Устаткування.
- презентація.
- Два порожні ігрові поля (на дошці).
- Картки "Х", "О".
- Конверти із завданнями.
- Тести (за кількістю учасників).
Правила гри
У грі беруть участь 2 команди: одна – “Хрестики”, друга – “Нолики” (визначається після розминки). Завдання команд – набрати найбільшу кількість балів. Кожному осередку ігрового поля відповідає певне завдання. Першою обирає осередок команда "Хрестиків". Надалі ходи чергуються. Ведучий дає різні завдання (але з однієї теми) обом командам. Після виконання завдання відповідають обидві команди. При правильній відповіді кожна команда ставить значок у цей осередок на своєму полі та заробляє озвучену в завданні кількість балів.
Команді додається 1 бал, якщо їй вдається поставити свої значки так, щоб їх можна було перекреслити прямою лінією.
Гра закінчена, коли всі осередки ігрового поля закриті.
Хід уроку
1. Організаційний момент
Розминка
Діти розбиваються на дві команди. У кожної команди на столах лежать картки з літерами. Завдання: зібрати з букв терміни (екологія, природне співтовариство, невидимі нитки, ланцюг живлення – по 2 терміни у команди), дати визначення. Перша команда, яка справляється із завданням, отримує назву “Хрестики”, друга “Нолики”.
Обирають командира, який відповідатиме за організацію роботи у команді. Командири одержують картки зі знаком команди (Х, О).
Вчитель пояснює умови гри. На інтерактивній дошці головне ігрове поле.<Слайд 2. Презентация >. Перший осередок відкриває команда хрестиків.
2. Основна частина
Осередок “Винахідні завдання” < Слайд 3>
Капітани вибирають конверти із завданнями. Кожна команда зачитує завдання (2), обговорює, приймає рішення, визначає, хто відповідатиме. Першою відповідає команда хрестиків. За
кожну задачу нараховується 1 бал.
Завдання 1 (“Х”)
Весною, коли пригріває сонце, з горошин, що лежать у сховищі, вилазять чорненькі жучки. Вони покручують чорною головкою, розправляють крила та відлітають. У червні вони прилітають на горохова поле, де з'являються ніжні зелені боби. Опускаються вони на біб і відкладають яєчка. Прийде час, і з яєчок з'являться личинки і прогризуть шкірку боба, проникнуть у горошину, яка стане їм "будинком" та "їдальнею" одночасно. Горох звезуть у сховище, і це повторитися спочатку. Що робити? Як забрати пошкоджені горошини?
(Горох засипають у бочки із солоною водою. Добротні горошини опускаються на дно, а використані спливають – адже всередині вони порожні. Заражені зернівкою горошини спалюють разом із личинками)
Завдання 2 (“Х”)
Є у високої, міцної модрини маленький, але грізний ворог - модрина муха. Вона губить шишки модрини. Пропадає насіння, не встигнувши ще на землю впасти. Боїться муха тільки запаху ялинових шишок. Як врятувати шишки модрини?
(Вирішили перехитрити муху, модрини замаскували під ялинку: на смолисті ялинові шишки адже муха не сідає. Зробили з ялинової тирси та хвої ароматний настій і обприскали їм модрини. Жодна муха до модрини, яка пахне ялинкою, і близько не підлітає)
Завдання 1 ("Про")
Їжанята з'являються на світ ранньою весноюколи в лісі ще дуже холодно. У них немає хутра – лише колючки. Малюкам холодно в норі, особливо коли мама йде за кормом. Як захистити їжаків від переохолодження?
(Йдучи, їжачка загортає дітей у сухе листя – для збереження тепла)
Завдання 2 ("Про")
Один рік у США, в окрузі Бостона, надзвичайно розмножилися гусениці, які незліченними полчищами навалилися на поля, городи, сади та знищували все поспіль – посіви, овочі, плоди на деревах. Людям загрожував голод. Що ж робити людям? Кого запросити на допомогу?
(На виручку прийшли горобці. Вони були завезені у 1815 році англійцями. Вони зграями налетіли на поля та сади і швидко винищили шкідників. Вдячні жителі Бостона спорудили у головному парку міста пам'ятник горобцям)
Осередок “Зоологічний”<Слайд 4>
Розселіть тварин по природним угрупованням.
Кожна команда підбирає тварин до своїх природних спільнот.
Команда "Х": ліс, водоймище.
Команда "О": луг, водоймище. За правильно виконане завдання – 1 бал.
Список тварин:
- Зозуля
- П'явки
- Білка
- Кабан
- Черепаш
- Ящірка
- Жаба
- Джміль
- Переспів
- Дятел
- Чапля
- Коник
Осередок “Екологічний”<Слайд 5–8>
Віднови ланцюг живлення, заповнивши ланки.
Кожній команді дається по 2 ланцюги живлення. За правильно відновлений ланцюг – 1 бал.
Осередок “Загадковий”<Слайд 9>
Команди відгадують загадки по черзі. Кожна загадка – 0,5 бали
| Команда "Х" | Команда "О" |
| Повзе навпаки, Задом-наперед, Все під водою Вистачає клешнею. (Рак) |
Діток дуже я люблю, Але не завжди сама годую. Чужим мамам довіряю, Коли лісом гуляю. (Зайчиха) |
| Хвістом виляє, Зубаста, а не гавкає. (Щука) |
Блакитний аеропланчик Сів на білу кульбабу. (Стрекоза) |
| Лежала між ялинками Подушечка з голками. Тихонечко лежала, Потім раптом втекла. (Їжак) |
Черен - та не ворон, Рогат – та не бик, Шість ніг – та без копит. (Жук) |
| Водяні майстри Будують будинок без сокири, Будинок з хмизу та тину І греблю. (Бобри) |
Зробив дірку, Вирив нору, Сонце сяє, Він і не знає. (Кріт) |
Осередок "Пошукова",<Слайд 10>
Капітани вибирають конверт із текстами. Команди читають тексти, відгадують природну спільноту, розповідають про особливості, називають тварин. За кожен текст надається по 1 балу.
Текст 1 (“Х”)
Широко розкинули свої гілки могутні красені – дуби. Ось група білоствольних берізок немов закружляли в хороводі. А далі, біля полянки, осинки з тремтячими листочками є сусідами з ялинами. Макушки високих і струнких сосен осяяні сонцем, що заходить. А ось чагарникам ліщини, калини вже не вистачає сонячних вечірніх променів. Недарма їх називають …. Щедро дарує він людям ягоди, гриби, лісові горіхи. Та й його мешканці не проти поласувати його дарами.
Текст 2 (“Х”)
Увечері або в погану погоду у траві можна почути різкий крик, що нагадує звук "смикання!". Це кричить луговий птах. Не сподівайтеся його розглянути: він не піднімається в повітря, а швидко бігає серед трави, але робить це так спритно, що не хитається жодна травинка.
(Доростій або дергач)
Текст 1 ("Про")
Теплий літній день. Чудовий килим квітучих трав розкинувся довкола нас. Над квітами безшумно пурхають метелики, діловито гудуть бджоли та джмелі, цокотять коники. Як гарно!
Текст 2 ("Про")
Дуже цікаво побачити навесні над лугом одного літаючого птаха. Вона гасає в повітрі, то піднімаючись угору, то різко падаючи вниз, тоді чути звук, схожий на голос баранчика. Найцікавіше полягає в тому, що ці звуки птах видає не голосом, а пір'ям хвоста та крил. Повітряні потоки проникаючи між пір'ям, змушують їх швидко тремтіти, і тоді чується мекання: "бе-е-е". За цей звук птаха прозвали в народі "небесним баранчиком". Гніздиться птах на землі і виводить чотирьох пташенят.
Осередок “Хто чим харчується”<Слайд 11–12>
Команда "Х": Чи можна віднести бабку до хижаків, доведіть?
(Стрікози та їх личинки – хижаки. Бабки полюють у повітрі – хапають комах на льоту. Личинки живуть у воді, тут же добувають собі їжу. Але не ганяються за здобиччю, а підстерігають її. У личинки бабки є дуже довга губа з крю Губа складається І поки личинка підстерігає видобуток, губу не видно.А коли видобуток виявляється близько, личинка миттєво викидає губу на всю довжину - немов вистрілює нею - і вистачає пуголовка або комаха. Через 1 - 2 роки личинка виходить з води і перетворюється на бабку.)
Команда "О": Чи можна віднести щуку до хижаків, доведіть?
(Стрімка хижа риба, У неї сильні плавці та хвіст. Темне зі світлими цятками забарвлення легко приховує його серед водоростей у воді. Нападає із засідки, ковтаючи цілком мальків і дрібну рибу, може вистачати каченят - ось навіщо їй широка паща з гострими, загнутими всередину зубами)
Команда "Х": Для чого потрібні у природі тварини-хижаки?
(Хижі тварини є серед усіх груп тварин – звірів, птахів, комах, риб. Вони добре пристосовані до пошуку та лову видобутку. Тварини хижаки дуже потрібні в природі: вони регулюють чисельність інших тварин, знищують непристосованих та хворих. До хижих тварин належать багато знайомих види Але іноді це звучить несподівано: жаба Соловей, ящірка, водомірка, Божа корівка– хижаки)
Команда “О”: Як ви вважаєте, які з тварин – рослиноїдні, хижі, всеїдні – найбільш пристосовані до життя в природі? Чому?
(Всеїдні. Їм легше знайти потрібну їжу. Всеїдні птахи, наприклад залишаються зимувати, обходячись взимку рослинною їжею, хоча влітку є комахоїдними)
За кожну правильну відповідь – 1 бал.
Осередок “Перевір себе” < Слайд 13>
Обидві команди отримують тест (у кожної команди свій), виконують самостійно, потім дається 7 хвилин на обговорення спірних питань, після чого відбувається звіт команд про виконану роботу. За правильно виконане завдання команда отримує 5 балів.
1. До якого ярусу належать рослини: бузок, жимолість, шипшина, кизильник?
2. До якого ярусу належать рослини: брусниця, чорниця, кислиця, майник, суниця?
а) мохи та лишайники – 1 ярус б) трави та чагарники – 2 яруси в) чагарники – 3 яруси г) дерева – 4 яруси
3. Різноманітні лишайники на деревах – це показники:
а) чистоти повітря б) забрудненої атмосфери в) заболоченої місцевості г) забрудненого ґрунту
4. Які з перелічених тварин не мешкають на деревах?
а) короїд б) дятел в) білка г) полівка
5. Хто допомагає запилювати рослини верхніх ярусів лісу?
а) комахи б) вітер в) звірі г) птиці
6. Хто запилює квіти рослин нижніх ярусів?
а) вітер б) птиці в)земноводні г) комахи
7. Які тварини не живуть у ґрунті?
а) гриби-цвілі б) мурахи в) кроти г) ялинові вусані
8. Доповни ланцюг живлення: рослини – лісова миша-? - Бактерії гниття?
А) ласка б) лось в) дятел г) тетерів
9 Лісова підстилка – це:
а) трави та чагарники б) опале листя та відмерлі частини рослин в) плоди та насіння дерев
10. Лісова підстилка перегниває під дією:
а) води б) високих температурв) які у ній мікробів, грибів, бактерії г) вітру
1. Які з цих рослин не ростуть на берегах озер Ленінградської області?
а) ряска б) осока в) стрілолист г) іриси
2. Які рослини не плавають на поверхні води?
а) латаття б) латаття жовте в) водокрас г) білокрильник
3. Яку рослину називають “водяною чумою”?
а) водокрас б) елодею в) латаття г) очерет
4. Яку з перерахованих рослин називають комахоїдною? Воно ловить маленьких рачків. Один вчений нарахував у рослині завдовжки 20 см 15 тисяч рачків.
а) пухирчатка б) водокрас в) ряска г) хвощ
5. Які з перерахованих рослин взято під охорону?
а) латаття біле б) елодея в) очерет г) роголістник
6. До якої групи належать ці мешканці водоймища: жаба, тритон, жаба?
а) звірі б) риби в) земноводні г) молюски
7. Яку рибу не можна зустріти у водоймах Ленінградської області?
а) йорж б) судак в) риба-пила г) щука д) сиг е) корюшка
8. Які тварини безпосередньо не пов'язані із спільнотою водойми?
а) чапля б) жук-плавунець в) кряква г) ласка
9. Відгадай тварину. Живе берегами тихих річок, веде нічний спосіб життя, будує хатки, греблі?
а) ондатра б) бобр в) нутрія г) видра
10. Індикаторами яких водойм є йорж, окунь, судак, щука?
а) чистих водойм б) забруднених водойм в) дуже брудних водойм г) проточних водойм
Осередок “Ботанічний”<Слайд 14>
Посадь рослини в їх природному співтоваристві.
Кожна команда підбирає рослини у свої природні спільноти. За правильно виконане завдання – 1 бал.
Команда "Х": ліс, водоймище
Команда “О”: луг, водоймище
- Сосна
- Стрілелист
- Деревій
- Бересклет
- Дзвіночок
- Латаття
- Очерет
- Мишиний горошок
- Осика
- Рогоз
Осередок “Відіо-диктант”<Слайд 15–16>
Кожна команда переглядає 5 слайдів із зображенням природних угруповань. Після закінчення перегляду гравці повинні назвати природні спільноти та їх представників як показ. За правильно виконане завдання команда отримує – 5 балів.
Команда "Х": ліс, луг, ліс, водоймище (озеро), водоймище (болото)
Команда "О": луг, ліс, водоймище (ставок), луг, водоймище (річка)
3. Підсумок уроку
Урок закінчується підбиттям підсумків роботи, підрахунком балів та виставленням відміток за роботу кожній команді та (або) окремо кожному учневі.
Література
- Плешаков А.А., Новицька М.Ю. “ Навколишній світ”, 3 клас, 1 частина, М.: 2011, УМК “Перспектива”.
- Плешаков А.А., Новицька М.Ю. "Навколишній світ", робочий зошит, 3 клас, 1 частина, М.: 2011, УМК "Перспектива".
- Плєшаков А.А. “Від землі до неба: атлас-визначник з природознавства та екології для учнів початкових класів”, М.: 1998.
- Дмитрієва О.І. Поурочні розробки з курсу "Навколишній світ", 3 клас, М.: 2007.
- Берюхова Є.К., Груздєва Н.В. "Навколишній світ. Природознавство. Екологія” Інформаційно-розвивальні завдання для учнів початкової школи, СПб, 2001.
- Єлкіна Н.В., Тарабаріна Т.І. "1000 загадок (популярний посібник для батьків і педагогів)", Ярославль, 1996.
- Дячковська Г.Т. Навколишній світ, 2–4 класи, олімпіадні завдання, Волгоград, 2006
- Каткова Є.Г. Цікаві завдання та перевірочні питання з природознавства, 3-4 класи, М.: "Інтелект-Центр", 2003.
- Дерім Оглу Є.М. Фролова Н.В. Природознавство та екологія, 4 клас, 2001.
Перевірочний тест на тему « Природні спільноти»
Учні ______3 класу___________________________
1.Що таке природне співтовариство?
а) складна єдність живої та неживої природи;
б) єдність рослин, тварин, людей;
в) вода повітря корисні копалини, ґрунт;
г) дерева, чагарники, гриби, трави.
2. Що не відноситься до природних угруповань?
а) ліс; б) луг; в) ґрунт; г) водоймище.
3. Про яку природну спільноту йдеться?
Тут ростуть чагарники та трав'янисті рослинимешкає безліч тварин. Є тут і гриби.
а) ліс; б) луг; в) водоймище.
Чудовий килим трав розкинувся навкруги. Над квітами безшумно пурхають метелики, гудуть бджоли та джмелі.
а) ліс; б) луг; в) водоймище.
Це дивовижний будинок, населений численними мешканцями, які пристосувалися до життя у воді чи воді.
а) ліс; б) луг; в) водоймище.
4. Основні рослини лісу.
5. Головні рослини луки.
а) чагарники; б) дерева; в) трави; г) водорості.
6. До якого з природних угруповань відносяться ці жителі?
Голуб'янка, деревій, перепілка, кобилка
а) ліс; б) луг; в) водоймище.
Стрілолист, бобр, очерет, котушка
а) ліс; б) луг; в) водоймище.
Ласка, бересклет, слимаків, дрозд
а) ліс; б) луг; в) водоймище.
7. Кого називають «живими фільтрами»?
а) раків; б) беззубок; в) щук; г) тритонів
8. Про що йдеться:з ґрунти-в рослини, З рослин-в тіла тварин, а з залишками рослин і тварин-знов у грунт?
а) ланцюг живлення; б) кругообіг води в природі; в) кругообіг речовин.
9. Головний учасник кругообігу речовин?
а) гриби; б) тварини; в) бактерії; г) рослини.
10. Помічник бактеріям у кругообігу речовин.
а) кроти; б) гриби; в) п'явки; г) жуки.
Варіант 1. 1. Зазнач групу, в якій вказані тільки рослини луки.А) Полин, ковила, півонія. Б) Тимофіївка, конюшина, деревій, кульбаба. В) Брусниця, чорниця, малина. 2. Вкажіть групу, в якій вказані тільки тварини луки.А) Рябчик, глухар, соболь, білка. Б) Кобилка, переспів, сова, лебідь. В) Коник, трясогузка, джміль, миша. 3. Зазнач групу, в якій правильно названі рослини озера.А) Рогоз, очерет, очерет. Б) Дзвіночок, волошка, ромашка. В) Овес, типчак, полин. 4. Вкажи групу, в якій правильно названо тварини озера. А) Качки, чаплі, лелеки. Б) Чайки, трясогузки, тетеруки. В) Лебеді, сови, орли. 5. Вкажи групу, в якій правильно наведено приклади природних водойм.А) Річки, моря, озера, струмки. Б) Річки, моря, океани. В) Канали, ставки, водосховища. 6. Який із ланцюгів живлення вказаний правильно?А) Жайворонок - волошка - коник. Б) Очерет - комар - жаба - видра. В) Заєць - лисиця - лось. 7.З якої групи можна скласти ланцюг живлення?А) Лисиця, дятел, малина. Б) Дуб, вовк, кабан. В) Орел, жито, сова. а) Капуста – гусениця - ………………………….. – орел; б) Водорості - ………………………….. – щука. 9. У тексті допущено помилку. Знайди її.Високе густе жито на полі - це своєрідний ліс. Тут живуть птахи та звірі. Вдень над полем літають польові луні, шукаючи мишей, хом'яків. Ближче до ночі – якісь тіні видно над житом. Це сови вилетіли на полювання. Цілу ніч вони ловитимуть мишей та полівок. Але в житі живе безліч таких дрібних тварин, які страшніші за гризунів. Це комахи – шкідники поля: слимаки, попелиця, дощові хробаки, гусениці. Але зернові мають друзів, які їх бережуть. Це комахоїдні звірята: землерийки, їжаки, комахоїдні птахи. Дуб, щука, клест, тимофіївка, коник, осика, жук - короїд, водомірка, джміль, суниця, ряска, лисиця, землерийка, кедр, конюшина.
Варіант 2. 1. Вкажи рядок, у якому вказані лише комахи луки.А) Бджоли, джмелі, метелики, кобилки. Б) Комарі, бабки, жуки-плавунці. В) Травневі жуки, короїди, гусениці. 2.Які рослини луки заготовляють для корму свійських тварин?А) Ромашка, волошка, жовтець. Б) Мятлик, тимофіївка, конюшина. В) Дзвіночок, очерет, латаття. 3. Вкажи рядок, у якому правильно названі тварини озера. А) Раки, окуні, тюлені, чапля. Б) Ставки, беззубки, бабка, їжак. В) Водомірки, видра, жаби, молюски. 4. Вкажи рядок, в якому правильно названі рослини водойми, що прикріплюються до дна.А) Осока, зелені водорості, стрілолист. Б) Кубок, латаття, очерет. В) Очерет, рогоз, ряска. 5. Вкажи рядок, у якому правильно наведено приклади штучних водойм.А) Моря, річки, озера. Б) Канали, струмки, річки. В) Водосховища, ставки, канали. 6. З якої групи можна скласти ланцюг живлення?А) Ведмідь, мед, бджола. Б) Щука, водорості, плітка. В) Жито, коник, миша. 7. Який із ланцюгів живлення вказаний правильно?А) Жито – миша – змія – орел. Б) Сосна – дятел – жук-короїд. В) Слимаки – капуста – жаба. 8. Встав пропущену ланку в ланцюги живлення:а) капуста – ……………… - сонечко; б) рогоз - ……………………… - жаба - чапля. 9. У тексті допущена помилка. Знайди її.Біля самих берегів озера височіють стрункі чагарники рогоза з темно-коричневими качанами на верхівках стебел. Неподалік від нього очерет похитує своїми густими мітелками темно-фіолетових колосків. Тут же можна побачити скупчення очерету та мятлика. За великими білими квітками і округлим блискучим листям легко дізнаємося латаття. Влітку поверхня озера затягується ряском. Бабки на льоту схоплюють мух, комарів та інших комах. По гладкій водній поверхні легко ковзає клоп – водомір. Жук-плавунець поїдає пуголовків та мальків риб. Помилка: 10. Розподіл представників живої природи на групи (спільноти). Назви їх.Бджола, зозуля, береза, жаба, лисиця, тимофіївка, білка, ялина, очерет, окунь, рогоз, коник, конюшина, кріт.
9. Ярусність – це: а) співіснування організмів різних видів;
Завдання 2.Дайте визначення понять: ярусність, тимчасова природна спільнота, лук.
Завдання 3.Випишіть номер вірних тверджень.
1. Рослинне співтовариство – природна сукупність рослин.
3.Перший ярус у суспільстві всюди представлений деревами.
4.Міський парк зветься «агроценоз».
Завдання 4.Яке значення у природному співтоваристві мають автотрофи? Якими є наслідки їх зникнення?
Завдання 5.Чому в лісі не накопичується листя, що опадає щороку?
Тест на тему: «Природні спільноти» Варіант 2.
Завдання 1. Виберіть одну правильну відповідь
- Життя Землі неможлива без рослин, т.к. вони:
а) живі організми; б) дихають, харчуються, зростають. в) виділяють кисень;
г) утворюють органічні речовини.
2. На рослинний організм впливає:
а) тільки нежива природа; б) лише інші живі організми;
в) жива та нежива природа; г) лише людина.
3. Зміна рослинних угруповань відбувається під впливом:
а) зміни пір року; б) зміни клімату;
в) неодночасного розвитку рослин; г) діяльність людини.
4. Зв'язок живих організмів із навколишнім середовищем вивчає наука:
а) географія; б) екологія; в) фенологія; г) біологія.
5. Середовище – це: а) жива і нежива природа, що впливає на рослини;
б) лише світло; в) лише вода; г) хижаки.
6. Сосна займає верхній ярус, бо:
а) любить тінь; б) вологолюбна; в) любить світло; г) стійка до посухи.
7. У темному лісі багато рослин мають світлі квіти, тому що вони:
а) помітні комахою; б) помітні людям; в) прикрашають ліс; г) зростають на родючій землі.
8. У процесі обміну речовин рослина:
а) тільки одержує речовини з навколишнього середовища; б) одні речовини одержує, інші виділяє;
в) тільки віддає речовини в навколишнє середовище; г) пересуває по стеблі поживні речовини.
9. Ярусність – це: а) співіснування організмів різних видів;
б) використання одними рослинами інших як опори;
в) симбіотичні взаємини організмів;
г) розчленованість рослинної спільноти на горизонтальні шари.
Завдання 2. Дайте визначення понять: фітоценоз, корінне природне співтовариство, агроценоз.
Завдання 3. Випишіть номери вірних тверджень.
1.Рослини різних ярусів живуть у різних умовах.
2. Рослинне співтовариство – це частина біогеоценозу.
3.Зміна рослинної спільноти – це її заростання.
4. Висота рослин – важлива характеристика кожного ярусу.
5.Поле та сад – це агроценози.
6.Болото і луки – природні рослинні угруповання.
7. Усі природні спільноти є стійкими.
Завдання 4. Яке значення у природному співтоваристві мають гетеротрофи-перетворювачі? Якими є наслідки їх зникнення?
Завдання 5.Чому на полях, де росте пшениця, ми не знаходимо колорадського жука?
Своє Дякую, ще не висловлювали.
