Соціально- комунікативний розвитокдітей дошкільного вікуце не просто важлива складова виховання, а й необхідний елемент, без якого неможливе формування повноцінної особистості дитини в майбутньому.
Кожен малюк за своєю натурою першовідкривач світу та його цікавість не знає меж, особливо на ранньому етапі розвитку. У міру дорослішання та під впливом таких факторів як сім'я, оточення, дитячий садок, він або зберігає дитячу безпосередність і продовжує з радістю йти на контакт, пізнаючи світ, або ставати нездатним вибудовувати навіть найпростіші відносини з однолітками і втрачає здатність комунікативного спілкування.
Особливо чітко дана проблема простежується в сучасному світі, коли дитина вже у віці 2 – 3 років віддає перевагу спілкуванню комп'ютерні ігри, а колективної гри перегляд телевізора. Тим самим він позбавляє себе можливості розвивати комунікаційні навички, що зрештою призводить не лише до дефіциту спілкування як такого, але й до значних складнощів та проблем у процесі соціалізації.
Підсумком стає ситуація, коли дитина, наприклад, вирушаючи в 1 клас, не вміє спілкуватися з однолітками. Вони йому здаються якимись чужими, він не знає про що з ними говорити, як з ними грати, а якщо його, не дай Боже, хтось образить, він одразу замикається і ще більше віддаляється. Як правило, вчителям у цьому випадку ніколи розбиратися в суті конфлікту, що виник, і все зводитися до простого висновку - якщо дитина не може дружити і спілкуватися, значить, він «поганий і невихований».
Насправді проблема не в тому, що з дитиною щось не так, а в тому, що її просто не навчили їй не показали, як правильно будувати свої відносини з однолітками і як з ними спілкуватися. Він просто цього не вміє робити і як наслідок, або цурається всіх, або провокує конфлікт.
Подібні ситуації в ранньому віці накладають великий відбиток на його психіку та формування особистості загалом. І навряд чи, така дитина виросте товариською, веселою, цілеспрямованою та впевненою в собі людиною. А це вже пряма дорога до невдач у трудовій діяльності та особистому житті.
То що таке соціально-комунікативний розвиток дітей, а головне – як правильно до нього підготуватися і дати дитині всі необхідні засади та навички спілкування?
Що являє собою соціально-комунікативний розвиток дитини
Соціально-комунікативний розвиток дитини – це складний процес, в результаті якого він навчається встановлювати та підтримувати необхідні контакти з навколишнім світом та людьми.
Саме він лежить в основі формування комунікативної компетенції особистості в майбутньому, яка є всією сукупністю навичок, умінь і знань, що дозволяють адекватно сприймати і реагувати на навколишню дійсність у процесі спілкування.
Якщо висловлюватися звичайним мовою, то соціально-комунікативний розвиток необхідний дитині у тому, що у майбутньому, що він піде у школу, вступить до ВНЗ чи влаштується працювати, не відчував труднощів у спілкуванні коїться з іншими людьми і став повноцінним членом суспільства.
Можна з упевненістю сказати, що процес набуття комунікативної компетенції тривалий, непростий, а тому починати розвивати дитину в цьому напрямі необхідно з раннього віку.
Основні цілі та завдання соціально-комунікативного розвитку дошкільнят
Основною метою соціально-комунікативного розвитку в дошкільному віці є безболісна та своєчасна соціалізація дитини, шляхом залучення її до прийнятих норм спілкування, взаємовідносин між однолітками та старшими, а також до прийнятих загальнокультурних традицій у сім'ї та державі в цілому.
Згідно з ФГОС, кожне дошкільне освітня установамає спеціальну програму, дотримуючись якої досягаються всі поставлені цілі у розвитку дитини. І в цьому випадку, кінцева мета- Соціалізація дитини - може бути успішно досягнута завдяки правильно поставленим завданням, основними з яких будуть наступні:
- Засвоєння основних моральних і цінностей, прийнятих у суспільстві.
- Допомога дитині у освоєнні основних правил спілкування з однолітками та старшими членами товариства.
- Формування у дитини самостійності та вміння приймати рішення.
- Допомога дитині в освоєнні основних емоційних складових спілкування – співпереживання, чуйність, милосердя.
- Формування у кожної дитини поваги до своєї сім'ї, однолітків, старших та суспільства в цілому.
- Допомога у формуванні у дитини позитивних установок по відношенню до праці та творчості.
- Формування у дитини готовності до спільної праці та відпочинку.
- Формування у дошкільника основ безпечної поведінки для життя і життя оточуючих, причому у всіх сферах життя – вдома, у суспільстві, на природе.
Успішне вирішення даних, поставлених завдань, дозволяє висловити надію на те, що основна мета соціально-комунікативного розвитку дитини молодшої, середньої групиі старшого віку, буде досягнуто, і до переходу в якісно нове середовище- школу - дитина буде підготовлена, що не викличе у неї труднощів і значущих проблем.
Гра, як найкращий спосіб соціально-комунікативного розвитку дитини будь-якого віку
Ще педагог та новатор В. А. Сухомлинський говорив:«Через казку, гру через неповторну дитячу творчість – вірна дорога до серця дитини».
Саме гра може стати вірним помічником і вихователів, і батьків у процесі соціально-комунікативного розвитку дитини. Адже навіть для дітей старшого віку, не кажучи вже про малюків, гра була і залишається провідним видом діяльності, а спілкування під час гри, її невід'ємною складовою.
Велику роль ігрової діяльності та її значення в житті дитини, відводив і психолог Л. С. Рубінштейн, який зазначав, що тільки під час гри дитина не просто виконує чужу роль та імітує чужу особистість, а й розширює, поглиблює та збагачує власну. А в результаті - це полегшує йому розуміння навколишнього світу і подій, що відбуваються в ньому.
Однак гра гри відрізняється, і те, що цікаво малюкові може зовсім не зацікавити дитину 4 – 5 років. Тому ігрова діяльність повинна не тільки відповідати віку дитини, а й давати їй відчуття управління подіями, що відбуваються. Тільки в цьому випадку він не тільки спіткає сенс і всю важливість людських відносин, але й усвідомлює своє місце у них. А це вже сформує необхідні навички та досвід спілкування, який стане у нагоді і на даному етапі, і в майбутньому.
Так, для дітей молодшого віку (2 – 3 роки) підійдуть звичайні сюжетно-рольові ігрина будь-яку тематику "Гра в магазин", "Гра в доктора", "Гра в дочки-матері" і т.д. При цьому важливо, щоб у грі брав участь дорослий – тато, мама, бабуся, дідусь, вихователь – бо саме дорослий своїм прикладом повинен показати дитині, як правильно вітатися, заводити розмову, вести розмову, отримати бажане або навпаки, відмовитися від чого. щось.
Дитині середнього віку може зацікавити гра «Емоція», що він отримує неоціненний досвід висловлювання як власних емоцій, а й вчиться розпізнавати в інших дітях, і адекватно це реагувати. При цьому дитину можна попросити намалювати свою емоцію або зобразити її, тоді як решта учасників гри (діти або дорослі) повинні будуть відгадати, що відчуває дитина.
Дітям старшого дошкільного віку можна запропонувати пограти у «Ситуацію», коли дорослий учасник гри пропонує дитині змоделювати ту чи іншу ситуацію. Наприклад, тобі дали 10 яблук і ти з ними прийшов у сад - що ти будеш з ними робити?З'їж сам, поділишся з друзями або віддаси вихователю. При цьому важливо, щоб дитина вголос пояснювала свої дії та мотивацію вчинку.
Або, ти виграв у змаганні, а твій друг (подруга) ні, і він дуже засмучений. Що ти будеш робити?
Такі ігри дають дитині не лише чудовий досвід спілкування, тим самим розвиваючи його соціально-комунікативні навички та формуючи комунікативну компетенцію в майбутньому, а й готують її до безболісної соціалізації. Коли йому доведеться самостійно, без мами, тата та вихователя, переступивши поріг щодо дорослого життя, приймати рішення, реагувати на події, що відбуваються, і брати участь у них.
Відео
Відео-презентація на тему:
Марина Дудкова
Перспективне планування щодо соціально-комунікативного розвитку у першій молодшій групі. Трудова діяльність
Вересень
Понеділок
1. Формування К. Г. М.
Гра «Вчимо Таню правильно тримати ложку».
Мета: вчити тримати ложку у правій руці, ретельно пережовувати їжу. Активізувати слова: ложка, права рука.
1. Навички самообслуговування.
Гра «Покажемо Тані, як ми миємо руки».
Мета: вчити дітей мити руки та сухо витирати своїм рушником. Активізувати слова: мило, піна, вода, рушник.
1. Трудові доручення групи. Гра «Постав взуття на полицю».
Ціль: за показом вихователя ставити взуття на поличку після прогулянки; виховувати трудові навички.
1. Розмова про працю дорослих.
Спостереження із вікна за працею двірника.
Активізувати слова: змітає, збирає, прибирає, виносить.
Вівторок
Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Гра «Навчимо Таню зачісувати волосся».
Мета: вчити дітей користуватися гребінцем, упорядковувати себе. Активізувати слова: гребінець, дзеркало.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами.
Спостереження за працею няньки.
Ціль: продовжувати вести спостереження за працею няні.
Активізувати слова: приготувала, поставила, прибрала, помила.
1. Доручення групи. Гра «Наведемо лад у групі».
Ціль: за показом вихователя прибирати іграшки по місцях. Визначати їхнє місце.
Активізувати слова: ставимо, складаємо, відносимо.
1. Колективна праця. Гра «Розставимо стільці на місця».
Мета: вчити дітей спільно ставити стільці після заняття на своїх місцях.
Середа
1. Трудові доручення. "Приберемо кубики в кошик".
Мета: вчити дітей споруджувати самостійно будівлі за зразком та прибирати її після гри; виховувати трудові навички.
1. Розмова про працю. Спостереження за працею няньки.
Ціль: вчити вести спостереження за трудовою діяльністю няні. Активізувати слова: вода, тарілки, чашки.
1. Навички самообслуговування. Навчати дітей одягати штанці, шортики, колготки.
Мета: розвивати трудову діяльність дітей, навчати послідовно одягатися.
1. Колективна праця. Гра «Покажемо Тані порядок у кутовому куточку».
Мета: розвивати трудову діяльність, за показом вихователя доводити розпочату справу остаточно.
Четвер
1. Доручення групи. "Покажемо Тані гараж для машини".
Мета: за нагадуванням вихователя прибирати великі та маленькі машини у міру їхнього призначення.
1. Розгляд картинок, розмови. Розглянути картину «Нагодуємо Таню обідом».
Мета: вчити називати та впізнавати деякі страви: каші, суп, пюре, котлета, компот, хліб.
Гра «Покажемо Тані як ми взуємо взуття».
Ціль: продовжувати розвивати трудову діяльність; навчати правильно взувати взуття. 1. Праця в ігровому куточку. Гра «Кольорові доріжки».
Мета: Вчити грати з будівельним матеріалом, споруджувати за зразком та називати форму будівельного матеріалу. Забирати будівлю у призначене вихователем місце.
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Допоможемо Тані заправити ліжечко та диван».
Мета: викликати у дітей інтерес до спільної з дорослим ігрової та трудової діяльності, уміння бачити результат своєї праці.
1. Трудові доручення. Гра «Вдягаємо шкарпетки правильно».
Мета: допомогти дітям одягати шкарпетки після сну; виховувати послідовність одягання.
1. Колективна праця. Гра «Прибираємо м'ячики великі та маленькі».
Мета: вчити самостійно домовлятися з однолітками виконання трудових дій.
1. Трудові доручення. Гра «Мій рушник».
Ціль: виховувати бажання вішати свій рушник на зазначене місце.
Жовтень
Понеділок
1. Навички самообслуговування. Використання дидактичних посібників на навчання застібки гудзиків.
Мета: пояснити та показати, як застібаються гудзики.
1. Формування К. Г. Н. Гра «Водичка, водичка, умий моє личко».
Мета: привчати дітей вмиватися, набирати в долоню воду.
1. Трудові доручення групи. Гра «Знайдіть свій стільчик».
Мета: формування значимість власних зусиль задля досягнення загального результату. 1. Бесіди про працю дорослих. Спостереження за працею няньки.
Мета: закріпити у дітей уявлення про те, що няня накриває на стіл посуд та їжу для їди.
Вівторок
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей користуватися новою хусткою в міру потреби.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Спостереження за працівником кухні (з вікна).
Ціль: формувати знання, що кухонні працівники готують їжу для дітей.
1. Доручення групи. Гра «Складемо окремо різнокольорові кубики (зелені та червоні)».
Ціль: виховувати трудові вміння, визначати місце призначення.
1. Колективна праця в ігровому куточку. Розставити коляски для ляльок у ігровому куточку.
Мета: бачити результат своєї праці.
Середа
1. Трудові доручення.
Мета: вчити прибирати ляльковий посуд за визначенням (тарілки, чашки, каструлі, ложки, виделки).
1. Бесіди про працю дорослих. Спостереження за медсестрою із вікна.
Мета: познайомити з професією медсестри: вона звиває дітей та виписує напрямок.
1. Навички самообслуговування.
Ціль: продовжувати вчити дітей користуватися серветкою після їжі, витирати рот.
1. Колективна праця. «Складемо м'ячики гумові та пластмасові».
Мета: познайомити із предметним матеріалом; вчити прибирати м'ячики по місцях.
Четвер
1. Доручення групи. Гра «Приведи ляльку до ладу».
Мета: вчити стежити за зовнішнім виглядомляльки.
1. Бесіди, розгляд картинок. Розглянути картинку «Таня – кухар».
Мета: продовжувати знайомити з професією кухар (готує обід, приносить овочі).
1. Дидактичні ігри формування самообслуговування.
Мета: вчити знімати шкарпетки та сандалики самостійно перед сном.
1. Праця в ігровому куточку. Гра "Приберемо дрібні іграшки".
Мета: вчити прибирати іграшки на позначене вихователем місце.
П'ятниця
1. Колективна праця «Прибираємо самі».
Мета: виховувати бажання прибирати велике лего на позначене вихователем місце. 1. Трудові доручення. Гра «Доручення».
Мета: вчити прибирати свої іграшки на місця, виконувати інструкцію вихователя.
1. Колективна праця.
Мета: запропонувати після ігор із музичними інструментами прибирати на позначене вихователем місце.
1. Трудові доручення. Гра «Я спритний».
Мета: виховувати бажання визначати спортивний інвентар на вказане вихователем місце.
Листопад
Понеділок
Канікули
1. Формування К. Г. Н. «Покажемо ведмедику як правильно миємо руки».
Мета: вчити намилювати милом руки до утворення піни, змивати водою до кінця. 1. Трудові доручення. «Розставимо свої стільці перед заняттям»
Ціль: визначати своє місце за інструкцією вихователя.
1. Розмова про працю. "Спостереження за працею няні".
Мета: формувати знання про працю няньки – вона заправляє чисту пастельну білизну.
Вівторок
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розглянути картинку «Таня наша медсестра».
Мета: познайомити дітей із медичними термінами (йод, зеленка, бинт).
1. Доручення групи.
Мета: вчити складати акуратно книжки - малюки в зазначене вихователем місце. 1. Колективна праця. «Прибираємо квіткову галявину».
Мета: продовжувати вчити прибирати велику мозаїку в означену вихователем місце.
Середа
1. Бесіди про працю дорослих.
Розмова про працю тесляра.
Мета: познайомити насилу тесляра: він ремонтує дітям зламані стільчики.
1. Навички самообслуговування. Дидактичні посібники для застібання липучок.
Ціль: виховувати інтерес до трудового процесу.
1. Колективна праця. Мета: Допомогти вихователю скласти методичний посібник після заняття з художньо-естетичного розвитку.
Четвер
1. Трудові процеси у розгляді картинок. Розглянути картинку «Миша будує будинок».
Мета: познайомити із професією будівельника; вчити відповідати питання вихователя.
«Застебни гудзик на ляльці Тані».
Мета: вчити дітей застібати гудзики з прикладу ляльці Тані; супроводжувати поясненням та навчанням.
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: скласти у певне місце ляльковий посуд, визначаючи його на позначене вихователем місце.
П'ятниця
1. Колективна праця.
Мета: Викликати бажання наводити лад у спортивному куточку. Вчити бачити результат своєї праці.
1. Трудові доручення. Доручити хлопчикам визначити місце великим машинкам-каталкам.
Мета: вчити наводити лад у своєму куточку.
1. Колективна праця. Запропонувати спільно з вихователем наводити лад у театральному куточку.
Мета: вчити складати іграшки персонажі на позначене вихователем місце.
грудень
Понеділок
1. Ігри на формування К. Г. Н.
Мета: вчити складати свої речі після прогулянки акуратно в шафку; закріпити трудові навички.
1. Гра на самообслуговування. Пальчикова гра "Моєму руки".
Мета: ритмічно протирати долоні, імітуючи миття рук і таке інше.
1. Трудові доручення. "Поставимо взуття біля ліжечка".
Мета: за показом вихователя закріпити вміння ставити взуття на вказане вихователем місце.
1. Дидактичні ігри та розмови про працю дорослих. Спостереження за працею двірника (з вікна).
Мета: продовжувати знайомити з професією двірника: він прибирає сміття на ділянці.
Вівторок
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування. Гра «Лялька Таня чистить зуби».
Мета: привчати дітей вранці чистити зуби на прикладі ляльки.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розглянути картинку «Лялька Таня – мама».
Мета: продовжувати знайомити із трудовими діями своїх близьких.
1. Доручення групи. Розкласти в коробочки велику та дрібну мозаїку.
Ціль: підвести дітей до трудової ситуації, в якій потрібен вибір.
Мета: разом із вихователем розкласти допомогу на зазначене місце.
Середа
1. Доручення групи. Доручити дівчаткам навести лад у своїх шафках.
Мета: вчити акуратно складати речі.
1. Бесіди про працю дорослих. Спостереження за будівельником (картинки).
Мета: вчити відповідати питання вихователя «Що потрібно роботи».
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей користуватися серветкою після їди.
1. Колективна праця. Прогулянка групою.
Мета: продовжувати знайомити дітей із порядком у групі; викликати радісний настрій від посильної допомоги.
Четвер
1. Доручення групи. Ігри з пірамідами.
Мета: викликати бажання визначати місце, вказане вихователем.
1. Бесіди, розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картинок «Миша – шофер».
Мета: продовжувати знайомити з професією водія та його трудовими діями.
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування. Гра "Подивися на себе".
Мета: визначити свій зовнішній вигляд у дзеркалі.
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: надати допомогу вихователю у розподілі кольорової мозаїки; викликати бажання працювати.
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Зберемо сніжинки в кошик».
Ціль: привчати дітей виконувати нескладні доручення.
1. Трудові доручення. «Приготуємо частування Тані».
Мета: вчити виконувати доручення з ініціативи дітей, дбати про свої іграшки.
1. Колективна праця. «Допоможемо Тані зібрати іграшки в шафку».
Ціль: розвивати навички безпечних дій.
1. Трудові доручення. «Допоможемо Мишкові прибрати машини в гараж (хлопчикам)».
Мета: привчати хлопчиків прибирати машини у свій гараж.
Січень
Понеділок
Канікули
Канікули
1. Трудові доручення групи. "Привеземо ляльці Тані іграшки".
Мета: формувати та розподіляти трудові доручення між однолітками.
1. Дидактичні ігри формування. Бесіди про працю дорослих.
Розмова «Приїхала машина за сміттям».
Мета: вивчати спостереження за машиною: вона прибирає сміття на ділянці. За кермом – шофер.
Вівторок
1. Доручення групи. «Постираємо Тані пастельну білизну».
Мета: вчити використовувати іграшки – заступники, розподіляти трудові доручення, доводити справу до кінця.
1. Колективна праця в ігровому куточку. «Покажемо Мишкові порядок у будівельному куточку».
Мета: продовжувати навчати уміння виконувати трудові доручення.
Середа
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей вмиватися правильно, мити руки та обличчя, витирати рушником.
1. Колективна праця. Гра "Кубики розсипалися".
Мета: розвивати інтерес до дій вихователя, бажання активно допомагати дорослим.
Четвер
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: використовуючи дидактичні посібники вчити дітей шнурувати взуття – зав'язувати вузлики. 1. Праця в ігровому куточку. «Збудуємо ляльці Тані кімнату».
Мета: формувати трудові навички, вчити визначати предмети меблів за позначеним вихователем місцем.
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Мамині помічниці».
Мета: цікавити дівчаток до спільних трудових дій, бажання порадувати своїх близьких.
1. Трудові доручення. Гра "Допоможемо Тані накрити на стіл".
Мета: вчити надавати посильну допомогу при сервіруванні столу. Закріпити трудові навички.
Лютий
Понеділок
1. Ігри самообслуговування. Дидактичні посібники застібки, блискавки.
Мета: закріплювати вміння застібати застібки, блискавки.
1. Ігри формування КДН.
Мета: продовжувати вчити дітей користуватися рушником у міру потреби.
1. Трудові доручення групи. Допомога няні – розставити стільці на килимі для заняття.
Мета: надати посильну допомогу.
1. Бесіди про працю дорослих. Розмова про працю будівельника.
Мета: продовжувати знайомити із професією будівельника; уточнити які предмети знаряддя праці використовує будівельник.
Вівторок
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: привчати дітей стежити за зовнішнім виглядом протягом усього дня, радіти чистому одязі.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Спостереження за працею двірника (з вікна) – він забирає сніг на ділянці у великі купи.
Мета: виховувати бажання допомагати старшим.
1. Трудові доручення групи. Допомога вихователю - прибрати стільці на свої місця до столу.
Ціль: виконувати трудові доручення; бачити результат своєї праці.
1. Колективна праця в ігровому куточку.
Мета: розкласти кольорові олівці за певними місцями, позначеними вихователем.
Середа
1. Трудові доручення групи. Гра «Ми допоможемо Мишкові».
Мета: закріпити бажання допомогти Мишкові побудувати будиночок для своїх друзів, прибрати допомогу після гри. 1. Бесіди про працю дорослих. Розмова про працю няньки – вона заправляє ліжка після сну.
Мета: вчити вести спостереження за працею няньки; виховувати повагу до праці няньки. 1. Навички самообслуговування.
Мета: вчити дітей звертатися до дорослого із проханням допомогти усунути недоліки у своєму зовнішньому вигляді.
1. Колективна праця.
Мета: допомогти вихователю помити баночки після фарби, та визначити їх за місцями, позначеними вихователем.
Четвер
1. Доручення групи. Визначити свою шафку.
Мета: продовжувати вчити дітей визначати свою шафку та свої речі.
1. Бесіди, розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картинки «Таня годує голубів».
Мета: відчувати почуття доброти до братів наших менших.
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: вчити дітей звертатися до дорослого з проханням допомогти усунути недоліки – зачесати волосся.
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: хлопчикам доручити прибрати будівельний матеріална місце, позначене вихователем.
П'ятниця
1. Колективна праця. Розмістимо іграшки на лавці.
Мета: закріплювати трудові навички, вміння розміщувати іграшки послідовно на лавці.
1. Трудові доручення. Збір іграшок за допомогою вантажних машин.
Ціль: розвивати посильні трудові навички.
1. Колективна праця.
Ціль: формувати у дітей бережливе ставленнядо речей, іграшок, помічати безладдя і з власної ініціативи усувати його.
1. Трудові доручення. Зберемо папір під столом.
Ціль: продовжувати виховувати інтерес до трудової діяльності.
Березень
Понеділок
1. Ігри самообслуговування.
Мета: при роздяганні перед сном продовжувати вчити знімати сукню чи сорочку, потім взуття та вішати на стілець.
1. Гра формування К. Р. М.
Ціль: продовжувати вчити користуватися милом і класти його на місце в мильницю.
1. Трудові доручення групи.
Мета: доручити дівчаткам допомогти вихователю протерти мокрою ганчірочкою у куточку іграшок.
Канікули
Канікули
Вівторок
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити акуратно вішати речі (сукні та сорочку на спинку стільця, а колготки, шкарпетки та шорти складати на сидіння стільця).
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картини "Хто що робить?".
Мета: розглянути картину та визначити трудові доручення своїх близьких.
1. Доручення групи.
Мета: доручити хлопчикам протерти сирою ганчірочкою будівельний матеріал.
Середа
1. Трудові доручення групи. Гра «Іграшки знають своє місце».
Мета: привернути увагу, що іграшки безладні; викликати бажання допомогти іграшкам знайти своє місце.
1. Бесіди про працю дорослих. "Ми допоможемо Тані одужати".
Мета: визначити, що для цього процесу потрібний лікар; закріпити знання про професію лікаря.
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей знаходити свій рушник та вішати його на місце.
Четвер
1. Доручення групи. Гра «Що сталося з Танею?».
Мета: продовжувати вчити дітей стежити за зовнішнім виглядом ляльки; розвивати трудові навички.
1. Бесіди, розгляд картинок із трудовими процесами. Розглянути зображення «Мама в магазині».
Ціль: закріплювати знання про професію продавця: він продає продукти для всієї родини.
1. Дидактичні ігри самообслуговування. Гра «Так чи ні».
Мета: Продовжувати вчити дітей відповідати питання вихователя:
У дитячому садку діти граються?
Діти забирають іграшки?
Діти вмиваються?
Діти дільницею гуляють?
Вихователю допомагають?
П'ятниця
1. Колективна праця. Гра «Одяг переплутався».
Мета: вчити розподіляти предмети одягу залежно від його призначення.
1. Трудові доручення. Надати допомогу вихователю «Одягни ляльку Таню на прогулянку».
Ціль: продовжувати вчити одягати послідовно одяг ляльки.
1. Колективна праця.
Мета: допомогти прибрати іграшки в музичному куточку по місцях, призначених вихователем
Квітень
Понеділок
1. Гра на самообслуговування. Загадування загадок: про рушник, мило, гребінець, як про предмети навколишнього світу.
Мета: вчити відгадувати загадки.
1. Ігри формування До. Р. М. Гра «Що роблять даними предметами?».
Мета: дати уявлення дітям про предмети, які нас оточують: ложкою ми їмо, ополоником наливаємо, з чашки п'ємо.
1. Трудові доручення групи. Гра «Раптом посуд втік».
Мета: вчити знаходити місце, позначене вихователем посуду.
1. Дидактичні ігри, розмови про працю дорослих. «Чому пішли іграшки із групи?» (Розглянути картинки).
Мета: продовжувати вчити дітей наводити лад у групі.
Вівторок
1. Дидактичні ігри самообслуговування.
Мета: вчити дітей самостійно обслуговувати себе після сну: одягати шкарпетки, колготки та взуття.
1. Розгляд картинок із трудовими процесами. Розгляд картини «Діти годують курку та курчат».
Мета: дати дітям характеристику про свійських птахів; вчити дбати, виконувати трудові навички.
1. Доручення групи.
Мета: запропонувати дівчаткам приготувати вбрання для Тані – погладити лялечку одяг; розвивати трудові навички.
1. Колективна праця. Розкласти аркуші паперу для заняття по поличках.
Мета: вчити знаходити місце, позначене вихователем.
Середа
1. Трудові доручення групи. "Хто нас годує".
Мета: виховувати дбайливе ставлення до праці няньки – не крихти крихти під столом. 1. Бесіди про працю дорослих. Розглянути знаряддя праці (молотком – стукаємо, пилкою – пиляємо, лопаткою – копаємо, мітлою – підмітаємо).
Ціль: розширювати знання про предмети навколишнього світу.
1. Навички самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей частково та самостійно одягатися на прогулянку, звертатися за допомогою до вихователя.
1. Колективна праця.
Мета: вчити допомагати вихователю помити посуд для ляльки Тані, використовуючи предмети – заступники.
Четвер
1. Доручення групи.
Ціль: доручити хлопчикам відремонтувати машини, використовуючи потрібний матеріал.
1. Бесіди про трудові процеси «Впустили ведмедика на підлогу, відірвали ведмедику лапу». Відповісти на запитання: хто вилікує ведмедика?
Мета: продовжувати знайомити дітей із професією лікаря.
1. Дидактичні ігри самообслуговування.
Мета: продовжувати вчити дітей самостійно знімати взуття після прогулянки та ставити її на поличку.
1. Праця в ігровому куточку. Розставити на свої місця меблі для ляльки Тані.
Ціль: продовжувати вчити підтримувати порядок.
П'ятниця
1. Колективна праця. Посадка цибулі.
Ціль: залучати дітей до посадки цибулі, надати посильну допомогу.
1. Трудові доручення. Залучити дітей до поливання цибулі.
Мета: надати посильну допомогу - поливати посаджену цибулю.
1. Колективна праця. Надати допомогу у поливі садових рослин на підвіконні.
Мета: викликати бажання доглядати рослини.
1. Трудові доручення.
Ціль: вчити допомагати няні розставляти хлібниці під хліб, розкласти ложки. Прочитати вірші Є. Благининою «Обідати».
Понеділок
Моніторинг
Моніторинг
1. Дидактичні ігри формування навичок самообслуговування, розмови про працю дорослих. Розгляд картини «Бабуся в'яже одяг».
Мета: познайомити дітей із змістом картини; виховувати доброзичливе ставлення до праці старших та близьких людей.
Вівторок
1. Колективна праця у куточку.
Мета: виховувати бажання надати допомогу у наведенні порядку у куточку: розставити іграшки на місця, визначені вихователем; формувати навички праці.
Середа
1. Колективна праця у куточку природи. Надання допомоги вихователю під час догляду за розсадою садових культур.
Мета: вчити поливати акуратно з лійки.
Четвер
1. Праця в ігровому куточку.
Мета: виховувати бажання надавати допомогу вихователю у наведенні порядку у фізкультурному куточку, розташувати допомогу по місцях, позначених вихователем.
П'ятниця
1. Трудові доручення. Дидактична гра"Доручення".
Мета: закріплювати вміння наводити лад у своїй шафці, акуратно складати речі та ставити взуття на поличку після прогулянки.
Література
1) Агафонова Л. П. - "Комплексно - тематичне планування за програмою "Дитинство" I молодша група", Волгоград, видавництво Вчитель, 2013р.
2) Бабаєва Т. І. - «Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти«Дитинство»», видавництво «Дитинство-ПРЕС», 2013р.
3) Голіцина І. С. - «Перспективне планування в дитячому садку I молодша група», 2013р.
Ціль:познайомити дітей з поняттям «родина», формування шанобливого ставлення та почуття приналежності до своєї сім'ї, виховання уважного ставлення та любові до батьків та близьких людей.
Інтеграція областей: мовний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, художньо-естетичний розвиток
Програмний зміст:
Соціально-комунікативний розвиток:розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослими та однолітками, формування готовності до спільної діяльності з однолітками.
Мовленнєвий розвиток:розвиток мови як засобу спілкування, активізація словника, залучення до художньої літератури.
Художньо-естетичний розвиток:розвиток дитячої творчості; виховувати інтерес до музики, бажання виконувати найпростіші рухи під музику; залучати дітей до посильної участі у розвагах, розвивати вміння стежити за діями казкових героїв, сприяти формуванню навички перетворення на образи казкових героїв
Попередня робота:виготовлення персонажів для пальчикової гри, проведення пальчикової гри «Цей пальчик…», читання російської народної казки «Ріпка»
Матеріал:фланелеграф, фотографії батьків, костюми для інсценування казки «Ріпка», підбір музики для проведення фізкультхвилинки «Я пеку, пеку, пеку…».
Опис організованої діяльності:
1. Організаційний момент.
Вихователь: Придумано кимось просто і мудро
При зустрічі вітатись:
Добрий ранок!
Давайте подивимося один на одного, посміхнемося і скажемо: «Здрастуйте!» (Діти вітаються.)
2. Основна частина. Знайомство дітей із поняттям «родина».
Вихователь показує через ширму пальчикових персонажів (родина).
Діти, подивіться, хто до нас прийшов? Давайте привітаємось. (Вихованець показує пальчикову гру «цей пальчик…», спонукаючи дітей домовляти слова.)
Цей пальчик дідусь – показує великий палець із пальчиковою іграшкою – дідусем.
Цей пальчик бабуся-показує вказівний палець - бабуся.
Цей пальчик матуся – показує середній палець – матуся.
Цей пальчик татко – показує безіменний палець – татко.
Цей пальчик Я показує мізинець з лялькою дитини.
Ось і вся моя сім'я показує персонажів високо піднявши руку.
Вихователь. Хлопці, назвіть хто цей пальчик (діти називають кожен пальчик: дідусь, бабуся, тато, мама, дитина).
Дідусь такий самий, як тато? Дідусь сивий, на обличчі зморшки-складочки - він старенький. У тата немає сивого білого волосся, немає зморшок – він молодий. А мама така сама, як бабуся? (Проводиться аналогічне порівняння). А це хто? - Дитина. (дорослий називає порівняльні характеристики.) Це дідусь, це бабуся, це тато, це мама, це дитина (діти разом із дорослим перераховують пальчикових героїв.) А разом вони – родина.
Вихователь запитує у кожної дитини, чи має мама, тато, дідусь, бабуся і як їх звуть? Чи любить він їх? Уточнює, що у всіх є сім'я, у сім'ї всі люблять один одного і піклуються одне про одного, допомагають одне одному.
Вихователь запрошує дітей до фланелеграфа, на якому розміщені фотографії кожної сім'ї та пропонує дітям знайти та показати свою сім'ю. Діти знаходять і називають на ім'я своїх рідних.
Вихователь пропонує дітям стати поруч, подивитися на сусіда, посміхнутися. Ось які дружні хлопці. Ми в дитячому садку теж любимо, дбаємо, допомагаємо. Вихователь пропонує обійнятись дітям, показати наскільки ми дружні та як сильно ми любимо один одного.
Вихователь розповідає дітям, що є багато казок про дружну сім'ю та пропонує дітям програти російську народну казку"Ріпка".
Дітям лунають ролі: дідусь, бабуся, онука, собачка Жучка, кішка Машка та мишка. Вихователь розповідає казку, а діти відповідно до тексту виконують дії.
Вихователь. А зараз давайте приготуємо для своєї матусі та для папочки і для бабусі та для дідуся для всієї родини, сюрприз. Напечемо з вами багато пиріжків.
Фізкультхвилинка «Я пеку, пеку, пеку…»
Я пеку, пеку, пеку
Діткам усім по пиріжку
А для милої матусі
Спеку два прянички.
Їж, їж матуся
Смачні два прянички
А хлопців покличу
Пиріжками пригощу.
3. Рефлексія.
Вихователь. Молодці, діти! Ось які чудові пиріжки ми спекли для своєї сім'ї. Вийшло їх багато. Усім вистачить. Дякую за старання!
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Мета.Збагачувати знання дітей про ліс, хто живе в лісі, що росте в лісі (гриби, ягоди, дерева, дикі тварини) Розвивати тактильну чутливість, увагу, пам'ять, мову.
Методична технологія. Конспект безпосередньої освітньої діяльності з дітьми у першій молодшій групі. Освітні галузі "Соціально-комунікативний розвиток", "Мовленнєвий розвиток", "Художньо-естетичний розвиток"
Конспект безпосередній освітньої діяльностіщодо розвитку мовлення та реалізації конструктивно-модельної діяльності, з урахуванням інтеграції освітніх областей «Соціально-комунікативне...
Конспект заняття у першій молодшій групі Освітня область: Фізичний розвиток Тема: «У гості до Зайчика»
Цікаво розвиваємо рухову активністьмалюків...
КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ
ПО СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
У ПЕРШІЙ МОЛОДШІЙ ГРУПІ (2-3 роки)
МБДОУ №239
Вихователь: Гриньковська Т.М.
Челябінськ
Вигляд:гра
Тема: «Мийдодір»
Ціль:формувати елементарні ставлення до культурно – гігієнічних навичках.
Програмний зміст:
– розвивати в дітей віком навичку користування індивідуальними предметами особистої гігієни;
– розвивати мислення, вміння аналізувати, порівнювати;
– виховувати культуру поведінки, добре ставлення один до одного.
Попередня робота:читання книги К. Чуковського "Мойдодир".
Обладнання:іграшки зайчик і їжачок, чудовий мішечок, мило, рушник.
Хід заняття:
1.Вихователь:
Ой, хлопці, ви знаєте, я сьогодні йшла в садок і дорогою прямо біля нашого куща зустріла зайчика. Він сидів увесь замурзаний і плакав. Я спитала в нього, що ж сталося, чим ти так засмучений, і в чому ти весь забруднився. І ось, хлопці, що мені розповів зайчик.
Виявляється, нашого зайчика запросив на день народження їжачок. Зайчик довго думав, що ж подарувати їжачку і, нарешті, придумав: «А що, якщо я подарую своєму другові малюнок, який намалюю сам?» Він узяв великий аркуш паперу, фарбу з пензликом і почав малювати. Зайчик так намагався намалювати щось цікаве, що й не помітив, як увесь забруднений у фарбі. Він став відмивати фарбу росою, але йому нічого не вийшло. Так засмучений зайчик йшов лісом і плакав, а тим часом пробігала повз білочка і запитала його: «Зайчик, що з тобою трапилася?» Він все розповів білку.
Ой, знаєш, що сказала білка: «Я сьогодні гуляла лісом і знайшла якийсь мішечок, може, він тобі стане в нагоді? Ось що це в ньому лежить, я не знаю». «Дякую», - сказав зайчик білці, а потім він прийшов до нас попросити допомоги. Ну що, хлопці, допоможемо зайчику?
Діти:Так
2.Гра «Чарівний мішечок».
Вихователь:
Так що зайчик не хвилюйся, хлопці тобі обов'язково допоможуть. Ану, давай свій мішечок сюди, можливо, хлопці знають, що в ньому лежить.
Потихеньку виймаю чудовий мішечок і дістаю з нього мило.
Вихователь:
Ану, діти, подивіться, що це?
Діти:Мило.
Вихователь:
А навіщо нам потрібне мило?
Діти:Щоб митись, намилювати ручки.
Виховательь:
Молодці хлопці. Ой, а щось тут ще в мішечку лежить? (виймає рушник)
Що це?
Діти:Рушник.
Вихователь:
А навіщо рушник нам потрібний?
Діти: Щоб витиратись.
Вихователь:
Молодці. Діти, а зараз давайте нашому зайчику покажемо, як правильно потрібно митися і витиратися рушником, а також допоможемо нашому зайчику відмити фарбу.
Ідемо в умивальну кімнату.
Вихователь:
Дивись, зайчику, зараз ми тобі покажемо, як треба правильно вмиватися, а ти все запам'ятай і мийся разом із хлопцями.
Використання художнього слова:
Знаємо, знаємо так - так Так,
Де тут ховається вода.
Виходь, водице, ми прийшли вмитися.
Долоні, долоні з милом моєму лапочки.
Вихователь:
Молодці, хлопці, я дивлюся, ви все добре вимили з милом ручки і витерли насухо рушником. Ой, дивіться, а нашого зайчика зовсім не впізнати.
Поки діти вмиваються, відмити разом із ними зайчика чи замінити такого ж чистого іншого зайця.
Вихователь:
Зайчик теж разом з вами вмивався, і подивіться, який він став чистий і охайний, подивитися приємно.
Пропоную дітям повернутися до ігрової кімнати.
3. Фізкультхвилинка.
Вихователь:
Діти, а давайте ми з нашим зайчиком пограємося.
Зайчик сірий вмивається,
Видно в гості збирається:
Вимив рот, вимив носик,
Вимив очі, вимив лобик,
Вимив ручки, вимив ніжки,
Вимив вухо, витер сухо.
(Дія виконується за текстом)
3. Сюжетна гра«У гості до їжачка»
Вихователь:
Щось мені зайчик хоче сказати?
А зайчик каже вам спасибі і пропонує разом із ним піти до їжачка. Ну, що підемо?
Діти: Так
Підсумок:Це заняття сприяє розвитку культурно-гігієнічних навичок дітей першої молодшої групи (2-3 роки).
Конспект безпосередньо – освітньої діяльності із соціально – комунікативного розвитку у першій молодшій групі
Тема:«Овочі для зайчика»Підготувала та провела: Трусевич З.С., вихователь першої кваліфікаційної категорії
Завдання:
1. Уточнити уявлення дітей про овочі.
2. Формувати вміння дітей слухати вихователя.
3. Збагачувати словник дітей прикметниками та дієсловом: червона, тверда, смачна, хрумтить, трут на тертці, зелений, довгий.
Матеріал: Іграшка зайчика, кошик, серветка, тертка, овочі: морква та огірок, тарілка зі шматочками моркви та огірка на шпажках, одноразові ложки, порожня тарілка.
Хід:
У групу заходить зайчик, що плаче.
Вихователь:Що з тобою трапилося?
Зайчик:Я на городі зібрав овочі і приніс їх до дитячого садка. А куди поставив, не пам'ятаю?
Кролик знову плаче.
Вихователь:Діти, давайте допоможемо зайчику знайти його кошик!
Діти знаходять кошик з овочами, зайчик радіє.
Зайчик:Дякую вам хлопці за мій кошик! А хочете подивитись, що там лежить?
Діти: Так
Вихователь садить кролика поруч із кошиком і відкриває її. Дістає моркву.
Вихователь: Що це?
Діти:Це морквина.
Вихователь: А якого вона кольору?
Діти:Червоний.
Вихователь: Морквина довга чи коротка?
Діти: Довга.
Вихователь: Хто їв морквину? Подумайте вона тверда чи м'яка?
Висловлювання дітей.
Вихователь пропонує дітям моркву доторкнутися.
Вихователь:Морквина тверда чи м'яка?
Діти:Тверда.
Зайчик:А в мене в кошику є ще один овоч! Дістає огірок.
Вихователь:Це…
Діти:Огірок.
Вихователь: Огірок, якого кольору?
Діти:Зелений.
Вихователь пропонує дітям доторкнутися до огірок.
Вихователь:Огірок твердий чи м'який?
Діти:Твердий.
Вихователь: А він довгий чи короткий?
Діти:Довгий.
Вихователь:Як ви думаєте, огірок смачний?
Висловлювання дітей.
Вихователь: А хочете спробувати?
Діти:Так!
Вихователь пригощає дітей шматочками огірка.
Вихователь:Огірок смачний, твердий, хрумтить. Повтори Даша.
І так повторюють слова за вихователем усі діти.
Вихователь:А що ж це у тебе зайчик лежить у кошику? Дістає тертку.
Зайчик:Не знаю.
Діти:Це тертка.
Зайчик: А що їй роблять?
Версії дітей.
Вихователь:Правильно хлопці, на тертці труть овочі. Давайте потрімо нашу моркву на тертці.
Вихователь треть морква і пригощає дітей.
Вихователь:Морквина солодка? Смачна? Хрумтить? Тверда? Добивається від дітей повтору слів.
Вихователь:Пригощайся зайчик морквою.
Зайчик їсть, примовляючи: морква смачна, солодка, хрумтить, тверда.
Дякує всім за частування прощається з дітьми та йде.
