یک ترکیب ساده از صداها است.

این واقعیت که تفکر انسان به طور جدایی ناپذیر با گفتار پیوند خورده است، اول از همه با مطالعات روانی فیزیولوژیکی در مورد مشارکت دستگاه صوتی در حل مشکلات ذهنی ثابت می شود.

معلوم شد که همه انواع تفکر انسان که با نیاز به استفاده از استدلال کم و بیش دقیق همراه است با افزایش تکانه های حرکتی گفتار همراه است و اعمال عادتی و تکراری ذهنی با کاهش آن همراه است. به نظر می رسد سطح بهینه خاصی از تنوع در شدت واکنش های گفتاری-حرکتی انسان وجود دارد که در آن عملیات ذهنی با بیشترین موفقیت، سریع ترین و دقیق ترین حد ممکن انجام می شود.

مهم نیست که احساسات، عواطف و روابط افراد چقدر مهم است، ارتباط نه تنها شامل انتقال حالات عاطفی، بلکه انتقال اطلاعات است. محتوای اطلاعات با استفاده از زبان منتقل می شود، یعنی. شکل کلامی یا شفاهی به خود می گیرد.

نمی توان تردید داشت که دانش اصول خطابه برای همه کسانی که در زندگی عمومی شرکت می کنند ضروری است. جزئیات شخصی که حرفه اش با سخنرانی مداوم، خواندن سخنرانی و گزارش همراه است، بدون آگاهی کامل از اصول و قواعد خطابه به سادگی قابل تصور نیست.

گفتار عمومی را می توان نوعی اثر هنری دانست که همزمان بر احساسات و آگاهی تأثیر می گذارد. اگر فقط بر روی توانایی ادراک منطقی برای ارزیابی پدیده ها عمل کند، بدون اینکه بر حوزه حسی شخص تأثیر بگذارد، قادر به ایجاد تأثیر قوی نیست. مهارت سخنرانی در جمع شامل استفاده ماهرانه از اشکال رایج تفکر انسانی است: منطقی و مجازی. هنر تفکر در تصاویر است - این قانون را می توان برای خطابه نیز اعمال کرد. ایده گفتار، محتوای آن از طریق حوزه احساسی به آگاهی می رسد. وظیفه گوینده این است که بر احساسات شنوندگان خود تأثیر بگذارد. یک احساس و تجربه قوی از یک شخص همیشه بر ذهن تأثیر می گذارد و تأثیری غیرقابل حذف می گذارد. گفتار چیزی فراتر از یک سری صداهای تولید شده به صورت مکانیکی است که مشاهدات و حالات زودگذری را بیان می کند که در لحظه گوینده را به خود مشغول می کند.

با مطالعه آگاهی انسان و تأکید بر ارتباط آن با فعالیت، که در آن نه تنها متجلی می شود، بلکه شکل می گیرد، نمی توان از این واقعیت منحرف شد که انسان موجودی اجتماعی است، فعالیت او فعالیت اجتماعی و آگاهی او آگاهی اجتماعی است. آگاهی انسان در فرآیند ارتباط بین افراد شکل می گیرد. فرآیند ارتباط معنوی و آگاهانه بین افراد، که بر اساس فعالیت عملی مشترک انجام می شود، از طریق گفتار انجام می شود. بنابراین، گزاره مربوط به ماهیت اجتماعی آگاهی انسان در تشخیص وحدت گفتار یا زبان و آگاهی، اجرا می شود.

انواع و کارکردهای گفتار

گفتار انواع مختلفی دارد: گفتار اشاره و گفتار سالم، مکتوب و شفاهی، گفتار بیرونی و گفتار درونی.

گفتار بیرونی در خدمت ارتباط است (اگرچه در برخی موارد فرد می تواند بدون برقراری ارتباط با کسی با صدای بلند فکر کند)، بنابراین ویژگی اصلی آن دسترسی به ادراک (شنوایی، بینایی) افراد دیگر است. بسته به اینکه از صداها یا نشانه های نوشتاری برای این منظور استفاده می شود، بین گفتار شفاهی (گفتار گفتاری معمولی) و گفتار نوشتاری تمایز قائل می شود. گفتار شفاهی و نوشتاری ویژگی های روانی خاص خود را دارد. هنگام صحبت کردن، شخص شنوندگان و واکنش آنها را به سخنان خود درک می کند. خطاب به یک خواننده غایب است که نویسنده را نمی بیند یا نمی شنود و فقط بعد از مدتی آنچه نوشته شده را می خواند. اغلب نویسنده حتی خواننده خود را اصلا نمی شناسد و با او ارتباط برقرار نمی کند.

سخنرانی دیالوگ- این یک مکالمه است، گفتگوی بین دو یا چند نفر که به طور متناوب صحبت می کنند. در مکالمه روزمره و عادی، گفتار دیالوگ برنامه ریزی نشده است. این یک سخنرانی پشتیبانی شده است. جهت چنین گفتگو و نتایج آن تا حد زیادی توسط اظهارات شرکت کنندگان، اظهارات، نظرات، تایید یا اعتراض آنها تعیین می شود. اما گاهی اوقات یک گفتگو به طور خاص برای روشن شدن یک موضوع خاص سازماندهی می شود، سپس هدفمند است (مثلاً پاسخ دانش آموز به سؤالات معلم).

سخنرانی مونولوگفرض می کند که یک نفر صحبت می کند، دیگران بدون شرکت در گفتگو فقط گوش می دهند. گفتار مونولوگ جایگاه بزرگی را در تمرین ارتباطات انسانی به خود اختصاص می دهد و در طیف گسترده ای از گفتارهای شفاهی و نوشتاری متجلی می شود. اشکال سخنرانی مونولوگ شامل سخنرانی، گزارش و سخنرانی در جلسات است. ویژگی مشترک و مشخصه همه اشکال گفتار مونولوگ، جهت گیری واضح آن به سمت شنونده است. هدف از این تمرکز دستیابی به تأثیر لازم بر شنوندگان، انتقال دانش به آنها و متقاعد کردن آنها به چیزی است. در این راستا، گفتار مونولوگ ماهیتی گسترده دارد و مستلزم ارائه منسجم افکار و در نتیجه آمادگی و برنامه ریزی اولیه است.

گفتار درونی- این یک فرآیند گفتاری خاموش داخلی است. برای ادراک دیگران غیرقابل دسترس است و بنابراین نمی تواند وسیله ارتباطی باشد. گفتار درونی پوسته کلامی تفکر است. گفتار درونی منحصر به فرد است. بسیار مخفف، جمع شده، تقریباً هرگز به شکل جملات کامل و گسترده وجود ندارد. اغلب کل عبارات به یک کلمه (موضوع یا محمول) کاهش می یابد. این با این واقعیت توضیح داده می شود که موضوع فکر خود برای شخص کاملاً واضح است و بنابراین نیازی به صورت بندی های کلامی مفصل از او ندارد. به عنوان یک قاعده، آنها در مواردی که در فرآیند تفکر با مشکل مواجه می شوند، به کمک گفتار درونی گسترده متوسل می شوند. مشکلاتی که گاهی اوقات یک فرد هنگام تلاش برای توضیح دادن فکری که خودش می‌فهمد برای دیگری تجربه می‌کند، اغلب با دشواری انتقال از گفتار درونی مختصر، قابل درک برای خودش، به گفتار بیرونی گسترده، قابل درک برای دیگران توضیح داده می‌شود.

گفتار سه کارکرد دارد:

معنی دار (نمادها)؛

تعمیم ها؛

ارتباطات (انتقال دانش، روابط، احساسات).

عملکرد معنادار گفتار انسان را از ارتباط حیوانی متمایز می کند. مردم یک کلمه را با ایده ای از یک شی یا پدیده مرتبط می کنند. بنابراین درک متقابل در فرآیند ارتباط مبتنی بر وحدت تعیین اشیاء و پدیده ها توسط درک کننده و گوینده است.

تابع تعمیم به این دلیل است که یک کلمه نه تنها یک شیء داده شده جداگانه، بلکه مجموعه کاملی از اشیاء مشابه را نیز نشان می دهد و همیشه حامل ویژگی های اساسی آنها است.

سومین کارکرد گفتار ارتباط است، یعنی. انتقال اطلاعات اگر بتوان دو کارکرد اول را به عنوان فعالیت ذهنی درونی در نظر گرفت، این یکی به عنوان رفتار گفتاری بیرونی با هدف تماس با افراد دیگر عمل می کند. سه جنبه دارد - اطلاعات، بیان و ابراز اراده.

فرآیند ارتباط و انواع ارتباط کلامی

در ارتباط کلامی بین افراد، آداب کسب و کار شامل استفاده از تکنیک های مختلف روانشناختی است. یکی از آنها "فرمول نوازش" است. این عبارات کلامی مانند: "موفق باشید برای شما!"، "برای شما آرزوی موفقیت دارم!"، "بدون کرک، بدون پر!"، با هر سایه ای آورده شده است.

در آداب گفتار افراد تجاری پراهمیتتعارف داشته باشید - کلمات دلپذیر بیانگر تأیید، ارزیابی مثبت از فعالیت ها.

انتقال اطلاعات ممکن است داشته باشد شکل متفاوت- این می تواند یک مکالمه، یک گفتگو، یک بی حوصلگی و حتی یک سخنرانی باشد. بنابراین، انواع ارتباطات کلامی بسیار متنوع است. انتخاب یک یا دیگر ابزار بستگی به هدف بیانیه و تعداد شرکت کنندگان دارد.

انواع ارتباطات کلامی: گفتگو، گفتگو، مصاحبه، مشاجره، کمتر رایج - بحث، مجادله، مناظره.

صحبت- این تبادل کلامی نظرات و اطلاعات است. مکالمه اغلب به عنوان مترادف مکالمه استفاده می شود. یک گفتگو، گفتگو، بحث مستلزم حضور 2 یا چند شرکت کننده است که در فضایی آرام، نظرات و ملاحظات خود را در مورد یک موضوع خاص بیان می کنند. بحث در مورد موضوع خاصی انجام می شود و هر شرکت کننده نقطه نظرات خود را بیان می کند. شرکت کنندگان در یک گفتگو از یکدیگر سؤال می کنند تا دیدگاه طرف مقابل را بیابند یا نکات نامشخص در بحث را روشن کنند. مکالمه به ویژه در صورتی مؤثر است که نیاز به روشن کردن یک سؤال یا برجسته کردن یک مشکل وجود داشته باشد.

مصاحبه- گفتگوی ویژه سازماندهی شده در مورد موضوعات اجتماعی و علمی.

اختلاف نظر.کلمه اختلاف برای نشان دادن فرآیند تبادل نظرات مخالف به کار می رود. دعوا به معنای هرگونه تضاد عقاید، اختلاف نظرها در هر موضوع یا موضوعی است، مبارزه ای که در آن هر یک از طرفین از حق خود دفاع می کند.

در روسی کلمات دیگری برای نشان دادن این پدیده وجود دارد: اختلاف. بحث، مجادله، مناظره، مناظره. اغلب آنها به عنوان مترادف کلمه اختلاف استفاده می شوند.

کلمه اختلاف از لاتین (disputar - to reason, disputatio - debate) به ما رسیده است و در اصل به معنای دفاع عمومی از یک مقاله علمی است که برای کسب مدرک علمی نوشته شده است. امروزه واژه اختلاف به این معنا به کار نمی رود. این کلمه برای توصیف یک بحث عمومی در مورد یک موضوع مهم علمی و اجتماعی استفاده می شود.

بحث(lat. diskutimo تحقیق، ملاحظه، تجزیه و تحلیل) یک دعوای عمومی است که هدف آن شفاف سازی و مقایسه دیدگاه های مختلف، جستجو، شناسایی نظر واقعی و یافتن راه حل صحیح برای یک موضوع بحث برانگیز است. بحث در نظر گرفته شده است راه موثراعتقادات، زیرا خود شرکت کنندگان آن به یک یا آن نتیجه می رسند.

بحث عبارت است از تبادل نظر در مورد موضوعات بر اساس قوانین داخلی کم و بیش تعریف شده و با مشارکت همه یا فقط برخی از حاضران در جلسه. در طول یک بحث جمعی، همه اعضا، به استثنای رئیس، در موقعیت برابر قرار دارند. اینجا سخنران خاصی وجود ندارد و همه نه تنها به عنوان شنونده حضور دارند. یک موضوع خاص به ترتیب معینی، معمولاً مطابق با قوانین سختگیرانه یا کمی تغییر یافته و به ریاست یک مقام مورد بحث قرار می گیرد.

اساس کلی رشد شخصیت تسلط بر گفتار است. گفتار به وضعیت عاطفی فرد، علایق، تمایلات و عادات او بستگی دارد. گفتار کارکردهای متنوعی را در زندگی انسان انجام می دهد - ارتباط، انتقال تجربیات انباشته شده انسانی، تنظیم رفتار و فعالیت.

رشد گفتار کودک پیش دبستانی دستخوش تغییرات زیر می شود:

1. اجتماعی - استفاده عملی از آن در فرآیند برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان بهبود یافته است.

2. توسعه معنایی (نشان دهنده، نمادین) - گفتار مبنایی برای تبدیل کیفی فرآیندهای ذهنی می شود و به توسعه تفکر کمک می کند.

3. دو مرحله وجود دارد که به طور طبیعی جایگزین یکدیگر می شوند:

تسلط انفعالی بر کلمات، زمانی که کودک گفتار را می فهمد، اما هنوز نمی داند چگونه صحبت کند.

استفاده فعال از گفتار

4. اشکال فعالیت گفتاری:

گفتار موقعیتی؛

متنی، منسجم؛

توضیحی.

همانطور که کودک بزرگ می شود، ویژگی های شخصیتی مختلفی در ویژگی های گفتار او بیان می شود: استقلال، فعالیت، خودسری، عاطفی، تجلی خلاقیت کلمه.

با سازماندهی صحیح کل زندگی و فعالیت کودک، گفتار در سنین پایین به ابزار اصلی ارتباط تبدیل می شود. تقلید از اعمال یک بزرگسال یکی از مهمترین مکانیسم های شکل گیری ارتباط در سنین پایین است. اگر در سنین پایین ارتباط کم باشد، محدود، فقیر و غنی نباشد، یادگیری برقراری ارتباط با کودکان و افراد دیگر برای کودک دشوار خواهد بود؛ ممکن است بدون ارتباط و گوشه گیر بزرگ شود.

ارتباط با همسالان در سنین پیش دبستانی نقش مهمی در رشد کودکان نسبت به ارتباط با بزرگسالان ندارد. رشد کودک به ویژه در فعالیت های جمعی با موفقیت اتفاق می افتد. این بازی ارتباط بین کودکان و در نتیجه گفتار را تحریک می کند. ارتباط با همسالان در کودکان به طور قابل توجهی با ارتباط با بزرگسالان متفاوت است.

هنگام تماس با همسالان ، کودک تقریباً ده برابر حالت های بیانگر چهره و لحن های بیان روشن تر از ارتباط بین یک کودک و یک بزرگسال نشان می دهد ، جایی که او شخصیتی محدودتر نشان می دهد.

ویژگی متمایز بعدی ماهیت غیر استاندارد اظهارات کودکان و عدم وجود هنجارها و قوانین سختگیرانه است. اگر یک بزرگسال استانداردهای ارتباطی را به کودک بدهد، به او بیاموزد که درست صحبت کند، مانند دیگران، آنگاه یک همسال شرایط را برای خلاقیت گفتاری مستقل ایجاد می کند.

در تماس با کودکان دیگر، بسیار مهم تر از گوش دادن به صحبت های کودک دیگر است که خودش صحبت کند. بنابراین، مکالمه بین همسالان نتیجه نمی دهد، بچه ها یکدیگر را قطع می کنند، هر کدام در مورد چیزهای خود صحبت می کنند، بدون اینکه به حرف شریک زندگی خود گوش دهند. هنگام برقراری ارتباط با یک بزرگسال، کودک پیش دبستانی ترجیح می دهد بیشتر از اینکه خودش صحبت کند گوش کند.

ارتباط با همسالان از نظر هدف و عملکرد بسیار غنی تر است. از یک بزرگسال، کودک یا انتظار ارزیابی اعمال خود را دارد یا اطلاعات جدید، یعنی توسط او کنترل و هدایت می شود. هنگام برقراری ارتباط با همسالان، کودکان می توانند به طور مستقل اعمال شریک زندگی خود را مدیریت کنند، اعمال خود را کنترل کنند، تصاویر خود را تحمیل کنند، یک بازی مشترک ترتیب دهند و شریک زندگی خود را با خود مقایسه کنند.

هنگام برقراری ارتباط با کودکان، کودک می تواند خیال پردازی کند، عصبانیت خود را ابراز کند، وانمود کند و چنین روابط متنوعی باعث ایجاد تماس های گوناگون می شود و نیاز به توانایی بیان خواسته ها، حالات و خواسته های خود با کلمات دارد.

هنگام برقراری ارتباط با یکدیگر، کودکان پیش دبستانی از ابزارهای گفتاری مختلف به طور کامل و فعال تر از صحبت با یک بزرگسال استفاده می کنند، زیرا کودک شریکی کمتر فهمیده و انعطاف پذیر است. به اندازه کافی عجیب، عدم درک همسالان است که نقش مثبتی در رشد گفتار کودکان دارد. کودک سعی می کند به طور منسجم و واضح نیات، افکار و خواسته های خود را بیان کند. این نیاز به درک، شنیدن توسط همسالان و دریافت پاسخ است که گفتار کودکان پیش دبستانی را منسجم، کامل و قابل درک می کند.

کودکان پیش دبستانی که با همسالان ارتباط ندارند، علیرغم تمایل فعال به صحبت با بزرگسالان، مشکلات قابل توجهی را در برقراری ارتباط با بزرگسالان تجربه می کنند.

بنابراین، برای رشد کامل گفتار، لازم است هم با بزرگسالان و هم با همسالان ارتباط برقرار کرد.

شرح مختصری از انواع گفتار

در فعالیت گفتاری، انواع پیشرو گفتار متمایز می شود.

گفتار بیرونی - ابزار اصلی ارتباط این سخنرانی برای دیگران است که با صدای بلند گفته می شود، دیگران شنیده و درک می کنند و هدف آن ارتباط یا تعامل با آنهاست. با گسترش نسبی و اشباع مشخص می شود.

گفتار درونی - ابزار اصلی تفکر این سخنرانی برای خود است که از بیرون به داخل می آید، بدون طراحی خارجی، شنیداری، صدا، در سطح ذهنی پیش می رود و عملکردهای برنامه ریزی فعالیت ها و پردازش اطلاعات را انجام می دهد. با پراکندگی، پراکندگی و موقعیتی مشخص می شود.

گفتار بیرونی شامل گفتار است دهانی (مونولوگ و دیالوگ)و نوشته شده است.

دیالوژیک - این گفتاری است که با موقعیت و زمینه (معنا) عبارت قبلی تعیین می شود. گفتار دیالوگ نه تنها شکل بالاتری از ارتباط کلامی است، بلکه از نظر تاریخی نیز اولین شکل آن است. گفت و گو فرآیند تبادل اطلاعات دو طرفه است؛ مکالمه ای به نوبت است که برای هر شریک دوره های صحبت کردن و گوش دادن متناوب است. گفتار محاوره ای در زمان فشرده می شود، بیشتر آن تنها به دلیل آگاهی از موقعیت توسط طرفین است.

گفتگو مشکلات قابل توجهی برای کودکان ایجاد می کند و معمولاً بسیار کوتاه است. اما این شکل از ارتباط کلامی از اهمیت بالایی برخوردار است، زیرا به توسعه کمک می کند روابط اجتماعیدر کودکان. از طریق گفتگو، یک کودک، دیگری را به یک بازی، فعالیت مشترک جذب می کند و با او ارتباط برقرار می کند.

مونولوگ - این یک شکل نسبتاً گسترش یافته گفتار است ، ارائه منسجم و منسجم سیستم افکار و دانش توسط یک فرد بدون تکیه بر گفتار همکار. به طور معمول، یک مونولوگ در خدمت فرآیند تبادل اطلاعات یک طرفه است. یک فرد بیان را در یک مونولوگ بیان می کند، از وسایل صورت و اشاره استفاده می کند که بر بیان اطلاعات گفتار تأکید می کند.

تسلط بر گفتار مونولوگ باید مبتنی بر توانایی برقراری ارتباط آزادانه باشد که در گفتگو ایجاد می شود. بنابراین آموزش مونولوگ به کودکان پیش دبستانی باید پایه محکمی داشته باشد. مهمترین شرط در چنین آموزشی، تقویت میل به صحبت کردن است و برای این منظور کودک نباید احساس محدودیت کند، تحت فشار قرار گیرد یا از اشتباهات خود بترسد. باید به او فرصت داد تا صحبت کند. اصلاحات مداوم گفتار یا کاملاً بی توجه می شود یا کودک خسته می شود - او می تواند کاملاً گوشه گیر شود، فقط برای اینکه اشتباه نکند. بهترین راهبه کودک کمک کنید - به شکل خلاصه کردن همه چیزهایی که گفته است به درستی تکرار کنید، بیشتر اوقات تحسین کنید، به ویژه برای دستاوردهای واقعی.

گفتار خود محورانه ترکیبی منحصر به فرد از مونولوگ و دیالوگ، درونی و نماهای خارجیگفتار انسان و مرحله لازم در رشد رشد گفتار کودک. اینها افکار و استدلال هایی با صدای بلند هستند که به صورت پرسش و پاسخ انجام می شوند، این مکالمه با خود مانند یک شریک ارتباطی خیالی است. کارکرد گفتار خود محور با کارکرد گفتار درونی مرتبط است. این "سخنرانی برای خود" است، بر خلاف گفتار اجتماعی "برای دیگران" زمانی که کودک با شریک زندگی خود صحبت می کند.

در رشد روانی کودک، گفتار خود محور یک پدیده موقتی است، اما ضروری است، زیرا مهم ترین پیش نیاز برای شکل گیری عملکرد برنامه ریزی تفکر است.

با وجود ظهور اولیه، در سن 2-3 سالگی، گفتار خود محور به طور کامل و برای همیشه ناپدید نمی شود. درونی شدن آن، در بزرگسالان بسیار رایج است، به ویژه در دوره هایی که فرد با یک کار یا موقعیت بخصوص دشوار مواجه می شود.

سخنرانی مکتوب - راهی برای به خاطر سپردن و بازتولید اطلاعات. این یک سخنرانی برای مخاطب است که نوعی سخنرانی مونولوگ است. از گفتار مونولوگ شفاهی گسترده تر است، اما در عین حال اختیاری تر است. این به این دلیل است که گفتار نوشتاری شامل تاخیر یا عدم بازخورد از طرف گفتگو است: او نمی تواند دوباره از ما بپرسد و ما نمی توانیم با رفتار او قضاوت کنیم که آیا او ما را به درستی درک کرده است یا خیر. گفتار نوشتاری هیچ وسیله اضافی برای تأثیرگذاری بر گیرنده متن ندارد، به جز خود کلمات، ترتیب و علائم نگارشی آنها که جمله را سازماندهی می کند. درک گفتار نوشتاری لزوماً شامل کار تخیل ، انطباق خواننده با متن است. گفتار نوشتاری به درجه بالایی از انتزاع از شخص نیاز دارد - این یک انتزاع دو سطحی است.

سطح 1 انتزاع- من محیط اطراف را توصیف می کنم، آنها را کلمات می نامم، حواس خود را از احساسات و عواطفم پرت می کنم. من در گفتار از یک کلمه انتزاعی (انتزاعی) از موضوع استفاده می کنم. در عین حال این کلمه با من می ماند.

سطح دوم انتزاع– من از نفسانی بودن کلمه انتزاع می کنم، آن را به نشانه ای وقف می کنم (نشانه دارای ماهیت نفسانی هم است). دارم مینویسمش

دقیقاً به دلیل تجرید مضاعف است که نه تنها کودکان، بلکه بزرگسالان نیز در تسلط بر زبان نوشتاری مشکل دارند. جدا شدن از ماهیت حسی یک کلمه صدادار برای کودک بسیار دشوار است، بنابراین با تلفظ آن با صدای بلند می نویسد. از یک طرف، به نظر می رسد که این امر در توسعه تکنیک نوشتن اختلال ایجاد می کند. اما از سوی دیگر، اگر این ارتباط قطع شود، کودک نمی تواند به سطح دوم انتزاع صعود کند. بنابراین، در سنین پیش دبستانی، باید فرصتی برای کودک فراهم شود تا به طور محکم بر سطح اول انتزاع تسلط یابد. اما این باید به تدریج و بدون تحمیل فرآیند یادگیری انجام شود. باید سعی کنیم در صورت امکان یادگیری را غیرارادی، بازیگوش کنیم و در رشد کلی کودک اختلال ایجاد نکنیم.

تسلط بر گفتار صحیح

تسلط به موقع بر گفتار صحیح برای شکل گیری شخصیت کامل کودک، برای تحصیل موفق او در مدرسه و برای کارهای آینده از اهمیت زیادی برخوردار است.

مشخص است که گفتار کودک در درجه اول در فرآیند برقراری ارتباط با دیگران رشد می کند. بنابراین، گفتار واضح کسانی که کودک در میان آنها قرار دارد و همچنین کنترل و هدایت صحیح در شکل گیری گفتار او بسیار مهم است.

در عملکرد گفتار، که ماهیت سیستمیک دارد، تظاهراتی وجود دارد که شامل تعاملات اجزای مختلف زبان است: تلفظ صدا، واژگان و ساختار دستوری.

برای توسعه سمت تلفظ گفتار (تلفظ صداهای سازنده کلمات، لحن، ساختار هجای کلمات، ریتم و ملودی گفتار، شکل گیری واج) فعالیت کامل تحلیلگرهای شنوایی و گفتار ضروری است.

درک صداهای گفتار بلافاصله در دسترس کودک قرار نمی گیرد. محرک های صوتی که وارد قشر مغز می شوند به تدریج تصفیه و تمایز می یابند. در این مورد، وضوح بیان آن صداهایی که توسط کودک درک می شود اهمیت ویژه ای دارد. تعامل نزدیک فرآیندهای ادراک و بازتولید صداها به رشد سریع گفتار کودک کمک می کند. در این زمان نه تنها ایجاد تلفظ صحیح صداها، بلکه تسلط بر کلمات ساختارهای مختلف هجا نیز مهم است. با مقایسه تلفظ خود با گفتار دیگران، کودک، هر چند به صورت ابتدایی، عملیات مقایسه را یاد می گیرد. تجزیه و تحلیل و سنتز.

انباشت واژگان و تسلط بر شکل دستوری گفتار تا حد زیادی توسط درک موضوع در حال رشد کودک تعیین می شود.

در عین حال، او نه تنها اشیاء، اعمال، نشانه ها را می بیند، بلکه تعاریف کلامی مختلف آنها را نیز درک می کند.

ارتباط فعال با دیگران به شکل گیری نه تنها واژگان، بلکه همچنین کمک می کند ساختار دستوریسخن، گفتار.

ورود کودک به مدرسه وضعیت اجتماعی رشد او را تغییر می دهد. مهم است که این انتقال به دقت آماده شود.

در شرایط عادی توسعه گفتاریک کودک 5-6 ساله که به طور کامل با دیگران ارتباط برقرار می کند، واج ها را کاملاً محکم می شناسد زبان مادری، کلماتی را که در یک صدا با هم تفاوت دارند، که از نظر صدا شبیه هستند، اما در معنی متفاوت هستند، اشتباه نمی گیرد. یک کودک پیش دبستانی که به طور مستقل بر تلفظ صحیح تسلط پیدا کرده است، پس از کمی آموزش، می تواند به طور آگاهانه صداهای فردی را در یک کلمه صوتی ضبط کند، مصوت ها و صامت ها را از یک هجا و یک کلمه جدا کند، همخوان ها را بر اساس اصل نرمی و سختی، ناشنوایی و صداگذاری متمایز کند.

در میان طیف گسترده ای از روش ها و تکنیک ها برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی، کار با تصاویر جایگاه مهمی را اشغال می کند. تصاویر نمایشی بصری از اشیاء، ویژگی های آنها و همچنین موقعیت ها، رویدادها و اپیزودها هستند. با استفاده از تصاویر، برای معلمان و والدین آسان است که یک گفتگوی پر جنب و جوش و آرام با کودکان داشته باشند که در طی آن واژگان فعال می شود.

تصاویر از افسانه ها مواد مفیدی برای رشد گفتار کودکان فراهم می کند. دنیای افسانه ای مجذوب می شود، شادی ها و غم های شخصیت ها را لمس می کند و پویایی وقایع را به تصویر می کشد. زبان افسانه ها سرشار از ابزارهای مجازی و بیانی است: مقایسه ها، تعاریف دقیق، استعاره ها، لقب ها، توصیف های واضح.

از افسانه ها، کودکان اولین ایده های خود را در مورد زمان و مکان دریافت می کنند. در مورد ارتباط انسان و طبیعت با جهان عینی. افسانه ها به کودک اجازه می دهد تا بفهمد شجاعت و استقامت، خیر و شر چیست.

باید افق دید کودکان را توسعه داد، به آنها مهارت های ارتباطی را با یکدیگر و با اطرافیان خود آموزش داد، احساسات زیبایی شناختی و اخلاقی آنها را شکل داد، به آنها کمک کرد تا بر تکنیک های ساخت ماهرانه عبارات تسلط پیدا کنند و به آنها آموزش دهیم که زیبایی زبان مادری خود را از طریق آن احساس کنند. سن خیلی زود

این کار دشوار و مسئولانه باید با در نظر گرفتن روانشناسی کودک انجام شود، با این درک که کودک حتی پیچیده ترین مفاهیم را به بهترین شکل از طریق بازی یاد می گیرد.

منابع:

1. شوروخوا O.A. کلاس های توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی و افسانه درمانی. مسکو، 2010.
2. فیلیچوا T.B.، Soboleva A.V. رشد گفتار کودک پیش دبستانی. یکاترینبورگ، 1997.
3. Ivanovskaya O.G.، Gadasina L.Ya.، خواندن افسانه ها با گفتار درمانگر. سن پترزبورگ، 2007
4. بلوبریکینا O.A. گفتار و ارتباط. یاروسلاول، 1998.
5. زاتولینا جی.یا. یادداشت کلاس های پیچیدهدر مورد رشد گفتار م.، 2009.