V. Rezultat lekcije. - Ljudi, prekrasne prijenosne računare zatvorene. Na kraju, naša lekcija pojavljuje -
Vrijeme je da se sumiramo. - Šta je novo naučili danas na lekciji? - Koji ste zadaci imali najveći interes? - Pomoću izraza lica (osmijeh ili mršeni) pokažite ako vam se svidjelo u lekciji. - Šta ti se svidelo? - Šta iznenađeno? - Šta se seća? I još jedan zadatak
Od mene do vas zbog oproštaja: VI. Zadaća. - Nacrtajte zemlju sa vokabularom i pišite o tome. Vrijeme je da se oprostim ...
Vrijeme je da zatvorite knjigu!
S njom smo naučili puno riječi
I puno stvari sve vrste,
A ako ih se sećate,
Nije ni čudo što je naša lekcija potrošena.
Ljudi, hvala na lekciji.
Prevođenje, prijatelju,
Goli poziv.
Promjene čekaju momke
Igrajte, pokušajte skočiti.
Lekcija vannastavne čitanje
Predmet: Zastarjele riječi
Ciljevi: pokazuju studentima mjesto zastarjelih riječi u sistemu modernog ruskog jezika; formiraju holistički pogled na sistem na primjeru jezičnog modela; povući definiciju povjesničara i arhaizma, podučavati djecu da razlikuju ove grupe riječi; razviti sposobnost provođenja analoga između riječi moderni i zastarjeli; Upoznati mlađe školske djece sa rječnicima zastarjelih riječi, sa strukturom artiklama vokabulara; Naučite da radite sa vokabularom; Carge studenti razumjeti ulogu zastarjelih riječi u umjetničkom tekstu; Održavajte kamate za reči koji se pojavljuju i objavljuju iz moderne jezičke sustava; Riješite ljubav prema starim danima kulturi i životu ruskog naroda. Tokom nastave1.
Uvodna riječ učitelja (Tema poruke i ciljevi predavanja). - Momci ste studirali prilično puno narodnih radova: epske, priče, bajke, a također susrele djeluje od strane nekih pisaca i pjesnika XIX vijeka. U mnogim od njih često ste pronašli riječi koje izlaze ili su već izašli iz svakodnevne upotrebe. Razgovaraćemo o njima na današnjoj lekciji. Saznaćete o tome koje su mesto ove riječi zauzete u modernim ruskim, koje su grupe podijeljene, da se upoznaju sa specijalizovanim rječnicima, u kojima se takve riječi prikupljaju, biće postignute radu sa članom vokabulara. 2
. Proučavajući novi materijal.Nastavnik. Naziva se ukupnost svih riječi na jeziku vokabular. Sav vokabular ruskog jezika može se podijeliti u dva velika sloja. Prvi sloj bit će riječi koje su ruski ljudi prevoznik jezika - svakodnevno koristi u govoru, u komunikaciji. Ovo je vokabular modernih knjiga, novina, časopisa, kina, vodećih televizijskih i radio programa i nas s vama, odnosno obični stanovnici. Takav sloj vokabulara se zove aktivan. Na primjer, djevojka, kuća, prekrasna, škola, student, igra- Ovo su riječi aktivne zalihe ruskog jezika. Pokušajte dati primjere takvih riječi. Uch. jedan: Dan, svjetlost, zemlja. Uch.2: Crna, drvo, trči. Nastavnik. Tačno. Naziva se drugi sloj vokabulara pasivan. Sadrži apsolutno nove, novo nove riječi koje su se pojavile, kao i one koje su smanjile njihov uslužni program, izašli su ili napuštaju moderni ruski jezik. Neki od njih su već nerazumljivi. Takve se riječi nazivaju zastario. Na primjer, polapci, kaftan, oči, zenica - Ovo su zastarjele reči. Enciklopedija njima tretira kao "riječi modernog ruskog jezika koji su izašli iz aktivne upotrebe, ali sačuvali u pasivnom rječniku i većini njihovih razumljivih izvornih govornika" (B e l ous u a kao zastarjelim riječima // ruski jezik : Enciklopedija / gl. Ed. F.P. filin. - M., 1979. - str. 360). U procesu objašnjenja nastavnik crpi lingu na ploči.
Zastareni vokabular podijeljen je u dvije velike grupe. Ali koje riječi u koje grupe čine, sad ćemo saznati. Dajte primjere zastarjelih riječi. Računi: U prošlosti je to bila riječ zga, a sada riječ - cesta.Uch.2: U stara vremena su razgovarali grad., i sada - grad.Uch.3: Prethodno, stanje pravila kralj, i sada - predsjednik.Uch.4:Komore, Izba.Uch.5:Srce, kapija.Uch.6:Boyare.Uch.7:Guverner, Sagittsev.Uch.8:Zlato.Uch.9:Usta, prst. Učitelj bilježi riječi (kako se nazivaju) na ploči u dva stupca: kralj ZGA komorna klasa Haza Glaste Chronowns jebene igre guvernera Sagittarius Nastavnik. Pogledajte prvi stupac. Sve su ove riječi snimljene u njemu, a ne slučajno. Mislite da su ujedinjeni? Uch.1: Svi su zastarjeli. Učitelj. Da li se koriste ove riječi u našem svakodnevnom govoru? Uch. 2: Ne, ali često se mogu naći u povijesnim radovima, u stihovima. Nastavnik. Recite mi, postoje li neki predmeti i pojave koji ukazuju na te riječi? Uch.3: Ne, ne postoje. Jedino što sada možete vidjeti su komore. Ali pretvorili su se u muzeje, kraljevi tamo dugo vremena ne žive. Nastavnik. Takve se riječi nazivaju istoričarima. Pokušajte im dati definiciju na osnovu gore navedenog. Uch.4: Istorizam - zastarjele riječi koje su se sastojale. Oni ukazuju na takve stavke koje sada ne postoje. Nastavnik. Potpuno, povijesne zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su ti predmeti, stvari, pojave koje su ih označavali ne mogu zamijeniti riječima koje se zatvaraju u značenju. Mi napisamo definiciju u bilježnicama. Nastavnik piše na Odboru: Istoričari - zastarjele riječi; Označavaju nestali predmete i pojave. Obratite pažnju na drugi stupac i mislite da je zajedničko između riječi u njemu? Uch. Oni koji ukazuju na riječi iz drugog stupca sada postoje, samo mi ih ne nazivamo sada. Olya F. Zastarene riječi snimljene u drugom stupcu mogu se zamijeniti riječima moderne. Nastavnik. Ova grupa riječi se zove archiizms. Pokušajte objasniti koji su arhaizmi? Uch. Arhaizam su zastarjele riječi. Oni označavaju događaje ili pojave koji sada postoje, ali zamijenjeni modernim riječima koje se često koriste. Nastavnik. Da, arhaizmi su zastarjele riječi koje pozivaju postojeće predmete i pojave. U modernom ruskom zamijenjeni su relevantnijim riječima blizu značenja. Mi pišemo. Nastavnik piše na definiciji odbora Archaisov: Arhaizam - zastarjele riječi; Označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjeni modernim riječima.3.
Vježba za definiciju historizma i arhiizma. Nastavnik. Sada izvršite malu vježbu. Na ploči se bilježe zastarjele riječi. Pokušajte odrediti koji su od njih istoričari, a koji su arhaizmi. Razgovarajte naglas. Snimanje na ploči. Latvi, poglavlje, zlatni, plemić, zahvalnost, saloni, gnjev, dennica.Uch. jedan: LATS su takve cipele. Sada postoje i cipele, to znači da je riječ latis-arhaizam. Uch. 2: LATS su drevni oklop ratnika. U moderno vrijeme više ih nećemo sresti, odnosno ova riječ je historizam. Nastavnik. Bravo, Dima, stavio sam pismo i. Skraćeno će se istoričnost riječi. Da bi pomogao djeci, učitelj može ponuditi algoritam za definiciju arhaizma i historizma i nastaviti sa radom sa podrškom za ovaj algoritam. Uch.1: Poglavlje je isto kao i glava za reč, subjekt postoji sada, to znači da su arhaizam. Uch.2: Djeca su ista kao zlatni, znak subjekta, uobičajen u naše vrijeme. Ova riječ je arhaizam. Uch.3: Plemić - tako u starim danima u Rusiji zvao bogat čovek plemenitih porijekla. Sada nema takve titule, to znači da je to istoričnost. Uch.4: Dan zahvalnosti znači "hvala". Ovo je arhaizam. Nastavnik. Tačno. Tada smo pronađeni u rečju Labuke. Pokušajte objasniti njegovo leksičko značenje. Djeca je teško odgovoriti. Učitelj. Gdje kontaktirati, ako ne znate značenje riječi? Uche :: Do rječnika. Nastavnik. Koje rječnike koristite kod kuće? Uch. jedan: Anksiozni rječnik S.i. Ozhegova. Uch. 2: Rječnik objašnjenja "od A do Z." Nastavnik. To je, kod kuće koristite razumne rječnike. Postavljaju se različite riječi - i moderne i zastarjele. 4.
Poznanstvo sa rječnicima Zastarene riječi. Učitelj. Želim da vas upoznam sa specijalizovanim rječnicima, u kojima se sakuplja samo zastarjeli vokabular i uključuju se reči retke upotrebe. Učitelj pokazuje rječnike. Rogozhnikova R.P., Karaskaya T.S. Školski rječnik zastarjelih riječi ruskog jezika. - M.: Prosvetljenje, 1996. - 608 str. Tkachenko N.G. i drugi. Bočni za zastarjele reči. Prema radova školskog programa. - M.: Rolf, 1997. - 272 str. Somo u V.P. Rječnik rijetkih i zaboravljenih riječi. - M.: LLC "Izdavačka kuća Artel"; LLC "Izdavaštvo AST", 2001. - 608 str. Kako ćemo potražiti riječ u rječniku? Djeca razgovaraju o opcijama pretraživanja. Nastavnik. Prvo, da vidimo kako se riječi nalaze u rječniku. Ako im se daje abecednim redom, otvorite rječnik na željenom slovu i tražite riječ. Sve riječi u rječniku stavljene su u riječ članak. Od čega je to? (Učitelj nađe riječ landits Prema jednom rječniku, on nudi djecu da učine isto u drugom rječniku.) Vrlo prva riječ u članku je istakla podebljano. Za reč, naglasak pada. Ovo je kapitalna riječ. To je njegov SAD i mi tražemo abecedno. Pogledajte šta stoji nakon naslovnom riječi? Uch.1: Pisma, prolaže riječi, završeci. Nastavnik. Sve je ovo posebni legla. Oni vam omogućuju da pripisujete riječ određenom dijelu govora, saznajte kako će ta riječ zvučati prilikom promjene. Šta se daje nakon legla? Uch.2: Objašnjenje značenja riječi. Učitelj. Pročitajte vrijednost riječi. (Djeca su pročitali ovu riječ.) Ako riječ ima nekoliko vrijednosti, oni su numerirani. I na kraju, ono što se daje nakon interpretacije riječi? Uch.1: Primjeri upotrebe ove riječi u tekstovima različitih autora. Nastavnik. Pročitajte primjere, podatke na riječ lube. (Djeca čitaju.) U procesu raščlanjivanja, nastavnik piše na ploči Struktura rječnika Članak: Kapitalni reč Članak Prethodna vrednost Primeri za potrošnju Nastavnik. Riječ lubes je historizam ili arhaizam? Uch. Arhaizam, kako obrazi postoje i sada svaka osoba. 5.
Pričvršćivanje naučenog. Nastavnik. Pronađite i pročitajte riječ bolestan. (Djeca su pročitale tumačenje ove riječi u raznim rječnicima.) Pregledajte primjere njegove upotrebe u govoru. Istoristima ili Arhaizmima, uzećemo ovu riječ? Uch. jedan: Do istorijskih, jer u našem vremenu takve zaglavlje oženjene žene nisu nošene. Ovo više ne postoji. Slični rad se izvodi s riječju dennica.Nastavnik. Sada razgovarajmo o ulozi zastarjelih riječi. Podsjetimo šta im treba. Pročitat ću vam izlomak iz "Priča o car Berendee ..." V.A. Zhukovsky. Isprva će biti zastarjele riječi, a onda - bez njih. Slušajte i mislite kako se tekst promijenio. Prvi u r i nt. "Opremljen kao da bi trebao biti na putu Ivana-Tsareviča. Dao mu kralju zlatne latove, mač i konju krune; Tsarina sa moštima križa na vratu stavljaju na njega; Molitve su poslane; Lagano se zatim prigrli, odmahne ... s Bogom. Otišao sam na put Ivana-Tsareviča. " Drugi u R i A n t. Opremljen kao da bi trebao biti na putu Ivana - sin jednogornog vladara drevne države. Dao mu je vlasnik zlatni oklop, branio grudi i leđa ratnika iz udaraca hladnog oružja, sama hladnog oružja u obliku duge ravnog noža s ručicom, izoštrenim sa obje strane, a konj vrane . Žena vladara sa moštima krsta na vratu stavljena je na Ivan; Molitve su poslane; Nježno prigrli, uzdrman ... s Bogom. Otišao sam na put Ivana - sin ujedinjenog vladara drevne države. Nastavnik. Dakle, kako se promenila teksta? Uch. jedan: Prolaz je postao duži i moderniji. Uch. 2: S jedne strane, postalo je jasno, a s druge strane, uobičajeno je, uobičajeno. Početna ljepota teksta je izgubljena. Uch. 3: U drugoj varijanti je bilo mnogo ponavljanja. Ono što se može reći u jednoj riječi zamjenjuje se cjelokupnim opisom. Nastya B. Prvi tekst slušati zanimljivije. Rekao bih da je više uzvišeniji. Nastavnik. Kakvu ulogu su zastarjele riječi ovdje? Uch. Četiri: Vratiju nas u stare dane. Uch. pet: Oni nazivaju stvari i predmete koji su bili prije. Nastavnik. Da li je moguće zamijeniti zastarjele riječi, izbaciti takva djela? Uch. 6: Ne. Nastavnik. Zašto? Uch. 7: Značenje se mijenja, ljepota teksta je izgubljena. Uch. Osam: Vjerujem da je moguće zamijeniti, ali samo za sebe, ako ne razumijete riječ, ali ne možete izbaciti, naravno, nemoguće je. Nastavnik. Želim pročitati pjesmu A. Markov, potvrđujući vašu misao. Povratni povratak, slatke obloge, nemojte zamijeniti obraze! I oko, da je svijet otvoren, a ne ista stvar da je oko! Povratak, lagano dennitsn, prije nego što sam u poglavlju! Čitava lista koja se ne može ostvariti u mojim pjesmama, vratite se! - Pozovite ... Pozovite. Ali, možda uzalud - oni, kao zapetljani, poput zvijezda, koji su dugo ugasili, zagrevati se zauvijek. Nastavnik. Koja su osjetila autora prikazana u ovoj pjesmi? Uch. jedan: Tuga, čežnja, tuga. Nastavnik. Zašto pjesnik oprašta prema riječima koje su napustile jezik? Uch. 2: Jer su mnogi od njih bili lijepi, svečano zvuče. Nastavnik. Zašto riječ obrazi ne mogu u potpunosti zamijeniti riječ lopove? Uch. 3: Čini mi se da nema svakog dnevnih ležajeva, već samo vrlo lijep, Ruddy. Na primjer, ženski obrazi. Nastavnik. To jest, ove riječi variraju s nijansama vrijednosti. Obrazi su neutralna riječ, a saloni su visoki, poetični. Kako razumete liniju "i oko ... nije isto što oko!"? Uch. Četiri: Svi imaju oči. Riječ je uobičajena riječ. I riječi oči - označava divne, misteriozne oči. Nastavnik. Zašto autor prihvaća pred te riječi? Uch. pet: Jer su vrlo izražavajuće, žele se diviti. Uch. 6: Poštuje prošlost, klanjajući se njemu. Nastavnik. Što mislite, da li trebate vratiti zastarjele riječi u modernom govoru? Objasnite svoje gledište. Uch. 7: Mislim da to nije potrebno učiniti, jer će se promijeniti, bit će drugačije za zvuk različito. Ljudi će se morati prekvalificirati. Uostalom, navikli smo na moderan jezik. Uch. Osam: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi natrag, tada će naš govor biti izražajan, bogatiji. 6.
Ishod lekcije. Lekcija se može završiti razgovor o sljedećim pitanjima: šta ste naučili za moju novu? Koje se riječi nazivaju zastarjelim? U koje su grupe podijeljene? Koje mesto zauzimaju u modernom ruskom? Koje ste se rječnike danas sreli? Šta je najzanimljivije na današnjoj lekciji? Da li je moguće zamijeniti moderne riječi u drevnim radovima? Objasnite zašto? Zašto vam trebaju zastarjele riječi? Algoritam za definiciju arhaizma i historicizma 1. Pronađite zastarjelu riječ u tekstu. 2. Odredite njen leksički značaj. Ako vrijednost definicije nije izazvala poteškoće, vidjeti stavak 4.; Ako je izazvalo, pogledajte odlomak 3. 3. Nanesite na rječnik zastarjelih reči ili do razumatog rječnika: - Definiramo kako u rječniku postoje profesionalni proizvodi; - Pronađite željeni članak o rječniku; - obratite pažnju na pravilan izgovor riječi; - Pročitajte njegovo tumačenje; - Pogledajte primjere upotrebe; - Ako je riječ više u vrijednosti, odaberite vrijednost koja je prikladna u kontekstu; - Dalje pogledajte odlomak 4. 4. Razmislite da li postoji predmet (pojava), koji je označena ovom riječi, u modernoj stvarnosti. Ako postoji, vidi stavak 5, ako ne, vidi odlomak 6. 5. Ovo je arhaizam. 6. Ovo je istoričnost.
Dodatak 2.
Porijeklo riječi i objasniti pisanje
| karas → k. aRS. → Ribe (Drevni jezik) |
 |
| lubenica → posuđena sa tatarskog jezika carbus → Lubenica |
Informativni list
Datum zaštite:
PrezimePopova ImeNatalia. OukupnoAlexandrovna Pozicijaučitelj osnovne školeRadno iskustvo u uredu13 godinaDiploma specijalitetpedagogija i osnovna tehnika učenja Uobičajeno pedagoško iskustvo:13 godinaObrazovna ustanova (puno ime):Srednja škola №2Okrug, Grad:Sol-Iletsky District, Sol-IletskIma:1 (prva kategorija) od 2002__Podnosilac zahteva za: ______viša kategorija________________________________________ Stručnjaci: 1 .__________________________________________________________________2. _________________________________________________________________ 1. Naziv problema sa kojim radite najmanje 3 godine i održivi pozitivne rezultate:Razvoj komunikativnih govornih vještina mlađih učenika u procesu rječnika i leksičkog rada2. Uslovi za pojavu problema, formiranje iskustva: Moderna škola treba pripremiti osobu razmišljanja i osjećaj koji ne samo da ima znanja, već zna kako koristiti ovo znanje u životu, što može komunicirati i imati unutrašnju kulturu. Cilj nije da student zna što je više moguće, ali moći će djelovati i riješiti probleme u svim situacijama. Prioritet za to je govorna kultura i kultura komunikacije. Danas morate navesti da, uprkos značajnoj pažnji za komunikacijski i govorni razvoj studenata, uočenih posljednjih godina, ovi zadaci nisu u potpunosti riješeni. I govorsko okruženje u kojem dijete raste ne zadovoljava uvijek školu, a trening govora sve dok pate od velikih nedostataka. 3. Relevantnost i izgledi za iskustvo, njegov praktični značaj za poboljšanje kvaliteta obrazovnog procesa. Razvoj komunikativnih sposobnosti, problem širenja vokabulara (i aktivnog i pasivnog) jedan je od glavnih problema učenja na ruskom jeziku u osnovnoj školi, igraju važnu ulogu u rješavanju cjelokupnog zadatka učenika u cjelokupnom jeziku studenata i su relevantni i obećavajući. 4. Teorijska baza iskustva. Poznati pelagozi i lingvisti su radili na ovom problemu: K.D. Ushinsky, L.S. Vygotsky, ta Ladyzhenskaya, m.r. Lviv, A.V. Techechev i drugi. 5. Novost iskustva:razvoj metodoloških preporuka za razvoj komunikativnih-govornih vještina mlađih učenika u procesu rječnika i leksičkog rada. 6. Doživite tehnologiju. 1. Studirao sam književnost. 2. Razvijene smjernice. 3. Određuje kriterije za efikasnost razvijenih metodoloških preporuka. 4. Posjedovali dijagnostički alati. 5. Ispitane razvijene metodičke preporuke. 7. Performanse (održivi pozitivni rezultati). Djeca pokazuju održive pozitivne rezultate: 8. Adresa orijentacije iskustva. Razvijene smjernice dizajnirane su za nastavnike i metodologe osnovne škole. 9. Pod kojim uvjetima, pomoću ovog iskustva možete dobiti održive pozitivne rezultate. Iskustvo rada na razvoju govora sugerira da su predložak i spontanost ovdje neprihvatljivi. Treba nam dosljedan, fleksibilan, stalni rad na riječi, koji je planiran za svaku lekciju i perspektivu. Naučni savetnik: 1.voronina yu.v. -art. Predavač Ministarstva didaktike i privatnih metoda ; 2. Amerkhanova e.r. -art. Učitelj odjela za pedagošku vještinuNa ruskom se nalazi veliki broj sintakse struktura, ali sfera njihove primjene je jedna - prijenos pismenog ili oralnog govora. Zvučuju u uobičajenom izgovoru i u poslu, a na naučnom jeziku koriste se u poeziji i prozi. To može biti i jednostavne i složene sintaktičke strukture, čiji je glavni cilj pravilno prenijeti misao i značenje navedenog.
Koncept složenih struktura
Mnogi pisci radije identificiraju priču u svojim radovima uz pomoć jednostavnih i kratkih rečenica. Oni uključuju Čehov ("sažetost - sestra talenta"), Babel, O. Henry i drugi. Ali postoje autori koji koriste prijedloge sa složenim sintaksim dizajnom tako da ne samo da u potpunosti prenose opis, već i emocije koje uzrokuje. Primili su najveću distribuciju autora poput Huga, Lion Tolstoja, Nabokova i drugih.
Složeni sintaksu dizajn je prijedlog u kojem postoje različite vrste sintaktičkih obveznica. Mogu se kombinirati:
- Pobjednička i neverovatna kravata: "Veliki pahuljici prvo polako su pali na trotoar, a zatim brže pričvršćen - počeo je blokad."
- Nepersoban kod Nadzornog: "Uveče je vrijeme napalo oštro, niko nije htio ići u šetnju kad sam završio svoj posao."
- Mješoviti tip: "Svi gosti u tišini otišli su u dvoranu, uzeli su svoja mjesta, a tek nakon toga postali su šaput da razgovaraju dok onaj nije vidio onoga koji ih je ovdje pozvao."
- Pisanje i komunikacija komunikacije: "Velika prekrasna pala mi je na moje noge, a ja sam odlučio da ga podignem da stavim kod kuće u vazu."
Da biste pravilno sastavili složene dizajne sintakse, trebali biste znati tačno ono što su međusobno povezane. Usklađivanje interpunkcijskih znakova ovisi i o tome.
Spoonut spoj
Na ruskom se složen dizajn sintakse može sastojati od dijelova u kombinaciji s jednom od 3 vrste veza - pisanja, nadzornih i neindikata ili sve u isto vrijeme. Sintaktičke strukture sa pismenim vrstom složene kombiniraju dva i više jednakih prijedloga povezanih sa unije za pisanju.
Između njih bi bilo moguće staviti točku ili ih mijenjati na mjestima, jer je svaki od njih neovisan, ali zajedno u značenju čine jedinstvenu cjelinu, na primjer:
- Pročitajte ovu knjigu, a otkrit ćete potpuno novu viziju stvarnosti. (Može biti tačka između dvije rečenice, a sadržaj će ostati isti).
- Gund Hunderstorms je došao, a na nebu su se pojavili tamni oblaci, a zrak je bio ispunjen vlagom, a prvi impuls vjetra pričvršćen krunima drveća. (Dijelovi se mogu mijenjati na mjestima, dok će osjećaj prijedloga biti isti).
To može biti jedna od obveznih komponenti u složenim prijedlozima. Poznati su primjeri njegove kombinacije sa bendom inženjera.
Integracija sa intonacijom
Kompleksni sintaktički dizajn često kombinira pisanje sa nesintijom. Dakle, od kojih su dijelovi povezani jedno drugom izuzetno intonacijom, na primjer:
"Djevojka ubrzala korak (1): Sastav, nategast, odvezao se do stanice (2), a zvučni signal parne lokomotive (3)."
Između 1. i 2. dijelova konstrukcije, ne-sindikalne veze, a druga i treća rečenica kombiniraju se sa pisanjem, potpuno su jednaki, a između njih se može staviti u točku.
U ovom primjeru, postoji kombinacija pisanja sa nesiničnim vezama, u kombinaciji s jednim leksičkim značenjem.
Dizajnira se sa pismenim i nadzornim vezama
Ponude u kojima je jedan dio glavni, a drugi ovisnik naziva se kompleksom. Istovremeno, od prve u sekunde, uvijek možete staviti pitanje, bez obzira gdje se nalazi, na primjer:
- Ne volim (kada šta?) Kad me prekine. (Glavni dio je na početku prijedloga).
- Kad me prekinu, ne sviđa mi se (kada?). (Ponuda započinje odgovarajućom komponentom).
- Natasha je odlučila (u koje vrijeme?) Šta će otići dugo (iz kojeg razloga?) Jer ono što se dogodilo uveliko utjecalo na nju. (Prvi dio prijedloga je glavni u odnosu na drugo, dok je druga - u odnosu na treću).
Ujedinite u jednoj cjelini, pisaći i nadzorni komunikacijski obrazac složenih sintaktičkih struktura. Primjeri prijedloga razmatraju dolje.
"Shvatio sam (1) da sam čekao nove testove (2), a ova svijest mi je dala snagu (3)."
Prvi dio je glavni u odnosu na drugu, jer su povezani sa potčinjenim vezom. Treće je priložen pisanju uz pomoć Unije i.
"Dječak je već bio spreman da plače (1), a suze su mu već napunile oči (2) kada su vrata otvorila (3) da bi mogao nastaviti nakon mame (4)."
Prva i druga rečenica povezana je pisanjem komunikacije uz pomoć Unije "i". Drugi, treći i četvrti dio dizajnerske veže podnesak.
U složenim sintaktičkim dizajnom, prijedlozi iz kojih se sastoje mogu biti komplicirani. Razmotrite primjer.
"Ruža vetrova, pojačavajući se sa svakim naletom (1), a ljudi su se sakrili lice u ogrlicama (2) kada su bili nasty-a novi škak (3)."
Prvi dio je kompliciran nepristupačnim prometom.
Vrste nesindikata i nadzornih struktura
Na ruskom je često moguće ispuniti prijedloge nesineta, u kombinaciji sa podređenim pogledom na komunikaciju. U takvim dizajnima mogu biti 3 ili više dijelova, od kojih je jedna glavna za neke i ovisne za druge. Dijelovi su im pričvršćeni bez sindikata uz pomoć intonacije. Ovo je takozvani složeni dizajn sintakse (primjeri u nastavku) sa nadzornim odnosom:
"Za nekoliko minuta od posebnog umora imao sam čudan osjećaj (1) - radim to (2), šta nemam dušu (3)."
U ovom primjeru, 1. i 2. dio su međusobno povezani zajedničkim značenjem i intonacijom, dok je 2. (glavni) i 3. (ovisni) složen prijedlog.
"Kad je sneg pao na ulicu (1), mama Kutal me na brojne šalove (2), zbog toga se ne bih mogao normalno kretati (3) da se izuzetno pretvaralo da se igra s drugim momcima u snegama (4)."
U ovoj rečenici, drugi dio je glavni u odnosu na prvu, ali istovremeno je povezana s 3. intonacijom. Zauzvrat je treća rečenica glavna u odnosu na četvrti i predstavlja složen dizajn.
U jednoj složenoj sintaktičkoj strukturi neki dijelovi mogu se povezati bez sindikata, ali istovremeno biti dio složenog prijedloga.
Izgradnja sa svim vrstama komunikacije
Složeni sintaksu dizajn, u kojem se svi koriste u isto vrijeme javljaju se rijetko. Slične ponude primjenjuju se u umjetničkim tekstovima, kada autor želi najtačnije prenositi događaje i akcije u jednoj frazu, na primjer:
"Sve more je bilo prekriveno talasima (1), koji su se pristupili obali postali više (2), slomili su se sa bukom u čvrstih barijera (3), a s nezadovoljnim škljočnim povlačenjem vode (4) za povratak i udaranje nova sila (pet) ".
U ovom primjeru, 1. i 2. dijelovi su povezani vezom podređenosti. Drugi i treći - ne-sindikata, između 3. i 4. - pisanja, i četvrti i peti - opet podređenost. Slični komplicirani sintaktički dizajni mogu se podijeliti u nekoliko prijedloga, ali čine jednu cjelinu, oni nose dodatnu emocionalnu boju.
Odvajanje prijedloga sa različitim vrstama komunikacije
U složenim sintaktičkim strukturama, stavljene na istoj osnovi kao u složenim, složenim i nesinijskim prijedlozima, na primjer:
- Kad je nebo na istoku počelo da služi, čuo sam krik pijetao. (Komunikacija).
- Lagana je izmaglica ležala u dolini, a zrak je drhtao nad biljem. (Teška ponuda).
- Kad se sunce ruži iznad horizonta, kao da je cijeli svijet ispunjen zvukovima - ptice, insekti i životinje pozdravili su novi dan. (Zarez stoji između glavnih i ovisnih dijelova složenog prijedloga, a crtica ga dijeli iz nesintije).
Ako ove rečenice povežete na jedan, tada se dobiva složeni sintaksu (razred 9, sintaksa):
"Kad je nebo na istoku počelo da služi, čuo je penis (1), lagana izmaglica bila je u dolini, a zrak je drhtao nad biljem (2), kada je disk sunca porastao iznad horizonta, kao Ako je cijeli svijet bio ispunjen zvucima - ptice, insekti i životinje pozdravili su novi dan (3). "
Rastavljanje složenih sintaktičkih konstrukcija
Provesti s različitim vrstama komunikacije, potrebno je:
- odrediti njen tip - narativ, imperativ ili upitni;
- saznajte koliko jednostavnih rečenica sastoji se i pronađite svoje granice;
- odrediti vrste veza između dijelova dizajna sintakse;
- karakterizirajte svaki blok u strukturi (složenim ili jednostavnim opskrbom);
- napravite shemu.
Dakle, možete rastaviti dizajn s bilo kojim brojem veza i blokova.
Primjena prijedloga s različitim vrstama veza
Slične strukture koriste se u kolokvijalnom govoru, kao i u novinarstvu i fikciji. Oni uglavnom prenose senzacije i emocije autora nego napisani odvojeno. Mali master koji je koristio složene sintaksne strukture bio je lav Nikolajevič Tolstoj.
Predmet lekcije: "Zastarene reči: istoričari, arhaizmi."
Ciljevi: Pokažite učenicima da se rodna reč uvek budi, daje radost znanja; Pokažite mjesto zastarjelih riječi u sistemu modernog ruskog; Naučite razlikovati arhaizme i istoričare; Razviti sposobnost provođenja analoga između riječi moderna i zastarjela, sposobnost rada s rječnicima; cilj je razumjeti ulogu zastarjelih riječi u umjetničkom tekstu; Podrška za interes za rečima koji se pojavljuju i objavljuju iz moderne jezičke sustava; Riješite ljubav prema starim danima kulturi i životu ruskog naroda.
Tokom nastave.
Orgmoment.
UCH: Jezik - i stari i zauvijek novi!
I tako je lijepo -
U ogromnom moru - more riječi -
Plivajte na sat. A. Shibayev
Teme i ciljeve poruka.
UCH: Momci ste naučili puno narodnih radova: epske, testise. bajke Basen, gdje ste upoznali riječi koje izlaze ili su već izašli iz svakodnevne upotrebe. Danas ćemo razgovarati o mjestu tih riječi u modernom ruskom.
Uvod u temu.
UCH: Sjetite se kako se zove ukupnost svih riječi na jeziku?
D: skup svih riječi na jeziku naziva se vokabular. (Shema)
Uch: Šta 2 veliki sloj mogu podijeliti vokabularom?
D: na aktivnom i pasivnom.
UCH: Šta znači aktivna marža jezika?
D: Aktivne zalihe su takve riječi koje svakodnevno koristimo u govoru. Ovo je vokabular modernih knjiga, novina, časopisa, kina, radija, telecepts.n: student, škola, igra, dečko.
Uch: Kako mogu razlikovati pasivne riječi?
D: Ovo su nove riječi koje su se nedavno pojavile na jeziku. * Tolerancija, računar, transformator. (Shema)
D: kao i riječi koje su izašle ili izlaze iz upotrebe, I.E. Zastario riječi.
UCH: I na koji su dvije grupe zastarjele riječi, sjećat ćete se, pregledavajući basne i.a. Krylova "Fish Dance".
Bassni show.
UCH: Šta su zastarele riječi susrele u tekstu?
D: (ove su riječi visile na ploči)
King Veda (pušten)
Sovereign Woody (kuka)
(vladari u dr Rusi) jedan (oni)
UCH: Zašto se riječi smještene u dva stupca?
D: Čita, ovo su riječi konzumirane. Oni označavaju predmete koji sada ne postoje. Dakle, u 1. kolonu istoričara.
UCH: Dajte definiciju historičnosti.
D: Reči povijesnih željenih povijesnih koji su se izveli zbog upotrebe jer su ti predmeti nestali stvari. Pojave koje su označavali. Ne mogu se zamijeniti riječima blizu značenja. D.
Uch: Šta mogu reći o riječima u 2 stupca?
D: Ove zastarjele riječi mogu se zamijeniti modernim (čitati), a zatim su to arhaizmi.
Uch: dati definiciju arhaizma.
D: arhaizmi - zastarjele riječi; Označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjeni modernim riječima.
Pričvršćivanje.
UCH: Predlažem da gledate "uživo" slike i odredite šta zastarele riječi pokazuju momcima arhaizmi ili istoričara? (Muzika)
Slike
UCH: Šta ste zastarjeli reč ste pronašli?
1 .Barn -Postorija za skladištenje hljeba, sada zrno, to znači:
UCH: Stavio sam riječ slovo a, što će označiti arhaizam.
2 . Počast - stanovništvu ili porezu koji je pobednik terenio sa poraženim, ovo je I.
Uch: Šta je pitanje na ovoj slici?
3. Landits -uče, to je A.
Uch: Šta je Ksyusha pokazala za Riječ?
4. Glava - sitni dostojanstvenost novčića u polovini snimanja ili 1/4 penija, mogli biste kupiti Kalach, ovo je I.
Uch: ko pretpostavljam da je ova riječ?
Inč - Dužina dužine je jednaka, 2,54 cm, u bajskoj priči Andersana, rast "thimble", ova se riječ sada primjenjuje kada se promjer cijevi promijeni, to znači da to znači:
UCH: Koju ćemo riječ ovdje slaviti?
6 . - Ime, to je A.
7. Raspon -Starni mjera dužine jednaka udaljenosti između krajeva izdužene uredbe. i palčeve.
Uch: dobro urađeno. Otvorite knjigu na S.64 i slušajte izlomak sa bajke A.S. Puškin "O Tsar Saltanu", pronađite zastarele riječi u njemu.
Djevojke su neobrađeni smaragd
U skladištu da pod Spud;
Sve u tom ostrvu je bogato,
Ne postoji, svuda komore.
UCH: Koje ste zastarele riječi susreli u bajci?
D: W. S. Komore su prostorije u kojima su kraljevi ranije živjeli, sad su ovi muzeji I.
D: Zastarenu riječ Spud, a šta znači da je teško odgovoriti.
Uch: Gdje se obratiti, ako ne znate značenje riječi?
D: U takvim slučajevima žalimo se na rječnik.
Uch: istina. Vidite nekoliko vrsta rječnika iz školske biblioteke (lista). Nažalost, među njima ne postoji rječnik zastarjelih riječi, ali bit će objašnjeni rječnik doživi u pomoć. Koristimo ih i pronalazimo riječ za pretraživanje.
D: Riječi u rječniku su abecedno. Tražim pravo slovo od kojeg riječ počinje, istaknuto je podebljano. Čita. US258.
Uch: Hvala rječniku, saznali smo značenje riječi "Spud", i.e. Diskretno mjesto. Postavite prijedloge sa ovom rečju.
Sakrio sam uštedu novca u skladu s prethodnim.
Sakrio sam svoj dnevnik procenom "2" ispod Spuda.
Vaše pismo D.M. Sa novogodišnjim željama, još nisam skrivao ispod Spuda.
Hvala: Hvala. Izlet u istoriju ruskog narodnog kostima.
D: Vaša pažnja je pozvana da vidite ruske narodne kostime, što odražava povijest i tradicije, kulturu i moral naših predaka.
Značajka ženskog kostima u glatkoću, mekoći, fluidnosti linija. Nadya Sarafan, želim da ne idem, već klizi, plivati. Ranije nije bilo slučajno da se žena zvala dip, patka, labud. Ova usporedba sa pticom fiksirana u naslovu šešica: Kokoshnik - iz piletine, nadimak - iz patke, četrdeset i rogovi nalikuje repnim sobu, biserima, biserima, biserima, biserima. Glava Časopis je bio obavezan, kosa mu je bila skrivena za njega. Žena bez glave žene smatrala je sramotu, otuda i izraz - ranjen.U ukrasu odjeća je prevladala crvene boje sunca, vatre; Vjerovalo se da je uplašio nečistu moć. Bijeli rukavi -crkowls koji mogu nositi u kraljevstvu. Sarafan sjedio je iz Sukna, Kineskih, peći na peštu, ukrašen brokamarom, baršunom, pletenom plesom, PLIS-om i dnom - višebojne vrpce.
Prije Vi ste najstariji ruski narodni kostim. Izvor u njemu je uobičajena suknja Ponuna, sprata od kojih u pravilu nisu bili zaglavljeni. Stalno sam se obnavljao na Gastričnom konopu, pletenica. Ova je definicija bila vrsta pasoša seljaka: bilo je moguće saznati gdje bi njena domaćica došla, oženjen ili udovica, u kojoj prilici je bio odlikovan, pokazivač suknje bio je ukrašen Robertsom, gumbima, pletenicama, crnac pa čak i bubreli. Ova odjeća smatrana je "Babiy", njene djevojke nisu ga nosile .. kao što je Stoneworn nosio majicu sa kosim lakima iz Crvenog kumeta.Vazhnaya Dio kostimova je pregača, bez kojeg nijedna ljubavnica nije započela svoj dan. Takođe je bio ukrašen. Bogatiji je završni, vešt ljubavnica.
Muško Kostim nije toliko raznolik kao žensko. Osnova je prostor za majicu i portove (pantalone). Bio je nepristojan ako je kaiš-cuš oslobođen. "Šta si slomljen," pa razgovaraju o osobi koja se ne može ponašati.Glava Happecks (Valyjanya, Rippka. Slama, krzno). Pet odjeće - štrajk (lagani kaput), vojska (kaftan od guste tkanine). Tražite vez ili tkani uzorak, male kovanice, zlatne i srebrne niti, bisere, bisere, folija, čipka, šivanje.
Samoa Zavarena obuća bile su prekršaje sa Windows-onchs.
Hvala: Hvala. Slušajte pjesmu Markov "Povratak" i razmislite za ono što vam trebaju zastarjele riječi u našem govoru?
Povratak
Vratite slatke linije
Ne zamjenjujte obraze!
I oko, da je svijet otvoren,
Nije isto što oko! ..
Povratak, plavušni dani,
Pre nego što odem, ja sam poglavlje!
Cijeli popis koji se ne može ostvariti
U mojim pjesmama se vrati! - Pozovite ..
Nazovite. Ali možda u uzaludno-
Oni kao migrator zapleteni,
Kao zvezde koje su davno izašle,
Zauvijek se zemlja zagrejala.
D: Tuga, čežnja. Ispis.
UCH: Zašto pjesnik daje riječi sa jezika?
D: Jer su mnogi od njih bili lijepi. Svečano zvučalo.
UCH: Zašto riječ obraz ne može zamijeniti riječi lobina?
D: Čini mi se da nema svakog obraza s loonicama, već samo vrlo lijep, ruddy. Na primjer, ženski obrazi.
UCH: Kako razumete liniju "i oko nije ista stvar za oko"?
D: Svi imaju oči. Riječ je uobičajena riječ. I riječju oči - označava divne, misteriozne oči.
D: Zato što su vrlo izražavajuće, žele se diviti. Poštuje prošlost, klanjajući se njemu.
UCH: Dakle, šta su dvije grupe podijeljene sa. Sl.?
D: Zastarene reči podijeljene su u arhaizme i istoričare.
Uch: Kakva je razlika između istoričara i arhaizma?
D: arhaizmi se mogu zamijeniti modernim riječima, ali nema istoričara.
UCH: Što mislite, trebate li vratiti zastarele riječi u modernom govoru?
D: Mislim da to nije potrebno učiniti, jer će se promijeniti, morat će se razlikovati različito, ljudi će se morati prekvalificirati. Naznačeni smo na moderan jezik ..
D: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi natrag, tada će naš govor biti izražajan, bogatiji.
UCH: Mišljenja su podijeljena, ali mislim, naravno, moramo znati vrijednost. SL, prekrasni su, precizni, sažeti, vraćaju nas u porijeklo, do starih dana, na priču, pomažu u razumijevanju i osjeti epohu koju autor opisuje. I pustite da se moderni jezik nadoknađuje novim riječima.
Uch: Danas je lekcija bila aktivna ......................
Uch: Završit ćemo svoje okupaciju refleksije "Sve u tvojim rukama." (Klizbolji se koristi)
Uzmite pejzažni lim gdje je lijeva ruka kružila. Svaki prst je neka vrsta položaja da morate izraziti svoje mišljenje o sadašnjoj lekciji, izgradnju prstiju u odgovarajuće boje koje su naznačene na ploči.
Velika - tema je bila važna i zanimljiva - crvena.
Indeks - naučio sam puno novih - žutog.
Sredina - bio sam težak.
Neimenovani - bio sam ugodan plavi.
Mysinets - nema dovoljno informacija - ljubičasta.
Rječnik Archaisov, Historims:
1. Štala / A./- struktura za skladištenje žita, brašna, zaliha, robe.
2. Dennica / I. / - Jutarnja zora.
3. Oklop / I ./- zaštitna oprema ratnik, teška oprema.
4. Inč / a. / - Mjerna jedinica jednaka 2 cm 54 mm.
5. Kabinska stolica - Zemljani niski nasip duž vanjskih zidova kolibe.
6. Dvorac / Ig./ - Palata ili feudalna tvrđava.
7. Zga /I./- put
8. Zlato /a./ - Gem metalni žuti.
9. Trener / I. / - velika zatvorena konja s četiri kotača na izvorima.
10. Kaftan /i./ - Starodne dugogodišnja odjeća.
11. Kokoshnik /i./ - Elegantna ženska pokrivača sa neosnovanim frontom, sa vrpcama odostraga.
12. Feed / I. / - Upravljanje, feathun.
13. Kochetok / I. / - Horoz.
14. Lantes /./ - obrazi.
15. Lapti /i./ - Seljačke cipele tkane iz Lyka.
16. Och /./- Eye.
17. Komori /i./ - Velika bogata zgrada, soba.
18. Palete /i./ - Čelične ruke.
19. Pest /a./ - Prst.
20. Poljski. / I ./- Završite na rukavu majice ruskog narodnog kostima djevojke.
21. Glava / I ./- sitni novčić u pola dana ili ¼ Penny, bilo je moguće kupiti Kalach.
22. Ponul /i./ (Suknja) - Ova odjeća smatrana je "Babiy", vrsta pasoša seljaka, podovi suknje nisu zaglavili, čuvali na Gasnaiji - pletenicama, plemnicama, pletenicama, pletenicama.
23. Phey /i./ - stara mjera dužine jednaka udaljenosti između proširenih velikih i indeksnih prstiju.
24. Skiperter / I. / - uređena štapa, amblem snage, jedan od kraljevskih monarha.
25. Soroka /i./ - Elegantna ženska pokrivača s rogovima, koja podsjeća na rep Sorokija.
26. Spud /i./ - Skriveno mesto.
27. Sagittarius /i./ - u ruskoj državi 16 - 17 V.V. Vojno osoblje posebnih stalnih trupa.
28. Prsa / I. / -
29. MELT / A. / - Usne.
30. Kralj /I./- neintegol suveren, monarh.
31 . Bježi /./ - Hrana.
Mou "Srednja srednja škola Novomichurina №2"
Lekcija teme
"Zastarene reči: arhaizmi, istoričari"
Pripremljen
učitelj osnovne škole
prva kvalifikacija kategorija
Kirichenko Galina Pavlovna
