Gdz dookoła świata 3 plamy. Wpisz swoje dane! Przykład projektu

Dyscyplina „Świat wokół nas” jest wprowadzeniem do cyklu dyscyplin przyrodniczych i społecznych, które pojawią się wśród uczniów klas średnich. Aby skutecznie opanować kurs, należy się starannie i skrupulatnie przygotować, wykonując zadania w klasie iw domu. Nie zawsze jasne zadania i rozwiązania będą łatwiejsze do nauczenia, jeśli użyjesz specjalnej księgi rozwiązań dla pomoc naukowa i praktyki. Według nauczycieli systematyczna nauka GDZ prowadzi do znacznie wyższych wyników kontroli VPR, bieżącej i końcowej.
Ważny krok w pracy Szkoła Podstawowa to kompetentny dobór podręczników i materiałów praktycznych. Tak więc nauczyciele przydzielają zeszyt ćwiczeń na trzecią klasę świata zewnętrznego, którego kompilatorem jest Pleshakov A. A. W tym zbiorze zadań przedstawiono:
- w sposób systematyczny;
- stosując naukowe podejście dialektyczne - od prostych do złożonych;
- biorąc pod uwagę wiek dziecka, jego horyzonty i cechy wiedzy, proces myślenia trzecioklasisty.
Podręcznik składa się z dwóch części - pierwsza zawiera "Dziennik naukowy", który ma utrwalić to, co zostało przekazane w szkole w domu, z pomocą dorosłych; 2 - skoncentrowany na całkowicie samodzielnym wykonywaniu przez studentów zadań i ćwiczeń z dyscypliny „The World Around”.

uniwersalny zeszyt ćwiczeń na całym świecie dla uczniów trzecich klas i GDZ Do niej

Zbiór z całego świata dla klasy 3, skompilowany przez A. A. Pleshakova, to prawdziwy bestseller, który pomaga co trzecioklasistom w pełni opanować trudny materiał tego kursu. Zaangażuj się w prezentowane zeszyt ćwiczeń możliwe jest w szkole, pod kierunkiem nauczyciela przedmiotu lub samodzielnie, zastosowanie do zbioru specjalistycznych podręczników. Aby pracować dalej GDZ był skuteczny i sprawny, konieczne jest sporządzenie kompetentnego planu takich zajęć. Rodzice, wychowawcy, liderzy kół tematycznych i kursów dyscyplin mogą w tym pomóc trzecioklasistom.
Rozpocznij przygotowania i planowanie od:
- wypracowanie jasnych celów. Wśród nich - podwyższenie aktualnej punktacji, ocena końcowa w dyscyplinie;
- praca na przyszłość - udział i zwycięstwo w olimpiadach przedmiotowych i konkursach z tych przedmiotów szkolnych, których poprzednikiem jest świat. Wśród nich - nauki społeczne, fizyka, biologia, chemia, geografia i szereg innych nauk społecznych i przyrodniczych;
- szacunki Poziom podstawowy wiedza trzecioklasisty, jego poglądy, zainteresowania, odpowiedzialność. Pomoże to stworzyć indywidualny plan uwzględniający wszystkie podstawowe elementy efektywnej pracy;
- analiza ilości czasu dostępnego studentowi i jego asystentom. Jego rzeczywista rachunkowość ilościowa pozwoli stworzyć wykonalny i skuteczny plan, którego realizacja prowadzi do osiągnięcia wszystkich celów i zadań.
Po rozpoczęciu zajęć z kolekcją gotowych zadań domowych, trzecioklasistę należy przyciągnąć do zasady prawidłowego zapisywania odpowiedzi, którą można znaleźć w tych podręcznikach. Jest to ważny element szkolenia wysokiej jakości. Często to właśnie niepiśmienny zapis odpowiedzi powoduje spadek ocen i przegraną w olimpiadach tematycznych i przedmiotowych oraz konkursach.
Zeszyt ćwiczeń jest odpowiedni nie tylko dla uczniów klas trzecich, w tym uczniów z domowych i rodzinnych form edukacji. Przyda się także czwartoklasistom, którzy przygotowują się do pisania CDF i diagnostyki opartej na wynikach pracy w szkole podstawowej i powtarzaniu przebiegu otaczającego ich świata, jego materiału dla klasy trzeciej. Książka jest polecana przez wielu praktyków i ekspertów.

Ta strona przedstawia GDZ na całym świecie Grade 3 Part 1 - autorzy zeszytów ćwiczeń Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. na lata 2019 - 2020 rok akademicki. Mamy nadzieję, że ten „reszebnik” pomoże w przygotowaniu pracy domowej na temat otaczającego nas świata.

Radość wiedzy

Strona 3 - 5 - Światło wiedzy

1. Podnieś przysłowia narodów swojego regionu o mocy umysłu, wiedzy, zręcznych rękach. Spisać je.

Przysłowia o potędze umysłu- Umysł zwycięży. - Każda rada dla umysłu jest dobra. - Jaki jest umysł, takie są przemówienia. - Umysł jest piękniejszy niż złoto, ale prawda to światło słońca. - Pięścią pokonasz jednego, a umysłem - tysiące. więcej przysłów o umyśle i rozsądku Przysłowia o potędze wiedzy- Piśmienność nie jest zła, ale prawda jest silna. - Wiedza jest lepsza niż bogactwo. - Ptak jest czerwony z piórami, a człowiek z wiedzą. - Wiedza jest cenniejsza niż bogactwo. - Wiedza i mądrość zdobią człowieka. Przysłowia o zręcznych rękach- Zręczne ręce są pomocnikami nauki. Nie możesz kupić złotych rąk za srebro. - Sto wskazówek nie zastąpi pary doświadczonych rąk. - Rzemieślnik i hafciarz sprawia radość sobie i ludziom.

2. Pytania „jak?”, „dlaczego”, „dlaczego?” ludzkość zawdzięcza większość wielkich odkryć. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się nauczyć w klasie w szkole?

Jak pojawiają się czarne dziury? Jak zbudowano piramidy w Egipcie? Dlaczego Japonię nazywa się Krajem Wschodzącego Słońca? Dlaczego w Trójkąt Bermudzki brakuje samolotów? Po co badać kosmos? Dlaczego dzięcioł puka w drzewo? Dlaczego ptaki latają w szkole?

3. Rozważ róg natury na powyższym zdjęciu. Powiedz jej, co już wiesz o tej roślinie. Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Douglasia lub pseudosuga tissolista lub pseudosuga Menzies Na zdjęciu Douglasia. Jest również nazywany pseudosuga tissolista lub pseudosuga menzies, pseudosuga Ienzis, daglezja, pseudosuga tissolist, świerk daglezji, sosna oregońska, daglezja. – Gdzie możesz spotkać fałszywego sugu Menziesa?- Pseudosuga Menzies występuje w Ameryce Północnej i Azji. - Jaka jest maksymalna wysokość doglasa?- Douglas może osiągnąć wysokość do 100 metrów. - Dlaczego ta roślina ma tak wiele nazw i jak się pojawiły?- Podczas podróży do Ameryki Północnej w 1791 r. zobaczył biolog i lekarz Archibald Menzies duże drzewo który wyglądał jak jodła. Wiadomość o tym drzewie przeszła niezauważona. Ale w 1827 roku drzewo to zostało ponownie odkryte przez angielskiego botanika Davida Douglasa, który przywiózł je do Europy. Następnie drzewo otrzymało nazwę „jodła Douglasa”. W trakcie badań stwierdzono, że przy wszystkich podobieństwach do jodły istnieje szereg różnic, które pozwoliły na wyróżnienie rodzaju - cykuta w rodzinie sosnowej. Tak więc „daglezja” stała się pseudo-cykutą Douglasa, a jeszcze później pseudo-cykumem cisowym. Wtedy postanowiono nazwać drzewo na cześć odkrywcy, czyli pseudo-cykuta Menziesa, ale stare nazwy: „daglezja” lub „daglezja” zachowały się i są używane przez arborystów.

4. Na podstawie zdjęcia na stronie 5 powiedz nam, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie. Skomponuj i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na zdjęciu. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Plac Czerwony w Moskwie Zdjęcie przedstawia Plac Czerwony. Po lewej stronie znajduje się Sobór Wasyla Błogosławionego, a po prawej Wieża Spasska. Przed Świątynią znajduje się miejsce egzekucji, gdzie w dawnych czasach ogłaszano dekrety królewskie. Na Placu Czerwonym są inne atrakcje, na przykład znajduje się tam Mauzoleum Lenina. - Jaka jest całkowita powierzchnia Placu Czerwonego w Moskwie w kilometrach i ile ludzie mogą zmieścić się na placu? - Długość Placu Czerwonego to 330 metrów długości i 70 metrów szerokości, a łączna powierzchnia to 23 100 metrów kwadratowych lub 0,023 kilometra kwadratowego. Jeśli przeliczymy metry kwadratowe na hektary, okazuje się, że powierzchnia Placu Czerwonego to 2,31 hektara. Jedna osoba zajmuje powierzchnię - 0,21 m2, wtedy okazuje się, że Plac Czerwony może zmieścić: 23100: 0,21 = 110 000 osób. Jednocześnie cała populacja Moskwy, która w 2017 roku na Placu Czerwonym wynosiła 12 380 664 osób, nie będzie mogła zmieścić się na Placu Czerwonym. - Dlaczego plac czerwony w Moskwie nazywa się czerwonym? - Często w bajkach pojawia się wyrażenie „piękna dziewczyna”, co oznacza piękną dziewczynę. W stosunku do okolicy czerwony oznacza piękny. Według innej wersji uważa, że kiedy powstawała Moskwa, znajdowało się w niej wiele drewnianych budynków, które bardzo często płonęły. Obszar przy Kremlu nie był wyjątkiem. Tak więc, z powodu częstych pożarów, obszar ten nazwano Ogniem, a później zaczęto nazywać go „Placem Czerwonym”, ponieważ jest to kolor ognia. - Jaka jest wysokość wieży Spasskaya? - Wysokość Wieży Spaskiej wraz z gwiazdą wynosi 71 metrów.

5. Pokoloruj ilustrację starożytnego greckiego mitu Dedala i Ikara.

Ilustracja do starożytnego greckiego mitu Dedala i Ikara

Strona 6 - 11 - Jak badany jest świat

1. Jakimi sposobami poznawania świata używają te podręczniki? Podpisz się lub użyj słów w celach informacyjnych.

Słowa referencyjne: obserwacja, doświadczenie, wyznaczanie obiektów przyrodniczych, pomiary, modelowanie.

2. Praca praktyczna „Obserwacja”.
Cel pracy: opanowanie etapów obserwacji.
Monitoruj zachowanie ryby akwariowe(lub inne zwierzęta) podczas karmienia. Przemyśl kroki i rób notatki.

Cel obserwacji: obserwacja zachowania ryb akwariowych podczas karmienia.
Plan obserwacji:
- karm złote rybki suchą karmą, wylewając ją na powierzchnię wody,
- śledzić zachowanie ryb
- zapisać wyniki obserwacji.
Wyniki obserwacji: jeśli złote rybki nie zjadły całego nalanego pokarmu w ciągu 5 minut, to są przekarmione, a resztki pokarmu psują wodę.
Wnioski: Ważne jest, aby złote rybki miały wystarczającą ilość pokarmu, ale nie za dużo.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel obserwacji został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel obserwacji.
Zrobiliśmy jasny plan obserwacji.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan obserwacji i zarejestrowaliśmy wyniki.
Udało nam się wyciągnąć wnioski z obserwacji.

3. Praca praktyczna „Doświadczenie”.
Cel pracy: opanowanie etapów eksperymentu.
Eksperymentuj z magnesem. Przemyśl kroki i rób notatki.

Cel eksperymentu: sprawdzenie, czy magnes może przyciągnąć dowolny metal.
Plan eksperymentu:
1. Weź magnes.
2. Posyp na stole przedmioty wykonane z metalu (piny), złota (kolczyki), srebra (wisiorek).
3. Przynieś magnes do każdego przedmiotu.
4. Zapisz wynik.
Wyniki eksperymentu: magnes przyciąga przedmioty wykonane z metalu, ale nie z żadnego.
Wnioski: magnes może przyciągać przedmioty wykonane z metalu, ale nie z żadnego. Przedmioty wykonane ze złota i srebra, które są również metalami, nie mogą być przyciągane przez magnes.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania, aby dowiedzieć się, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Udało nam się sformułować cel eksperymentu.
Stworzyliśmy jasny plan tego doświadczenia.
Pomyślnie zrealizowaliśmy plan eksperymentu i zarejestrowaliśmy wyniki.
Nauczyliśmy się z doświadczenia.
4. Jakie urządzenie (narzędzie) będzie wymagane w każdym przypadku? Wskaż strzałkami.

5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.
Cel pracy: nauka pomiaru masy za pomocą wagi.
1. Za pomocą obrazu przestudiuj urządzenie wagi.

2. Rozważ zestaw odważników do wag. Zapisz masę każdego odważnika.
3. Zmierz wagę przedmiotów podanych przez nauczyciela. Wprowadź wyniki pomiarów do tabeli.

4. Dodaj.

Waga to urządzenie do pomiaru masy.

Dowiedzieliśmy się, jak działają wagi.
Rozumiemy, jak działają wagi.
Nauczyliśmy się mierzyć masę.

6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.
Cel pracy: nauka mierzenia długości za pomocą linijki (taśmy mierniczej).

1. Korzystając z obrazu, przestudiuj urządzenie linijki i taśmy mierniczej. Porównaj je. Zastanów się, kiedy powinieneś użyć linijki, a kiedy użyć taśmy mierniczej.

Linijka powinna być używana do mierzenia przedmiotów o małej długości. Gdy obiekt jest duży, wskazane jest użycie taśmy mierniczej.

2. Wypełnij puste miejsca.

Ukończone zadanie:

3. Zmierz długość przedmiotów podanych (lub wskazanych) przez nauczyciela. Wprowadź wyniki pomiarów do tabeli.

4. Dodaj.

Linijka i taśma miernicza to narzędzia do pomiaru długości.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Dowiedzieliśmy się, jak działają linijka i taśma miernicza.
Zrozumieliśmy, w jakich przypadkach należy użyć linijki, a w jakich - taśmy mierniczej.
Nauczyliśmy się mierzyć długość.
Nauczyliśmy się rejestrować wyniki pomiarów.

Page 12 - 13 - Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz szczegóły książki non-fiction, która szczególnie Ci się podobała:

2. Narysuj ilustrację do tej książki. Zamiast zdjęcia możesz przykleić zdjęcie na temat książki.

3. Przeczytaj stwierdzenia dotyczące znaczenia książek i język ojczysty w życiu człowieka, które są umieszczane w pociągu „Czytanie Moskwy” moskiewskiego metra.

Dom bez książek jest jak ciało bez duszy. Cecerone Prawdziwa miłość do własnego kraju jest nie do pomyślenia bez miłości do własnego języka. KG. Paustowski

Cyceron Marek Tulliusz - polityk rzymski, mówca i pisarz. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - pisarz rosyjski. Mistrz prozy lirycznej. Informacje zaczerpnięte z New Illustrated Encyclopedic Dictionary, strona 545.

4. Sformułuj własne oświadczenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Cała ludzka mądrość jest ukryta w księgach i tylko czytając, możesz to zrozumieć.

5. Z jakich publikacji referencyjnych możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.

The Ancient World, The Complete Encyclopedia, Sh. Hardman, F. Steele, R. Tames, 2007 - A. B. Preobrazhensky. Znam świat: Encyklopedia dziecięca: Historia świat starożytny. 2001.

Strona 14 - 15 - Wybierasz się na wycieczkę

1. Znajdź opis i wskaż strzałkami.

Wersja ukończona:

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Tretiakowska, Muzeum Sztuk Pięknych im. Puszkina

Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, osiedle-muzeum: Muzeum Władimira Majakowskiego, Mieszkanie Muzeum S.S. Prokofiew

rezerwy, parki narodowe: Moskiewskie Państwowe Muzeum-Rezerwat Kołomienskoje , Wyspa Izmailovsky - muzeum-rezerwat

3. Zastanów się i zapisz pytania, które chciałbyś zadać w zoo lub ogrodzie botanicznym.

Dlaczego hipopotamy mają różowe mleko?
Czy to prawda, że słonie boją się myszy?
Jakiego koloru jest język żyrafy?
Ile lat pojawiają się żołędzie na dębie?
Czemu Orzech włoski zwany orzechem?

Dowiedz się, jakie pytania przygotowali inni faceci. Czy możesz na nie odpowiedzieć?

4. We własnym zakresie lub przy pomocy dodatkowej literatury w Internecie ustal, które muzea są pokazane na fotografiach w załączniku. Wytnij i wklej je do odpowiednich pudełek.


Muzeum Sztuk Pięknych im. A.S. Puszkina

5. Zastanów się i napisz, gdzie możesz wybrać się na wycieczkę w Twojej okolicy. Podkreśl nazwę miejsca, które wydaje Ci się najbardziej interesujące.

Garażowe Muzeum Sztuki Współczesnej
Muzea Kremla Moskiewskiego
Planetarium
Muzeum „Dom do góry nogami”

Strona 16 – 17 – Nasza wycieczka

Wybierz się na wycieczkę i zrób o tym fotoreportaż. Zapisz, jak oceniasz wycieczkę i dlaczego.

Zbrojownia w Moskwie

Podobała mi się wycieczka. Nauczyłem się wielu nowych i interesujących rzeczy.

Page 18 - 21 - Co powie ci plan

Plan terenu- jest to dokładny rysunek terenu, wykonany za pomocą konwencjonalnych znaków.

2. Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika podpisz znaki konwencjonalne plan.

3. Wytnij symbole planu z Dodatku i przyklej je w odpowiednich polach.

			1 - Grunty orne. 2 - Ogród.

4. Narysuj symbole planu.

Sprawdź się w podręczniku.

5. Na lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” Dzieci odpowiedziały tak:

Seryozha: „Jeden centymetr na planie odpowiada jednemu metrowi na ziemi”.
Nadia: „Jeden centymetr na mapie odpowiada 50 metrom na ziemi”.
Vitya: „Jeden centymetr na ziemi odpowiada 10 metrom na planie”.
Ira: Jeden centymetr na mapie odpowiada 100 metrom na ziemi.

Kto odpowiedział poprawnie? Zaznacz kleszczem.

6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”.

1) Rozważ plan ogrodu zoologicznego w podręczniku.

Zorientuj się po bokach horyzontu i ustal, w których częściach zoo mieszkają:

a) tygrysy – na północy
b) lwy - na południu
c) gile i inne ptaki – na zachodzie
d) wielbłądy - na wschodzie

2) Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku.

Fragment planu Moskwy

Zapisz, jakie zabytki miasta są na nim przedstawione.

Stadion Wróblich Wzgórz Łużniki

3) Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się z moskiewskiego dworca kolejowego do Pałacu Zimowego. Napisz, co możesz zobaczyć na tej trasie.

Plan centralnej części Sankt-Petersburga Z Dworca Moskiewskiego należy skręcić w lewo wzdłuż Newskiego Prospektu, minąć most Aniczkowa, a za Kolumną Aleksandra skręcić w prawo. A potem znajdziemy się w pobliżu Pałacu Zimowego. Idąc tą trasą, można zobaczyć Most Anichkov, Katedrę Kazańską, Kolumnę Aleksandra i Plac Pałacowy.

Umieść na planie dowolną inną trasę. Opisz to ustnie.

Jeśli przyniosłeś na zajęcia inne plany podróży, rozważ je. Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby sprawdzić, czy nauczyliście się czytać plany podróży.

Nauczyliśmy się określać na planie boki horyzontu.
Dowiedzieliśmy się, jak znajdować na planie różne zabytki.
Nauczyliśmy się ustalać zgodnie z planem, jak dostać się w to czy inne miejsce.
Nauczyliśmy się układać na planie pewną trasę.

Strona 22 - 23 - Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa jest miniaturą powierzchnia ziemi w samolocie za pomocą konwencjonalnych znaków.

2. Zaznacz boki horyzontu na mapie świata.

3. Kolor jak wskazano na mapie:

4) Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicje.

Kontynent To ogromny kawałek lądu, otoczony ze wszystkich stron wodą. Nazywany jest również kontynentem. część świata- jest to stały ląd lub jego część z wyspami znajdującymi się w pobliżu.

Wyjaśnij (ustnie), jakie są podobieństwa i różnice między kontynentem a częścią świata.

5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Kolor w dowolnym kolorze, który nie pasuje do nazw kontynentów i części świata.

6. Korzystając z mapy podręcznikowej, podaj przykłady (3-4 nazwy w każdym akapicie).

Morza: Morze Barentsa, Morze Arabskie, Morze Norweskie, Morze Beauforta. Rzeki: Lena, Amazonka, Wołga, Ob. Wyspy: Wyspy Aleuckie, Nowa Zelandia, Madagaskar, Tasmania.

Strona 24 - 25 - Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Rozważ polityczną mapę świata. Określ nazwę i granice kraju, w którym stolicą jest Rzym - starożytne miasto, o kulturze, o której dobrze już wiesz. Jakie są nazwy krajów sąsiednich? Zapisz informacje uzyskane w wyniku badania mapy politycznej świata:

Przejdźmy do mapy i zobaczmy, że sąsiednie kraje to: Francja, Szwajcaria, Austria i Słowenia. Rzym stolicą Włoch sąsiadami Włoch są Austria, Szwajcaria, Francja i Słowenia.

2. Przeczytaj historię Heinricha Schliemanna. Znajdź na ścianie Mapa politycznaświata, krajów, których języków się uczył, w których mieszkał i pracował. Sprawdź je.

Heinrich Schliemann urodził się w 1922 roku w Niemcy. Marzenie z dzieciństwa o odnalezieniu starożytnego miasta Troi doprowadziło go w wieku 18 lat jako marynarza na statku Dorothea, który płynął do Wenezuela. Statek wpadł w burzę i zatonął, a Heinrich cudem uciekł i skończył w Amsterdam. Tutaj pracował w biurze handlowym i przez dwa lata opanował Rosyjski , język angielski , Francuski , holenderski , hiszpański , portugalski oraz Włoski Języki. Następnie Heinrich Schliemann udał się do Petersburg i przez 20 lat prowadził swój biznes handlowy w stolicy Rosji. W tym czasie nauczył się Polskie , szwedzki , grecki, Arab i innych językach, wzbogacił się w wydobycie złota w Ameryka. I w końcu poszedł do Grecja- spełnij swoje marzenie. Aby przeczytać Iliadę w oryginale, w sześć tygodni nauczył się starożytnej greki. Jego przewodnikiem stał się tekst Homera. ORAZ starożytna kraina Grecja ujawniła archeologowi swój sekret. G. Schliemann został pochowany w Atenach.

Zaznaczamy na mapie flagami wszystkie kraje, których języków nauczył się G. Schliemann, gdzie mieszkał i pracował.

Polityczna mapa świata - kliknij, aby powiększyć obraz

3. Rozważ przedstawicieli różnych krajów w tradycyjnych strojach. Znajdź kraj ich ojczystego języka na politycznej mapie świata. Zapisz nazwy tych krajów i ich stolic.

Kraj - Białoruś Stolica - Mińsk	Kraj — Meksyk Stolica - Meksyk
Kraj - Turcja Stolica - Ankara	Kraj - Chiny Stolica - Pekin

Page 26 — 27 — Podróżując, poznajemy świat

1. Wspólnie ze znajomymi omówcie i opracujcie plan przygotowania wycieczki po Waszym mieście (wsi). Użyj do tego przykładowego planu z podręcznika.

Cel podróży: dowiedz się o śmierci rodziny królewskiej. Miejsce podróży: Świątynia na krwi Źródła informacji o miejscu podróży: Internet. Literatura referencyjna: Pielgrzymi z całej Rosji wyruszą w lipcu trasą „Sanktuaria diecezji jekaterynburskiej, dni carskie”. Pravoslavie.ru; E. Gilbo „Tajemnica śmierci rodziny królewskiej”, artykuł 2004; Greg King, Penny Wilson Romanowowie. Los dynastia królewska”. Wydawnictwo "Eksmo", Moskwa, 2005 Mapy, schematy, plany, przewodniki: mapa miasta Jekaterynburg. Wyposażenie: kamera, nawigator. Prognoza pogody: dowiedz się na stronie gismeteo.ru. Dress code: luźne, wygodne buty. Moi towarzysze: rodzice.

2. Po wycieczce wybierz z dziennika najciekawszą rzecz i zapisz ją w tych wierszach.

Tragiczna śmierć cesarza Mikołaja II była końcem wielkiego imperium rosyjskiego. Fatalne wydarzenia, które miały miejsce w Jekaterynburgu, w domu inżyniera Ipatiewa, dały początek wielu legendom. Historykom pozostało wiele tajemnic do rozwikłania.

3. W gospodarstwie „Na skraju” Obwód Biełgorod Naucz się sztuki pszczelarskiej. Wytnij rysunki z Aplikacji. Uzupełnij nimi fotoreportaż, obserwując porządek w pracy pszczół pracujących i zmartwieniach pszczelarza.

Strona 28 – 29 – Transport

1. Narysuj stary pojazd dla mieszkańców swojego regionu lub wklej zdjęcie.

Zdjęcie starożytnego pojazdu - sanie ciągnięte przez trojkę

2. Rozmieść pojazdy według typu. Oznacz transport lądowy czerwonym kółkiem, transport wodny niebieskim kółkiem, a lotniczy żółtym kółkiem.

Które z tych pojazdów są stare, a które nowoczesne? Odpowiedz ustnie.

3. Projekt „Dociekliwy Pasażer”. Przeczytaj historię i spójrz na zdjęcia.

Wiesz już o pociągu Reading Moscow. A pociąg Aquarelle kursuje w moskiewskim metrze. Wsiadasz do samochodu i czujesz się jak w galerii sztuki. Chłopcy, dziewczęta i chłopcy w twoim wieku interesują się twórczością rosyjskich artystów. Często pasażerowie tego pociągu przesiadają się z wagonu do wagonu, aby zobaczyć jak najwięcej obrazów. Wielu fotografuje to, co im się szczególnie podoba. Pociąg „Akwarela” to wspaniały prezent dla wszystkich miłośników sztuki i po prostu dociekliwych.
Pociąg „Akwarela”

Wymyśl projekt jednego ze środków transportu dla dociekliwych pasażerów. Jakie zjawiska natury i kultury swojego regionu chciałbyś przedstawić w swoim projekcie? Narysuj i opisz projekt na stronach 30-31.

Nazwa Projektu : tramwaj muzyki klasycznej
Nazwa środka transportu : tramwaj
Wygląd zewnętrzny :

Opis: W tramwaju będzie grana muzyka klasyczna. W przerwach między utworami konferansjer będzie mówił o różnych interesujące fakty związanych z pisaniem utworów, kompozytorów, którzy je pisali, ich życia, wykonawców.

Strona 32 — 33 — Media i komunikacja

1. Wymyśl symbole, aby przekazać informacje. Narysuj je na flagach.

Zamień zeszyty z przyjacielem i odszyfruj informacje na flagach. Zapisz to słowami.

Po lewej stronie znajduje się znak ostrzegający o zdarzeniu, które wymaga uwagi. Po prawej stronie znajduje się strzałka w prawo - wskazująca kierunek dalszego ruchu.

2. Wyobraź sobie, że wysyłasz list do przyjaciela. Wypełnij kopertę pocztową, wpisując wymagane informacje.

3. Umieść w ramce informacje z lokalnej gazety lub czasopisma o interesujących Cię zjawiskach przyrodniczych lub wydarzeniach kulturalnych, o mieszkańcach Twojego regionu.

4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i komunikatów. Sprawdź się w podręczniku.

Środki informacji i komunikacji Poczta, telegraf, telefon, radio, telewizja, internet.

Świat jest jak dom

Strona 34 - 35 - Świat natury w sztuce ludowej

1. Posługując się tekstem podręcznika na s. 46 uzupełnij zdanie:

Słowo „ekos” („oikos”) w języku greckim oznacza „ dom, mieszkanie „. Słowo „logos” w języku greckim oznacza wiedza, umiejętności . Starożytni Grecy nazywali słowo „oecumene” część świata zamieszkana i zagospodarowana przez człowieka .

2. Pokoloruj fragment starego kołowrotka. Określ, ile poziomów wszechświata przedstawia. Opisz je ustnie.

3. Ułóż łańcuch pytań i odpowiedzi na wzór piosenki „Dokąd idziesz, Foma?” Wykorzystując wiedzę o przyrodzie i życiu mieszkańców Twojego regionu. Aby uzyskać ostateczną odpowiedź, skorzystaj ze wskazówek podręcznika lub wpisz imię osoby, do której piszesz tę piosenkę. Możesz zrobić rysunek do tekstu w prezencie (na osobnym arkuszu).

opcja 1- Dokąd idziesz, pasterze? Gdzie zabierasz swoje owce? - Na polu. - Dlaczego jesteś na boisku? - Nakarm owce. Po co karmić owce? - Dać wełnę. Dlaczego potrzebujesz wełny? - Aby dzieciom było ciepło w zimie. Opcja 2- Gdzie idziesz, Anya? - Zbieraj grzyby. Dlaczego potrzebujesz grzybów? - Gotować zupę. - Po co ci zupa? - Aby nakarmić siebie i leczyć swoich przyjaciół!

Strona 36 - 37 - Z czego wszystko jest zrobione

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie i zakreśl je. Wyjaśnij (werbalnie) swój wybór.

obiekty naturalne - wszystko co związane z naturą. Ponadto otaczają nas niezliczone przedmioty stworzone przez człowieka. Pierwsza ilustracja przedstawia przedmioty naturalne, z wyjątkiem kubka, który jest dziełem człowieka, więc w tym rzędzie będzie zbędny. Drugi rysunek przedstawia obiekty stworzone przez człowieka, z wyjątkiem sikorki, która jest obiektem naturalnym, więc w tym rzędzie będzie zbędna.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych (3-4 w każdym rzędzie).
Obiekty przyroda nieożywiona: planety, wodospady, kamienie.
Obiekty dzikiej przyrody: drzewa, zwierzęta, ptaki, owady.
3. Wypełnij tabelę tekstem i ilustracjami z podręcznika. Możesz dodać własne przykłady.

4. Dowiedz się po opisie substancji i wpisz ich nazwy w polach.
- Ta substancja jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie to 2/3 tej substancji.

- Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także rozpuszcza się w wodach mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu - kuchni.

- Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciast, ciastek. W naturze występuje w roślinach.

Cukier

- Ta substancja jest naszym pomocnikiem w kuchni, bo dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, ale jest bardzo niebezpieczny.

Gazu ziemnego

— Te substancje są tworzone sztucznie. Wytwarza się z nich artykuły gospodarstwa domowego, stolarkę okienną, zabawki i wiele innych produktów.

Plastikowy

5. Podkreśl nazwy ciał stałych niebieskim ołówkiem, a nazwy substancji zielonym: sól, gwóźdź, żelazo, podkowa, aluminium, drut, miedź, puszka po benzynie, plastik, benzyna, sopel lodu, woda, kry, cukierki, cukier , Solniczka.

Strona 38 – 39

6. Praca praktyczna (doświadczenie) „Woda jest rozpuszczalnikiem”.

Cel eksperymentu: ustalenie, które substancje rozpuszczają się w wodzie, a które nie.
1) Zaproponuj plan (kolejność) eksperymentu.

Wlej wodę do 4 szklanek.
Wsyp cukier do pierwszej szklanki.
Wsyp sól do drugiej szklanki.
Włóż kredę do trzeciej szklanki.
Umieść glinę w czwartej szklance.
Obejrzyj wynik.
Zapisz wyjście

2) Spójrz na zdjęcie. Wybierz sprzęt, który będzie nam potrzebny do eksperymentu. Zaznacz wybrane elementy znacznikiem wyboru.

3) Postępuj zgodnie z instrukcjami.

Wlej wodę z kolby do 4 zlewek. Do szklanki nr 1 wsypać cukier, do szklanki nr 2 sól, do szklanki nr 3 pokruszoną kredę (kredę zmielić w moździerzu), a glinę do szklanki nr 4. Wszystkie substancje wymieszać szklaną pałeczką. Co oglądasz? Opisz ustnie.

4) Zapisz wyniki eksperymentu, umieszczając znak „+” w odpowiednich kolumnach tabeli.

5) Wyciągnij wnioski. Sprawdź się w Aplikacji.

Woda rozpuszcza cukier i sól, ale nie rozpuszcza piasku i kredy.

Pomyślcie za siebie nawzajem pytania, aby zobaczyć, czy cel doświadczenia został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Zaproponowaliśmy właściwy plan doświadczenie.
Dobraliśmy odpowiedni sprzęt.
Dokładnie zarejestrowaliśmy wyniki eksperymentu.
Prawidłowo wyciągnęliśmy wniosek z doświadczenia.

Strona 40 - 41 - Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.

Średnica słońca w 109 razy średnica ziemi. Masa słońca w 330 tys. razy masa naszej planety. Odległość od Ziemi do Słońca wynosi 150 milionów kilometrów . Temperatura na powierzchni słońca osiąga 6 tysięcy stopni i w centrum słońca 15-20 milionów stopni .

Powiedz kolegom z klasy o Słońcu. Dołącz do swojej historii dane zapisane w podręczniku.

2. Wypełnij tabelę. Weźmy jeden przykład z podręcznika (rysunek na s. 56). Spróbuj znaleźć inne przykłady (1-2 w każdej kolumnie) w dodatkowej literaturze, w Internecie.

Różnica między gwiazdami według koloru

Nazwy gwiazd według koloru

3. Słońce i poruszające się wokół niego ciała niebieskie tworzą Układ Słoneczny. Zbuduj model Układ Słoneczny. W tym celu uformuj modele planet z plasteliny i umieść je w poprawna sekwencja na kawałku tektury. Podpisz nazwy planet na tabliczkach i przyklej je do swojego modelu.

4. Rozwiąż krzyżówkę.

1) Większość duża planeta Układ Słoneczny.
2) Planeta, której pierścienie są wyraźnie widoczne przez teleskop.
3) Planeta najbliższa Słońcu.
4) Planeta najdalej od Słońca.
5) Planeta, na której żyjemy.
6) Planeta - sąsiad Ziemi, położony bliżej Słońca niż Ziemia.
7) Planeta - sąsiad Ziemi, położony dalej od Słońca niż Ziemia.
8) Planeta znajdująca się pomiędzy Saturnem a Neptunem.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj raport o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej. Zapisz podstawowe informacje o swojej wiadomości. Określ źródła informacji.

Gwiazda Aldebarana Jedna z najjaśniejszych gwiazd nocnego nieba, główna, najjaśniejsza gwiazda konstelacji Byka, nazywa się Aldebaran. W języku arabskim słowo to oznacza również „podążanie”. Aldebaran to pomarańczowo-czerwony olbrzym. Jego jasność jest 150 razy większa niż Słońca. Znajduje się w odległości 65 lat świetlnych od nas. Źródło: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Przestrzeń: encyklopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 s.: il. - (Twoja pierwsza encyklopedia).

Strona 42 - 43 - Niewidzialny skarb

1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający występowanie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wyobraź sobie i narysuj diagram występowania wiatru.

W naturze poruszające się powietrze to wiatr. Jak wiesz, ziemia różne miejsca inaczej ogrzewany przez słońce. Powietrze jest ogrzewane z ziemi. Ciepłe powietrze lżejszy niż zimny wznosi się, a zimne powietrze pędzi na jego miejsce. Tutaj wkracza wiatr.

Zobacz, co zasugerowali inni faceci. Oceń swoją pracę i pracę swoich towarzyszy. Czyj schemat jest poprawny, dokładny, zrozumiały? Kto popełnił błędy? Opowiedz nam o występowaniu wiatru według najbardziej udanych schematów.
2. Wpisz na schemacie nazwy gazów wchodzących w skład powietrza. Sprawdź się w podręczniku.

Podkreśl zielonym ołówkiem nazwy gazów, które organizmy żywe wchłaniają podczas oddychania.
Zaznacz czerwonym ołówkiem nazwę gazu, który organizmy żywe emitują podczas oddychania.
3. Przestudiuj właściwości powietrza i zapisz swoje wyniki.

1) Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste?
Powietrze jest przejrzyste.
2) Czy powietrze ma kolor?
Powietrze nie ma koloru.
3) Czy powietrze pachnie?
Powietrze jest bezwonne.
4) Co dzieje się z powietrzem po podgrzaniu lub schłodzeniu?
gorące powietrze rozszerza się .

To doświadczenie pokazuje, że kompresy zimnego powietrza.
5) Jak powietrze przewodzi ciepło?
Powietrze źle przewodzi ciepło.

4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach? Wskaż strzałkami.

Strona 44 - 45 - Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.

Cel: określić właściwości wody.

Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? O jakiej właściwości wody to mówi?

Wniosek: woda jest przejrzysta.

Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to mówi?

Wniosek: woda jest bezbarwna.

Zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób ustalić?

Wniosek: woda nie ma zapachu.

Zanurz kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą w gorąca woda. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: po podgrzaniu woda rozszerza się.

Umieść tę samą kolbę na lodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: Gdy woda stygnie, kurczy się.

Ogólny wniosek: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, rozszerza się po podgrzaniu, kurczy się po schłodzeniu.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (słownie) jego przebieg. Sprawdź swoje wnioski w Dodatku.

Dobraliśmy odpowiedni sprzęt do eksperymentów.
Nasze wnioski pokrywały się z tymi podanymi w Dodatku.
Prawidłowo określiliśmy właściwości wody, ale nieprecyzyjnie sformułowaliśmy wnioski.
Popełniliśmy błędy przy określaniu niektórych właściwości wody.

Page 46 - 47 - Naturalne elementy w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z Aplikacji. Przyklej je pod nazwami naturalnych elementów. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuk pięknych i użytkowych narodów twojego regionu.

2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności narodów twojego regionu. Odgadnij je członkom innych grup roboczych.

Zagadki o ogniu Ognisty ptak leci, upuszcza złote pióra. (Ogień) Żyje bez picia. Ale trzeba pić - umiera. (Ogień) Szkarłatny kogut wyszedł do wody. (Ogień) Żuć - nie żuję, ale jem wszystko. (Ogień) Zagadki o wodzie Zimą pada, wiosną szmery, latem szeleści, jesienią kapie. (Woda) W smażeniu dzień jest najbardziej pożądany (Woda) Dlaczego nie zwinąć go w górę, nie wynieść na sito i nie trzymać w rękach? (Woda) Zagadki o powietrzu Czym oddychamy? Czego nie widzimy? (Powietrze) Czego nie widać ani w pokoju, ani na ulicy? (Powietrze)

3. Rozważ wzory haftu ludowego. Nakreśl obrazy ognia, wody i powietrza.

Skomponuj ustnie bajkę o naturalnych elementach.

Strona 48 – 49 – Grunty magazynowe

Uzupełnij definicje samodzielnie lub z pomocą podręcznika.

Minerały są substancjami naturalnymi Skały to naturalne związki minerałów.

2. Praca praktyczna „Kompozycja granitu”.

Cel pracy: określenie minerałów, z których składa się granit.

Rozważ i porównaj próbki minerałów: skaleń, kwarc, mika. Opisz ustnie ich właściwości (kolor, przezroczystość, połysk).
Zbadaj kawałek granitu za pomocą lupy. Znajdź kolorowe ziarna. To skaleń mineralny. Znajdź przezroczyste ziarna. Jest to kwarc mineralny. Szukaj czarnych błyszczących ziaren. To jest mika mineralna.
Wypełnij diagram na podstawie wyników badania.

4. Wyciągnij wniosek (ustnie). Sprawdź się w Aplikacji.

Wymyślcie sobie nawzajem pytania i zadania, aby dowiedzieć się, czy cel pracy został osiągnięty. Oceń swoje postępy, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.

Prawidłowo opisaliśmy właściwości minerałów.
Prawidłowo zidentyfikowaliśmy minerały, z których składa się granit.
Poprawnie wypełniliśmy tabelę „Skład granitu”.
Nasz wniosek był zbieżny z podanym w Dodatku.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w spiżarniach Ziemi? Wytnij zdjęcia z Aplikacji i wklej je w odpowiednie pola.

4. Zapisz nazwy minerałów w twoim regionie.

Złoto, gaz, ropa naftowa, granit, azbest, ruda żelaza.

Strona 50 - 51 - Cud pod stopami

Praca praktyczna „Badanie składu gleby”.

Cel pracy: określenie, co zawiera skład gleby.

Rozważ sprzęt przygotowany do praktycznej pracy. Wskaż nazwy obiektów za pomocą strzałek. Wyjaśnij (ustnie), do czego są używane.

Wrzuć do wody grudkę suchej ziemi. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: Gleba zawiera powietrze.

Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Trzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: Gleba zawiera wodę.

Podgrzewaj glebę. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach. Spala to próchnicę gleby, która powstaje ze szczątków roślin i zwierząt. Humus daje glebie ciemny kolor. Na co wskazuje to doświadczenie?

Wniosek: gleba zawiera próchnicę.

Wypaloną glebę, w której spłonął humus (jest szara), wlewamy do szklanki wody i mieszamy. Obserwuj, co najpierw opadnie na dno, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera glinę i piasek.

Umieść kilka kropel wody na szklance, w której ziemia była od dłuższego czasu. Trzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co pozostało na szkle? To są sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Gleba zawiera sole mineralne.

Ogólny wniosek: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, glinę, piasek, sole mineralne.

Określ cel każdego doświadczenia. Opisz (słownie) jego przebieg. Sprawdź swoje wnioski w Dodatku. Oceń swoją pracę, umieszczając znak „+” w odpowiednich polach.
Prawidłowo nazwaliśmy sprzęt do eksperymentów.
Nasze ustalenia są zgodne z tymi w Dodatku.
Prawidłowo określiliśmy skład gleby, ale nieprecyzyjnie sformułowaliśmy wniosek.
Popełniliśmy błędy przy określaniu składu gleby.

Strona 52 - 53 - Świat roślin

1. Znajdź grupy roślin zgodnie z opisami. Wpisz nazwy grup w polach.

Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona - 9 liter. Odpowiedź: kwiecista. rośliny kwitnące mieć kwiaty i owoce. Mają też wszystkie inne części: korzenie, łodygi, liście. Te rośliny są najbardziej zróżnicowane. Grupa obejmuje 250 000 gatunków. Przykłady roślin kwitnących: Narcyz, nagietek, nagietek, wierzba, konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak, lipa, podbiał, mniszek lekarski.
Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą - 9 liter. Odpowiedź: glony. Wodorost- mieszkańcy wody. Przykładem alg są wodorosty. Glony nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ciało glonów wygląda jak długie brązowe wstążki, nazywa się to plechą. Grupa obejmuje 100 000 gatunków.
Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów i owoców z nasionami - 3 litery. Odpowiedź: mech. mchy rosną w wilgotnych miejscach. Mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. Grupa obejmuje 27 000 gatunków.
Te rośliny mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach - 7 liter. Odpowiedź: drzewa iglaste. rośliny iglaste mają korzenie, łodygi, liście (igły), ale nie mają kwiatów i owoców. Zamiast owoców mają szyszki, w których dojrzewają nasiona. Grupa obejmuje 600 gatunków. Przykłady drzew iglastych: sosna, tuja, modrzew, świerk.
Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście przypominające duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców i nasion - 11 liter. Odpowiedź: paprocie. paprociełatwo rozpoznawalne dzięki pięknym liściom, które wyglądają jak duże pióra. Oprócz liści paprocie mają korzenie i łodygi. Nie mają kwiatów, owoców ani nasion. Grupa obejmuje 10 000 gatunków.

2. Na zajęciach nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały tak:

Seryozha: narcyz, nagietek, nagietki, wierzba, sosna.
Nadia: konwalia, aster, słonecznik, gruszka, ziemniak.
Vitya: tuja, modrzew, paproć, lilia wodna, truskawka.
Ira: wodorosty, świerk, lipa, podbiał, mniszek lekarski.

Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił jeden błąd, dwa błędy, trzy błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Serezha ma jeden błąd, Ira dwa błędy, Vitya trzy błędy.

3. Zidentyfikuj te rośliny. Napisz nazwy roślin i grup, do których należą.

Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit	Rozkwit
Paproć	mchy	Drzewa iglaste	Drzewa iglaste

4. Korzystając z książki Green Pages, przygotuj raport o jednym z gatunków roślin z dowolnej grupy. Napisz nazwy gatunków, grup i krótka informacja za wiadomość.

Łopian, on jest łopianem

Wiele roślin: konwalie, śnieżnobiałe lilie wodne- znikają z powierzchni ziemi, ale nie łopianu.
Ze względu na to, że jego kosze z owocami są mocno przymocowane do ubrania osoby i wszędzie rozrzucone, łopian rośnie wszędzie.

Jeśli uzbroisz się w lupę i dokładnie przyjrzysz się tej roślinie, to wewnątrz kosza na kulki znajdują się małe fioletowe kwiaty, a na zewnątrz specjalne liście. Kończą się kolcami-kolcami, dzięki czemu łatwo przyczepiają się do ludzi i zwierząt.

Strona 54 – 55 – Nasza podróż do świata roślin

Na tych stronach przygotuj fotorelację o cudowny świat rośliny z twojego regionu lub innych miejsc, które zdarzyło ci się odwiedzić. Na zdjęciach i podpisach spróbuj przekazać swój stosunek do świata roślin.

Rośliny Uralu

Niebieski chaber to roślina jednoroczna. Występuje na obrzeżach lasów, polanach, przydrożach, jako chwast w ogrodach warzywnych i na polach upraw zbożowych.

Krzew do 120 cm wysokości, bliski krewny borówki brusznicy. Borówki kwitną w czerwcu-lipcu, owocują w sierpniu-wrześniu. Jej owoce są bardzo smaczne. Są szeroko stosowane do gotowania różnych potraw.

- wieloletnie roślina zielna. W Rosji rośnie wszędzie (z wyjątkiem Daleka północ): na polanach, krawędziach, wśród krzewów, w suchych, otwartych trawiastych miejscach, wzdłuż zboczy. W Europie nazywa się to - oregano, jest dalekim krewnym mięty, melisy, szałwii, bazylii i innych. zioła. Oregano to niemal najważniejsza przyprawa do wyrobu legendarnej włoskiej pizzy i sałatki greckiej.

Page 56 - 57 - Urodzajna ziemia i rośliny w sztuce ludowej

1. Pokoloruj wzory na ręczniku vintage. Nakreśl obrazy ziemi i roślin. Udekoruj drugi ręcznik starożytnymi wzorami typowymi dla sztuki i rzemiosła ludów twojego regionu.

Teraz zaoferujemy kilka opcji haftu na ręcznikach vintage. Ale przede wszystkim zauważamy, że do haftu używano głównie białych i czerwonych kolorów. Wynika to z faktu, że innych barwników po prostu nie było.

W tym samym czasie do dawnego haftu rosyjskiego zastosowano następujące zasady.

Ziemia była wyświetlana na spodzie ręcznika, podczas gdy czarne kolory były dozwolone. Jako odbicie Ziemi wykorzystano figury geometryczne: kwadraty, romby.
Na wierzchu ręcznika wyhaftowano rośliny, zazwyczaj w postaci kwiatów, liści. Dozwolone zdjęcie
uszy na środku ręcznika.

2. Narysuj ilustrację do bajki ludów swojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.

Przed wykonaniem tego zadania przypomnijmy sobie bajki, w których roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.

Przede wszystkim przychodzi mi na myśl Rosyjska opowieść ludowa"Rzepa".
Rosyjska opowieść ludowa „Odmładzające jabłka”.
Rosyjska opowieść ludowa „Góry i korzenie”.
Rosyjska opowieść ludowa „Spikelet”.
Rosyjska opowieść ludowa „Złote uszy”.
„Ropuch i róża” Wsiewołod Garszyn.
„Szkarłatny kwiat” Siergieja Aksakowa.
„Kwiat siedem kwiatów” Valentina Kataev.
„Nieznany kwiat” Andrieja Płatonowa.
„Dwanaście miesięcy” Samuila Marshaka.

A teraz podamy kilka rysunków nazwanych bajek.

3. Podnieś i zapisz zagadki i przysłowia ludów twojego regionu dotyczące pielęgniarki ziemi i roślin.

Przysłowia i powiedzenia o pielęgniarce ziemi i roślinach Roślina jest ozdobą ziemi. Ziemia kocha troskę. Kto miłuje ziemię, ziemia lituje się. Bardziej nawozić ziemię - zbiory będą wyższe. W krainie okruchów, z krainy ciastek. Im głębiej zakopane jest ziarno, tym lepiej się narodzi. Trawa bez koniczyny jest jak owsianka bez masła.

A teraz zagadki

Zagadki o pielęgniarce ziemi i roślinach Oddycha i rośnie, ale nie może chodzić. (Odpowiedź: roślina) *** Hej, niebieskie dzwonki! Językiem, ale bez dzwonka! (Odpowiedź: kwiaty to dzwonki) *** Głowa na nodze, groszek w głowie. (Odpowiedź: mak) *** Wokół stoją siostry: żółte oczy, białe rzęski. (Odpowiedź: stokrotki) *** Cały świat się żywi. (Odpowiedź: ziemia)

Strona 58 – 59 – Świat zwierząt

1. Napisz nazwy wymienionych grup zwierząt. W razie potrzeby użyj słów odniesienia.

Żaba, ropucha, traszka jest płazy. Dżdżownica, piwo jest robaki. Ślimak, ślimak, ośmiornica, kałamarnica skorupiak. Raki, kraby, krewetki są skorupiaki. Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska jest szkarłupnie. Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki. Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw to Gady.

2. Zidentyfikuj zwierzęta. Napisz imiona zwierząt i grupy, do których należą. W razie potrzeby używaj słów odniesienia.



		Już

Strona 80 - 81 - Jak zachować bogactwo przyrody?

1. Posługując się tekstem podręcznika, wypełnij prawą kolumnę tabeli.

Negatywny wpływ człowieka na przyrodę	Środki ochrony przyrody
Emisje trucizn do powietrza przedsiębiorstwa przemysłowe i samochody	Budowa instalacji wychwytujących szkodliwe substancje. Tworzenie samochodów, które mniej zanieczyszczają (jeżdżą częściowo na benzynie, a częściowo na elektryczności).
Dostanie się do wody ścieków bytowych, ścieków z zakładów przemysłowych, gospodarstw rolnych	Budynek zakłady leczenia, w którym zanieczyszczona woda będzie przechodzić przez różne filtry. Dodatkowo w gabinetach zabiegowych warto stosować niewidoczne bakterie, które neutralizują substancje toksyczne.
Straty minerałów podczas wydobycia, transportu, przerobu	Ostrożnie i oszczędnie wykorzystuj minerały w ich wydobyciu, transport i przetwarzanie.
Zniszczenie roślin chroniących glebę	Rośliny wzmacniają glebę korzeniami, aby zachować gleba jest ważna dla ochrony i sadzenia roślin.
Zbieranie rzadkich roślin przez populację	Chroń rzadkie rośliny, budując rezerwaty przyrody, parki narodowe i ogrody botaniczne.
Nadmierne polowanie na zwierzęta, kłusownictwo	Zakazać i ograniczyć polowanie na rzadkie zwierzęta. Strażnik zwierząt, budowa rezerwatów przyrody i parków narodowych. Pomóż też ogrody zoologiczne ochrony zwierząt.

2. Zastanów się i narysuj konwencjonalne znaki wskazujące na bezpieczeństwo zbiorowiska naturalne

c) zbiornik

Omów symbole sugerowane przez inne grupy. Wybierz te najbardziej udane.

Opowiedz za pomocą konwencjonalnych znaków o ochronie zbiorowisk naturalnych.

Strona 82 - 83 - Ochrona przyrody w kulturze narodów Rosji i świata

1. Zapisz (opcjonalnie) przysłowia, legendy, bajki narodów twojej ziemi, które mówią, że trzeba kochać i chronić przyrodę.

Przysłowia, które mówią że trzeba kochać i chronić przyrodę- Ogień jest królem, woda jest królową, ziemia jest matką, niebo jest ojcem, wiatr jest panem, deszcz jest żywicielem rodziny. Kto kocha ziemię, lituje się. - Nakarm ziemię - nakarmi cię. - Kochaj naturę - odpowie życzliwością! - Złamać drzewo - sekunda, a rosnąć - lata. - Zadbaj o swoją ukochaną ziemię, jak ukochana matka.

2. Wyobraź sobie siebie jako główną osadę przyjazną środowisku. Narysuj w ramce schemat swojego wyobrażonego gospodarstwa, gdzie do ogrzewania, oświetlenia, do różnego rodzaju działań wykorzystuje się moc wody, wiatru, ciepła słonecznego, przetwarzania odpadów i śmieci, tereny przeznaczone do wycinki są ponownie obsadzane drzewami . Wykorzystaj doświadczenia narodów swojego regionu, które zachowały się w osadach wiejskich i daczy, w książkach o starożytnej i współczesnej kulturze narodów Rosji i świata.

Strona 84 — Cudowna podróż

Odwiedź (opcjonalnie) lokalną historię lub muzeum zoologiczne, ogród bataniczny, zoo, rezerwat przyrodniczy lub historyczno-kulturowy swojego regionu. Wklej najciekawsze zdjęcie z Twojej podróży.

GDZ do drugiej części zeszytu Świat około 3 klasy >>

Odpowiedzi na zadania w zeszycie ćwiczeń na temat otaczającego świata dla klasy 3, część 1 zeszytu, autorzy Pleshakov i Novitskaya, program Perspective. Przewodnik pomoże Ci w odrabianiu zadań domowych. Zeszyt ćwiczeń jest zorganizowany w taki sam sposób, jak dla poprzednich klas 1 i 2 (odpowiedzi na nie są również na naszej stronie internetowej), ale zadania, co jest logiczne, są bardziej złożone i coraz trudniej znaleźć odpowiedzi ich. Nasze gotowe zadania domowe pomogą Ci poruszać się po otaczającym Cię świecie i sprawić Praca domowałatwe i 5 plus!

Jeśli skończyłeś już pracę z pierwszą częścią skoroszytu, przejdź do drugiej: GDZ do drugiej części skoroszytu Świat około 3 klasy >>

Odpowiedzi na zadania na całym świecie Klasa 3 Część 1

Przewiń strony, aby zobaczyć odpowiedzi na nie.

GDZ do tematu Radość wiedzy

Strona 3-5. Światło wiedzy

1. Podnieś przysłowia narodów swojego regionu o mocy umysłu, wiedzy, zręcznych rękach. Spisać je.

Jaki umysł, takie przemówienia.
Wzrost z ciebie i umysł z ciała.
Nauka to światło, a niewiedza to ciemność.
Powtarzanie jest matką nauki.
To nie wstyd nie wiedzieć, to wstyd nie wiedzieć.
Zręczne ręce nie znają nudy.
Z modlitwą w ustach, z pracą w rękach.
Bez trudu nie da się nawet wyciągnąć ryby ze stawu.
Nie ma odpoczynku dla stóp za złą głową.
Wiedza to korona na głowie.

2. ...Ułóż i zapisz pytania dotyczące tego, czego chciałbyś się nauczyć w klasie w szkole.

Dlaczego wieje wiatr?
Dlaczego niedźwiedź zimuje zimą?
Jak zorganizowany jest układ słoneczny?

Pseudotsuga Menzies

3. Rozważ róg natury na powyższym zdjęciu. Powiedz jej, co już wiesz o tej roślinie.

To jest Pseudo-Tsuga Menziesa. Druga nazwa rośliny to daglezja. Jest wiecznie zielony drzewo iglaste. Rośnie wzdłuż wybrzeża Pacyfik od Kolumbii Brytyjskiej po Kalifornię, w Montanie, Kolorado, Teksasie i Nowym Meksyku.

Wymyśl i zapisz pytania dotyczące tego, co jeszcze chciałbyś o nim wiedzieć. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Jakie są czerwone kwiaty na gałęziach? Czerwone kwiaty to młode szyszki.
Jak wysokie może urosnąć to drzewo? Może urosnąć do ponad 50 metrów wysokości.

4. Opowiedz o zdjęciu na s. 5, co już wiesz o Placu Czerwonym w Moskwie.

Plac Czerwony znajduje się w samym centrum Moskwy. Na nim znajdują się: Cerkiew Wasyla Błogosławionego, pomnik Minina i Pożarskiego, Mauzoleum Lenina, Kreml moskiewski.

Skomponuj i zapisz pytania o to, co jeszcze chciałbyś wiedzieć o zabytkach kultury przedstawionych na zdjęciu. Spróbuj znaleźć odpowiedzi na swoje pytania.

Jaka jest wysokość wieży Spasskaya? 71 m²
W którym roku został zbudowany Katedra św. Bazylego? Katedra została zbudowana w latach 1555-1561 na rozkaz Iwana Groźnego na pamiątkę zdobycia Kazania i zwycięstwa nad Chanatem Kazańskim, które miało miejsce w dniu wstawiennictwa Święta Matka Boża- na początku października 1552 r.

Strona 6-11. Odpowiedzi na lekcję Jak badać otaczający świat

1. Jakimi sposobami poznawania świata posługują się ci uczniowie?

Od lewej do prawej: Definicja obiektów naturalnych, obserwacja, doświadczenie, modelowanie, pomiar.

2. Praca praktyczna „Obserwacja”

Obserwuj zachowanie ryb akwariowych (lub innych zwierząt) podczas karmienia. Przemyśl kroki i rób notatki.

1. Cel obserwacji: dowiedzieć się, jaki pokarm ryby lubią bardziej, suche czy żywe.
2. Plan obserwacji: wrzuć jednocześnie suchy i żywy pokarm do akwarium, obserwuj ryby, które pokarmy zjedzą jako pierwsze.
3. Wyniki obserwacji: Widzieliśmy, że ryby jako pierwsze zjadały żywy pokarm. Wykazali mu duże zainteresowanie.
4 Wnioski: Ryby kochają żywy pokarm bardziej niż suchą karmę.

3. Praca praktyczna „Doświadczenie”

Eksperymentuj z magnesem. Przemyśl kroki i rób notatki.

1. Cel eksperymentu: dowiedzieć się, jakie przedmioty w kuchni są wykonane z żelaza.
2. Zaplanuj eksperyment: przymocuj magnes do przedmiotów, zobacz, czy się do nich przyklei.
3. Wyniki eksperymentu: magnes przykleił się do kilku przedmiotów.
4. Wnioski: za pomocą magnesu dowiedzieliśmy się, że w kuchni znajdują się żelazne przedmioty: lodówka, bateria, łyżki, noże, widelce, zlew.

5. Praca praktyczna „Pomiar masy”.

Dodać.

Waga to urządzenie do pomiaru masy.

6. Praca praktyczna „Pomiar długości”.

Dodać.

Linijka i taśma miernicza to narzędzie do pomiaru długości.

Strona 12-13. GDZ od 7 guru do lekcji Książka jest źródłem wiedzy

1. Zapisz informacje o książce popularnonaukowej, która szczególnie Ci się spodobała:

Tytuł: Fakty o gorącym lodzie

3. Przeczytaj wypowiedzi o znaczeniu książek i języka ojczystego w życiu człowieka.

Mark Tullius Cicero to starożytny rzymski polityk i filozof, genialny mówca. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.
Konstantin Grigoryevich Paustovsky to rosyjski pisarz sowiecki, który pisał w gatunku romantyzmu, najbardziej znany jako autor opowiadań i powieści dla dzieci. Informacje zaczerpnięte z Internetu, Wikipedii.

4. Sformułuj własne oświadczenie na temat korzyści płynących z książek i czytania. Zapisz to.

Czytając książki, uczymy się wielu nowych i pouczających rzeczy, a także rozwijamy naszą mowę.

5. Z jakich publikacji referencyjnych możesz dowiedzieć się, z czego słynie starożytne greckie miasto Troja? Zapisz to.

W encyklopedii, słowniku, przewodniku, atlasie.

Strona 14-17. Witryna z odpowiedziami na ten temat Chodźmy na wycieczkę

2. Podaj 1-2 przykłady.

Muzea sztuki: Galeria Tretiakowska, Ermitaż.
Mieszkanie-muzeum, dom-muzeum, majątek-muzeum: Dom-muzeum Czukowskiego, L.N. Tołstoj.
Rezerwaty, parki narodowe: Kaukaski Rezerwat biosfery, Soczi Park Narodowy, Losiny Ostrov (w Moskwie).

4. We własnym zakresie lub przy pomocy dodatkowej literatury w Internecie ustal, które muzea są pokazane na fotografiach w załączniku. Wytnij i wklej je do odpowiednich pudełek.

Strona 18-21. GDZ Co powie plan

Plan miejscowy to dokładny rysunek miejscowości, sporządzony za pomocą znaków umownych.

2. Własnoręcznie lub przy pomocy podręcznika podpisz symbole planu.

miasto; Sad owocowy; łąka i szlak; droga polna.

3. Wytnij symbole planu z Dodatku i przyklej je w odpowiednich polach.

5. Na lekcji nauczyciel zapytał: „Co oznacza skala planu przedstawionego w podręczniku?” ... Kto odpowiedział poprawnie? Zaznacz kleszczem.

Odpowiedź: Ira ma rację.

6. Praca praktyczna „Plany turystyczne”

1. Przejrzyj plan zoo w podręczniku. Zorientuj się po bokach horyzontu i ustal, w których częściach zoo mieszkają:

a) tygrysy – w części północnej
b) lwy – w części południowej
c) gile i inne ptaki – w części zachodniej
d) wielbłądy - w części wschodniej.

2. Rozważ fragment planu Moskwy w podręczniku. Jakie zabytki są na nim przedstawione.

Odpowiedź: Uniwersytet Moskiewski, Wzgórza Wróbli, Uniwersytet, Stadion Łużniki, Ogród Botaniczny, Wioska Olimpijska.

3. Rozważ plan centralnej części Petersburga. Ustal, jak dostać się z moskiewskiego dworca kolejowego do Pałacu Zimowego. Napisz, co możesz zobaczyć na tej trasie.

Odpowiedź: Musisz iść wzdłuż Newskiego Prospektu do Placu Pałacowego. Po drodze można zobaczyć: Most Aniczkowa, Sobór Kazański, Kolumnę Aleksandra.

Strony 22-23. Odpowiedzi na temat Planeta na kartce papieru

1. Korzystając z podręcznika, uzupełnij definicję.

Mapa to pomniejszony obraz powierzchni Ziemi na płaszczyźnie za pomocą konwencjonalnych znaków.

3. Kolor jak wskazano na mapie:

woda - niebieska, ląd: równiny - zielono-żółte, góry - brązowe.

4. Korzystając z podręcznika uzupełnij definicje.

Kontynent to ogromny połać lądu, otoczona ze wszystkich stron wodą.
Część świata to kontynent lub część kontynentu z wyspami położonymi w pobliżu.

5. Zapisz w tabeli nazwy wszystkich kontynentów i części świata.

Kontynenty: Eurazja, Afryka, Ameryka Północna, Ameryka Południowa, Australia, Antarktyda.
Części świata: Europa, Azja, Afryka, Ameryka, Australia, Antarktyda.

6. Użyj mapy podręcznikowej, aby podać przykłady.

Morza: Czarny, Żółty, Ochocki, Łaptiew, Barents, Czerwony.
Rzeki: Ob, Lena, Jenisej, Wołga, Missisipi, Amazonka, Ganges.
Wyspy: Madagaskar, Sri Lanka, Kreta, Tasmania, Wrangla.

Strona 24-25. GDZ na temat Kraje i narody na politycznej mapie świata

1. Rzym jest stolicą Włoch. Sąsiedzi (państwa sąsiednie) - Szwajcaria, Francja, Austria, Słowenia.

3. Rozważ przedstawicieli różne narody w tradycyjnych strojach. Zapisz nazwy ich krajów i stolic.

Białorusini. Kraj - Białoruś (Białoruś), stolica - Mińsk.
Meksykanie. Kraj - Meksyk, stolica - Meksyk.
Turcy. Kraj - Turcja, stolica - Ankara.
Chiński. Kraj - Chiny, stolica - Pekin.

Strona 26-27. Podróżowanie, odkrywanie świata

Zrób plan podróży do swojego miasta.

Jeśli jesteś w Moskwie, napisz o muzeum historii lokalnej „Dom na nabrzeżu”, w Petersburgu - o państwowym muzeum historii lokalnej „Newskaja Zastawa”. W każdym mieście jest muzeum historii lokalnej.

Cel podróży: aby dowiedzieć się więcej o historii ojczyzny.
Miejsce podróży: Regionalne Muzeum Krajoznawcze.
Źródła informacji o miejscu podróży: Internet.
Literatura referencyjna: oficjalna strona muzeum.
Mapy, schematy, plany, przewodniki: plan miasta jak dojechać do muzeum.
Wyposażenie: długopis i notes.
Prognoza pogody: nie ma znaczenia.
Kodeks ubioru: garnitur.
Mój towarzysz (towarzysze): rodzice.

W muzeum znajduje się wiele ciekawych antyków, przewodnik szczegółowo opowiedział nam o historii naszego miasta i regionu.

3. Na farmie „On the Edge” regionu Biełgorod nauczymy się umiejętności pszczelarza. Wytnij rysunki z Aplikacji. Uzupełnij nimi fotoreportaż, obserwując porządek w pracy pszczół pracujących i zmartwieniach pszczelarza.

Strona 28-31. Odpowiedzi na temat Transport

1. Narysuj stary pojazd dla mieszkańców swojego regionu lub wklej zdjęcie.

3. Projekt „Dociekliwy Pasażer”

Nazwa Projektu: autobus - akwarium.

Nazwa środka transportu: autobus.

Rysunki, zdjęcia i teksty do dekoracji wewnątrz:

Teksty: nazwy ryb i ich krótki opis(gdzie mieszka, co je)

Strona 32-33. Środki informacji i komunikacji

1. Wymyśl symbole, aby przekazać informacje. Narysuj je na flagach.

Możesz przypisać fikcyjny symbol do każdej litery alfabetu i pisać słowa z tymi symbolami.

2. List do przyjaciela...

Wpisz swoje dane! Przykład projektu:

Od kogo Iwanowa Iwana
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-98

Indeks wyjazdów 105120

Do Smirnowa Saszy
Gdzie Moskwa, ulica Niekrasowa 67-99

Indeks docelowy 105120

3. Umieść w ramce informacje z lokalnej gazety lub czasopisma o interesujących Cię zjawiskach przyrodniczych lub wydarzeniach kulturalnych, o mieszkańcach Twojego regionu.

Jeśli nie masz gazety lub czasopisma, wyszukaj je w witrynie z wiadomościami w swoim mieście. ciekawe wieści i drukuj.

4. Zapisz z pamięci nazwy mediów i komunikatów.

Odpowiedź: Telewizja, radio, gazety, czasopisma. media internetowe.

Telefon, telegraf, poczta - środki komunikacji.

GDZ do działu zeszytu Świat jako dom

Strony 34-35. Świat natury w sztuce ludowej

1. Słowo „ekos” (oikos) w języku greckim oznacza „dom”, „mieszkanie”.

Słowo „logo” w języku greckim oznacza „wiedzę”, „słowo”.
Starożytni Grecy nazywali słowo „oekumene” ziemią zamieszkałą i opanowaną przez człowieka.

2. Fragment starego kołowrotka. Określ, ile poziomów wszechświata przedstawia.

Ten fragment starego kołowrotka przedstawia dwa poziomy. Górny to królestwo światła i słońca, a także środkowy poziom - poziom, w którym żyją zwierzęta i ludzie.
W starożytnych tradycjach wielu ludów Ziemi jeden świat składa się z trzech warstw. Oto jedna z legend.
Niższy poziom to siedziba węża, władcy podziemi i wody. Bajkowy wąż wieczorem połyka słońce, gdy idzie na zachód, i wypuszcza je rano - na wschodzie.
Górny poziom to niebo, królestwo światła, słońce, niebiańskie wody życiodajne. Stąd potężny luminarz rządzi porządkiem we wszechświecie.
Zwierzęta i ludzie żyją na środkowym poziomie. Ten poziom jest miejscem spotkania człowieka z rozległym Wszechświatem, z całą przyrodą wokół. Człowiek jest w środku, w centrum świata. Człowiek jest środkową częścią większej całości.

3. Zrób łańcuch pytań i odpowiedzi na wzór piosenki „Gdzie, Tomaszu, idziesz?”.

- "Gdzie, Masza, idziesz?" - "Do sklepu." - "Dlaczego iść do sklepu?" - „Dla produktów”. - "Dlaczego potrzebujesz jedzenia?" - "Obiad do gotowania". - "Dlaczego chcesz lunch?" - „Rodzina do wyżywienia”. - "Dlaczego potrzebujesz rodziny?" - "Podnieś jabłka." - "Dlaczego potrzebujesz jabłek?" - „Piekarnik do ciasta”. - "Dlaczego chcesz ciasto?" - "Nastaw do stołu, zwiń ucztę!"

Strona 36-39. Z czego wszystko jest zrobione

1. Znajdź dodatkowe zdjęcie w każdym rzędzie. Wyjaśnij swój wybór.

Odpowiedź: w górnym rzędzie - kubek, ponieważ jest to produkt ludzki, a wszystko inne to przedmioty naturalne. W dolnym rzędzie jest sikorka, jak to jest obiekt naturalny, a wszystko inne - obiekty stworzone przez człowieka.

2. Podaj przykłady obiektów naturalnych:

Obiekty przyrody nieożywionej: kamień, piasek, woda, powietrze, chmura.
Obiekty dzikiej przyrody: ptak, ryba, kot, pająk, kaktus, meduza.

3. Wypełnij tabelę tekstem i ilustracjami z podręcznika.

Ciała stałe, ciecze i gazy.
Bryły: kamień, ołówek, łóżko, zegarek, szkło.
Płyny: woda, mleko, olej słonecznikowy, sok, nafta.
Gazy: tlen, wodór, dwutlenek węgla.

4. Dowiedz się po opisie substancji i wpisz ich nazwy w polach.

Ta substancja jest częścią każdego żywego organizmu. Ciało ludzkie to 2/3 tej substancji. - WODA
Substancja ta występuje w postaci kamienia pod ziemią, a także rozpuszcza się w wodach mórz i oceanów. Można go znaleźć w każdym domu w kuchni. SÓL.
Substancja ta jest dodawana do wielu produktów - słodyczy, ciastek, ciast. W naturze występuje w roślinach. CUKIER.
Substancja ta jest naszym pomocnikiem w kuchni, bo dobrze się pali. Ale w przypadku wycieku może rozprzestrzenić się po całym mieszkaniu, a to jest bardzo niebezpieczne. GAZU ZIEMNEGO.
Substancje te są tworzone sztucznie. Wytwarza się z nich artykuły gospodarstwa domowego, stolarkę okienną, zabawki i wiele innych produktów. TWORZYWA SZTUCZNE.

5. Podkreśl imiona niebieskim ołówkiem ciała stałe, a na zielono nazwy substancji.

Ciała stałe (niebieskim ołówkiem): gwóźdź, podkowa, drut, puszka z gazem, sopel lodu, kry, cukierki, solniczka.
Substancje (zielonym ołówkiem): sól, żelazo, aluminium, miedź, plastik, benzyna, woda, cukier.

Strona 40-41. Odpowiedzi 7guru na lekcję Świat ciał niebieskich

1. Korzystając z informacji z podręcznika, wpisz liczby do tekstu.

Średnica słońca w 109 razy średnica ziemi. Masa słońca w 330 tys. razy masa naszej planety. Odległość od Ziemi do Słońca wynosi 150 milionów kilometrów. Temperatura na powierzchni słońca osiąga 6 tysięcy stopni Celsjusza i w centrum słońca 15 milionów stopni Celsjusza.

2. Wypełnij tabelę.

Różnica między gwiazdami według koloru.

Biały: Regulus, Deneb.
Niebieski: Syriusz, Vega.
Żółty: Słońce, Capella.
Czerwony: Aldebaran, Cefeusz.

3. Zbuduj model Układu Słonecznego...

Weź arkusz czarnego lub niebieskiego kartonu i przyklej na nim kolorowe plasteliny zgodnie ze schematem układu słonecznego:

4. Rozwiąż krzyżówkę.

2. Wyraźnie widoczna przez teleskop planeta z pierścieniami - SATURN.
5. Planetą, na której żyjemy, jest ZIEMIA.
6. Planeta - sąsiad Ziemi, położona bliżej Słońca niż Ziemia - WENUS.
7. Planeta - sąsiad Ziemi, położony dalej od Słońca niż Ziemia - MARS.
8. Planetą znajdującą się pomiędzy Saturnem a Neptunem jest URAN.

5. Korzystając z różnych źródeł informacji, przygotuj raporty o gwieździe, konstelacji lub planecie, o której chciałbyś dowiedzieć się więcej.

Mars to czwarta planeta od Słońca. Nazywana jest „czerwoną planetą” ze względu na swój czerwonawy kolor. Mars ma dwa księżyce - Fobos i Deimos. Naukowcy od dawna badają Marsa. Łaziki marsjańskie działają obecnie na powierzchni planety. Źródło - Wikipedia, Internet.

Strona 42-43. GDZ ze strony Niewidzialny skarb

1. W tekście podręcznika znajdź akapit wyjaśniający występowanie wiatru. Przeczytaj uważnie. Wyobraź sobie i narysuj diagram występowania wiatru.

2. Wpisz na schemacie nazwy gazów wchodzących w skład powietrza. Sprawdź się w podręczniku.

3. Przestudiuj właściwości powietrza i zapisz swoje wyniki.

1. Czy powietrze jest przezroczyste czy nieprzezroczyste? - przezroczysty.
2. Czy powietrze ma kolor? Nie
3. Czy powietrze ma zapach? nr 4. Co dzieje się z powietrzem, gdy jest ogrzewane i chłodzone?
To doświadczenie wskazuje, że po podgrzaniu powietrze rozszerza się.
To doświadczenie wskazuje, że schłodzone powietrze ulega kompresji.
5. Jak powietrze przewodzi ciepło? Odpowiedź: Powietrze jest słabym przewodnikiem ciepła.

4. Jak nazywa się sprzęt używany w tych eksperymentach?

Strony 44-45. Najważniejsza substancja

Praca praktyczna „Badanie właściwości wody”.

Doświadczenie 1. Zanurz szklany pręt w szklance wody. Czy jest widoczna? O jakiej właściwości wody to mówi?

Różdżka jest widoczna. Oznacza to, że woda jest przezroczysta.

Doświadczenie 2. Porównaj kolor wody z kolorem pasków pokazanych na tej stronie. Co widzisz? Co to mówi?

Woda nie ma koloru, jest bezbarwna.

Doświadczenie 3. Zapach czystej wody. Jaką właściwość wody można w ten sposób ustalić?

Czysta woda nie pachnie, co oznacza, że nie ma zapachu.

Doświadczenie 4.

Zanurz kolbę z rurką wypełnioną kolorową wodą w gorącej wodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: woda zaczęła wznosić się w rurze. Oznacza to, że woda rozszerza się po podgrzaniu.

Doświadczenie 5. Umieść tę samą kolbę na lodzie. Co oglądasz? Na co to wskazuje?

Wniosek: poziom wody spada, co oznacza, że woda kurczy się, gdy się ochładza.

Ogólny wniosek: woda jest przezroczysta, bezbarwna, bezwonna, pęcznieje po podgrzaniu, kurczy się po schłodzeniu.

Strona 46-47. Odpowiedzi na temat zeszytu ćwiczeń Naturalne elementy w sztuce ludowej

1. Wytnij zdjęcia z aplikacji. Przyklej je pod nazwami naturalnych elementów. Na dole tabeli narysuj obrazy ognia, wody i powietrza, charakterystyczne dla sztuk pięknych narodów twojego regionu.

Obrazy ognia, wody i powietrza w sztuce narodów twojego regionu.

2. Zapisz zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu, stworzone dzięki kreatywności narodów twojego regionu.

Zagadki o ogniu, wodzie i powietrzu w pracy narodu rosyjskiego:

Nakarm - żyj, napij się - umrzyj. (ogień)
Czerwona krowa zjadła całą słomę. (ogień)
Językiem, ale nie szczekaniem, bez zębów, ale gryzieniem. (ogień)
Kropelki lecą na dół, niewidoczne do góry. (woda)
Bez rąk, bez nóg, ale niszczy górę. (woda)
Czego nie można zwinąć na górę, czego nie można przenieść na sito, czego nie można trzymać w rękach? (woda)
Płynie, płynie - nie wypływa, płynie, płynie - nie wypływa. (rzeka)
Groch rozrzucony po stu drogach, nikt ich nie zbierze: ani król, ani królowa, ani czerwona dziewczyna, ani biała ryba. (powietrze)
Groch rozsypany na siedemdziesięciu drogach; nikt nie może zbierać - ani kapłani, ani urzędnicy, ani my głupcy. (powietrze)

3. Rozważ wzory haftu ludowego. Nakreśl obrazy ognia, wody i powietrza.

Obraz wody to fale poniżej, obraz powietrza to ptak. Obraz ognia jest zwykle przedstawiany jako koło lub słońce. W środku obrazu znajduje się słońce - to obraz ognia.

Strony 48-49. Grunty magazynowe GDZ

1. Uzupełnij definicje samodzielnie lub z pomocą podręcznika.

Minerały to substancje naturalne.
Skały to naturalne związki minerałów.

2. Praca praktyczna „Kompozycja granitu”

Wypełnij diagram na podstawie wyników badania.

skład granitu. Granit: skaleń, mika, kwarc.

3. Czy wiesz, co jest przechowywane w spiżarniach Ziemi? Wytnij zdjęcia z aplikacji i wklej je w odpowiednie pola.

4. Zapisz nazwy minerałów w twoim regionie: olej, margiel, piasek, glina, kreda, łupek (Terytorium Krasnodaru).

Strony 50-51. GDZ na lekcję świat dookoła Cud pod stopami

Praca praktyczna „Badanie składu gleby”

Doświadczenie 1. Wrzuć do wody grudkę suchej ziemi. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: gleba osiada na dnie, ale nie wszystko. W glebie jest powietrze.

Doświadczenie 2. Podgrzej trochę świeżej ziemi nad ogniem. Trzymaj zimną szklankę nad ziemią. Co oglądasz? Co to mówi?

Wniosek: szkło jest zaparowane. Wskazuje to, że w glebie jest woda.

Doświadczenie 3. Podgrzewaj glebę. Poczekaj, aż pojawi się dym i nieprzyjemny zapach.

Wniosek: gleba zawiera próchnicę.

Doświadczenie 4. Wypaloną ziemię, w której wypalił się humus, wlej do szklanki wody i zamieszaj. Obserwuj, co najpierw opadnie na dno, a co po chwili. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: Najpierw piasek osiadł na dnie, potem glina. Oznacza to, że w skład gleby wchodzi piasek i glina.

Doświadczenie 5. Umieść kilka kropel wody na szklance, w której ziemia była od dłuższego czasu. Trzymaj szklankę nad ogniem. Co się stało z wodą? Co się stało ze szkłem? To są sole mineralne. Co mówi to doświadczenie?

Wniosek: woda wyparowała, na szkle pozostała pozostałość. Wskazuje to, że gleba zawiera sole mineralne.

Ogólny wniosek: skład gleby obejmuje powietrze, wodę, próchnicę, piasek, glinę, sole mineralne.

Strony 52-55. świat roślin

1. Znajdź grupy roślin zgodnie z opisami. Wpisz nazwy grup w polach.

Rośliny te mają korzenie, łodygi, liście, kwiaty i owoce, w których dojrzewają nasiona. KWIAT

Rośliny te nie mają korzeni, łodyg, liści, kwiatów ani owoców. Ich ciało nazywa się plechą. WODOROST.

Rośliny z tej grupy mają łodygi i liście, ale nie mają korzeni, kwiatów ani owoców z nasionami. MHI.

Te rośliny mają wszystkie części z wyjątkiem kwiatów i owoców. Ich nasiona dojrzewają w szyszkach. IGLASTY.

Rośliny z tej grupy mają korzenie, łodygi i liście przypominające duże pióra. Ale nie mają kwiatów, owoców, nasion. PAPROĆ.

2. Na zajęciach nauczyciel poprosił o przykłady roślin kwitnących. Dzieci odpowiedziały w ten sposób ... Który z chłopaków odpowiedział poprawnie? Kto popełnił błędy?

Nadia ma poprawną odpowiedź, Seryozha ma jeden błąd (nieprawidłowa odpowiedź to sosna), Ira ma dwa błędy (wodorosty, świerk), Vitya ma trzy błędy (tuje, modrzew, paproć).

3. Zidentyfikuj te rośliny. Napisz nazwy roślin i grup, do których należą.

Odpowiedź: W górnym rzędzie od lewej do prawej: fuksja (kwitnienie), szałwia (kwitnienie), toadflax (kwitnienie), cykoria (kwitnienie). W dolnym rzędzie od lewej do prawej: orlica (paproć), funaria (mchy), jodła (iglasta), sosna cedrowa (iglasta).

4. Korzystając z książki „Zielone strony” przygotuj raport o jednym z gatunków roślin z dowolnej grupy. Zapisz nazwę gatunku, grupę i krótką informację do swojej wiadomości.

Sosna cedrowa jest roślina iglasta(drzewo), rośnie na Syberii i północno-wschodniej części europejskiej części Rosji. W ludziach jest często nazywany cedrem syberyjskim. Igły tego drzewa są zbierane w pęczkach po 5 sztuk. Smaczne nasiona dojrzewają w dużych szyszkach - orzeszkach piniowych.

Strona 56-57. GDZ Żyzna ziemia i rośliny w sztuce ludowej

1. Kolorujemy wzór jak chcemy. Drugi ręcznik:

2. Narysuj ilustrację do bajki ludów swojego regionu, w której roślina odgrywa ważną rolę w rozwoju akcji.

Bajki z udziałem roślin: Bajka „Złoty Przegrzebek Kogucik i Cud Melenka” (nasionko fasoli lub żołędzia wyrosło w domu i wyrosło do nieba), „Rzepa”, „Odmładzające jabłka”, „Dzikie łabędzie (dziewczyna utkała koszule z pokrzyw).

Ilustracja do bajki „Rzepa”

3. Podnieś i zapisz zagadki i przysłowia ludów twojego regionu dotyczące pielęgniarki ziemi i roślin.

Przysłowia: Ziemia jest czarna, a biały chleb urodzi. Ziemia jest talerzem: cokolwiek włożysz, wyjmiesz.
Zagadki o ziemi: Deszcz leje - ona wszystko pije, wszystko inne robi się zielone i rośnie. Wszyscy wołają jej matkę, wszyscy biegają po jej nogach.

Strony 58-61. Odpowiedzi na lekcję Animal World

1. Napisz nazwy wymienionych grup zwierząt.

Żaba, ropucha, traszka jest płazy.
Dżdżownica, pijawka to robaki.
Ślimak, ślimak, ośmiornica, kałamarnica skorupiak.
Raki, kraby, krewetki są skorupiaki.
Rozgwiazda, jeżowiec, lilia morska jest szkarłupnie.
Pająk, skorpion, sianokos - to jest pajęczaki.
Jaszczurka, wąż, krokodyl, żółw to Gady.

2. Zidentyfikuj zwierzęta. Napisz imiona zwierząt i grupy, do których należą.

Na stronie 58 od lewej do prawej: ślimak bursztynowy (mięczak), szczygieł (ptaki), pająk sianokosowy (pajęczaki).
Na stronie 59 od lewej do prawej w górnym rzędzie: wydra (zwierzęta), krab królewski (skorupiaki), chrząszcz nosorożec (owady).
Na stronie 59 od lewej do prawej w dolnym rzędzie: miętus (ryba), rzekotka drzewna (płazy), zaskroniec (gady).

3. Porównaj żabę i ropuchę według wygląd zewnętrzny. Powiedz (ustnie) jakie są ich podobieństwa i jakie są ich różnice.

Najpierw o różnicach. Ropuchy są zwykle bardziej duże rozmiary niż żaby. Ropuchy mają grube, szerokie ciało i krótsze nogi. Żaby nie mają dużych ślinianek przyusznych, które znajdują się z tyłu głowy u ropuch. Skóra żab jest delikatna i wilgotna, a ropuch sucha i pokryta guzkami. Kawior z żaby Okrągły kształt, natomiast u ropuch wygląda jak długie sznury.
Podobieństwa: Zarówno ropucha, jak i żaba to płazy. Mają wyłupiaste oczy. Tylne nogi są dłuższe niż przednie. Poruszają się skacząc. Częściej mieszkają w pobliżu zbiorników wodnych. Żywią się owadami.

4. Wytnij szczegóły z aplikacji i zbuduj modele programistyczne.

Modele rozwoju ryb, żab, ptaków.

5. Zastanów się i zapisz 2-3 pytania do quizu „W świecie zwierząt”.

Ile dni zajmie pisklęciu wyklucie się z jajka?
Czym różni się żaba od ropuchy?
Czy zając karmi swoje dzieci?

6. Korzystając z książki Green Pages przygotuj raport o jednym z gatunków zwierząt z dowolnej grupy.

Różowy łosoś. Łosoś różowy to ryba, która zwykle żyje w morzu, ale rozmnaża się w rzekach. Długość różowego łososia sięga 50 cm Różowy łosoś żywi się małymi rybami i skorupiakami. Podczas tarła różowy łosoś zmienia kolor, a samce wyrastają na grzbiecie dużego garbu. Stąd nazwa ryby. Łosoś różowy to cenna ryba wymagająca ochrony i ochrony.

Strona 62-63. GDZ do tematu Nasza podróż w świat zwierząt

Strony 64-65. Obrazy zwierząt w sztuce ludowej

1. Uzupełnij ornament rzeźbiarski...

Możesz nakleić zdjęcia ręcznika z haftowanymi kogutami, zdjęcie z zabawką Dymkovo w postaci indyka, koniki, drewniane ozdoby do ogrodu i do domu w postaci zwierząt.

3. Krótko zapisz fabułę baśni o ludach twojej ziemi, w której magiczne zwierzęta pomagają ludziom.

Przypomnij sobie bajki: „Opowieść o Iwanie Carewiczu i Szarym Wilku”, „Tiny-havroshechka”, „Rzepa”, „Magiczny pierścień”, „Babka - beczka ze smoły”.

Iwan Carewicz i szary Wilk.
Król miał trzech synów. W swoim ogrodzie miał jabłoń ze złotymi jabłkami i każdej nocy jabłka zaczęły znikać. Król wysłał swoich synów, aby wyśledzili, kto kradł jabłka. Dwóch synów zasnęło, ale Iwan nie spał, widział, że Ognisty Ptak jadł jabłka. Król rozkazał swoim synom zdobyć ognistego ptaka. Każdy poszedł swoją drogą. Iwan dotarł do rozwidlenia, na którym stał filar z napisem. Kto idzie prosto, przez całą drogę będzie zmarznięty i głodny. Kto pójdzie w lewo, umrze, ale jego koń będzie żył. A kto pójdzie w prawo, przeżyje, ale koń umrze. Iwan poszedł w prawo. Szary Wilk wybiegł z lasu, zjadł konia, a następnie zaczął wiernie służyć Iwanowi. Ten wilk pomógł Iwanowi zdobyć ognistego ptaka, pannę młodą i pozostać przy życiu.
Mały garbaty koń
Chłop miał trzech synów. Ojciec wysłał ich do pilnowania pszenicy. Dwóch synów zaspało, a Iwan złapał konia. Koń dał mu małego garbatego konia. Mały garbaty koń pomógł przyjacielowi znaleźć ognistego ptaka, pierścień i piękność dla króla. Król chciał się ożenić, ale musiał kąpać się we wrzącej wodzie. Król najpierw wezwał Iwana do kąpieli. Koń pomógł Ivanowi i stał się przystojny. A król został przerżnięty. Iwan i carska panna zagrali wesele. (Napisane przez Maxima Egorova)

Strona 66-67. GDZ od 7 guru do lekcji Niewidzialne nitki w przyrodzie

1. Przeczytaj uważnie tekst. Podkreśl nazwy zwierząt z różnych grup w różnych kolorach: zielony - roślinożerne, niebieski - drapieżniki, czerwony - owadożerne, brązowy - wszystkożerne.

Lato to obfity okres dla wielu różnych zwierząt. Często widzimy jaskółki na niebie. Łapią liczne owady latające w powietrzu. W pobliżu wody żaba poluje na komary. W lesie znajdują swoją zdobycz - małe gryzonie - lisa i sowę. Dla zająca leży tu bogaty stół i Łoś- to różne gałęzie, liście, kora. A dla wrony i dzika każde jedzenie - zarówno roślinne, jak i zwierzęce.