دنیایی که ما را احاطه کرده زیبا و منحصر به فرد است. آهنگی هست: "این دنیا چقدر زیباست، ببین!" حفظ این همه زیبایی منحصر به فرد بسیار خوب خواهد بود. من دوست دارم که مردم نسل های آینده نیز مانند ما زیبایی های طبیعت را تحسین کنند.
طبیعت و دنیای انسان ساخته
اگر به اطراف نگاه کنید، چیزهای جالب زیادی می بینید. جنگل سبز، ابرهای آبی، سگ پشت حصار - همه اینها را می توان به طبیعت نسبت داد. طبیعت طبیعی از دیرباز وجود داشته و تا مدت ها نیز وجود خواهد داشت. انسان با طبیعت نیز ارتباط دارد. دنیای انسان ساخته به هر چیزی گفته می شود که توسط مردم خلق می شود. بشریت بر طبیعت تأثیر می گذارد و اشیاء مختلفی از دنیای انسان ساخته ایجاد می کند: اتومبیل ها، دستگاه ها، خانه ها، کارخانه ها.
ظهور دنیای انسان ساخته
دنیای طبیعی خیلی وقت پیش ایجاد شد. مردی که در اینجا ساکن شد، به دلیل کنجکاوی، عطش خلاقیت و تمایل به بهبود دنیای خود، شروع به خلق آثار دست ساز خود کرد. ابتدا یک چوب ساده را به سلاح تبدیل کرد. با تیز کردن انتهای آن، یک سلاح دریافت کرد. از آن به بعد اینگونه پیش رفت - انسان قدیم را بهبود بخشید و اشیاء جدیدی خلق کرد و خود را بیشتر و بیشتر در جهان اشیا غوطه ور کرد - دنیای انسان ساخته.
و هر چه بیشتر اشیاء جدیدی از جهان ساخته دست بشر خلق می کرد، از دنیای طبیعی دورتر می شد. نمونه هایی از دنیای ساخته دست بشر عبارتند از:
- جاده های آسفالته ساخته شده که با کمک آنها می توان به سرعت و راحت حرکت کرد. آنها مسیرهای سبز را برای انسان جایگزین کردند.
- دیوارهای خانه‌ها که آنها را از سرما، باد و باران محافظت می‌کرد، اما مردم را از طبیعت نیز حصار می‌کشید.
- لباس اختراع شده زندگی انسان را راحت کرد، اما انسان را از تأثیر پدیده های طبیعی منزوی کرد.
- کفش ها هنگام راه رفتن راحتی را فراهم می کردند، اما انسان را از زمین جدا می کردند.
- با فرآوری محصولات طبیعی با آتش، غذاهای خوشمزه و متنوع زیادی دریافت کردند، اما استفاده از غذاهای سرخ شده و شور بر عملکرد دستگاه گوارش تأثیر مضری داشت.
نحوه تعامل جهان طبیعی و جهان ساخته دست بشر
طبیعت و جهان ساخته دست بشر در تعامل دائمی هستند. دنیای طبیعی کیفیت شگفت انگیزی دارد: می تواند توسعه یابد و بازیابی شود، اما جهان ساخته دست بشر فقط می تواند ویران کند. طبیعت طبیعی می تواند بدون دخالت انسان زندگی کند، اما انسان هرگز بدون طبیعت زندگی نخواهد کرد.
با درک این موضوع، انسان پیوسته با طبیعت مبارزه کرد. نتیجه این مبارزه تاسف بار است: هزاران حیوان و گیاه از بین رفتند، یک سند بسیار مهم ظاهر شد - کتاب قرمز، که نمونه های بسیار نادری از گیاهان و جانوران را فهرست می کند، که تقریباً برای مردم غیرممکن است ملاقات کنند.
دنیای انسان ساخته به طور فزاینده ای جایگزین طبیعت می شود. مردم مدرن به قدری از طبیعت دور هستند که به ندرت با آن تماس می گیرند و کودکان در مورد خرگوش ها و زنگ ها از تلویزیون یاد می گیرند.
بشریت دائماً زباله تولید می کند و همه چیز روی کره زمین را آلوده می کند: سطح زمین، اقیانوس ها و فضای هوایی. کار به جایی رسید که مشکل آلودگی فضا پیش آمد!
نتیجه تعامل بین طبیعت و دنیای انسان ساخته است
گزارش‌های نگران‌کننده‌ای وجود دارد که نشان می‌دهد افرادی که در هزاره آینده زندگی می‌کنند نمی‌توانند شکوفه‌دهی گل‌ها را ببینند یا صدای غوغای واضح جریان را بشنوند.
مقدر نخواهند بود که بیاموزند اجدادشان به خاطر فرآیند علمی و فناوری، بدون فکر کردن به آینده، جنگل‌ها، رودخانه‌های آلوده و انباشته شده‌اند. زباله رادیواکتیو. اکنون مشکلات زیست محیطی آنقدر زیاد است که مسئله بقای جامعه بشری در خطر است. و این مشکل نه تنها توسط روس ها باید حل شود.
مهم است که به یاد داشته باشید که تعادل است حیات وحشکامل. و او نیازی به کمک ندارد، او می تواند خودش را تامین کند. و مداخله در طبیعت اغلب نتایج غیرمنتظره ای به همراه دارد. هنگامی که پرچین های خاردار در استرالیا شروع به کاشت کردند، تصور نمی کردند که این "خارها" تا این حد مقاوم باشند و تمام سطوح موجود را پر کنند.
مردم دائماً سعی می کردند طبیعت را «بهبود» کنند: باتلاق ها را تخلیه کردند، رودخانه ها را به عقب برگرداندند و سدهایی ساختند. پس از سال ها مشخص شد که منابع طبیعی بی سواد استفاده می شود، باید از آنها محافظت کرد و با احترام به طبیعت با آنها رفتار کرد.
برای رسیدن به نتیجه در راه حل مشکل زیست محیطی، لازم است شروع به القای نگرش دقیق و شایسته نسبت به دنیای اطراف در نسل جوان کرد تا آنها مطابق با قوانین طبیعت زندگی کنند.
طبیعت و دنیای انسان ساخته:بازی های آموزشی برای کودکان، کارت هایی برای دانلود. فیلم آموزشی برای کودکان در مورد طبیعت زنده و بی جان.
طبیعت و دنیای انسان ساخته: یک بازی آموزشی برای کودکان
از این مقاله یاد خواهید گرفت که چگونه کودک خود را با دنیای اطرافش آشنا کنید، چگونه توضیح دهید که طبیعت زنده و بی جان چیست، دنیای انسان ساخته چیست و تفاوت آنها چیست، چه بازی های آموزشی و آموزشی به شما کمک می کند.
امروز خوشحالم که یکی دیگر از خوانندگان سایت "مسیر بومی" و یکی از شرکت کنندگان در مسابقه را معرفی کنم، این نه تنها یک مادر چند فرزند، بلکه یک دانش آموز است. دانشکده تربیت معلمو یک مربی مهدکودک در حرفه. مارینا برای خوانندگان "مسیر بومی" بازی آماده کرده است تا کودکان را با دنیای اطراف خود آشنا کند.
من حرف را به مارینا می‌دهم: «نام من اسمیرنوا مارینا آناتولیونا است. من برای مدت کوتاهی در وب سایت "مسیر بومی" هستم - حدود یک سال. من در روستا زندگی می کنم. چستوزریه. من سه فرزند دارم، یک دانش آموز سال چهارم در یک کالج آموزشی. کار در مهد کودکمعلم من به مهره‌کاری، طراحی (هم با مداد و هم با رنگ)، پلاستیک‌نگاری، اوریگامی مدولار، دوختن اسباب‌بازی‌های نمدی ساده برای فعالیت‌ها، ساخت کاردستی‌های مختلف و ... علاقه‌مندم. اخیراً شروع به ساخت بازی‌های آموزشی برای کودکان کردم. و امروز مارینا آناتولیونا دو بازی و کارت را با ما به اشتراک می گذارد.
جهان طبیعی و جهان ساخته دست بشر. طبیعت زنده و بی جان
در بازی های آموزشی، کودکان نه تنها ایده های خود را در مورد دنیای اطراف خود و نیاز به مراقبت از آن روشن می کنند، بلکه رشد می کنند: گفتار منسجم، علاقه شناختی، توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه، تعمیم، اشیاء گروهی و توجه کودکان.
در بازی های آموزشی، کودکان یاد می گیرند که اشیاء اطرافشان متفاوت است.
برخی از اشیاء توسط انسان ساخته شده اند (دنیای ساخته شده توسط انسان)، در حالی که اشیاء دیگر توسط طبیعت (جهان طبیعی) ساخته شده اند.
جهان طبیعی نیز بسیار متنوع است. طبیعت زنده وجود دارد و طبیعت بی جان وجود دارد.
به دنیای طبیعی شامل ستاره ها و ماه، جنگل ها و کوه ها، علف ها و درختان، پرندگان و حشرات است. اینها اشیایی هستند که خارج از انسان وجود دارند، او آنها را با دست خود یا به کمک ماشین و ابزار نساخته است.
- به طبیعت بی جان شامل برف و ماسه، پرتوی از خورشید و سنگ، خاک رس و کوه، رودخانه و دریا.
- به سوی طبیعت زنده شامل گیاهان، قارچ ها، حیوانات و میکروارگانیسم ها می شود.
به دنیای انسان ساخته شامل لباس‌ها و کفش‌های ما، خانه‌ها و وسایل نقلیه، ابزار و کلاه و خیلی چیزهای دیگر، مغازه‌ها و ساختمان‌های اطراف ما، استادیوم‌ها و جاده‌ها می‌شود.
چگونه برای کودکان توضیح دهیم که دنیای طبیعی چه تفاوتی با دنیای انسان ساخته و چه تفاوتی بین طبیعت زنده و بی جان با یکدیگر دارد؟
در برنامه مورد علاقه من برای کودکان درباره دنیای اطراف ما، "مدرسه شیشکینا"، به خوبی برای کودکان توضیح داده شده است که طبیعت چیست و طبیعت زنده و بی جان چگونه متفاوت است. تاریخ طبیعی". این برنامه آموزشی و سرگرم کننده برای بچه ها را با فرزندان خود تماشا کنید. بازی را با شخصیت های آن انجام دهید، در مورد پاسخ ها و اشتباهات آنها بحث کنید.
جهان طبیعی از چه پادشاهی هایی تشکیل شده است؟
کودکان در این مورد از برنامه یاد خواهند گرفت"مدرسه شیشکینا" با موضوع "پادشاهی طبیعت" و همراه با قهرمانان حیوانی برنامه معماهایی را در مورد ساکنان این پادشاهی ها حدس می زنند.
و اکنون که کودک شما آموخته است که طبیعت چیست، چگونه جهان طبیعی را از دنیای انسان ساخته تشخیص دهد، چگونه زنده و غیر زنده را تشخیص دهد. حیات وحش، بیا بازی کنیم بازی آموزشیو ایده های کودکان را در مورد دنیای اطرافشان تثبیت و روشن کند. و بازی ها و کارت های مارینا در این امر به ما کمک خواهند کرد.
بازی آموزشی 1. "طبیعت زنده و بی جان"
مواد برای بازی
- تصاویری که اشیاء طبیعت زنده و بی جان را به تصویر می کشد (سیاره زمین، جوجه اردک، جنگل، پروانه، قارچ، کوه و ...)
- کارت قرمز و سبز (برای هر کودک)
- دو عروسک یا اسباب بازی های دیگر.
پیشرفت بازی
با اسباب بازی ها موقعیت بازی ایجاد کنید. دو اسباب بازی (عروسک) دعوا کردند و نمی توانند تصاویر را از هم جدا کنند. از بچه ها بپرسید: «چگونه می توانیم عروسک هایمان را آشتی دهیم؟ چگونه می توانید این تصاویر را بین کاتیا و ماشا به اشتراک بگذارید؟ کودکان در مورد اینکه چگونه می توانند به اسباب بازی های خود کمک کنند بحث می کنند.
توجه کودکان را به کارت ها جلب کنید - نکات، منظور آنها را به خاطر بسپارید. جوجه اردک دنیای طبیعت زنده است. و کوه ها دنیایی از طبیعت بی جان است. کودک به عروسک ها کمک می کند تا تصاویر را به درستی تقسیم کنند.
- می توانید به عروسک ها عکس بدهید، مثلا به عروسک ماشا با تصاویر طبیعت زنده کارت بدهید و به عروسک کاتیا با تصاویر طبیعت بی جان کارت بدهید.
- یا می توانید نمادهای شرطی را وارد کنید. کارت جوجه اردک سبز و کارت کوه قرمز است. از بچه ها دعوت کنید تا تصاویری که طبیعت زنده را به تصویر می کشند با مربع های سبز رنگ (مانند جوجه اردک)، و تصاویری که طبیعت بی جان را به تصویر می کشند را با کارت های قرمز بپوشانند (مانند کارت «کوه ها»).
- اگر بازی با گروهی از کودکان انجام شود، بزرگسالان به هر کودک مجموعه‌ای از عکسها و کارت‌های قرمز و سبز برای چیدن آنها می‌دهند.
وظیفه کودکان این است که به درستی تمام تصاویر را به دو گروه تقسیم کنند.
ماشا و کاتیا عروسک‌ها هر کدام عکس‌هایشان را می‌گیرند و از کمک‌های بچه‌ها تشکر می‌کنند و از آنها به خاطر تیز هوشی و کنجکاوی تمجید می‌کنند.
دانلود تصاویر بازی زنده و غیرزنده
بازی آموزشی 2. طبیعت و دنیای انسان ساخته
در این بازی، کودکان یاد می گیرند که اشیاء جهان طبیعی را از اشیاء ساخته شده توسط انسان تشخیص دهند، تصاویر را طبقه بندی کنند، استدلال کنند و نتیجه بگیرند و اشیا را توصیف کنند.
مواد برای بازی
برای بازی به تصاویری نیاز خواهید داشت که اشیاء جهان طبیعی و مصنوعی را به تصویر می کشند (مورچه، آینه، گل زنگوله، لامپ برقی و غیره).
پیشرفت بازی
گروهی از بچه ها مشغول بازی هستند. شما همچنین می توانید به صورت جفت "بزرگ و کودک" بازی کنید.
هر کودک از یک بزرگسال مجموعه‌ای از تصاویر را دریافت می‌کند که اشیاء مختلف جهان ساخته دست بشر را به تصویر می‌کشد. یک بزرگسال تصویری از یک شی طبیعی را نشان می دهد.
به عنوان مثال، لانه مورچه خانه مورچه ها است. کودکان در میان تصاویر خود به دنبال اشیایی از دنیای ساخته دست بشر می گردند که شبیه یک لانه مورچه هستند. به عنوان مثال، یک جفت برای یک لانه مورچه می تواند یک خانه مدرن، یک خانه پرنده، یک اصطبل یا یک خانه مرغی باشد که توسط دست انسان ساخته شده است. یا شاید فرزند شما جفت دیگری پیدا کند و بتواند ثابت کند که مناسب است، زیرا ... به نوعی شبیه به تصویر اصلی است.
شما باید نه تنها تصویر مناسب را حدس بزنید و پیدا کنید، بلکه باید ثابت کنید که این تصویر با تصویر نشان داده شده به بزرگسالان مطابقت دارد.
نمونه هایی از این جفت ها در کارت های بازی:
- گل زنگ (دنیای طبیعی) - زنگ (دنیای ساخته شده توسط انسان)،
- خورشید یک لامپ است،
- جوجه تیغی - برس فلزی - شانه با دندانهای بلند،
- پروانه زنده - یک پروانه برای یک لباس جشن،
- سیاره زمین - توپ اسباب بازی،
- تار عنکبوت - تورهای ماهیگیری،
- پرستو با بال - هواپیما با بال،
- پنجه های سرطانی - انبر به عنوان ابزاری برای انسان،
- دانه برف و دانه برف - دستمال توری،
- ماوس زنده یک موس کامپیوتر است.
موسسه آموزشی بودجه شهرداری
"مدرسه متوسطه جامع تاتار-روسی شماره 80 با مطالعه عمیق موضوعات فردی" در منطقه واخیتوفسکی کازان
خلاصه درس در مورد دنیای اطراف ما
در کلاس دوم
طبیعت و دنیای انسان ساخته
آماده شده
معلم کلاس های ابتدایی
گینولینا آلبینا شوکاتوونا
کازان 2016
طبیعت و دنیای انسان ساخته
(خلاصه درس جهان پیرامون ما در کلاس دوم)
گینولینا آلبینا شوکاتوونا,
معلم مدرسه ابتدایی
MBOU "آموزش عمومی متوسطه
مدرسه تاتار-روسی شماره 80 با عمیق
مطالعه موضوعات فردی"
منطقه واخیتوفسکی کازان
هدف:ایده های دانش آموزان را در مورد روشن کنید ویژگی های مشخصهطبیعت و دنیای انسان ساخته
وظایف
آموزشی:سیستماتیک کردن درک دانش آموزان از دنیای اطرافشان؛ توانایی مقایسه اشیاء طبیعی و اشیاء جهان ساخته دست بشر و نام بردن ویژگی های متمایز هر یک از آنها، برجسته کردن ویژگی های اصلی و نتیجه گیری را ایجاد کنید.
آموزشی:توسعه فعالیت های شناختی و توانایی های خلاق دانش آموزان؛ مهارت های ارتباطی را در طول کار جمعی و گروهی با همکلاسی ها توسعه دهید. توسعه مشاهده، توانایی ارزیابی انتقادی کار و خود - توانایی بازتاب.
آموزشی:در دانش آموزان شکل بگیرد نگرش دقیقبه طبیعت و اشیاء ایجاد شده توسط افراد دیگر؛ برای پرورش فعالیت یادگیری، دقت، پشتکار، سخت کوشی، کنجکاوی و کنجکاوی در فرآیند یادگیری.
نتایج برنامه ریزی شده:
موضوع:یاد بگیرید که نگرش خود را نسبت به دنیای اطراف خود ارزیابی کنید. تمایز بین اشیاء طبیعی و اشیاء ساخته دست بشر. آنها این فرصت را خواهند داشت که یاد بگیرند ارزش طبیعت و نیاز به مسئولیت در قبال حفاظت از آن را بپذیرند.
فرا موضوع (UD):
UUD نظارتی: درک و حفظ تکلیف یادگیری؛ دستورالعمل های عملی را که معلم در مواد آموزشی جدید با همکاری معلم مشخص کرده است، در نظر بگیرید. ارزیابی معلم را به اندازه کافی درک کنید.
UUD شناختی: جستجوی اطلاعات لازم برای انجام تکالیف آموزشی؛ یک گفتار را به صورت شفاهی بسازید.
UUD ارتباطات: نظرات مختلف را در نظر بگیرید و برای هماهنگ کردن مواضع مختلف در همکاری تلاش کنید. جملاتی بسازید که برای شریک زندگیتان قابل درک باشد. سوال پرسیدن؛ اعمال خود و شریک زندگی خود را کنترل کنید
شخصی:پذیرش و توسعه نقش اجتماعیدانش آموز، رشد انگیزه ها فعالیت های آموزشیو شکل گیری معنای شخصی یادگیری.
در طول کلاس ها:
1) سازماندهی کلاس
معلم: من می خواهم درس خود را با شما با شعری از V. Krivosheev شروع کنم. صبح بخیر».
توسط کسی اختراع شده است
ساده و عاقلانه
هنگام ملاقات، سلام کنید:
صبح بخیر!
صبح بخیر!
خورشید و پرندگان
صبح بخیر!
چهره های خندان.
و همه می شوند
مهربان، قابل اعتماد...
مه صبح بخیر
تا غروب ادامه دارد!
بازی تبریک "سلام!"
معلم: بیا برای کار آماده شویم و به هم لبخند بزنیم. پیشنهاد می کنم یک بازی احوالپرسی انجام دهید: رو به همسایه خود بچرخید و کف دست خود را آماده کنید. با لمس انگشتان همنام یکی یکی، با شروع با شست، سلام می کنیم.
دانش آموزان به نوبت انگشتان همسایه خود را به همین نام لمس می کنند و با شست شروع می کنند و می گویند:
- ای کاش (شست لمس کردن)؛
- موفقیت (نشان دهنده)؛
- بزرگ (متوسط)؛
- در همه چیز (بی نام)؛
- و در همه جا (انگشتان کوچک)؛
- سلام! (با تمام کف دست لمس کنید).
دانش‌آموزان این کارها را برای بار دوم تکرار می‌کنند، اما پس از «مقابله شدن» انگشت‌های کوچک، انگشت‌ها در هم پیچیده می‌شوند و عبارت «موفق باشید در درس» گفته می‌شود.
2) به روز رسانی دانش و مهارت های قبلی (تکرار)
معلم: بچه ها، به صفحه نگاه کنید. چی میبینی؟
تصاویر روستاها و شهرها بر روی صفحه نمایش
دانش آموزان: دو تصویر روی تخته وجود دارد
معلم: چه چیزی روی آنها تصویر شده است؟
دانش آموزان: یکی یک شهر و دیگری یک روستا را نشان می دهد.
معلم: فکر می کنید چرا من این نقاشی های خاص را گرفتم؟
دانش آموزان: ما در درس گذشته به این موضوعات پرداختیم
معلم: ما بررسی خواهیم کرد که چقدر این موضوع را درک می کنید؛ روی میز خود 2 تکه کاغذ دارید - اینها آزمایش هستند. چرا 2 تا هستند و رنگ های متفاوتی دارند؟
دانش آموزان: زیرا آنها 2 نوع کار دارند: یکی دشوار و دیگری ساده
معلم: یک کار مناسب برای خود انتخاب کنید و آن را در عرض دو دقیقه به پایان برسانید
کودکان آزمون را با انتخاب سطح دشواری مناسب برای خود تکمیل می کنند.پیوست 1.
3) شکل گیری دانش و مهارت های جدید (تعیین تکلیف یادگیری)
معلم: آفرین، حالا بیایید این آثار را جمع آوری کنیم و به تابلو توجه کنیم.
اشیاء روی تخته: اسب، برگ، رودخانه، تلویزیون، میز، صندلی، هویج و غیره.
معلم: ما باید این موضوعات را به گروه ها تقسیم کنیم
(اگر بچه ها می گویند اشیایی که در روستا و شهر می بینند، توجه داشته باشید که اکنون در روستاها تلویزیون و میز هم وجود دارد)
دانش آموزان: دسته اول شامل طبیعت است و دسته دوم آن چیزی است که شخص با دست خود ساخته است.
معلم: آنچه را که انسان ساخته است به گونه ای دیگر نامیده می شود - دنیای انسان ساخته
معلم: چه کسی موضوع درس ما را نام می برد؟
دانش آموزان: موضوع درس ما "طبیعت و دنیای انسان ساخته" است.
معلم: در کتاب درسی ما در صفحه 14 بالای خط قرمز، وظایف درس ما را بخوانید. آنچه را که تا پایان درس یاد خواهید گرفت به زبان خودتان بگویید.
بچه ها با خود می خوانند و نتیجه می گیرند.
دانش آموزان:
بیایید دریابیم که طبیعت چیست
بیایید یاد بگیریم که بین اشیاء طبیعت و جهان ساخته شده توسط انسان تمایز قائل شویم
بیایید به این فکر کنیم که نگرش ما نسبت به دنیای اطرافمان چگونه باید باشد.
4) کشف دانش جدید
معلم: اشیایی را که در کلاس ما را احاطه کرده اند نام ببرید
دانش آموزان: میز، تخته، گل، مردم.
معلم: کدام یک از اینها در مورد دنیای انسان ساخته صدق می کند؟
دانش آموزان: میز، تخته سیاه
معلم: چگونه می توان توضیح داد که جهان ساخته دست بشر چیست؟
دانش‌آموزان: دنیای انسان‌ساخته چیزی است که ما را احاطه کرده است که توسط دستان انسان ایجاد شده است
معلم: چه چیزی به طبیعت در کلاس مربوط می شود؟
دانش آموزان: هوا، گل ها، مردم
معلم: چگونه کلمه طبیعت را درک می کنید؟
دانش آموزان: طبیعت چیزی است که ما را احاطه کرده است، نه خلقت انسان
معلم: بیایید فرضیات خود را بررسی کنیم. بیایید در کتاب درسی ص 15 بخوانیم که طبیعت و دنیای انسان ساخته چیست.
دانش آموزان کتاب درسی ص 15 را می خوانند
5) تحکیم اولیه.
معلم: آیا می توانید تعیین کنید که چه چیزی توسط دست انسان ساخته شده است و چه چیزی ساخته نشده است؟ بیایید بازی "چرخ چهارم" را انجام دهیم. قبل از اینکه عکس هایی باشید که چهار شی را نشان می دهند، باید یکی دیگر را نام ببرید و دلیل آن را توضیح دهید.
کودکان تعیین می کنند که کدام مورد در گروه فرد است و پاسخ خود را توجیه می کنند.
معلم: آفرین بچه ها. حالا بیایید سعی کنیم کار را در کتاب کار انجام دهیم.
دوتایی کار کنید
معلم: صفحه 14 کتاب کار را باز کنید جهان" خواندن کار شماره 1.
دانش‌آموزان: وظیفه شماره 1. از یک مداد سبز برای برجسته کردن اشیاء طبیعت و قرمز - اشیاء جهان ساخته دست بشر استفاده کنید.
معلم: گزینه 1 یک مداد سبز آماده می کند، گزینه 2 - قرمز. گروه خود را علامت گذاری کنید، سپس نوت بوک ها را مبادله کنید.
دانش آموزان کار را انجام می دهند، سپس بررسی می کنند.
6) ورزش بدنی
معلم: شما خوب کار کردید، می توانید استراحت کنید.
معلم تمرین بدنی "رقص دوستان" را روشن می کند. دانش آموزان حرکاتی را که روی صفحه می بینند انجام می دهند
7) کار مستقل با خودآزمایی طبق استاندارد. خود تحلیلی و خودکنترلی
معلم: در حالی که ما در حال رقصیدن بودیم، یک طوطی به صفحه ما پرواز کرد. آن را در کار شماره 3 کتاب کار خواندیم.
دانش آموزان: وظیفه 3. باید جدول را پر کنید
| چی یا کی؟ | اشاره به طبیعت دارد | ساخته دست بشر |
دانش آموزان جدول را پر می کنند، سپس پاسخ های خود را با جدولی که روی صفحه می بینند بررسی می کنند:
| چی یا کی؟ | اشاره به طبیعت دارد | ساخته دست بشر |
| لامپ |
||
| جغجغه، ظروف |
||
| دریاچه، یخ | آینه، شیشه |
|
| کشتی، قایق |
||
| هواپیما، هلیکوپتر |
8) ادغام دانش جدید در سیستم دانش و تکرار.
کار گروهی
معلم: آفرین! ما کار را انجام دادیم. حالا بیایید به صورت گروهی کار کنیم. در مقابل شما 2 ورق است: یک برگ سبز و یک برگ قرمز. و همچنین در پاکت نامه عکس هایی از اشیاء طبیعت و جهان ساخته دست بشر وجود دارد. شما باید آنها را در گروه بچسبانید، سپس یک نفر را معرفی کنید که باید از کار شما محافظت کند.
دانش آموزان کار را انجام می دهند، سپس نماینده گروه بیرون می آید و تصمیم را اعلام می کند.
معلم: آفرین بچه ها. شما فعالانه کار می کنید. کدام نقاشی های زیباچسبانده شده است. موافقم، دنیای اطراف ما زیباست. چه کسی تصمیم می گیرد که آیا او به این شکل ادامه می دهد یا نه؟
دانش آموزان: زیبایی طبیعت به ما بستگی دارد.
معلم: با استفاده از تصاویر به ما بگویید چگونه از زیبایی دنیای ما محافظت خواهید کرد؟
دانش آموزان پاسخ های خود را می دهند.
9) تأمل در فعالیت (خلاصه درس).
معلم: درس ما رو به پایان است، بیایید به یاد بیاوریم که چه وظایفی را می خواستیم در درس خود انجام دهیم.
دانش آموزان: آنها می خواستند بدانند طبیعت چیست
معلم: پس طبیعت چیست؟
دانش آموزان: طبیعت چیزی است که ما را احاطه کرده و ساخته دست بشر نیست.
دانش آموزان: می خواستند یاد بگیرند که بین اشیاء طبیعت و جهان ساخته دست بشر تمایز قائل شوند
معلم: یاد گرفتی؟ مثال هایی از طبیعت، دنیای ساخته دست بشر بیاورید
دانش آموزان مثال می زنند
دانش آموزان: می خواستند به این فکر کنند که نگرش ما نسبت به دنیای اطرافمان چگونه باید باشد
معلم: نگرش نسبت به دنیای ما چگونه باید باشد؟
دانش آموزان: ما باید از طبیعت خود محافظت کنیم، از هر چیزی که ما را احاطه کرده است.
معلم: یک مداد قرمز سبز و آبی آماده کنید. به این فکر کنید که چگونه فکر می کنید تمام وظایف درس را انجام داده اید. کار خود را در کلاس ارزیابی کنید. اگر بله، پس مداد قرمز را بردارید، اگر نه همه را، پس مداد سبز را بردارید، و اگر یک کار واحد را انجام نداده اید و به کمک بیشتری از معلم نیاز دارید، مداد زرد را بردارید.
دودالوا اکاترینا
درس "طبیعت و دنیای انسان ساخته"
طرح کلی درس
معلم: مال ما با شماست درسمن می خواهم با شعری از V. Krivosheev شروع کنم "صبح بخیر":
توسط کسی اختراع شده است
ساده و عاقلانه
هنگام ملاقات سلام کنید:
صبح بخیر!
صبح بخیر!
خورشید و پرندگان
صبح بخیر!
چهره های خندان.
و همه می شوند
مهربان، قابل اعتماد
مه صبح بخیر
تا غروب ادامه دارد!
بیایید صاف بایستیم، برای کار آماده شویم و به هم لبخند بزنیم. آفرین! بنشینید.
معلم: بچه ها، امروز هستم درسوسایل مختلف را با خود آورده است. بچه ها سعی کنید این موارد را به دو قسمت تقسیم کنید گروه ها: یک گروه را در سمت چپ میز و گروه دوم را در سمت راست میز قرار دهید. پس چه کسی می خواهد امتحان کند؟
(دانش آموزان حدس می زنند که چگونه به گروه ها تقسیم شوند، سپس دو گروه را تقسیم کرده و روی میز می چینند)
توضیح دهید که چرا آن را اینگونه تقسیم کردید؟ (می توان به شکل دیگری تقسیم کرد)
(دانش آموزان: گروه اول شامل طبیعتو در مورد دوم آنچه که شخص با دست خود انجام داد).
معلم: آفرین! شما موارد را به درستی تقسیم کرده اید!
بچه ها، به نظر شما امروز در مورد چه چیزی صحبت خواهیم کرد درس? چه کسی می تواند موضوع ما را فرموله کند درس?
(دانش آموزان: موضوع ما درس« طبیعت و دنیای انسان ساخته» .)
معلم: کاملا درسته بچه ها، ما موضوع خود را مشخص کرده ایم درس، اکنون سعی می کنیم وظایف خود را تعریف کنیم درس. علاقه مند به دانستن چه چیزی هستید؟ (با سوال انگیزه دهید)
معلم: بچه ها، بیایید نگاهی به اطراف بیندازیم. اشیایی که در کلاس ما را احاطه کرده اند به من بگویید؟ بنابراین، از موارد نام برده می توان به آن نسبت داد طبیعت? بنابراین. بچه ها این کلمه رو چطور میفهمید « طبیعت» ? این چیه؟
دانش آموزان: (فرض و تعریف کنید) طبیعت همین استکه ما را احاطه کرده است، نه خلق شده توسط انسان.
معلم: آفرین! چه کسی دیگر فکر می کند؟ شجاع باشید بچه ها! بیایید فرضیات خود را بررسی کنیم. من تعریف را نمایش دادم طبیعت. چه کسی می خواهد آن را برای ما صدا کند؟ پس بچه ها، فرضیات شما درست بود. (یا نادرست).
طبیعت. حالا بگو چی میشه طبیعت? بچه ها چرا زنده و غیر زنده هست طبیعت، با چه نشانه هایی می توان زنده را تشخیص داد طبیعت از طبیعت بی جان? (حرکت، رشد، تغذیه، تولید مثل، مرگ) .
بچه ها بیایید کار شناسایی موجودات زنده و غیر زنده را تکمیل کنیم. طبیعت. عکسها را روی اسلاید گذاشتم و روبروی شما یک تکه کاغذ است که روی آن نوشته شده است « طبیعت» و به زنده و غیر زنده تقسیم می شود طبیعت. جفت شوید و نام خود را امضا کنید. مواردی را که زنده هستند شناسایی و یادداشت کنید طبیعت، و آن اشیایی که متعلق به بی جان هستند طبیعت. (از میان ردیف ها عبور کنید، نگاه کنید). چگونه تبادل کنیم؟*
بچه ها حالا پیشنهاد میکنم کارتون رو روی میزتون عوض کنید و همدیگه رو چک کنید. (معیارهای ارزیابی). در پایان درسکارتان را به من بدهید تا نمره بدهم.
بچه ها ما مشخص کرده ایم که زنده و غیرزنده وجود دارد طبیعت، به نظر شما ارتباطی بین آنها وجود دارد؟ آیا ماده غیر زنده تأثیر می گذارد طبیعت زنده? اگر چنین است، چگونه؟ میتونی یک مثال بزنی؟ *خورشید به عنوان منبع گرما و نور برای همه موجودات زنده عمل می کند. در پاییز به اندازه تابستان از سطح زمین بالا نمی رود. هر چه به زمستان نزدیکتر باشد، خورشید کمتر می شود. طول روز در حال کاهش است و هوا سردتر می شود. زمین گرما و نور کمتر و کمتری دریافت می کند. *
حالا بیایید در مورد آن صحبت کنیم دنیای انسان ساخته. بچه ها این جمله رو چطور میفهمید « دنیای انسان ساخته» ? چرا « ساخته دست بشر» ? این کلمه چگونه تشکیل می شود؟ چه کلماتی با این کلمه پنهان شده است؟
بنابراین، بیایید اکنون فرمول بندی کنیم تعریف: "چه اتفاقی افتاده است دنیای انسان ساخته?»
بچه ها فهمیدیم چیه « دنیای انسان ساخته» ، حالا بیایید اجرا کنیم ورزش: در مقابل شما یک تکه کاغذ است که روی آن اشیاء ارائه شده است دنیای طبیعی و انسان ساخته. به این فکر کنید که چه ارتباطی ممکن است بین این اشیاء وجود داشته باشد و جفت بسازید. شماره شی را امضا کنید دنیای انسان ساخته به یک شی طبیعییا با فلش وصل شوید. (بیا، نگاه کن)
بیایید بررسی کنیم که چه چیزی دارید. (با اسلاید بررسی کنید)
بچه ها حالا خودتون انجامش بدید کار کردن: در مقابل شما یک تبلت است که باید با موارد مربوط به آن پر شود طبیعت و دنیای انسان ساخته، با تکیه بر شرح: مثلا، می درخشد: خورشید (اشاره به طبیعت، لامپ (اشاره دارد به دنیای انسان ساخته) . آیا همه شما مدیریت کردید؟ یا کسی مشکل دارد؟
بچه ها کی میخواد علامت تکمیل شده رو نشون بده و بگه چه نمونه هایی رو وارد کردی؟ شجاع باش! (رتبه بندی کنید)
بچه ها، مایلم سعی کنیم یک شی را تغییر دهیم طبیعت را به شیئی از جهان ساخته دست بشر تبدیل می کند?
برای کار به موارد زیر نیاز داریم مواد:
دانه کدو تنبل؛
پلاستیک؛
شاخه های نازک؛
کمی تخیل و پشتکار.
فرآیند تولید گل بعد:
یک توپ را از پلاستیکین بیرون بیاورید و مرکز گل را تشکیل دهید. آن را روی یک شاخه تعمیر می کنیم. سپس دانه های کدو تنبل را از وسط فیکس کرده و به شکل گل در می آییم.
بچه ها، ما دیدیم که چطور ممکن است طبیعیتبدیل اشیا به دنیای انسان ساخته.
بچه ها، چرخش دنیای طبیعی تا ساخته دست بشر، یک چیز را باید به خاطر بسپاریم قانون مهم. به نظر شما کدام یک؟ ( "آسیب نرسان")
بیایید در مورد نگرش خود به آن صحبت کنیم طبیعت: به تصویر روی اسلاید نگاه کنید و به من بگویید، آیا بچه ها درست رفتار می کنند؟ توضیح دهد که چرا؟ بر اساس نقاشی ها، قوانین مراقبت از آن را فرموله کنید و روی یک تکه کاغذ بنویسید طبیعت.
معلم: بچه ها شما عالی هستید ما کار را انجام دادیم! ما درس به پایان رسیده است! با تشکر از درس!
انتشارات با موضوع:
ادغام: کودک و دنیای اطراف او، بوم شناسی، ارتباط کلامی، طبیعت بومی.ادغام: کودک و دنیای اطراف، اکولوژی، ارتباط کلامی، طبیعت بومی. ارشد سن پیش دبستانیموضوع: "من سرزمین مادری" هدف:.
خلاصه یک درس تلفیقی در مورد رشد گفتار در گروه میانی "دنیای ساخته شده توسط انسان"ادغام مناطق آموزشی: "ارتباطات"، "جامعه پذیری"، "شناخت" (تشکیل تصویری کل نگر از جهان). انواع فعالیت های کودکان:.
"درس مهربانی." یادداشت های درسی برای گروه ارشد در برنامه "دنیای مهربان".یادداشت های درس در گروه ارشدبا برنامه " دنیای خوب"با موضوع: "درسی در مهربانی." هدف: رشد معنوی و اخلاقی کودک در زمینه.
KVN برای والدین و کودکان "دنیای اطراف ما. جانوران و گیاهان" KVN "دنیای اطراف ما" هدف: به روز رسانی دانش والدین و کودکان در مورد حیوانات و فلورمجری: - سلام بچه ها! سلام،.
دنیای اطراف کودک، اول از همه، دنیای طبیعت است."دنیای اطراف کودک، اول از همه، دنیای طبیعت است، با ثروت بی حد و حصر از پدیده ها، با زیبایی پایان ناپذیر. اینجا، در طبیعت.
مجتمع آموزشی "مدرسه روسیه" درس شماره 3 طبیعت و دنیای انسان ساخته توسط مشتری ایرینا والنتینونا
مشتری ایرینا والنتینوونا
معلم مدرسه ابتدایی
سالن ورزشی GBOU شماره 45 به نام. L.I. میلگرام
مسکو
موضوع دانشگاهی : جهان
مجتمع آموزشی و آموزشی "مدرسه روسیه"
کلاس : کلاس دوم
موضوع درس: طبیعت و دنیای انسان ساخته
نوع درس : ترکیب شده
هدف از درس : روشن کردن ایده های دانش آموزان در مورد ویژگی های طبیعت و جهان ساخته دست بشر.
اهداف درس :
سیستماتیک کردن درک دانش آموزان از دنیای اطرافشان؛
توانایی مقایسه اشیاء طبیعی و اشیاء جهان ساخته دست بشر و نام بردن ویژگی های متمایز هر یک از آنها، برجسته کردن ویژگی های اصلی و نتیجه گیری را ایجاد کنید.
ایجاد نگرش مراقبتی در دانش آموزان نسبت به طبیعت و اشیاء ایجاد شده توسط افراد دیگر.
دستاوردهای دانش آموزان برنامه ریزی شده :
نتایج موضوع :
بدانید طبیعت و جهان ساخته دست بشر چیست (تعریف کنید).
در مورد اشیاء طبیعی و اشیاء جهان ساخته دست بشر تصوری داشته باشید، آنها را نام ببرید امکانات، مثال بزن؛
با استفاده از عکس ها و مشاهدات شخصی اشیاء طبیعی و اشیاء ساخته دست بشر را مقایسه کنید.
برای توصیف نگرش نسبت به دنیای اطراف از کلماتی استفاده کنید که دارای معنای اخلاقی هستند.نتایج فرا موضوعی :
نظارتی :
پذیرش و حفظ اهداف درس؛
هنگام تکمیل وظایف در کتاب کار از ابزارهای نمادین (الگوهای اشکال هندسی) استفاده کنید.
جدول را در کتاب کار خود پر کنید؛
هنگام اجرا به صورت جفتی تعامل داشته باشید وظایف آموزشی، تأیید متقابل را انجام دهید.
در یک بازی آموزشی از قانون پیروی کنید.
شناختی :
سیستم دانش خود را هدایت کنید، بتوانید با اطلاعات کار کنید.
توسعه عملیات تفکر: تجزیه و تحلیل تصاویر به منظور شناسایی ویژگی های اساسی اشیاء، طبقه بندی اشیاء جهان اطراف بر اساس تجزیه و تحلیل و مقایسه تصاویر.
ارتباط :
موضع خود را منتقل کنید، گوش دهید و به شریک زندگی خود بشنوید.
دیدگاه خود را بیان کنید و آن را تحلیل کنید.
نتیجه گیری از مطالب مورد مطالعه را تدوین کنید، به سؤالات نهایی پاسخ دهید.
جملات گفتاری را به درستی بسازید
نتایج شخصی :
درک نیاز به کسب دانش جدید؛
نگرش افراد دیگر و خود را نسبت به دنیای اطراف خود ارزیابی کنید.
درک کنید که نگرش مهربانانه و محترمانه نسبت به دنیا باعث بهتر شدن فرد می شود.
تجهیزات درسی :
کتاب درسی پلشاکوف A.A. جهان. کلاس دوم: کتاب درسی برای موسسات آموزش عمومی با برنامه در رسانه های الکترونیکی، بخش 1.
ادبیات اضافی : پلشاکوف A.A. جهان. کلاس دوم: کتاب کار، قسمت اول، پلشاکوف A.A.، Rumyantsev A.A. غول در پاکسازی یا اولین درس های اخلاق زیست محیطی.
تجهیزات: پروژکتور چند رسانه ای، کامپیوتر، ارائه، اشکال هندسی، تراشه با اعداد 1 و 2.
توسط کسی اختراع شده استساده و عاقلانه
هنگام ملاقات، سلام کنید:
صبح بخیر!
صبح بخیر!
خورشید و پرندگان
صبح بخیر!
چهره های خندان.
و همه می شوند
مهربان، قابل اعتماد...
مه صبح بخیر
تا غروب ادامه دارد!
به یکدیگر سلام کنید و آرزوهای خود را برای درس به همسایه خود پشت میز بیان کنید.
آنها به یکدیگر سلام می کنند و برای همسایه خود در پشت میز آرزوهای خود را برای درس بیان می کنند.
بررسی تکالیف
چه چیزهای جالبی در مورد خانه خود آموخته اید؟
نتایج تکمیل کار شماره 3، صفحه 10 در کتاب کار مورد بحث قرار گرفته است.
دانش آموزان عکس ها و نقاشی ها را نشان می دهند و داستان می خوانند. از همکلاسی ها سوال بپرسید و به سوالات پاسخ دهید. آنها قضاوت ارزشی در مورد کار خود دارند، چه برای آنها و چه برای بزرگسالان جالب باشد.
انگیزه و هدف گذاری
روی میزهای شما پاکت هایی وجود دارد. اشکال هندسی را بیرون بیاورید. آنها را نام ببر. از آنها جفت درست کنید.
با استفاده از این شکل ها در کتاب کار در صفحه 14، وظیفه شماره 2، تصاویر زوج را پوشش دهید. آخرین جفت را خودتان با پیروی از الگوی پیشنهادی درست کنید.
(بند اول و آخر)
آنها در مورد نحوه پر کردن جدول بحث و توافق می کنند.
دانش آموزان نگرش افراد را نسبت به دنیای اطراف خود ارزیابی می کنند. نتیجه‌گیری‌هایی که بچه‌ها به دست می‌آورند برای بحث کلی در کلاس مطرح می‌شوند. بچه ها صحبت می کنند و دیدگاه خود را توجیه می کنند.
دانش آموزان صحبت می کنند.
نمونه هایی از دانش آموزان
نتیجه گیری و تعمیم
چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟ چه یاد گرفته ای؟
نتیجه گیری از درس با نتیجه گیری در کتاب درسی ص 17 مقایسه شده است.
دانش آموزان از مطالب مورد مطالعه نتیجه گیری می کنند،
کنترل و ارزیابی دستاوردها
بلوک کنترلی سوالات کتاب درسی ص 17.
دانش آموزان به سوالات نهایی پاسخ می دهند.
کتاب درسی ص 14 – 17; کتاب کار صفحه 15 تکالیف شماره 4 و شماره 5.
تحت هدایت معلم، بچه ها می ایستند و دانشی را که با آن به درس آمده اند به طور ذهنی روی کف دست راست خود و در سمت چپ - دانشی را که در طول درس دریافت کرده اند قرار می دهند. به دستور معلم، کف دست‌ها با هم دست می‌زنند (دانش با هم ترکیب شده است)، و بچه‌ها به خاطر کارشان در درس به خودشان و اطرافیانشان «متشکرم» می‌گویند.
