- Дисципліна "Навколишній світ" - введення в цикл природничо-соціальних дисциплін, які з'являться у школярів у середніх класах. Щоб успішно освоювати курс, необхідно ретельно та скрупульозно готуватися, виконуючи завдання на уроках та вдома. Не завжди зрозумілі завдання та рішення будуть простішими до засвоєння, якщо скористатися спеціальним решіником до навчальних посібниківта практикумів. На думку педагогів, систематичне опрацювання ГДЗпризводить до значно вищих результатів на ВВР, поточному та підсумковому контролі.
- Важливим етапом роботи в початковій школіє грамотний вибір підручників та практичного матеріалу. Так, вчителі виділяють робочий зошит з навколишнього світу 3 клас, укладач якого Плешаков А. А. У цьому збірнику завдання представлені:
- систематизовано;
- з використанням наукового діалектичного підходу – від простого до складного;
- з урахуванням віку дитини, її кругозору та особливостей пізнання, розумового процесу третьокласника. - Посібник включає дві частини - містить 1 "Науковий щоденник", для закріплення пройденого в школі будинку, за допомогою дорослих; 2 - орієнтована повністю самостійне виконання завдань і вправ з дисципліни " Навколишній світ " учнями.
- Збірник з навколишнього світу для 3 класу, складений Плешаковим А. А. - справжній бестселер, який допомагає кожному третьокласнику в повному обсязі освоїти непростий матеріал цього курсу. Займатися представленою робочого зошитаможна у школі, під керівництвом педагога-предметника чи самостійно, застосовуючи спеціалізовані решільники до збірки. Для того, щоб робота по ГДЗбула ефективною та результативною, необхідно скласти грамотний план таких занять. Допомогти у цьому третьокласникам можуть батьки, репетитори, керівники тематичних гуртків та курсів з дисципліни.
- Починати підготовку та планування слід з:
- Розроблення чітких цілей. Серед них - підвищення поточного бала, підсумкової оцінки з дисципліни;
- роботи на перспективу - участь та перемогу у предметних олімпіадах та конкурсах з тем шкільним предметам, попередником яких є навколишній світ. У тому числі - суспільствознавство, фізика, біологія, хімія, географія та інших соціального і природничо циклу;
- оцінки базового рівнязнань третьокласника, його кругозору, зацікавленості, відповідальності. Це допоможе створити індивідуальний план, який би враховував усі базові складові ефективної роботи;
- аналізу кількості часу, який має школяр та його помічники. Його реальний кількісний облік дозволить сформувати здійсненний та результативний план, виконання якого веде до досягнення всіх поставлених цілей та завдань. - Почавши заняття зі збіркою готових домашніх завдань, слід звертати увагу третьокласника на принцип правильного запису відповіді, який можна зустріти в цих посібниках. Це – важлива складова якісної підготовки. Нерідко саме неписьменний запис відповіді є причиною зниження оцінки та програшу на тематичних та предметних олімпіадах та конкурсах.
- Робочий зошит підходить не тільки для учнів третього класу, у тому числі - які знаходяться на домашній та сімейній формі навчання. Вона буде корисна і четверокласникам, які здійснюють підготовку до написання ВПР та діагностичних за підсумками роботи в початковій школі та повторюють курс навколишнього світу, його матеріал за третій клас. Книга рекомендована багатьма практикуючими фахівцями та експертами.
Універсальна робочий зошитпо навколишньому світу для третьокласників та ГДЗдо неї
На цій сторінці представлені ГДЗ по навколишньому світу 3 клас 1 частина - робочий зошит авторів Плешаков А.А. та Новицька М.Ю. на 2019 - 2020 навчальний рік. Сподіваємося, що цей «грашник» допоможе при підготовці домашніх завдань по предмету навколишній світ.
Радість пізнання
Сторінка 3 - 5 - Світло знання
1. Підбери прислів'я народів твого краю про силу розуму, знань, умілих рук. Запиши їх.
Прислів'я про силу розуму- Розум силу переможе. - Будь-яка порада до розуму хороша. - Який розум, такі й мови. - Розум - золота гарніше, а правда - сонця світло. - Кулаком переможеш одного, а розумом – тисячі. ще прислів'я про розум і розум Прислів'я про силу знань- Грамота не зла, а правдою сильна. - Знання краще за багатство. - Червоний птах пір'ям, а людина знанням. - Знання дорожчі за багатство. - Знання та мудрість прикрашають людину. Прислів'я про вмілі руки- Умілі руки – помічники науці. – Золоті руки на срібло не купиш. – сотня порад не замінить пари досвідчених рук. - Умілець та рукодитель і собі і людям радість приносить.2. Питанням «як?», «чому», «навіщо?» людство має переважно великих відкриттів. Склади та запиши питання про те, про що тобі хотілося б дізнатися на уроках у школі?
Як з'являються чорні дірки? Як будували піраміди у Єгипті? Чому Японія називається країною сонця, що сходить? Чому в бермудському трикутникузникають літаки? Навіщо освоювати космос? Навіщо дятел стукає по дереву? Чому птахи літають косяком?
3. Розглянь куточок природи на фотографії зверху. Розкажи по ній, що тобі вже відомо про цю рослину. Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про нього. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.
Дугласія або лжетсуга тиссолиста або лжетсуга Мензіса На картинці зображена Дугласія. Також її називають лжетсуга тиссолиста або лжетсуга мензиса, псевдосуга Ієнзіса, дугласова ялиця, псевдотсуга тиссолістна, дугласова ялина, орегонська сосна, ялиця Дугласа. - Де її можна зустріти лжетсугу Мензіса?- Лжетсуга Мензіса зустрічається у Північній Америці, а також в Азії. - Яка максимальна висота дугласії?- Дуглас може досягати висоти до 100 метрів. - Чому у цієї рослини так багато назв і як вони з'явилися?- Під час подорожі Північною Америкою у 1791 році біолог та медик Арчібальд Мензіс побачив велике дерево, яке було схоже на ялицю. Повідомлення про це дерево залишилося непоміченим. Але в 1827 році це дерево було відкрито повторно англійським ботаніком Девідом Дугласом, який привіз його до Європи. Тоді дереву дали назву "ялиця Дагласа". При дослідженні було виявлено, що при всій схожості з ялицею є ряд відмінностей, які дозволили виділити рід - псевдотсуги в сімействі соснових. Так "ялиця Дагласа" стала псевдотсугою Дагласа, а ще пізніше - псевдотсугою тисолистою. Потім було прийнято рішення назвати дерево на честь першовідкривача, тобто псевдотсугою Мензіса, проте старі назви: "ялиця Дугласа" або "дугласія" збереглися і використовуються лісівниками. 4. Розкажи фотографії на с.5, що ти вже знаєш про Червону площу в Москві. Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про пам'ятки культури, зображені на фотографії. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.
Червона площа у Москві На малюнку зображена Червона площа. Ліворуч розташувався Храм Василя Блаженного, а праворуч Спаська вежа. Перед Храмом знаходиться лобове місце, де колись оголошували царські укази. На Червоній площі є й інші визначні пам'ятки, наприклад, там розташований Мавзолей В. І. Леніна. - Яка загальна площа Червоної площі в Москві за кілометри і скільки
людей може розміститися на площі? - Протяжність Червоної площі 330 метрів завдовжки та 70 метрів завширшки, при цьому загальна площа – 23 100 квадратних метрів або 0,023 квадратних кілометрів. Якщо перевести квадратні метри в гектари, то вийде, що площа Червоної площі 2,31 гектара. Одна людина займає площу – 0,21 м2, тоді виходить, що на Червоній площі може вміститися: 23100: 0,21 = 110 000 осіб. При цьому все населення Москви, яке становить 12 380 664 осіб на 2017 рік на Червоній площі, не зможуть поміститися на Червоній площі. - Чому червона площа у Москві називається червоною? - Часто в казках зустрічається вираз "червона дівиця", що означає гарна дівиця. Стосовно площі червона означає красива. За іншою версією вважає, що коли була заснована Москва, в ній було багато дерев'яних будівель, які дуже часто горіли. Не винятком була площа поряд із Кремлем. Так, через часті пожежі площу назвали Пожежу, а пізніше стали називати "Червоною площею" так як це колір пожежі. - Яка висота Спаської вежі? - Висота Спаської вежі разом із зіркою – 71 метр.
5. Розфарбуй ілюстрацію до давньогрецького міфу про Дедаля та Ікара.
Ілюстрація до давньогрецького міфу про Дедала та Ікара Сторінка 6 - 11 - Як вивчають навколишній світ
1. Які засоби вивчення навколишнього світу використовують ці підручники? Підпиши самостійно або за допомогою довідкових слів.
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Слова довідок: спостереження, досвід, визначення природних об'єктів, вимір, моделювання.
2. Практична робота "Спостереження".
Мета роботи: освоїти етапи проведення спостереження.
Проведіть спостереження за поведінкою акваріумних рибок(або інших тварин) під час годування. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.
- Ціль спостереження: спостереження за поведінкою акваріумних рибок під час годування.
- План проведення спостереження:
- погодувати золотих рибок сухим кормом, насипавши його на поверхню води,
- відстежити поведінку рибок,
- записати результати спостереження.
- Результати спостереження: якщо золоті рибки не з'їли весь насипаний корм протягом 5 хвилин, значить вони перегодовані і залишки корму псуватимуть воду.
- Висновки: важливо, щоб золоті рибки отримували достатню, але не надмірну кількість їжі.
Придумайте одне для одного питання, щоб дізнатися, чи досягнуто мету спостереження. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми зуміли сформулювати мету спостереження.
Ми склали чіткий план спостереження.
Ми успішно виконали план спостереження та зафіксували результати.
Ми зуміли зробити висновки зі спостереження.
3. Практична робота «Досвід».
Мета роботи: освоїти етапи проведення досвіду.
Проведіть досвід із магнітом. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.
- Ціль досвіду: з'ясувати, чи може магніт притягнути будь-який метал.
- План проведення досвіду:
- Взяти магніт.
- Розсипати на столі предмети з металу (шпильки), із золота (сережки), зі срібла (підвіска).
- Піднести магніт до кожного предмета.
- Записати результат.
- Результати досвіду: магніт притягує предмети з металу, але з будь-якого.
- Висновки: магніт може притягнути предмети з металу, але з будь-якого. Предмети із золота та срібла, які також є металами, магніт притягнути не може.
Придумайте одне для одного питання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети досвіду. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми зуміли сформулювати мету досвіду.
Ми склали чіткий план досвіду.
Ми успішно виконали план досвіду та зафіксували результати.
Ми зуміли зробити висновки із досвіду.
4. Який прилад (інструмент) буде потрібний для кожного випадку? Вкажіть стрілки. 
5. Практична робота «Вимір маси».
Мета роботи: навчитися проводити вимірювання маси з використанням ваг.
1. За допомогою малюнка вивчіть пристрій ваги.
2. Розгляньте набір гирек для ваг. Запишіть масу кожної гирки.
3. Проведіть вимір маси предметів, виданих учителем. Результати вимірів внесіть у таблицю.
4. Допишіть.
Терези - це прилад для вимірювання маси.
Ми засвоїли, як влаштовано ваги.
Ми зрозуміли, як працюють ваги.
Ми навчилися проводити вимір маси.
6. Практична робота "Вимір довжини".
Мета роботи: навчитися проводити вимірювання довжини з використанням лінійки (рулетки).
1. За допомогою малюнка вивчіть пристрій лінійки та рулетки. Порівняйте їх. Подумайте, в яких випадках слід застосовувати лінійку, а в яких рулетку.
Лінійку слід застосовувати для вимірювання предметів невеликої довжини. Коли предмет великий, доцільно використовувати рулетку.
2. Заповніть перепустки.
Виконане завдання:
3. Проведіть вимірювання довжини предметів, виданих (або вказаних) учителем. Результати вимірів внесіть у таблицю.
4. Допишіть.
Лінійка та рулетка – це інструменти для вимірювання довжини.
Придумайте одне для одного питання та завдання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети роботи. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми засвоїли, як влаштовані лінійка та рулетка.
Ми зрозуміли, в яких випадках слід застосовувати лінійку, а в яких рулетку.
Ми навчилися проводити вимірювання довжини.
Ми навчилися фіксувати результати вимірів.
Сторінка 12 - 13 - Книга - джерело знань
1. Запишіть відомості про науково-популярну книгу, яка тобі особливо сподобалася:
2. Намалюй ілюстрацію до цієї книги. Замість малюнка можна приклеїти фотографію на тему книги.
3. Прочитай висловлювання про значення книг та рідної мовив житті людини, які розміщені в поїзді «Москва, що читає» Московського метрополітену.
Будинок, у якому немає книг подібний до тіла, позбавленого душі. Цецерон Справжня любов до своєї країни немислима без любові до своєї мови. К.Г. Паустовський
Цицерон Марк Туллій – римський політичний діяч, оратор та письменник. Дані взяті з Нового ілюстрованого енциклопедичного словника, сторінка 798. Паустовський Костянтин Георгійович - російський письменник. Майстер ліричної прози. Відомості взято з Нового ілюстрованого енциклопедичного словника, сторінка 545.
4. Придумай свій вислів про користь книг та читання. Запиши його.
Вся людська мудрість прихована в книгах, і лише читаючи можна осягнути її.5. У яких довідкових виданнях можна дізнатися, чим відоме давньогрецьке місто Троя? Запиши.
Стародавній світ, Повна енциклопедія, Хардман Ш., Стіл Ф., Теймс Р., 2007 – А. Б. Преображенський. Я пізнаю світ: Дитяча енциклопедія: Історія стародавнього світу. 2001.
Сторінка 14 - 15 - Вирушаємо на екскурсію
1. Знайди опис та вкажи стрілками.
Виконаний варіант:
2. Наведіть по 1-2 приклади.
Художні музеї: Третьяковська галерея, Музей образотворчих мистецтв імені О. С. Пушкіна
Музей-квартира, будинок-музей, музей-садиба: Музей Володимира Маяковського, Квартира музей С.С. Прокоф'єва
Заповідники, національні парки: Московський державний музей-заповідник Коломенське , Ізмайлівський острів – музей-заповідник
3. Придумай та запиши питання, які тобі хотілося б поставити у зоопарку чи ботанічному саду.
- Чому у бегемотів рожеве молоко?
- Чи правда, що слони бояться мишей?
- Якого кольору язик у жирафа?
- Через скільки років на дубі з'являються жолуді?
- Чому волоський горіхназивається грецьким?
Дізнайся, які питання підготували інші хлопці. Чи зможеш ти відповісти на них?
4. Самостійно або за допомогою додаткової літератури, мережі Інтернет визнач, які музеї зображені на фотографіях у Додатку. Виріж і наклей їх у відповідні віконця.
|
|
|
|
|
|
|
|
Музей образотворчих мистецтв імені О.С. Пушкіна
5. Подумай та напиши, куди можна сходити на екскурсію у твоєму краї. Назва місця, яке здається тобі найцікавішим, наголоси.
- Музей сучасного мистецтва «Гараж»
- Музеї московського кремля Збройна палата
- Планетарій
- Музей «Будинок догори дном»
Сторінка 16 - 17 - Наша екскурсія
Побувайте на екскурсії та складіть фотооповідання про неї. Запишіть, як ви оцінюєте екскурсію та чому.
Збройна палата у Москві 
Екскурсія мені сподобалася. Я дізнався багато нового і цікавого.
Сторінка 18 - 21 - Про що розповість план
План місцевості- це точний креслення місцевості, виконаний з допомогою умовних символів.2. Самостійно чи за допомогою підручника підпиши умовні знакиплану.
|
|
|
|
|
3. Виріжте з Програми умовні знаки плану та наклейте їх у відповідні вікна.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 - Рілля. 
4. Намалюй умовні знаки плану.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перевір себе за підручником.
5. На уроці вчителька запитала: Що означає масштаб плану, зображеного в підручнику? діти відповіли так:
Сергій: «Одному сантиметру на плані відповідає один метр біля».
Надя: "Одному сантиметру на плані відповідають 50 метрів на місцевості".
Витя: «Одному сантиметру біля відповідають 10 метрів у плані».
Іра: Одному сантиметру на плані відповідають 100 метрів на місцевості.
Хто відповів правильно? Познач галочкою.
6. Практична робота «Туристичні плани».
1) Розгляньте у підручнику план зоопарку.
Зорієнтуйтесь по сторонах горизонту та визначте, в яких частинах зоопарку живуть:
а) тигри - на півночі
б) леви - на півдні
в) снігурі та інші птахи - на заході
г) верблюди - на сході
2) Розгляньте у підручнику фрагмент плану Москви.
Фрагмент план Москви Запишіть, які визначні пам'ятки міста зображені на ньому.
Воробйови гори Стадіон "Лужники"
3) Розгляньте план центральної частини Санкт-Петербурга. Визначте, як від Московського вокзалу дійти Зимового палацу. Напишіть, що можна побачити цим маршрутом.
План центральної частини Санкт-Петербурга Від Московського вокзалу потрібно прямувати ліворуч Невським проспектом, пройти повз Анічкова мосту, а після Олександрівської колони повернути праворуч. І тоді ми опинимося біля Зимового палацу. Дотримуючись даного маршруту можна побачити Анічків міст, Казанський собор, Олександрівську колону та Палацову площу. Покладіть на план будь-який інший маршрут. Усно опишіть його.
Якщо ви принесли на урок інші туристичні плани, розгляньте їх. Придумайте одне для одного питання та завдання, щоб дізнатися, чи навчилися читати туристичні плани.
Ми навчилися визначати щодо сторони горизонту.
Ми навчилися знаходити на плані різноманітні пам'ятки.
Ми навчилися визначати за планом, як пройти те чи інше місце.
Ми навчилися прокладати на плані певний маршрут.
Сторінка 22 - 23 - Планета на аркуші паперу
1. За допомогою підручника допиши визначення.
Карта – це зменшене зображення земної поверхніна площині за допомогою умовних знаків.
2. Познач сторони горизонту на карті світу.
3. Розфарбуй, як зазначено на карті:
|
|
|
4) Використовуючи підручник, допиши визначення.
Материк- це величезна ділянка суші, з усіх боків оточена водою. Його ще називають континентом. Частина світу- Це материк або частина материка з розташованими поблизу островів.Поясни (усно), у чому схожість та відмінності материка та частини світу.
5. Випишіть у таблицю назви всіх материків та частин світла.
Зафарбуйте будь-яким кольором назви материків і частин світу, що не збігаються.
6. За допомогою картки підручника наведіть приклади (3-4 назви у кожному пункті).
Моря:Баренцеве море, Аравійське море, Норвезьке море, море Бофорта. Річки:Олена, Амазонка, Волга, Об. Острови:Алеутські острови, острови Нова Зеландія, острів Мадагаскар, острів Тасманія.Сторінка 24 - 25 - Країни та народи на політичній карті світу
1. Розглянь настінну політичну карту світу. Визнач назву та межі країни, де столицею є Рим. давнє містопро культуру якого ти вже багато знаєш. Як називаються сусідні країни? Запиши відомості, отримані завдяки вивченню політичної карти світу:
Звернемося до карти, і бачимо, що сусідні країни: Франція, Швейцарія, Австрія та Словенія. 
Рим - столиця Італії Сусіди Італії - Австрія, Швейцарія, Франція та Словенія.
2. Прочитай розповідь про Генріха Шлімана. Знайдіть на настінний політичній картісвіту країни, мови яких він вивчив, де жив та працював. Позначте їх прапорцями.
Генріх Шліман народився в 1922 році Німеччини. Дитяча мрія знайти стародавнє місто Трою привела його у 18 років матросом на корабель "Доротея", який прямував до Венесуелу. Судно потрапило у шторм і затонуло, а Генріх дивом врятувався і опинився у Амстердамі. Тут він працював у торговій конторі та за два роки освоїв російська , англійська , французька , голландська , іспанська , португальська і італійська мови. Потім Генріх Шліман вирушив до Петербургі 20 років вів свою торгову справу у російській столиці. За цей час він вивчив польська , шведська , грецька, арабськата інші мови, розбагатів на видобутку золота в Америці. І нарешті, поїхав у Грецію- Здійснити свою мрію. Щоб читати "Іліаду" в оригіналі, він за шість тижнів вивчив давньогрецьку мову. Текст Гомера став йому путівником. І давня земляГреція розкрила перед археологом свою таємницю. Похований Г. Шліман в Афінах.
Зазначимо на карті прапорцями усі країни, мови яких вивчив Г. Шліман, де він жив та працював.
Політична карта світу — натисніть, щоб збільшити зображення 3. Розглянь представників різних країну традиційних костюмах. Знайди країну їхньої рідної мови на політичній карті світу. Запиши назви цих країн та їхніх столиць.
 Країна - Білорусь |
 Країна. |
 Країна - Туреччина |
 Країна - Китай |
Сторінка 26 - 27 - Подорожуючи, пізнаємо світ
1. Разом з друзями обговоріть та складіть план підготовки подорожі своїм містом (селом). Використовуйте для цього зразок плану підручника.
Мета подорожі: дізнатися про загибель царської родини Місце подорожі: Храм на крові Джерела відомостей про місце подорожі: мережа Інтернет. Довідкова література: Паломники з усієї Росії вирушать у липні маршрутом «Святині Єкатеринбурзької Єпархії, Царські дні» Православ'я.ру; Е. Гільбо «Таємниця загибелі царської сім'ї», стаття 2004; Грег Кінг, Пенні Вільсон «Романови. Доля царської династії». Видавництво «Ексмо», Москва, 2005 Карти, схеми, плани, путівники: карта міста Єкатеринбурга. Обладнання: фотоапарат, навігатор. Прогноз погоди: дізнатися на сайті gismeteo.ru. Форма одягу: вільне, зручне взуття. Мій супутник (супутники): батьки.2. Після подорожі вибери із щоденника найцікавіше та запиши на цих рядках.
Трагічна загибель імператора Миколи II стала кінцем великої Російської Імперії. Фатальні події, що відбулися в Єкатеринбурзі, в будинку інженера Іпатьєва породили багато легенд. Залишилося багато загадок, які розгадають історики.
3. У хуторі «На гранях» Білгородської областіповчимося майстерності бджільництва. Виріж із Додатка малюнки. Доповни ними фотооповідання, дотримуючись черговості у роботі трудівниць-бджіл і в турботах бджоляра.
Сторінка 28 — 29 — Транспорт
1. Намалюй старовинний засіб пересування у народів твого краю чи наклей фотографію.
Фотографія старовинного автомобіля — сани, запряжені трійкою 2. Розподілі засоби пересування за видами. Сухопутний транспорт познач червоним кружком, водний транспорт — синім кружком, повітряний транспорт — жовтим кружком.
Які з цих суден старовинні, а які сучасні? Відповідай усно.
3. Проект «Допитливий пасажир». Прочитай розповідь та розгляни фотографії.
Про поїзд "Москва, що читає" ти вже знаєш. А ще у Московському метрополітені ходить потяг "Акварель". Сідаєш у вагон і ніби потрапляєш у картинну галерею. З інтересом юнака, дівчата та хлопці твого віку розглядають твори російських художників. Часто пасажири цього поїзда переходять із вагона у вагон, щоб побачити якнайбільше картин. Багато хто фотографує те, що їм особливо сподобалося. Потяг "Акварель" - чудовий подарунок всім поціновувачам мистецтва та просто допитливим людям. 
Потяг «Акварель»
Придумай проект одного із видів транспорту для допитливих пасажирів. Які явища природи та культури твого краю тобі хотілося б уявити у своєму проекті? Намалюй та опиши проект на с.30-31.
Назва проекту : трамвай класичної музики
Назва засобу транспорту : трамвай
Зовнішній вигляд :
Опис: У трамваї звучатиме класична музика У проміжках між композиціями диктор розповідатиме про різні цікавих фактах, пов'язаних з написанням творів, композиторів, які їх написали, їх житті, виконавцях.
Сторінка 32 - 33 - Засоби інформації та зв'язку
1. Придумайте умовні знаки передачі інформації. Намалюйте їх на прапорцях.
Поміняйтеся з одним зошитами та розшифруйте інформацію на прапорцях. Запиши її словами.
Зліва зображено знак, що попереджає про якусь подію, яка потребує уваги. Праворуч зображено стрілку вправо - вказує напрямок подальшого руху.
2. Уяви, що ти посилаєш одного листа. Оформи за допомогою потрібних відомостей поштовий конверт.
3. Помісти в рамку інформацію з місцевої газети або журналу про явища природи або подій культури, що зацікавили тебе, про людей твого краю.
4. Запиши в пам'яті назви засобів інформації та зв'язку. Перевір себе за підручником.
Засоби інформації та зв'язкуПоштова служба, телеграф, телефон, радіо, телебачення, Інтернет.Світ як дім
Сторінка 34 - 35 - Світ природи в народній творчості
1. За допомогою тексту підручника на с. 46 заверши пропозицію:
Слово "екос" ("ойкос") у перекладі з грецької означає " будинок, житло ". Слово "логос" у перекладі з грецької мови означає знання . Слово "ойкумена" древні греки називали заселену та освоєну людиною частину світу .
2. Розфарбуй фрагмент старовинної прядки. Визнач, скільки ярусів Всесвіту на ньому зображено. Опиши їх усно.
3. Склади ланцюжок запитань і відповідей на зразок пісеньки «Куди, Хома, їдеш?», використовуючи знання про природу та життя людей твого краю. Для завершальної відповіді скористайся підказками підручника або постав ім'я того, кому пишеш цю пісеньку. До тексту можна зробити малюнок у подарунок (на окремому аркуші).
Варіант 1- Куди, пастуху, йдеш? Куди своїх овець ведеш? - На поле. - Навіщо тобі на полі? - Овець нагодувати. - Навіщо овець нагодувати? - Щоб шерсть давали. - Навіщо тобі шерсть? – Щоб дітям узимку тепло було. Варіант 2- Куди, Аня, йдеш? – Гриби збирати. - Навіщо тобі гриби? – Щоб суп зварити. - А навіщо тобі суп? - Щоб себе нагодувати, та друзів почастувати!Сторінка 36 - 37 - З чого складається все
1. Знайдіть зайву фотографію в кожному ряду та обведіть її. Поясніть (усно) вибір.
2. Наведіть приклади природних об'єктів (по 3-4 у кожному ряду).
Об'єкти неживої природи: планети, водоспади, каміння.
Об'єкти живої природи: дерева, звірі, птахи, комахи.
3. За допомогою тексту та ілюстрацій підручника заповни таблицю. Можеш доповнити її своїми прикладами.
4. Дізнайся за описом речовин і впиши їх назви в клітини.
— Ця речовина входить до складу будь-якого живого організму. Тіло людини на 2/3 складається з цієї речовини.
- Ця речовина зустрічається у вигляді каменю під землею, а також розчинена у воді морів та океанів. Його можна зустріти у кожному будинку — кухні.
— Цю речовину додають у багато продуктів — цукерки, торти, тістечка. У природі воно міститься у рослинах.
Цукор
— Ця речовина — наш помічник на кухні, бо вона гарно горить. Але у разі витоку воно може поширитися по всій квартирі, проте дуже небезпечно.
Природний газ
— Ці речовини створені штучно. Їх використовують для виготовлення предметів домашнього начиння, віконних рам, іграшок та багатьох інших виробів.
Пластмаса
5. Підкресли синім олівцем назви твердих тіл, а зеленим-назви речовин: сіль, цвях, залізо, підкова, алюміній, дріт, мідь, каністра для бензину, пластмаса, бензин, бурулька, вода, крижина, цукерка, цукор, сільничка.
Сторінка 38 - 39
6. Практична робота (досвід) «Вода – розчинник».
Ціль досвіду: визначити, які речовини вода розчиняє, а які ні.
1) Припустіть план (порядок) проведення досвіду.
- Розлити воду по 4 склянки.
- Покласти в першу склянку цукор.
- Покласти в другу склянку сіль.
- Покласти в третю склянку крейди.
- Покласти в четверту склянку глину.
- Поспостерігати за результатом.
- Записати висновок
2) Розгляньте малюнок. Виберіть обладнання, яке знадобиться для проведення досвіду. Позначте вибрані предмети галочкою.
3) Виконайте інструкції.
Воду з колби розлийте в 4 лабораторні склянки. У склянку № 1 насипте цукор, у склянку №2 — сіль, у склянку №3 — подрібнену крейду (крейду подрібніть у ступці), у склянку №4 — глину. Розмішайте всі речовини скляною паличкою. Що спостерігаєте? Опишіть усно.
4) Зафіксуйте результати досвіду, поставивши знак + у відповідні графи таблиці.
5) Зробіть висновок. Перевірте себе за Додатком.
Вода розчиняє цукор та сіль, але не розчиняє пісок та крейду.
Подумайте одне для одного питання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети досвіду. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми запропонували правильний пландосвіду.
Ми правильно вибрали обладнання.
Ми точно зафіксували результати досвіду.
Ми правильно зробили висновок із досвіду.
Сторінка 40 - 41 - Світ небесних тіл
1. Використовуючи інформацію підручника, впиши цифрові дані у текст.
Діаметр Сонця в 109 разів більший за діаметр Землі. Маса Сонця в 330 тисячразів більша за масу нашої планети. Відстань від Землі до Сонця становить 150 мільйонів кілометрів . Температура на поверхні Сонця досягає 6 тисяч градусів , а в центрі Сонця - 15-20 мільйонів градусів .
Розкажи про Сонце своїм однокласникам. Включи у своє оповідання дані, виписані з підручника.
2. Заповни таблицю. Один приклад візьми із підручника (малюнок на с. 56). Інші приклади (1-2 у кожній графі) постарайся знайти у додатковій літературі, мережі Інтернет.
Різниця зірок за кольором
Назви зірок за квітами
3. Сонце і небесні тіла, що рухаються навколо нього, становлять Сонячну систему. Побудуйте модель Сонячна система. Для цього виліпіть з пластиліну моделі планет і розташуйте їх у правильної послідовностіна аркуші картону. Підпишіть на табличках назви планет та наклейте їх на вашу модель.
4. Розгадай кросворд.
1) Найбільша велика планетаСонячна система.
2) Планета, має добре помітні в телескоп кільця.
3) Найближча до Сонця планета.
4) Найдальша до Сонця планета.
5) Планета, де ми живемо.
6) Планета - сусідка Землі, розташована ближче до Сонця, ніж Земля.
7) Планета - сусідка Землі, розташована далі Сонця, ніж Земля.
8) Планета, розташована між Сатурном та Нептуном.
5. Користуючись різними джерелами інформації, підготуйте повідомлення про зірку, сузір'я або планету, про які ви хотіли б більше дізнатися. Запишіть основну інформацію для вашого повідомлення. Вкажіть джерела інформації.
Зірка АльдебаранОдна з найяскравіших зірок на нічному небі, головна, найяскравіша зірка у сузір'ї Тельця, називається Альдебаран. Арабською і це слово означає "ідучий слідом". Альдебаран – оранжево-червона зірка-гігант. Її яскравість більша, ніж у Сонця, в 150 разів. Знаходиться від нас на відстані 65 світлових років. Джерело: Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: енциклопедія – М.: Ексмо, 2015. – 96 с.: іл. – (Твоя перша енциклопедія).Сторінка 42 - 43 - Невидимий скарб
1. У тексті підручника знайдіть абзац, де пояснюється виникнення вітру. Уважно прочитайте його. Придумайте та намалюйте схему виникнення вітру.
У природі повітря, що рухається — це вітер. Як відомо, земля в різних місцяхпо-різному нагрівається сонцем. Від землі нагрівається повітря. Тепле повітрялегше за холодний; він піднімається вгору, а холодне повітря прямує на його місце. Ось і з'являється вітер.
Подивіться, які запропонували схеми інші хлопці. Оцініть свою роботу та роботи своїх товаришів. Чия схема правильна, точна, зрозуміла? Хто припустився помилок? Розкажіть про виникнення вітру за найбільш вдалими схемами.
2. Підпиши на діаграмі назви газів, що входять до складу повітря. Перевір себе за підручником.
Підкресли зеленим олівцем назви газу, який живі організми поглинають під час дихання.
Підкресли червоним олівцем назву газу, який живі організми виділяю під час дихання.
3. Вивчи властивості повітря і запиши свої висновки.
1) Повітря прозоре чи непрозоре?
Повітря прозоре.
2) Чи має повітря колір?
Повітря немає кольору.
3) Чи має повітря запах?
Повітря не має запаху.
4) Що відбувається з повітрям при нагріванні чи охолодженні? 
гаряче повітря розширюється
.
Цей досвід свідчить про те, що холодне повітря стискається.
5) Як повітря проводить тепло?
Повітря погано проводить тепло.
4. Як називається обладнання, використане під час проведення цих дослідів? Вкажіть стрілками.
Сторінка 44 — 45 — Найголовніша речовина
Практична робота «Дослідження властивостей води».
Мета роботи: визначити властивості води
Опустіть у склянку з водою скляну паличку. Чи вона видна? Про яку властивість води це говорить?
Висновок: вода прозора.
Порівняйте колір води з кольором смужок на цій сторінці. Що ви бачите? Що це говорить?
Висновок: вода безбарвна.
Понюхайте чисту воду. Яку властивість води можна встановити у такий спосіб?
Висновок: вода не має запаху.
Колбу з трубкою, заповнену підфарбованою водою, опустіть у гарячу воду. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?
Висновок: під час нагрівання вода розширюється.
Ту ж колбу поставте у тарілку з льодом. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?
Висновок: При охолодженні вода стискається.
Загальний висновокОсі: вода прозора, безбарвна, не має запаху, при нагріванні розширюється, при охолодженні стискається.Визначте мету кожного досвіду. Опишіть (усно) його перебіг. Перевірте свої висновки щодо Додатку.
Ми правильно вибрали обладнання для дослідів.
Наші висновки збіглися з наведеними у Додатку.
Ми чітко визначили властивості води, але неточно сформулювали висновки.
Ми припустилися помилок при визначенні деяких властивостей води.
Сторінка 46 - 47 - Природні стихії в народній творчості
1. Виріж із Програми фотографії. Наклей їх під назвами стихій. У нижній частині таблиці намалюй образи вогню, води та повітря, характерні для образотворчого мистецтва народів твого краю.
2. Запиши загадки про вогонь, воду і повітря, створені творчість народів вашого краю. Загадайте їх учасникам інших робочих груп.
Загадки про вогоньЖар-птиця літає, золоте пір'я кидає. (Вогонь) Без питво живе. Але варто напоїти – вмирає. (Вогонь) Яскраво-червоний півень у воді погас. (Вогонь) Жувати – не жую, а все поїдаю. (Вогонь) Загадки про водуВзимку падає, навесні дзюрчить, улітку шумить, восени капає. (Вода) У смаження день найбажанішої буває. (Вода) Чого в гору не викотити, в решете не віднести і в руках не втримати? (Вода) Загадки про повітряЧим ми дихаємо? Що ми не бачимо? (Повітря) Чого ні в кімнаті, ні на вулиці не побачиш? (Повітря)3. Розглянь візерунки народної вишивки. Визнач образи вогню, води та повітря.
Усно вигадай казку про природні стихії.
Сторінка 48 - 49 - Кладові землі
- Самостійно або за допомогою підручника допиши визначення.
2. Практична робота «Склад граніту».
Мета роботи: визначити мінерали, що входять до складу граніту.
- Розгляньте та порівняйте зразки мінералів: польового шпату, кварцу, слюди. Усно опишіть їх властивості (колір, прозорість, блиск).
- Розгляньте шматочок граніту за допомогою лупи. Знайдіть кольорові зерна. Це мінерал польовий шпат. Знайдіть напівпрозорі зерна. Це мінерал кварц. Знайдіть чорні блискучі зерна. Це мінерал слюди.
- За наслідками дослідження заповніть схему.
4. Зробіть висновок (усно). Перевірте себе за Додатком.
Придумайте одне для одного питання та завдання, щоб дізнатися, чи досягнуто мети роботи. Оцініть свої успіхи, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми правильно описали властивості мінералів.
Ми чітко визначили мінерали, що входять до складу граніту.
Ми правильно заповнили схему "Склад граніту".
Наш висновок збігся з тим, що наведено в Додатку.
3. Чи знаєте ви, що зберігається в коморах Землі? Виріжте з Програми фотографії та наклейте їх у відповідні віконця.
4. Запишіть назви корисних копалин свого краю.
Золото, газ, нафту, граніт, азбест, залізняк.
Сторінка 50 - 51 - Чудо під ногами
Практична робота «Дослідження складу ґрунту».
Мета роботи: визначити, що входить до складу ґрунту.
Розгляньте обладнання, підготовлене для практичної роботи. Вкажіть стрілки назви предметів. Поясніть (усно), навіщо вони використовуються.
Киньте грудочку сухого ґрунту у воду. Що спостерігаєте? Що це говорить?
Висновок: у ґрунті міститься повітря.Трохи свіжого ґрунту нагрійте на вогні. Над ґрунтом потримайте холодне скло. Що спостерігаєте? Про що це каже?
Висновок: у грунті міститься вода.Продовжуйте нагрівати ґрунт. Дочекайтеся появи диму та неприємного запаху. Це згоряє перегній ґрунту, який утворюється із залишків рослин та тварин. Перегній надає ґрунту темний колір. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: у ґрунті міститься перегній.Прожарений ґрунт, в якому перегній згорів (вона сірого кольору), насипте в склянку з водою і розмішайте. Поспостерігайте, що осяде на дно спочатку і що через деякий час. Про що свідчить цей досвід?
Висновок:в грунті міститься глина та пісок.Помістіть на скло кілька крапель води, в якій довго знаходився ґрунт. Потримайте скло над вогнем. Що сталося із водою? Що лишилося на склі? Це мінеральні солі. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: у ґрунті міститься мінеральні солі.
Загальний висновокДо складу ґрунту входять повітря, вода, перегній, глина, пісок, мінеральні солі. Визначте мету кожного досвіду. Опишіть (усно) його перебіг. Перевірте свої висновки щодо Додатку. Оцініть свою роботу, поставивши знак + у відповідні квадратики.
Ми чітко назвали обладнання для дослідів.
Наші висновки збіглися з висновками у Додатку.
Ми чітко визначили склад грунту, але неточно сформулювали висновок.
Ми припустилися помилок при визначенні складу грунту.
Сторінка 52 - 53 - Світ рослин
1. Дізнайся групи рослин за описами. Впиши назви груп у клітини.
- Ці рослини мають коріння, стебла, листя, квіти та плоди, в яких дозріває насіння - 9 букв. Відповідь: квіткові. Квіткові рослинимають квіти та плоди. Вони мають і всі інші частини: коріння, стебла, листя. Ці рослини найрізноманітніші. Група налічує 250 тисяч видів. Приклади квіткових рослин: нарцис, календула, чорнобривці, верба, конвалія, айстра, соняшник, груша, картопля, липа, мати-й-мачуха, кульбаба.
- У цих рослин немає коренів, стебел, листя, квіток та плодів. Їхнє тіло називається сланою — 9 букв. Відповідь: водорості. Водорості- Мешканці води. Прикладом водоростей є морська капуста. У водоростей немає коренів, стебел, листя, квіток та плодів. Тіло водоростей схоже на довгі бурі стрічки, воно називається слані. Група налічує 100 000 видів.
- У рослин цієї групи є стебла та листя, але немає коренів, квіток та плодів з насінням – 3 літери. Відповідь: мохи. Мохизростають у вологих місцях. Вони мають стебла та листя, але у них не буває коріння, квітки та плоди з насінням. Група налічує 27 000 видів.
- У цих рослин є всі частини, крім квіток та плодів. Насіння в них дозріває в шишках - 7 букв. Відповідь: хвойні. Хвойні рослинимають коріння, стебла, листя (хвоїнки), але не мають квіток та плодів. На місці плодів у них шишки, в яких дозріває насіння. Група налічує 600 видів. Приклади хвойних рослин: сосна, туя, модрина, ялина.
- Рослини цієї групи мають коріння, стебла і листя, схожі на велике пір'я. Але у них не буває квіток, плодів та насіння — 11 літер. Відповідь: папороті. Папоротілегко впізнати по красивому листі, схожому на велике пір'я. Крім листя, папороті мають коріння і стебла. Квіток, плодів та насіння у них не буває. Група налічує 10000 видів.
2. На уроці вчителька попросила навести приклади квіткових рослин. Діти відповіли так:
- Сергій: нарцис, календула, чорнобривці, верба, сосна.
- Надя: конвалія, айстра, соняшник, груша, картопля.
- Вітя: туя, модрина, папороть, латаття, суниця.
- Іра: морська капуста, ялина, липа, мати-й-мачуха, кульбаба.
Хто з хлопців відповів правильно? Хто припустився однієї помилки, двох помилок, трьох помилок?
Вірна відповідь у Наді, одна помилка у Сергія, дві помилки у Іри, три помилки у Віті.
3. Визначте ці рослини. Підпишіть назви рослин та груп, до яких вони належать.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Використовуючи книгу «Зелені сторінки», підготуй повідомлення про один із видів рослин будь-якої групи. Запиши назви виду, групи та Короткі відомостідля свого повідомлення.
Реп'ях, він же лопух
Багато рослин: конвалії, білосніжні латаття— зникають з лиця землі, але не реп'ях.
Завдяки тому, що його кошики з плодами міцно прикріплюються до одягу людини і поширюються повсюдно, реп'ях росте всюди.Якщо озброїтися лупою і уважно розглянути цю рослину, то всередині кульки-кошики — маленькі фіолетові квітки, А зовні - спеціальні листочки. Вони закінчуються шипами-колючками, завдяки яким вони легко прикріплюються до людини і тварин.
Сторінка 54 — 55 — Наша подорож у світ рослин
На цих сторінках підготуйте фоторозповідь про дивовижному світірослин вашого краю чи інших місць, де вам довелося побувати. У фотографіях та підписах постарайтеся передати своє ставлення до світу рослин.
Рослини Уралу
Синій волошка - однорічна рослина. Зустрічається по узліссях лісів, галявин, узбіччям доріг, як бур'ян на городах і полях злакових культур.
Кущ висотою до 120 см. Вона недалека родичка брусниці. Цвіте лохина в червні-липні, а плодоносить у серпні-вересні. Її плоди дуже смачні. Їх широко використовують для приготування різноманітних страв.
- багаторічне трав'яниста рослина. У Росії її зростає повсюдно (крім Крайньої Півночі): на галявинах, узліссях, серед чагарників, на сухих відкритих трав'янистих місцях, по схилах пагорбів. У Європі її називають – орегано, це далека родичка м'яти, меліси, шавлії, базиліка та інших. пряних трав. Орегано – це чи не найважливіша пряність для виготовлення легендарної піци в Італії та грецького салату.
Сторінка 56 - 57 - Родюча земля та рослини в народній творчості
1. Розфарбуй візерунки на старовинному рушнику. Визнач образи землі та рослин. Прикраси другий рушник стародавніми візерунками, характерними для виразно-ужиткового мистецтва народів твого краю.
Тепер запропонуємо кілька варіантів вишивки на старовинних рушниках. Але насамперед зазначимо, що в основному при вишивці використовували білі та червоні кольори. Це пов'язано з тим, що інших барвників просто не було.
При цьому при російській вишивці використовувалася наступна правила.
- Земля відобразилась у нижній частині рушника, при цьому допускалося використовувати чорні кольори. Як відображення Землі використовувалися геометричні фігури: квадрати, ромби.
- Рослини вишивали на верхній частині рушника, як правило, це зображення квітів, листя. Допускалося зображення
колосків у середній частині рушника.
2. Намалюй ілюстрацію до казки народів твого краю, в якому рослина відіграє важливу роль у розвитку дії.
Перш ніж виконати це завдання, згадаємо казки, у яких рослина грає значної ролі у розвитку діяння.
- Перш за все, спадає на думку російська- народна казка"Ріпка".
- Російська народна казка «Молодильні яблучка».
- Російська народна казка «Вершки і коріння».
- Російська народна казка "Колосок".
- Російська народна казка "Золоті колосся".
- «Жаба та троянда» Всеволода Гаршина.
- «Червона квіточка» Сергія Аксакова.
- «Квітка-семиквітка» Валентина Катаєва.
- "Невідома квітка" Андрія Платонова.
- «Дванадцять місяців» Самуїла Маршака.
А тепер наведемо кілька малюнків до названих казок.
3. Підбери та запиши загадки та прислів'я народів твого краю про землю-годувальницю та рослини.
Прислів'я та приказки про землю-годувальницю та рослиниРослина - землі прикраси. Земля турботу любить. Хто землю плекає, того земля шкодує. Більше землю удобряй – вищим буде врожай. У землю крихти, із землі коржі. Що глибше насіння сховається, краще вродиться. Трава без конюшини, що каша без олії.А тепер загадки
Загадки про землю-годувальницю та рослиниДихає та росте, а ходити не може. (Відповідь: рослина) *** Гей, дзвіночки, синій колір! З язичком, а дзвону ні! (Відповідь: квіти дзвіночки) *** Голова на ніжці, у голові горошки. (Відповідь: мак) *** Стоять навколо сестрички: Жовті очі, білі вії. (Відповідь: ромашки) *** Весь світ годує. (Відповідь: земля)Сторінка 58 - 59 - Світ тварин
1. Напиши назви груп переіслених тварин. У разі потреби використовуй слова для довідок.
Жаба, жаба, тритон - це земноводні. Дощовий хробак, пивка - це черв'яки. Равлик, слизень, восьминіг, кальмар - це молюски. Річковий рак, краб, креветка – це ракоподібні. Морська зірка, морський їжак, морська лілія - це голкошкірі. Павук, скорпіон, сінокосець – це павукоподібні. Ящірка, змія, крокодил, черепаха – це плазуни.
2. Визначте тварин. Підпишіть назви тварин та груп, до яких вони належать. У разі потреби використовуйте слова для довідок.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ВжеСторінка 80 - 81 - Як зберегти багатства природи
1. За допомогою тексту підручника заповніть праву колонку таблиці.
| Негативний вплив людини на природу | Заходи з охорони навколишнього середовища |
|---|---|
| Попадання в повітря отруйних викидів промислових підприємствта автомобілів | Спорудження установок, які вловлюють шкідливі речовини. Створення автомобілів, які найменше забруднюють повітря (працюють частково на бензині, а частково на електриці). |
| Попадання у воду побутових стоків, відходів промислових підприємств, ферм | Будівництво очисних споруд, у яких забруднена вода проходитиме через різні фільтри. Крім того, на очисних спорудах варто використовувати невидимки-бактерії, які знешкоджують отруйні речовини. |
| Втрати корисних копалин при видобутку, перевезенні, переробці | Бережно та економно використовувати корисні копалини при їх видобуванні, перевезення та переробки. |
| Знищення рослин, що захищають ґрунт | Рослини зміцнюють грунт своїм корінням, тому для збереження ґрунти важливо берегти та садити рослини. |
| Збір населенням рідкісних рослин | Охороняти рідкісні рослини, будуючи заповідники, національні парки та ботанічні сади. |
| Непомірне полювання на тварин, браконьєрство | Забороняти та обмежувати полювання на рідкісних тварин. Охороняти тварин, споруджуючи заповідники та національні парки. Також допомагають охорони тварин зоопарку. |
2. Придумайте та намалюйте умовні знаки, що показують охорону природних спільнот
в) водоймища
Обговорення умовних знаків, запропонованих іншими групами. Виберіть найвдаліші.
Розкажіть за умовними знаками про охорону природних угруповань.
Сторінка 82 - 83 - Охорона природи в культурі народів Росії та світу
1. Запиши (на вибір) прислів'я, перекази, казки народів твого краю, в яких йдеться про те, що необхідно любити та берегти природу.
Прислів'я, в яких йдеться про те, що необхідно любити та берегти природу– Вогонь – цар, вода – цариця, земля – матінка, небо – батько, вітер – пан, дощ – годувальник. - Хто землю плекає, того вона шкодує. - Нагодуєш землю - вона нагодує тебе. - Люби природу – вона добром відповість! - Зламати дерево – секунда, а виростити – року. - Бережи землю рідну, як матір кохану.2. Уяви себе головним екологічно чистим поселенням. Намалюй у рамці схему свого уявного господарства, де для опалення, освітлення, різних видів діяльності застосовується сила води, вітру, тепло сонця, переробка відходів і сміття, знову засаджуються деревами ділянки, призначені для вирубки. Використовуй досвід народів твого краю, який зберігся в сільських та дачних поселеннях, у книгах про старовинну та сучасну культуру народів Росії та світу.
Сторінка 84 — Чудова подорож
Побувайте (на вибір) у краєзнавчому чи зоологічному музеї, батанічному саду, зоопарку, природному чи історико-культурному заповіднику вашого краю. Приклейте найцікавішу фотографію вашої подорожі.
ГДЗ до другої частини робочого зошита Навколишній світ 3 клас >>
Відповіді на завдання у робочому зошиті з предмету Навколишній світ за 3 клас, 1 частина робочого зошита, автори Плешаков та Новицька, програма Перспектива. Решник допоможе вам у виконанні домашнього завдання. Робочий зошит організований у тому ж стилі, що й за попередні 1 та 2 клас (відповіді на них теж є у нас на сайті), але завдання, що логічно, складніші, і все складніше стає знайти на них відповіді. Наші готові домашні завдання допоможуть вам зорієнтуватися в навколишньому світі та зробити домашнє завданнялегко та на 5 з плюсом!
Якщо ви вже закінчили роботу з першою частиною робочого зошита, переходьте до другої: ГДЗ до другої частини робочого зошита Навколишній світ 3 клас >>
Відповіді на завдання з навколишнього світу 3 клас 1 частина
Перегортайте сторінки, щоб переглянути відповіді.
ГДЗ до теми Радість пізнання
Сторінка 3-5. Світло знання
1. Підбери прислів'я народів твого краю про силу розуму, знань, умілих рук. Запиши їх.
Який розум, такі й мови.
Зростом із тебе, а розумом із теля.
Навчання світло а невчення тьма.
Повторення – мати навчання.
Чи не соромно не знати, соромно не вчитися.
Умілі руки не знають нудьги.
З молитвою в устах, із роботою в руках.
Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.
За поганою головою ногам спокою немає.
Знання – вінець на голові.
2. ...Склади та запиши питання про те, про що тобі хотілося б дізнатися на уроках у школі.
Чому дме вітер?
Навіщо ведмідь впадає у сплячку взимку?
Як влаштовано Сонячну систему?
Псевдотсуга Мензиса
3. Розглянь куточок природи на фотографії зверху. Розкажи по ній, що тобі вже відомо про цю рослину.
Це Псевдотсуга Мензіса. Друга назва рослини - Дугласова ялиця. Це вічнозелене хвойне дерево. Росте воно по всьому узбережжю Тихого океанувід Британської Колумбії до Каліфорнії, у Монтані, Колорадо, Техасі та Нью-Мексико.
Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про нього. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.
Що за червоні квіти на гілочках? Червоні квіти – це молоді шишечки.
Який висоти може зростати це дерево? Може зростати вище 50 метрів заввишки.
4. Розкажи фотографії на с. 5, що ти вже знаєш про Червону площу в Москві.
Червона площа знаходиться у самому центрі Москви. На ній розташовані: храм Василя Блаженного, пам'ятник Мініну та Пожарському, Мавзолей Леніна, Московський Кремль.
Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про пам'ятки культури, зображені на фотографії. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.
Яка висота Спаської вежі? 71 м.
В якому році збудовано Храм Василя Блаженного? Собор був збудований у 1555-1561 роках за наказом Івана Грозного на згадку про взяття Казані та перемогу над Казанським ханством, які трапилися саме в день Покрови Пресвятої Богородиці- На початку жовтня 1552 року.
Сторінка 6-11. Відповіді до уроку Як вивчають навколишній світ
1. Які засоби вивчення навколишнього світу використовують ці учні?
Зліва направо: Визначення природних об'єктів, спостереження, досвід, моделювання, вимір.
2. Практична робота "Спостереження"
Проведіть спостереження за поведінкою акваріумних рибок (або інших тварин) під час годування. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.
1. Мета спостереження: дізнатися, який корм риби люблять більше, сухий чи живий.
2. План проведення спостереження: кинути в акваріум одночасно сухий і живий корм, спостерігати за рибками, який корм вони з'їдять першим.
3. Результати спостереження: Ми побачили, що риби спочатку з'їли живий корм. Вони виявили щодо нього великий інтерес.
4 Висновки: Риби люблять живий корм більше, ніж сухий.
3. Практична робота "Досвід"
Проведіть досвід із магнітом. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.
1. Мета досвіду: дізнатися, які предмети на кухні виготовлені із заліза.
2. План проведення досвіду: прикласти магніт до предметів, поспостерігати, чи він прилипне до них.
3. Результати досвіду: магніт прилип до кількох предметів.
4. Висновки: за допомогою магніту ми дізналися, що на кухні є металеві предмети: холодильник, батарея ложки, ножі, виделки, раковина.
5. Практична робота "Вимір маси".
Допишіть.
Терези - це прилад для вимірювання маси.
6. Практична робота "Вимір довжини".
Допишіть.
Лінійка та рулетка – це інструмент для вимірювання довжини.
Сторінка 12-13. ГДЗ від 7 гуру до уроку Книга - джерело знань
1. Запиши відомості про науково-популярну книгу, яка тобі особливо сподобалася:
Назва: Гарячі факти про лід
3. Прочитай висловлювання про значення книг та рідної мови у житті людини.
Марк Туллій Цицерон – давньоримський політик і філософ, блискучий оратор. Відомості взято з інтернету, Вікіпедія.
Костянтин Григорович Паустовський - російський радянський письменник, який писав у жанрі романтизм, найбільш відомий як автор оповідань та повістей для дітей. Відомості взято з інтернету, Вікіпедія.
4. Придумай свій вислів про користь книг та читання. Запиши його.
Читаючи книги, ми дізнаємося багато нового та пізнавального, а також розвиваємо свою промову.
5. У яких довідкових виданнях можна дізнатися, чим відоме давньогрецьке місто Троя? Запиши.
В енциклопедії, словнику, путівнику, атласі.
Сторінка 14-17. Відповіді сайт на тему Відправимося на екскурсію
2. Наведіть по 1-2 приклади.
Художні музеї: Третьяковська галерея, Ермітаж.
Музей-квартира, будинок-музей, музей-садиба: Будинок-музей Чуковського, музей-садиба Л.М. Толстого.
Заповідники, національні парки: Кавказький біосферний заповідник, Сочинський Національний парк, Лосиний острів (у Москві).
4. Самостійно або за допомогою додаткової літератури, мережі Інтернет визнач, які музеї зображені на фотографіях у Додатку. Виріж і наклей їх у відповідні віконця.
Сторінка 18-21. ГДЗ Про що розповість план
План місцевості - це точне креслення місцевості, виконаний з допомогою умовних символів.
2. Самостійно чи за допомогою підручника підпиши умовні знаки плану.
Місто; фруктовий сад; луг та стежка; грунтова дорога.
3. Виріжте з Програми умовні знаки плану та наклейте їх у відповідні вікна.
5. На уроці вчителька запитала: Що означає масштаб плану, зображеного в підручнику? ... Хто відповів правильно? Познач галочкою.
Відповідь: права Іра.
6. Практична робота "Туристичні плани"
1. Розгляньте у підручнику план зоопарку. Зорієнтуйтесь по сторонах горизонту та визначте, в яких частинах зоопарку живуть:
а) тигри – у Північній частині
б) леви - у Південній частині
в) снігурі та інші птахи - у Західній частині
г) верблюди – у Східній частині.
2. Розгляньте у підручнику фрагмент плану Москви. Які визначні пам'ятки зображені на ньому.
Відповідь: МДУ, Воробйові гори, Університет, стадіон "Лужники", Ботанічний сад, Олімпійське село.
3. Розгляньте план центральної частини Санкт-Петербурга. Визначте, як від Московського вокзалу дійти Зимового палацу. Напишіть, що можна побачити цим маршрутом.
Відповідь: Потрібно йти Невським проспектом до Палацової площі. Дорогою можна побачити: Анічків міст, Казанський собор, Олександрівську колону.
Сторінка 22-23. Відповіді до теми Планета на папері
1. За допомогою підручника допиши визначення.
Карта – це зменшене зображення земної поверхні на площині за допомогою умовних знаків.
3. Розфарбуй, як зазначено на карті:
вода – блакитним кольором, суша: рівнини – зелений та жовтий, гори – коричневий.
4. Використовуючи підручник, допиши визначення.
Материк – це величезні ділянки суші, що з усіх боків оточені водою.
Частина світла - це материк або частина материка з розташованими поблизу островів.
5. Впиши в таблицю назви всіх материків та частин світла.
Материки: Євразія, Африка, Північна Америка, Південна Америка, Австралія, Антарктида.
Частини світу: Європа, Азія, Африка, Америка, Австралія, Антарктида.
6. За допомогою картки підручника наведи приклади.
Моря: Чорне, Жовте, Охотське, Лаптєвих, Баренцеве, Червоне.
Річки: Об, Олена, Єнісей, Волга, Міссісіпі, Амазонка, Ганг.
Острови: Мадагаскар, Шрі-Ланка, Кріт, Тасманія, Врангеля.
Сторінка 24-25. ГДЗ на тему Країни та народи на політичній карті світу
1. Рим – столиця Італії. Сусіди (сусідні держави) – Швейцарія, Франція, Австрія, словення.
3. Розглянь представників різних народіву традиційних костюмах. Запиши назви їхніх країн та столиць.
Білоруси. Країна – Білорусь (Білорусія), столиця – Мінськ.
Мексиканці. Країна – Мексика, столиця – Мехіко.
Турки. Країна – Туреччина, столиця – Анкара.
Китайці. Країна – Китай, столиця – Пекін.
Сторінка 26-27. Подорожуючи, пізнаємо світ
Склади план підготовки подорожі своїм містом.
Якщо ви в Москві, напишіть про краєзнавчий музей «Будинок на набережній», у Санкт-Петербурзі – про державний краєзнавчий музей «Невська застава». Краєзнавчий музей є у будь-якому місті.
Мета подорожі: дізнатися більше про історію рідного краю.
Місце подорожі: Обласний краєзнавчий музей.
Джерела відомостей про місце подорожі: Інтернет.
Довідкова література: офіційний сайт музею.
Карти, схеми, плани, путівники: карта міста, щоб дістатися музею.
Обладнання: ручка та блокнот.
Прогноз погоди: немає значення.
Форма одягу: діловий костюм.
Мій супутник: батьки.
У музеї багато цікавих старовинних речей, екскурсовод докладно розповів нам про історію нашого міста та області.
3. На хуторі "На гранях" Білгородської області повчимося майстерності бджоляра. Виріж із Додатка малюнки. Доповни ними фоторозповідь, дотримуючись черговості в роботі трудівниць-бджіл і в турботах бджоляра.
Сторінка 28-31. Відповіді до теми Транспорт
1. Намалюй старовинний засіб пересування у народів твого краю чи наклей фотографію.
3. Проект "Допитливий пасажир"
Назва проекту: автобус - акваріум.
Назва транспортного засобу: автобус.
Малюнки, фотографії та тексти для оформлення всередині:
Тексти: назви риб та їх коротка характеристика(Де живе, чим харчується)
Сторінка 32-33. Засоби інформації та зв'язку
1. Придумайте умовні знаки передачі інформації. Намалюйте їх на прапорцях.
Можна кожній літері алфавіту надати вигаданий символ і цими символами записати слова.
2. Лист другу.
Вписуємо свої дані! Приклад оформлення:
Від кого Іванова Івана
Звідки м.Москва, вулиця Некрасова 67-98
Індекс місця відправлення 105120
Кому Смирнову Саші
Куди м.Москва, вул.Некрасова 67-99
Індекс місця призначення 105120
3. Помісти в рамку інформацію з місцевої газети або журналу про явища природи або події культури, що зацікавили тебе, про людей свого краю.
Якщо немає газети чи журналу, знайдіть на сайті новин вашого міста якусь цікаву новинута роздрукуйте.
4. Запиши в пам'яті назви засобів інформації та зв'язку.
Відповідь: Телебачення, радіо, газети, журнали. інтернет – засоби інформації.
Телефон, телеграф, пошта – засоби зв'язку.
ГДЗ до розділу робочого зошита
Сторінка 34-35. Світ природи у народній творчості
1. Слово "екос" (ойкос) у перекладі з грецької мови означає "будинок", "житло".
Слово "логос" у перекладі з грецької мови означає "знання", "слово".
Словом "ойкумена" древні греки називали заселену та освоєну людиною землю.
2. Фрагмент старовинної прядки. Визнач, скільки ярусів Всесвіту на ньому зображено.
На цьому фрагменті старовинної прядки зображено два яруси. Верхній - царство світла та сонця, а також середній ярус - ярус, де живуть тварини та люди.
У стародавніх переказах багатьох народів Землі єдиний світ складається з трьох ярусів. Ось одна з переказів.
Нижній ярус - житло змія, повелителя підземного царства та води. Казковий змій ковтає сонце увечері, коли воно йде на захід, і відпускає вранці – на сході.
Верхній ярус – це небо, царство світла, сонця, небесних життєдайних вод. Звідси могутнє світило управляє порядком у Всесвіті.
У середньому ярусі живуть тварини та люди. Цей ярус - місце зустрічі людини з величезним Всесвітом, з усією природою навколо. Людина – усередині, у центрі світу. Людина – серединна частина великого цілого.
3. Склади ланцюжок питань та відповідей за зразком пісеньки "Куди, Хома, їдеш?".
- "Куди, Маша, йдеш?" - "В магазин." - "Навіщо в магазин?" - "За продуктами." - "А навіщо тобі продукти?" - "Обід готувати." - "Навіщо тобі обід?" - "Сім'ю годувати." - "Навіщо тобі сім'я?" - "Яблука збирати." - "Навіщо тобі яблука?" - "Пиріг пекти." - "Навіщо тобі пиріг?" - "Стіл накривати, бенкет закочувати!"
Сторінка 36-39. З чого складається все
1. Знайдіть зайву фотографію у кожному ряду. Поясніть свій вибір.
Відповідь: у верхньому ряду - кружка, тому що це виріб людини, а решта - природні об'єкти. У нижньому рядку - синичка, тому що це природний об'єкта все інше - предмети, створені людиною.
2. Наведи приклади природних об'єктів:
Об'єкти неживої природи: камінь, пісок, вода, повітря, хмара.
Об'єкти живої природи: птах, риба, кішка, павук, кактус, медуза.
3. За допомогою тексту та ілюстрацій підручника заповни таблицю.
Тверді тіла, рідини та гази.
Тверді тіла: камінь, олівець, ліжко, годинник, скло.
Рідини: вода, молоко, соняшникова олія, сік, гас.
Гази: кисень, водень, вуглекислий газ.
4. Дізнайся за описом речовини і впиши їх назви в клітини.
Ця речовина входить до складу будь-якого живого організму. тіло людини на 2/3 складається з цієї речовини. - ВОДА
Ця речовина зустрічається у вигляді каменю під землею, а також розчинена у воді морів та океанів. Його можна зустріти і у кожному будинку на кухні. СІЛЬ.
Цю речовину додають у багато продуктів - цукерки, тістечка, торти. У природі воно міститься у рослинах. ЦУКОР.
Ця речовина - наш помічник на кухні, бо добре горить. Але у разі витоку воно може поширитися всією квартирою, а це дуже небезпечно. ПРИРОДНИЙ ГАЗ.
Ці речовини створені штучно. Їх використовують для виготовлення предметів домашнього начиння, віконних рам, іграшок та багатьох інших виробів. ПЛАСТМАСИ.
5. Підкресли синім олівцем назви твердих тіл, а зеленим – назви речовин.
Тверді тіла (синім олівцем): цвях, підкова, дріт, каністра для бензину, бурулька, крижина, цукерка, сільниця.
Речовини (зеленим олівцем): сіль, залізо, алюміній, мідь, пластмаса, бензин, вода, цукор.
Сторінка 40-41. Відповіді 7гуру до уроку Світ небесних тіл
1. Використовуючи інформацію підручника, впиши цифрові дані у текст.
Діаметр Сонця в 109 разів більший за діаметр Землі. Маса Сонця в 330 тисячразів більша за масу нашої планети. Відстань від Землі до Сонця становить 150 мільйонів кілометрів. Температура на поверхні Сонця досягає 6 тисяч градусів Цельсія, а в центрі Сонця - 15 мільйонів градусів за Цельсієм.
2. Заповни таблицю.
Різниця зірок за кольором.
Білі: Регул, Денеб.
Сині: Сіріус, Вега.
Жовті: Сонце, Капела.
Червоні: Альдебаран, Цефея.
3. Побудуйте модель Сонячної системи.
Візьміть лист чорного або синього картону і приклейте на нього кружки з кольорового пластиліну відповідно до схеми Сонячної системи:
4. Розгадай кросворд.
2. Планета, що має добре помітні в телескоп кільця – САТУРН.
5. Планета, де ми живемо - ЗЕМЛЯ.
6. Планета – сусідка Землі, розташована ближче до Сонця, ніж Земля – ВЕНЕРА.
7. Планета – сусідка Землі, розташована далі від Сонця, ніж Земля – МАРС.
8. Планета, розташована між Сатурном та Нептуном – УРАН.
5. Користуючись різними джерелами інформації, підготуйте повідомлення про зірку, сузір'я або планету, про які ви хотіли б більше дізнатися.
Марс – четверта планета від Сонця. Її називають "червоною планетою" через її червоний колір. У Марса два супутники - Фобос та Деймос. Вчені давно вивчають Марс. В даний час на поверхні планети працюють марсоходи. Джерело - Вікіпедія, інтернет.
Сторінка 42-43. ГДЗ від сайт Невидимий скарб
1. У тексті підручника знайдіть абзац, де пояснюється виникнення вітру. Уважно прочитайте його. Придумайте та намалюйте схему виникнення вітру.
2. Підпиши у діаграмі назви газів, що входять до складу повітря. Перевір себе за підручником.
3. Вивчи властивості повітря і запиши свої висновки.
1. Повітря прозоре чи непрозоре? - прозорий.
2. Чи повітря має колір? ні
3. Чи має повітря запах? нет4. Що відбувається з повітрям при нагріванні та охолодженні?
Цей досвід свідчить, що при нагріванні повітря розширюється.
Цей досвід свідчить у тому, що з охолодженні повітря стискається.5. Як повітря проводить тепло? Відповідь: Повітря погано проводить тепло.
4. Як називається обладнання, використане під час проведення цих дослідів?
Сторінка 44-45. Найголовніша речовина
Практична робота "Дослідження властивостей води".
Досвід 1. Опустіть у склянку з водою скляну паличку. Чи вона видна? Про яку властивість води це говорить?
Паличку видно. Це говорить про те, що вода є прозорою.
Досвід 2. Порівняйте колір води із кольором смужок, зображених на цій сторінці. Що ви бачите? Про що це каже?
Вода немає кольору, вона безбарвна.
Досвід 3. Понюхайте чисту воду. Яку властивість води можна встановити у такий спосіб?
Чиста вода не пахне, отже, вона не має запаху.
Досвід 4.
Колбу із трубкою, заповнену підфарбованою водою, опустіть у гарячу воду. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?
Висновок: Вода почала підніматися трубкою вгору. Це говорить про те, що вода під час нагрівання розширюється.
Досвід 5. Ту ж колбу поставте у тарілку з льодом. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?
Висновок: Рівень води опускається, отже, вода при охолодженні стискається.
Загальний висновок: вода прозора, безбарвна, немає запаху, при нагріванні розширюється, при охолодженні стискається.
Сторінка 46-47. Відповіді до теми робочого зошита Природні стихії у народній творчості
1. Виріж із програми фотографії. Наклей їх під назвами стихій. У нижній частині таблиці намалюй образи вогню, води та повітря, характерні для образотворчого мистецтванародів твого краю.
Образи вогню, води та повітря в мистецтві народів твого краю.
2. Запиши загадки про вогонь, воду і повітря, створені творчістю народів вашого краю.
Загадки про вогонь, воду і повітря у творчості російського народу:
Нагодуєш – живе, напоїш – помре. (Вогонь)
Червона корова поїла всю солому. (Вогонь)
З язиком, а не гавкає, без зубів, а кусає. (Вогонь)
До низу летить крапельками, до верху – невидимкою. (вода)
Ні рук, ні ніг, а гору руйнує. (вода)
Чого в гору не викотити, в решете не забрати, в руках не втримати? (воду)
Тече, тече – не витікає, біжить, біжить – не вибіжить. (Річка)
Розсипався горох сто доріг, ніхто його не збере: ні цар, ні цариця, ні красна дівчина, ні біла рибка. (повітря)
Розсипався горох на сімдесят доріг; нікому не зібрати – ні попам, ні дякам, ні нам, дурням. (повітря)
3. Розглянь візерунки народної вишивки. Визнач образи вогню, води та повітря.
Образ води – це хвилі внизу, образ повітря – птах. Образ вогню зазвичай зображують колесом чи сонцем. У середині малюнка є сонечко – це образ вогню.
Сторінка 48-49. ГДЗ Кладові землі
1. Самостійно або за допомогою підручника допиши визначення.
Мінерали – це природні речовини.
Гірські породи – це природні сполуки мінералів.
2. Практична робота "Склад граніту"
За наслідками дослідження заповніть схему.
Склад граніту. Граніт: польовий шпат, слюда, кварц.
3. Чи знаєте ви, що зберігається в коморах Землі? Виріжте з програми фотографії та наклейте їх у відповідні віконця.
4. Запиши назви корисних копалин твого краю: нафта, мергель, пісок, глина, крейда, сланці (Краснодарський край).
Сторінка 50-51. ГДЗ до уроку навколишній світ Чудо під ногами
Практична робота "Дослідження складу ґрунту"
Досвід 1. Киньте грудочку сухого ґрунту у воду. Що спостерігаєте? Про що це каже?
Висновок: Грунт осідає на дно, але не все. У ґрунті є повітря.
Досвід 2. Трохи свіжого ґрунту нагрійте на вогні. Над ґрунтом потримайте холодне скло. Що спостерігаєте? Про що це каже?
Висновок: Скло запітніло. Це говорить про те, що у ґрунті є вода.
Досвід 3. Продовжуйте нагрівати ґрунт. Дочекайтеся появи диму та неприємного запаху.
Висновок: У ґрунті міститься перегній.
Досвід 4. Прожарений ґрунт, в якому перегній згорів, насипте в склянку з водою і розмішайте. Погляньте, що осяде на дно спочатку, і що через деякий час. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: Спочатку на дно осів пісок, потім глина. Значить, до складу ґрунту входять пісок та глина.
Досвід 5. Помістіть на скло кілька крапель води, в якій довго знаходився ґрунт. Потримайте скло над вогнем. Що сталося із водою? Що сталося на склі? Це мінеральні солі. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: Вода випарувалася, на склі залишився осад. Це говорить про те, що у ґрунті містяться мінеральні солі.
Загальний висновок: до складу ґрунту входять повітря, вода, перегній, пісок, глина, мінеральні солі.
Сторінка 52-55. Світ рослин
1. Дізнайся групи рослин за описами. Впиши назви груп у клітини.
Ці рослини мають коріння, стебла, листя, квіти та плоди, в яких дозрівають насіння. КВІТКОВІ
У цих рослин немає коренів, стебел, листя, квіток та плодів. Їхнє тіло називається сланою. ВОДОРОСЛІ.
У рослин цієї групи є стебла та листя, але немає коренів, квіток та плодів з насінням. МХІ.
У цих рослин є всі частини, крім квіток та плодів. Насіння у них дозріває в шишках. ХВОЙНІ.
Рослини цієї групи мають коріння, стебла і листя, схожі на велике пір'я. Але вони не бувають квіток, плодів, насіння. ПОПОРОТНИКИ.
2. На уроці вчителька попросила навести приклади квіткових рослин. Діти відповіли так... Хто з хлопців відповів правильно? Хто припустився помилок?
Вірна відповідь у Наді, одна помилка - у Сергія (невірна відповідь-сосна), дві помилки у Іри (морська капуста, ялина), три помилки у Віті (туя, модрина, папороть).
3. Визначте ці рослини. Підпишіть назви рослин та груп, до яких вони належать.
Відповідь: У верхньому ряду зліва направо: фуксія (квіткові), сальвія (квіткові), льнянка (квіткові), цикорій (квіткові). У нижньому ряду зліва направо: орляк (папороть), фунарію (мохи), ялиця (хвойні), кедрова сосна (хвойні).
4. Використовуючи книгу "Зелені сторінки", підготуй повідомлення про один із видів рослин будь-якої групи. Запишіть назву виду, групи та коротку інформацію для свого повідомлення.
Сосна кедрова - це хвойна рослина(дерево), росте в Сибіру та на Північному Сході європейської частини Росії. У народі часто називають сибірським кедром. Хвоїнки цього дерева зібрані в пучки по 5 штук. У великих шишках дозріває смачне насіння - кедрові горішки.
Сторінка 56-57. ГДЗ Родюча земля та рослини у народній творчості
1. Розфарбовуємо візерунок як хочемо. Другий рушник:
2. Намалюй ілюстрацію до казки народів твого краю, у якій рослина відіграє важливу роль у розвитку дії.
Казки, в яких задіяні рослини: Казка "Півник-золотий гребінець і чудо-меленка" (зернятко боба або жолудя проросло в будинку і доросло до неба), "Ріпка", "Молодильні яблука", "Дикі лебеді" (дівчина плела сорочки з кропиви).
Ілюстрація до казки "Ріпка"
3. Підбери та запиши загадки та прислів'я народів твого краю про землю-годувальницю та рослини.
Прислів'я: Земелька чорненька, а білий хліб народить. Земля – тарілка: що покладеш, те й візьмеш.
Загадки про землю: Дощ ллє - вона все п'є, решта зеленіє і росте. Її все матінкою звуть, по ній усі ніжками біжать.
Сторінка 58-61. Відповіді до уроку Світ тварин
1. Напиши назви груп перелічених тварин.
Жаба, жаба, тритон - це земноводні.
Дощовий черв'як, п'явка - це черв'яки.
Равлик, слизень, восьминіг, кальмар - це молюски.
Річковий рак, краб, креветка – це ракоподібні.
Морська зірка, морський їжак, морська лілія – це голкошкірі.
Павук, скорпіон, сінокосець – це павукоподібні.
Ящірка, змія, крокодил, черепаха – це плазуни.
2. Визначте тварин. Підпишіть назви тварин та груп, до яких вони належать.
На стор. 58 зліва направо: равлик бурштин (молюск), щілину (птиці), павук-сінокосець (павукообразные).
На стор. 59 зліва направо у верхньому ряду: видра (звірі), камчатський краб (ракоподібні), жук-носоріг (комахи).
На стор. 59 зліва направо в нижньому ряду: минь (риби), квакша (земноводні), вже (плазуни).
3. Порівняй жабу і жабу по зовнішньому вигляду. Розкажи (усно), у чому їхня схожість, а в чому відмінності.
Спочатку про відмінності. Жаби зазвичай більше великих розмірівніж жаби. У жаб товсте, широке тіло і коротші лапки. Жаби не мають великих привушних залоз, що розташовуються у жаб у задній частині голови. Шкірка жаб ніжна і волога, у жаб - суха і вкрита горбками. Ікра у жаб круглої формиа у жаб виглядає як довгі шнури.
Подібність: і жаба, і жаба – земноводні. Мають опуклі очі. Задні лапи довші за передні. Пересуваються стрибками. Мешкають частіше біля водойм. Харчуються комахами.
4. Виріж деталі з програми та побудуйте моделі розвитку.
Моделі розвитку риби, жаби, птахів.
5. Придумай та запиши 2-3 питання для вікторини "У світі тварин".
Через скільки днів з яйця вилупиться курча?
Чим жаба відрізняється від жаби?
Чи годує зайчиха молоком своїх дитинчат?
6. Використовуючи книгу "Зелені сторінки", підготуй повідомлення про один із видів тварин будь-якої групи.
Горбуша. Горбуша – це риба, яка зазвичай живе у морі, але відкладає ікру в річках. У довжину горбуша досягає 50 см. Горбуша харчується дрібною рибою та рачками. Під час нересту у горбуші змінюється забарвлення, а самців на спині виростає великий горб. Звідси й назва риби. Горбуша - цінна риба, яка потребує захисту та охорони.
Сторінка 62-63. ГДЗ до теми Наша подорож у світ тварин
Сторінка 64-65. Образи тварин у народній творчості
1. Заверши орнамент різьблення.
Можна приклеїти фотографії рушника з вишивкою півнями, фото з димківською іграшкою у вигляді індика, конячки, дерев'яні прикраси для саду та будинку у вигляді тварин.
3. Стисло запиши сюжет казки народів твого краю, де чарівні тварини допомагають людям.
Згадаймо казки: "Казка про Івана Царевича і Сірого Вовка", "Крошечка-хаврошечка", "Ріпка", "Чарівне кільце", "Бичок - смоляний бочок".
Іван Царевич та Сірий Вовк.
Було у царя троє синів. У саду в нього росла яблуня із золотими яблуками, і щоночі яблука почали пропадати. Послав цар синів простежити, хто краде яблука. Двоє синів заснули, а Іван не спав, він побачив, що яблука Жар-птиця їсть. Наказав цар синам роздобути жар-птах. Поїхали вони кожен своєю дорогою. Доїхав Іван до розвилки, на якій стояв стовп із написом. Хто прямо поїде – буде всю дорогу холодний та голодний. Хто ліворуч поїде, той помре, а кінь його житиме. А хто вправо поїде, той живий залишиться, але кінь помре. Поїхав Іван праворуч. Вибіг із лісу Сірий Вовк, з'їв коня, а потім став служити Іванові вірою та правдою. Допоміг той вовк Іванові і жар-птах добути, і наречену, і залишитися живим.
Коник Горбоконик
У селянина було троє синів. Батько послав їх охороняти пшеницю. Два сини проспали, а Іван упіймав коня. Кінь дав йому Конька-Горбунка. Коник Горбунок допоміг другу знайти жар-птах, перстень і красуню для царя. Цар захотів одружитися, але треба було викупатися в окропі. Цар покликав Івана першим купатися. Коник допоміг Івану і він став красенем. А цар зварився. Іван та Цар-дівчинка зіграли весілля. (Написав Максим Єгоров)
Сторінка 66-67. ГДЗ від 7 гуру до уроку Невидимі нитки у живій природі
1. Уважно прочитай текст. Підкресли різними кольорами назви тварин різних груп: зеленим - рослиноїдних, синім - хижаків, червоним - комахоїдних, коричневим - всеїдних.
Літо - щедра пора року для різних тварин. У небі ми часто бачимо ластівок. Вони ловлять у повітрі численних комах, що літають. Біля води жаба полює на комарів. У лісі знаходять свій видобуток - дрібних гризунів - лисиця і сова. Багатий стіл накритий тут для зайця та лося– це різні гілочки, листя, кора. А для ворони та кабана пригодиться будь-яка їжа – і рослинна, і тваринна.
