Навколишній світ незвичайний і унікальний . Дерева, гори, поля, тварини - це все природа. Вона існувала ще до появи людей, з утворення планети Земля. З появою людини почав розвиватися рукотворний світ. Його об'єкти - це справа рук людини.

Природа- Це все, що навколо нас, але не зроблено людиною. Усі природні об'єкти ми можемо поділитина дві групи: перші відносяться до живої природи, а другі - до неживої.

На картинці представлені об'єкти живої та неживої природи. Все, що відноситься до живої природи, може рости, дихати і вмирати (приклади: лисиця, дерево, хлопчик). Об'єкти неживої природи не мають цих якостей (камінь, хмара, вітер і т. д.).

Але жива і нежива природа немає окремо, вони пов'язані друг з одним. Не було б води та сонця, у нас би не росли дерева, квіти, овочі та фрукти. Відсутність рослин викликала б загибель травоїднихтварин (корів, кіз, верблюдів). Тому нежива природа допомагає жити і жити живою природою.

У відео представлено ще більше предметів живої та неживої природи.

Об'єкти природи, фото

Об'єктами природи можуть бути:

• Тварини: білка на малюнку відноситься до живої природи.

• Рослини: ромашка – це частина живої природи.

• Планети: Земля, як і інші планети — об'єкт неживої природи.

Приклади рукотворного світу

Все, що створила людина, називають рукотворним світом. Рукотворний світ почав з'являтися тоді, коли древня людинавинайшов своє перше знаряддя праці.

Все, що робилося людиною, мало конкретну мету:

• Одяг — людина вигадала її дуже давно, щоб не мерзнути.
• Притулок (будинок) – захист від диких тварин, ворогів.
• Дорога — будувалися для зручного, безпечного та швидкого переміщення з одного пункту до іншого.
• Газети та журнали – друкувалися з метою повідомити людям якусь важливу інформацію.
• Телефон – для зв'язку з тими, хто далеко.

Об'єкти рукотворного світу, фото

• Будинок, гараж та інші будівлі збудовані людиною, а не природою.

• Дорогу робили люди. До речі, машини, які проїжджають нею, також є об'єктами рукотворного світу.

• Іграшки, конструктори, м'ячики та інші предмети для розваг також предмети, створені людьми, а не природою.

Пара природа та рукотворний світ приклади

У природі можна знаходити об'єкти, які схожі на предмети рукотворного світу за якими ознаками: за формою, розміром, кольором, призначенням і т. д. Кожен здатний побачити подібність по-своєму.
Наведемо приклади пар природи та рукотворного світу:

• дзвіночок - квітка на галявині (природа) - дзвін у церкві (рукотворний світ). Назви схожі, та й зовні є спільні риси.
• метелик капустянка - метелик на костюмі хлопчика. Назва предметів збігаються, і зовні вони схожі.
• Сонце на небі – лампочка на стелі. І перший, і другий об'єкт світяться.
• їжачок - тварина - гребінець для волосся. Цими об'єктами можна вколотись.
• Марс (планета) – іграшковий м'ячик. Предмети мають форму кулі.
• голуб з крилами - літак. І птах, і літак уміють літати, мають крила.
• сніжинка - серветка мережива. Ці предмети складаються із візерунків.
• павутина - мережа для лову риби. В обох предметах можна заплутатися.

Природа та рукотворний світ тест 2 клас

1. Виберіть правильне затвердження:
   а) Природа – це все, що нас оточує
   б) Природа - це все, що побудувала людина
   в) Природа це те, що нас оточує, але не зроблено людиною
2. Що з написаного зробив чоловік своїми руками?
   а) Сонце
   б) стілець
   в) птах
3. Що з цього людина не зробила?
   а) автобус
   б) книгу
   в) квітка
4. Знайдіть відповідність (стрілками вкажіть, до чого належить кожен об'єкт із правого стовпчика).

5. У кожному рядку знайдіть зайве слово і випишете його (всього вийде 3 відповіді):
портфель, цукерка, гриб, чобіт
гора, сосна, річка, зірка
півень, град, хлопчик Мишко, соняшник

Відповіді до тесту: 1 - в; 2 - б; 3 - в; 4 - природа: ведмідь, шишка на дереві, горобець; рукотворний світ: сукня, поїзд, морозиво; 5 — гриб (оскільки це об'єкт природи, інше — рукотворний світ), сосна (це об'єкт живої природи, інше — об'єкти неживої), град (це об'єкт неживої природи, інші — жива).

Малюнки пара природа і рукотворний світ

Комп'ютерна мишка і живе мишеня. У об'єктів як однакову назву, а й можна назвати зовнішнє подібність. Але одна мишка – предмет, створений людиною для роботи на комп'ютері, а друга – створена природою.

Яйце з шоколаду(Кіндер) та курине яйце. Одне яйце вироблялося кондитерами на фабриці, а друге зробила курка, тобто об'єкт живої природи.

Осінній лист з дерева і аркуш паперу.Листя дереві з'являються без втручання людини, створюються природою. А ось аркуш паперу – це предмет, отриманий на заводі. Причому спочатку папір був деревом — об'єктом живого світу, але після переробки став предметом людської праці.

Маленьке цуценя та іграшка-собака.Обидва предмети - тварини, але одне - живе і є об'єктом природи, а інше - неживе і придумане людиною.

Відео урок природа та рукотворний світ

Природа та рукотворний світ таблиця, з поясненнями

Вище було розглянуто пари природи та рукотворного світу за зовнішніми ознаками. Нині ж спробуємо знайти пари за ознакою дії. Адже може плавати може лише риба (об'єкт природи), а й яхта (предмет, створений людиною). У таблиці представлено два приклади, їх може бути багато.

Отже, все навколишнє можна розділити світ природи і рукотворний світ. Головна відмінність полягає в тому, що природа - це те, що не створювала людина, вона з'явилася сама. А рукотворний світ створювався людиною з певними цілями. Причому світ природи виник ще задовго до появи людей. І сама людина належить до природи.

ТЕМА: ПРИРОДА І РУКОТВОРНИЙ СВІТ

(екскурсія)

Цілі: 1.вчити знаходити взаємозв'язки живої та неживої природи; 2. формувати уявлення про ставлення людей до навколишнього світу.3 виховувати дбайливе ставлення до природи.

Хідуроку

I. Організаційний момент.

Які книги про природу ви читали? Що вам найбільше сподобалося, що вас зацікавило? Що нового впізнали?

П. Екскурсія.

Подивіться навколо: яка краса нас оточує! -Перелічіть все, що відноситься до природи. (Дерево, кущ,

трава, ворона, камінь, сонце.)

Ви багато назвали предмети. Природа – це все, що не зроблено руками людини. Все, що ви перерахували, можна поділити на двігрупи. Які? (Жива і не жива природа.)

Назвіть предмети неживої природи. (Вітер, дощ, сонце.)

Підставте щічки до сонечка. Що ви відчуваєте? (Трохи тепла.)

А як світило сонце влітку? (Воно світило яскраво, тому блоспекотно.)

Подивіться на небо. Що ви там бачите?

Без крил летять, Без ніг біжать,

Без вітрила пливуть. (Хмари.)

Чи часто ви бачили хмари, що пливли літнім небом? (Рідко.)

Які хмари ви бачите восени? (Сірі.)

Відгадайте загадку.

Летить без крил і співає, Перехожих задирає. Одним проходу не дає, Інших він підганяє. (Вітер.)

Вітер почав дмухати сильніше, згинає дерева.

Які зміни з приходом осені відбуваються у неживій природі? (Сонце світить і гріє слабше, по небу пливуть сірі хмари, посилюється вітер, часто дощ, стає прохолодніше.)

Подивіться на небо. Що ви бачите? (Хмари, сонце.)

А чому ви не бачите зірки? (Сонце яскраве, тож зірок не видно.)

Що прийде на зміну сонцю? (Місяць або місяць.)

Що відбувається у природі з настанням ночі?

Ш. Робота за підручником (с. 14-15).

Чи можна зарахувати до природи те, що зроблено руками людини? (Ні.)

Що таке природа? (ПриродаЩ це все, що нас оточує і існує незалежно від людини.)

Які дві групи ділять природу? (На живу та неживу.)На дошці записано дві групи предметів.

Назвіть представників двох груп, а також якнайбільше ознак, якими вони відрізняються.

Жива природа Нежива природа Рукотворний світ

Рослини, тварини, Повітря, пісок, каміння, Міста, храми, па-
метелики, комахи, вода, сонце, земля та мятники тощо.
і т. д.

Представники живої природи харчуються, ростуть, приносять потомство, вмирають. А представники неживої природи не мають цих ознак. До якої групи належить людина? (Частина живої природи. Він належить до світу тварин.)

IV. Робота з зошита (с. 5, завдання 1,2).

Як ви вважаєте, чи впливає нежива природа на живу? (Живим організмам необхідні кисень для дихання, а також солпічне тепло, вода для живлення рослин, які є їжею для живих організмів.

Прочитайте перший абзац на с. 16.

Розгляньте малюнки та розкажіть, яким може бути ставлення людини до себе, до інших людей, до природи, до рукотворного світу.

Дайте відповідь на запитання на с. 17. IV. Підсумок уроку.

Як пов'язані нежива та жива природа?

Домашнє завдання:підручник, с. 14-17; робочий зошит, с. 6, завдання 3,4.

1. Підкресли зеленим олівцем об'єкти природи, а червоним – предмети рукотворного світу.

2. Подумай, як скласти пари із цих малюнків. З'єднай парні малюнки лініями.
Доповни малюнки, вигадавши свою пару.

3. Наш друг Папуга любить все, що світить, гримить, блищить, плаває чи літає. Він пропонує тобі заповнити таблицю.

4. Наведіть приклади (напишіть щонайменше трьох у кожному пункті). Не повторюйте те, що вже написано в таблиці!

1) Об'єкти природи: море, гори, ліс
2) Предмети рукотворного світу: машини, меблі, посуд

5. Проведіть гру-змагання: хто назве більше об'єктів природи. Виконуйте правило: той, хто помилиться (назве предмет рукотворного світу), вибуває з гри. Переможці в групах змагаються між собою, дотримуючись того ж правила.

Об'єкти природи: каміння, сонце, небо, веселка, комахи, люди, рослини, тварини, риби, бактерії, мікроби, вода, планети, гори, залізо, бронза, золото, алюміній, вогонь, гроза, лава, пісок, валун, скеля , пагорб, печера, астероїд, зірка, комета, сніжинка, кучугура, лід, льодовик, калюжа, море, океан, повітря, гриби, птиці, риби, звірі і т.д.

Світ, який нас оточує, прекрасний і неповторний. Є така пісня: "Як прекрасний цей світ, подивися!" Було б добре зберегти всю цю неповторну красу. Хочеться, щоб люди майбутніх поколінь милувалися красою природи так само, як і ми.

Природа та рукотворний світ

Якщо озирнутися довкола, можна побачити багато цікавого. Зелений ліс, блакитні хмари, собака за парканом – все це можна зарахувати до природи. Природна природа існувала давно і довго існуватиме. Людина теж належить до природи. Рукотворним світом називають усе, що створено людьми. Людство впливає природу, створюючи різні предмети рукотворного світу: машини, прилади, будинки, заводи.

Поява рукотворного світу

Природний світ був створений давно. Людина, яка оселилася тут, через свою допитливість, спрагу творчості і бажання вдосконалити свій світ почала створювати свої рукотворні твори. Спочатку просту палицю він перетворив на зброю. Загостривши її кінець, він одержав зброю. З того часу так і пішло - людина вдосконалювала старі і створювала нові предмети, все більше занурюючись у світ речей - рукотворний світ.

І що більше він створював нових предметів рукотворного світу, то далі віддалявся від природної природи. Прикладами рукотворного світу можуть бути:

• побудовані асфальтовані дороги, за допомогою яких з'являється можливість швидко та зручно пересуватися. Вони замінили людині зелені стежки;
• стіни будинків, що вкрили від холодів, вітрів та дощів, але вони ж відгородили людей від природи;
• винайдений одяг зробив життя людини комфортним, але ізолював людину від впливу природних явищ;
• взуття забезпечило зручність при ходьбі, але вона відокремила людину від землі;
• при обробці натуральних продуктів вогнем людина отримала безліч смачних та різноманітних страв, але застосування смажених та солоних страв згубно позначилося на роботі травної системи.

Як взаємодіють природний світ та рукотворний світ

Природа та рукотворний світ перебувають у постійній взаємодії. Природний світ має чудову якість: він може розвиватися і відновлюватися, а рукотворний світ може тільки руйнувати. Природа зможе прожити без втручання людини, а людина без природи ніколи не проживе.

Розуміючи це, людина постійно боролася з природою. Підсумок цієї боротьби плачевний: знищено тисячі тварин і рослин, з'явився дуже важливий документ – Червона книга, де перелічені дуже рідкісні екземпляри флори та фауни, зустрітися з якими людям практично неможливо

Рукотворний світ дедалі більше витісняє природу. Сучасні люди такі далекі від природи, що контактують з нею дуже рідко, а діти про зайців і дзвіночки дізнаються з телевізорів.

Людство постійно виробляє сміття, забруднюючи все на планеті: поверхню землі, океанські простори та повітряний простір. Дійшло до того, що постала проблема засмічення космосу!

Результат взаємодії природи та рукотворного світу

Все частіше з'являються тривожні повідомлення про те, що люди, які житимуть у наступному тисячолітті, не зможуть побачити, як квітнуть квіти, і не почують, як дзюрчить прозорий струмок.

Їм не судилося дізнатися, що їхні предки для науково-технічного процесу, не замислюючись про майбутнє, винищували ліси, забруднювали річки, накопичували радіоактивні відходи. Зараз зібралося так багато екологічних проблем, що постає питання виживання людського соціуму. І цю проблему потрібно вирішувати не лише росіянам.

Важливо пам'ятати, що баланс у дикій природіідеальний. І їй не треба допомагати, вона може забезпечити себе самостійно. А втручання у природу дуже часто дає несподівані результати. Коли в Австралії почали саджати колючі огорожі, не припускали, що ці "колючки" виявляться такими живучими і заполонять усі вільні поверхні.

Люди постійно намагалися "удосконалити" природу: осушували болота, повертали річки назад, будували греблі. Через багато років стало зрозуміло, що природні ресурси використовувалися безграмотно, їх треба берегти і шанобливо ставитися до природи.

Щоб досягти результатів у вирішенні екологічної проблеми, необхідно почати прищеплювати молодшому поколінню дбайливе і грамотне ставлення до навколишнього світу, щоб вони жили у згоді із законами природи.

Природа та рукотворний світ:дидактичні ігри для дітей, картки для скачування. пізнавальне відео для дітей про живу та неживу природу.

Природа та рукотворний світ: дидактична градля дітей

З цієї статті Ви дізнаєтесь, як познайомити малюка з навколишнім світом, як пояснити, що таке жива та нежива природа, що таке рукотворний світ і чим вони відрізняються, які розвиваючі та навчальні ігри Вам допоможуть.

Сьогодні я з радістю представляю ще одну читачку сайту «Рідна стежка» та учасницю конкурсу Це не лише багатодітна мама, а й студентка педагогічного коледжута вихователь дитячого садка за професією. Марина підготувала для читачів «Рідної стежки» гру з ознайомлення дітей із навколишнім світом.

Передаю слово Марині: «Мене звуть Смирнова Марина Анатоліївна. На сайті «Рідна стежка» я нещодавно — приблизно близько року. Живу у с. Частоозера. Маю трьох дітей, студентку 4-го курсу педагогічного коледжу. Працюю в дитячому садкувихователем. Захоплююсь бісероплетінням, малюванням (як олівцями так і фарбами), пластилінографією, модульними орігамі, шию прості іграшки для заняття з фетру, роблю різні вироби тощо. Нещодавно почала робити дидактичні ігри для дітей». І сьогодні Марина Анатоліївна ділиться з нами двома іграми та картками до них.

Світ природи та рукотворний світ. Жива та нежива природа

У дидактичних іграх не тільки уточнюються уявлення дітей про навколишній світ та необхідність дбайливого відношеннядо нього, а й розвиваються: зв'язне мовлення, пізнавальний інтерес, вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, групувати предмети, увагу дітей.

У дидактичних іграх діти дізнаються у тому, що предмети навколо них бувають різні.

Деякі предмети створені руками людини (рукотворний світ), інші предмети створені природою (світ природи).

Світ природи також дуже різноманітний. Є жива природа, а нежива природа.

До світу природи відносяться зірки і Місяць, ліси та гори, трава та дерева, птахи та комахи. Це ті предмети, які існують поза людиною, він не робив їх своїми руками чи за допомогою машин та інструментів.

• До неживої природи відносяться сніг і пісок, промінь сонця та каміння, глина та гори, річки та моря.
• До живої природи відносяться рослини, гриби, тварини та мікроорганізми.

До світу рукотворного відносяться наш одяг та взуття, будинки та транспорт, інструменти та головні убори та багато іншого, магазини та інші будівлі навколо нас, стадіони та дороги.

Як пояснити дітям, чим відрізняється світ природи від рукотворного світу та чим відрізняються жива і нежива природа один від одного?

Дуже добре пояснюється дітям, що таке природа і чим відрізняється природа жива та нежива, у моїй улюбленій передачі для дітей по навколишньому світу «Шишкіна школа. Природознавство». Подивіться з дітьми цю пізнавальну веселу передачу для малюків. Пограйте в гру разом із її героями, обговоріть їхні відповіді та помилки.

З яких царств складається світ природи?

Про це діти дізнаються із передачі«Шишкіної школи» на тему «Царства природи», і разом із звірятами-героями програми — відгадають загадки про мешканців цих царств

А зараз, коли Ваш малюк дізнався, що таке природа, як відрізнити світ природи від світу рукотворного, як відрізнити живу та неживу природу, давайте пограємось у дидактичну гру та закріпимо та уточнимо уявлення дітей про навколишній світ. І в цьому допоможуть нам ігри та картки Марини.

Дидактична гра 1. «Жива та нежива природа»

Матеріал до гри

• Картинки із зображенням предметів живої та неживої природи (планета земля, каченя, ліс, метелик, гриб, гори тощо)
• Картки червоного та зеленого кольору (на кожну дитину)
• Дві ляльки чи інші іграшки.

Хід гри

Створіть ігрову ситуацію за допомогою іграшок. Дві іграшки (ляльки) посварилися і ніяк не можуть поділити картинки. Запитайте дітей: «Як можна помирити наших ляльок? Як можна розділити ці картинки між Катею та Машею?» Діти обговорюють, як можна допомогти іграшкам.

Зверніть увагу дітей на картки - підказки, згадайте, що вони позначають. Каченя - це світ живої природи. А гори – це світ неживої природи. Дитина допомагає лялькам правильно поділити картинки.

• Можна роздавати картинки лялькам, наприклад, ляльці Маші — давати картки із зображенням живої природи, а ляльці Кате — із зображенням неживої природи.
• А можна запровадити умовні значки. Картка "каченя" зеленого кольору, а картка "гори" - червоного кольору. Запропонуйте дітям закрити картинки із зображенням живої природи квадратами зеленого кольору (як і каченя), а картинки із зображенням неживої природи закрити картками червоного кольору (як і картка «гори»).
• Якщо гра проводиться з групою дітей, то дорослий видає кожній дитині набір картинок та картки червоного та зеленого кольору для їхнього розкладання.

Завдання дітей - правильно розділити всі картинки по двох групах.

Лялька Маша та Катя забирають кожна свої картинки та дякують дітям за допомогу, хвалять їх за те, що вони дуже догадливі та допитливі.

Завантажити картинки до гри «Живе та неживе»

Дидактична гра 2. Природа та рукотворний світ

У цій грі діти навчаться відрізняти предмети світу природи від предметів, зроблених руками людини, класифікувати картинки, розмірковувати та робити висновки, описувати предмети.

Матеріали до гри

Вам знадобляться для гри картинки із зображенням предметів природного та рукотворного світу (мурашник, дзеркало, квітка дзвіночок; електролампа та ін.).

Хід гри

Грає група дітей. Можна грати і в парі «дорослий та дитина».

Кожна дитина отримує від дорослого набір картинок із зображенням різних предметів рукотворного світу. Дорослий показує зображення об'єкта природи.

Наприклад, мурашник - будинок мурах. Діти шукають серед своїх картинок предмети рукотворного світу, схожі на мурашник. Наприклад, парою для мурашника може бути сучасний будинок, шпаківня, стайня, пташник, зроблені руками людини. А можливо, Ваша дитина знайде іншу пару та зможе довести, що вона підходить, т.к. схожа на вихідну картинку за якоюсь ознакою.

Потрібно не просто відгадати і знайти потрібну картинку, а й довести, що ця картинка підходить як пара картинки, показаної дорослим.

Приклади таких пар у картках до гри:

• квітка дзвіночок ( природний світ) - Дзвін (рукотворний світ),
• сонце - лампочка,
• їжачок - металева щітка - гребінець з довгими зубчиками,
• метелик живий — метелик на святковий костюм,
• планета Земля - ​​іграшковий м'ячик,
• павутиння - рибальські мережі,
• ластівка з крилами - літак з крилами,
• клішні раку - кліщі як інструмент людини,
• сніжинка та сніжинка — мереживна серветка,
• мишка жива - мишка комп'ютерна.