فناوری جستجو در ارائه آموزش. ارائه کارگاه "بازی جستجو - فناوری های نوین بازی در دانشگاه." طرح ایجاد کوئست

وزارت کل و آموزش حرفه ای فدراسیون روسیه موسسه آموزشی خودمختار شهرداری "میانگین مدرسه جامعشماره 140"

جستجو به عنوان فناوری آموزشی

لوکینا سوتلانا ولادیمیروا،

معلم کلاس های ابتدایی

پرم-2018

وقتی ایده خوبی به ذهنتان می رسد، فورا اقدام کنید.

بیل گیتس

کار باشگاهی

کار عملی

فعالیت های پروژه

فعالیت های فوق برنامه

فناوری اطلاعات و ارتباطات در درس شیمی

معلم دائماً به دنبال روش ها و تکنیک هایی است که دانش آموز را علاقه مند کند و او را فعال کند فعالیت شناختی، نیاز به یادگیری مستقل را ایجاد می کند

و اینجا دوباره درس می آید!

امروز چگونه می توانم به یک دانش آموز علاقه مند شوم؟

من می خواهم همه چیز جدید، جالب، مدرن باشد.

فناوری‌ها و ویدیوهای اینترنتی دیگر چندان جلب توجه نمی‌کنند

ما عاشق کوئست ها هستیم

الان چه چیزی مد و مرتبط است؟

تکنولوژی کوئست، به عنوان یکی از اشکال شکل گیری UUD شخصی، فرا موضوعی و موضوعی خاص

تلاش آموزشی

یک کار مبتنی بر مشکل که اهداف آموزشی را با عناصر طرح اجرا می کند، بازی نقش آفرینیمربوط به جستجوی مکان ها، اشیاء، افراد، اطلاعات است.

کوئست چیست؟

مفهوم جستجو معانی مختلفی دارد:

• بازی ماجراجویی(جستجو - جستجو)، که بازیکن را ملزم به حل مشکلات ذهنی برای پیشروی در طرح می کند. طرح بازی می تواند از پیش تعیین شده باشد یا نتایج زیادی به همراه داشته باشد که انتخاب آنها به اقدامات بازیکن بستگی دارد.
• تلاش - وظیفه، که شخصیت (یا شخصیت ها) باید برای رسیدن به یک هدف بازی تکمیل کنند. بیشتر اوقات، ماموریت ها یک کار هستند - رفتن به یک مکان خاص (همیشه نشان داده نمی شود) و انجام کار بعدی.
• کوئست - یک نوع بازی فکری افراطیدر خیابان های شهر و فراتر از آن

انواع کوئست ها

ماموریت ها ممکن است شامل شوند بازی در سبک های مختلف:

• ماموریت های داخلی(به عنوان مثال، در کلاس درس، در موزه ها، در داخل ساختمان).
• ماموریت های مکان(در پارک ها، جهت گیری شهری)؛
• ماموریت‌های روی زمین با جستجوی حافظه‌های پنهان(geocaching)، با عناصر جهت گیری (از جمله GPS) و تاریخ محلی.
• گزینه های ترکیبی، که ترکیبی از حرکت شرکت کنندگان، جستجو، و استفاده از فناوری اطلاعات، و یک طرح، و یک کار پیشرفته - یک افسانه است.

اهداف

• درگیر کردن هر دانش آموز در یک فرآیند شناختی فعال. سازماندهی فعالیت های فردی و گروهی دانش آموزان، شناسایی مهارت ها و توانایی ها برای کار مستقل در هر موضوع.
• توسعهعلاقه به موضوع، خلاقیت، تخیل دانش آموزان؛ شکل گیری مهارت ها فعالیت های تحقیقاتیمهارت های کار مستقل با اطلاعات. گسترش افق، دانش، انگیزه.
• تربیتمسئولیت شخصی برای تکمیل کار، القای احترام به سنت های فرهنگی، تاریخ و تاریخ محلی.

اهداف

• آموزشی- مشارکت دادن هر دانش آموز در یک فرآیند شناختی فعال. سازماندهی فعالیت های فردی و گروهی دانش آموزان، شناسایی مهارت ها و توانایی ها برای کار مستقل در هر موضوع.
• رشدی- توسعه علاقه به موضوع، خلاقیت، تخیل دانش آموزان؛ توسعه مهارت های تحقیق، مهارت های کار مستقل با اطلاعات؛ گسترش افق، دانش، انگیزه.
• آموزشی- پرورش مسئولیت شخصی برای تکمیل یک کار، پرورش احترام به سنت های فرهنگی، تاریخ و تاریخ محلی.

ساختار جستجو

ساختار جستجو

1. معرفی:

• طرح،
• نقش ها

2. وظایف:

• مراحل،
• سوالات،
• وظایف نقش آفرینی

3. ترتیب اجرا (الگوریتم).

4. ارزیابی و عزت نفس.

طرح ایجاد کوئست

• تعريف كردن_______________
• تعريف كردن_______________
• تعريف كردن_______________
• تعريف كردن_______________
• نوشتن_________________

طرح ایجاد کوئست

• اهداف و مقاصد را تعریف کنید.
• تعداد شرکت کنندگان را تعیین کنید.
• فضا و منابع مورد نیاز را تعیین کنید.
• طرح و شکل کوئست را تعیین کنید.
• یک اسکریپت بنویس

مراحل درس

• فرمول بندی موضوع و ایجاد تمام محتوای رویداد.
• تشکیل تیم ها، تکمیل وظایف، تکمیل یک مسیر.
• جمع بندی، ارائه نتایج جستجو، بازتاب.

مراحل درس

• مقدماتی- فرمول بندی موضوع و ایجاد تمام محتوای رویداد.
• پایه (تمام وقت) – تشکیل تیم ها، تکمیل وظایف، تکمیل یک مسیر.
• نهایی- جمع بندی، ارائه نتایج جستجو، بازتاب.

اقدامات معلم

• ایجاد یک جستجو یا استفاده از یک موجود.
• توزیع دانش آموزان به گروه (610 نفر).
• آموزش به دانش آموزان در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی در استفاده از وسایل در محل کار.
• سازماندهی کار دانش آموزان به صورت گروهی اعلام می شود، افسانه بازی اعلام می شود و به تیم ها یک برگه مسیر با وظایف داده می شود.
• خلاصه کردن.
• ارزیابی دانش آموزان.

اقدامات معلم

• ایجاد یک جستجو یا استفاده از یک موجود.
• توزیع دانش آموزان به گروه های (6-10 نفر).
• آموزش دانش آموزان در مورد اقدامات احتیاطی ایمنی و نحوه استفاده از وسایل در محل کار.
• سازماندهی کار دانش آموزان به صورت گروهی (افسانه بازی اعلام می شود و به تیم ها یک برگه مسیر با وظایف داده می شود).
• خلاصه کردن.
• ارزیابی دانش آموز.

تشکیل UUD

• کار با اطلاعات؛
• خودآموزی و خود سازماندهی؛
• کار گروهی؛
• توانایی یافتن راهی برای حل یک موقعیت مشکل؛
• توسعه مهارت های پژوهشی

بخش عملی

یک QUEST برای یک رویداد آموزشی در مدرسه ابتدایی ایجاد کنید.

انعکاس

یک SYNCWAIN بر اساس موضوع کلاس کارشناسی ارشد بسازید.

تنها چیزی که دوست دارم بدانم درخت سیب است.

تنها چیزی که می دانم یک شاخه درخت سیب است.

تنها چیزی که می توانم به دانش آموزان بدهم یک سیب است.

تنها چیزی که در آنها باقی خواهد ماند دانه است.

اما هر دانه ای می تواند به درخت سیب تبدیل شود...

"رویکرد سیستمی" - نقاط شروع اساسی. بعضی از بچه های مدرسه متن دستاوردهای آموزش برای همه. رویکرد سیستم ها. دستیابی به هدف آموزش و پرورش. تاثیر آموزش با کیفیت پایین بر توسعه رسالت اصلی آموزش و پرورش. ویژگی های مفهوم اهداف KDKOO. شرایط اولیه برای KDKOO. ساختار و کاربرد مفهوم

«یادگیری فرد محور» وظیفه اصلی معلم در فضای آموزشی فرد محور است. ویژگی های رویکرد شخص محور. جذب دانش. فناوری های آموزشی مبتنی بر رویکرد دانش آموز محور. توسعه توانایی های خلاق. وظیفه مدرسه. آموزش شخص محور.

"فناوری های شخص محور" - مرحله 3 - طراحی توسعه. توسعه شخصی. هدف آموزش شخصیت محور: نظام روابط معلم و فرزند. الگوی آموزش شخصیت محور. ایده های مفهومی اساسی فناوری آموزش شخصیت محور. موقعیت آموزشی. با در نظر گرفتن ویژگی ها

"کار مستقل در کلاس" - دی وی دی. رسانه ویدیویی پنج گروه کار مستقل با کتاب درسی در درس جغرافیا. استرونینا لیودمیلا الکساندرونا معلم دبستان در موسسه آموزشی شهری مدرسه متوسطه شماره 1 در میچورینسک. استرونینا لیودمیلا الکساندرونا. طراحی توسط یک هنرمند بدوی، اسپانیا. به من نشان بده - می توانم به خاطر بیاورم. تکنیک. نقش و مکان کار مستقلبرای مطالعه فیزیک

"سمینار پژوهشی" - سمینار پژوهشی. منابع اطلاعاتی تاریخچه زندگی روزمره. آشنایی با شیوه های پذیرفته شده در جامعه دانشگاهی. جستجوی کتابشناختی شایستگی های یادگیرنده جستجوی منابع اطلاعاتی پروژه تحقیقاتی. ژانرهای نگارش تاریخی تسلط بر مهارت های اولیه کار آکادمیک.

"آموزش مدولار" - گیاهان و جانوران M5 - جمعیت M6 - تعمیم. " شرق دور"منطقه ای منحصر به فرد." ویژگی های متمایز MO. سیستم ارزشیابی توسط معلم پیشنهاد می شود. اصول کلینماینده مجلس مبانی نظری MO. محتوای آموزش در مجتمع های مستقل کامل ارائه شده است. ساختار برنامه مدولار و ماژول های فردی.

کارگاه

"بازی کوئست" - فن آوری های بازی مدرن در موسسات آموزشی"

اهداف و اهداف سمینار

هدف : شکل گیری آمادگی معلمان برای استفاده در فعالیت های آموزشی فناوری های کوئستدر چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال

وظایف :

در میان شرکت کنندگان در کارگاه ایده هایی در مورد فناوری های کوئست .

ترویج توسعه عملی مهارت ها در طراحی فعالیت های آموزشی با استفاده از فناوری های کوئست .

ایجاد شرایط برای تعامل حرفه ای بین معلمان به عنوان بخشی از مشارکت آنها در بازی کوئست .

در ارتباط با اجرا استاندارد فدرالدر آموزش ابتدایی تغییرات قابل توجهی رخ داده است. رویکرد به فعالیت های آموزشی دانش آموزان عمدتاً تغییر کرده است. یکی از روش های انجام موقعیت های آموزشی است یک بازی.

یک بازیبرای یک کودک، این جذاب ترین، طبیعی ترین شکل و وسیله برای درک جهان، توانایی ها، ابراز وجود و خودسازی است. برای یک معلم، یک بازی معنادار و به درستی سازماندهی شده که علایق کودکان را برآورده می کند، یک ابزار آموزشی مؤثر است که به آنها اجازه می دهد تا انواع مشکلات آموزشی و رشدی را به طور جامع حل کنند. جامعه بازی های کودکانه را برای آماده سازی همه جانبه کودک برای زندگی، اجتماعی شدن و رشد به موقع او ایجاد کرده است. بنابراین، بازی ها از نظر ژنتیکی مرتبط هستند هر کسانواع فعالیت‌های انسانی و به‌عنوان شکل خاص دانش، کار، ارتباطات، هنر و ورزش کودکان عمل می‌کند.

از جمله مواردی که به طور گسترده در عمل استفاده می شود فن آوری های بازی را می توان متمایز کرد فناوری جستجو، که به تازگی شروع به استفاده توسط معلمان کرده است.

کوئست بازی است ,

که در آن بازیکنانشما باید به دنبال اشیاء مختلف بگردید، کاربرد آنها را پیدا کنید، با شخصیت های مختلف بازی صحبت کنید، معماها را حل کنید و غیره.

ترجمه از انگلیسی جستجوبه معنای "جستجو، اجرای دستورات" . به عنوان یک ژانر بازی، مدت ها قبل از ظهور اینترنت شکل گرفت و در ابتدا شامل تکمیل برخی از وظایف نوشته شده روی کاغذ بود.

جستجو- این یک بازی تیمی است، ایده بازی ساده است - تیم با حرکت در اطراف نقاط، وظایف مختلفی را انجام می دهد. اما نقطه برجسته چنین سازمانی بازیفعالیت این است که پس از انجام یک کار، کودکان راهنمایی برای تکمیل کار بعدی دریافت می کنند، که این است وسیله موثرافزایش فعالیت حرکتی و آمادگی انگیزشی برای شناخت و تحقیق.

جستجو-بازی ها یکی از ابزارهای جالبی هستند که با هدف خودآموزی و خودسازی کودک به عنوان شخصیتی خلاق و از نظر جسمی سالم و دارای موقعیت شناختی فعال است. الزام اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال NOO چیست.

• با کمک چنین بازی می توانید آموزشی به دست آورید اهداف: اجرای طرح و فعالیت بازیاطلاعات جدید را معرفی کنید، دانش موجود را تثبیت کنید و مهارت های کودکان را تمرین کنید.

ماموریت های کودکانبه اجرای موارد زیر کمک کنید وظایف :

آموزشی- شرکت کنندگان دانش جدید را به دست می آورند و دانش موجود را تثبیت می کنند.

رشدی- در طول بازی، کودکان افزایش انگیزه آموزشی، رشد ابتکار و استقلال، توانایی های خلاقانه و ویژگی های روانشناختی مثبت فردی، شکل گیری مهارت های پژوهشی و خودآگاهی کودکان را تجربه می کنند.

آموزشی- مهارت های تعامل با همسالان، حسن نیت، کمک متقابل و دیگران شکل می گیرد.

کوئست در کامپیوتر چیست؟

در جهان بازی های کامپیوتری کوئست یک داستان تعاملی است که در آن بازیکن شخصیت اصلی را کنترل می کند و به طور متوالی از آن عبور می کند خط داستاندر حین انجام وظایف مختلف عناصر اصلی چنین بازی کاوش کامل در دنیای بازی و حل انواع معماها است.

در حال حاضر روش پروژه به طور فعال در آموزش استفاده می شود. یکی از جدیدا گونه های مدرنفعالیت پروژه است

جستجوهای وب (وب جستجو،).

جستجوی وب آموزشی -(webquest) - یک کار مشکل با عناصر یک بازی نقش آفرینی که برای اجرای آن از منابع اطلاعاتی اینترنت استفاده می شود.

جستجو در واقعیت چیست؟

که در زندگی واقعیکوئست یک بازی سالنی یا خیابانی است که در آن شرکت کنندگان باید یک سری کارها را انجام دهند و به نتیجه خاصی برسند. اشکال چنین بازی هایی کاملاً متنوع است. آنها در خانه، در خیابان های شهر، در اتاق های ویژه مجهز به تزئینات مناسب برگزار می شوند.

کوئست "اتاق فرار"

شرکت کنندگان در یک اتاق قفل شده اند و وظیفه آنها این است که اتاق را پشت سر بگذارند زمان مشخص. برای خارج شدن از اتاق، شخصیت ها باید اشیا را پیدا کنند یا پازل ها را حل کنند. اغلب این بازی ها دارای طرح ماجراجویی یا کارآگاهی هستند که به بازیکنان اجازه می دهد در فضایی منحصر به فرد غوطه ور شوند.

جوهر کوئست ها چیست و چگونه برای کودکان مفید است؟

ماهیت هر تلاشی این است که تا حد امکان اهداف بیشتری را پیدا کنید. برای انجام این کار، شرکت کنندگان در بازی باید با یکدیگر تعامل داشته باشند، اطلاعات موجود را تجزیه و تحلیل کنند، از مهارت، فرهیختگی و تمام مهارت های خود استفاده کنند.

بازی کردن بازی کوئستکودکان ابتکار عمل و استقلال از خود نشان می دهند

اصول سازماندهی ماموریت ها

برای سازماندهی مؤثر تلاش های کودکان، باید اصول و شرایط خاصی را رعایت کنید:

• همه بازی ها و وظایف باید ایمن باشند (از کودکان نباید خواسته شود از روی آتش بپرند یا از درخت بالا بروند).
• وظایف محول شده به کودکان باید با سن شرکت کنندگان و ویژگی های فردی آنها مطابقت داشته باشد.

در هیچ شرایطی نباید حیثیت و حیثیت کودک به هیچ وجه تضییع شود.

• لازم است انواع مختلفی از فعالیت ها را در محتوای سناریو معرفی کنیم، زیرا کودکان در سن مشخص شده، با توجه به ویژگی های روانی و سنی خود، نمی توانند کارهای یکنواخت انجام دهند.
• وظایف باید به گونه ای اندیشیده شوند که منسجم و به طور منطقی به هم مرتبط باشند.
• بازی باید با کمک مناظر، موسیقی، لباس ها و تجهیزات از نظر احساسی شارژ شود.

مراحل کار روی کوئست

مرحله اول

دانش آموزان با مفاهیم اساسی موضوع انتخابی و مطالب پروژه های مشابه آشنا می شوند. نقش ها در تیم توزیع می شود

مرحله نقش

کار فردی در یک تیم برای یک نتیجه مشترک. شرکت کنندگان به طور همزمان وظایف را مطابق با نقش انتخابی خود انجام می دهند.

مرحله نهایی

بر اساس نتایج مطالعه مسئله، نتیجه گیری و پیشنهادات تدوین می شود.

هم معلمان و هم دانش آموزان در ارزیابی نتایج شرکت می کنند

منابع اطلاعاتی:

http://www.maam.ru/users/marina1301

بخش ها: فن آوری های آموزشی عمومی

معرفی

همگرایی تئوری و عمل بیشترین سود را به همراه دارد
نتایج، و نه تنها برنده تمرین،
علم خود تحت تأثیر آن رشد می کند.
چبیشف پی.ال.

توسعه روش شناختی جلسه آموزشی تمرین محور است که به لطف آن دانش و مهارت در مورد موضوع لازم برای دانش آموزان در فعالیت های حرفه ای خود تثبیت و تعمیق می شود.

درس به صورت کوئست انجام می شود.

روش پروژه (جستجو) توسعه شایستگی های فرهنگی عمومی را که در حل مشکلات حرفه ای مهم هستند، ترویج می کند:

• توانایی کسب و استفاده مستقل از دانش و مهارت های جدید در فعالیت های عملی، از جمله در زمینه های جدید دانش که مستقیماً با حوزه فعالیت مرتبط نیستند، از جمله با کمک فناوری اطلاعات؛
• آمادگی برای کار مستقل و فردی (خودآموزی و خود سازماندهی)؛
• آمادگی برای تصمیم گیری در چارچوب صلاحیت حرفه ای خود؛
• کار تیمی (برنامه ریزی، توزیع کارکردها، کمک متقابل، کنترل متقابل)؛
• توانایی یافتن چندین راه برای حل یک موقعیت مشکل، تعیین منطقی ترین گزینه و توجیه انتخاب خود.
• مهارت های سخنرانی عمومی (دفاع از پروژه ها با ارائه توسط نویسندگان، سوالات و بحث مورد نیاز است).

روش جستجو به شما امکان می دهد با افزایش نسبت زمان مطالعه اختصاص داده شده به کار مستقل، سطح شایستگی های حرفه ای را افزایش دهید.

بخش تئوری

تلاش در آموزش و پرورش

تلاش از "کوست" انگلیسی - جستجو.

اطلاع رسانی آموزش فرآیند ارائه روش شناسی، تمرین توسعه و استفاده بهینه از وسایل مدرن اطلاعات و فناوری های ارتباطی (ICT) با تمرکز بر اجرای اهداف روانشناختی و آموزشی است.

اهداف اصلی اطلاع رسانی آموزش و پرورش:

• افزایش اثربخشی آموزش؛
• افزایش انعطاف پذیری و دسترسی به آموزش؛
• توسعه فرهنگ اطلاعاتی

مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش نسبت به یادگیری سنتی:

• فناوری اطلاعات به طور قابل توجهی امکانات ارائه اطلاعات آموزشی را گسترش می دهد. استفاده از رنگ، گرافیک، صدا و تمامی تجهیزات ویدئویی مدرن به شما امکان می دهد وضعیت واقعی فعالیت را بازسازی کنید.
• فناوری اطلاعات و ارتباطات دانش‌آموزان را در فرآیند آموزشی مشارکت می‌دهد و به گسترش گسترده‌ترین توانایی‌های آنها و فعال کردن فعالیت ذهنی کمک می‌کند.
• استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی، امکان تعیین تکالیف آموزشی و مدیریت فرآیند حل آنها را افزایش می دهد. رایانه ها ساخت و تحلیل مدل هایی از اشیاء، موقعیت ها و پدیده های مختلف را ممکن می سازند.
• فناوری اطلاعات و ارتباطات، کنترل فعالیت‌های دانش‌آموزان را ممکن می‌سازد و در عین حال انعطاف‌پذیری در مدیریت فرآیند آموزشی ایجاد می‌کند.
• کامپیوتر به شکل گیری بازتاب کمک می کند. برنامه آموزشی به دانش آموزان اجازه می دهد تا نتیجه اقدامات خود را تجسم کنند، مرحله را در آن تعیین کنند حل مشکل، جایی که خطا رخ داده است و آن را اصلاح کنید.

فناوری اطلاعات و ارتباطات از یک نوآوری در تعطیلات به یک ضرورت روزمره تبدیل شده است. در حال حاضر، شکل جدیدی از آموزش به طور فعال در حال توسعه است - آموزش رسانه.

آموزش رسانه با انواع رسانه ها (چاپ، گرافیک، صدا، صفحه نمایش و اشکال دیگر) و فناوری های مختلف سروکار دارد.

آموزش رسانه ای دقیقاً شکلی از آموزش است که بیشتر با وضعیت کنونی جهان مطابقت دارد، زمانی که اطلاعات چند برابر شده و تغییرات شتابان در فناوری های جدید و بیشتر وجود دارد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات را می توان در فعالیت های آموزشی در چندین زمینه استفاده کرد: پشتیبانی نرم افزاری برای دوره، کنترل و تصحیح دانش، ارائه دروس، فعالیت های پروژه.

در کار خود من از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مراحل مختلف درس استفاده می کنم: توضیح مطالب جدید (کتاب های الکترونیکی، فیلم ها، ارائه برای سخنرانی ها، نقشه های ذهنی)، تلفیق موضوع مورد مطالعه، هنگام تمرین مهارت ها (تست آموزشی)، در حین انجام کارهای عملی ( نمودارهای تعاملی)، با کنترل دانش ( تست های تایید، جدول کلمات متقاطع).

استفاده از نرم افزار در کلاس درس دارای مزایای متعددی است: مقدار قابل توجهی از مواد پوشش دهنده بخش های مختلف موضوع است. و وضوح ارائه مطالب؛ تسریع سرعت درس با تقویت مؤلفه عاطفی.

فعالیت انسان در دنیای مدرن بدون توانایی طراحی غیرقابل تصور است. این پروژه بر اساس یک نتیجه خاص در قالب یک محصول خاص است. یکی از گزینه های فناوری طراحی، روشی به نام Quest است. تلاش آموزشی یک کار مشکل ساز با عناصر یک بازی نقش آفرینی است که می توان برای آن از منابع اطلاعاتی استفاده کرد.

برای اولین بار این تکنیک بر اساس اصل یک بازی کامپیوتری که در آن الزاماً هدف خاصی تعیین می شود و بازیکنان با استفاده از منابع دانش خود باید به بالاترین نتیجه ممکن دست یابند، در سال 1995 توسط برنی پیشنهاد و با موفقیت آزمایش شد. دوج، استاد فناوری آموزشی در دانشگاه سن دیگو (ایالات متحده آمریکا).

ارتباط روش شناسی درس پرس و جوبا حوزه های نوآورانه آموزش همراه است که در آن فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان پایه تحقیق درس عمل می کند.

هدف از درس جستجوی فناوری پروژهشامل تغییر کلیشه های معمول سازماندهی کلاس ها است. به لطف استفاده از فناوری پروژه، دانش آموزان این فرصت را دارند که به طور مستقل مطالب را انتخاب و ساختاربندی کنند، اطلاعات دریافتی را تجزیه و تحلیل کنند و یاد بگیرند که در انتخاب موضوعات و ارائه آنها برای بحث در کلاس تصمیمات مستقل بگیرند. در فضای یک درس جستجویی، دانش آموزان عناصر کار عملی را درک می کنند.

وظایف فن آوری طراحیتوسعه تفکر خلاق هستند. آزادسازی پتانسیل خلاق؛ ایجاد مهارت برای استفاده منطقی از زمان مطالعه؛ تحریک انگیزه شناختی

فناوری Quest به شما امکان می دهد تا به طور کامل تجسم، چند رسانه ای و تعامل یادگیری را درک کنید.

• دید شامل انواع مختلفنمایش ها، ارائه ها، فیلم ها، نمایش مطالب گرافیکی در هر مقدار.
• چند رسانه ای استفاده از صدا، ویدئو و جلوه های انیمیشن را به روش های آموزشی سنتی اضافه می کند.
• تعامل همه موارد فوق را با هم ترکیب می کند و به شما امکان می دهد بر اشیاء مجازی تأثیر بگذارید محیط اطلاعاتی، به معرفی عناصر یادگیری شخصیت محور کمک می کند و به دانش آموزان فرصت می دهد تا توانایی های خود را به طور کامل آشکار کنند.

بنابراین، جوهر تلاش این است که، به عنوان یک قاعده، یک هدف مشخص وجود دارد که می توان با انجام مداوم وظایف به آن رسید. هر کار کلید نقطه بعدی و کار بعدی است. و وظایف می تواند بسیار متفاوت باشد. نکته مهم این است که کوئست ها را می توان هم در کلاس درس و هم در زمین تمرین، یعنی تقریباً در هر محیطی برگزار کرد.

تلاش بر اساس تعامل ارتباطی بین بازیکنان ساخته شده است. بدون برقراری ارتباط با سایر بازیکنان، دستیابی به اهداف فردی غیرممکن است که باعث تحریک ارتباط و خدمت می شود به نحوی خوببرای متحد کردن بازیکنان تلاش‌ها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به خوبی با تیم‌سازی کنار بیایند، به آن‌ها کمک می‌کنند تا تعامل موفقی را در یک تیم برقرار کنند، تجربه و شکل‌گیری کمک متقابل، تقسیم مسئولیت‌ها و قابلیت تعویض داشته باشند، و در صورت لزوم، بیاموزند که بدون وحشت بسیج شوند و خیلی سریع مشکلات غیر استاندارد را حل کنند.

کوئست ها دارای عنصر رقابت هستند و به توسعه مهارت های تحلیلی کمک می کنند. استفاده از کوئست ها دامنه فضای آموزشی را گسترش می دهد. این نقش توسعه ای کوئست ها است.

یادگیری بدون توجه اتفاق می افتد، زیرا هنگام حل وظایف محول شده می توانید چیزهای جدید زیادی یاد بگیرید. تلاش فرصتی عالی برای کسب دانش و تجربه جدید است.

تغییرات در حال وقوع در جامعه مدرن مستلزم توسعه روش های جدید آموزش، فن آوری های آموزشی جدید است که به توسعه فردی فردی، ابتکار خلاقانه، توسعه مهارت های ناوبری مستقل دانش آموزان در زمینه های اطلاعاتی و شکل گیری یک توانایی جهانی کمک می کند. حل مشکلاتی که در فعالیت های حرفه ای ایجاد می شود.

از کوئست ها می توان در موارد مختلف استفاده کرد، سطوح مختلفیادگیری در فرآیند آموزشی آنها می توانند یک مشکل، موضوع دانشگاهی، موضوع جداگانه را پوشش دهند، یا می توانند بین رشته ای باشند.

دو نوع کوئست وجود دارد:

1. کوتاه مدت (برای تعمیق دانش، ادغام آنها، طراحی شده برای یک درس).
2. بلند مدت (برای تعمیق و تغییر دانش دانش آموزان استفاده می شود که برای چندین درس طراحی شده است).

ارتباط استفاده از کوئست‌ها امروزه واضح است. آموزش نسل جدید مستلزم استفاده از فناوری های نوع فعالیت در فرآیند آموزشی است.

مزیت درس کوئستاستفاده از روش های یادگیری فعال است. یک درس کوئست را می توان هم برای کار گروهی و هم برای کار انفرادی طراحی کرد.

در فرآیند کار بر روی چنین پروژه جستجویی، دانش آموزان فرآیندهای واقعی را درک می کنند و موقعیت های خاص را تجربه می کنند. از نقطه نظر فعالیت های اطلاعاتی، هنگام کار بر روی یک پروژه جستجو، شرکت کننده آن به مهارت های جستجو، تجزیه و تحلیل اطلاعات، توانایی ذخیره، انتقال، مقایسه و ترکیب اطلاعات جدید بر اساس مقایسه نیاز دارد.

با تکمیل یک پروژه جستجو، دانش آموز یاد می گیرد که یک مسئله را فرموله کند، فعالیت های خود را برنامه ریزی کند، انتقادی فکر کند، مسائل پیچیده را حل کند، نظرات جایگزین را بسنجید، به طور مستقل تصمیمات متفکرانه بگیرد و مسئولیت اجرای آنها را بپذیرد.

بسته به طرح، ماموریت ها می توانند به صورت زیر باشند:

• خطی، که در آن بازی در امتداد یک زنجیره ساخته شده است: پس از انجام یک کار، شرکت کنندگان کار بعدی را دریافت می کنند و به همین ترتیب تا زمانی که کل مسیر را کامل کنند.
• حمله، جایی که همه بازیکنان وظیفه اصلی و لیستی از امتیازات را با نکات دریافت می کنند، اما در عین حال به طور مستقل راه هایی را برای حل مشکلات انتخاب می کنند.
• دایره ای، آنها همان تلاش "خطی" را نشان می دهند، اما در یک دایره بسته شده اند. تیم ها از نقاط مختلفی شروع می کنند که نقطه پایان آنها خواهد بود.

ساختار یک جستجوی آموزشی می تواند به شرح زیر باشد: مقدمه (که طرح و نقش ها را توصیف می کند). وظایف (مراحل، سوالات، وظایف نقش آفرینی)؛ ترتیب اجرا (پاداش، جریمه)؛ ارزیابی (نتایج).

فناوری Quest نه تنها می تواند افق دانش آموزان را گسترش دهد، بلکه به آنها اجازه می دهد تا دانش و مهارت های خود را به طور فعال در عمل به کار گیرند.

بخش عملی

برنامه آموزشی (در قالب "کوست")

طرح رویداد

مورد شماره.	عناصر رویداد	زمان	توجه داشته باشید
1.	بخش مقدماتی زمان سازماندهی سخنرانی مقدماتی استاد. انگیزه. برقراری ارتباط با هدف و اهداف تلاش.	2	برگه های مسیر برای تیم ها. برگه های یادداشت
2.	بخش اصلی رویداد قوانین کلی بازی کوست. انجام وظایف آزمون. پر کردن نقشه ذهنی راه حل جدول کلمات متقاطع. پیدا کردن خطاها در ویدیوها کار با یک نمودار تعاملی ارائه شفاهی.	35 دقیقه	ارائه.
3.	قسمت پایانی رویداد امتیاز دهی سخن پایانی استاد	8 دقیقه	مقاله ارزشیابی

جستجو

معرفی

قوانین کلی بازی کوست.

برای تکمیل تلاش، معلمان به سه گروه تشکیل می شوند. دستورالعمل ارائه شده است:

• شما جزو گروه تحلیلی کارشناسان هستید. وظیفه شما این است که به طور مداوم وظایف محول شده را تکمیل کنید. در فرآیند کار، پازلی را جمع آوری کنید که در آن تصویر مربوط به تصویر شما پنهان شده است. حرفه آینده. گروه ها قطعات پازل را بر اساس نتایج کار تکمیل شده دریافت خواهند کرد. برای ارزیابی: درک کار، تجزیه و تحلیل، منطق، ساختار اطلاعات، رویکردها حل مشکل، فردیت ، حرفه ای بودن.
• هر تیم امروز در یک مسیر فردی به یک "سفر" خواهد رفت. این مسیر در برگه مسیر مشخص شده است .
• نتایج در برگه امتیازات ثبت خواهد شد.
• در هر مرحله، نتایج تشخیص (نظارت) دانش، مهارت ها و توانایی ها خلاصه می شود. بسته به نتایج تشخیصی، معلم اصلاحاتی را انجام می دهد. از آنجایی که وظیفه اصلی آموزش تضمین تسلط قوی و آگاهانه دانش آموزان بر سیستم دانش و مهارت های لازم در فعالیت های حرفه ای است.

انجام وظایف آزمون.

آزمایش در سیستم توسعه یافته توسط http://www.mirapolis.ru/ نسخه 2 انجام می شود. سیستم به طور خودکار سؤالات را انتخاب می کند.

ویژگی های این آزمون:

• کنترل، طراحی شده برای ارزیابی سطح کسب دانش؛
• نوع بسته (هر سؤال با گزینه های پاسخ آماده همراه است که باید یک یا چند مورد صحیح را انتخاب کنید).
• انتخابی، شامل وظایفی است که شامل پاسخ های صحیح و نادرست است، دانش آموزان باید انتخاب کنند.
• کامپیوتر.

کار با نقشه ذهنی

استفاده از نقشه های ذهنی در یک جلسه آموزشی، امکان سازماندهی یادگیری تعاملی را گسترش می دهد و به به روز رسانی تجربیات حرفه ای و شخصی دانش آموزان کمک می کند.

هنگام کار، از روش "نقاط خالی" استفاده می شود: کلمات کلیدی گم شده در نقشه ذهنی وجود دارد که باید یادداشت شوند. دانش آموزان در برنامه FreeMind (نسخه 0.9.0 - 2011-02-19) کار می کنند.

تکمیل جدول کلمات متقاطع

ارتباطات بین رشته ای در آموزش حرفه ای نقش مهمی در افزایش آموزش عملی دانش آموزان دارد. با کمک ارتباطات بین رشته ای چندجانبه، پایه و اساس یک چشم انداز، رویکرد و راه حل یکپارچه برای مشکلات پیچیده واقعیت گذاشته شده است.

کاربرد دانش از موضوعات مختلف خاص تر و حیاتی تر می شود.

دانش‌آموزانی که جدول کلمات متقاطع را پر می‌کنند، دانش خود را در مورد موضوع مرتبط نشان می‌دهند.

فیلم های

روش "یافتن خطاها!" ماهیت روش این است که به دانش آموزان ویدیویی حاوی خطا ارائه می شود. قبل از شروع این مرحله از تلاش، دانش آموزان از وجود نادرستی و خطا در مطالب اطلاعاتی مطلع می شوند. وظیفه شناسایی این خطاها و تجزیه و تحلیل آنهاست. جستجو فعالیت های دانش آموزان را فعال می کند، توجه و علاقه آنها را به حل مشکل افزایش می دهد.

ویدیو با خطاهای برنامه ریزی شده عملکردهای تحریک کننده و کنترلی را انجام می دهد. معلم سطح آمادگی در موضوع را ارزیابی می کند، درجه جهت گیری دانش آموزان را در مواد بررسی می کند .

بنابراین، با استفاده از روش "خطاها را پیدا کنید!" اهداف یادگیری معینی حاصل می شود:

• مهارت های دانش آموزان برای هدایت سریع اطلاعات، تجزیه و تحلیل و ارزیابی آن شکل می گیرد.
• فعالیت های دانش آموزان تشدید می شود.
• هنگام جستجوی خطاها توجه را ایجاد می کند.
• علاقه به حل وضعیت یا مشکل افزایش می یابد.
• انگیزه توسعه می یابد و همکاری توسعه می یابد.

نمودار تعاملی

یادگیری بصری چیست؟ بله، این آموزشی است که نه بر اساس ایده ها و کلمات انتزاعی، بلکه بر روی تصاویر عینی ساخته شده است...
ک.د. اوشینسکی

دستورالعمل: در مدت 10 دقیقه، دانش آموزان باید با نمودار تعاملی کار کنند و تعدادی از اقدامات لازم را انجام دهند.

برای آماده شدن برای این مرحله از تلاش، این طرح تعاملی در کلاس های قبلی مورد مطالعه قرار گرفت و از روش تجسم چند رسانه ای استفاده شد.

که در فرهنگ لغت توضیحیدر روسی، "بصری" به عنوان "کاملا آشکار از مشاهده مستقیم"، "بر اساس نمایش، خدمت برای نشان دادن" تعریف شده است.

روش های بصری - نمایش اشیاء مختلف، تصاویر، مدل ها، طرح بندی ها، مشاهدات مستقل دانش آموزان.

ارائه شفاهی "سیگنال ها"

نتیجه تلاش جمع آوری، تجزیه و تحلیل، اطلاعات سیستماتیک (پازل) است که باید به شکل خاصی ارائه شود - ارائه شفاهی.

دستورالعمل ها:

1. با استفاده از پازل های مونتاژ شده یک عکس جمع کنید.
2. تعیین معنی؛
3. در مورد آنچه در تصویر نشان داده شده است تفسیر شفاهی ارائه دهید.

قبل از شروع ارائه شفاهی، هر تیم 5 توکن دریافت می کند. تعداد توکن ها بسته به کیفیت ارائه و کامل بودن پاسخ متفاوت است. اگر تمام پازل ها در طول کوئست تکمیل نشده باشند، می توان از توکن های دریافتی برای معامله استفاده کرد. و همچنین نشانه های اضافی برای پاسخ دادن به سوالات دریافت کنید.

نتیجه تلاش

انعکاس.

پر کردن برگه ارزیابی امتیاز دهی خلاصه کردن. صدور و تجزیه و تحلیل ارزیابی ها.

سازماندهی فعالیت آموزشی و شناختی بدون ارزیابی غیرممکن است: این یکی از اجزای فعالیت، تنظیم کننده آن و شاخص عملکرد است.

در این درس از سیستم رتبه بندی استفاده شد. رتبه یک عدد است. با جمع آوری جوایز به دست می آید. ارزیابی دانش یکی از راه‌های مهم تأثیرگذاری بر عملکرد دانش‌آموزان، ایجاد علاقه به فرآیند یادگیری و نتایج آن است.

نتیجه گیری>

آموزش یک صنعت است
با هدف آینده
S.P. کاپیتسا

اساس تقویت فعالیت های شناختی دانش آموزان عبارت است از:

• اصل مشکل این اصل شامل ارائه مطالب آموزشی در قالب موقعیت های مشکل و مشارکت دانش آموزان در تجزیه و تحلیل مشترک و جستجوی راه حل است.
• اصل فعالیت بازی فعالیت های بازی با استفاده از رویه های بازی استفاده می شود: نقش آفرینی، طوفان فکری، بازی های رعد و برق و غیره.
• اصل فعالیت جمعی مشترک برگزاری بحث های کوچک در حین تجزیه و تحلیل و حل موقعیت های مشکل به شما این امکان را می دهد که یک فضای فعال، خلاقانه و از نظر احساسی مثبت ایجاد کنید. در عین حال، شرایط برای ظهور خود سازماندهی فعالیت جمعی دانش آموزان ایجاد می شود.

مزایای درس کوئست:

1. دانش آموزان نتیجه نهایی را در مقابل خود می بینند - چیزی که با دستان خود ساخته اند.
2. برگزاری کلاس ها با استفاده از این روش به شما امکان می دهد نحوه حل مشکلات جدید و غیر معمول را آموزش دهید و ویژگی های تجاری را شناسایی کنید.

همه موارد فوق به این معنی نیست که ما باید به طور کامل انواع سنتی کار - روش های توضیحی-تصویری، تولید مثلی، جلویی و سیستم کلاس درس- درس را کنار بگذاریم. این در مورد استدر مورد اولویت ها، در مورد تغییر تأکید - و هیچ چیز بیشتر. بسته به هدف تدریس و محتوای مطالب آموزشی، معلم آن اشکال و روش هایی را انتخاب می کند که می تواند نتایج خوبی داشته باشد.

معلم بزرگ آلمانی نیمه دوم قرن نوزدهم، A. Disterweg، نوشت: "یک معلم بد حقیقت را ارائه می دهد، یک معلم خوب یاد می دهد که آن را پیدا کند."

فناوری کوئست هم در فعالیت های آموزشی و هم در فعالیت های فوق برنامه استفاده می شود و به رشد توانایی های خلاق دانش آموزان کمک می کند. پویایی و تحرک برای دانش آموزان به ویژه دانش آموزان دبیرستانی بسیار جذاب است.نقشه فناوری یک تازگی روش شناختی در کار معلم است.بنابراین این مطالب مورد توجه معلمان قرار خواهد گرفت.کلاس مستر یک روش تدریس هر دو با کمک است. یک معلم و با کمک دانش آموزان این فناوری در فعالیت های فوق برنامه با کودکان در سنین مختلف نیز قابل توجه است.

دانلود:

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش ارائه، یک حساب کاربری برای خود ایجاد کنید ( حساب) گوگل و وارد شوید: https://accounts.google.com

شرح اسلاید:

فناوری جستجو در کار معلم تاریخ

Quest (از انگلیسی "جستجو"، این اصطلاح از دنیای بازی های رایانه ای آمده است) - در درک ما، این یک بازی روی زمین است که هدف آن جستجوی برخی از اشیاء است.

الگوریتم آماده سازی و انجام کوئست مطالعه هوشمندی یک شی انتخاب شده توزیع دستورالعمل ها توسعه برنامه بازی آماده سازی مواد اطلاع رسانی در مورد بازی انجام ماموریت تجزیه و تحلیل پرونده یافتن مسیر تعیین زمان بازی تجزیه و تحلیل مواد انتخاب موضوع بازی

2011 - 2012 پروژه منطقه ای "بازی - جستجوی "موسسه پلی تکنیک قدیمی ما" هدف: تشدید علاقه شناختی دانش آموزان به تاریخ و فرهنگ منطقه Vyborg. اهداف: 1- گسترش سطح فرهنگی دانش آموزان 2- معرفی دیدنی های پارک موسسه پلی تکنیک 3- تشویق تحقیقات مستقل تاریخ محلی.

با موضوع: تحولات روش شناختی، ارائه ها و یادداشت ها

"فناوری های نوین در آموزش: فناوری های اطلاعاتی به عنوان عاملی برای افزایش کیفیت آموزش"

توسعه سریع جامعه اطلاعاتی، گسترش فناوری های چند رسانه ای و شبکه ای امکان گسترش امکانات استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدرسه را فراهم می کند. معنی مدرناطلاعات و همکاری ...

مدرسه جدید - فن آوری های جدید

در قلب، ما معلمان آزمایشگر هستیم. وقتی چیز جدیدی برای کارمان پیدا می کنیم، خوشحال می شویم، همانطور که بچه ها خوشحال هستند، من هم خوشحالم. فناوری RKMChP به موقع در مدرسه ما ریشه دوانده است: این ...