Підготовка до ЄДІ з історії стає більш ефективною не тільки при ретельному вивченні матеріалу, але і при попередньому знайомстві з типовими тестами та завданнями частини С. Даний розділ сайту допоможе майбутнім випускникам зрозуміти структуру завдань ЄДІ та підготувати алгоритм вирішення найскладніших пунктів іспиту. Частина С передбачає відповідь у вільній письмовій формі, що досить складно для учнів. Формат ЄДІ включає питання щодо найважливіших періодів історії Росії – кожне завдання має закріплену у себе наукову область. Саме тому заздалегідь ознайомлений із кількома варіантами тесту учень здатний виконати завдання на іспиті коректно.

- Найчастіше в частині А зустрічаються питання про ключові дати вітчизняної та всесвітньої історії, про основні положення найважливіших історичних документів та про загальну спрямованість громадських рухів. Практично всі питання стосуються історії ХХ ст.
- Подано тези відповідей на завдання рівня С-7 з історії. Для отримання високого бала під час іспиту необхідно взяти ці тези за основу та на їх основі скласти докладний виклад подій та обґрунтувати власне ставлення до них.
- Робота із завданнями рівня С-6 передбачає, що екзаменований не лише опише дійсний перебіг подій, а й пояснить, які варіанти дій існували і чому з багатьох можливостей було обрано саме цей сценарій дій.
- Питання з частини С-5 вимагають лаконічних відповідей, які мають порівняння двох історичних явищ. Для зручності підготовки абітурієнта відповіді представлені у вигляді таблиць, проте на іспиті відповідь слід давати як зв'язковий текст.
- Питання розділу С-4 вимагають коротких відповідей. Абітурієнт має перерахувати характерні рисигромадського руху, результати історичної події, партії, які сформували уряд тощо. п. Відповіді мають бути чіткими та вичерпними.

1)_________ 2)___________

Алгоритм рішення С4

2.1Уточнити об'єкт

Характеристикицього об'єкта

2.3Вказати, скільки прикладів

сенс

приклади мали місце

Які інші формулювання

Освоєння Сибіру;

Боротьба за вихід до моря;

1.Приклад: Назвіть

2.Назвіть причини(Не менше трьох).

Завдання С5ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

інші оцінки ви вважаєтенайбільш переконливим? Наведітьне менше трьох фактів, положень,які аргументуютьобрану вами точку зору.

«холодної війни»

1)_____2)_____3)______

Алгоритм виконання С5

2.1. Уточнити

перший етап роботи).

другий етап роботи).

2.7.Вказати, скільки аргументів

третій етап роботи).

даної

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

"історична ситуація".

Словник завдання С6

"Ситуація"

ознаки (атрибути)ситуації більше або

Алгоритм виконання С6

атрибуція ситуації).

перший етап роботи).

другий етап роботи).

Вкажітьщонайменше двох причин. У Наведітьне менше трьох суджень.

Вказати дві причини, чому 1237-1240 рр.- походи Батия Новгород Новгородмонголи не захопили, але данина Ордійого мешканців жителі виплачували

1) _____ 2) _____ 3 )_______

новгородці

1)____2) ____ 3)____4)___

Назвіть I? Наведітьне менше трьох положень.

Опорна схема

Вказати дві причини поразки в Санкт-

виступи декабристів: Петербурзі - поразка- Який його вплив

1)____2) ____ 3) ____

декабристського руху 2) _____ 3)_____

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Порівняйте

Привести відмінності:

Алгоритм виконання С7

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

сенс

початоквпровадження парових машин -завершення - жорстка реабілітація

Порівняйте іу 1929-1933 pp. Вкажіть,що було загальним різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйте Вкажіть,що було загальним різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйте Вкажіть,що було загальнимрізним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйте

Алгоритм вирішення завдань частини З з історії Єдиного Державного іспиту.

Завдання С4-це систематизація матеріалу, уявлення загальної характеристики.

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

У вступному поданні завдань цього виду зазначено, що вони припускають систематизацію матеріалу, подання загальної характеристики. В ідеалі прийом загальної (узагальнюючої) характеристики включає: короткий перелік істотних ознак, причинно-наслідкових зв'язків, історичного значенняфактів, і навіть зазначення подій, визначали те чи інше історичне явище чи процес. Подібне узагальнення робиться на основі (1) аналізу та (2) оцінки відповідних блоків інформації, (3) виділення в них головного, суттєвого, (4) викладу аналітичного матеріалуу певній логіці (систематизація); (5) конкретизації історичними прикладами.

А. Назвіть основні завдання, які вирішувалися у зовнішній політиці Росії XVII в. (Вкажіть не менше двох завдань). Наведіть приклади воєн, походів та експедицій XVII ст., що робилися для вирішення цих завдань (не менше трьох прикладів).

Робота над цим завданням складається із двох частин:

1) теоретичної - потрібно назвати/вказати завдання, проблеми, напрями, причини і т.п., тобто прийняті в історичній науці положення щодо тих чи інших фактів російського минулого;

2) фактографічної – потрібно навести приклади народних повстань, економічних досягнень, суспільно-політичних реформ, військових походів тощо, якими можна проілюструвати наведені вище судження.

Опорну схему цього виду логічних завдань можна наступним чином:

Опорна схема. С4 – узагальнююча характеристика явища.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт характеристики

Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1)_________ 2)___________

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритм рішення С4

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1Уточнити об'єктузагальнюючої характеристики ( зовнішня політика, напрями реформ, проблеми (проблеми, негативні наслідки) та її конкретні ознаки: час, місце, персоналії.

2.2Вказати, що і в якій кількості потрібно назвати для Характеристикицього об'єкта (Перший етап роботи, теоретичний).

2.3Вказати, скільки прикладівнеобхідно навести для ілюстрації змісту об'єкта, що характеризується (Другий етап роботи, фактографічний).

3.Згадати, що вам відомо з цього питання, або спробувати зібрати відповідь із підказок самого завдання.

4. Ознайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти зразок відповіді зі своїм варіантом за такими лініями:

4.1. Елементи відповіді у пункті "назвати...". Можливо, що ви вказали самі характеристики, тільки іншими словами. Важливо, щоб сенсвашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до зазначеного в ньому об'єкта характеристики.

4.2.Элементи відповіді пункті «навести приклади...». Можливо, що ви назвали інші факти, які не вказані в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді ваші приклади мали місцеу зазначений у завданні історичний період або характеризували його у вказаній у завданні перспективі (досягнення/проблеми, внутрішня політика/зовнішня політика тощо). «Приклади повинні конкретизувати ті узагальнені характеристики, напрями, які формулюються у першій частині завдання» .

4.3.Формулювання відповідей у пункті «назвати...». Постарайтеся формулювати напрями (завдання, проблеми тощо) узагальнено, без деталізації морів, земель, імен, дій тощо, щоб передати тільки суть об'єкта, що характеризується вами.

4.4.Формулювання прикладів. Зверніть увагу, що в цьому випадку навпаки заохочується оптимально конкретна відповідь: дата, назва факга-події, головне дійова особа, короткий зміст реформи тощо. - та перерахування фактів у хронологічній послідовності.

С4 – узагальнююча характеристика явища.Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1. Повернення територій, втрачених під час Смути.

2. Досягнення виходу до Балтійського та Чорного моря.

3. Подальше просування Схід.

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1. Смоленська війна 1632-1634 р.р.

Російсько-польська війна 1654-1667 р.р.
Російсько-турецька війна 1676-1681 р.р.

4. Кримські походи В.В. Голіцина 1687-1689 р.р.

Експедиції російських першопрохідників у Східний Сибір і Далекий Схід (С.І. Дежнєв, Є.П. Хабаров, В.Д. Поярков та інших.).

Які інші формулюваннянапрямів зовнішньої політики України Росії у XVII в. Чи можуть запропонувати старшокласники, не спотворюючи сенсу завдання С4?

Колонізація східних територій;

Відкриття та освоєння нових земель;

Освоєння Сибіру;

Боротьба за вихід до моря;

1.Приклад: Назвітьне менше двох основних напрямків перетворень, що проводилися в Росії в роки царювання Олександра I. Наведіть не менше трьох прикладівнайбільш важливих перетворень, що належали до одного з названих напрямків.

2.Назвітьне менше трьох народних виступів, що відбулися у XVIII ст., та причини(Не менше трьох).

Завдання С5 - аналіз історичних версійта оцінок.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Багато західних істориків вважають радянський Союзвинуватцем розв'язання «холодної війни» у другій половині 1940-х років. Які інші оцінкипричин виникнення холодної війни ви знаєте? Яку з оцінок ви вважаєтенайбільш переконливим? Наведітьне менше трьох фактів, положень,які аргументуютьобрану вами точку зору.

Опорна схема. С5 - Аналіз історичних версій та оцінок

Основний прийом, що становлять його дії. Проблема дискусії

Навести інші оцінки причин «Хто винен у розв'язанні «холодної війни»?

«холодної війни»

1. Захід: СРСР 2..........................? 3..................... ?

Вибрати переконливу для себе оцінку

Навести три факти, положення для аргументації свого вибору:

1)_____2)_____3)______

Алгоритм виконання С5

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1. Уточнити проблему дискусії (проблемне питання), наскільки можна конкретизувати її ознаки: час обговорення, учасники, ключові поняття (« холодна війна», «Великі реформи», «неп» і т.д.).

2.2.Перевірити точність сформульованої проблеми у перехресному «дізнанні» першого питання С7.

2.3.Коротко сформулювати дану в умови завдання С5 точку зору з проблеми дикусії: протагоністи (прихильники), суть їхньої позиції.

2.4.Вказати, скільки інших точок зору потрібно навести (1 або 2) з цієї проблеми.

2.5.По аналогії сформулювати іншу (дві інші) точки зору ( перший етап роботи).

2.6.Проаналізувати варіативні версії та вибрати одну з них для обґрунтування схеми потрібну версію підкреслити або вказати стрілкою другий етап роботи).

2.7.Вказати, скільки аргументівпотрібно навести для аргументації обраної точки зору.

2.8.Сформулювати положення, що обґрунтовують обрану точку зору ( третій етап роботи).

3. Ознайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти зразок відповіді зі своїм варіантом за такими лініями:

3.1.Елементи відповіді в пункті «інші версії, альтернативні наведеній у завданні. Можливо, що ви вказали ті самі положення, тільки іншими словами. Важливо, щоб сенс вашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до проблеми дискусії.

3.2.Наявність у вашій відповіді чіткої вказівки на обрану для аргументації точку зору.

3.3.Элементи відповіді пункті «навести аргументи...». Можливо, ви навели інші докази, не зазначені в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді всі ваші аргументи стосуються даноїточці зору, переконливо захищають її, пов'язані з нею об'єктивними причинно-наслідковими відносинами.

3.4.Формулювання відповідей у пункті «інші версії...». Постарайтеся формулювати інші версії коротко, лаконічно (прихильник - суть ідеї), без пояснення причин і подібних суджень, без оцінок останніх.

3.5.Формулювання аргументів. Вони формулюються у вигляді простих розгорнутих речень:

а) на основі узагальнення сукупності конкретних історичних подій, із зазначенням наслідків, що випливають з них («Відмова СРСР і під його тиском країн Східної Європивід ухвалення плану Маршалла ще більше поглибив протистояння двох держав»;

б) у вигляді тенденцій, характерних для політики/діяльності сторін з точки: питання, що дискутується («Післявоєнна зовнішня політика США та їх союзник спрямована на встановлення свого лідерства у світі»).

Завдання С6 – АНАЛІЗ ІСТОРИЧНОЇ СИТУАЦІЇ.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

Новим компонентом у завданні С6 стає "історична ситуація".

Словник завдання С6

"Ситуація"- сукупність причин, становище, обстановка.

Необхідні для історичної характеристики ознаки (атрибути)ситуації більше або

менш повно представлені за умови логічного завдання С6:

3) Час дії ситуації (хронологічні рамки, історичний період чи рік/місяць/день).

4) Місце дії (країна, регіон, місто/село).

5) Подія чи сукупність подій, що визначили зміст конкретної ситуації.

6) Люди, причетні до цієї ситуації як учасники або очевидці подій/творці або жертви обставин/захисники або противники склалося.

7) Матеріальні предмети, що стосувалися діяльності людей у цій ситуації як мета, засіб чи результат.

8) Джерела, в яких засвідчена дана ситуація та її наслідки, часто суперечать один одному та розходяться у викладі деталей та коментарів.

Дії, які необхідно зробити в завданні С6, виглядають, на перший погляд, досить просто: розгляньте ситуацію, вкажіть питання (ознаки, події, шляхи розвитку тощо), охарактеризуйте позиції (становище, вибір тощо). Насправді укладачі завдань вважають С6 одним із найважчих і найскладніших. Для успішного виконання завдання С6 потрібно добре знання фактів, діяльності історичних особистостей, вміння відповісти на питання:

Що було в основі поворотної історичної ситуації?

Якими були позиції учасників подій?

Що вплинуло на результат подій, чим вони завершились?

Алгоритм виконання С6

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1.Проаналізувати умову завдання та виділити в ньому всі відомі ознаки історичної ситуації(дати, місце, подія, люди, наслідки, джерела інформації про неї - атрибуція ситуації).

2.2.Вказати, скільки питань/способів вирішення проблеми/причин тощо. потрібно навести в результаті аналізу цієї історичної ситуації.

2.3.Виделить ключове (важливе) для цієї ситуації подія і спробувати подумки уявити становище (проблемну ситуацію), що створилося у зв'язку з ним.

2.4.На основі аналізу поданих у завданні даних та власних знань сформулювати питання/шляхи вирішення, можливі в контексті даної ситуації, у становищі людей, які опинилися її активними учасниками та/або спостерігачами ( перший етап роботи).

2.5.Перевірити, чи всі дані в умові С6 використані для виконання першої частини завдання.

2.6.Вказати, скільки думок, положень, причин тощо. потрібно привести в другій частині завдання і до чого вони ставитимуться:

а) до всіх положень, наведених у першій частині завдання,

б) або лише до одного з них,

в) або до самої історичної ситуації.

2.7.З'ясувати, від імені якого потрібно дати ці пояснення.

2.8.Уявити, як на питання про причини (ураження чи перемоги), мотиви вибору і т.д., - поставлений у завданні, могли відповісти особи, що діють у цій ситуації («голос з минулого»). Коротко сформулювати ці відповіді ( другий етап роботи).

2.9.Перевірити, чи відповідає їх зміст проблематиці завдання загалом і, конкретно, його другий частини.

Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Хан Батий після розгрому російських міст та земель обкладав їх даниною. Новгород монголи ніколи «не завоювали», проте золотоординську данину новгородці платили. Чому монголи «не завоювали» Новгород? Вкажітьщонайменше двох причин. Усилу чого новгородці змушені були платити данину Орді? Наведітьне менше трьох суджень.

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації

Вказати дві причини, чому 1237-1240 рр.- походи Батияна Русь – монголи «не завоювали» Новгород Новгородмонголи не захопили, але данина Ордійого мешканців жителі виплачували

1) _____ 2) _____ 3 )_______

Навести три судження, які пояснюють чому новгородцізмушені були платити данину Орді, хоча не були завойовані військами Батия:

1)____2) ____ 3)____4)___

С6 Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Учасники таємних товариств, що існували в Росії з 1816 р., протягом тривалого часу розробляли плани захоплення влади. Проте виступ 14 грудня 1825 р. на Сенатській площі Санкт-Петербурзі зазнав поразки. Назвітьне менше двох причин ураження виступу декабристів. У чому виявився вплив руху декабристів на розвиток суспільної думки, на внутрішню політику Миколи I? Наведітьне менше трьох положень.

Опорна схема.С6 - Аналіз історичної ситуації

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації.

Вказати дві причини поразки 1825 - повстання декабристівв Санкт-

виступи декабристів: Петербурзі - поразка- Який його вплив

на суспільство та політику Миколи I?

1)____2) ____ 3) ____

Навести три положення про вплив декабристського рухуна розвиток суспільної думки та внутрішню політику Миколи I: 1)______ 2) _____ 3)_____

Завдання С7 Порівняння двох однорідних фактів.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Порівняльна характеристика- складний прийом аналізу, зіставлення та узагальнення за змістовними лініями сутності двох і більш однорідних історичних фактів". Адекватним цьому прийому засобом виконання порівняльних операцій та подання їх результатів є порівняльно-узагальнююча таблиця,спрощений зразок якої є у кожному варіанті контрольно-вимірювальних матеріалів з історії останніх років.

Порівняйте промислове виробництвов Росії (Типи підприємств, технічну оснащеність, характер використовуваної робочої сили)з початку XIXв. до реформ 1860-1870-х років. і після Великих реформ аж до закінчення промислового перевороту. Вкажіть, що було загальним (наведіть не менше трьох загальних характеристик), а що - різним (вкажіть не менше трьох відмінностей).

Опорна схема. С7 – Порівняння двох однорідних фактів.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт порівняння

Навести загальні показники промислового виробництва, у Росії: 1) ______2)______3)________

Привести відмінності: (1-й компонент) (2-й компонент)

1800-1860/1870 р.р. 1860/1870-1900 pp.

Алгоритм виконання С7

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1.Вичленувати об'єкт порівняльної характеристикита його компоненти.

2.2.За потреби перевести їх параметри в єдину знакову систему (хронологічні рамки, словесні характеристики, символи-маркери).

2.3.Знайти логічну чи історичну основу та об'єднати два однорідні об'єкти в єдиний процес чи явище.

2.4.Проаналізувати подія, що розділяє два компоненти порівняльної характеристики, з погляду її впливу ними (реформа, війна, зміна імператора тощо.).

2.5.Вказати, скільки загальних характеристик потрібно виявити у процесі порівняння.

2.6.Вказати, скільки відмінностей потрібно виявити у процесі порівняння.

2.7.Виділити чи сформулювати самостійно лінії (питання для) порівняння.

3.Згадати, що вам відомо з кожного з питань порівняльної характеристики, заповнити порівняльну таблицю за напрямами: «Загальне» та «Відмінності».

4. Ознайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти зразок відповіді зі своїм варіантом за такими лініями.

4.1.Загальні риси двох однорідних об'єктів. Можливо, що ви вказали ті самі ознаки тільки іншими словами. Важливо, щоб сенсвашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до зазначеного в ньому об'єкта характеристики як цілого.

4.2.Відмінності. Можливо, що ви назвали ознаки, які не вказані в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді ваші приклади відносяться до кожної з двох половинок об'єкта (парні ознаки) чи характеризують одну з них (непарні ознаки).

4.3.Формулювання « загальних ознак». Вони повинні бути максимально точними та узагальненими, лаконічними у передачі суті подібності (перехід від мануфактури до фабрики, освіта сільського господарствана соціалістичних засадах, гоніння на діячів культури тощо). Не потрібно пояснювати причини та наслідки цих ознак, називати їм і дати, оцінювати аналізовані явища тощо.

4.4.Формулювання «відмінностей». Вони, навпаки, мають у контексті питання акцентувати особливе, що відрізняє один об'єкт порівняльної характеристики від іншого ( початоквпровадження парових машин - завершеннятехнічного переозброєння; використання ринкових методів та механізмів- жорстка командно-адміністративна система; репресіїпроти представників культури - реабілітаціяряду засуджених раніше діячів культури тощо).

Аналіз змісту варіативних завдань С5 підвів нас до висновку, що об'єктами порівняльної характеристики зазвичай є промислове виробництво або стан сільського господарства в різні періоди часу, напрями державної політики у соціальній, культурній, національній та інших сферах, форми земельного володіння, політичні програми, історичні особистості, військові події тощо.

Порівняйтезміст державної політики щодо селянства у 1921-1928 pp. іу 1929-1933 pp. Вкажіть,що було загальним(не менше двох загальних характеристик), а що - різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйтеосновні риси розвитку культури у СРСР 1945-1953 гг. та 1953-1964 гг. Вкажіть,що було загальним(не менше двох характеристик), а що - різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйтедві форми землеволодіння - вотчину та маєток. Вкажіть,що було загальним(не менше двох загальних рис), що - різним(Не менше трьох відмінностей).

Порівняйтестан сільського господарства у Росії початку XIX в. до реформ 1860-1870 років.

після реформ 1860-1870-х років. аж до кінця XIXв. Вкажіть, що було загальним (пр дите не менше трьох загальних характеристик), а що - різним (назвіть не менше відмінностей).

Алгоритм вирішення завдань частини З з історії Єдиного Державного іспиту.

Завдання С4-це систематизація матеріалу, уявлення загальної характеристики.

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

У вступному поданні завдань цього виду зазначено, що вони припускають систематизацію матеріалу, подання загальної характеристики. В ідеалі прийом загальної (узагальнюючої) характеристики включає: короткий перелік суттєвих ознак, причинно-наслідкових зв'язків, історичного значення фактів, а також зазначення подій, що визначали те чи інше історичне явище або процес. Подібне узагальнення робиться на основі (1) аналізу та (2) оцінки відповідних блоків інформації, (3) виділення в них головного, суттєвого, (4) викладу аналітичного матеріалу у певній логіці (систематизація), (5) конкретизації історичними прикладами.

Робота над цим завданням складається із двох частин:

Опорну схему цього виду логічних завдань можна наступним чином:

Опорна схема. С4 – узагальнююча характеристика явища.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт характеристики

Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1)_________ 2)___________

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритм рішення С4

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1Уточнити об'єктузагальнюючої характеристики (зовнішня політика, напрями реформ, проблеми (труднощі, негативні наслідки) та її конкретні ознаки: час, місце, персоналії).

3.Згадати, що вам відомо з цього питання, або спробувати зібрати відповідь із підказок самого завдання.

4.4.Формулювання прикладів. Зверніть увагу, що в цьому випадку навпаки заохочується оптимально конкретна відповідь: дата, назва факга-події, головна дійова особа, короткий зміст реформи і т.д. - та перерахування фактів у хронологічній послідовності.

С4 – узагальнююча характеристика явища.Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1. Повернення територій, втрачених під час Смути.

2. Досягнення виходу до Балтійського та Чорного моря.

3. Подальше просування Схід.

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1. Смоленська війна 1632-1634 р.р.

Російсько-польська війна 1654-1667 р.р.
Російсько-турецька війна 1676-1681 р.р.

4. Кримські походи В.В. Голіцина 1687-1689 р.р.

Експедиції російських першопрохідників у Східний Сибір і Далекий Схід (С.І. Дежнєв, Є.П. Хабаров, В.Д. Поярков та інших.).

Колонізація східних територій;

Відкриття та освоєння нових земель;

Освоєння Сибіру;

Боротьба за вихід до моря;

2.Назвітьне менше трьох народних виступів, що відбулися у XVIII ст., та причини(Не менше трьох).

Завдання С5 - аналіз історичних версій та оцінок.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Багато західних істориків вважають Радянський Союз винуватцем розв'язання «холодної війни» у другій половині 1940-х років. Які інші оцінкипричин виникнення холодної війни ви знаєте? Яку з оцінок ви вважаєтенайбільш переконливим? Наведітьне менше трьох фактів, положень,які аргументуютьобрану вами точку зору.

Опорна схема. С5 - Аналіз історичних версій та оцінок

Основний прийом, що становлять його дії. Проблема дискусії

Навести інші оцінки причин «Хто винен у розв'язанні «холодної війни»?

«холодної війни»

1. Захід: СРСР 2..........................? 3..................... ?

Вибрати переконливу для себе оцінку

Навести три факти, положення для аргументації свого вибору:

1)_____2)_____3)______

Алгоритм виконання С5

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1. Уточнити проблему дискусії (проблемне питання), наскільки можна конкретизувати її ознаки: час обговорення, учасники, ключові поняття («холодна війна», «Великі реформи», «неп» тощо.).

2.2.Перевірити точність сформульованої проблеми у перехресному «дізнанні» першого питання С7.

2.4.Вказати, скільки інших точок зору потрібно навести (1 або 2) з цієї проблеми.

2.5.По аналогії сформулювати іншу (дві інші) точки зору ( перший етап роботи).

2.7.Вказати, скільки аргументівпотрібно навести для аргументації обраної точки зору.

2.8.Сформулювати положення, що обґрунтовують обрану точку зору ( третій етап роботи).

3.2.Наявність у вашій відповіді чіткої вказівки на обрану для аргументації точку зору.

3.5.Формулювання аргументів. Вони формулюються у вигляді простих розгорнутих речень:

а) на основі узагальнення сукупності конкретних історичних подій, із зазначенням наслідків, що випливають з них («Відмова СРСР і під його тиском країн Східної Європи від прийняття плану Маршалла ще більше поглибила протистояння двох держав»;

Завдання С6 – АНАЛІЗ ІСТОРИЧНОЇ СИТУАЦІЇ.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

Новим компонентом у завданні С6 стає "історична ситуація".

Словник завдання С6

"Ситуація"- сукупність причин, становище, обстановка.

Необхідні для історичної характеристики ознаки (атрибути)ситуації більше або

менш повно представлені за умови логічного завдання С6:

3) Час дії ситуації (хронологічні рамки, історичний період чи рік/місяць/день).

4) Місце дії (країна, регіон, місто/село).

5) Подія чи сукупність подій, що визначили зміст конкретної ситуації.

7) Матеріальні предмети, що стосувалися діяльності людей у цій ситуації як мета, засіб чи результат.

Що було в основі поворотної історичної ситуації?

Якими були позиції учасників подій?

Що вплинуло на результат подій, чим вони завершились?

Алгоритм виконання С6

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.5.Перевірити, чи всі дані в умові С6 використані для виконання першої частини завдання.

а) до всіх положень, наведених у першій частині завдання,

б) або лише до одного з них,

в) або до самої історичної ситуації.

2.7.З'ясувати, від імені якого потрібно дати ці пояснення.

2.9.Перевірити, чи відповідає їх зміст проблематиці завдання загалом і, конкретно, його другий частини.

Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Опорна схема.С6 - Аналіз історичної ситуації

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації

1) _____ 2) _____ 3 )_______

1)____2) ____ 3)____4)___

С6 Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Опорна схема.С6 - Аналіз історичної ситуації

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації.

Вказати дві причини поразки 1825 - повстання декабристівв Санкт-

виступи декабристів: Петербурзі - поразка- Який його вплив

на суспільство та політику Миколи I?

1)____2) ____ 3) ____

Завдання С7 Порівняння двох однорідних фактів.ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Порівняйтепромислове виробництво у Росії (Типи підприємств, технічну оснащеність, характер використовуваної робочої сили)з початку ХІХ ст. до реформ 1860-1870-х років. і після Великих реформ аж до закінчення промислового перевороту. Вкажіть, що було загальним (наведіть не менше трьох загальних характеристик), а що – різним (вкажіть не менше трьох відмінностей).

Опорна схема. С7 – Порівняння двох однорідних фактів.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт порівняння

Навести загальні показники промислового виробництва, у Росії: 1) ______2)______3)________

Привести відмінності: (1-й компонент) (2-й компонент)

1800-1860/1870 р.р. 1860/1870-1900 pp.

Алгоритм виконання С7

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1.Вычленить об'єкт порівняльної характеристики та її компоненти.

2.3.Знайти логічну чи історичну основу та об'єднати два однорідні об'єкти в єдиний процес чи явище.

2.5.Вказати, скільки загальних характеристик потрібно виявити у процесі порівняння.

2.6.Вказати, скільки відмінностей потрібно виявити у процесі порівняння.

2.7.Виділити чи сформулювати самостійно лінії (питання для) порівняння.

4.3.Формулювання «загальних ознак». Вони повинні бути максимально точними та узагальненими, лаконічними у передачі суті подібності (перехід від мануфактури до фабрики, освіту сільського господарства на соціалістичних засадах, гоніння на діячів культури тощо). Не потрібно пояснювати причини та наслідки цих ознак, називати їм і дати, оцінювати аналізовані явища тощо.

Порівняйтестан сільського господарства у Росії початку XIX в. до реформ 1860-1870 років.

після реформ 1860-1870-х років. до кінця ХІХ ст. Вкажіть, що було загальним (пр дите не менше трьох загальних характеристик), а що - різним (назвіть не менше відмінностей).

Алгоритм вирішення завдань частини З з історії Єдиного Державного іспиту.

Завдання С4-це систематизація матеріалу, уявлення загальної характеристики.

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

У вступному поданні завдань цього виду зазначено, що вони передбачають систематизацію матеріалу, подання загальної характеристики. В ідеалі прийом загальної (узагальнюючої) характеристики включає в себе: короткий перелік суттєвих ознак, причинно-наслідкових зв'язків, історичного значення фактів, а також зазначення подій, що визначали те чи інше історичне явище або процес. Подібне узагальнення робиться на основі (1) аналізу та (2) оцінки відповідних блоків інформації, (3) виділення в них головного, істотного, (4) викладу аналітичного матеріалу у певній логіці (систематизація), (5) конкретизації історичними. прикладами.

Робота над цим завданням складається із двох частин:

Опорну схему цього виду логічних завдань можна наступним чином:

Опорна схема. С4 – узагальнююча характеристика явища.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт характеристики

Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1)_________ 2)___________

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритм рішення С4

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1 Уточнити об'єкт узагальнюючої характеристики (зовнішня політика, напрями реформ, проблеми (проблеми, негативні наслідки) та його конкретні ознаки: час, місце, персоналії).

2.2Вказати, що й у якій кількості потрібно назвати для характеристики цього об'єкта (перший етап роботи, теоретичний).

2.3Вказати, скільки прикладів потрібно навести для ілюстрації змісту об'єкта, що характеризується (другий етап роботи, фактографічний).

3.Згадати, що вам відомо з цього питання, або спробувати зібрати відповідь із підказок самого завдання.

4. Ознайомитися з критеріями оцінювання завдань з розгорнутою відповіддю. Порівняти еталон відповіді зі своїм варіантом за такими лініями:

4.1. Елементи відповіді у пункті "назвати...". Можливо, що ви вказали самі характеристики, тільки іншими словами. Важливо, щоб сенс вашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до вказаного в ньому характеристики.

4.2.Элементи відповіді пункті «навести приклади...». Можливо, що ви назвали інші факти, які не вказані в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді ваші приклади мали місце у зазначений у завданні історичний період чи характеризували його у вказаній у завданні перспективі (досягнення/проблеми, внутрішня політика/зовнішня політика тощо). «Приклади повинні конкретизувати саме ті узагальнені характеристики, напрями, які формулюються у першій частині завдання».

С4 – узагальнююча характеристика явища. Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1. Повернення територій, втрачених під час Смути.

2. Досягнення виходу до Балтійського та Чорного моря.

3. Подальше просування Схід.

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1. Смоленська війна 1632-1634 р.р.

2. Російсько-польська війна 1654-1667 років.

3. Російсько-турецька війна 1676-1681 р.р.

4. Кримські походи В.В. Голіцина 1687-1689 р.р.

5. Експедиції російських першопрохідників у Східний Сибір і Далекий Схід (С.І. Дежнєв, Є.П. Хабаров, В.Д. Поярков та інших.).

Які інші формулювання напрямів зовнішньої політики України Росії у XVII в. Чи можуть запропонувати старшокласники, не спотворюючи сенсу завдання С4?

Колонізація східних територій;

Відкриття та освоєння нових земель;

Освоєння Сибіру;

Боротьба за вихід до моря;

1.Приклад: Назвіть щонайменше двох основних напрямів перетворень, які у Росії царювання Олександра I. Наведіть щонайменше трьох прикладів найважливіших перетворень, які стосувалися одному з названих напрямів.

2.Назвіть не менше трьох народних виступів, що відбулися у XVIII ст., та причини (не менше трьох).

Завдання С5 – аналіз історичних версій та оцінок. ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Багато західних істориків вважають Радянський Союз винуватцем розв'язання «холодної війни» у другій половині 1940-х років. Які інші оцінки причин виникнення холодної війни ви знаєте? Яку з оцінок ви вважаєте найпереконливішою? Наведіть не менше трьох фактів, положень, що аргументують обрану вами точку зору.

Опорна схема. С5 - Аналіз історичних версій та оцінок

Основний прийом, що становлять його дії. Проблема дискусії

Навести інші оцінки причин «Хто винен у розв'язанні «холодної війни»?

«холодної війни»

1. Захід: СРСР 2? 3?

Вибрати переконливу для себе оцінку

Навести три факти, положення для аргументації свого вибору:

1)_____2)_____3)______

Алгоритм виконання С5

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1. Уточнити проблему дискусії (проблемне питання), наскільки можна конкретизувати її ознаки: час обговорення, учасники, ключові поняття («холодна війна», «Великі реформи», «неп» тощо.).

2.2.Перевірити точність сформульованої проблеми у перехресному «дізнанні» першого питання С7.

2.4.Вказати, скільки інших точок зору потрібно навести (1 або 2) з цієї проблеми.

2.5.По аналогії сформулювати іншу (дві інші) точку зору (перший етап роботи).

2.6.Проаналізувати варіативні версії та вибрати одну з них для обґрунтування схеми потрібну версію підкреслити або вказати стрілкою – другий етап роботи).

2.7.Вказати, скільки аргументів потрібно навести для аргументації обраної точки зору.

2.8.Сформулювати положення, що обгрунтовують обрану думку (третій етап роботи).

3.2.Наявність у вашій відповіді чіткої вказівки на обрану для аргументації точку зору.

3.3.Элементи відповіді пункті «навести аргументи...». Можливо, ви навели інші докази, не зазначені в еталоні відповіді. Перевірте, чи справді всі ваші аргументи ставляться до цієї точки зору, переконливо захищають її, пов'язані з нею об'єктивними причинно-наслідковими відносинами.

3.5.Формулювання аргументів. Вони формулюються у вигляді простих розгорнутих речень:

Завдання С6 – АНАЛІЗ ІСТОРИЧНОЇ СИТУАЦІЇ. ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

Новим компонентом у завданні С6 стає «історична ситуація».

Словник завдання С6

«Ситуація» - сукупність причин, становище, обстановка.

Необхідні для історичної характеристики ознаки (атрибути) ситуації більш-менш

менш повно представлені за умови логічного завдання С6:

3) Час дії ситуації (хронологічні рамки, історичний період або рік/місяць/день).

4) Місце дії (країна, регіон, місто/село).

5) Подія чи сукупність подій, що визначили зміст конкретної ситуації.

7) Матеріальні предмети, що стосувалися діяльності людей у цій ситуації як мета, засіб чи результат.

Дії, які необхідно зробити в завданні С6, виглядають, на перший погляд, досить просто: розгляньте ситуацію, вкажіть питання (ознаки, події, шляхи розвитку тощо), охарактеризуйте позиції (становище, вибір тощо). ). Насправді укладачі завдань вважають С6 одним із найважчих і найскладніших. Для успішного виконання завдання С6 потрібно добре знання фактів, діяльності історичних особистостей, вміння відповісти на питання:

Що було в основі поворотної історичної ситуації?

Якими були позиції учасників подій?

Що вплинуло на результат подій, чим вони завершились?

Алгоритм виконання С6

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1.Проаналізувати умова завдання та виділити у ньому всі відомі ознаки історичної ситуації (дати, місце, подія, люди, наслідки, джерела інформації про неї - атрибуція ситуації).

2.4.На основі аналізу поданих у завданні даних та власних знань сформулювати питання/шляхи вирішення, можливі в контексті даної ситуації, у становищі людей, які виявилися її активними учасниками та/або спостерігачами (перший етап роботи).

2.5.Перевірити, чи всі дані в умові С6 використані для виконання першої частини завдання.

а) до всіх положень, наведених у першій частині завдання,

б) або лише до одного з них,

в) або до самої історичної ситуації.

2.7.З'ясувати, від імені якого потрібно дати ці пояснення.

2.8.Уявити, як на питання про причини (ураження чи перемоги), мотиви вибору і т.д., - поставлений у завданні, могли відповісти особи, що діють у цій ситуації («голос з минулого»). Коротко сформулювати відповіді (другий етап роботи).

2.9.Перевірити, чи відповідає їх зміст проблематиці завдання загалом і, конкретно, його другий частини.

Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Хан Батий після розгрому російських міст та земель обкладав їх даниною. Новгород монголи ніколи «не завоювали», проте золотоординську данину новгородці платили. Чому монголи «не завоювали» Новгород? Вкажіть щонайменше дві причини. Через що новгородці змушені були платити данину Орді? Наведіть щонайменше трьох суджень.

Опорна схема.С6 - Аналіз історичної ситуації

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації

Вказати дві причини, чому 1237-1240 р.р. - походи Батия на Русь - монголи «не завоювали» Новгород Новгород монголи не захопили, але данина Орді його мешканців виплачували

1) _____ 2)_____ 3)_______

Навести три судження, що пояснюють чому новгородці змушені були платити данину Орді, хоча не були завойовані військами Батия:

1)____2)____3)____4)___

С6 Розгляньте історичну ситуацію та виконайте завдання.

Учасники таємних товариств, що існували в Росії з 1816 р., протягом тривалого часу розробляли плани захоплення влади. Проте виступ 14 грудня 1825 р. на Сенатській площі Санкт-Петербурзі зазнав поразки. Назвіть щонайменше дві причини ураження виступу декабристів. У чому виявилося вплив руху декабристів в розвитку суспільної думки, на внутрішню політику Миколи I? Наведіть щонайменше трьох положень.

Опорна схема.С6 - Аналіз історичної ситуації

Основний прийом, що становлять його дії. Ознаки ситуації.

Вказати дві причини поразки 1825 - повстання декабристів в Санкт-

виступи декабристів: Петербурзі - поразка - Який його вплив

на суспільство та політику Миколи I?

1)____2)____3)____

Навести три положення про вплив декабристського руху на розвиток суспільної думки та внутрішню політику Миколи I: 1)______2)_____3)_____

Завдання С7 Порівняння двох однорідних фактів. ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ.

Порівняльна характеристика - складний прийом аналізу, зіставлення та узагальнення за змістовними лініями сутності двох і більш однорідних історичних фактів". Адекватним цьому прийому засобом виконання порівняльних операцій та подання їх результатів є порівняльно-узагальнююча таблиця, спрощений зразок якої є в кожному варіанті контрольно-вимірювальних матеріалів з історії останніх років.

Порівняйте промислове виробництво Росії (типи підприємств, технічну оснащеність, характер використовуваної робочої сили в) початку XIX в. до реформ 1860-1870-х років. і після Великих реформ аж до закінчення промислового перевороту. Вкажіть, що було загальним (наведіть не менше трьох загальних характеристик), а що – різним (вкажіть не менше трьох відмінностей).

Опорна схема. С7 – Порівняння двох однорідних фактів.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт порівняння

Навести загальні показники промислового виробництва, у Росії: 1) ______2)______3)________

Навести відмінності: (1-й компонент) (2-й компонент)

1800-1860/1870 р.р. 1860/1870-1900 pp.

Алгоритм виконання С7

2. Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

2.1.Вычленить об'єкт порівняльної характеристики та її компоненти.

2.2.При необхідності перевести їх параметри в єдину знакову систему (хронологічні рамки, словесні характеристики, символи-маркери).

2.3.Знайти логічну чи історичну основу та об'єднати два однорідні об'єкти в єдиний процес чи явище.

2.4.Проаналізувати подія, що розділяє два компоненти порівняльної характеристики, з погляду його впливу ними (реформа, війна, зміна імператора тощо.).

2.5.Вказати, скільки загальних характеристик потрібно виявити у процесі порівняння.

2.6.Вказати, скільки відмінностей потрібно виявити у процесі порівняння.

2.7.Виділити чи сформулювати самостійно лінії (питання для) порівняння.

3.Згадати, що вам відомо з кожного з питань порівняльної характеристики, заповнити порівняльну таблицю за напрямами: «Загальне» і «Відмінності».

4.1.Загальні риси двох однорідних об'єктів. Можливо, що ви вказали ті самі ознаки тільки іншими словами. Важливо, щоб сенс вашого варіанта відповіді суворо відповідав завданню, тобто ставився до зазначеного у ньому об'єкта характеристики як цілого.

4.3.Формулювання «загальних ознак». Вони повинні бути максимально точними та узагальненими, лаконічними у передачі суті подібності (перехід від мануфактури до фабрики, освіту сільського господарства на соціалістичних засадах, гоніння на діячів культури тощо). Не потрібно пояснювати причини та наслідки цих ознак, називати їм і дати, оцінювати аналізовані явища тощо.

4.4.Формулювання «відмінностей». Вони, навпаки, повинні у контексті питання акцентувати особливе, що відрізняє один об'єкт порівняльної характеристики від іншого (початок впровадження парових машин – завершення технічного переозброєння; використання ринкових методів та механізмів – жорстка командно-адміністративна система; репресії проти представників культури – реабілітація низки засуджених раніше діячів культури тощо).

Аналіз змісту варіативних завдань С5 підвів нас до висновку, що об'єктами порівняльної характеристики зазвичай є промислове виробництво або стан сільського господарства в різні періоди часу, напрями державної політики в соціальній, культурній, національній та інших сферах, форми земельного володіння, політичні програми, історичні особи, військові події тощо.

Порівняйте основні риси розвитку культури у СРСР 1945-1953 гг. та 1953-1964 гг. Вкажіть, що було загальним (не менше двох характеристик), а що – різним (не менше трьох відмінностей).

Порівняйте дві форми землеволодіння - вотчину та маєток. Вкажіть, що було загальним (щонайменше двох загальних рис), що - різним (щонайменше трьох відмінностей).

Порівняйте стан сільського господарства у Росії початку XIX в. до реформ 1860-1870 років.

Алгоритм вирішення завдань частини З з історії Єдиного Державного іспиту.

Завдання С4-це систематизація матеріалу, уявлення загальної характеристики.

ЗРАЗОК ЗАВДАННЯ ТА ВІДПОВІДІ

У вступному поданні завдань цього виду зазначено, що вони припускають систематизацію матеріалу, подання загальної характеристики. В ідеалі прийом загальної (узагальнюючої) характеристики включає: короткий перелік суттєвих ознак, причинно-наслідкових зв'язків, історичного значення фактів, а також зазначення подій, що визначали те чи інше історичне явище або процес. Подібне узагальнення робиться на основі (1) аналізу та (2) оцінки відповідних блоків інформації, (3) виділення в них головного, суттєвого, (4) викладу аналітичного матеріалу у певній логіці (систематизація), (5) конкретизації історичними прикладами.

Робота над цим завданням складається із двох частин:

Опорну схему цього виду логічних завдань можна наступним чином:

Опорна схема. С4 – узагальнююча характеристика явища.

Основний прийом, що становлять його дії. Об'єкт характеристики

Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1)_________ 2)___________

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1) _________2)_________ 3)___________

Алгоритм рішення С4

2) Переструктурувати текст завдання на опорну схему:

3.Згадати, що вам відомо з цього питання, або спробувати зібрати відповідь із підказок самого завдання.

С4 – узагальнююча характеристика явища.Назвати дві завдання зовнішньої політики України Росії у XVII в.

1. Повернення територій, втрачених під час Смути.

2. Досягнення виходу до Балтійського та Чорного моря.

3. Подальше просування Схід.

Навести три приклади війн, походів, експедицій

1. Смоленська війна 1632-1634 р.р.

Російсько-польська війна 1654-1667 р.р.
Російсько-турецька війна 1676-1681 р.р.

4. Кримські походи В.В. Голіцина 1687-1689 р.р.

Експедиції російських першопрохідників у Східний Сибір і Далекий Схід (С.І. Дежнєв, Є.П. Хабаров, В.Д. Поярков та інших.).