مدیریت بازی های آموزشی در گروه های سنی مختلف. فایل کارت بازی های فضای باز برای تمامی گروه های سنی سازماندهی بازی های فضای باز در گروه های سنی مختلف

این بازی که یک فعالیت هیجان انگیز برای کودکان پیش دبستانی است، در عین حال مهم ترین وسیله تربیت و رشد آنهاست. اما این زمانی اتفاق می افتد که در فرآیند آموزشی سازمان یافته و مدیریت شده گنجانده شود. مدیریت بازی های آموزشی بسیار دشوار است.

با توجه به A.S. از جمله بازی در فرآیند آموزشی، مربی به کودکان می آموزد که بازی کنند، خلق کنند. ماکارنکو، "بازی خوب". چنین بازی با ویژگی های زیر مشخص می شود: ارزش آموزشی و شناختی محتوا، کامل بودن و درستی ایده های منعکس شده. مصلحت، فعالیت، سازماندهی و ماهیت خلاقانه اقدامات بازی؛ اطاعت از قوانین و توانایی هدایت آنها در بازی با در نظر گرفتن منافع تک تک کودکان و همه بازیکنان. استفاده هدفمند از اسباب بازی ها و وسایل بازی؛ حسن نیت روابط و خلق و خوی شاد کودکان. مربی با هدایت بازی بر تمام جنبه های شخصیتی کودک تأثیر می گذارد: آگاهی، احساسات، اراده، رفتار او، از آن برای اهداف تربیت ذهنی، اخلاقی، زیبایی شناختی و بدنی استفاده می کند.

پس از تجزیه و تحلیل ادبیات در مورد مشکل رهبری بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی (1،2،3،4،5،6)، قوانین خاصی از رهبری قابل تشخیص است:

1. برانگیختن علاقه به بازی در کودکان ضروری است: ایجاد یک لحظه غافلگیرکننده، موقعیت بازی، از طریق استفاده از هر شخصیت افسانه ای. در طول انجام بازی های آموزشی، معلم باید روحیه بازی در کودکان را حفظ کند: مطالب جالب، شوخی ها، خنده ها و لحن مربی. کودکان نباید ماهیت آموزشی بازی را احساس کنند. هر بازی باید حاوی یک عنصر تازگی باشد.

2. ایجاد شرایط برای بازی ضروری است: مواد آموزشی مناسب و اسباب بازی های آموزشی، بازی ها را انتخاب کنید. به نحوه قرار دادن وسایل آموزشی و اسباب بازی ها فکر کنید تا کودکان بتوانند آزادانه از آنها استفاده کنند. مکانی برای بازی فراهم کنید به کودکان بیاموزید که با دقت از اسباب بازی ها، بازی های آموزشی استفاده کنند، آنها را در پایان فعالیت با دقت تا کنید. بازی های چاپ شده روی تخته نیاز به توجه ویژه معلم دارد که تراشه ها، تاس ها، کارت ها و سایر ویژگی ها به راحتی از بین می روند.

3. مدیریت بازی آموزشی شامل تعریف صحیح وظایف آموزشی - محتوای شناختی است. در تعریف وظایف بازی و اجرای وظایف آموزشی از طریق آنها؛ در تفکر از طریق اعمال و قوانین بازی، در پیش بینی نتایج یادگیری. معلم باید به فعالیت همه کودکان به ویژه در بازی های جمعی دست یابد: هر کودک باید وظیفه آموزشی را درک کند و بپذیرد.

4. معلم باید بر اجرای قوانین بازی نظارت داشته باشد، اشتباهات کودکان را اصلاح کند، در صورت انحراف کودکان از آنها وجود قوانین را به آنها یادآوری کند. باید مراقب بود که تجربه بازی کودکان به طور مداوم غنی شود. برای انجام این کار، آموزش اقدامات بازی با اسباب بازی های آموزشی، انجام این اقدامات همراه با کودک، سازماندهی موقعیت هایی برای یادگیری متقابل کودکان توصیه می شود.

5. یک بازی آموزشی به عنوان یکی از اشکال آموزش در طول زمان اختصاص داده شده در حالت کلاس انجام می شود. ایجاد رابطه صحیح بین این دو شکل آموزش، تعیین رابطه و جایگاه آنها در یک فرآیند آموزشی واحد مهم است. گاهی اوقات بازی های آموزشی مقدم بر کلاس ها هستند. در چنین مواردی، هدف آنها جلب علاقه کودکان به محتوای درس است. این بازی می تواند در صورت لزوم تقویت فعالیت مستقل کودکان، سازماندهی استفاده از آنچه در بازی آموخته اند، خلاصه کردن، خلاصه کردن مطالب مورد مطالعه در کلاس درس با کلاس ها جایگزین شود.

6. با پایان دادن به بازی، معلم باید علاقه کودکان را به ادامه آن برانگیزد، چشم اندازی شاد ایجاد کند. معمولاً می گوید: "دفعه بعد بهتر بازی خواهیم کرد" یا: "بازی جدید جالب تر خواهد بود." معلم انواع بازی های آشنا برای کودکان را توسعه می دهد و بازی های جدید مفید و هیجان انگیز ایجاد می کند.

مربی باید برای اجرای بازی های آموزشی آماده باشد. آماده سازی معلم شامل انتخاب هدف بازی، انتخاب خود بازی، تعیین روش سازماندهی و محل برگزاری و تهیه مواد لازم است. معلم به ساختار آن فکر می کند، با دقت و به طور جامع یک برنامه عمل برای دستیابی به وظیفه تعیین شده در بازی ایجاد می کند. در این طرح باید اقدامات آنها، اقدامات گروه مشخص شود، کودکانی که باید به آنها توجه شود مشخص شود، مواد بازی انتخاب شده و زمان بندی تخمین زده شود. هنگام انتخاب بازی ها ، مربی از چه کارهای برنامه ای با کمک آنها استفاده می کند ، چگونه بازی به رشد فعالیت ذهنی کودکان ، آموزش جنبه های اخلاقی شخصیت و آموزش تجربه حسی کمک می کند. آیا وظیفه آموزشی بازی با محتوای برنامه ای که در کلاس درس مطالعه می شود مطابقت دارد؟

اطمینان حاصل می کند که در بازی انتخابی، کودکان تثبیت، شفاف سازی، دانش و مهارت ها را گسترش می دهند و در عین حال بازی را به یک فعالیت یا تمرین تبدیل نمی کنند. مربی با جزئیات فکر می کند که چگونه در حین انجام وظیفه برنامه، اکشن بازی، سرعت بالای بازی (سن پیش دبستانی) را حفظ کند و اطمینان حاصل کند که هر کودک قادر است به طور فعال در موقعیت بازی عمل کند. همچنین، هنگام هدایت یک بازی آموزشی، معلم باید به یاد داشته باشد که کودکان داوطلبانه در آن شرکت می کنند، شما نمی توانید کودک را مجبور به بازی کنید، فقط می توانید میل او را به بازی برانگیزید، روحیه بازی مناسب ایجاد کنید و در طول بازی از آن حمایت کنید. هنگام انجام بازی های آموزشی، باید به آن دسته از کودکانی که برای مدت طولانی به مهدکودک نرفته اند توجه ویژه ای داشت. (6)

مدیریت بازی های آموزشی، بسته به سن کودکان، به روش های مختلفی انجام می شود، زیرا هر سنی ویژگی های روانی فیزیولوژیکی خاص خود را دارد.

گروه "بچه ها"

در این سن، بازی های آموزشی به کودکان کمک می کند تا اشیاء اطراف را بهتر بشناسند، رنگ، شکل و اعمال احتمالی خود را با آنها تشخیص دهند و نام ببرند. آنها به هماهنگی حرکات، توسعه چشم، تسلط بر جهت گیری فضایی کمک می کنند. آنها به کودکان می آموزند که کلمه را بشنوند و آن را با یک اسباب بازی، شی یا عمل خاص مرتبط کنند

ویژگی های راهنمای بازی های آموزشی برای کودکان گروه "بچه ها":

در کودکان پیش دبستانی کوچکتر، هیجان بر مهار غالب است، تجسم قوی تر از کلمه است، بنابراین بهتر است توضیح قوانین را با نمایش عمل بازی ترکیب کنیم. مربی به طور کامل و با جزئیات قوانین بازی را توضیح می دهد و آنها را در طول خود بازی نشان می دهد و نقش اصلی را در بازی به عهده می گیرد. معلم با بچه ها بازی می کند.

· یک لحظه غافلگیرکننده باید ابتدا در سازماندهی بازی ها باشد، قبل از هر چیز، لازم است که علاقه کودکان را به مطالب آموزشی برانگیخت، به آنها آموزش داد که با آن بازی کنند. بازی ها باید به گونه ای انجام شوند که روحیه شاد و شادی در کودکان ایجاد کنند، به کودکان بیاموزند که بدون دخالت یکدیگر بازی کنند، به تدریج منجر به توانایی بازی در گروه های کوچک شود و متوجه شوند که بازی با هم جالب تر است. .

در انجام بازی های آموزشی با کودکان پیش دبستانی، فعالیت مربی در آموزش تکنیک های اقدامات بازی به کودکان مورد نیاز است. برای آموزش به کودکان در بازی به درستی قرار دادن اشیاء (در دست راست بگیرید و آن را از چپ به راست قرار دهید).

· در طول بازی، معلم از سؤالات استفاده می کند، توصیه و پیشنهاد می کند، کودکان را تشویق می کند، اعمال کودکان را کنترل می کند.

گروه "چرا"

در این سن، توجه به بازی های آموزشی با هدف تثبیت، تعمیم دانش موجود در کودکان، توانایی استفاده از دانش کسب شده در عمل ضروری است.

ویژگی های راهنمای بازی های آموزشی برای کودکان گروه "چرا":

· کودکان میانسالی تجربه بازی های مشترک دارند، اما حتی در اینجا معلم در بازی های آموزشی شرکت می کند. او یک معلم و شرکت کننده در بازی است، به بچه ها آموزش می دهد و با آنها بازی می کند، تلاش می کند تا همه بچه ها را درگیر کند، به تدریج آنها را به توانایی دنبال کردن اعمال و گفتار رفقای خود سوق می دهد، یعنی به روند بازی علاقه مند است. کل بازی به تدریج، با کسب تجربه در کودکان، معلم شروع به ایفای نقش ثانویه در بازی می کند، یعنی. نقش یک رهبر را بازی کنید، اما اگر مشکلی در بازی وجود داشته باشد، دوباره در آن گنجانده می شود.

قوانین بازی قبل از بازی توسط معلم توضیح داده می شود و با کمک "حرکت آزمایشی" نشان داده می شود. به عنوان مثال، مربی به اقدامات نادرست کودکان هشدار می دهد. در طول بازی، معلم به دقت بر اجرای قوانین نظارت می کند.

در طول بازی، مربی همچنین از کودکان سؤالاتی با ماهیت پیشنهادی یا مشکل زا می پرسد، نکاتی را بیان می کند، توصیه می کند، تشویق می کند. در این مرحله سنی، معلم به تدریج، با تمرکز بر ویژگی های فردی کودکان، می تواند اقدامات بازی، بازی ها را ارزیابی کند.

گروه "رویاپردازان"

کودکان در سنین پیش دبستانی تجربه قابل توجهی از بازی و تفکر توسعه یافته دارند که به راحتی توضیحات صرفا کلامی بازی را درک می کنند. فقط در برخی موارد یک نمایش بصری مورد نیاز است. با کودکان در این سن، بازی های آموزشی با کل گروه، با گروه های کوچک برگزار می شود. آنها، به عنوان یک قاعده، روابط جمعی را بر اساس بازی های مشترک ایجاد می کنند. بنابراین، عناصر رقابت می توانند از قبل در بازی با گروه های "Dreamers" استفاده شوند.

در بازی های آموزشی کودکان پیش دبستانی بزرگتر، پدیده های زندگی که از نظر محتوایی پیچیده تر هستند (زندگی و کار مردم، فناوری در شهر و روستا) منعکس می شود. کودکان اشیاء را بر اساس مواد، هدف طبقه بندی می کنند (به عنوان مثال، بازی "آنچه پنهان است کجاست").

بازی های لفظی در این سن به طور گسترده مورد استفاده قرار می گیرند و به استرس روحی زیادی نیاز دارند. کودکان در این سن در بازی های آموزشی توجه داوطلبانه، استقلال در حل کار، در اجرای قوانین را نشان می دهند. رهبری باید به گونه ای باشد که بازی به تربیت فکری و اخلاقی کمک کند و در عین حال بازی باقی بماند. همچنین در این سن باید روحیه عاطفی کودکان، تجربه شادی از پیشرفت بازی و رضایت از نتیجه یعنی حل یک مشکل حفظ شود. مربی با پیشروی بازی های چاپ شده، توانایی تشخیص، تشخیص و یادآوری را در کودکان ایجاد می کند. بر اساس تحریک و مهار سیستم عصبی، توجه کودکان را به خود جلب می کند، زیرا تصاویر به طور غیر منتظره به سرعت جایگزین یکدیگر می شوند و تصاویر بصری جدید تصاویر شنیداری و کلامی را در کودکان تداعی می کنند. کودکان در سرعت، دقت و قدرت به خاطر سپردن، در حفظ بازتولید این تصاویر تمرین می کنند.

ویژگی های راهنمای بازی های آموزشی برای کودکان گروه "رویاپردازان":

· در این سن، توضیح قوانین قبل از بازی، به عنوان یک قاعده، بدون نشان دادن اجرای آنها انجام می شود. بیشتر اوقات این یک توضیح شفاهی است ، اما اگر بازی دشوار یا جدید است ، می توانید "حرکت آزمایشی" را به بچه ها پیشنهاد دهید.

معلم در بازی ها شرکت نمی کند، اما بر اجرای قوانین بازی، پیشرفت بازی نظارت می کند.

در بازی‌های آموزشی، مربیان کودک را در چنین شرایطی (بازی‌هایی) قرار می‌دهند که او مجبور می‌شود آنچه را که در عمل به او گفته‌اند، در هنگام گردش به خاطر بیاورد و این در هنگام آماده‌سازی کودک برای مدرسه بسیار مهم است.

معلم با شناخت ویژگی های فردی کودکان به آنها توصیه می کند که نقش ها را در بازی بین خود تقسیم کنند به گونه ای که کودکی را که هنجارهای اخلاقی رفتاری شکل نداده است در چنین شرایط بازی قرار دهند که در حین انجام یک نقش، نشان دادن توجه، خیرخواهی، مراقبت از یک دوست که این ویژگی ها را به زندگی روزمره منتقل می کند. معلم به طور گسترده از مثال یک همتا استفاده می کند، بازی را با استفاده از نکات، یادآوری ها هدایت می کند. در بازی، کودکان باید در پیروی از قوانین مداوم باشند، وقایع خاصی از زندگی اطراف را به خاطر بسپارند.

· پس از اتمام بازی، معلم باید نام بازی را به کودکان یادآوری کند، قوانین بازی را جدا کند، از علاقه کودکان به ادامه بازی حمایت کند. از اقدامات کودکان ارزیابی می کند، اما باید به خاطر داشت که هر بازی نیاز به ارزیابی ندارد، زیرا ارزیابی ممکن است در نتیجه بازی به پایان برسد یا خلق و خوی خوب کودکان را مختل کند.

· وقتی بازی تکرار می شود، بچه ها نظم کامل، قوانین بازی و روش های عمل را یاد می گیرند. نیاز به تکرار بازی همچنین با این واقعیت مشخص می شود که همه شرکت کنندگان آن به طور یکسان با موفقیت بر تمام عناصر بازی های آموزشی تسلط ندارند تا حدی که آنها به فعالیت مستقل خود تبدیل شوند. به عنوان یک قاعده، برای افزایش فعالیت کودکان در بازی و حفظ علاقه طولانی مدت به آن، کارهای آموزشی و بازی با تکرار آن دشوارتر می شود. برای این کار معلم از معرفی مواد بازی جدید، معرفی نقش های اضافی، جایگزینی مطالب آموزشی تصویری با کلامی و غیره استفاده می کند.

بنابراین، می توان گفت که مدیریت بازی های آموزشی نیازمند دانش زیاد معلم، مهارت آموزشی و درایت بالایی است.

بخش عملی

1. مشاهده بازی آموزشی "جمع آوری یک عکس" در گروه "چرا" (4-5 ساله)

در گروه "چرا" ، معلم یک بازی آموزشی را برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با تغییرات فصلی در طبیعت "جمع آوری یک عکس" ترتیب داد (پیوست 1 را ببینید).

این بازی آموزشی را می توان به انواع بازی های زیر نسبت داد: یک بازی تاریخ طبیعی، یک بازی با تصاویر، یک بازی رومیزی چاپی.

معلم برای بازی با بچه ها آماده شد: بازی برنامه ریزی شده بود، مواد لازم آماده شده بود، محل قرارگیری بچه ها فکر می شد (بچه ها پشت میزها می نشستند، مواد لازم در مقابل آنها گذاشته می شد). بازی با زیرگروه بچه ها (4 بچه) بعد از ظهر انجام شد.

بازی ارائه شده به کودکان شامل اجزای ساختاری اصلی بود: یک کار آموزشی شامل یک بازی و یک یادگیری. قوانین بازی؛ اقدامات بازی؛ پایان بازی، جمع بندی

اهداف بازی: تحکیم دانش کودکان در مورد ویژگی های اصلی فصل ها. تمرین در تا کردن کل از قطعات. توسعه ادراک، تخیل، توجه، حافظه؛ ایجاد علاقه به بازی برای رسیدن به هدف تعیین شده، معلم از تکنیک هایی مانند یادآوری، شفاف سازی، سؤالات مشکل دار، مثال همتا استفاده می کند. معلم قبل از شروع بازی قوانین بازی را به وضوح تنظیم کرد: با دقت به صحبت های کودکان دیگر گوش دهید، حرف یکدیگر را قطع نکنید، اگر به کمک دیگری نیاز داشت می توانید کمک کنید. بچه ها سعی می کردند قوانین را رعایت کنند، اگرچه همیشه موفق نمی شدند، اما در این موارد معلم به بچه ها یادآوری می کرد که در طول بازی چگونه رفتار کنند.

اقدامات بازی شامل تماشای تصاویر، پاسخ های کودکان به سؤالات معلم و تا کردن بخش هایی از تصاویر به یک تصویر کامل بود. بچه ها فعال بودند، به سؤالات پاسخ دادند، با علاقه عکس اضافه کردند، به یکدیگر کمک کردند.

در پایان بازی، معلم بازی را خلاصه کرد (اعمالی که بچه ها در طول بازی انجام می دادند را مشخص کرد)، از بچه ها تمجید کرد.

وظیفه بازی کاملاً محقق شد: همه بچه ها فصول سال را در تصاویر ارائه شده به آنها توصیف کردند. بچه ها از بازی راضی بودند، خواستند بازی را ادامه دهند، شروع به تغییر عکس کردند تا عکس دیگری جمع کنند. من معتقدم که معلم با شایستگی بازی بچه ها را رهبری کرد.

فعالیت بازی کودک از سنین پایین شروع می شود. برای اینکه بچه ها به طور کامل بازی کنند، لازم است یک محیط بیرونی مناسب آموزشی برای آنها ایجاد شود تا اسباب بازی های مناسب را انتخاب کنند. بچه های سال دوم زندگی بسیار متحرک هستند. برای رفع نیاز آنها به جابجایی، داشتن سرسره، نیمکت، جعبه و سایر مزایا در سایت ضروری است. به کودکان باید فضای کافی برای دویدن، بالا رفتن از پله‌ها، سر خوردن از سرسره‌ها و غیره، بازی مخفی کاری، عقب افتادن، داده شود.

در بازی های کودکان بالای یک سال و نیمشما می توانید نشانه های تقلید از بزرگسالان را ببینید. با توجه به این موضوع ، معلم آنها را با کمک اسباب بازی ها در بازی ها شرکت می دهد ، سعی می کند با توضیح تصویری احساسی علاقه را برانگیزد. در گروه‌های جوان بیشتر از بازی‌های داستانی و ساده‌ترین بازی‌های غیرداستانی مانند «تله‌ها» و همچنین بازی‌های سرگرم‌کننده استفاده می‌شود. کودکان نوپا عمدتاً با فرآیند عمل جذب بازی می شوند: آنها به دویدن، رسیدن به عقب، پرتاب کردن و غیره علاقه مند هستند. مهم است که به آنها یاد دهیم دقیقاً بر اساس یک سیگنال عمل کنند و از قوانین ساده بازی پیروی کنند. موفقیت بازی به معلم بستگی دارد. او باید به کودکان علاقه مند شود، الگوهای حرکات را ارائه دهد. معلم نقش های اصلی بازی را خودش انجام می دهد یا به فعال ترین کودک اعتماد می کند، گاهی اوقات یکی از بچه های گروه های بزرگتر را برای این کار آماده می کند. یادآوری این نکته مهم است که راننده فقط وانمود می کند که بچه ها را می گیرد: از این تکنیک آموزشی استفاده می شود تا بچه ها نترسند و علاقه خود را به بازی از دست ندهند.

بچه ها روی صندلی ها می نشینند و معلم شروع به گفتن می کند: "روزی روزگاری گنجشک های خاکستری کوچکی بودند. در یک روز آفتابی صاف، آنها در اطراف باغ به دنبال حشرات یا غلات می گشتند. آنها به سمت گودال پرواز کردند، کمی آب نوشیدند و دوباره پرواز کردند. یک روز یک ماشین قرمز بزرگ آمد و صدای "بیپ بیپ" را داد. گنجشک ها ترسیدند و به سمت لانه های خود پرواز کردند. بیایید این بازی را انجام دهیم. شما گنجشک های کوچک خواهید شد. صندلی ها لانه شما خواهند بود و من نماینده ماشین خواهم بود. گنجشک ها، بلند شوید! و به محض اینکه ماشین وزوز کرد "بیپ، بیپ"، همه گنجشک ها باید به سمت لانه ها پرواز کنند.

این توضیح کمتر از یک دقیقه طول می کشد. معلم با بچه ها بازی می کند و هم نقش گنجشک و هم نقش ماشین را بازی می کند. بچه ها متوجه چنین تحولی نمی شوند. آنها با لذت وارد تصویر می شوند، گاهی اوقات آن را با اقدامات جداگانه تکمیل می کنند: دانه ها را نوک می زنند و می گویند "klu-klu"، مقداری آب می نوشند و "وی-وی" جیرجیر می کنند.

معلم بر اجرای تصویری اعمال توسط کودکان نظارت می کند، به آنها یادآوری می کند که از کل زمین بازی در بازی استفاده کنند، به زیبایی پرواز کنند، حرکات را از نظر احساسی تقلید کنند و (در صورت امکان) بر اساس یک سیگنال عمل کنند. هنگام اجرای یک بازی، لازم است دائماً تصویر بازی را به کودکان یادآوری کنید. ویژگی های مختلف به طور قابل توجهی به بازی روح می بخشد: روسری با تصویر پرندگان، فرمان ماشین و غیره. در طول بازی بعدی، به کودکان گزینه های جدیدی ارائه می شود: گنجشک ها به لانه خود باز می گردند، روی نیمکت می روند (روی سیم ها می نشینند). تا پایان سال می توان نقش ماشین را به فعال ترین کودک سپرد.

برای گروه جوان تربازی با متن توصیه می شود. هنگام اجرای بازی هایی مانند "خرگوش"، "قطار" و غیره، معلم به طور بیانی متن را می خواند و آن را با حرکات مناسب همراه می کند. چنین بازی هایی حس ریتم را در کودکان ایجاد می کند. بچه ها با گوش دادن به معلم سعی می کنند حرکات او را تقلید کنند.

در سن چهار سالگی، تجربه حرکتی در کودکان جمع می شود، حرکات هماهنگ تر می شوند. با توجه به این عامل، معلم شرایط بازی را پیچیده می کند: فاصله دویدن، پرتاب کردن، ارتفاع پریدن را افزایش می دهد. بازی هایی را انتخاب می کند که مهارت، شجاعت، استقامت را تمرین می کنند. در گروه میانی، معلم از قبل نقش ها را بین بچه ها تقسیم می کند. نقش رهبر در ابتدا به کودکانی سپرده می شود که از عهده آن برآیند. اگر کودک نتواند کار را به وضوح انجام دهد، ممکن است ایمان خود را به توانایی های خود از دست بدهد و جذب او به اقدامات فعال دشوار خواهد بود. معلم به موفقیت کودکان در بازی اشاره می کند ، حسن نیت ، صداقت ، عدالت را پرورش می دهد.

در گروه میانیبازی های داستانی مانند "گربه و موش"، "گربه ها و توله سگ ها"، "تله موش" و غیره به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند، بازی های غیر داستانی: "یک جفت پیدا کن"، "پیوند چه کسی بیشتر جمع می شود؟" و غیره.

همانطور که در گروه کوچکتر، معلم با اجرای یک بازی داستانی از یک داستان فیگوراتیو استفاده می کند. تصاویر بازی افسانه ای کودک را تشویق می کند تا ویژگی های واقعی طرح درک شده را در ترکیبات جدید ترکیب کند. تخیل کودک سال پنجم زندگی ماهیت خلاقانه ای دارد، بنابراین مربی باید همیشه رشد خود را هدایت کند. نقش یک داستان طرح فیگوراتیو نیز در اینجا عالی است. به عنوان مثال، می توانید بازی "بچه ها و گرگ" را به کودکان پیشنهاد دهید.

چنین توضیحی از طرح بیش از یک دقیقه و نیم طول نمی کشد. فعالیت حرکتی کودکان، تراکم حرکتی بازی را کاهش می دهد. در عین حال اشتیاق بچه ها به بازی باعث می شود مشکلات آموزشی در یک مجموعه حل شود.

در بازی های فضای باز کودکان پیش دبستانیاز حرکات پیچیده تری استفاده می شود. کودکان وظیفه دارند به تغییر موقعیت بازی فورا پاسخ دهند و شجاعت، نبوغ، استقامت، نبوغ، مهارت را نشان دهند.

حرکات کودکان 5 تا 6 ساله هماهنگ تر و دقیق تر است، بنابراین در کنار بازی های طرح و بدون طرح، بازی هایی با عناصر رقابت بسیار مورد استفاده قرار می گیرد که در ابتدا توصیه می شود به عنوان مسابقه بین چند کودک معرفی شود. از نظر قدرت بدنی و سطح رشد حرکتی و مهارت ها برابر است. بنابراین، در بازی "چه کسی زودتر به سمت پرچم می دود؟" این کار توسط 2-3 کودک انجام می شود. با تسلط کودکان بر مهارت های جهت یابی در فضا، مسابقات در لینک ها معرفی می شود.

برنده پیوندی است که شرکت کنندگان آن به سرعت و به درستی با کار کنار می آیند.

در گروه مقدماتی مدرسه، اکثر بچه ها به حرکات اولیه تسلط خوبی دارند. معلم به این نکته توجه می کند که «با کیفیت حرکات، مطمئن می شود که سبک، زیبا، با اعتماد به نفس هستند. کودکان باید به سرعت در فضا حرکت کنند، خویشتن داری، شجاعت، تدبیر را نشان دهند، خلاقانه مشکلات حرکتی را حل کنند. لازم است برای آنها در بازی ها برای حل مستقل وظایف تعیین شود.

بنابراین، در بازی "شکل های رنگی" کودکان به پیوند تقسیم می شوند، در هر پیوند یک رهبر انتخاب می شود. با علامت معلم، بچه ها با پرچم در دست در اتاق پراکنده می شوند. در دستور: "در یک دایره!" - رهبر خود را پیدا می کنند و یک دایره تشکیل می دهند. سپس کار پیچیده تر می شود: بچه ها نیز به دستور در اطراف سالن پراکنده می شوند: "در یک دایره!" - در اطراف رهبر ساخته می شوند و در حالی که معلم تا پنج می شمرد، تعدادی شکل از پرچم ها می چینند. چنین پیچیدگی کار مستلزم آن است که کودکان بتوانند به سرعت از یک فعالیت به فعالیت دیگر - در این مورد، از دویدن فعال به انجام یک کار خلاق جمعی- تغییر مکان دهند.

با جستجوی راه‌حل‌هایی برای کارهای حرکتی خاص در بازی‌های فضای باز، کودکان به تنهایی دانش کسب می‌کنند. دانش به دست آمده با تلاش خود آگاهانه جذب می شود و محکم تر در حافظه نقش می بندد. حل مشکلات مختلف باعث ایجاد اعتماد به نفس می شود، باعث شادی از اکتشافات کوچک مستقل می شود.

با راهنمایی ماهرانه یک مربی با یک بازی در فضای باز، فعالیت خلاقانه کودکان با موفقیت شکل می گیرد: آنها با گزینه های بازی، نقشه های جدید و وظایف بازی پیچیده تر می آیند.

هر بازیکن باید تکلیف خود را بداند و متناسب با آن نقشی خیالی در موقعیت پیشنهادی داشته باشد. وارد شدن به یک نقش در کودکان این توانایی را ایجاد می کند که خود را به جای دیگری تصور کنند و از نظر ذهنی در او تناسخ پیدا کنند. به شما امکان می دهد احساساتی را تجربه کنید که در موقعیت های زندگی روزمره ممکن است در دسترس نباشند. از آنجایی که بازی شامل حرکت فعال، و حرکت شامل توسعه عملی دنیای واقعی است، بازی کاوش مداوم، هجوم مداوم اطلاعات جدید را فراهم می کند. بنابراین، یک بازی در فضای باز شکلی طبیعی از خودبیانگری اجتماعی فردی و کاوش خلاقانه در جهان است.

در تعدادی از بازی‌ها، از کودکان خواسته می‌شود که بتوانند گزینه‌هایی را برای حرکات، ترکیب‌های مختلفی از آنها ارائه دهند (بازی‌هایی مانند «شکل بسازید»، «روز و شب»، «میمون و شکارچی‌ها» و غیره). در ابتدا معلم نقش اصلی را در ابداع گزینه های حرکت ایفا می کند. کم کم بچه ها را به این موضوع وصل می کند. ورود به یک نقش، انتقال تصویری ماهیت حرکات توسط بچه ها تسهیل می شود که تمریناتی را در مورد یک موضوع خاص اختراع می کنند، به عنوان مثال، تمریناتی که حرکات حیوانات، پرندگان، حیوانات (حواصیل، روباه، قورباغه) یا یک کار را تقلید می کنند، اما تمرین را بیابید و نام ببرید و سپس آن را کامل کنید (" Rybka" ، "Snowplow" و غیره).

نقش مهمی در توسعه فعالیت خلاقانه کودکان با مشارکت دادن آنها در جمع آوری گزینه های بازی، پیچیده کردن قوانین ایفا می کند. در ابتدا نقش اول در این امر به مربی تعلق دارد، اما به تدریج استقلال بیشتر و بیشتر به فرزندان داده می شود. بنابراین ، هنگام اجرای بازی "دو فراست" ، معلم ابتدا این گزینه om را ارائه می دهد: کسی که "فراست" در جای خود قرار می گیرد و بچه ها که به طرف مقابل می دوند ، نباید "یخ زده" را لمس کنند. سپس معلم کار را پیچیده می کند: فرار از "فراست"، بچه ها باید رفقای "یخ زده" را لمس کنند و آنها را "گرم کنند". پس از آن، معلم از بچه ها دعوت می کند تا خودشان نسخه ای از بازی را ارائه دهند. جالب ترین ها از بین گزینه های پیشنهادی انتخاب می شوند. به عنوان مثال، بچه ها تصمیم گرفتند که "یخ زدن" ورزشکاران برای "یخبندان" دشوارتر است، بنابراین در طول دویدن، کودکان از حرکات اسکی بازان و اسکیت بازان تقلید می کنند.

معلم با استفاده از روش کارهای خلاقانه، به تدریج کودکان را به اختراع بازی های فضای باز و سازماندهی مستقل آنها سوق می دهد. به عنوان مثال، دیما ای.، 6 ساله، در تابستان با والدینش از یک کمپ کوهنوردی بازدید کرد و پس از آمدن به مهدکودک، بازی جدیدی را پیشنهاد کرد که آن را "آلپینیست ها" نامید. جالب است که او توضیح بازی را با داستانی طرح آغاز کرد: «در قلمرو وسیع میهن ما رودخانه ها و دریاچه های عمیق، بیابان های بی آب، دشت های وسیع و کوه های بلند وجود دارد. کوه ها قله های خود را در آسمان آرمیده اند. در تابستان در دامنه کوه ها علف پخش می شود، کلاهک های برفی در این زمان روی قله ها سفید می شوند که حتی در گرمای شدید هم آب نمی شوند، زیرا در بالای آن بسیار سرد است. برای صعود به قله، باید از مسیرهای باریک کوهستانی (نیمکت‌ها)، بالا رفتن از غار (قوس‌هایی که در یک ردیف قرار گرفته‌اند)، از روی شکاف‌های سنگ (پرش از روی طناب) و در نهایت به بالا صعود کنید. (از نردبان ژیمناستیک بالا بروید). اولین گروهی که قله را فتح کند برنده خواهد شد.

بدین ترتیب، شاخص خلاقیت کودکان در بازی نه تنها سرعت عکس العمل، توانایی وارد شدن به نقش، انتقال درک آنها از تصویر، استقلال در حل مشکلات حرکتی به دلیل تغییر وضعیت بازی، بلکه توانایی آنها نیز می باشد. برای ایجاد ترکیبی از حرکات، گزینه های بازی، پیچیده کردن قوانین. بالاترین تجلی خلاقیت، اختراع بازی های بیرون از خانه و توانایی سازماندهی مستقل آنها توسط کودکان است.

در گروه مقدماتی مدرسه، همراه با بازی های طرح و غیر پلات، مسابقات رله، بازی های ورزشی، بازی های با عناصر مسابقه برگزار می شود.

بچه های گروه مقدماتی باید تمام راه های انتخاب رهبران را بدانند، به طور گسترده از قافیه های شمارش استفاده کنند.

استفاده از بازی ها نه تنها برای بهبود مهارت های حرکتی، بلکه برای آموزش تمام جنبه های شخصیتی کودک نیز مهم است. یک روش سنجیده شده برای انجام بازی های در فضای باز به افشای توانایی های فردی کودک کمک می کند، به او کمک می کند تا سالم، پرنشاط، شاد، فعال، قادر به حل مستقل و خلاقانه طیف گسترده ای از وظایف باشد.

MDOU "مهد کودک شماره 381 دونتسک"

"روش های اجرای بازی در فضای باز در گروه های سنی مختلف"

روش های اجرای بازی های فضای باز در گروه های سنی مختلف

آماده شده توسط:

مربی-متدولوژیست

دگتیاروا یو.و.

روش انجام بازی های فضای باز در سنین پایین

انتخاب بازی ها

با بچه های سال اول زندگی، بازی های سرگرم کننده ای برگزار می شود ("پنهان و جستجو"، "بز شاخدار"، "چهل وجه سفید"، "بریم، بیایید برویم"، "بگیر، بگیر" و غیره .)، ایجاد صداها، حرکات، خنده در کودکان، شادی، لذت.

در سال دوم زندگی، از بازی های بدون طرح استفاده می شود ("توپ، یک اسباب بازی بیاورید"، "پاهای خود را بالاتر ببرید"، "توپ را پاس دهید"، "از تپه پایین بغلتید"، "به سگ برسید"، " به من عجله کن»، «به سوی جغجغه بخزی»، «بعدی کیست»، «اسباب بازی را پنهان کن»، «پرندگان بال می زنند»، «پروانه ها را گرفتن»، «درختان تکان می خورند»، «لوکوموتیو بخار»، «خرس» ، و غیره.). در این بازی ها، کودکان یک حرکت (راه رفتن، پرتاب) را با سرعت فردی انجام می دهند، اما به تدریج از حرکات فردی به حرکات مشترک می روند.
در آینده حرکات پیچیده تری در بازی ها گنجانده شده و تعداد حرکات افزایش می یابد.

داستان بازی ها نیز پیچیده تر می شود. بازی های فضای باز برای بچه ها با طرح ساده مشخص می شود (به عنوان مثال، پرندگان پرواز می کنند و به خانه باز می گردند، ماشین ها رانندگی می کنند و توقف می کنند).

تعداد نقش ها در بازی های خردسالان ناچیز است (1-2). نقش اصلی را معلم بازی می کند و بچه ها همان شخصیت ها را به تصویر می کشند، به عنوان مثال، معلم یک گربه است، همه بچه ها موش هستند ("گربه و موش"). در بازی های کودکان بزرگتر، تعداد نقش ها افزایش می یابد (تا 3-4).

برای مثال، در اینجا یک چوپان، یک گرگ، غازها ("غازهای قو") وجود دارد، علاوه بر این، نقش ها بین همه بچه ها توزیع می شود.

تعداد قوانین به تدریج افزایش می یابد، روابط بین کودکان پیچیده تر می شود. در گروه های جوان، قوانین بسیار ساده و ماهیت پیشنهادی هستند، تعداد آنها کم است (1-2)، آنها با طرح مرتبط هستند، از محتوای بازی پیروی می کنند. پیروی از قوانین به اقدامات در یک سیگنال خلاصه می شود: در یک سیگنال، کودکان از خانه بیرون می روند، از سوی دیگر به مکان های خود باز می گردند. با گذشت زمان، محدودیت هایی برای اقدامات ایجاد می شود: فرار در جهت خاصی. گرفتار کنار رفتن
در بازی هایی با عناصر رقابت، ابتدا هرکس برای خودش عمل می کند (هرکسی که بتواند شی را قبل از دیگران بیاورد)، سپس مسئولیت جمعی معرفی می شود: رقبا به گروه ها تقسیم می شوند، نتیجه کل تیم در نظر گرفته می شود (که گروه بارها به هدف ضربه می زند). مسابقات بر روی کیفیت عملکرد (که ستون آن بهتر ساخته شده است؛ چه کسی هرگز توپ را رها نمی کند) و همچنین در سرعت (چه کسی سریعتر به سمت پرچم می دود) برگزار می شود.

بازی های بیرون از خانه کودکان خردسال اغلب با کلمات همراه است - اشعار، آهنگ ها، تلاوت، که محتوای بازی و قوانین آن را آشکار می کند. توضیح دهید که چه حرکتی و چگونه انجام شود. به عنوان سیگنال شروع و پایان خدمت می کنند. ریتم و تمپو را پیشنهاد دهید ("در یک مسیر صاف"، "اسب ها" و غیره). بازی‌های همراه با متن نیز در گروه‌های مسن‌تر ارائه می‌شوند و کلمات اغلب به صورت کر تلفظ می‌شوند ("ما بچه‌های بامزه هستیم" و غیره)

متن سرعت حرکت را تعیین می کند. پایان متن به عنوان سیگنالی برای توقف عمل یا شروع حرکات جدید عمل می کند. در عین حال، تلفظ کلمات استراحت پس از حرکات شدید است.

روش شناسی بازی های فضای باز

در گروه های متوسطه اول موسسات آموزشی پیش دبستانی

انتخاب بازی هابازی ها مطابق با وظایف آموزشی، ویژگی های سنی کودکان، وضعیت سلامتی آنها، آمادگی انتخاب می شوند. مکان بازی در حالت روز، زمان سال، هواشناسی و شرایط اقلیمی و سایر شرایط نیز در نظر گرفته شده است. همچنین باید درجه سازماندهی کودکان، نظم و انضباط آنها را در نظر گرفت: اگر آنها به اندازه کافی سازماندهی نشده اند، ابتدا باید یک بازی با تحرک کم را انتخاب کنید و آن را در یک دایره بازی کنید.

جمع آوری کودکان برای بازی. راه های زیادی برای ترغیب بچه ها به بازی وجود دارد. در گروه کوچکتر، معلم شروع به بازی با 3-5 کودک می کند، بقیه به تدریج به آنها می پیوندند. گاهی اوقات او زنگی را به صدا در می آورد یا یک اسباب بازی زیبا (اسم حیوان دست اموز، خرس) را برمی دارد و توجه بچه ها را به خود جلب می کند و بلافاصله آنها را وارد بازی می کند.

ایجاد علاقه به بازی. اول از همه، باید در کودکان علاقه به بازی ایجاد کنید. سپس قوانین آن را بهتر یاد می گیرند، حرکات را با وضوح بیشتری انجام می دهند، یک خیزش عاطفی را تجربه می کنند. به عنوان مثال، می توانید شعر بخوانید، آهنگی را در مورد موضوع مناسب بخوانید، اشیاء، اسباب بازی هایی را که در بازی با هم ملاقات می کنند به کودکان نشان دهید. اغلب می توان با پرسیدن سوال، حدس زدن معماها به بازی منجر شد. به طور خاص، می توانید بپرسید: "امروز چه چیزی کشیدی؟" به عنوان مثال، کودکان پاسخ خواهند داد: "بهار، ورود پرندگان." معلم می گوید: "خیلی خوب." - امروز بازی "پرواز پرنده" را انجام می دهیم. به بچه های گروه کوچکتر می توان یک پرچم، یک اسم حیوان دست اموز، یک خرس نشان داد و بلافاصله از آنها پرسید: "آیا می خواهید با آنها بازی کنید؟"

نتیجه خوبی نیز با داستان کوتاهی که معلم بلافاصله قبل از بازی خوانده یا گفته می شود، به دست می آید.

سازماندهی بازیکنان، توضیح بازی. هنگام توضیح بازی، قرار دادن صحیح کودکان مهم است. معلم اغلب کودکان گروه کوچکتر را به روشی که برای بازی لازم است قرار می دهد (در یک دایره). در گروه جوان تر، به عنوان یک قاعده، تمام توضیحات در طول بازی انجام می شود. معلم بدون اینکه آن را قطع کند، بچه ها را جابه جا می کند و حرکت می دهد، می گوید که چگونه عمل کنند. در گروه‌های بزرگ‌تر، معلم حتی قبل از شروع بازی، نام را اعلام می‌کند، محتوا را فاش می‌کند و قوانین را توضیح می‌دهد. اگر بازی بسیار پیچیده است، توصیه نمی شود بلافاصله توضیح دقیق بدهید، اما بهتر است این کار را انجام دهید: ابتدا چیز اصلی را توضیح دهید، و سپس، در طول بازی، داستان اصلی را با جزئیات تکمیل کنید. وقتی بازی دوباره انجام می شود، قوانین روشن می شوند. اگر بازی برای کودکان آشنا است، می توانید آنها را در توضیح مشارکت دهید. توضیح محتوا و قواعد بازی باید مختصر، دقیق و احساسی باشد. در این مورد، لحن از اهمیت بالایی برخوردار است. در توضیح، به ویژه ضروری است که قواعد بازی برجسته شود. حرکات را می توان قبل یا در حین بازی نشان داد. این کار معمولا توسط خود معلم و گاهی توسط یکی از بچه های انتخابی او انجام می شود. توضیح اغلب با نمایش همراه است: چگونه یک ماشین بیرون می رود، یک اسم حیوان دست اموز چگونه می پرد.

انجام موفقیت آمیز بازی تا حد زیادی به توزیع موفقیت آمیز نقش ها بستگی دارد، بنابراین مهم است که ویژگی های کودکان را در نظر بگیریم: افراد خجالتی و غیرفعال همیشه نمی توانند با یک نقش مسئولانه کنار بیایند، اما باید به تدریج به این سمت برسند. از سوی دیگر، همیشه نمی توان نقش های مسئولانه را به همان کودکان سپرد؛ مطلوب است که همه بتوانند این نقش ها را ایفا کنند.

در بازی با کودکان خردسال، معلم ابتدا نقش اصلی را بر عهده می گیرد (به عنوان مثال، گربه در بازی "گنجشک ها و گربه"). و تنها پس از آن، زمانی که بچه ها به بازی عادت کردند، او این نقش را به خود بچه ها می سپرد. حتي در حين توضيح، راننده را تعيين مي كند و بقيه بازيكنان را در جاي خود مي نشاند، اما از قافيه هاي شمارشي نيز مي توان براي اين منظور استفاده كرد. گاهی کسانی که خودشان نقش رهبری را ایفا کرده اند، معاون خود را انتخاب می کنند. در گروه بزرگتر ابتدا بازی توضیح داده می شود سپس نقش ها تعیین می شود و بچه ها قرار می گیرند. اگر بازی برای اولین بار انجام شود، معلم آن را انجام می دهد و سپس خود بازیکنان. هنگام تقسیم به ستون ها، پیوندها، تیم ها، لازم است کودکان قوی را با افراد ضعیف تر گروه بندی کنید، به خصوص در چنین بازی هایی که در آن عنصر رقابت وجود دارد ("توپ به راننده"، "رله در یک دایره").

می توانید محوطه بازی را از قبل یا در حین توضیح و قرار دادن بازیکنان علامت گذاری کنید. موجودی، اسباب‌بازی‌ها و ویژگی‌ها معمولاً قبل از شروع بازی تحویل داده می‌شوند، گاهی اوقات در مکان‌های تعیین‌شده قرار می‌گیرند و بچه‌ها آنها را در طول بازی می‌برند.

فعالیت های بازی کودکان توسط مربی هدایت می شود. نقش آن به ماهیت خود بازی، به ترکیب عددی و سنی گروه، به رفتار شرکت کنندگان بستگی دارد: هر چه بچه ها کوچکتر باشند، معلم خود را فعال تر نشان می دهد. هنگام بازی با بچه های کوچکتر، او همتراز با آنها عمل می کند و اغلب نقش اصلی را بازی می کند و در عین حال بازی را کارگردانی می کند.

روش انجام بازی های در فضای باز در گروه های مقدماتی موسسات آموزشی پیش دبستانی

انتخاب بازی هابازی ها مطابق با وظایف آموزشی، ویژگی های سنی کودکان، وضعیت سلامتی آنها، آمادگی انتخاب می شوند. مکان بازی در حالت روز، زمان سال، هواشناسی و شرایط اقلیمی و سایر شرایط نیز در نظر گرفته شده است. همچنین باید درجه سازماندهی کودکان، نظم و انضباط آنها را در نظر گرفت: اگر آنها به اندازه کافی سازماندهی نشده اند، ابتدا باید یک بازی با تحرک کم را انتخاب کنید و آن را در یک دایره بازی کنید.

جمع آوری کودکان برای بازی. با بچه های گروه های بزرگتر باید از قبل توافق کنید حتی قبل از ورود به سایت که کجا جمع شوند، چه بازی ای انجام دهند و با چه علامتی شروع کنند (کلمه، ضربه به تنبور، زنگ). ، موج پرچم و غیره). در گروه بزرگتر، معلم می تواند به دستیاران خود - فعال ترین کودکان - دستور دهد که همه را برای بازی جمع کنند. ترفند دیگری نیز وجود دارد: پس از توزیع کودکان در پیوندها، با یک علامت پیشنهاد دهید که در سریعترین زمان ممکن در مکان های تعیین شده جمع شوند (توجه داشته باشید کدام پیوند زودتر جمع شده است).

جمع آوری سریع کودکان (1-2 دقیقه) ضروری است، زیرا هر تاخیری علاقه به بازی را کاهش می دهد.

ایجاد علاقه به بازی . اول از همه، باید در کودکان علاقه به بازی ایجاد کنید. سپس قوانین آن را بهتر یاد می گیرند، حرکات را با وضوح بیشتری انجام می دهند، یک خیزش عاطفی را تجربه می کنند. به عنوان مثال، می توانید شعر بخوانید، آهنگی را در مورد موضوع مناسب بخوانید، اشیاء، اسباب بازی هایی را که در بازی با هم ملاقات می کنند به کودکان نشان دهید. اغلب می توان با پرسیدن سوال، حدس زدن معماها به بازی منجر شد. به طور خاص، می توانید بپرسید: "امروز چه چیزی کشیدی؟" به عنوان مثال، کودکان پاسخ خواهند داد: "بهار، ورود پرندگان." معلم می گوید: "خیلی خوب." - امروز بازی "پرواز پرنده" را انجام می دهیم.

سازماندهی بازیکنان، توضیح بازی . او می تواند یک گروه بزرگتر را در یک خط، به صورت نیم دایره بسازد یا دور او جمع شود (به صورت گله) معلم باید طوری بایستد که همه بتوانند او را ببینند (رو به بچه ها هنگام ساختن در یک خط، به صورت نیم دایره، در کنار اگر بچه ها در یک دایره جمع شوند).

بازی و مدیریت.

در گروه های میانی و ارشد ابتدا معلم نیز نقش اصلی را خودش ایفا می کند و سپس آن را به بچه ها منتقل می کند. او همچنین در زمانی که جفت کافی وجود ندارد در بازی شرکت می کند ("جفت خودت را پیدا کن"). مشارکت مستقیم مربی در بازی باعث افزایش علاقه به آن می شود، آن را احساسی تر می کند.
معلم دستورات یا سیگنال های صوتی و تصویری را به شروع بازی می دهد: ضربه زدن به تنبور، طبل، جغجغه، وتر موسیقی، کف زدن، تکان دادن پرچم رنگی، دست. سیگنال های صوتی نباید خیلی بلند باشند: ضربات قوی، سوت های تند بچه های کوچک را هیجان زده می کند.

معلم چه در حین بازی و چه قبل از تکرار آن دستوراتی را ارائه می دهد و اعمال و رفتار کودکان را ارزیابی می کند. با این حال، نباید از نشانه های اجرای نادرست حرکات سوء استفاده کرد: نظرات می توانند احساسات مثبتی را که در طول بازی ایجاد می شود کاهش دهند. بهتر است دستورالعمل ها را به شیوه ای مثبت، حفظ خلق و خوی شاد، تشویق قاطعیت، مهارت، تدبیر، ابتکار ارائه کنید - همه اینها باعث می شود کودکان بخواهند قوانین بازی را به دقت دنبال کنند.

معلم پیشنهاد می کند که چگونه انجام حرکت، گرفتن و طفره رفتن مصلحت تر است (تغییر جهت، لغزش بدون توجه یا فرار از کنار "تله"، سریع توقف کنید)، یادآوری می کند که شعر را باید رسا خواند و نه با صدای بلند.

معلم بر اعمال کودکان نظارت می کند و اجازه نمی دهد وضعیت های ثابت طولانی (چمباتمه زدن، ایستادن روی یک پا، بالا بردن دست ها به جلو، بالا)، باعث انقباض قفسه سینه و اختلال در گردش خون شود، وضعیت عمومی و رفاه هر کودک را زیر نظر دارد. .

معلم فعالیت بدنی را تنظیم می کند که باید به تدریج افزایش یابد. به عنوان مثال، اگر در اولین بار بازی، به کودکان اجازه داده شود 10 ثانیه بدوند، سپس با تکرار، بار کمی افزایش می یابد. در تکرار چهارم به هنجار محدود کننده می رسد و در تکرار پنجم یا ششم کاهش می یابد. با تغییر سرعت حرکات می توان بار را افزایش داد.

بازی های تحرک عالی 3-4 بار، آرام تر - 4-6 بار تکرار می شود. مکث بین تکرارها 0.3-0.5 دقیقه. در طول مکث، کودکان تمرینات سبک تری انجام می دهند یا کلمات متن را می گویند. مدت زمان کل بازی در فضای باز به تدریج از 5 دقیقه در گروه های جوان تر به 15 دقیقه در گروه های بزرگتر افزایش می یابد.

پایان بازی و جمع بندی. در گروه‌های جوان‌تر، معلم بازی را با پیشنهاد دادن به برخی فعالیت‌های دیگر با طبیعت آرام‌تر به پایان می‌رساند. در گروه های قدیمی تر، نتایج بازی خلاصه می شود: کسانی که حرکات را به درستی انجام دادند، مهارت، سرعت، نبوغ، نبوغ را نشان دادند، قوانین را رعایت کردند، رفقای خود را نجات دادند. معلم همچنین از کسانی که قوانین را زیر پا گذاشته و با رفقای خود تداخل کرده اند نام می برد. او تجزیه و تحلیل می کند که چگونه توانست در بازی به موفقیت دست یابد، چرا "تله" به سرعت برخی را گرفت، در حالی که دیگران هرگز او را نگرفتند. جمع بندی نتایج بازی باید به شیوه ای جالب و سرگرم کننده انجام شود تا در دفعه بعد میل به دستیابی به نتایج بهتری ایجاد شود. همه بچه ها باید در بحث بازی شرکت کنند. این به آنها می آموزد که اعمال خود را تجزیه و تحلیل کنند، باعث نگرش آگاهانه تر نسبت به اجرای قوانین بازی و حرکات می شود.

منابع:

Litvinova M.F.، بازی ها و تمرینات در فضای باز برای کودکان سال سوم زندگی: راهنمای روش شناختی برای کارکنان موسسات آموزشی پیش دبستانی - M.: Linka - Press، 2005.

Prishchepa S.S.، رشد بدنی و سلامت کودکان 3-7 ساله: مروری بر برنامه های آموزش پیش دبستانی. - M.: TC Sphere، 2009

استپانکووا ای.یا. تئوری و روش شناسی تربیت بدنی و رشد کودکان پیش دبستانی. / م.: 1380

گردآوری شده توسط:

خانتی - مانسیسک

فایل کارت بازی های فضای باز

میلی لیتر گرم

بازی موبایل "به سوی من فرار کن".

هدف: به کودکان تمرین دهید تا بر اساس یک سیگنال عمل کنند، همزمان با کل گروه در جهت جلو بدوند.

پیشرفت بازی:کودکان در یک طرف سالن می ایستند تا با یکدیگر تداخل نداشته باشند. معلم در طرف مقابل است. می گوید: همه، همه، به سوی من بدوید! بچه ها به سمت معلم می دوند و معلم با مهربانی به آنها سلام می کند و دستانش را به دو طرف باز کرده و وانمود می کند که می خواهد همه بچه ها را در آغوش بگیرد. بعد از جمع شدن بچه‌ها نزد معلم، او به آن طرف زمین بازی می‌رود و دوباره می‌گوید: «به سمت من فرار کن!» قبل از شروع بازی ، معلم یادآوری می کند که فقط می توانید بعد از کلمات "به سمت من بدو!" ، نمی توانید یکدیگر را فشار دهید و مداخله کنید.

کسانی که می خواهند بازی کنند را می توان به دو گروه کوچک تقسیم کرد: در حالی که یک گروه بازی می کنند، گروه دیگر تماشا می کنند، سپس نقش ها را تغییر می دهند.

بازی موبایل "پرندگان".

هدف:کودکان را تمرین دهید تا بر اساس سیگنال معلم عمل کنند، همزمان به عنوان یک گروه در جهات مختلف بدوید، از کل فضای سالن استفاده کنید.

پیشرفت بازی:معلم توضیح می‌دهد که بچه‌ها پرندگانی را به تصویر می‌کشند که برای پرواز به مناطق گرم‌تر آماده می‌شوند. با سیگنال صوتی معلم، همه بچه ها دست های خود را بلند می کنند (بال ها را به طرفین بالا می برند و در سراسر سالن پراکنده می شوند. با علامت: "پرنده ها در حال استراحت هستند"، بچه ها می ایستند و چمباتمه می زنند.

L.I. Penzulaeva "تربیت بدنی در مهد کودک" (گروه دوم خردسال)، M.، 2009

بازی موبایل گربه و گنجشک (1 گزینه).

هدف:کودکان را تمرین دهید تا مطابق متن شعر عمل کنند، همزمان با کل گروه در جهت جلو بدوید، از کل محوطه سالن استفاده کنید.

پیشرفت بازی:"گربه" در یک طرف سالن (سکوی) قرار دارد و بچه ها - "گنجشک ها" - در طرف دیگر. بچه ها - "گنجشک ها" همراه با معلم به "گربه" نزدیک می شوند، که می گوید: کوتیا، بچه گربه، گربه، کوتیا - یک دم سیاه کوچک، او روی یک کنده دراز می کشد، وانمود می کند که خواب است. در برابر کلمات "انگار خواب"، "گربه" فریاد می زند: "میو!" - و شروع به گرفتن "گنجشک ها" می کند که از او به خانه خود (فراتر از خط) فرار می کنند.

L.I. Penzulaeva "تربیت بدنی در مهد کودک" (گروه دوم خردسال)، M.، 2009

بازی موبایل گربه و گنجشک (گزینه 2).

هدف:برای آموزش کودکان برای انجام پرش از ارتفاع.

پیشرفت بازی:بچه ها روی نیمکت ها ایستاده اند، روی مکعب های بزرگی که در یک طرف زمین بازی روی زمین گذاشته شده اند. اینها گنجشک های روی پشت بام هستند. یک گربه در کنار (یک معلم یا یکی از بچه ها) نشسته است. گربه خواب است. معلم می گوید: "گنجشک ها پرواز کردند". گنجشک ها از پشت بام می پرند و بال های خود را باز می کنند و در همه جهات پراکنده می شوند. اما بعد گربه از خواب بیدار می شود. میو میو می‌گوید و می‌دوید تا گنجشک‌هایی را که در پشت بام پنهان شده‌اند، بگیرد. گربه گنجشک های صید شده را به خانه اش می برد.

جهت ها.مطمئن شوید که کودکان به آرامی فرود می آیند، روی انگشتان پا می پرند و زانوهای خود را خم می کنند.

بازی موبایل "به سرعت به خانه."

هدف:تمرین دادن به کودکان برای عمل به سیگنال معلم، حرکت در همه جهات در جهات مختلف، دویدن همزمان به عنوان یک گروه، استفاده از کل محوطه سالن.

پیشرفت بازی:کودکان در "خانه" (روی نیمکت یا صندلی ژیمناستیک) قرار دارند. معلم آنها را دعوت می کند تا به علفزار بروند - گل ها را تحسین کنند، به پروانه ها نگاه کنند - راه رفتن در همه جهات، در جهات مختلف. به علامت: "به سرعت به خانه، باران می بارد!" - بچه ها می دوند تا در "خانه" (هر مکانی) جایی بگیرند.

L.I. Penzulaeva "تربیت بدنی در مهد کودک" (گروه دوم خردسال)، M.، 2009

بازی موبایل "سکوت".

هدف:به کودکان تمرین دهید که در یک ستون یک به یک راه بروند.

پیشرفت بازی:قدم زدن در یک ستون یکی یکی، دور زدن سایت پشت سر معلم و تلفظ مشترک سطرهای شعر:

سکوت در حوض، علف تکان نمی خورد.

سر و صدا نکنید، نی، بخوابید بچه ها.

در پایان شعر، بچه ها می ایستند، خم می شوند، سرشان را خم می کنند و چشمانشان را می بندند. بعد از چند ثانیه معلم با صدای بلند می گوید: "کوا کوا کوا!" - و توضیح می دهد که قورباغه ها بچه ها را بیدار کردند، و آنها بیدار شدند، بلند شدند و کش آمدند.

L.I. Penzulaeva "تربیت بدنی در مهد کودک" (گروه دوم خردسال)، M.، 2009

بازی موبایل "قطار".

هدف:کودکان را تمرین دهید تا راه بروند، در یک ستون یکی یکی با تغییر سرعت بدوند، بر اساس یک سیگنال عمل کنند، جای خود را در ستون پیدا کنند.

پیشرفت بازی:بچه ها در یک ستون در یک زمان ساخته می شوند (همدیگر را در آغوش نمی گیرند). اولی یک لوکوموتیو بخار است، بقیه واگن هستند. معلم سوت می زند و قطار شروع به حرکت به جلو می کند، ابتدا آرام، سپس تندتر، تندتر و در نهایت بچه ها شروع به دویدن می کنند. معلم می گوید: «قطار به سمت ایستگاه می رود. کودکان به تدریج سرعت خود را کاهش می دهند و قطار متوقف می شود. کودکان برای پیاده روی بیرون می روند: آنها در سراسر پاکسازی پراکنده می شوند، گل ها، انواع توت ها، قارچ ها، مخروط ها را می چینند. با شنیدن سوت، دوباره در یک ستون جمع می شوند و حرکت قطار از سر گرفته می شود. ... ابتدا بچه ها به هر ترتیبی که شده در یک ستون صف می کشند و تا پایان سال عادت می کنند جایگاه خود را در ستون به خاطر بسپارند - ماشین خود را پیدا کنند. می توانید طرح بازی را تغییر دهید، به عنوان مثال، قطار می تواند در رودخانه توقف کند، سپس بچه ها قایق سواری، ماهیگیری و غیره را به تصویر می کشند.

T.I. Osokina "تربیت بدنی در مهد کودک" (گروه دوم خردسال)

بازی موبایل "میمون ها".

هدف:ورزش کودکان برای بالا رفتن از دیوار ژیمناستیک.

پیشرفت بازی:معلم به بچه ها پیشنهاد می کند یکی دو نفر به سمت دیوار ژیمناستیک بروند، رو به روی آن بایستند و تا 3-4 ریل بالا بروند. اینها میمون هستند. بقیه بچه ها می نشینند یا می ایستند و میوه چیدن میمون ها را از درختان تماشا می کنند. سپس میمون های دیگر از درختان بالا می روند.

جهت ها.هنگامی که کودکان یاد می گیرند با اطمینان از نردبان بالا بروند و از آن پایین بیایند، لازم است با دعوت از آنها برای حرکت از دهانه به دهانه دیوار - از درختی به درخت دیگر، کار را پیچیده کنیم.

T.I. Osokina "تربیت بدنی در مهد کودک" (گروه دوم خردسال)

بازی موبایل "حباب".

هدف:کودکان را تمرین دهید تا در یک دایره بایستند، مطابق با متن شعر عمل کنید، از کل فضای سالن استفاده کنید.

پیشرفت بازی:بچه ها به همراه معلم دست ها را می گیرند و یک دایره کوچک تشکیل می دهند و به یکدیگر نزدیک می شوند. به این کلمات: "باد، حباب، بزرگ باد کن، همینطور بمان، اما نترکان!" بچه‌ها عقب می‌روند و دست در دست هم می‌گیرند تا معلم بگوید: "حباب ترکیده است!". با این علامت، بچه ها دست های خود را پایین می آورند، چمباتمه می زنند و می گویند: "کف زدن!". شما می توانید بعد از عبارت "حباب ترکید!" از بچه ها دعوت کنید، بدون اینکه دست هایشان بشکند، در حالی که "هههه" (هوا بیرون می آید) به مرکز دایره حرکت کنند. سپس دوباره حباب را باد کنید.

T.I. Osokina "تربیت بدنی در مهد کودک" (گروه دوم خردسال)

بازی موبایل "اسب ها"

وظایف: برای ایجاد توانایی عمل بر اساس سیگنال، هماهنگی حرکات با یکدیگر، ورزش در دویدن، پیاده روی در کودکان.

شرح: کودکان به 2 گروه مساوی تقسیم می شوند. یک گروه دامادها را به تصویر می کشد ، گروه دیگر - اسب. یک اصطبل در یک طرف مشخص شده است. از سوی دیگر - یک اتاق برای دامادها، بین آنها یک چمنزار. معلم می گوید: دامادها، زود برخیزید، اسب ها را مهار کنید. دامادهایی که افسار در دست دارند به سمت اصطبل می دوند و اسب ها را مهار می کنند. وقتی همه اسب ها مهار می شوند، یکی پس از دیگری صف می کشند و به دستور معلم راه می روند یا می دوند. به گفته معلم "رسید!" دامادها اسب ها را متوقف می کنند معلم می گوید "برو استراحت کن!" دامادها اسب ها را در می آورند و می گذارند در چمنزار چرا کنند. آنها برای استراحت به مکان های خود باز می گردند. اسب ها با آرامش در اطراف سایت قدم می زنند، می چرند، چمن می خورند. با علامت معلم، "دامادها، اسب ها را مهار کنید!" داماد اسبش را می گیرد که از او فرار می کند. وقتی همه اسب ها را می گیرند و مهار می کنند، همه یکی پس از دیگری صف می کشند. پس از 2-3 تکرار، معلم می گوید: "اسب ها را به اصطبل ببرید!". دامادها اسب ها را به اصطبل می برند، از بند بیرون می آورند و افسار را به معلم می دهند.

قوانین:

بازیکنان با علامت معلم حرکات را تغییر می دهند. در سیگنال "به استراحت بروید" - دامادها به مکان های خود باز می گردند.

گزینه ها : راه رفتن روی پل را نیز در نظر بگیرید - تخته ای که به صورت افقی یا اریب گذاشته شده است، اهداف سفر متفاوتی را پیشنهاد می کند.

بازی موبایل "خرگوش"

وظایف: برای ایجاد توانایی حرکت در یک تیم در کودکان، برای پیدا کردن جایگاه خود در سایت. در خزیدن، دویدن، پریدن روی 2 پا ورزش کنید.

شرح: دایره ها در یک طرف سایت کشیده شده اند - قفس خرگوش. صندلی ها در جلوی آنها قرار می گیرند، حلقه هایی به صورت عمودی به آنها بسته می شود یا یک بند ناف کشیده می شود. یک صندلی در طرف مقابل - خانه نگهبان - قرار داده شده است. بین خانه و قفس خرگوش ها یک چمنزار است. معلم بچه ها را به گروه های کوچک 3-4 نفره تقسیم می کند. هر گروه در یک دایره می ایستد. "خرگوش ها در قفس هستند!" - معلم می گوید. بچه ها چمباتمه می زنند - اینها خرگوش هایی در قفس هستند. معلم به طور متناوب به قفس ها نزدیک می شود و خرگوش ها را روی چمن ها رها می کند. خرگوش ها داخل حلقه می خزند و شروع به دویدن و پریدن می کنند. معلم می گوید "به سلول ها بدوید!". خرگوش ها به خانه می دوند و به قفس خود باز می گردند و به داخل حلقه می خزند. سپس نگهبان دوباره آنها را آزاد می کند.

قوانین:

خرگوش ها تمام نمی شوند تا زمانی که نگهبان قفس ها را باز کند.

خرگوش ها پس از علامت معلم "عجله کن به قفس ها!" برمی گردند.

گزینه ها : در هر قفس به تعداد خرگوش ها یک نیمکت یا صندلی بگذارید.

بازی موبایل "هواپیما"

وظایف: برای توسعه جهت گیری در فضا در کودکان، برای تحکیم مهارت ساختن در یک ستون. دویدن را تمرین کنید.

شرح: کودکان در 3-4 ستون در مکان های مختلف سایت ساخته شده اند که با پرچم مشخص شده اند. بازیکنان در هواپیما وانمود می کنند که خلبان هستند. آنها برای پرواز آماده می شوند. با سیگنال معلم، "برای پرواز آماده شوید!" بچه ها با بازوهای خم شده در آرنج حلقه می زنند - موتور را روشن می کنند. "پرواز!" - معلم می گوید. کودکان بازوهای خود را به طرفین بلند می کنند و در همه جهات، در جهات مختلف پرواز می کنند. با سیگنال مربی "به زمین!" - هواپیماها مکان و فرود خود را پیدا می کنند، ستون ها را می سازند و روی یک زانو فرو می روند. معلم یادداشت می کند کدام ستون ابتدا ساخته شده است.

قوانین:

بازیکنان باید پس از علامت معلم "پرواز!" پرواز کنند.

با سیگنال مربی "به زمین!" - بازیکنان باید به ستون های خود بازگردند، به مکان هایی که علامت آنها نصب شده است (پرچم گذاشته شده است).

گزینه ها : در حالی که هواپیماها در حال پرواز هستند، پرچم ها را عوض کنید، آنها را به طرف مقابل ببرید. لیدرها را در ستون ها تغییر دهید.

بازی موبایل "توپ را پیدا کن"

هدف:برای رشد در کودکان مشاهده، مهارت.

شرح:همه بازیکنان در یک دایره نزدیک به مرکز می ایستند. یک بازیکن مرکز می شود، این سخنران است. بازیکنان دست های خود را پشت سر خود نگه می دارند. به یکی توپ می دهند. بچه ها شروع به پاس دادن توپ از پشت به یکدیگر می کنند. راننده سعی می کند حدس بزند چه کسی توپ را در اختیار دارد. او می تواند با گفتن «دست ها» از هر یک از بازیکنان بخواهد که دست خود را نشان دهند. بازیکن هر دو دست خود را به سمت جلو، کف دست به سمت بالا دراز می کند. کسی که توپ را در اختیار داشت یا آن را انداخت وسط می شود و راننده جای او را می گیرد.

قوانین:توپ به هر جهتی پاس داده می شود. توپ فقط به همسایه پاس داده می شود. پس از درخواست راننده برای نشان دادن دست، نمی توانید توپ را به همسایه پاس دهید.

گزینه ها:دو توپ را در بازی قرار دهید. تعداد درایورها را افزایش دهید. این وظیفه را به کسی که توپ را در اختیار داشت بسپارید: پرش، رقص و غیره.

بازی موبایل "دو یخبندان"

هدف:برای ایجاد بازداری در کودکان، توانایی عمل بر روی یک سیگنال (با کلمه). در دویدن با طفره رفتن در گرفتن ورزش کنید. به توسعه گفتار کمک کنید.

شرح:در طرف مقابل سایت، دو خانه با خطوط مشخص شده است. بازیکنان در یک سمت زمین قرار دارند. معلم دو راننده را انتخاب می کند که در وسط سایت بین خانه ها، رو به روی بچه ها ایستاده اند. اینها بینی قرمز فراست و بینی آبی فراست هستند. در سیگنال مربی "شروع"، هر دو فراست می گویند: "ما دو برادر جوان هستیم، دو فراست از راه دور است. من دماغ قرمز فراست هستم. من دماغ آبی فراست هستم. کدام یک از شما تصمیم می گیرید در مسیر حرکت کنید؟ همه بازیکنان پاسخ می دهند: "ما از تهدید نمی ترسیم و از یخبندان نمی ترسیم" و به سمت خانه در طرف مقابل سایت می دوند و فراست ها سعی می کنند آنها را منجمد کنند. با دستت لمس کن یخ زده ها در جایی که یخبندان آنها را برده است می ایستند و بنابراین تا پایان خط تیره برای بقیه می ایستند. یخ زده ها شمارش می شوند و پس از آن به بازیکنان ملحق می شوند.

قوانین: بازیکنان فقط بعد از کلمه "یخ زدگی" می توانند از خانه خارج شوند. کسانی که زودتر تمام می شوند و در خانه می مانند منجمد محسوب می شوند. هرکسی که فراست را لمس کند بلافاصله متوقف می شود. شما فقط می توانید به جلو بدوید، اما نه به عقب و نه خارج از محدوده.

گزینه ها:پشت یک خط بچه های فراست آبی هستند، پشت خط دیگر بچه های سرخ. در سیگنال "آبی"، آبی ها اجرا می شوند، و سرخ فراست می گیرند و بالعکس. چه کسی بیشتر می گیرد.

بازی موبایل "چرخ فلک"

هدف: برای رشد ریتم حرکات و توانایی هماهنگ کردن آنها با کلمات در کودکان. در دویدن، راه رفتن در یک دایره و ساختن در یک دایره ورزش کنید.

شرح:بازیکنان یک دایره تشکیل می دهند. معلم یک طناب به بچه ها می دهد که انتهای آن بسته است. بچه ها در حالی که بند ناف را با دست راست خود گرفته اند به سمت چپ می چرخند و این شعر را می گویند: «به سختی، به سختی، به سختی، به سختی چرخ و فلک ها چرخیدند. و سپس دور، اطراف، همه دویدن، دویدن، دویدن. مطابق متن شعر، بچه ها به صورت دایره ای راه می روند، ابتدا آرام، سپس تندتر، سپس می دوند. در حین دویدن، مربی می‌گوید: «بی‌-بی‌-ای-خواه». بچه ها 2 بار در یک دایره می دوند، معلم جهت حرکت را تغییر می دهد و می گوید: "بچرخ". بازیکنان دور می چرخند و به سرعت با دست چپ خود بند ناف را قطع می کنند و در جهت دیگر می دوند. سپس معلم با بچه ها ادامه می دهد: «ساکت، ساکت، ننویس، چرخ فلک را متوقف کن. یک، دو، یک، دو، بازی تمام شد!» حرکات چرخ و فلک کندتر می شود. با عبارت "اینجا بازی تمام شد"، بچه ها طناب را روی زمین پایین می آورند و پراکنده می شوند.

قوانین:فقط با تماس می توانید در چرخ و فلک بنشینید. نداشتن زمان برای نشستن قبل از تماس سوم، در اسکیت شرکت نمی کند. لازم است حرکات مطابق متن با رعایت ریتم انجام شود.

گزینه ها:هر کس باید جای خود را بگیرد بند ناف را روی زمین بگذارید و به صورت دایره ای به دنبال آن بدوید.

بازی موبایل "تله موش"

هدف:برای ایجاد استقامت در کودکان، توانایی هماهنگ کردن حرکات با کلمات، مهارت. دویدن و چمباتمه زدن، ساختن در یک دایره و راه رفتن در یک دایره را تمرین کنید. به توسعه گفتار کمک کنید.

شرح:بازیکنان به دو گروه نابرابر تقسیم می شوند. کوچکتر یک دایره تشکیل می دهد - "تله موش" ، بقیه "موش ها" - آنها خارج از دایره هستند. بازیکنان که به نمایندگی از یک تله موش هستند، دستان خود را می گیرند و شروع به راه رفتن در یک دایره می کنند و می گویند: "اوه، موش ها چقدر خسته هستند، آنها همه چیز را می جویدند، همه خوردند. مراقب باشید، متقلبان، ما به شما خواهیم رسید. ما برای شما تله موش می گذاریم، الان همه را می گیریم. کودکان می ایستند و دست های به هم چسبیده خود را بالا می برند و دروازه ای را تشکیل می دهند. موش ها وارد تله موش می شوند و از آن خارج می شوند. طبق گفته معلم: "کف زدن"، بچه ها در یک دایره ایستاده اند، دست های خود را پایین می آورند و چمباتمه می زنند - تله موش به شدت بسته شد. بازیکنانی که وقت ندارند از دایره خارج شوند، گرفتار در نظر گرفته می شوند. موش های گرفتار شده به صورت دایره ای حرکت می کنند و اندازه تله موش را افزایش می دهند. وقتی بیشتر موش ها گرفتار می شوند، بچه ها نقش خود را عوض می کنند.

قوانین:دست‌ها را در زیر کلمه «کف زدن» به هم چسبانده‌اند. پس از کوبیدن تله موش، نمی توانید زیر بغل خود بخزید

گزینه ها:اگر تعداد بچه‌های گروه زیاد باشد، می‌توان دو تله موش را سازماندهی کرد و بچه‌ها دوتایی می‌دویدند.

پیشرفت بازی

خرگوش ها در "راسوها" خود که در طرف مقابل سایت قرار دارند می نشینند. "شکارچیان" در اطراف سایت می گردند و وانمود می کنند که به دنبال "خرگوش ها" هستند، سپس به مکان های خود می روند، پشت "درختان" (صندلی، نیمکت) پنهان می شوند.

به قول معلم:

بانی پرش-پرش. جهیدن پریدن

به جنگل سبز

"Hares" به سایت بروید و بپرید. به کلمه "شکارچی!" "خرگوش ها" به سمت "راسوها" خود می دوند، یکی از "شکارچی ها" توپ را به سمت پای آنها نشانه می گیرد و هر که را بزند، او را با خود می برد. "خرگوش ها" دوباره به جنگل می روند و "شکارچی" دوباره آنها را شکار می کند، اما با دست دوم خود توپ را پرتاب می کند. هنگامی که بازی تکرار می شود، "شکارچیان" جدید انتخاب می شوند.

دستورالعمل بازی.مطمئن شوید که "شکارچی" توپ را با دست راست و چپ پرتاب می کند. "شکارچیان" توپ را فقط به پای "خرگوشه ها" می اندازند. توپ را کسی که آن را پرتاب کرده است می گیرد.

بازی موبایل "آب"

هدف:ایجاد روابط مثبت در بین کودکان

راننده با چشمان بسته به صورت دایره ای می نشیند. بازیکنان در یک دایره با کلمات زیر حرکت می کنند:

آب پدربزرگ،

زیر آب چیکار میکنی؟

به دنبال یک نگاه اجمالی باشید

برای یک دقیقه

دایره متوقف می شود. مرد دریایی بلند می شود و با چشمان بسته به یکی از بازیکنان نزدیک می شود. وظیفه او این است که مشخص کند چه کسی در مقابل او قرار دارد. مرد دریایی می تواند بازیکن مقابل خود را لمس کند، اما چشمان او باز نمی شود. اگر واترمن نام بازیکن را حدس بزند، نقش ها را عوض می کند و بازی ادامه می یابد.

بازی موبایل "کیهان نوردان"

هدف:برای رشد توجه، مهارت، تخیل در کودکان. در جهت گیری سریع در فضا ورزش کنید.

خطوط موشک در امتداد لبه های سایت کشیده شده است. تعداد کل صندلی های موشک باید کمتر از تعداد کودکانی باشد که در حال بازی هستند. در وسط سکو، فضانوردان دست در دست هم به صورت دایره ای راه می روند و می گویند:

موشک های سریع در انتظار ما هستند بیایید به سمت چنین یکی پرواز کنیم!

برای سیاره پیاده روی اما یک راز در بازی وجود دارد:

هر چه بخواهیم دیر آمدن جایی نیست.

با حرف آخر بچه ها دستشان را رها می کنند و می دوند تا جایشان را در موشک بگیرند. کسانی که فضای کافی در موشک‌ها نداشتند در کیهان می‌مانند و کسانی که در موشک‌ها می‌نشینند به نوبه خود می‌گویند کجا پرواز می‌کنند و چه می‌بینند. پس از آن، همه دوباره در یک دایره می ایستند و بازی تکرار می شود. در طول پرواز، به جای صحبت در مورد آنچه دیده اند، از کودکان دعوت می شود تا تمرینات مختلف، کارهای مربوط به پیاده روی فضایی و غیره را انجام دهند.

بازی موبایل "هواپیما"

اهداف:به کودکان بیاموزید آهسته بدوند، پشت و سر خود را در حین دویدن صاف نگه دارند، فاصله بین یکدیگر را حفظ کنند، جهت گیری را در فضا ایجاد کنند.

گزینه I: کودکان در اطراف زمین بازی می دوند و هواپیماها را به تصویر می کشند (دست ها را از هم جدا کرده اند). هواپیماها نباید با هم برخورد کنند و بالهای خود را بشکنند. قربانیان حادثه به معلم نزدیک می شوند. پس از تعمیر دوباره به پرواز فرستاده می شوند. بازی 2-3 دقیقه طول می کشد.

گزینه دوم: بچه ها در گوشه ای از سایت اطراف معلم قرار می گیرند و چمباتمه می زنند. این هواپیماها در فرودگاه هستند. با سیگنال مربی، هواپیماها یکی پس از دیگری بلند می شوند و (به آرامی) در هر جهت پرواز می کنند و سعی می کنند با بال ها (بازوهای دراز به طرفین) یکدیگر را لمس نکنند. در یک سیگنال، هواپیماها برای فرود وارد می شوند و جای خود را در فرودگاه می گیرند. در پایان بازی بهترین پرواز بدون حادثه مشخص می شود. بازی 3-4 بار تکرار می شود.

بازی موبایل "چه کسی توپ را دارد"

اهداف: یاد بگیرید که پشت خود را صاف نگه دارید، عضلات پشت خود را تقویت کنید، پاس دادن توپ را تمرین کنید.

بچه ها یک دایره تشکیل می دهند. راننده انتخاب می شود (در مرکز دایره می شود)، بقیه محکم به سمت یکدیگر حرکت می کنند. بچه ها توپ را به صورت دایره ای پشت سر خود پاس می دهند. راننده سعی می کند حدس بزند چه کسی توپ را در اختیار دارد، او می گوید: "دست ها!" و کسی که مورد خطاب قرار می گیرد باید هر دو دستش را به سمت بالا نشان دهد. اگر راننده درست حدس زد، توپ را می گیرد و در یک دایره می ایستد.

بازی موبایل "جغد"

اهداف:توسعه توجه، پاسخ به یک فرمان کلامی و تنظیم دلخواه رفتار.

لانه جغد در سایت مشخص شده است. بقیه موش ها، حشرات، پروانه ها هستند. در سیگنال "روز!" همه راه می روند و می دوند. پس از مدتی، سیگنال "شب!" به صدا در می آید. و همه یخ می زنند و در موقعیتی می مانند که تیم آنها را پیدا کرده است. جغد بیدار می شود، از لانه پرواز می کند و هر که حرکت می کند او را به لانه خود می برد.

بازی موبایل "رنگ ها"

هدف:به کودکان بیاموزید که بدوند، سعی کنند به عقب نرسند، روی یک پا بپرند، روی پنجه یک پای نیمه خم شده فرود آیند. چابکی، سرعت حرکت، توانایی تغییر جهت در حین دویدن را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

شرکت کنندگان در بازی مالک و دو خریدار را انتخاب می کنند. بقیه بازیکنان رنگ هستند. هر رنگی برای خودش رنگی می آورد و بی سر و صدا آن را به صاحبش می خواند. وقتی همه رنگ ها رنگی را برای خود انتخاب کردند و صاحب آن را نام بردند، یکی از خریداران را دعوت می کند. خریدار در می زند:

اینجا! اینجا!

خریدار.

چرا اومدی

برای رنگ.

برای چی؟

برای آبی.

اگر رنگ آبی وجود نداشته باشد، صاحبش می گوید: "در مسیر آبی بروید، چکمه های آبی را پیدا کنید، آن را بپوشید و بیاورید!" اگر خریدار رنگ رنگ را حدس زد، رنگ را برای خود می گیرد. خریدار دوم وجود دارد، صحبت با مالک تکرار می شود. و بنابراین آنها به نوبت می آیند و رنگ ها را جدا می کنند. خریدار با بیشترین رنگ برنده است. مالک می تواند کار دشوارتری را انجام دهد، به عنوان مثال: پرش روی یک پا در امتداد فرش قرمز.

گزینه 2:

گفتگو تکرار می شود، اگر خریدار رنگ را حدس زده باشد، فروشنده می گوید قیمت آن چقدر است و خریدار چند بار به کف دست دراز شده فروشنده می زند. با آخرین کف زدن، کودکی که رنگ را به تصویر می کشد فرار می کند و خریدار به او می رسد و با دستگیری او را به محل توافق شده می برد.

گروه موبایل "جغد"

هدف:به کودکان بیاموزد که بر اساس یک سیگنال عمل کنند، بدوند، از پرندگان در همه جهات تقلید کنند و حالت بی حرکت را حفظ کنند. تعادل را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

همه پرندگان بازی، یک بچه جغد است که در کنار زمین بازی قرار دارد. در سیگنال "روز" پرندگان پرواز می کنند، بال های خود را تکان می دهند، به دانه ها نوک می زنند. در سیگنال "شب" همه می ایستند و بی حرکت می ایستند. جغدی به بیرون پرواز می کند، به دنبال کسانی است که حرکت می کنند و آنها را به لانه می برند. بعد از 15-20 ثانیه سیگنال "روز" دوباره داده می شود، جغد به لانه پرواز می کند، کودکان - پرندگان در اطراف سایت پرواز می کنند.

گزینه 2:

دو جغد انتخاب می شوند. ژست های جالب بگیرید

گروه موبایل "Pyatnashki"

هدف:به کودکان بیاموزد که در اطراف زمین بازی پراکنده و با شتاب بدوند تا توانایی عمل بر اساس سیگنال را تقویت کنند. چابکی و سرعت را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

یک رهبر انتخاب می شود که یک باند رنگی دریافت می کند و در مرکز سایت قرار می گیرد. بعد از سیگنال: "بگیر!" - همه بچه ها در اطراف زمین بازی پراکنده می شوند و راننده سعی می کند به یکی از بازیکنان برسد و آنها را زمین بزند. آن که توسط راننده طعنه زده شده بود کنار می رود. پس از 2-3 تکرار، Trap تغییر می کند.

گزینه 2:

کسی که توانسته روی یک پا بایستد را نمی توان لکه دار کرد.

بازی موبایل "Zhmurki"

هدف:به کودکان بیاموزد که در زمین بازی در همه جهات بدوند، با چشم بسته حرکت کنند و به سیگنال های هشدار گوش دهند. توانایی حرکت سریع در سالن، مهارت، سرعت عمل را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

راننده انتخاب شد - مرد کور مرد کور. وسط اتاق می ایستد، چشمانش را می بندند، چند بار دورش می چرخانند. سپس همه بچه ها در اتاق می دوند و تراپ سعی می کند کسی را بگیرد. با مشاهده هرگونه خطری برای گاومیش مرد نابینا، کودکان باید با کلمه "آتش" هشدار دهند. نابینا با گرفتن کسی، نقش خود را به کسی که گرفتار شده است می سپارد.

گزینه 2:

اگر بازی در خیابان اتفاق بیفتد، آنگاه مرز مشخص می شود که بازیکنان حق دویدن را ندارند. عبور از مرز توافق شده سوخته تلقی می شود و موظف به تعویض گاومیش نابینا می باشد.

پیشرفت بازی

کودکان در یک دایره می ایستند، فاصله بین آنها باید حداقل 1-2 قدم باشد. پشت دایره دو راننده هستند. یکی از آنها فرار می کند، دیگری سعی می کند به او برسد. کودک فراری که از دست شکارچی فرار می کند در مقابل چند کودک می ایستد. اگر به دایره دوید و قبل از اینکه لکه دار شود بایستد، دیگر نمی توان به او نمک زد. حالا بچه ای که معلوم شد دومی است باید فرار کند. اگر تراپ موفق شد فرار کننده را لمس کند، آنها نقش ها را عوض می کنند.

فقط خارج از دایره بدوید، از آن عبور نکنید، بچه هایی که در دایره ایستاده اند را نگیرید، زیاد بدوید تا همه بتوانند به بازی بپیوندند.

گزینه 2:

شما می توانید به صورت جفت در یک دایره بایستید، سپس بازی "سومین اضافی" نامیده می شود.

بازی موبایل "طناب"

هدف:به کودکان بیاموزید که سریع بدوند و سعی کنند طناب را بکشند. سرعت و چابکی را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

یک طناب به طول 1 متر روی زمین قرار می گیرد. پرچم ها در فاصله 5-6 متری از انتهای آن قرار می گیرند. دو کودک در انتهای طناب رو به پرچم خود ایستاده اند. در علامت: "یک، دو، سه، دوید"، بچه ها هر کدام به سمت پرچم خود می دوند، دور آن می دوند، برمی گردند و انتهای طناب را می کشند. کسی که اولین بار موفق به انجام آن شود برنده است.

گزینه 2:

طناب زیر دو صندلی گذاشته می شود، پشت به هم می ایستند، بچه ها روی صندلی ها می نشینند در حالی که موسیقی پخش می شود، بچه ها دور صندلی ها می دوند، به محض اینکه موسیقی قطع شد، بچه ها باید روی صندلی خود بنشینند و آن را بگیرند. پایان طناب هرکسی که اولین بار این کار را انجام داد برنده شد.

بازی موبایل "پا نکن"

هدف:به کودکان بیاموزید که از روی چوب به سمت راست، به چپ بپرند. ایجاد حس ریتم، جهش متناوب از راست به چپ، توجه، مهارت. عضلات پا را تقویت کنید.

پیشرفت بازی:

یک زیرگروه از کودکان هر کدام یک چوب به طول 40 سانتی متر روی زمین می گذارند و در سمت راست خود می ایستند. به هزینه معلم و بقیه بچه ها، آنها می پرند و پاهای خود را به سمت راست و چپ چوب تغییر می دهند. کسی که مرتکب اشتباه شد - دقیقاً زیر شمارش پرید، روی چوب پا گذاشت و از بازی خارج شد.

عوارض:به طور متناوب با هر پا به جلو، عقب بپرید.

بازی موبایل "Sideways"

هدف:به کودکان بیاموزید که بپرند، فاصله را به پهلو حفظ کنند، روی انگشتان پا با زانوهای نیمه خم شده فرود آیند. عضلات پا را تقویت کنید.

پیشرفت بازی:

کودکان در یک ستون در فاصله دو قدمی یکدیگر ایستاده اند. با علامت معلم، بچه ها همه در یک جهت به پهلو می پرند. آیا ستون زنده می ماند؟

گزینه 2:

آنها در یک ستون ایستاده اند و روی ثانیه اول حساب می کنند. در یک سیگنال، اعداد اول به پهلو به سمت راست، دومی به چپ می پرند.

بازی موبایل "ایست"

هدف:به کودکان بیاموزید که توپ را به دیوار پرتاب کنند تا هنگامی که به دیوار برخورد کرد، از آن پرتاب شود. توپ را با هر دو دست بگیرید، توپ را پرتاب کنید و سعی کنید بازیکنان را خدشه دار کنید. چشم، مهارت، سرعت واکنش را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

کودکان با فاصله 4-5 قدم جلوی دیوار می ایستند. راننده توپ را به سمت دیوار پرتاب می کند تا به دیوار برخورد کند و از آن پرتاب شود. با پرتاب توپ ، رهبر کسی را که برای گرفتن او تعیین می کند صدا می کند. دومی به سرعت توپ را در پرواز می گیرد یا آن را از روی زمین برمی دارد. اگر توپ را بگیرد، بلافاصله آن را به دیوار پرتاب می کند و شکارچی جدید را صدا می کند، اگر توپ را از زمین بلند کند، سپس با گرفتن آن فریاد می زند "ایست!" و هنگامی که همه می ایستند، نزدیکترین کودک را بدون ترک صندلی خود لکه دار می کند. او نیز به نوبه خود توپ را به سرعت می گیرد، فریاد می زند "Stop1" و دیگری را لکه دار می کند، و همینطور تا اولین اشتباه. بعد از فقدان همه به دیوار برمی گردند، اما حق پرتاب و تعیین کسی که باید بگیرد متعلق به کسی است که از دست داده است.

هنگام گرفتن توپ، همه پراکنده می شوند، اما به محض اینکه توپ گرفته می شود و یک تعجب شنیده می شود - ایست، همه باید بایستند. بازیکنی که مورد هدف قرار می گیرد می تواند جاخالی دهد، خم شود، خم شود، بپرد، اما نمی تواند محل را ترک کند.

بازی موبایل "خرس ها"

هدف:به کودکان بیاموزیم که چهار دست و پا راه بروند، مسابقه دهند. عضلات پشت، پاها، چابکی را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

بچه ها دوتایی روی خط شروع می ایستند، روی یک علامت، بچه ها چهار دست و پا بالا می خزند تا به خط پایان برسند.

بچه ها دو به دو در راه رفتن سریع روی چهار دست و پا با هم رقابت می کنند - مثل خرس.

عوارض:

با بالا رفتن از چوب درختان روی چمن بخزید.

بازی موبایل "اردک خاکستری"

هدف:به کودکان بیاموزد که در یک دایره حرکت کنند، با علامتی که از یک دایره به دایره دیگر بدوند و سعی کنند توسط شکارچی دستگیر نشوند. مهارت، سرعت حرکت، توجه را توسعه دهید.

پیشرفت بازی:

یکی از بچه ها یک شکارچی است، دیگری یک اردک است، چند کودک جوجه اردک هستند، بقیه، دست در دست یکدیگر، یک دایره تشکیل می دهند - یک حوض. که در آن یک اردک با جوجه اردک شنا می کند. بچه ها دایره ای راه می روند و می گویند:

"اینجا یک اردک خاکستری روی آب شنا کرد،

بچه های کوچک را نزد خود صدا کرد،

شما جوجه اردک ها مراقب باشید

راه دور نرو."

در این زمان اردک و جوجه اردک داخل دایره شکارچی دایره هستند. در آخرین کلمات، اردک در مقابل جوجه اردک ها می ایستد، آنها به صورت تک فایل دنبال او می روند. بچه ها رقص گرد را در جهت دیگر هدایت می کنند:

"اینجا سگ در نیزار پارس کرد،

آیا یک شکارچی آنجا در بوته ها نشسته است؟

او بچه های کوچک را می گیرد،

بچه های کوچک - جوجه اردک.

این دایره به چندین حلقه کوچک تقسیم می شود (هر کدام 3-5 کودک)، اینها بوته هایی هستند که جوجه اردک ها در آنها پنهان شده اند (یک یا چند در هر کدام). شکارچی با صدای بلند می گوید:

"یک دو سه!". پس از آن، جوجه اردک ها باید از یک بوته به بوته دیگر بدوند. در طول دویدن، شکارچی سعی می کند آنها را بگیرد. اردک از جوجه اردک ها محافظت می کند: بازوهای خود را به طرفین باز می کند، انگار بال های خود را تکان می دهد و مسیر شکارچی را مسدود می کند.

شکارچی فقط جوجه اردک صید می کند. جوجه اردک صید شده توسط یک شکارچی در دایره ای ایستاده است که یک بوته را به تصویر می کشد. پس از شمارش شکارچی، جوجه اردک ها نباید در بوته ای که در آن پنهان شده بودند باقی بمانند، ضروری است که به سراغ دیگری بروید.

گزینه 2:

2-3 شکارچی را اختصاص دهید.

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

"مهدکودک شماره 23 "کائوبری"

فایل کارت بازی های فضای باز برای تمام گروه های سنی

گردآوری شده توسط:

مربی تربیت بدنی Repina E.I.

خانتی - مانسیسک

فایل کارت بازی های فضای باز