Молодь і її роль в сучасному суспільстві. Роль молоді в розвитку соціального середовища. II. Вивчення нового матеріалу

Соціальна характеристика молоді.Молодь - це соціально-демографічна група, що виділяється на основі вікових параметрів, особливостей соціального положення і соціально-психологічних властивостей. У різних країнах, у різних соціальних шарах точка зору на процеси і показники дорослішання особистості неоднакова. У зв'язку з цим вікові межі молодості не є строго однозначними і визначаються різними дослідниками в межах від 14-16 років до 25-30 або навіть 35 років. Як правило, цей період життя людини пов'язують з початком самостійної трудової діяльності, набуттям матеріальної незалежності від батьків, цивільних і політичних прав. Деякі вчені-економісти ще такі ознаки, як вступ в шлюб і народження першої дитини.

Зауважимо, що вік, з якого починається молодість, не збігається з віком закінчення дитинства, тривалість якого визначена 18 роками і закріплена міжнародними документами, такими як Декларація і Конвенція про права дитини. Паспорт же юнаки і дівчата в нашій країні отримують в 16 років, і це означає визнання суспільством їх громадянської зрілості. Молодість є певною фазою, етапом життєвого циклу людини. У цей період з'являється почуття своєї неповторності і індивідуальності. На основі усвідомлення молодими людьми своїх можливостей і прагнень, осмислення попереднього досвіду формується внутрішня позиція, йде пошук свого місця в житті.

В молодості у людини відбувається цілий ряд важливих подій, що впливають на зміну його статусу. Це не тільки отримання паспорта, але і закінчення школи, служба в армії. В молоді роки багато людей знаходяться в активному пошуку значимої для них професії, завершують освіту, затверджуються як фахівці, визначають тим самим своє нове положення в суспільстві. Молодість називають часом становлення. Існує думка, що до 40 років людина працює на авторитет, на ім'я, а після 40 років вже швидше авторитет і ім'я працюють на людину.

Формування особистості молодої людини здійснюється під впливом сім'ї, школи, громадських організацій, неформальних об'єднань та груп, засобів масової інформації, трудових колективів. В цілому молодь в наші дні значно пізніше, ніж їх ровесники в минулому, починає самостійне доросле життя. Це пов'язано з ускладненням трудової діяльності, яке тягне за собою подовження необхідних термінів навчання.

У плані соціалізації особливе місце займає період ранньої юності. До нього відносять юнаків і дівчат, яким приблизно 16-18 років. Багато в цьому віці цілком здатні приймати відповідальні рішення, психологічно готові до цього (наприклад, вибір друзів, навчального закладу і т.д.), хоча повна дієздатність настає лише в 18 років.

Набуття всієї повноти прав і обов'язків змінює статус молодої людини і суттєво розширює діапазон його соціальних ролей, які зазнають в юнацькому віці значні зміни. Якщо ролі дитини і підлітка в основному пов'язані з сім'єю (син / дочка, брат / сестра, онук / онука), школою (учень / учениця), різними формами дозвільної діяльності (учасник спортивної секції, гуртки за інтересами), то в молодості з'являються нові : працівник, студент, чоловік, дружина, мати, батько та ін. Дружба, любов, трудовий досвід допомагають молодим людям вперше відчути себе дійсно дорослими, в ідеалі вони формують вміння перебувати з іншою людиною у відносинах, заснованих на довірі, підтримки і ніжності. Однак складності соціалізації молодих людей можуть призвести до психологічних зривів. Негативно позначається насамперед розрив між бажанням швидше за все досягти і невмінням, небажанням домагатися поставлених цілей копіткою працею. Добре, якщо є сила волі, працьовитість, терпіння, якщо людина не розбещений.

Нерідкі випадки, коли сучасним молодим людям з одного боку, хочеться якомога довше залишатися дітьми, переклавши турботи про себе, а то і про свою молодій сім'ї на батьків, а з іншого боку - вони вимагають ставлення до них як до дорослих, домагаються невтручання в їх особисте життя. Подібна поведінка називають інфантильністю. інфантилізм (Від лат. Infantilis - дитячий, дитячий) - це збереження у дорослих фізичних і психічних рис, властивих дитячому віку. Такими рисами є емоційна нестійкість, незрілість суджень, безвідповідальність, примхливість. Цей стан іноді буває наслідком захворювань, перенесених в ранньому дитячому віці, або якихось інших причин, що зумовили надмірну опіку з боку батьків або близьких людей. Але якщо ти вже дорослий, то потрудися бути їм на ділі і в повній мірі відповідай за себе.

Людина відчуває себе молодим до тих пір, поки він здатний до творчості, може змінювати, перебудовувати себе і разом з тим відповідати за все зроблене ним. Є люди, які відчувають себе молодими не тільки в зрілі роки, але і в досить похилому віці. Молодість продовжує заняття улюбленою справою, в якому присутній інтерес і творча активність, а також здоровий спосіб життя. Відчуття молодості проявляється як у зовнішності, як і в поведінці людини. «Людині стільки років, на скільки він себе відчуває», - говориться у відомому афоризмі.

Молодіжна субкультура.Прагнення спілкуватися зі своїми однолітками призводить до вироблення специфічно «молодіжної» самосвідомості і стилю життя - молодіжної субкультури. під молодіжною субкультурою розуміється культура певного молодого покоління, що характеризується спільністю стилю життя, манер поведінки, групових норм і стереотипів. Як особлива субкультура вона має свої власні цілі, цінності, ідеали, ілюзії, які не завжди і не точно повторюють панівні в суспільстві дорослих; їй притаманний навіть власну мову.

Причинами формування молодіжної субкультури є прагнення людей цього віку відокремитися, перш за все, від старших, бажання належати до будь-якої спільноти однолітків, пошук свого шляху в «дорослому світі». Складаються як формальні, так і неформальні молодіжні групи. Формальні групи офіційно зареєстровані, ними часто керують дорослі. Мотиви, які спонукають примикати до тієї чи іншої групи, до того чи іншого молодіжному напрямку, різні. Це перш за все бажання знайти взаєморозуміння і підтримку, відчути себе сильнішими і захищеними; іноді це також прагнення відчути владу над іншими.

Існує безліч різновидів молодіжних груп і об'єднань. Деякі з них характеризуються агресивної самодіяльністю, заснованої на досить сумнівних або навіть асоціальних ціннісних орієнтаціях. Примітивізм, кричуща наочність самоствердження теж популярні серед частини підлітків і молоді. Для окремих молодих людей зовнішній епатаж є часто найбільш доступною формою самоствердження.

Деякі групи активно протиставляють себе світові дорослих. Виклик громадській думці найчастіше виражається в особливостях одягу і модних доповнення до неї. Іноді відбуваються і прямі антигромадські вчинки (хуліганство, бійки). У цьому випадку суспільство стикається з поведінкою, що відхиляється.

У молодіжній субкультурі як в складному і багатовимірному явище, в свою чергу, виділяються більш дрібні, але тим не менш жорстко оформлені субкультури (панки, рейвери, рокери, скіни, футбольні та музичні фани і ін.).

Разом з тим в молодіжному середовищі все більш авторитетними стають групи соціальної самодіяльності, спрямовані на конструктивне вирішення конкретних суспільних проблем. До них відносять екологічні рухи, діяльність по відродженню і збереженню культурно-історичної спадщини, надання взаємної підтримки (воїни, які воювали в «гарячих точках», інваліди тощо); важлива також діяльність волонтерів, які допомагають людям, особливо гостро її потребують.

Соціальна мобільність молоді.Молодь - це найбільш активна, мобільна і динамічна частина населення.

соціальною мобільністю називають перехід людей з одних соціальних груп до інших. При цьому розрізняють горизонтальну і вертикальну мобільність. горизонтальна мобільність - це перехід людини в іншу соціальну групу без зміни соціального статусу, наприклад, розлучення і утворення нової сім'ї, перехід на роботу в тій же посаді з одного підприємства на інше і т.д. вертикальна мобільність пов'язана з переходом вгору або вниз по східцях соціальної драбини. Це, наприклад, підвищення на посаді або, навпаки, зниження, а то і зовсім позбавлення роботи. Приватний підприємець може з дрібного власника стати господарем солідної фірми, але може і розоритися.

У сучасному суспільстві інтенсивність протікання процесів горизонтальної та вертикальної мобільності різко зростає. Причина цього - в динамізмі суспільного життя, Стрімких перетвореннях в економіці, появі нових професій і родів діяльності та згортання, навіть зникнення багатьох старих, колись цілком респектабельних виробництв і відповідних робочих місць.

Сьогодні молода людина, що вступає в самостійне життя, повинен бути готовий до того, що йому, можливо, доведеться перенавчатися, опановувати нові заняття, постійно підвищувати кваліфікацію для того, щоб бути затребуваним на ринку праці. Багатьом молодим людям потрібно буде обміркувати варіанти переїзду в інше місто або зміни професії для роботи в сільській місцевості. Справа в тому, що молодь часто програє в конкуренції з кваліфікованими і досвідченими працівниками більш старших вікових груп, що вже мають хорошу репутацію. Не випадково в багатьох країнах рівень безробіття серед молоді особливо високий.

Разом з тим на стороні молоді - швидкість реакції на зміни, що відбуваються на ринку праці. Молодим людям легше освоювати нові професії, породжені науково-технічним прогресом. Вони легше, ніж літні люди, приймають рішення переселитися на нове місце роботи і проживання, зайнятися бізнесом, пройти перепідготовку і т.д.

Прискорення темпів суспільного життя тягне за собою перетворення молоді в активного суб'єкта економіки, політики, культури. Активність молоді яскраво проявляється і в сфері політики, оскільки всі політичні процеси, прямо або побічно позначаються на житті молоді, її положенні в суспільстві. Суспільство і його владні структури орієнтуються на молодь як найбільш перспективну вікову категорію в плані здійснення соціальної та професійної кар'єри.

Молодь багато в чому така, якою її виховало суспільство. Разом з тим вона, як правило, має власний здоровий глузд, наміром отримати якісну освіту, бажанням працювати на користь собі і людям.

Запитання і завдання.

1. Які фактори впливають на визначення вікових меж молодості? Чому вік, з якого починається молодість, не збігається з віком закінчення дитинства?

2. У чому полягає суперечливість соціалізації молодих людей?

3. Існує безліч різних класифікацій молодіжних груп і об'єднань. Так, за характером мотивації самодіяльності їх ділять таким чином:

· Агресивна самодіяльність, яка базується на найбільш примітивних уявленнях про ієрархію цінностей, заснованої на культі осіб;

· Епатажна самодіяльність, яка складається в «виклик» агресії на себе для того, щоб тебе «помітили»;

· Альтернативна самодіяльність, яка полягає у виробленні моделей поведінки, які суперечать загальноприйнятим нормам;

· Конструктивна соціальна самодіяльність, спрямована на вирішення конкретних соціальних проблем.

Які мотиви вступу в молодіжні групи і об'єднання можна вважати позитивними? Які з названих видів самодіяльності, на ваш погляд, соціально прийнятні? Наведіть конкретні приклади молодіжних груп з такими типами самодіяльності.

4. У чому, на ваш погляд, полягає роль молоді в розвитку сучасного суспільства?

5. Створіть словесний «портрет» типового молодої людини нашої країни. Вкажіть його життєві плани, освоєння соціальні ролі і т.д. Подумайте, яких якостей не вистачає особисто вам?

Навчальні завдання до теми 1

1. Професор з Вашингтона Деніс Болз (США) пише:

«В середній школі я викладав соціологічні предмети: історію, політичні науки, психологію, соціологію та міжнародні відносини ». В якому сенсі тут вжито слово «соціологія»? Як визначається соціологія в даний час?

2. В залежності від суб'єкта конфлікти можна поділити:

- на внутріособистісні (між свідомими і несвідомими бажаннями індивіда, між вимогами совісті і прагненнями до отримання задоволень, між інстинктивними позивами і нормами культури і моральності);

- міжособистісні (між двома і більше особами, які ворогують між собою внаслідок конкуренції за володіння життєво важливими ресурсами у вигляді власності, влади, посади, престижу і т.п.);

- внутрішньо групові та міжгрупові (виникають як і всередині соціальної групи, так і між різними групами внаслідок боротьби окремих індивідів і їх спільнот за кращі умови і більш високу ступінь винагороди діяльності в групі - виробничої, політичної, спортивної тощо);

- етнонаціонал'ние (виникають в тих випадках, коли інтереси і життєві установки одного етносу чи нації ущемляються або придушуються державою, представниками інших націй або іншими соціальними спільнотами);

- міжнародні (виникають між народами через зіткнення економічних, територіальних, ідеологічних інтересів і т.д.).

За масштабами і поширеності в соціології виділяють конфлікти локальні, регіональні, в межах однієї країни, глобальні.

Наведіть приклади названих видів конфліктів з історії, літератури, ЗМІ.

3. Давайте задумаємося, у представників яких професій найбільше повинні бути розвинені соціологічне мислення і соціологічне бачення світу? Інакше кажучи, хто найбільше потребує соціологічних знаннях? Для цього проаналізуйте професії (шофер, учитель, продавець, шахтар, менеджер, льотчик, фермер, вахтер, офіціант, банкір, фокусник, журналіст, прикордонник, сантехнік, кухар, інженер) за двома критеріями:

а) наскільки часто їх представникам доводиться спілкуватися з людьми за службовим обов'язком;

б) у кого професійний або ділової успіх в найбільшій мірі залежить від знання психології людей і вміння вирішувати соціальні проблеми.

Для зручності розбийте професії на три групи з сильною, середньої і слабкою виразністю даних ознак.

4. Як ви розумієте вислів Марка Твена: «Коли мені було 14 років, мій батько був такий дурний, що я насилу переносив його, але коли мені виповнився 21 рік, я був здивований, наскільки цей старий чоловік за минулі сім років порозумнішав» ?

Які особливості молодого покоління можуть бути проілюстровані цим висловлюванням? Свою відповідь обґрунтуйте.

5. Чоловіки і жінки, вступаючи в міжособистісні відносини з приводу організації сім'ї та шлюбу, проходять в них кілька етапів: предбрачного відносини між потенційними подружжям (любов, сватання, заручини); одруження; стадію молодої сім'ї; появи дітей, формування повної сім'ї; стадію зрілої сім'ї (Дорослішання дітей, їх соціалізація); а також стадію розпаду сім'ї (З причин розлучення, або загибелі одного з батьків; старіння, хвороби і смерті; відділення дітей від батьків і т.д.).

Обговоріть цю схему зі своїми батьками. На якому етапі вони бачать свою сім'ю? Які радості і складності пройдених етапів їм запам'яталися найбільше? Як це пов'язано з вами?

6. Чи згодні ви з думкою, що молодь краще пристосувалася до умов сучасної білоруської дійсності, ніж представники старших поколінь? Наведіть приклади.

7. Обговоріть питання про те, які з перерахованих критеріїв дозволяють визначити, чи досяг молодий чоловік статусу дорослого: економічна незалежність, проживання окремо від батьків, вступ в шлюб, участь у виборах, народження дитини, здатність відповідати перед законом. Подумайте, які ще критерії ви могли б назвати в якості визначальних. Аргументуйте свою відповідь.

8. У романі Л.Н. Толстого «Анна Кареніна» дуже тонко підмічено: «Всі щасливі сім'ї схожі один на одного, кожна нещаслива сім'я нещаслива по-своєму». Як ви розумієте слова великого письменника?

9. Підберіть близькі вам висловлювання знаменитих людей про сім'ю. Поясніть свій вибір.

10. Відомо, що у будь-якого соціального явища обов'язково є дві сторони - позитивна і негативна. Односторонніх явищ не існує. Якщо ви виявили тільки негатив, то це означає, що ви упустили або поки не знайшли позитив.

Наприклад, «хіпі» розглядалися в 60-і рр. і у нас в країні, і за кордоном переважно як негативне явище. Але ось пройшли роки, і з'ясувалося, що саме вони пробудили в суспільстві екологічну свідомість, яка змінила на краще наш світ.

Знайдіть позитивні і негативні сторони наступних явищ:

Колективізація 30-х рр.

масовізація культури

Горбачовська перебудова.

Переселення людей з села в місто.

Розпад СРСР.

12. Зіставте два підходи до проблеми соціального ідеалу.

А.В. Луначарський: «Сенс нашої соціалістичної роботи полягає в побудові такого життя, яка дала б можливість розгорнути все криються в людині можливості, яка зробила б людини в десятки разів розумніший, щасливіше, красивіше і багатше, ніж нині».

Дж. Адамс: «Американська мрія - це не просто мрія про автомобілі і високу зарплату, - це мрія про такий соціальний порядок, при якому кожен чоловік і кожна жінка зможуть розправитися на весь свій зріст, до досягнення якого вони внутрішньо здатні, і отримати визнання - як такі, які вони є, - від інших людей, незалежно від випадкових обставин свого народження і положення ».

13. З позиції стратификационной теорії суспільство розглядається як система соціальних верств. Широко застосовується так звана однорівнева стратифікація (При поділі суспільства за однією ознакою) та багаторівнева (При поділі суспільства одночасно за двома і більше ознаками, наприклад, за ознаками престижу, професійного, рівнем доходу, рівнем освіти, релігійної приналежності і ін.).

Побудуйте схему: «Соціальна структура білоруського суспільства» в 20-ті (30-ті, 80-ті) рр. ХХ ст. Охарактеризуйте на її основі динаміку соціальної структури білоруського суспільства. Чим, на ваш погляд, вона була обумовлена?

14. За даними перепису населення 1999 р з 10 045 000 жителів Білорусі 81% з них віднесли себе до титульної національності - білорусам. 19% населення становлять понад 140 національностей і народностей, в тому числі 11% (1 141 731 чоловік) назвали себе росіянами; 3,9% (395 712 осіб) - поляками; 2,4% (237 015 осіб) - українцями; 0,3% (27 798 осіб) - євреями. Протягом багатовікової історії зберігається стійке взаємодія культури титульної нації з культурою інших національних спільнот, в першу чергу російських, українців, поляків, євреїв, татар.

Зіставте дані перепису населення 1999 р з результатами попередніх переписів. Для цього побудуйте порівняльну таблицю. Які історичні події призвели до виявлених вами змін. Наведіть відомі вам приклади взаємодопомоги, співпраці різних національностей в Білорусі.

15. Побудуйте структурну схему: «Види соціальних груп». Конкретизуйте її прикладами.

Документи і матеріали

1. П.Сорокин вважає, що соціальний простір є якась всесвіт, що складається з народонаселення Землі. Там, де немає людських особин або ж живе всього одна людина, там немає соціального простору (або всесвіту), оскільки одна особина не може мати ніякого відношення до інших. Вона може знаходитися тільки в геометричному, але не в соціальному просторі. Відповідно, визначити положення людини або будь-якого соціального явища в соціальному просторі означає визначити його (їх) ставлення до інших людей та інших соціальних явищ, взятих за такі «точки відліку». Сам же вибір «точок відліку» залежить від нас: ними можуть бути окремі люди, групи або сукупності груп.

Щоб визначити соціальне положення людини, необхідно знати його сімейний стан, Громадянство, національність, ставлення до релігії, професію, приналежність до політичних партій, економічний статус, його походження і т. Д. Але і це ще не все. Оскільки всередині однієї і тієї ж групи існують абсолютно різні позиції (наприклад, король і пересічний громадянин всередині однієї держави), то необхідно також знати положення людини в межах кожної з основних груп населення.

1) соціальний простір - це народонаселення Землі;

2) соціальний стан - це сукупність його зв'язків з усіма групами населення, всередині кожної з цих груп, тобто з її членами;

3) становище людини в соціальній всесвіту визначається шляхом встановлення цих зв'язків;

4) сукупність таких груп, а також сукупність положень всередині кожної з них, становить систему соціальних координат, що дозволить визначити соціальне становище будь-якого індивіда.

На основі характеристики П.Сорокина визначте місце Республіки Білорусь в соціальному просторі. Яке становище вашої сім'ї в соціальному просторі?

2. Ознайомтеся з уривком з роботи німецького соціолога Р. Дарендорфа «Елементи теорії соціального конфлікту».

Регулювання соціальних конфліктів є вирішальною умовою зменшення насильницьке майже всіх видів конфліктів. Конфлікти не зникають за допомогою їх дозволу; вони не обов'язково стають відразу менш інтенсивними, але в такій мірі, в якій вдається регулювати, вони стають контрольованими, і їх творча сила ставиться на службу поступового розвитку соціальних структур ...

Для цього потрібно, щоб конфлікти взагалі, а також дані окремі протиріччя визнавалися всіма учасниками як неминучі, і більш того - як виправдані і доцільні. Тому, хто не допускає конфліктів, розглядає їх як патологічні відхилення від уявного нормального стану, не вдається впоратися з ними. Покірного визнання неминучості конфліктів також недостатньо. Швидше, необхідно усвідомлювати плідну творчу принцип конфліктів. Це означає, що будь-яке втручання в конфлікти повинно обмежуватися регулюванням їх проявів і що потрібно відмовитися від непотрібних спроб усунення їх причин.

Як автор оцінює можливість регулювання конфліктів? На основі текстів параграфа і документа сформулюйте основні принципи компромісного вирішення конфлікту. Проілюструйте їх відомими вам прикладами. Як ви розумієте сенс останньої фрази тексту? Який висновок з прочитаного тексту можна зробити для розуміння соціального конфлікту?

3. Ознайомтеся з міркуваннями І. С. Аксакова:

«Суспільство, на нашу думку, є те середовище, в якій відбувається свідома, розумова діяльність відомого народу, яка створюється всіма духовними силами народними, які розробляють народне самосвідомість. Іншими словами; суспільство є ... народ самосознающего.

Що ж таке народ? .. Народ складається з окремих одиниць, що мають кожна свою особисту розумне життя, діяльність і свободу; кожна з них, окремо взята, не їсти народ, - але все разом складають щось цілісне явище, то нове обличчя, яке називається народом і в якому зникають всі окремі особистості ...

Товариства ще немає, а вже виникає держава над народом - продовжують жити життям безпосередньої. Але не виражає держава народного самосвідомості? Ні, воно є тільки зовнішнє визначення, дане собі народом; діяльність його, т. е. держави, і сфера його діяльності - чисто зовнішні ... І так ми маємо: з одного боку - народ в його безпосередньому бутті; з іншого держава - як зовнішнє визначення народу, запозичують свою сипу від народу - посилюється за його рахунок при бездіяльності його внутрішнього життя, при довготривалому його перебування в безпосередньому бутті; нарешті, між державою і народом - суспільство, т. е. той же народ, але у вищому своєму людському значенні ... »

Чим, на думку І. З Аксакова, відрізняються між собою держава, народ і суспільство? Чому держава не виражає народне самосвідомість?

4. З роботи сучасного американського соціолога Е. ШИЛЗ «Суспільство і суспільства: Макросоціологічний підхід».

Що ж входить в суспільства? Як вже говорили, найбільш диференційовані з них складаються не тільки з сімей і родинних груп, але також з асоціацій, спілок, фірм і ферм, шкіл і університетів, армій, церков і сект, партії і численних інших корпоративних органів або організацій, які, в свою чергу, мають межі, що визначають коло членів, над якими відповідні корпоративні влади - батьки, керуючі, голови і т. д. і т. п. - здійснюють відому міру контролю. Сюди входять також системи, формально і неформально організовані за територіальним принципом - громади, села, округи, міста, райони, - причому всі вони теж мають деякі риси суспільства. Далі, сюди входять неорганізовані сукупності людей у \u200b\u200bсуспільстві - соціальні класи або верстви, заняття та професії, релігії, мовні групи, - які мають культурою, властивою більшою мірою тим, хто має певний статус або займає певне положення, ніж усім іншим.

Отже, ми переконалися в тому, що суспільство - це не просто сукупність об'єдналися людей, початкових і культурних колективів, взаємодіючих і обмінюються послугами один з одним. Всі ці колективи утворюють суспільство в силу свого існування під загальною владою, яка здійснює свій контроль над територією, позначеної кордонами, підтримує і насаджує більш-менш загальну культуру. Саме ці чинники перетворюють сукупність щодо спеціалізованих початкових корпоративних і культурних колективів в суспільство.

Які компоненти, на думку Е. Шилза, входять в суспільство? Зазначте, до яких сфер життя суспільства належить кожен із них. Виділіть з перерахованих компонентів ті, які є соціальними інститутами. Спираючись на текст, доведіть, що автор розглядає суспільство як соціальну систему.

5. Юліан Саймон в своїй книзі «Базисні методи дослідження в соціальній науці» (Нью-Йорк, 1969) пише:

«Студенти-психологи нерідко думають, що лабораторний експеримент, в ході якого встановлюються причинно-наслідкові зв'язки між різними сторонами поведінки тварин або людей, вичерпують всі можливості соціального дослідження.

Багато з тих, хто займається конкретною економікою, до сих пір переконані, що тільки статистичний аналіз, що дозволяє дати об'єктивну картину коливання цін і товарної маси, є найнадійнішим мірилом економічної поведінки.

На відміну від них деякі антропологи продовжують вірити в те, що найнадійнішим способом пізнання залишається включене спостереження, в результаті якого ми вивчаємо повсякденне взаємодія людей, які творять той соціальний світ, в якому ми з вами живемо.

У той же час психоаналітики переконані в непогрішності вживання або вчуствования у внутрішній світ свого пацієнта як єдино достовірного методу вивчення людської поведінки, його інтимних мотивів.

А фахівці з маркетингу не визнають інших засобів, крім вивчення того, яким чином устремління конкретного індивіда пов'язані з його соціальними характеристиками і споживчою поведінкою ».

Дійсно, в кожній науці, що вивчає поведінку людей, склалися свої наукові традиції і накопичений відповідний емпіричний досвід. І кожна з них, будучи однією з гілок соціальної науки, може бути визначена в термінах того методу, яким вона переважно користується. Хоча і не тільки таким чином. Науки розрізняються також колом досліджуваних проблем.

Які основні методи вивчення людей? Що можна дізнатися про них за допомогою спостереження? Що таке експеримент? Які обчислення проводять при вивченні поведінки людей і їх думок? Які методи дослідження будуть потрібні для того, щоб визначити: а) чисельність населення даної країни; б) готовність людей голосувати на майбутніх парламентських виборах; в) способи взаємодії шахтарів під час страйку; г) швидкість поширення чуток?

6. Прочитайте судження одного з провідних американських соціологів Райта Міллса:

«Під інститутом я розумію громадську форму певної сукупності соціальних ролей. Інститути класифікуються по виконуваних завданнях (релігійним, військовим, освітнім і т. Д.), Утворюють інституційний порядок. Комбінація інституційних порядків утворює соціальну структуру.

Суспільство - це конфігурація інститутів, які при своєму функціонуванні обмежують свободу дій людей. У сучасному суспільстві нараховуються п'ять інституційних порядків: 1) економічний - інститути, що організують господарську діяльність; 2) політичний - інститути влади; 3) сімейний - інститути, що регулюють статеві відносини, народження і соціалізацію дітей; 4) військовий - інститути, що організують законне спадщина; 5) релігійний - інститути, що організують колективне шанування богів ».

Який важливий інститут не названий Р. Миллсом в переліку інституційних порядків?

7. Ознайомтеся з наступним судженням:

«Молодь починають боятися і ненавидіти, штучно протиставляти її« дорослому »суспільству. А це загрожує серйозними соціальними вибухами. Криза в російському суспільстві породив найгостріший конфлікт поколінь, який не вичерпується традиційним для будь-якого суспільства розбіжністю «батьків» і «дітей» у поглядах на одяг і зачіску, в смаках в музиці, танцях і манері поведінки. У Росії він стосується філософських, світоглядних, духовних основ розвитку суспільства і людини, базисних поглядів на економіку і виробництво, матеріальне життя суспільства. Покоління «батьків» виявилося в положенні, коли передача матеріальної і духовної спадщини наступникам практично відсутня. Соціальні цінності, якими жили «батьки», в новій історичній ситуації в переважній більшості втратили практичне значення і в силу цього не успадковуються «дітьми», оскільки не придатні їм ні для справжньої, ні для майбутнього життя. У російському суспільстві в наявності розрив поколінь, що відображає перерву поступовості, розрив історичного розвитку, перехід суспільства на рейки принципово іншого ладу ».

Про який розрив поколінь і конфлікті «батьків» і «дітей» йде тут мова? У чому полягає сутність даного явища? Аргументуйте свою позицію.

8. Е. Стариков в статті «Маргінали, або Роздуми на стару тему; «Що з нами відбувається?», Яка була опублікована в журнеле «Знамя» в 1985 році, пише:

... Маргінал, просто кажучи, - «проміжний» людина. Класична фігура маргінала - людина, яка прийшла з села в місто в пошуках роботи: вже не селянин, ще не робітник; норми сільської субкультури вже підірвані, міська субкультура ще не засвоєна. У нас в країні немає безробіття, але є декласовані представники робітників, колгоспників, інтелігенції, управлінського апарату. У чому виділяє їх ознака? Перш за все - у відсутності свого роду професійного кодексу честі. Фізична неможливість халтурити відрізняє кадрового робітника-професіонала.

Тільки при стійких умовах - постійне місце проживання і роботи, нормальне середовище проживання, міцна сім'я, що склалася система соціальних зв'язків, одним словом, «вкоріненість» особистості дозволяє виробити чітку ієрархію цінностей, усвідомлені групові норми й інтереси. Як сказав Антуан де Сент-Екзюпері, «нічого немає в світі дорожче уз, що з'єднують людини з людиною». Рвати їх - значить расчеловечівать людини, руйнувати суспільство. Треба уникати всього, що послаблює людські зв'язки, непотрібних заборон, масових міграцій, примусових розподілів, примусових виселень, колючих загороджень - всього, чим ми до цього дня так обтяжені.

Позбавлене коренів людське «я» розпливається: мотиви поведінки починають формуватися у відриві від цінностей стійкої групи, т. Е. В значній мірі втрачають сенс. Мораль перестає правити вчинками, поступаючись місцем користь, зручності, а іноді - фізіологічної потреби (в цьому пояснення «невмотивованої» жорстокості, «безглуздих» злочинів).

У надрах суспільства йдуть два різноспрямовані процеси. Частина маргіналів швидко перетворюється в люмпенів. Подивіться, хто торгує квасом, пиріжками, автобусними квитками; поцікавтеся, хто прагне в м'ясники, бармени, приймальники пляшок; не кажу вже про беззаконних ордах спекулянтів, фарцовщиків, повій. Це в основному молоді люди. Шлях на соціальне дно, як правило, безвозвратен. Інший процес - процес вкорінення в містах недавніх сільських жителів - сам по собі в принципі навіть прогресивний. Якщо, переселяючись в місто, людина може розраховувати на гідну кваліфіковану роботу, то з маргінала він перетворюється а повноцінного міського жителя.

Як би ви визначили соціальну сутність маргіналів і джерела поповнення їх рядів? Що означає процес укорінення і чим від нього відрізняється лишенность соціальних коренів? Чому у людини змінюється система цінностей, коли він потрапляє з стійкою соціального середовища в нестійку? Як ви зрозуміли думку про двох різноспрямованих процесах? Чи можна їх порівняти з висхідній і низхідній соціальної мобільності?

Через біологічної здатності людини до продовження роду його фізичні здібності використовуються для збільшення своїх продовольчих ресурсів.

Народонаселення строго обмежена засобами існування.

Зростання народонаселення може бути зупинений лише зустрічними причинами, які зводяться до морального стриманості, або нещастями (війни, епідемії, голод).

Також Мальтус доходить висновку, що народонаселення зростає в геометричній прогресії, а засоби існування - в арифметичній.

Що з поглядів Мальтуса виявилося пророчим? Як НТР може компенсувати обмеженість природних ресурсів?

10. Німецький соціолог Карл Манхейм (1893-1947) визначив, що молодь є свого роду резервом, який виступає на передній план, коли таке пожвавлення стає необхідним для пристосування до швидко мінливих або якісно нових обставин. Молодь виконує функцію оживляючого посередника соціального життя. Цей параметр універсальний і не обмежений ні місцем, ні часом. Молодь, на думку Манхейма, ні прогресивна, ні консервативна за своєю природою, вона - потенція, готова до будь-якого почину.

Як ви розумієте слова Манхейма? Чи справедливо це щодо сучасної молоді?

11. З роботи російського соціолога О. С. Осинове «Девіантна поведінка: благо чи зло?».

Форма відповідної реакції суспільства на той чи інший вид девіації повинна залежати від того, які (за ступенем спільності) соціальні норми порушуються; загальнолюдські, расові, класові, групові і т. д. Можна виділити наступні залежності:

- Чим вищий рівень (за ступенем спільності) соціальних норм і цінностей порушується, тим більше рішучими повинні бути дії держави. Найвища цінність - природні права людини.

Молоді люди - це майбутнє будь-якої країни. Незважаючи на це, політика держави рідко спрямована на підтримку і розвиток цього прошарку населення. Людина, яка шукає себе, може ступити на слизьку доріжку, яка невідомо куди його приведе. Яку відіграє роль молодь в сучасному суспільстві? Про це читайте нижче.

Соціальна роль

Молоді люди - це опора і майбутнє нашої країни. Чи знають вони про це? Ймовірно, здогадуються. Яка ж роль молоді в сучасному суспільстві? В першу чергу головне завдання підростаючого покоління - стати гідними громадянами тієї країни, в якій вони народилися. Людина, що вступив на шлях дорослішання, завжди стикається з питанням самовизначення. Він намагається знайти себе і свою стезю. Виходячи з цього, з плином часу він розуміє, яку роль він буде грати в суспільстві. Кожна людина повинна ставити собі за мету поліпшення своєї країни і допомогу людям. Саме це допоможе зробити держава сильніше і краще. Соціальна роль молоді в сучасному суспільстві - це розвиток і зміни усталених стандартів. Старше покоління в більшості своїй консерватори. Люди не хочуть міняти ні технічне оснащення, ні свої погляди. Молодь сприймає зміни як щось природне і дуже логічне. Школярі, студенти та випускники вузу із задоволенням отримують нові знання і поспішають застосувати їх на практиці. Поліпшення своїх навичок - ось справжня мета Кожна людина прагне до самореалізації. А навіщо він це робить? Щоб знайти своє місце і роль в сучасному суспільстві. Молодь прагне привнести в світ щось нове, щось винайти або щось поліпшити.

Що ж ще вимагає суспільство від підростаючого покоління? Збереження традицій і цінностей, які протягом століть формували предки.

цінності

Якщо роль молоді в сучасному суспільстві досить ясна, то не всім ясно, що ж ще потрібно від підростаючого покоління. Збереження і збільшення знань? Звісно. Але все ж головне завдання - це зберегти загальнолюдські цінності. Що ж до них відноситься?

• Людяність. У століття автоматизованої техніки люди повинні зберегти те, що їх відрізняє від машин. Для багатьох наших співвітчизників не доходить, що людина повинна залишатися чуйним, душевним і розуміючим. У багатьох європейських країнах від молоді вимагають того, щоб вони ховали свої емоції і надягали маски-посмішки. У нашій країні це ще не поширене, але вплив Заходу вже можна спостерігати в деяких великих містах. Люди повинні зберігати людяність і свої емоції. Молодь повинна бути чуйною, чуйною і розуміє.
• Вихованість. Говорячи про роль молоді в сучасному суспільстві і цінностях, які необхідно зберегти, слід сказати про те, що з часом забувається. Вихованість - це прояв поваги. Молодь повинна допомагати людям старшого покоління і приходити на допомогу один одному. Останнім часом забуваються навіть елементарні норми вихованості. Молоді люди не завжди поступаються місцем в транспорті літнім, а хлопці рідко відкривають двері перед дівчатами і жінками.
• Працьовитість. В наші дні праця стала чимось ганебним. Молодь хоче заробляти гроші, не докладаючи ніяких зусиль. У великій пошані бізнесмени і підприємці. Люди, які раніше називалися спекулянтами, сьогодні стають зразками для наслідування. Якщо молода людина йде в інженери, його друзі можуть подивитися на свого знайомого скоса. На думку більшості, нерозумно витрачати більшу частину свого життя на винахід чогось неіснуючого. Така професія сьогодні не принесе покликання і не обіцяє великих гонорарів. І це сумно.
• Чесність. Здається дивним, але відвертість між людьми вмирає. Сьогодні молодь хоче здаватися краще, ніж вона є насправді. Людина не намагається якось вирости, але він намагається кинути пил в очі. Соціальні мережі пропагують скритність. Люди ніби й живуть відкрито, але це життя не справжня, а показна.
• Доброта. Таке просте і зрозуміле всім якість здається мало не відштовхуючим. Якщо одна людина запропонує іншого допомогу - в цій дії буде шукатися підступ. Складно уявити, що в наш час можна отримати безкоштовну допомогу, яка буде йти від чистого серця.

Позитивні якості

Роль молоді в сучасному суспільстві визначається тим, що цікаво і до чого прагне Які ж позитивні якості є у сучасної молоді?

• Самоосвіта. Той факт, що більшість підлітків досить довго не може визначитися зі своїм істинним призначенням, прищеплює звичку вивчати те, що їм дійсно цікаво, самостійно. Молодь із задоволенням ходить на курси або ж черпає знання в інтернеті. У хід йдуть спеціалізовані книги і журнали. Будь-яке джерело, який може дати корисну інформацію, буде використаний за призначенням.
• Прагнення до розуміння цього світу. Молодь хоче знати той світ, в якому вона живе. Люди вивчають мистецтво, культуру, політику. Підлітки цікавляться звичаями не тільки жителів своєї країни, а й жителів зарубіжжя. Пізнання світу сьогодні відбувається частіше не через книги, а через телевізійні передачі і через всілякі канали YouTube.
• Прагнення до самоорганізації. У моді планування і тайм-менеджмент. Тож не дивно, що велика частина молоді приділяє вивченню цієї науки багато часу. Людина цінує кожну хвилину свого життя і хоче зробити свої будні більш продуктивними. Це допомагає молоді з'ясувати, які цінності для них вважаються справжніми, а які - штучно щепленими.
• Організація свого дозвілля. Відкритість світу дозволяє молоді проводити свої вихідні не перед екраном телевізора, а на всіляких екскурсіях і екстремальних подорожах. Своє дозвілля люди намагаються урізноманітнити всілякими заходами. Сюди можна включити різні інтелектуальні ігри, екстремальні види спорту або ж загальноосвітні екскурсії.
• Любов до культурних заходів. Музеї, художні галереї, театри і консерваторії рідко бачили стільки молоді в числі своїх глядачів і шанувальників. Кожен поважаючий себе підліток вибирає ту область мистецтва, яка йому ближче за все, і стає завзятим її фанатом. Одні люди ходять на концерти улюблених музичних груп, інші не пропускають жодної художньої виставки.

негативні якості

Молоді люди не тільки беруть участь в розвитку суспільства. Підростаюче покоління прагне пізнати всі аспекти життя і іноді способи, обрані для пізнання, дуже негожі. Коли людина пише есе про роль молоді в сучасному суспільстві, він зазвичай прикрашає ситуацію. Які ж насправді є негативні якості у молоді?

• Залежності. Алкоголь, нікотин і наркотики - це ті речі, які люди намагаються у віці 14-30 років. Підлітку здається, що шкідлива звичка зробить його дорослішим і вагоміше в очах однолітків. Мало хто думає про те, що баловство може перейти в залежність, від якої потім буде неможливо позбутися.
• Неробство. Незважаючи на те що багато підлітків сьогодні мають цілі і навіть плани по їх досягненню, лінь все одно присутній в тій чи іншій мірі в житті кожної людини. Але дорослі люди, обтяжені сім'єю і роботою, не можуть собі дозволити байдикувати цілий день. А ось підлітки можуть. І добре, якщо тільки один день. Завдяки інтернету і тому, що він пожирає час, молоді люди можуть прокрастініровать тижнями, а іноді і місяцями.
• Невизначеність. У шкільному віці не всі підлітки можуть визначитися зі своїм призначенням. Багато молодих людей слухають рада батьків і йдуть вчитися на престижні професії. А потім, на 3 або 4 курсі, люди розуміють, що потрапили не туди. Батьки не дозволяють кинути інститут, тому доводиться доучуватися за професією, до якої немає інтересу. Що робити таким індивідам після інституту - незрозуміло. Деякі йдуть працювати за отриманою професією, деякі вибирають ті спеціальності, для яких не потрібні особливі навички, і тільки одиниці знаходять в собі сміливість піти отримати другу вищу освіту.
• Байдужість. Невизначеність і неправильний вибір породжують байдужість. Люди не знаходять, та й не шукають свою мету, вони просто пливуть за течією. Тому так важливо на етапі становлення особистості допомогти людині зрозуміти своє призначення і виявити його сильні і слабкі сторони.

захоплення

Як зрозуміти роль молоді в сучасному суспільстві? Цінності і захоплення можуть сказати красномовніше, ніж будь-який інший аналіз. Чим же сьогодні займається підростаюче покоління?

• Спорт. Красиве тіло сьогодні вважається не тільки ознакою здоров'я і привабливості, а й майже культом. Практично у кожного забезпеченого підлітка є абонемент в тренажерний зал. Люди по-справжньому захоплені спортом. При розгляді питання про роль молоді в сучасному суспільстві, інтереси і захоплення грають не останню роль. Ситуація в нашій країні така, що незабаром у нас з'явиться дуже багато хороших і сильних спортсменів, так як молодь буде прищеплювати своїм дітям любов до спорту.
• Інтелектуальні клуби. Хтось може сказати, що молодь глупеет на очах, але це не так. Інтелектуальні розваги сьогодні в честі. Всілякі вікторини, лекції, семінари дуже затребувані. Нерідко люди збираються в клуби за інтересами. Наприклад, по країні відкриваються книжкові клуби, де молодь із задоволенням читає як класику, так і творчість своїх сучасників. Захоплення і роль молоді в сучасному суспільстві пов'язані між собою. Люди прагнуть до знання і до пізнання, а значить, надія на світле майбутнє не пропадає.
• Квести. Кімнати, з яких потрібно знайти вихід шляхом вирішення логічних загадок, є практично в кожному великому місті. Молодь із задоволенням відвідує всілякі локації і успішно їх долає. Такий спосіб розваги превалює перед посиденьками будинку або в кафе.
• Подорожі. З тих пір як поїздки по світу стали доступними, молодь вважає за свій обов'язок краще познайомитися з красотами і культурою тих країн, які були вивчені по сторінках підручників. Подорожі для багатьох людей - це улюблене хобі, а для деяких навіть мета життя.
• Вивчення мов. Подорожувати світом було б неможливо, якби люди не прагнули до пізнання чужих мов і культур. Молодь вивчає англійську не тільки для гарної оцінки в атестаті або ж в дипломі, а й для того, щоб користуватися мовою протягом усього життя.
• Творчість. Вираз своєї індивідуальності сьогодні можливо в різних форматах. Люди малюють, створюють свої музичні групи, відкривають ательє і придумують всілякі творчі майстерні. Творчість для деяких - це не просто хобі, а улюблена робота і життєва мета.

Особливості

Чим роль молоді в розвитку сучасного суспільства відрізняється від тієї ролі, яку відіграє старше покоління? Люди, які мають великий життєвий досвід, рідше роблять помилки, а значить, рідше експериментують. Молодь в силу недосвідченості може дозволити собі йти не второваною дорогою, а шукати нові вектори розвитку. У політиці такий рух називається ліберальним. Молодіжні партії намагаються донести до уряду ті вимоги, які побояться озвучити старші товариші. Саме молоді люди можуть відкрито оголосити про проблеми, на які всі звикли закривати очі. Підлітки більш експресивні, тому вони можуть приймати рішення швидко, не особливо обтяжуючи себе роздумами про результат своєї діяльності. І саме ця властивість допомагає зробити життя кращим. Годі чекати нововведення по 10 років. Так, може бути, перший млинець і буде грудкою, але після того як процес буде запущений, діяти вже простіше.

Які є ще особливості ролі молоді в сучасному суспільстві? Перегляд цінностей старшого покоління робить суспільство більш відкритим. Люди всіх країн стають більш згуртованими і можуть працювати разом. У них не буде виникати ні проблем з мовою, ні расових суперечок. Подібний симбіоз народжує нові ідеї і допомагає зробити грандіозні відкриття.

субкультури

Роль молоді в розвитку сучасного суспільства визначається не тільки захопленнями людей, а й їх приналежністю до тієї чи іншої компанії. Субкультури на сьогоднішній день виділені не чітко, але все ж вони негласно існують. Які ж вони бувають?

• Геймери - молоді люди обожнюють комп'ютерні ігри. Їм подобається проводити свій вільний час, Будуючи міста, розробляючи стратегію захоплення чужого табору або ж просто ганяючись за противником. З одного боку, таке проведення часу здається марним, але з іншого, такий відпочинок допомагає розслабитися, задіяти мозок і поліпшити логіку. Але слід пам'ятати, що все добре в міру.
• Байкери. Молоді люди, що ганяють по місту на мотоциклах, наводять страх на бабусь. Хлопці в чорних шкіряних куртках, прикрашених ланцюгами, слухають рок, пересуваються з оглушливим ревом і люблять галасливі вечірки. Але нічого не заважає таким хлопцям бути розумними і освіченими молодими людьми.
• Субкультура моди. Дівчата, що стежать за новими колекціями іменитих дизайнерів, потрапляють в окрему субкультуру. Модниці носять найчастіше немислимі речі в нестандартних поєднаннях. Дівчата, що входять в цю субкультуру, не відрізняються великим розумом або розвиненим інтелектом - так вважає старше покоління. Віддавати величезні гроші за одяг готові не всі.
• Субкультура футболу. Інтереси та роль молоді в сучасному суспільстві формуються під впливом оточення. І якщо батьки - затяті фанати футболу, то і дитина їм стане. Таке захоплення не несе нічого поганого. Любов до спорту, яка щеплена з дитинства, допомагає людині швидко знайти собі соратників в будь-якому оточенні.
• Косплей. Сучасна субкультура, в яку входять шанувальники аніме. Люди настільки люблять всілякі казки, що навіть перетворюються в своїх улюблених героїв. Готуються любителі косплеєм до заходу заздалегідь. Вони шиють костюм і повністю продумують образ.

проблеми

Соціальна роль молоді в сучасному суспільстві - це не тільки перетворення держави в кращу сторону. Нерідко молоді люди стикаються з проблемами, яких можуть уникнути представники старшого покоління. Які ж це проблеми?

• Нерозуміння. Молоді люди рідко бувають понятими старшим поколінням. Причому батьки і родичі, а також старші колеги змушують молодь бути більш приземленою. Далекосяжні плани вони називають мрією, а цікаві задумки - маренням. З такою підтримкою складно залишитися при своїх ідеях і не розпрощатися з ними на етапі зародка. Нерозуміння поширюється не тільки на сферу навчання і роботи. Молоді люди можуть прагнути подорожувати, в той час як їхні батьки будуть кричати, щоб вони створювали сім'ю, а не витрачали час на дурниці.
• Безгрошів'я. Рідко у кого з підлітків бувають гроші. В основному молодь починає працювати досить рано. І так як студенти навчаються і паралельно працюють, зазвичай грошей у них мало. Реалізувати грандіозні задуми без бюджету під силу не всім. А до того часу, коли до людини приходимо матеріальний добробут, сил на реалізацію ідей часом не залишається.
• Пошук себе. Молодь може до 30 років шукати своє покликання. Людина буде пробувати себе в продажах, маркетингу, творчості або ж в точних науках. Тільки змінивши кілька робіт і спробувавши себе в різних амплуа, можна знайти своє місце в житті.
• Відсутність кумирів. грають величезну роль в житті сучасної молоді. Суспільство не завжди надає людям кумирів. Сьогодні складно знайти серед старшого покоління людини, на якого могла б рівнятися молодь. Якщо у людини немає прикладу для наслідування, є ймовірність, що він вибере помилкових кумирів.

Що впливає на розвиток

У школі і в інституті вчителі часто задають тему для есе: "Роль молоді в сучасному суспільстві". Що ж можна написати в пункті про вплив на підростаюче покоління?

• ЗМІ. Журнали, телебачення і радіо - це ті джерела інформації, які споживає молодь. Завдяки ЗМІ у підростаючого покоління формується погляд на світ і на проблеми, які потрібно вважати важливими. З цієї причини батьки повинні частіше розмовляти зі своїм чадом на тему ролі молоді і середовища в сучасному суспільстві. Якщо правильні цінності не прищепить старше покоління, то у дітей може скластися невірне уявлення про справжні проблеми, які існують в сучасному світі.
• Інтернет. Соціальні мережі - ось що сьогодні популярно. Саме з них підлітки, та й вся молодь в цілому отримує нову інформацію. Також великий вплив на уявлення картини світу мають блогери.
• Батьки. Старше покоління повинно бути для молоді авторитетом. Але на жаль, не всім дітям щастить з батьками. Адже виховання не закінчується в 14 років. З молоддю потрібно розмовляти і застерігати людей від помилок.
• Вчителі. З батьками молоді везе частіше, ніж з учителями. А адже саме ці люди формують уявлення про світ і про ту роль, яку в ньому відіграє підростаюче покоління.

умови розвитку

Що впливає на роль молоді в сучасному суспільстві? Умови розвитку. Які ж вони бувають?

• Якщо в сім'ї хороший достаток, то у підлітка більше шансів стати хорошою людиною і фахівцем.
• Територіальне положення. Молодь, яка живе в столиці, має більше шансів для розвитку, ніж їх однолітки, що живуть в провінції.
• Особисті здібності. Що ще визначає роль молоді в сучасному суспільстві? Умови, які впливають на розвиток кожної людини - це особисті якості і талант.
• Рівень освіти у молоді різний, а значить, різні прагнення та цінності.
• Оточення. Людину формує його коло спілкування. Якщо молодій людині пощастить, то йому на шляху зустрінуться досвідчені вчителі та наставники, які допоможуть з самовизначенням.

Курсова робота

молодь в сучасної Росії: Проблеми і перспективи

Вступ

Глава 1. Молодь сучасного суспільства

§1. Поняття і соціально-психологічні характеристики молоді

§2. Молодіжна культура і субкультура

Глава 2. Основні проблеми молоді

§1. Девіації в молодіжному середовищі та її наслідки для суспільства

§2. Проблеми освіти молоді в Росії

§3. Проблеми працевлаштування молоді

Глава 3. Шляхи вирішення проблем сучасної молоді

§1. Молодіжна політика в Росії

§2.Соціальная робота з молоддю

висновок

література

Вступ

Протягом двох останніх століть молодь є однією з найбільш незахищених груп населення, будь-які реформи, що проводяться в тій чи іншій сфері суспільного життя, зачіпають і молодих людей. У той же час, хоч це і мало захищена група, в усі часи вона відігравала величезну роль у житті країни. Наприклад, студентська революція у Франції 1968, сексуальна революція, в якій молодь зіграла далеко не останню роль, замах, організований студентами, на Олександра II.

Молодь, в більшості своїй, знаходиться в перехідному стані, тобто випускники шкiл - не школярі, а й не студенти, випускники вищих навчальних закладів - не студенти, а й, в більшості випадків, не працюючі. По мимо цих важких для молоді ситуацій, в сучасному Російському суспільстві йде швидке соціальне, економічне і політичне перетворення, що додатково впливає на цю групу, на її положення і розвиток. У молодіжному середовищі переважають процеси диференціації. Причому диференціюються фактори виявляються більш зримо, ніж інтегруючі. Це пов'язано перш за все з тим, що в умовах радикального перетворення російського суспільства відбуваються глибокі зміни його соціальної стратифікації, однією з особливостей якої є соціальна поляризація, заснована на майнове розшарування. Найважливішою характеристикою сучасної російської молоді є зросле розшарування по соціально-економічним показникам. Внутрішня диференціація молоді обумовлюється не тільки соціальними, але і віковими та культурними параметрами.

«Загальний висновок дослідників при інституті соціології РАН, зроблений в 1993 році, залишається в силі:" Кожне наступне покоління російської молоді за основними показниками соціального стану та розвитку гірший за попередній ".» Це виражено в тому, що кількість молодих людей скорочується, отже суспільство старіє, що в свою чергу призводить до зниження ролі молоді як соціального ресурсу. Причинами цієї несприятливої \u200b\u200bдемографічної тенденції служать: погіршення здоров'я дітей в цілому, в порівнянні з попередніми десятиліттями; зростання кількості вбивств і самогубств серед цієї групи; також не останню роль відіграє десоціалізацію, багато молодих людей в досить ранньому віці починають вести асоціальний спосіб життя.

Глава 1. Молодь сучасного суспільства

§1. Поняття і соціально-психологічні характеристики молоді

Молодь - соціально-демографічна група, що виділяється на основі обумовлених віком особливостей соціального становища молоді, їх місця і функцій в соціальній структурі суспільства, специфічних інтересів і цінностей.

Поняттю «молодь» приписується три значення: по-перше, це один з етапів життєвого циклу людини; по-друге, це соціальний статус визначений віком; і по-третє, це поняття використовується в значенні молодіжної субкультури як незалежного утворення всередині пануючої культури.

Молодість як певна фаза, етап життєвого циклу, біологічно універсальна, але її конкретні вікові рамки, пов'язані з ними соціальний статус і соціально-психологічні особливості мають соціально-історичну природу і залежать від суспільного ладу, культури та властивих даному суспільству закономірностей соціалізації.

У другій половині ХХ століття розсунулися умовні соціально-психологічні кордону молодості. З одного боку, процес акселерації істотно прискорив фізичне і, зокрема, статеве дозрівання дітей і підлітків, яке традиційно вважається нижньою межею юності. З іншого боку, ускладнення трудової і суспільно-політичної діяльності, в якій повинен брати участь людина, викликає подовження суспільно необхідного терміну підготовки до життя, зокрема періоду навчання, з яким асоціюється відома неповнота соціального статусу. Сучасна молодь довше навчається в школі і відповідно пізніше починає самостійне трудове життя. Ускладнилися і самі критерії соціальної зрілості. Початок самостійного трудового життя, завершення освіти і придбання стабільної професії, отримання політичних і громадянських прав, матеріальна незалежність від батьків, вступ в шлюб і народження першої дитини - всі ці події, у своїй сукупності, дають людині відчуття повної дорослості і відповідний соціальний статус, настають неодночасно, і сама їх послідовність і символічне значення кожного з них не однакові в різних соціальних шарах. Звідси і дискусійність хронологічних, абсолютних вікових кордонів: нижню межу молоді різні автори встановлюють між 14 і 16, а верхню - між 25 і 30 роками і навіть пізніше.

Англійський учений Саймон Фріс запропонував свій підхід до виділення молоді, а саме: розгляд соціального контексту стану молодості, як процесу переходу від дитинства до дорослості, перехід від залежності - до незалежності і від безвідповідальності - до відповідальності,в межах від 11 до 28 - 30 років.

Багато дослідників в області вікової психології виділяють такі періоди в молодості, як підлітковий вік і юність, але думки про вікових межах в багатьох випадках розходяться. Наприклад, в 1965 році в СРСР була створена угруповання віків, що охоплює весь життєвий цикл, де підлітковий вік «починався в 13 років і тривав до 16, а юність з 17 до 21 року; Д. Биррен припускав, що юність триває від 12 до 17 років, Д. Бромлей - від 11 до 21, Д. Векслер - 16 - 20 років, В.В. Бунак - від 17 до 25 років, а В.В. Гінзбург - від 16 до 24 ».

Прискорення темпів суспільного життя в зв'язку з науково-технічним прогресом тягне за собою підвищення ролі і значення молоді в суспільно-політичному і культурному житті. Чим вище темп техніко-економічного розвитку, чим швидше обновляються знання, умови праці та побуту, тим помітніше стають соціально-культурні відмінності між поколіннями. Нові проблеми і події штовхають на пошуки принципово нових рішень і критичну переоцінку минулого досвіду. Це не змінює принципового напрямку процесу соціалізації, т. К. Будь-які пошуки нового молодь здійснює, спираючись на досвід і знання, отримані від старших; крім того, соціальна наступність не зводиться до передачі швидко застарілих спеціальних знань, але включає також засвоєння набагато більш стійких і глибоких психологічних структур, культурних цінностей і традицій, що акумулюють весь досвід всесвітньої історії людства.

Е Омельченко в своїй роботі «Молодіжні культури і субкультури» для визначення поняття молоді виділяє кілька категорій:

• вік;

Люди певного «молодого» віку дійсно можуть бути відокремлені від інших вікових груп. У цьому поняття можна виділити кілька рівнів: біологічний, психологічний, соціальний, культурний і т. Д. Кожна людина психологічно сприймає свій фізичний вік по-різному. якщо біологічний вік значить для людини щось певне, психологічно ж людина часто розмиває ці фізичні кордони як в одну, так і в іншу сторону. Неймовірні темпи розвитку комп'ютерної грамотності та «комп'ютеризації» населення також не можуть не позначатися на процесах дорослішання. Істотним стає не сам по собі вік, а його «якість». Нова якість віку, яке приносить новий час, формує новий стан переходу від одного віку до іншого. Соціальні аспекти сильно впливають на біологічний вік, але повністю його не визначають. Якщо прийняти за критерій створення хлопцем своєї сім'ї або народження дітей то кордону молодості розсунуться і в ту, і в іншу сторони.

• залежність;

З одного боку, молоді люди досить залежні, з іншого - вони вже дорослі, так як досягли певної незалежності. Саме звідси їх загальне незадоволення батьками і їх постійною опікою. У більшості випадків молоді люди розуміють, що як і раніше залежні від дорослих в сенсі наявності у них власних коштів для існування, можливості отримання освіти і т.д.

• Родина;

Підліток змінює форму тієї сім'ї, в якій росте: спосіб життя, потреби всіх членів сім'ї, форми соціальної поведінки. А догляд молодої людини з дому, в російських традиціях, для ведення самостійного життя, сприймається як трагедія. Особливо помітно присутність сім'ї у формуванні етнічної та гендерної ідентифікації підлітків, в відтворенні ними в своїй молодіжній культурі сімейних ролей, в рівні патріархальності групових цінностей, з якими вони ідентифікуються. Культурний і етнічний досвід, виховні традиції батьківської сім'ї і ширшої родини - «сусідства» постійно проявляються в різноманітних формах молодіжних об'єднань і стилях.

• Освіта;

Другий великий крок до незалежності робить підліток, коли йде в школу, яка супроводжує процес переходу дитини в дорослість І цей відхід у будь-якому його варіанті «дає» дитині ще одного дорослого, який буде його тепер контролювати. З тими чи іншими нюансами всі діти певного віку, якщо вони здорові, повинні піти в школу, незалежно від соціальних, статусних, владних та інших відмінностей, які між ними існують. Сама шкільне життя змінюється в міру того, як школярі ростуть і стають дорослішими. В основі шкільної ієрархії, що дозволяє вчителям, батькам і самим школярам займати ті чи інші позиції по відношенню до значущих статусам, лежать цінності «успіху» і «шляхів його досягнення». Залежно від того, які існують критерії їх оцінки, шикуються формальні соціальні позиції учнів, формується ставлення до них. Навколо цих соціальних конструктів формується потужна система освіти і виховання учнів, заснована на різних методиках, техніках і прийомах, що включає в себе різні системи оцінки того чи іншого рівня знання, поведінки, темпів і якості просування і систему винагород за результати. Кожен рівень нової шкільної ідентифікації піднімає молодої людини ще на одну сходинку до дорослості, наповнює його життя новими проблемами і суперечностями, які і відштовхують, і притягують різні варіанти культурних виборів.

• Робота;

У багатьох культурах закінчення школи знаменує собою «кінець» молодості, перехід у доросле життя. Але не всі підлітки, закінчуючи школу, починають відразу працювати. По-перше, велика частина прагне до продовження освіти: вищої або спеціальної. По-друге, існує проблема молодіжного безробіття. І головною мішенню цієї проблеми виявляються, перш за все, випускники середніх шкіл. Молоді робітники мають більш дорослий статус, ніж школярі, але, тим не менш, вони все одно ще знаходяться в переході до дорослості. Частково це залежить від грошей, молодим робітникам платять менше, ніж дорослим. Якщо вони продовжують жити з батьками вони не можуть бути і відчувати себе повністю незалежними. Крім того, молоді робітники виявляються не повністю дорослими по відношенню до свого робочого місця: знаходяться під прямим контролем тепер уже дорослих робітників, ставитися з великою недовірою, що проявляється в більш суворої зовнішньої дисципліни.

• Відповідальність.

Часто, кажучи про молодь, вживають поняття «безвідповідальність», але це не зовсім точно. Молодість - це час, коли молода людина приймає на себе все нову і нову відповідальність. З психологічної точки зору, саме в цей період підліток вчиться приймати на себе відповідальність за те, що він робить, він вчиться відчувати провину за скоєне. Поступово на нього починає лягати все велика відповідальність: за домашню роботу, за те, як він проводить свій час у школі та поза нею, за отримання тих чи інших позначок, за просування в шкільній ієрархії, за поведінку, за вибір друзів, за стиль, який, за успішність навчання і за багато іншого. Цей період англійський учений Стенлі Холл назвав періодом «шторму і натиску», «бурі і стресу». Постійне відчуття своєї окремішності, занедбаності; постійне прагнення до з'єднання з іншими і постійне бажання відокремитися від інших - всі ці моменти дуже суперечливі, вони часом здатні розірвати внутрішній світ підлітка на частини.

З усього вище сказаного можна зробити висновок, що поняття «молодь» багатогранно, і може розглядатися в різних контекстах життя суспільства; вчені до цих пір не можуть прийти до спільної думки, коли ж починається молодість і коли вона закінчується, тому її вікові межі розмиті, але крім цього ці рамки можуть розсуватися в ту чи іншу сторону самою людиною, в залежності від його психологічного настрою, а так само і від суспільства в якому виховується молода людина.

§2. Молодіжна культура і субкультура

В останні кілька років в нашій країні серед молоді з'явилася величезна кількість різноманітних культур і субкультур, якщо років десять тому їх кількість не перевищувала двадцяти, то в даний час ці утворення досить важко перерахувати і якось систематизувати.

Важливо відрізняти молодіжну культуру від культури молоді. На перший погляд, ці два поняття рівнозначні, але це не зовсім так. «Якщо молодіжна культура належить молоді і не властива суспільству як цілому, то культура молоді включає в себе і загальні елементи культури, що передаються молоді старшим поколінням в процесі виховання і освіти.» Ще одним важливим терміном є термін «субкультура». Найбільш повне визначення субкультури дає Волков Ю.Г .: «Субкультура - система цінностей, установок, способів поведінки і життєвих стилів певної соціальної групи, що відрізняється від панівної в суспільстві культури, хоча і пов'язана з нею».

Молода людина дуже імпульсивний, вразливий, динамічний і емоційний, з цього часто виникає нерозуміння і конфлікт між ним і представниками старшого покоління через розбіжність думок, інтересів, захоплень і цінностей. Цей конфлікт є однією з провідних причин освіти молодіжних культур та субкультур.

Процес культурної спадкоємності одночасно зближує і роз'єднує покоління. Старші покоління передає весь свій досвід і духовне багатство, а молодь повинна докладати зусилля для його оволодіння, але по мимо цього, вона повинна також і з'єднати цей матеріал з реальною сучасним життям, утворюючи тим самим нову культуру. У сучасному суспільстві, з його динамічним розвитком все більш складними стають взаємини між різними поколіннями, а відповідно зазнає значних змін і процес культурної спадкоємності: змінюються механізми розвитку культури, знижується цінність життєвого досвіду старших поколінь. І чим суспільство швидше розвивається, тим більше збільшується культурна прірва між молоддю і «світом дорослих», тому що чим старша людина, тим йому важче адаптуватися до нових умов, а для молоді, з огляду на її мобільності та динамічності, це не складає великих труднощів.

Деякі дослідники вважають, що «виникає принципово новий тип культури, в рамках якої не молодь запозичує норми і цінності з досвіду попередніх поколінь, а навпаки, старше покоління від молодих». У багатьох випадках, новації, в якій сфері суспільних відносин вони не виникали, проходять перевірку в молодіжному середовищі, а тільки потім, поступово, приймаються старшими, більш консервативними членами громадських відносин.

Дуже часто, в більшості випадків, привід і причина конфлікту між молоддю і дорослими не збігаються. Причинами можуть особливості психіки підлітка, не вміння вибудовувати діалог, не розуміння суті культурних відмінностей поколінь і багато інших, а приводом може стати відхилення від здійснення принципів соціальної справедливості, різні цінності і т.д.

А.Н. Сухов поділяє конфлікти на наступні види:

Варіантом подолання конфлікту може бути вихід людини на новий рівень розуміння або включаються механізми психологічного захисту:

Поштовх до розвитку конфлікту найчастіше дається ззовні, з'являється внутрішньоособистісний конфлікт, який потім переходить в міжособистісний або особистості і групи. Внаслідок цього молода людина змінює сім'ю на неформальну групу. Дуже часто цю ситуацію посилює неправильне виховання. У таких випадках ця неформальна група стає місцем, з особливим емоційно-психологічним кліматом, комфортним для молоді. молодіжні неформальні групи можуть створюватися спеціально для виживання конфліктів зі старшим поколінням. За допомогою атрибутів і символів тієї чи іншої субкультури підліток намагається впливати на дорослих. Наприклад, символи агресії в панк-культурі: войовничого вигляду ірокез, ланцюги, шипи і черепа в якості прикрас. Це допомагає погасити конфлікт з батьками, перевівши його в зовнішнє середовище, зняти внутрішню напругу підлітка.

Велику роль у згуртуванні членів конкретної субкультурної групи грають:

1. Зовнішній вигляд;

Зовнішній вигляд людини несе соціально значиму інформацію про його суспільне становище, виконує функцію пароля. Член однієї субкультури завжди дізнається свого, і відрізнить членів інших груп.

1. сленг;

Чим інтенсивніше взаємодіють члени однієї групи, тим більше слів входять в їх сленг. Наприклад, в кінці 80-х років дівчина, яка входила в субкультуру хіппі, написала «Словник системного сленгу», куди входив жаргон хіпі. Використання цих слів сплочает групу і виділяє її в суспільстві.

1. Місця зборів;

Служать в основному символом спільності і дуже стійкі в часі. Чим більше місто, тим більше таких місць. Існують місця, де збираються представники тільки однієї субкультури, наприклад, в Красноярську скінхеди збираються у дворі будинку на перехресті вулиці Леніна і Кірова, на інших точках збираються різні неформальні групи, в нашому місті сквер «Стакан» напроти Дитячого світу, де спільно існують і панки , і хіпі, і скінхеди.

1. Музика.

У деяких випадках субкультури утворюються в залежності від того, яку музику слухають її члени, будучи в цьому випадку «точкою кристалізації», прискорює процес формування цієї спільності. Така музика сильно впливає на поведінку підлітків. Підростаюче покоління робить музику причиною конфлікту цінностей з дорослими, відбувається культурна спадкоємність. Підлітки в молодіжній музиці знаходять як заперечення авторитетів, так і прагнення до ідеалу, ототожнюючи себе з молодими музикантами.

Группообразующая роль молодіжної музики дозволяє їй займати в життєдіяльності молоді місце центрального елемента, своєрідність світовідчуття і способів самовираження, зразки поведінки і взаємодії, сленг і символи утворюють своєрідний культурний комплекс - молодіжну культуру.

З усього вище сказаного випливає, що у кожної молодіжної субкультури є певні характерні тільки для неї ознаки. В якості таких ознак може виступати зовнішній вигляд, атрибути, сленг і музика, і є також складовими субкультури, з боку членів таких субкультур їм приділяється багато уваги. Багато з субкультур агресивні, як зовні, так і внутрішньо. Це, швидше за все, є наслідком причин виникнення субкультур. Наприклад, конфлікт на різних рівнях часто виливається в догляд підлітка в субкультуру. Членство молодої людини в тій чи іншій подібній групі не довічно, в середньому молода людина покидає субкультуру в 20 років. Більш того, як би дивно це не звучало для старших поколінь, субкультура є невід'ємною частиною панівної культури.

Глава 2. Основні проблеми молоді

§1. Девіації в молодіжному середовищі та її наслідки для суспільства

Девіантна поведінка або поведінка, що відхиляється зустрічається в повсякденному житті дуже часто. Напевно, немає такої людини, яка хоча б раз в житті не порушував заборони, дотримувався б все правила і норми встановлені в суспільстві, в якому він живе. Девіантною можуть вважатися різні вчинки від пропусків шкільних занять до крадіжки, розбою і вбивства. Найчастіше «табу» порушуються в молодому віці, коли діє правило забороненого плоду, якого так хочеться спробувати.

«Девиантность - це соціальне явище, що виражається у відносно масових, статистично стійких формах (видах) людської діяльності, які відповідають офіційно встановленим або фактично сформованим у даному суспільстві (культурі, групі) нормам і очікуванням.»

У різних суспільствах, з різними звичаями, культурою та історією одне і те ж поведінка може розглядатися як девіантна, так і як абсолютно нормальне. Наприклад, вживання наркотичних речовин рослинного походження в ісламських країнах, тоді як для європейцями така поведінка розглядається як порушення соціальних норм, тобто девіація. Крім того, деякі дослідники вважають, що «девиантность не є властивістю, внутрішньо властивим будь-якому соціальному поведінці, а є результатом соціальної оцінки поведінки і виражається в присвоєнні певної соціальної поведінки статусу девіантної».

Девіація буває як негативна, це діяння, які негативно впливають на суспільство і викликають у його членів негативні емоції - розбої, вбивства, наркотизм, алкоголізм; так і позитивна - це різні види творчості і геніальність, які виходять за загальноприйняті рамки. У сучасному суспільстві, найбільшу тривогу викликають негативні форми девіації, найбільш небезпечні з них будуть розглянуті далі.

Існують декілька теорій про причини девіантної поведінки. У роботі «Соціологія девіантної (що відхиляється) поведінки» Я. Глинський і В. Афанасьєв поділяють всі теорії на види залежно від того, які компоненти переважають в людській поведінці:

1. Біологічні: взаємозв'язок між анатомічною будовою та злочинною поведінкою людини; взаємозв'язок між тілесними, природними і соціальними чинниками; зв'язок між типами фізичної будови людини і формами поведінки; наявність зайвої Y-хромосоми у чоловіків призводить до кримінального насильства.
2. соціологічні:

• Структурні: такі теорії акцентують свою увагу на вивченні відмінностей в типах девіантної поведінки індивідів, що мають різні соціальні статуси і вивчають зв'язки між соціальною структурою суспільства і поведінкою, що відхиляється;

Т. Селлин припускав, що девіація виникає через конфлікти між індивідами з різних соціальних, політичних, культурних та інших груп. У цих індивідів різні уявлення про норми і цінності, що і є причиною конфліктів, що тягнуть за собою відхиляється.

Левін Б.М. і Левін М.Б. в книги «Наркоманія і наркомани» розглядають на яких підставах з'являються різні форми девіації в молодіжному середовищі. Автори припускають, що узгодженість взаємодії між членами суспільства, їх інтересами, соціальними інститутами під час різких змін в кожній із сфер життя суспільства, порушується, внаслідок того, що старі норми вже не діють, а нові ще не оформилися. У індивідів «підвищується готовність вийти за межі норм», відключаються культурні обмежувачі, для людини перестають існувати такі поняття, як «недобре», «аморально». Наступною причиною відхилень у поведінці може бути прогрес суспільства. Новий, більш якісний, рівень життя індивідів, конкурентна основа життя породжує нові конфлікти. До людини пред'являються високі вимоги в культурних і трудових навичках, індивід повинен мати високий рівень здоров'я. Якщо людина не відповідає цим, новим, стандартам і не може їх досягти в короткий термін - він випадає з життя суспільства або стає девіантом. Молодь є найбільш вразливою частиною соціуму до змін життя, і в той же час, дуже динамічною, легко виходить за рамки, в які їх заганяє суспільство.

За основу відхиляється молоді автори беруть криза у відносинах суспільства і молодого покоління і виділяє такі прикмети цієї кризи, як:

• відчуження;

Багато молодих людей відчувають себе чужими в світі дорослих, вони категорично відкидають все, що їм пропонується старшим поколінням, створюючи субкультурні групи зі своїми правилами і нормами, які влаштовують членів цих груп. У багатьох з існуючих субкультур, людське життя не має великий пріоритетом, формується не традиційне ставлення підростаючого покоління до неї. Крім того в таких колективах, як правило, дуже добре організованих, відповідальність групова, це тягне те, що кожна конкретна людина не відповідає за свої вчинки, а за них відповідає вся група, внаслідок чого індивід легше переступає рамки дозволеного. Так само дуже важлива ступінь самотності молодої людини, якщо ця ступінь дуже висока, то тоді втрачається інстинкт самозбереження і згасає почуття співчуття до ближнього.

• масовість;

У сучасному суспільстві утворюється безліч молодіжних субкультур і контркультур. Величезна маса молоді відходить від загальнокультурних цінностей, створюваних попередніми поколіннями.

• Негаразди благополучних;

Підліток на перший погляд здається цілком нормальним, що не обділеним увагою, не створює проблеми ні батькам, ні школі. Але, він також, як і всі його однолітки розчаровується в оточуючих його людей, в невідповідність того, чого навчають дорослі і, що вони роблять насправді. «Якщо така людина сам не стає проблемним, то створює проблеми навколо себе, проблемними виростають його діти.»

• Розгублені дорослі;

Багато дорослих не знають, що робити з молодими людьми, як їх виховувати далі, адже вони вже не діти, але і ще не дорослі. «Немає такої філософії виховання, яка була б переконлива для достатнього числа людей і могла стати основою конструктивного громадської думки і конструктивної молодіжної політики.»

Основний девіантогенний фактор - протиріччя між соціально сформованими потребами і забезпечуються суспільством можливості їх задоволення. Для підлітків і молоді це протиріччя виявляється особливо гостро: максимум потреб - мінімум можливостей (недостатній освітній, професійний рівень, низький соціальний статус, "соціальна невлаштованість"). Якщо глобальним розрізненням виявляється "включеність / виключеність", то підлітки і молодь відносно частіше виявляються в числі "виключених".

Розглянемо найбільш поширені і небезпечні види відхилень у поведінці серед молоді:

1. Наркоманія;

«Наркотики - сильнодіючі природні, а також синтетичні речовини, що паралізують дію центральної нервової системи, викликають штучний сон, галюцинації, а при передозуванні - втрату свідомості і смерть.»

Легально наркотичні речовини можуть вживатися тільки за призначенням лікаря, будь-яке інше споживання буде незаконним, і вважається злочином.

Наркотики, викликають у людини залежність як психічну, так і фізичну. Вони повністю підпорядковують собі споживача. Залежний, тобто наркоман, готовий на все заради них: від відмови дотримуватися моральні принципи і норми, до тяжких злочинів.

Сьогоднішня ситуація з поширенням наркоманії в Росії, прийняла загрозливих розмірів. Кількість наркоманів за останнє десятиліття збільшилася в 9 разів, і становить на серпень-вересень 2002 года 4 мільйона чоловік (близько 3% населення). Найстрашнішим є те, що більше половини споживачів становлять молоді люди у віці до 29 років. Ці люди не можуть дати нормальне потомство, не можуть брати участь в трудових відносинах, випадають з життя суспільства, порушують і руйнують соціальні зв'язки. Така обставина ставить під загрозу подальше існування нашої нації, тому що в цілому порушується генофонд, підривається економіка, виникають нові соціальні конфлікти. А якщо врахувати, що відбувається старіння населення, і більшість вживають наркотичні засоби - молоді люди, то можливо настане час, коли більшість населення країни будуть хворі на наркоманію. В даний час швидкість і розміри поширення наркоманії «ставлять під питання фізичне і моральне здоров'я молоді та майбутнє значної її частини, соціальної стабільності російського суспільства».

Наркотики діляться на кілька груп, від того, до якої групи належить наркотик, залежить ейфорія і «ломки» під час абстинентного синдрому. Наприклад, автори навчального посібника «Соціологія девіантної (що відхиляється) поведінки» Глинський і Афанасьєв дають таку класифікацію:

1. Опіати: похідні опійного маку, опій, морфін, кодеїн, промедол і інші препарати з морфіноподібних дією, героїн - найпотужніший наркотик; від цих наркотиків найсильніший ейфорізуючу ефект: химерні ведення і відчуття, але і найжахливіша абстиненція: розвивається через 5 - 6 годин після останнього прийому наркотику, в кістках і м'язах тягнуть болі, розширені зіниці, втрати свідомості, порушення роботи травної системи; при перевищенні дози наркотику настає смерть; при тривалому вживанні опіатів відбувається ослаблення волі, імпотенція, зниження кола інтересів, стереотипізація поведінки.
2. Психостимулятори: кокаїн, кофеїн, фенамін, ефедрон, первітин, амфетамін і т.д., найсильніший наркотик з цієї групи - кокаїн, але в наше країні він не отримав велику поширеність, в відрізняє від преветіна, з якого кустарним способом отримують «гвинт », дуже сильний наркотик, і амфетамін; при вживанні цих видів наркотиків відбувається підвищення рухової активності, підвищення інтелектуальної діяльності, працездатності; абстиненція: психоз, слабкість, головний біль, суїцидальні спроби; при тривалому вживанні настає деградація особистості.
3. Псіходепрессанти: снодійні препарати; звикання до цих препаратів є, найчастіше, наслідком вживання їх для посилення ефекту від опіатів або їх заміни; від залежності до таких наркотиків вилікувати важче, ніж від залежності від опіатів.
4. Похідні канабісу: наркотики, отримані з різних видів конопель - марихуана, гашиш і т.д .; Ейфорізуючу ефект: стан достатку, змінюється відчуття часу і простору, галюцинації; абстинентний синдром: нервозність, головний біль, розлад сну, дратівливість.

5) галюциногенних: наркотики рослинного походження - мескалін, що отримується з деяких видів кактусів, і псилоцибін - з грибів, а так само синтетичні наркотики - ЛСД, «ангельська пил» і т.д .; викликають загострення відчуттів, зміна сприйняття часу і простору.

Дорожнеча наркотиків і фізична залежність, змушує наркомана скоювати злочини, з метою дістати сам наркотик або кошти на його придбання. Крім того, наркомани утворюють наркотичну субкультуру, в яку втягують все більше людей, що, призводить до зростання числа споживачів наркотичних засобів.

У Росії розроблена певна програма профілактики наркоманії. Термін «профілактика» визначається ВООЗ як «система комплексних державних і громадських, соціально-економічних і медико-санітарних, психолого-педагогічних психогігієнічних заходів, спрямованих на попередження захворювань і зміцнення здоров'я». Вона проводиться в три етапи:

1. Первинна профілактика - спрямована на попередження вживання наркотиків, в неї входить створення шкіл, вільних від наркотичних речовин, виявлення груп ризику, робота з батьками та педагогічним колективом навчального закладу.
2. Вторинна профілактика: спрямована на людей почали вживати наркотики, в цю профілактику входить створення центрів реабілітації, робота з групою ризику і батьками дітей, що почали вживати наркотики.

3) Третинна профілактика - надання допомоги людям страждають на наркоманію, включає в себе формування реабілітаційної середовища і груп взаємодопомоги.

Існують центри по профілактики наркоманії серед молоді. Їх співробітники працюють в школах, з батьками, з дітьми, співпрацюють з Держнаркоконтролю, проводять акції по профілактики вживання психоактивних речовин.

1. алкоголізм;

Існує кілька теорій про причини алкоголізму. Наприклад, ряд причин, які виводяться З.В. Коробкіна в роботі «Біля небезпечної межі»:

Глинський і Афанасьєв в роботі «Соціологія девіантної (що відхиляється) поведінки» пропонує іншу класифікацію причин збільшення рівня алкоголізації:

• Загальні причини поведінки;
• Теорія «подвійний невдачі» Р. Мертона: людина не може задовольнити свої потреби ні в легальній діяльності, ні в протиправній;
• Алкоголь виконує певні функції (засіб втішиться, розслабиться);

• Соціальна нерівність і соціальна невлаштованість;

В результаті дослідження проведеного Інститутом молоді, з'ясувалося, що до 17 років 46% юнаків і 54% дівчат вживають спиртні напої частіше ніж один раз на місяць. Також в країні за останні кілька років, в зв'язку з добре проведеної рекламної компанією пива в цілому, колосальних розмірів досяг пивний алкоголізм серед молоді. У 2002 році в Санкт-Петербурзі було проведено опитування з якого з'ясувалося, що «майже половина опитаних молодих городян практично кожен день п'є пиво».

Багато дослідників виділяють такі причини алкоголізації підлітків, як:

• Алкогольне оточення;
• Посилення домагань на дорослість;
• Приклад однолітків;

Коробкіна З.В. виділяє кілька рівнів залучення молодих людей до вживання спиртного:

1. рівень: як правило школярі не знайомі з ейфорією ефектом алкоголю, виробляють особисту стратегію відмови від алкоголю в будь-яких ситуаціях;
2. рівень: початковий - поодинокі випадки вживання спиртного, частіше за все у таких людей низька переносимість алкоголю, немає ейфорії від його вживання;
3. рівень: епізодичне вживання - знайомство з різними алкогольними виробами, алкоголь легко переносять, але самі рідко стають ініціаторами випивок;
4. рівень: рівень високого ризику - посилюється ейфорія, розслаблення після прийому алкоголю, розширюється кількість приводів, вживання частіше 2 разів на місяць;
5. рівень: рівень психічної залежності - молоді люди самі стають ініціаторами випивок, до алкоголю ставляться позитивно, частота вживання доходить до декількох разів на тиждень, потяг до алкоголю протягом всього дня, надають затятий опір спробам обмежити їх подальшу алкоголізацію.
6. рівень: рівень фізичної залежності - пригнічується захисна блювотна реакція на спиртне, порушення пам'яті, настає похмілля, втрата кількісного контролю;

6. рівень: кінцевий рівень алкогольного розпаду особистості - розвиваються запої, під час сп'яніння знижується настрій, з'являється озлобленість, з'являються галюцинації, уражаються внутрішні органи.

Раннє залучення до алкоголю призводить до «більш тяжких наслідків медичного і соціального характеру і скорочення терміну переходу від пияцтва до алкоголізму». Крім цього, відбувається багато злочинів, в тому числі і особливо тяжких, вчинених молодими людьми в стані алкогольного сп'яніння.

У сучасному Російській державі проблема відхилень у поведінці молоді є найбільш серйозною, що впливає не тільки на молодь, як на соціальний шар, але і на все суспільство в цілому. Підлітки починають вживати наркотики в дуже ранньому віці. Це, в свою чергу, скорочує тривалість життя людини, дуже згубно впливає на його психофізіологічний і соціальний розвиток. В даний час робляться спроби впровадити нові засоби профілактики вживання психоактивних речовин, які будуть ефективніше, ніж просто інформування підлітків про шкоду завдають цими речовинами.

§2. Проблеми освіти молоді в Росії

Право на освіту є одним з пріоритетних конституційних прав. У Федеральному законі «Про освіту» дається таке визначення цього поняття: освіта - це цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією досягнення громадянином (які навчаються) встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів).

Вважається, що однією з цінностей, що дісталася нам у спадок від Радянської епохи, є система освіти. Дійсно, система радянської освіти колись була зразком для наслідування і джерелом розвитку Радянського Союзу.

В даний час в Російській Федерації в галузі освіти відбулися кардинальні зміни, розробляється ряд реформ. На думку В.В. Путіна російську систему освіти потрібно модернізувати, але при цьому зберегти її кращі традиції. «Необхідно адаптувати, пристосувати нашу систему освіти до сучасних умов, зберігши при цьому кращі традиції вітчизняної освіти».

Проблема здачі випускних іспитів і вступу до ВНЗ - проблема вічна і не проходить. Щороку з нею стикаються більше мільйона чоловік по всій Росії. Проблема постала ще гостріше, коли повсюдно був введений Єдиний державний іспит. Болотов В.А дає таке визначення: Єдиний державний іспит - це система об'єктивного незалежного контролю рівня навчання випускників школи.

Єдність цих іспитів полягає в двох їх особливості:

а) їх результати одночасно враховуються в шкільному атестаті і під час вступу до ВНЗ;

б) при проведенні цих іспитів на всій території Росії застосовуються однотипні завдання і єдина шкала оцінки, що дозволяє порівнювати всіх учнів за рівнем підготовки.

Вводиться ЄДІ з багатьох причин і має відразу кілька цілей:

• По-перше, це допоможе забезпечити рівні умови при вступі до ВНЗ та складання випускних іспитів в школі, оскільки при проведенні цих іспитів на всій території Росії застосовуються однотипні завдання і єдина шкала оцінки, що дозволяє порівнювати всіх учнів за рівнем підготовки.

Крім цього, проводитиметься ЄДІ буде в умовах, що забезпечують достовірність результатів. Перевірятися результати будуть на комп'ютерах і незалежними експертами. Це дозволить скоротити так зване «цільове репетиторство» (з метою прийому в певний ВНЗ) і хабарництво.

• По-друге, спроба поліпшення якості освіти в Росії за рахунок більш об'єктивного контролю і більш високої мотивації на успішне його проходження. Учнів потрібно добре готувати до іспитів, щоб вони здавали їх успішно.

По-третє, спосіб розвантажити випускників-абітурієнтів, скоротивши число іспитів, замість випускних іспитів та вступних іспитів вони будуть здавати Державні іспити, їх результати одночасно будуть враховуватися і в шкільному атестаті, і під час вступу до ВНЗ.

Та частина суспільства, яку зачіпає в тій чи іншій мірі надходження до вищих навчальних закладів розділилося на два табори: «за» і «проти». Державні чиновники переконували, що тепер іспити вступні здавати не доведеться, всюди будуть приймати результати ЄДІ, але на практиці виявилося все набагато складніше. У престижні ВНЗ ці результати не бралися, а якщо і приймалися, то на факультети, де був невисокий прохідний бал і низьке число абітурієнтів на одне місце. На Парламентських слуханнях у 2002 році «Про підсумки експерименту по запровадженню єдиного державного іспиту», І.М. Хакамада заявила про необхідність пошуку компромісу між прихильниками зарахування до вищих навчальних закладів за результатами ЄДІ і ректорами вузів. Вона рекомендувала певну квоту місць відвести під ЄДІ, інші місця - під традиційні вузівські вступні іспити.

Ще одне нововведення, яке зумовило великий резонанс в суспільстві, це реформа вищої освіти. Реформою передбачається перехід на дворівневе навчання у вищій школі. Безперервне п'ятирічне навчання поступиться місцем чотирирічному бакалавріату і дворічної магістратури - після кожного ступеня студент отримає окремий диплом. Крім того, буде скорочено кількість спеціальностей, навчання на які надають ВНЗ, «в 10 разів, з 670 до 40 - 50. Буде певне скорочення числа спеціальностей для кожного ступеня - в бакалавраті, їх буде 50, а в магістратурі - близько 200». До написання нової переліку спеціальностей обіцяють залучити роботодавців.

Студент-бакалавр отримує загальну, широку спеціальність, яку можна буде поглибити в магістратурі. Скорочення не торкнеться лише медичних та інженерних спеціальностей (а їх номенклатура найбільша), оскільки технічним і медичним ВНЗ збережуть безперервну однорівневу систему.

Крім цього, всі Вищі навчальні заклади будуть ділитися на групи:

• 20 вузів - представників першої, самої привілейованої групи - отримають статус "національний вуз" і повне фінансування;

• До 200 ВНЗ - представників другої, вже менш привілейованої групи - будуть отримувати від держави гроші на підготовку бакалаврів і магістрів;

Критерії відбору будуть розроблятися міністерством спільно з наукової і вузівської громадськістю.

Рішення про проведення реформи освіти викликало в суспільстві бурхливу реакцію і в першу чергу серед студентів. Країною прокотилася хвиля мітингів і демонстрацій спрямованих проти реформування вищої освіти.

Таким чином, можна зробити висновок, що Єдиний державний екзамен став першою ознакою бедующего великого реформування системи освіти. Ця, нова форма перевірки знань випускників школи, викликає суперечливі думки. Зміни в системі вищої освіти, викликає багато обурення, особливо серед студентів, які влаштовують мітинги і ходи проти реформи.

§3. Проблеми працевлаштування молоді

Впровадження ринкових відносин загострило проблему соціальної захищеності в сфері праці. Молоді робочі першими потрапляють під скорочення і поповнюють ряди безробітних.

До числа особливо тривожних тенденцій у молодіжному середовищі відноситься прискорення падіння престижу загального і професійно-технічної освіти; збільшення числа молоді, що починає трудову діяльність з низьким рівнем освіти і не має бажання продовжувати навчання; орієнтація багатьох ланок освіти на відтворення робітників, службовців і фахівців без урахування вимог споживачів; посилюється відставання матеріально-технічної бази всіх рівнів від нормативних вимог; відтік обдарованих юнаків і дівчат з багатьох вузів і з країни.

Порівняно низьку конкурентоспроможність молоді зумовлює ряду чинників: брак професійних знань; необхідність надання молодим людям ряду додаткових пільг, передбачених Трудовим кодексом; трудова нестабільність молоді; інфантилізм частини молоді, яка звикла отримувати вся, що їм потрібно від батьків.

Дискримінація молодих людей на ринку праці - актуальна проблема для будь-якої ринкової економіки, тим більше для Російської, коли в період переходу України до ринку безробітними стають незатребувані випускники ПТУ, ВНЗ і технікумів - молоді люди мають освіту, але не мають досвіду роботи за фахом.

У сучасній Росії досить сильні трудові позиції старшого покоління, засновані на переважання суспільних інтересів. Але дуже сильні і нові цінності ринкової економіки, яка включає установки на матеріальне благополуччя і статусне позиціонування індивіда.

Слуцький Є.Г. виділяє кілька типів трудової мотивації:

1. ціннісний тип (для молодої людини цікава робота є основною цінністю в трудовій діяльності);
2. змішаний тип (людина серйозно ставиться до роботи, але поряд з цим у нього є й інші не пов'язані з працевлаштуванням інтереси і потреби, як то виховання дітей);
3. інструментальний тип (робота є засобом досягнення життєвих цілей):

• матеріальна мотивація (близько 40% молодих людей);
• статусна мотивація (близько 15%);
• мотивація розвитку і самореалізації (для людей творчих професій);

Підліткова група (молодь до 18 років) представляє в основному учнів середніх шкіл та професійних училищ. В основному вони не залучені в трудову діяльність. Однак значне зниження життєвого рівня більшої частини населення змінило життєву позицію цієї категорії молоді. Багато з них прагнуть заробити гроші основним шляхом. Вони вступають на ринок праці, поповнюючи ряди безробітних. Нинішня ситуація з підлітковою зайнятістю викликає велику тривогу. Найчастіше це самозайнятість на кшталт мийки автомашин і торгівлі газетами.

Молодь у віці 18-24 року - це студенти і молоді люди, завершальні або завершили в основному професійну підготовку. Вони є найбільш вразливою групою, яка вступає на ринок праці, так як не мають достатнього професійного і соціального досвіду, і в силу цього менш конкурентоспроможні.

У 25-29 років молоді люди, в основному, вже роблять професійний вибір, мають певну кваліфікацію, певний життєвий і професійний досвід. Вони знають, чого хочуть, найчастіше вже мають власну родину і пред'являють досить високі вимоги до пропонованої роботи.

Молодь рідше реєструється на біржі праці, ніж люди в інших віках. Служба зайнятості охоплює лише частину попиту на працю і пропозицій робочої сили. В результаті не враховується все різноманіття нових явищ у сфері зайнятості, пов'язаних з особливостями російських ринкових відносин, і зокрема приховане безробіття. Для молодих людей приховане безробіття представляє не меншу небезпеку, ніж зареєстрована, так як саме вони ризикують в першу чергу виявитися за воротами підприємств. Крім того, вимушене неробство діє разлагающе на що не сформувалася свідомість. Зрозуміло, що в подібній ситуації більшість молодих людей прагне до стабілізації свого трудового статусу, намагається різними способами уникнути можливості втрати заробітку.

Через падіння престижу продуктивної праці для значної частини молодих людей став характерний соціальний песимізм, вони не вірять в можливість мати цікаву, змістовну роботу, оплачувану відповідно до міри своєї праці на рівні світових стандартів. Відбуваються полярні зміни трудової мотивації. Кваліфіковані молоді кадри часто змінюють спеціальність, що в подальшому може призвести до дисбалансу в професійній структурі робочої сили.

Останнім часом все більше число молодих людей вважає отримання повноцінної освіти необхідною умовою досягнення бажаного соціального статусу і більш високого матеріального становища, певною гарантією від безробіття. Професійне навчання стає найважливішим елементом інфраструктури ринку праці, який підтримує якісно збалансований попит і пропозиція праці, багато в чому визначає ефективність заходів щодо реалізації молодіжної політики зайнятості.

На сучасному етапі розвитку Російського суспільства немає чіткої концепції зайнятості молоді. Тому деякі дослідники пропонують свої розробки, наприклад, Слуцький Є.Г. запропонував наступну концепцію. Основними принципами цієї концепції є:

Молодь знаходиться в досить скрутному становищі при пошуку роботи, з одного боку, можливо обмеження їхніх прав за віковою ознакою, а з іншого молодій людині потрібна дохідна робота, яку не так просто знайти. Крім цього, у держави немає чітких важелів регулювання молодіжної зайнятості, що ще більше погіршує становище молоді на ринку праці.

молодь субкультура суспільство

Глава 3. Шляхи вирішення проблем сучасної молоді

§1. Молодіжна політика в Росії

Молодь - це трудовий і економічний потенціал країни, від якого багато в чому залежить прогрес суспільства. Тому, законодавці, в першу чергу, при виробленні нормативних актів в галузі молодіжної політики, повинні враховувати цей факт. Молодіжна політика держави повинна бути спрямована на забезпечення ефективного виховання, гідної освіти і успішну соціалізацію молодого покоління.

Молодь легко адаптується до нових умов, досвід минулих поколінь на неї практично не впливає, в зв'язку з її високою динамічністю і мобільністю. Але «молодь виявилася в ситуації, коли покликане продовжити розвиток на базі успадкованих матеріальних і духовних цінностей, змушене, перебувати в стадії становлення, брати участь у виробленні цінностей, часто самостійно, нерідко всупереч рецидивів старого мислення». Так само молоде покоління заповнює політичний і культурний простір, в зв'язку з відходом зі сцени попереднього покоління. Але в Росії, в даний час, врятли знайдеться стільки талановитих і освічених молодих людей, щоб заповнити вакуум, що утворився. Тому держава покликана забезпечити спадкоємність і консолідувати зусилля молоді, направивши їх в правильне русло.

Державна молодіжна політика - це діяльність держави, спрямована на створення правових, економічних та організаційних умов і гарантій для самореалізації особистості молодої людини і розвитку молодіжних об'єднань, рухів та ініціатив.

Об'єкт державної молодіжної політики - це громадяни РФ від 14 до 30 років, молоді сім і молодіжні об'єднання, а суб'єктом є державні органи та їх посадові особи, молодіжні об'єднання та асоціації і молоді громадяни.

У 1992 році «Указом президента молодіжна політика проголошена пріоритетною соціально економічною політикою держави» і утворений Державний комітет з Російської Федерації у справах молоді. У 1999 році був прийнятий новий Федеральний Закон «Про основи державної молодіжної політики в Російській Федерації». Необхідність формування і проведення цілісної та ефективної молодіжної політики в РФ слід було із загальних вимог проведення адресною і спеціалізованої соціальної політики по відношенню до різних груп і верств населення.

Зараз в Росії, в області державної молодіжної політики, склалося досить не проста положення, головною причиною цього є нестача коштів на реалізацію всіх законопроектів і програм, спрямованих на поліпшення життя молодого покоління.

В.В. Колков виділяє такі принципи державної молодіжної політики, як:

Основними цілями державної молодіжної політики на думку Кайгородова Л.А. є:

Пріоритет віддається створенню системи інформаційного забезпечення молоді, в це входить забезпечення доступу молодого покоління до актуальної інформації, яка потрібна йому в період соціалізації, а так само аналіз інформації про молодь.

Навесні 2000 року, з огляду на особливості ситуації в Росії ситуації в середовищі молоді, організувався «Союз молодіжних організацій». Цей союз був задуманий як об'єднання різноспрямованих громадських, політичних, державних, професійних та інших молодіжних організацій всіх регіонів Росії, і покликаний представляти інтереси, захищати конституційні права молодих громадян і відстоювати пріоритети у вирішенні молодіжних проблем при реалізації молодіжної політики.

Ефективність державної молодіжної політики багато в чому залежить від встановленого гарантованого мінімуму соціальних послуг для молоді. У Росії цей мінімум нікчемний. Навіть студентам, які в історії завжди були мало захищеним і малозабезпеченим соціальним шаром, і за століття це не змінилося, держава не дає рівним рахунком нічого.

Ще однією проблемою державної молодіжної політики є те, що нормативно-правова база знаходиться в стадії становлення. І в останні роки основним документом у цій галузі була програма «Основні напрямки державної молодіжної політики в Російській Федерації».

З усього вище зазначеного слід зробити висновок, що держава повинна організовувати спільну роботу різних установ, відомств, організацій, урядових структур на основі єдиних державних поглядів на соціально-економічне, духовне і психофізіологічний розвиток молоді, створювати програми дій, організовувати діалог між органами влади, соціальними інститутами і молоддю, забезпечувати формування патріотизму у молодих громадян Російської Федерації, повагу до історії і культурі вітчизни, дотримання прав людини, вивчати її демографічні і соціальні проблеми, створювати оптимальні умови для розвитку і самореалізації молодих громадян.

§2. Соціальна робота з молоддю

У Федеральному законі «Про основи соціального обслуговування населення РФ »комплексна система соціального обслуговування населення, включаючи молодь, передбачає надання соціально-економічних, медико-соціальних, психологічних, соціально-побутових, правових та інших соціальних послуг громадянам, які опинилися в складній життєвій ситуації.

Одним із напрямів державної молодіжної політики є створення соціальних служб для молоді. Існує наступна структура соціальних служб:

• Центри соціально-психологічної служби;

Надання допомоги молодим людям, які знаходяться в кризових станах, конфліктних ситуаціях, профілактика і попередження девіантної і суїцидальної поведінки.

• Консультативні центри;

Кваліфікована, екстрена, анонімна, безкоштовна психологічна допомога по телефону.

• притулки;

В основному для неповнолітньої частини молоді, створюються умови для життєдіяльності людини, відчуженої з різних причин від сприятливих умов розвитку в сім'ї;

• Центри ресоціалізації;

Призначені для осіб, які повернулися з місць позбавлення волі, надається соціальна, правова, консультативна, профорієнтаційна і психологічна допомога.

• Центри інформації.

Надання інформаційних та методичних послуг органам виконавчої влади у справах молоді, організаціям і установам, що працюють з молоддю, різними групами молоді.

Соціальна робота серед молоді розглядається як забезпечення найбільш сприятливих соціально-економічних умов розвитку кожної молодої людини, що сприяє соціальному становленню особистості, набуття нею всіх видів свобод і повноцінної участі індивідів у житті суспільства. Вивчення реальних потреб молоді у соціальних послугах виступає ключовим елементом при формуванні системи їх соціального обслуговування. Необхідність такого виду соціальних послуг все більше усвідомлюється населенням і державою.

Засадничими видами діяльності фахівців, зазначених служб, є психолого-профілактична, психолого-діагностична та корекційна робота, а також консультаційна діяльність.

В системі психологічного консультування розрізняють:

Фахівець, який працює в галузі соціального консультування, повинен досконало володіти основними принципами, які вперше були сформульовані В.В. Столін на матеріалі сімейного психологічного консультування.

Він виділяв 6 принципів:

1. Принцип аналізу підтексту (вимога розрізняти кілька шарів в запиті-скарзі клієнта і виділення способів роботи з цими шарами).
2. Принцип відмови від конкретних рекомендацій (бо людина сама повинна прийнятий рішення про свою власну долю).
3. Принцип стереоскопічного діагнозу (саме в сімейному консультуванні найбільш необхідний облік думки більш, ніж одного боку).
4. Принцип системності (виділення системної одиниці аналізу, будь то індивідуальна свідомість, або ж сім'я як ціле, або ж індивідуальний життєвий шлях як ціле.
5. Принцип поваги до особистості клієнта (відмова від установки на перероблення, перевиховання особистості, установка на прийняття, розуміння клієнта).

6. Принцип професійної спрямованості і вмотивованості консультанта (розрізнення дружніх і професійних відносин, пошук і встановлення кордону, де закінчується клієнт і починається просто людина і т.д.

Система соціального захисту молоді в суб'єктах РФ має наступну структуру установ соціального обслуговування:

1.Обязательний мінімум для кожного міста, району, куди входять:

а) центр соціального обслуговування (відділення: соціальної допомоги вдома, денного, тимчасового перебування, термінової соціальної допомоги);

б) центр соціальної допомоги сім'ї та дітям;

в) соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх; г) соціальний готель;

д) соціальний притулок для дітей і підлітків.

1. Додаткова мережу в містах і районах, куди входять:

а) центр психолого-педагогічної допомоги;

б) центр екстреної психологічної допомоги по телефону;

в) будинок милосердя;

г) реабілітаційні центри для осіб з обмеженими можливостями (в тому числі для дітей і підлітків).

3.Республіканскіе, крайові, обласні, окружні, міжрайонні установи, куди входять:

а) центри допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків;

б) будинки-інтернати: дитячі, психоневрологічні, спеціальні;

в) гуртожитку для осіб з обмеженими можливостями.

Таким чином, в даний час починають розвиватися різні центри соціальної допомоги молоді у всіх регіонах країни. У кожного центру своя специфіка роботи, свої цілі і завдання. Робота багатьох з таких установ ґрунтується на нормативних актах федерального, регіонального та місцевого рівня. Багато з центрів проводять спільну роботу з силовими організаціями. Наприклад, Красноярський Молодіжний Центр профілактики наркоманії тісно співпрацює з Держнаркоконтролю. Держава, а так само недержавні організації, стимулюють розвиток соціальної допомоги молодому поколінню.

висновок

Молодь - це майбутній потенціал суспільства. Від того, як сьогодні це суспільство і держава піклується про її розвиток і умовах існування, залежить добробут цієї держави, в ній закладено прообраз російського майбутнього.

Законодавець повинен створити таку нормативно-правову базу в сфері молодіжної політики, щоб молоде покоління відчувало себе повністю захищеним і забезпеченим. Держава зобов'язана створити умови для культурного, духовного, економічного, політичного і соціального розвитку молоді.

Велике частку уваги держава повинна приділяти проблемам працевлаштування молоді. Підтримувати в організації бірж праці для молодого покоління. Стимулювати малий бізнес на залучення молодих фахівців, також надавати квотувати місця на державних підприємствах, для майбутніх працівників. Створювати місця роботи на літній час для підлітків та учнівської молоді. Створити умови для розвитку бізнесу молоддю, спростити організацію і реєстрацію таких підприємств, знизити податкові оподаткування, прибрати бюрократичні бар'єри.

В якому напрямку піде подальший розвиток Росії, буде залежати не тільки від успішного ходу соціально-економічних реформ, а й від того, наскільки налаштована до активної участі в них російська молодь.

На даний момент йде успішний розвиток соціальної роботи з молоддю. Відкриваються різні установи, що працюють виключно в області молодіжних проблем, які надають ефективну психологічну та соціальну допомогу молодим людям. Крім цього, велика увага приділяється розвитку спорту, йде велике залучення молодого покоління до професійного спорту. Також, увагу приділено і здорового способу життя молоді, в пропаганді, якого беруть участь не тільки державні організації та установи, але приватні компанії та засоби масової інформації.

література

1. Про освіту: федеральний закон від 16.11. - Ростов-н / Д .: Фенікс, 2002. - 288 с.
2. Вишневський, Ю.Р., Рубіна, Л.Я. Соціальний вигляд студентства 90-х років / Ю.Р. Вишневський, Л.Я. Рубіна // СОЦІС. - 1997. - №10. - С. 56 - 68.
3. Глинський, Я., Афанасьєв, В. Соціологія девіантної (що відхиляється) поведінки: Навчальний посібник / Я. Глинський, В. Афанасьєв. - СПб .: Санкт-Петербурзький філія інституту соціології РАН, 1993. - 168 с.
4. Запесоукій, А.С., Файн, А.П. Ця незрозуміла молодь ...: Проблеми неформальних молодіжних об'єднань / А.С. Запесоцкий, А.П. Файн. - М .: Профиздат, 1990. - 224 с.
5. Зборівський, Г.Е., Шуклина, Е.А. Самоосвіта як соціологічна проблема / Г.Є. Зборівський, Е.А. Шуклина // СОЦІС. - 1997. - №10. - С. 78 - 86.
6. Карпухін, О.І. Самооцінка молоді як індикатор її соціокультурної ідентифікації / О.І. Карпухін // СОЦІС. - 1998. - №12. - С. 89 - 94.
7. Коробкіна, З.В. Біля небезпечної межі / З.В. Коробкіна. - М .: Думка, 1991. - 220 с.
8. Коробкіна, З.В., Попова, В.А. Профілактика наркотичної залежності у дітей і молоді / З.В. Коробкіна, В.А. Попова. - М .: Академія, 2002. - 192 с.
9. Левін, Б.М., Левін, М.Б. Наркоманія і наркомани: книга для вчителя / Б.М. Левін, М.Б. Левін. - М .: Просвещение, 1991. - 160 с.
10. Маршак, А.Л. Особливості соціокультурних зв'язків соціально дезорієнтованою молоді / А.Л. Маршак // СОЦІС. - 1998. - №12. - С. 94 - 97.
11. Омельченко, Є. Молодіжні культури і субкультури / Е. Омельченко. - М .: Інститут соціології РАН, 2000. - 152 с.
12. Парамонова, С.П. Типи моральної свідомості молоді / С.П. Парамонова // СЦІС. - 1997. - №10. - С. 69 - 78.
13. Соціальна психологія: Учеб. посібник / За ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. - М .: Академія, 2001. - 600 с.
14. Соціальна енциклопедія / За ред. А.П. Горкина. - М .: Велика Російська енциклопедія, 2000. - 438 с.
15. Соціологія молоді: Навчальний посібник / За ред. Ю.Г. Волкова. - Ростов-н / Д .: Фенікс, 2001. - 576 с.
16. Ювенологія і ювенальна політика в ХХI столітті: досвід комплексного міждисциплінарного дослідження / Под ред. Е.В. Слуцького. - СПб .: Знання, 2004. - 734 с.
Глинський Я. Соціологія девіантної (що відхиляється) поведінки: Навчальний посібник. - СПб .: Санкт-Петербурзький філія інституту соціології РАН, 1993. - С. 22 - 24. Лісовський В.Т. Динаміка соціальних змін (досвід порівняльних соціологічних досліджень російської молоді) // СОЦІС. - 998. - №5. - С. 99.

Соціальна робота: теорія і практика Учеб. посібник / За ред. Є.І. Холостовой. - М .: ИНФРА-М, 2003. - С. 239.

Тепер зупинимося на ролі і значенні молоді в суспільстві. В цілому ця роль обумовлена \u200b\u200bтакими об'єктивними обставинами.

1. Молодь, будучи досить великий соціально-демографічною групою, займає важливе місце в народногосподарському виробництві як єдине джерело поповнення трудових ресурсів.

2. Молодь - основний носій інтелектуального потенціалу суспільства. Вона володіє великими здібностями до праці, до творчості в усіх сферах життя.

3. Молодь має досить велику соціальну і професійну перспективу. Вона здатна швидше інших соціальних груп суспільства оволодіти новими знаннями, професіями і спеціальностями.

Окреслені обставини можна підтвердити фактичними і статистичними даними.

На початок 1990 року в колишньому СРСР налічувалося 62 млн чол. у віці до 30 років. При цьому кожен четвертий житель міста і кожен п'ятий села були молодими людьми. Всього громадяни у віці до 30 років становили 43% працездатного населення.

Частка молоді у віці від 16 до 30 років в колишньому СРСР на 1990 р становила 22% всього населення. Приблизно такий же відсоток її був і в Україні. За останні десять років відбулося скорочення населення молодого віку на території колишнього СРСР на 4,8 млн чол., в тому числі в Україні частка молоді з 1989 по 1999 р зменшилася з 22 до 20%.

За даними 1986 р всього в народному господарстві колишнього СРСР було зайнято близько 40 млн юнаків і дівчат. При цьому в окремих галузях більше половини працюючих становила молодь. Наприклад, в промисловості і будівництві 54% працюючих були в віці до 30 років, в сільському господарстві - 44, в машинобудуванні - 40, у легкій промисловості - понад 50%.

В останні роки в демографічній ситуації щодо молоді відзначені наступні тенденції:

Зростає чисельність сільської молоді, що є непоганою передумовою демографічного відродження села;

Яскраво виражена тенденція омолодження материнства, хоча значна кількість молодих сімей в силу соціально-економічних проблем не поспішають мати дітей;

Збільшується кількість молодих мігрантів і т. П.

Принципово важливим при розгляді молодіжних проблем є питання про молодь як суб'єкт і об'єкт суспільних перетворень.

Роль молоді як суб'єкта і об'єкта в історичному процесі розвитку суспільства дуже специфічна. З точки зору механізму соціалізації молоді спочатку молода людина, вступаючи в життя, є об'єктом впливу соціальних умов, сім'ї, друзів, інститутів навчання і освіти, а потім в процесі дорослішання і переходу від дитинства до юнацтва вчиться і починає сам творити світ, т. Е . стає суб'єктом всіх соціально-економічних, політичних і суспільних перетворень.

Зрозуміло, що проблема молоді має глобальний, загальнолюдський характер, і тому знаходиться в центрі уваги всіх країн і найбільших організацій світу.

По лінії ЮНЕСКО, наприклад, тільки з 1979 по 1989 р було прийнято понад 100 документів, що стосуються проблем молоді. У більшості з них підкреслено, що молоді люди самі, своєю працею повинні реалізувати свої цілі. Молодь повинна бути в постійному пошуку, дерзати, будувати свою долю. Природно, це притаманне тільки демократичним суспільствам, країнам з високим рівнем економічного і соціального розвитку.

Разом з тим, характеризуючи проблеми молоді, на сороковий сесії Генеральної Асамблеї ООН було звернуто увагу і на т о, що "молоді люди грають двояку, на перший погляд суперечливу роль з одного боку, вони активно сприяють процесу соціальних змін, а з іншого - виявляються його жертвами ".

Дійсно, сьогодні молодь не може бути орієнтована виключно на виконання загальнодержавних справ, пов'язаних з рішенням планових завдань; вона повинна отримати можливість вирішувати і свої, молодіжні проблеми. Інтереси молоді, її реальні, насущні проблеми - органічна частина всіх соціальних завдань суспільства. Тут доречно нагадати цікавий вислів відомого психолога І. С. Кона про те, що в XX столітті темпи зміни нової техніки стали випереджати темпи зміни нових

поколінь. Така особливість науково-технічної революції суттєво позначилася на психіці і психології молоді, яскравіше виявила її непристосованість до життя. З цією проблемою молоді ми вступимо і в XXI століття.

Поряд з втратою старшими поколіннями права на виконання традиційної навчально-виховної функції, загострилася проблема самостійності молоді, її підготовки до життя, до усвідомлених дій.

Молодь сьогодні, з одного боку, все більше відчуває себе особливою групою суспільства в межах певної "молодіжної культури", а з іншого - все більше страждає від нерозв'язності багатьох своїх специфічних проблем. При цьому найбільш серйозним фактором, деформуючим психіку молодих людей, є відсутність певного довіри до них. Юнаки та дівчата вкрай мало залучаються до вирішення і реалізації самих різних проблем життя сучасного суспільства. Більш того, вони навіть не включаються на рівних в обговорення різноманітних питань, які турбують всіх громадян.

Внаслідок всіх розглянутих вище причин і проблем в середовищі молоді відбувається певна, поки мало вивчена соціологічною наукою диференціація. Зокрема, В. Ф. Левичева в своїх роботах в період бурхливого зростання так званих неформальних об'єднань молоді виділяла три класи соціальних об'єктів принципово різного типу: підліткові групи; самодіяльні об'єднання молоді різної спрямованості (групи охорони пам'яток історії та культури, "зелені", асоціації творчої молоді, дозвільні групи, спортивно-оздоровчі та миротворчі об'єднання, політичні клуби і т. п.); народні фронти (соціальні освіти, в які входила молодь).

РЕЗЮМЕ

1. Найбільш прийнятною, на наш погляд, є така трактування поняття "молодь": "Молодь - це відносно велика соціально-демографічна група, що виділяється на основі сукупності вікових характеристик, особливостей соціального стану, соціально-психологічних властивостей, які визначаються суспільним ладом, культурою , закономірностями соціалізації та виховання в даному суспільстві ".

Існує і таке більш складне і багатопланове визначення: "Молодь як соціальна група являє собою специфічну соціальну спільність людей, яка займає певне місце в соціальній структурі суспільства, харак- ^ ерізуется процесом придбання стійкого соціального статусу в різних соціальних подструктурах (соціально-класової, соціально поселенської, професійно-трудової, соціально-політичної, сімейно-побутовий), а отже, відрізняється спільністю розв'язуваних проблем і яка витікає з них спільністю соціальних інтересів і особливостей форм життєдіяльності "[№, 17].

З переходом до ринку, становленням демократичного суспільства суттєво змінюються не тільки ідеали молодих людей, а й суспільний ідеал молоді взагалі. Зокрема, вельми цікаві висновки українського вченого Ю. Терещенко, який в людині нашого часу (а отже, і в молоді) виділяє такі риси.

По-перше, - пише він, - це людина економічно вільний, заповзятливий, ініціативний, діяльний. Йому притаманне самостійне творчість, пов'язане з організацією нової справи і постійним числом можливостей докласти власні сили.

По-друге, це людина, глибоко зацікавлений в особистій причетності до політичних свобод. Така людина характеризується розвиненою правовою і моральною відповідальністю, він здатний захистити себе і інших.

По-третє, це людина з рельєфно оформленої світоглядно-екологічної орієнтацією.

По-четверте, це людина з національно орієнтованою свідомістю. Така людина любить свій народ, для нього рідна мова і інші ознаки рідної культури є засобом національної самоідентифікації.

2. Питання про вікові рамках молоді - це не просто предмет теоретичного наукової суперечки. Зокрема, верхня межа молодіжного віку, при всій її умовності, має на увазі саме той вік, в якому молода людина стає економічно незалежним, здатним створити матеріальні і духовні цінності, продовжувати рід людський. А це означає, що всі ці умови повинні розглядатися в тісному єдності, взаємозалежності і тим більше без будь-якої ідеалізації. Наприклад, відомо, що багато

молоді люди стають економічно незалежними (здатними заробляти гроші на прожиття, самозабезпечення) і раніше 28 років. Звичайно, це не виключає отримання економічної допомоги від батьків, близьких, друзів і в більш пізньому віці. У зв'язку з цим ми вважаємо, що межа молодості (28 років) в більшій мірі обумовлена \u200b\u200bперіодом закінчення навчання, отримання професії, т. Е. Завершенням підготовки до продуктивної праці в будь-якій сфері діяльності.

Згодом вікові рамки молоді (зокрема, в Україні), мабуть, доведеться переглядати і визначати з урахуванням нових соціально-економічних, політичних та інших умов формування і становлення української державності в цілому.

3. Молодість - це не тільки біологічний, а й соціальний процес, діалектично пов'язаний з відтворенням суспільства як в демографічному, так і соціальному плані. Молодь не просто є об'єктом - наступником матеріальних і духовних багатств суспільства, а й суб'єктом - перетворювачем суспільних відносин. "Історія, - відзначали К. Маркс і Ф. Енгельс, - є не що інше, як послідовна система окремих поколінь, кожне з яких використовує матеріали, капітали, продуктивні сили, передані йому всіма попередніми поколіннями ... Дійсно, від того, в якому, умовно кажучи, тоні буде йти розмова між "батьками", які передають спадщину, і "дітьми", які його приймають, в значній мірі, якщо не вирішальним чином, залежить стійкість, стабільність системи ")