Значення сім'ї у житті. Діти у сім'ї. Сімейні традиції. Вплив сім'ї на становлення особи Вплив сім'ї на становлення особи приклади

Вплив сім'ї на становлення особи дитини

родина– першоджерело та зразок формування міжособистісних відносин дитини, а мама та тато – зразки для наслідування. Немає іншого такого інституту, крім інституту сім'ї, так точно що визначає закономірності формування майбутньої людини. За поведінковими проблемами, особливостями дитячих взаємин, навіть шкільними труднощами видно дорослі - їх погляд світ, їх позиція, їх поведінкові стереотипи.

Істотно, що проблеми дитини неможливо вирішувати і розглядати лише як шкільні чи поведінкові, маленька людина залежить від ситуації та оточення, в яких перебуває щира зацікавленість дорослих – батьків, педагогів у кожний момент її життя створює гарну можливістьдля розвитку позитивних дитячо-батьківських взаємин.

Зазвичай головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, вона зберігає протягом усього життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена тим, що вона перебуває протягом значної частини свого життя. І за тривалістю свого на особистість жоден з інститутів виховання неспроможна зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи вона вже більш ніж на половину сформувалася як особистість.

Сім'я може як як позитивно, і негативно спрямованого чинника виховання, оскільки жодний інший соціальний інститут неспроможна потенційно як сприятливо проводити формування особистості, і завдати їй непоправної шкоди. Сім'я постає як особливого роду спільність, що грає у вихованні дитини ключову та тривалу роль.

У постійно стурбованої матері досить часто ростуть тривожні діти; амбітні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; запальний батько, що виходить із себе з будь-якого приводу, часто сам того не розуміючи, закладає у свідомість дитини той самий стереотип поведінки.

Саме в сім'ї дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як поводитися в різних ситуаціях. Дуже важливо словесно передається досвід підкріплювати конкретними прикладами, щоб дитина бачив - у дорослих теорія не розходиться з практикою. Головне у вихованні людини – досягнення душевного єднання, морального зв'язку батьків із дитиною. Батькам у жодному разі не можна розраховувати на те, що процес виховання здійснюватиметься сам по собі. Для успіху необхідно докладати певних зусиль і постійно займатися самовихованням.

Наприклад, конфліктна ситуація в сім'ї, що досить часто зустрічається, - різні підходи до виховання дитини. Перше завдання батьків– знайти компромісне рішення, якщо один не може ухвалити аргумент іншого. Компроміс має обов'язково задовольнити основні вимоги сторін. Коли один з батьків приймає рішення, він повинен пам'ятати про позицію іншого.

Друге завдання– зробити те щоб дитина бачила протиріч у позиціях батьків, тобто. обговорювати ці питання краще за його відсутності. Виховання дитини - процес, що розвивається в рамках сімейного життя і складається з форм взаємодії, що постійно змінюються. Батьки, приймаючи будь-яке рішення, мають перше місце ставити не власні зручності, а інтереси дитини.

Дитина повинна прийматися батьками такою, якою вона є. Досить часто зустрічається, що батьки люблять дитину, коли вона відповідає їх очікуванням, тобто добре вчиться і поводиться правильно з їхньої точки зору, але якщо дитина не відповідає очікуванням батьків, то вона може стати знедоленою у власній сім'ї. Як наслідок - дитина не впевнена в батьках, вона не відчуває тієї емоційної близькості, яка має з самого дитинства оточувати його. Дитина може взагалі прийматися батьками. Він їм байдужий і може навіть відхилятися від них.

Чи можна назвати добрими тих батьків, які ніколи не сумніваються, чи завжди впевнені у своїй правоті? Чи можна назвати добрими тих батьків, які перебувають у тривожних постійних сумнівах, губляться з появою чогось нового у поведінці дитини? І підвищена батьківська впевненість, і зайва тривожність не сприяють успішному батьківству.

У сімейному вихованні абсолютної норми немає. У батьківській праці, як у будь-якому іншому, можливі і помилки, і сумніви, і тимчасові невдачі, і поразки. Відносини батьків з дитиною, як і з іншими людьми, глибоко індивідуальні і неповторні.

Наприклад, якщо батьки у всьому досконалі, знають правильну відповідь на будь-яке питання, то в цьому випадку вони навряд чи зможуть здійснювати найголовніше батьківське завдання - виховати в дитині потребу самостійного пошуку, пізнання світу.

Виховна роль сім'ї ґрунтується на природних прагненнях та діях людини. У природних умовах сімейного життя задовольняються нагальні потреби людини. Спільність інтересів старших і молодших членів сім'ї містять у собі необмежені та безцінні можливості у вихованні підростаючого покоління.

Умовою дієвості сімейного виховання є цілісність та єдність сім'ї як групи. У сім'ї, де є батьківський авторитет, взаєморозуміння, сталість, єдність вимог, повага до інституту сім'ї в цілому, прагнення без сварок та конфліктів вирішувати проблеми, що виникають, виховання буде успішним.

Однак зараз можна спостерігати, як сімейні цінності не тільки піддаються сумніву, а й втрачають свою значущість, що відбивається насамперед на процесі формування дитині.

У кожній сім'ї об'єктивно складається система виховання. Під системою виховання розуміються цілі виховання, формулювання його завдань, більш менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, облік того, що можна і чого не можна допустити щодо дитини. Можуть бути виділені чотири тактики виховання в сім'ї та відповідають їм чотири типи сімейних взаємин, які є і передумовою, і результатом їх виникнення: диктат, опіка, «невтручання» та співробітництво.

Диктат у сім'їпроявляється у систематичному придушенні одними членами сімейства ініціативи та почуття власної гідності в інших його членів.

Опіка у сім'ї– це система відносин, у яких батьки. Забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають її від будь-яких турбот, зусиль і труднощів, приймаючи їх на себе.

Тактика «невтручання»це така система міжособистісних відносин у сім'ї, яка будується на визнанні можливості, і навіть доцільності незалежного існування дорослих від дітей і навпаки.

Співробітництво як тип взаємовідносин у сім'їпередбачає підпорядкованість міжособистісних відносин у сім'ї організації, цілями та завданнями спільної діяльностіу тих високих моральних цінностей. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємовідносин є співробітництво, набуває особливої якості - вона стає цілісним організмом високого рівня розвитку.

У емпіричному дослідженні Дж.Болдуїна виділено два стилі батьківського виховання – демократичний та контролюючий.

Демократичний визначається наступними параметрами: високим рівнем вербального спілкуванняміж дітьми та батьками, включеністю дітей до обговорення сімейних проблем, враховуючи їх думку, готовність батьків прийти на допомогу, якщо це потрібно; одночасно з цим – вірою в успіх самостійної діяльності дитини та обмеженням власної суб'єктивності у баченні дитини.

Контролюючий Стиль передбачає значні обмеження у поведінці дітей, чітке та ясне пояснення дитині сенсу обмежень, відсутність розбіжностей між батьками та дітьми щодо дисциплінарних заходів.

Діти у сім'ях із демократичним стилем виховання характеризуються помірковано вираженою здатністю до лідерства, хорошим психічним розвитком, соціальної активністю, легкістю вступу у контакти з однолітками. Але їм не був властивий альтруїзм, сензитивність та емпатія. Самі діти важко піддавалися зовнішньому контролю.

Діти батьків з контролюючим стилем виховання більш слухняні, вселяються, боязкі, не надто наполегливі у досягненні своїх цілей, неагресивні.

При змішаному стилі виховання дитині притаманні навіюваність, послух, емоційна чутливість, неагресивність, відсутність допитливості, оригінальності мислення, бідна фантазія.

Батьки – перше громадське середовище дитини. Особи батьків грають істотну роль життя кожної людини. Специфіка почуттів, що виникають між дітьми та батьками, визначається головним чином тим, що турбота батьків необхідна підтримки самого життя дитини. Любов кожної дитини до своїх батьків безмежна, безумовна, безмежна. Причому, якщо в перші роки життя любов до батьків забезпечує дитині власне життя та безпеку, то в міру дорослішання батьківське кохання все більше виконує функцію підтримки та безпеки внутрішнього, емоційного та психологічного світу людини. Батьківська любов – джерело та гарантія благополуччя людини, а також підтримування її фізичного та душевного здоров'я.

Саме тому першим і основним завданням батьків є створення у дитини впевненості в тому, що її люблять і піклуються про неї. Найприродніша і найнеобхідніша з усіх обов'язків батьків – це відноситься до дитини у будь-якому віці уважно та з любов'ю. Тим не менш, необхідність створення у дитини впевненості у батьківському коханні диктується низкою обставин.

Психологами доведено, що за трагедією підліткового алкоголізму і підліткової наркоманії часто стоять батьки, які не люблять своїх дітей. Головна вимога до сімейного виховання – це вимога кохання. Тільки при впевненості дитини в батьківському коханні можливо правильне формуванняпсихології людини, тільки основі любові можна виховати моральне поведінка, лише любов здатна навчити любити.

Багато батьків вважають, що в жодному разі не можна показувати дітям любов до них, вважаючи що, коли дитина добре знає, що її люблять, це призводить до розпещеності, егоїзму, себелюбства навпаки – ці несприятливі особистісні риси виникають при нестачі кохання, коли створюється якийсь емоційний дефіцит, коли дитина позбавлена міцного фундаменту постійної батьківської прихильності, незалежно від цього, як і поводиться.

Глибокий постійний психологічний контакт з дитиною – це універсальна вимога до виховання, яка однаковою мірою може бути рекомендована всім батькам, оскільки контакт необхідний у вихованні кожної дитини у віці.Саме відчуття та переживання контакту з батьками дають дітям можливість відчути та усвідомити батьківську любов, прихильність та турботу. Основа для збереження контакту – щира зацікавленість у всьому, що відбувається у житті дитини.

Дітей, яких люблять щиро та безумовно можна дуже легко побачити у дитячому колективі…

Цілком очевидно, що як раніше наші батьки, тепер уже ми, задаємо своїм дітям модель емоційних відносин між дорослими та дітьми, яка з певними змінами в майбутньому буде реалізована в сім'ях наших дітей. Одночасно, вже сьогодні ми навчаємо наших дітей виявляти свої почуття до нас.

Відомо, що "проблемні", "важкі", "неслухняні" і "неможливі діти", так само як діти "з комплексами", "забиті" або "нещасні" - завжди результат неправильно сформованих відносин у сім'ї. Світова практика психологічної допомоги дітям та його батькам показала, що дуже важкі проблеми виховання цілком можна розв'язати, якщо вдається відновити сприятливий стиль спілкування у ній.

Про можливості прояву батьківського кохання.

Безперечно, що якщо в основі взаємодії та взаємовідносин батьків і дітей не лежить любов, все інше спочиває на фальшивому та хиткім фундаменті (страсі, підпорядкуванні тощо). Для повноцінних дитячо-батьківських взаємин важлива передусім безумовна любов, любов беззастережна, здатна виявлятися у всіх щирих взаєминах. Безумовна любов- це як світло в тунелі, який не дає збитися з шляху і заблукає в пошуку вирішення труднощів і розбіжностей, що виникають. Це світло допомагає утримувати орієнтир для нас – щасливе та успішне майбутнє наших дітей. Безумовне кохання – це можливість задовольняти емоційні потреби наших дітей. Безумовна любов - це любов, яка не залежить ні від чого:

зовнішності (наприклад, немовля з корсетом);

здібностей, недоліків (порівняння кількості дітей зі зниженими здібностями та нормативних дітей залежно від емоційного клімату сімей);

наших очікувань у майбутньому;

від його сьогоднішньої поведінки.

Здатність любити і потреба бути коханим є у кожної людини і дуже важливо не дати згаснути цій здатності, а навпаки дозволити їй вирости та розвиватися. У кожного з нас є емоційний резервуар, який поповнюється емоціями та почуттями, які ми отримуємо від наших близьких. Цей резервуар поповнюється в міру того, як ми отримуємо підтвердження любові та турботи. Цей резервуар забезпечує нам емоційний комфорт, стабільність, почуття захищеності та впевненості. Доросла людина наповнює цей резервуар через спілкування зі своїми батьками, чоловіком та дітьми. Але не тільки ми, а й наші близькі мають емоційний резервуар. Наша щира турбота, увага, любов до наших близьких наповнюють їхній емоційний резервуар і зберігають їхній психологічний комфорт.

Перше враження про світ дитина отримує через емоції. Саме це є платформою майбутнього розвитку. Далі дитина постійно ставить запитання: “Ви любите мене?”. Якщо ми любимо дитину умовно, вона відчуває, що відповідь на це питання позитивна, якщо ми любимо її умовно, вона втрачає впевненість у собі, стає тривожною і напруженою.

Важливо, що в глибині душі ми можемо відчувати вогню любов до своєї дитини, але цього недостатньо. Саме через нашу поведінку дитина відчуває нашу любов до себе, вона не тільки чує, що ми говоримо, а й відчуває, як ми говоримо, а головне, що ми робимо.

Які ж способи вираження батьківського кохання найбільш потрібні моїй дитині?

Контакт очей.

Уяких ситуаціях ми найчастіше дивимося у вічі своїй дитині?

Наприклад, ми дивимося з любов'ю та ніжністю на свою дитину тоді, коли вона особливо гарна і дисциплінована. У таких ситуаціях дитина обґрунтовано сприймає наше кохання як зумовлене.

Найуважніше слухає нас дитина, коли ми дивимося їй у вічі. Але, на жаль, ми виразно дивимося лише в ті моменти, коли критикуємо, повчаємо, докоряємо, лаємо (“ ну подивися мені в очі, що ти ще накоїв”). У такі моменти ми навряд чи можемо переконати дитину в нашому безумовному коханні.

Ще гірша звичка у покарання не дивитись на свою дитину (“бачити тебе не хочу”). Це теж приклад зумовленого кохання. Небезпека використання погляду на покарання полягає не тільки в тому, що ми позбавляємо дитину впевненості у нашому безумовному коханні. Одночасно ми вчимо дитину використовувати контакт очей у своєму житті. Ставши дорослим, наша дитина уникатиме погляду щоразу, як тільки зовнішня ситуація буде для нього незнайома або тим більше некомфортна або в моменти, коли вона почуватиметься невпевнено; він навряд чи буде використовувати контакт очей для вираження прихильності до свого чоловіка і дітей. Можливо, нашій дитині не уникнути комунікативних труднощів.

Контакт очей – це можливість виявити теплі почуття одне до одного. Немовлята, позбавлені люблячого погляду матері частіше хворіють, гірше розвиваються. Потреба контакті очей дана людині від народження. У 6-8 тижнів очі дитини шукають чогось, перша посмішка на обличчі немовляти з'являється у відповідь на ваше обличчя.

Тривожні, невпевнені діти найбільше потребують того, щоб з ними налагоджували контакт на будь-якому рівні, у тому числі й контакт очей. Ласкавий погляд. Дотик здатний зменшити рівень тривожності. Передана поглядом інформація може надрукуватися у свідомості дитини, ніж сказані слова. Навіть якщо ви вдаєтеся до будь-якого покарання, у ваших очах має бути любов, а не злість.

Якщо потреби в контакті очей задоволені, то дитина приваблива, вона не відвертає голову вбік при контакті з людьми, з такими дітьми хочеться спілкуватися.

Фізичний контакт.

Коли між нами та нашими дітьми відбувається фізичний контакт?

Для багатьох живих істот фізичний контакт залишається єдиним способом вираження прихильності та турботи.

Фізичний контакт – це ще один спосіб наповнити емоційний резервуар дитини (насправді ми не можемо дозволити собі тривалий контакт очей, дотику до всіх людей, але якщо ми це робимо, то це є підтвердження наших особливих почуттів, нашої любові та прихильності) .

У якому віці потреба у фізичному контакті особливо велика?

Дитина будь-якого віку потребує фізичного контакту зі своїми батьками. Хлопчикам - молодшим школярам конче потрібні “телячі” ніжності. Ця потреба у хлопчиків нітрохи не менш виражена, ніж у дівчаток, і є в базовій потребі. Метушня, боротьба, поплескування по плечу, колотнечі, жартівливі бої дозволяють хлопчику демонструвати силу і спритність, відчувати чоловічу підтримку батька. Для хлопчика ці "ведмежі" витівки не менш важливі, ніж для дівчинки "телячі ніжності". У міру того, як хлопчаки ростуть, вони стають все більш нетерпимими до спонтанних пестощів, але іноді у них виникає гостра потреба батьківського кохання, що виражається через тілесний контакт, ніжність і ласку, дуже важливо не пропустити такі моменти.

Особливо важливо, що в періоди, коли ваша дитина зважуватиме своє прагнення відмовитися від дорослих авторитетів і прихильність до батьків, його спогади чітко намалює йому картинку батьківської ласки та кохання, пережиту ним раніше. Чим зворушливіша емоційна пам'ять про дитинство у підлітка, тим більше впевнено він протистоятиме натиску підліткового періоду. Можливостей, щоб дати дитині відчуття нашої любові досить багато, але не варто відкладати це на майбутнє, оскільки майбутнє настає дуже швидко, ми можемо просто не встигнути щось зробити.

Для дівчаток фізичний контакт особливо важливий до 11 років. У цей час відбувається підготовка до юності. Через фізичний контакт із батьком дівчинка формує образ своєї сексуальної ідентичності зі своєю статтю, інакше кажучи, формує впевненість у собі, з погляду сексуальної привабливості. Для дівчинки важливо відчувати себе "гаразд", бути дівчиною "що треба", "перший сорт". Якщо вона почувається такою, то її юність пройде відносно безболісно, їй не потрібно буде шукати спосіб схвалення у представників протилежної статі. Чим гіршого вона думки про себе, тим легше їй піддатися тиску однолітків і тим менше вона здатна зберігати цінності своїх батьків.

Пильну увагу.

Пильна увага вимагає часу і проявляється в тому, що ви готові вислухати дитину наодинці, стільки часу, скільки потрібно вашій дитині.

Досить часто виникають ситуації, коли дитині потрібна пильна увага, але саме в цю хвилину ви найменше розташовані її слухати. Пильну увагу передбачає можливість повністю зосередитися на дитині, не відволікаючись ні на які дрібниці, так, щоб наша дитина не сумнівалася в нашій беззастережній любові до неї. У такі моменти дитина повинна відчути, що вона єдина у своєму роді, що вона особлива.

Типова складність сучасних батьків – брак часу, зокрема прояви пильної уваги. Важливо усвідомити, що є першорядним у вашому житті. Де на шкалі цінностей знаходиться чоловік, дитина. Якщо наша дитина для нас одна з першорядних цінностей, тоді часу не вистачить для чогось іншого, але не для вираження пильної уваги до моєї дитини.

Вираз пильної уваги до дитини вимагає справді зосередженості, захопленості власною дитиною. Це може бути спільна гра, похід, інтимна розмова. Незважаючи на те, що ця діяльність може здатися нам не особливо цікавою, дитина відноситься до неї інакше, але не менш важливо, що, змінивши своє ставлення до спільного з дитиною час проведення, ми можемо отримувати справжнє задоволення від таких подій.

Якщо ми виявляємо пильну увагу вже до маленькій дитині, він набуває здатність і потреба ділиться з дорослим своїми переживаннями, робить це природно навіть переживаючи кризові періоди у житті.

До речі про матеріальні цінності та їх значущість у прояві нашого кохання. Безперечно, дитина тією чи іншою мірою потребує всього того, що вона намагається у нас попросити. Але, що більше дефіцит дитини на батьківської любові, то більше вписувалося прагнення отримувати матеріальні “замінники кохання”. Для дитини це буквально: я буду впевнений, що батьки люблять мене, якщо вони мені куплять… Але якщо ми дозволимо щоразу висловлювати своє кохання так, то ми знайдемо для дитини і для себе найпростіше і найменше ефективний спосібвиразу прихильності один до одного. Не варто компенсувати нестачу часу на спілкування з дитиною, можливість купити їй якусь іграшку. Дитина втрачає потребу в інших цінностях і, навіть ставши дорослою, будуючи відносини з іншими людьми вибирає як провідні хибні цінності (гроші, матеріальні цінності тощо)

виступ на засіданні

Ради гімназії

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Предмет: Психологія

Тема: Вплив сім'ї становлення особистості.

Підготувала: Скрипкіна Ксенія

Зазвичай головним інститутом виховання є сім'я. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, вона зберігає протягом усього наступного життя. Важливість сім'ї як інституту виховання обумовлена тим, що вона перебуває протягом значної частини свого життя, і за тривалістю свого на особистість жоден з інститутів виховання неспроможна зрівнятися з сім'єю. У ній закладаються основи особистості дитини, і до вступу до школи вона вже більш ніж наполовину сформувалася як особистість.

Сім'я може бути як позитивного, і негативного чинника виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для неї в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри, не ставиться до дитини краще, не любить її так і не дбає стільки про неї. І водночас жодний інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити сім'я.

Сім'я - це особливий колектив, що грає у вихованні основну, довготривалу і найважливішу роль. У тривожних матерів часто зростають тривожні діти; честолюбні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; нестримний батько, що виходить із себе з найменшого приводу, нерідко, сам того не відаючи, формує подібний тип поведінки у своїх дітей і т.д.

У зв'язку з особливою виховною роллю сім'ї постає питання про те, як зробити так, щоб максимізувати позитивні та звести до мінімуму негативні впливи сім'ї на виховання дитини. І тому необхідно точно визначити внутрішньосімейні соціально-психологічні чинники, мають виховне значення.

Головне у вихованні маленької людини- Досягнення душевного єднання, морального зв'язку батьків з дитиною. Батькам ні в якому разі не варто пускати процес виховання на самоплив і в старшому віці, залишати дитину, що подорослішала, наодинці самим із собою. Саме в сім'ї дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як поводитися в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою. (Якщо Ваша дитина бачить, що його мама та тато, які щодня твердять йому, що брехати погано, самі того не помічаючи, відступають від цього правила, все виховання може піти нанівець.)

Кожен із батьків бачить у дітях своє продовження, реалізацію певних установок чи ідеалів. І дуже важко відступає від них. Конфліктна ситуація між батьками – різні підходи до виховання дітей.

Перше завдання батьків – знайти спільне рішення, переконати одне одного. Якщо доведеться йти на компроміс, то обов'язково, щоби основні вимоги сторін були задоволені. Коли один з батьків приймає рішення, він обов'язково повинен пам'ятати про позицію другого.

Друге завдання - зробити те щоб дитина не бачив протиріч у позиціях батьків, тобто. обговорювати ці питання краще без нього.

Діти швидко "схоплюють" сказане і досить легко маневрують між батьками, домагаючись миттєвих вигод (зазвичай у бік лінощів, поганого навчання, непослуху тощо).

Батьки, ухвалюючи рішення, повинні на перше місце ставити не власні погляди, а те, що буде кориснішим для дитини.

У спілкуванні у дорослих та дітей виробляються принципи спілкування:

Ухвалення дитини, тобто. дитина приймається такою, якою вона є.

Емпатія (співпереживання) – дорослий дивиться очима дитини на проблеми, приймає її позицію. Конгруентність. Передбачає адекватне ставлення з боку дорослої людини до того, що відбувається. Батьки можуть любити дитину не за щось, незважаючи на те, що вона некрасива, не розумна, на неї скаржаться сусіди. Дитина приймається такою, якою вона є. (Безумовне кохання) Можливо, батьки люблять його, коли дитина відповідає їхнім очікуванням. коли добре вчиться і поводиться. але якщо дитина не задовольняє тим потребам, то дитина як би відкидається, ставлення змінюється на гірший бік. Це приносить значні труднощі, дитина не впевнена в батьках, вона не відчуває тієї емоційної безпеки, яка має бути з самого дитинства. (Зумовлене кохання)

Дитина може взагалі прийматися батьками. Він їм байдужий і може навіть відкидатись ними (наприклад, сім'я алкоголіків). Але може бути і в благополучній сім'ї (наприклад, він не довгоочікуваний, були важкі проблеми тощо) необов'язково батьки це усвідомлюють. Але бувають суто підсвідомі моменти (наприклад, мама красива, а дівчинка некрасива і замкнута. Дитина дратує її.)

Типи сімейних взаємин

У кожній сім'ї об'єктивно складається певна, які завжди усвідомлена нею система виховання. Тут мають на увазі і розуміння цілей виховання, і формулювання його завдань, і більш менш цілеспрямоване застосування методів і прийомів виховання, облік того, що можна і чого не можна допустити щодо дитини. Можуть бути виділені 4 тактики виховання в сім'ї та відповідають їм 4 типи сімейних взаємин, які є і передумовою та результатом їх виникнення: диктат, опіка, "невтручання" та співробітництво.

Диктат у сім'ї проявляється у систематичній поведінці одними членами сімейства (переважно дорослими) ініціативи та почуття власної гідності в інших його членів.

Батьки, зрозуміло, можуть і повинні пред'являти вимоги до своєї дитини, виходячи з цілей виховання, норм моралі, конкретних ситуацій, у яких необхідно приймати педагогічно та морально виправдані рішення. Однак ті з них, які надають перевагу всім видам впливу наказ і насильство, стикаються з опором дитини, яка відповідає на тиск, примус, загрози своїми контрзаходами: лицемірством, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть якщо опір виявляється зломленим, разом з ним виявляються зломленими і багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе та у свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів та думок дитини, систематичне позбавлення його права голосу при вирішенні питань, що до нього належать, - все це гарантія серйозних невдач формування її особистості.

Опіка в сім'ї - це система відносин, при яких батьки, забезпечуючи своєю працею задоволення всіх потреб дитини, захищають її від будь-яких турбот, зусиль та труднощів, приймаючи їх на себе. Питання активному формуванні особистості відходить другого план. У центрі виховних впливів виявляється інша проблема - задоволення потреб дитини і огородження її труднощів. Батьки блокують процес серйозної підготовки їхніх дітей до зіткнення з реальністю за порогом рідного дому. Саме ці діти виявляються непристосованими до життя в колективі. За даними психологічних спостережень, саме ця категорія саме ця категорія підлітків дає найбільша кількістьзривів у перехідному віці Саме ці діти, яким здавалося б нема на що скаржитися, починають повставати проти надмірної батьківської опіки. Якщо диктат передбачає насильство, наказ, жорсткий авторитаризм, то опіка - турботу, захист від труднощів. Однак результат багато в чому збігається: у дітей відсутня самостійність, ініціатива, вони так чи інакше усунуті від вирішення питань, що особисто їх стосуються, а тим більше загальних проблемсім'ї.

Система міжособистісних відносин у сім'ї, що будується на визнанні можливості і навіть доцільності незалежного існування дорослих дітей, може породжуватися тактикою "невтручання". При цьому передбачається, що можуть співіснувати два світи: дорослі та діти, і ні тим, ні іншим не слід переходити намічену таким чином лінію. Найчастіше в основі цього взаємовідносин лежить пасивність батьків як вихователів.

Співробітництво як тип взаємовідносин у сім'ї передбачає опосередкованість міжособистісних відносин у сім'ї загальними цілями та завданнями спільної діяльності, її організацією та високими моральними цінностями. Саме в цій ситуації долається егоїстичний індивідуалізм дитини. Сім'я, де провідним типом взаємовідносин є співробітництво, набуває особливої якості, стає групою високого рівня розвитку - колективом.

Велике значення у становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті у сім'ї цінності.

3 стилі сімейного виховання:

порожній

За демократичного стилю насамперед враховуються інтереси дитини. Стиль "згоди".

При порожньому стилі дитина надається сама собі.

Дошкільник бачить себе очима близьких дорослих, які його виховують. Якщо оцінки та очікування в сім'ї не відповідають віковим та індивідуальним особливостям дитини, її уявлення про себе видаються спотвореними.

М.І. Лісіна простежила розвиток самосвідомості дошкільнят залежно від особливостей сімейного виховання. Діти з точним уявленням себе виховуються у сім'ях, де батьки приділяють їм досить багато часу; позитивно оцінюють їх фізичні та розумові дані, але не вважають рівень їх розвитку вищим, ніж у більшості однолітків; прогнозують гарну успішність у школі. Цих дітей часто заохочують, але з подарунками; карають, переважно, відмовою від спілкування. Діти із заниженим уявленням себе ростуть у сім'ях, у яких із нею не займаються, але вимагають послуху; низько оцінюють, часто дорікають, карають, іноді – при сторонніх; не чекають від них успіхів у школі та значних досягнень у подальшому житті.

Від умов виховання в сім'ї залежить адекватне та неадекватна поведінкадитини.

Діти, які мають занижена самооцінка, незадоволені собою. Це відбувається в сім'ї, де батьки постійно гудять дитину, або ставлять перед нею завищені завдання. Дитина відчуває, що вона не відповідає вимогам батьків. (Не кажіть дитині, що вона негарна, від цього виникають комплекси, яких потім неможливо позбутися.)

Неадекватність також може виявлятися із підвищеною самооцінкою. Це відбувається в сім'ї, де дитину часто хвалять, і за дрібниці та досягнення дарують подарунки (дитина звикає до матеріальної винагороди). Дитину карають дуже рідко, система вимог дуже м'яка.

Адекватне уявлення - тут потрібна гнучка система покарання та похвали. Виключається захоплення та похвала при ньому. Рідко даруються подарунки за вчинки. Не використовуються крайні жорсткі покарання.

У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не з завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини (її інтереси, смаки, стосунки з друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливих покарань і охоче хвалять, коли дитина на те заслуговує. Діти зі зниженою самооцінкою (не обов'язково дуже низькою) користуються вдома більшою свободою, але ця свобода, по суті, - безконтрольність, наслідок байдужості батькам до дітей та один до одного.

Шкільна успішність є важливим критерієм оцінки дитини як особистості з боку дорослих та однолітків. Ставлення себе як до учня значною мірою визначається сімейними цінностями. У дитини на перший план виходять ті її якості, які найбільше турбують її батьків - підтримання престижу (вдома ставлять запитання: "А хто ще отримав п'ятірку?"), Послух ("Тебе сьогодні не лаяли?") і т.д. У самосвідомості маленького школяра зміщуються акценти, коли батьків хвилюють не навчальні, а побутові моменти у його шкільному житті ("У класі з вікон не дме?", "Що вам давали на сніданок?"), або взагалі мало що хвилює - шкільне життя не обговорюється чи обговорюється формально. Досить байдуже питання: "Що було сьогодні у школі?" рано чи пізно призведе до відповідної відповіді: "Нічого особливого", "Все нормально".

Батьки задають і вихідний рівень домагань дитини - те, на що вона претендує на навчальної діяльностіта відносинах. Діти з високим рівнем домагань, завищеною самооцінкою та престижною мотивацією розраховують лише на успіх. Їхні уявлення про майбутнє настільки ж оптимістичні.

Діти з низьким рівнемдомагань і низькою самооцінкою не претендують багато ні в майбутньому ні в теперішньому. Вони не ставлять перед собою високих цілей і постійно сумніваються у своїх можливостях, швидко упокорюються з тим рівнем успішності, який складається на початку навчання.

Особистісною особливістю у цьому віці може стати тривожність. Висока тривожність набуває стійкості при постійному невдоволенні навчанням з боку батьків. Припустимо, дитина захворіла, відстала від однокласників і їй важко включитися в процес навчання. Якщо тимчасові труднощі, що переживаються ним, дратують дорослих, виникає тривожність, страх зробити щось погано, неправильно. Той самий результат досягається у ситуації, коли дитина навчається досить успішно, але батьки очікують більшого і висувають завищені, нереальні вимоги.

Через наростання тривожності та пов'язаної з нею низької самооцінки знижуються навчальні досягнення, закріплюється неуспіх. Невпевненість у собі призводить до ряду інших особливостей - бажання бездумно дотримуватися вказівок дорослого, діяти лише за зразками та шаблонами, боязні проявити ініціативу, формальне засвоєння знань та способів дій.

Дорослі, незадоволені падаючою продуктивністю навчальної роботи дитини, дедалі більше зосереджуються цих питаннях у спілкуванні з нею, що посилює емоційний дискомфорт. Виходить замкнене коло: несприятливі особистісні особливості дитини відбиваються з його навчальної діяльності, низька результативність діяльності викликає відповідну реакцію оточуючих, а ця негативна реакція своєю чергою, посилює сформовані в дитини особливості. Розірвати це коло можна, змінивши установки та оцінки батьків. Близькі дорослі, концентруючи увагу найменших досягненнях дитини. Чи не ганьбить його за окремі недоліки, знижують рівень його тривожності і цим сприяють успішному виконанню навчальних завдань.

Другий варіант -демонстративність - особливість особистості, пов'язаної з підвищеною потребою в успіху та увазі до себе оточуючих. Джерелом демонстративності зазвичай стає нестача уваги дорослих до дітей, які почуваються в сім'ї занедбаними, "недолюбленими". Але буває, що дитині виявляється достатня увага, а вона її не задовольняє через гіпертрофовану потребу в емоційних контактах. Завищені вимоги до дорослих пред'являються не бездоглядними, а навпаки, найбільш розпещеними дітьми. Така дитина добиватиметься уваги, навіть порушуючи правила поведінки. ("Краще нехай лають, ніж не помічають"). Завдання дорослих - обходитися без нотацій і повчань, якнайменше емоційно робити зауваження, не звертати увагу на легкі провини і карати за великі (скажімо, відмовою від запланованого походу в цирк). Це значно складніше для дорослого, ніж бережливе ставленнядо тривожної дитини.

Якщо для дитини з високою тривожністю основна проблема – постійне несхвалення дорослих, то для демонстративної дитини – нестача похвали.

Третій варіант - "уникнення реальності". Спостерігається у випадках, коли в дітей віком демонстративність поєднується з тривожністю. Ці діти теж потребують уваги до себе, але реалізувати її не можуть завдяки своїй тривожності. Вони мало помітні, побоюються викликати несхвалення своєю поведінкою, прагнуть виконання вимог дорослих. Незадоволена потреба уваги приводить до наростання ще більшої пасивності, непомітності, що ускладнює і так недостатні контакти. При заохоченні дорослими активності дітей, прояві уваги до результатів їхньої навчальної діяльності та пошуках шляхів творчої самореалізації досягається відносно легка корекція їхнього розвитку.

Багато батьків із завмиранням серця чекають так званого перехідного вікуу дітей. У когось цей перехід від дитинства до дорослішання проходить непомітно, для когось стає справжньою катастрофою. Ще недавно слухняна і спокійна дитина раптом стає "колючим", дратівливим, він раз у раз вступає в конфлікт з оточуючими. Це часто викликає непродуману негативну реакцію батьків, вчителів. Їхня помилка полягає в тому, що вони намагаються підкорити підлітка своїй волі, а це лише запекло, відштовхує його від дорослих. І це найстрашніше - ламає зростаючу людину, роблячи її нещирим пристосуванцем або, як і раніше, слухняним аж до повної втрати свого "Я". У дівчаток, внаслідок їх більш раннього розвитку, цей період часто буває пов'язаний із переживаннями першого кохання. Якщо це кохання не взаємне, до того ж відсутнє розуміння з боку батьків, то душевні травми, нанесені в цей період, можуть зламати всю подальшу долюдівчини. Батьки завжди повинні пам'ятати, що їхня дівчинка - вже не дитина, але ще й не доросла людина. Хоча сама 13-14-річна дівчинка, відчуваючи, як швидко збільшується її зростання, змінюється постать, з'являються вторинні статеві ознаки, вже вважає себе дорослою та претендує на відповідне ставлення, на незалежність та самостійність.

Підліткова самостійність виражається, переважно, у прагненні емансипації від дорослих, звільнення з їхньої опіки, контролю. Потребуючи батьків, їх любові і турботі, їх думку, вони відчувають сильне бажання бути самостійними, рівними з нею прав. Те, як складуться стосунки в цей важкий для обох сторін період, залежить, головним чином, від стилю виховання, що склався в сім'ї, та можливостей батьків перебудуватися – прийняти почуття дорослості своєї дитини.

Після відносно спокійного молодшого шкільного віку підлітковий видається бурхливим та складним. Розвиток на цьому етапі дійсно йде швидкими темпами, особливо багато змін спостерігається в плані формування особистості. І, мабуть, Головна особливістьпідлітка – особистісна нестабільність. Протилежні риси, прагнення, тенденції співіснують і борються одна з одною, визначаючи суперечливість характеру та поведінки дитини, що дорослішає.

Основні складнощі у спілкуванні, конфлікти виникають через батьківський контроль за поведінкою, навчанням підлітка, його вибором друзів тощо. крайні, найнесприятливіші у розвиток дитини випадки - жорсткий, тотальний контроль при авторитарному вихованні і майже повну відсутність контролю, коли підліток виявляється наданим себе, бездоглядним. Існує багато проміжних варіантів:

Батьки регулярно вказують дітям, що робити;

Дитина може висловити свою думку, але батьки приймаючи рішення до його голосу не прислухаються;

Дитина може приймати окремі рішення сама, але має отримати схвалення батьків, батьки та дитина мають майже рівні права, приймаючи рішення;

Рішення часто приймає сама дитина;

Дитина сама вирішує підкорятися їй батьківським рішенням чи ні.

Зупинимося найбільш поширених стилях сімейного виховання, визначального особливості відносин підлітка з батьками та її особистісний розвиток.

Демократичні батьки цінують у поведінці півстоліття і самостійність, і дисциплінованість. Вони самі надають йому право бути самостійним у якихось сферах свого життя; не обмежуючи його прав, одночасно вимагають виконання обов'язків. Контроль, заснований на теплих почуттях та розумній турботі, зазвичай не дуже дратує підлітка; він часто прислухається до пояснень, чому не варто робити одного і варто зробити інше. Формування дорослості за таких відносин відбувається без особливих переживань і конфліктів.

Авторитарні батьки вимагають від підлітка беззаперечного підпорядкування та не вважають, що мають йому пояснювати причини своїх вказівок та заборон. Вони жорстко контролюють усі сфери життя, причому можуть це робити не цілком коректно. Діти в таких сім'ях зазвичай замикаються, і їхнє спілкування з батьками порушується. Частина підлітків йде на конфлікт, але найчастіше діти авторитарних батьків пристосовуються до стилю сімейних відносині стають невпевненими у собі, менш самостійними.

Ситуація ускладнюється, якщо висока вимогливість і контроль поєднуються з емоційно холодним, що відкидає дитину. Тут неминуча повна втрата контакту. Ще більш важкий випадок – байдужі та жорстокі батьки. Діти з таких сімей рідко ставляться до людей з довірою, відчувають труднощі у спілкуванні, часто самі жорстокі, хоча мають сильну потребу у коханні.

Поєднання байдужого батьківського відносини з відсутністю контролю – гіпоопіка – теж несприятливий варіант сімейних відносин. Підліткам дозволяється робити все, що їм заманеться, їхніми справами ніхто не цікавиться. Поведінка стає неконтрольованою. А підлітки, як би вони іноді не бунтували, потребують батьків як опори, вони повинні бачити зразок дорослої, відповідальної поведінки, на яку можна було б орієнтуватися.

Гіперопіка - надмірна турбота про дитину, надмірний контроль за всім її життям, заснований на тісному емоційному контакті, - призводить до пасивності, несамостійності, труднощів у спілкуванні з однолітками.

Труднощі виникають і при високих очікуваннях батьків, виправдати які дитина не в змозі. З батьками, які мають неадекватні очікування, підлітковому віцізазвичай втрачається духовна близькість. Підліток хоче сам вирішувати, що йому потрібно, і бунтує, відкидаючи чужі вимоги.

Залежність відносин від почуттів батьків до дитини та особливості контролю за її поведінкою

сім'я виховання самооцінка психологічний

Конфлікти виникають при відношенні батьків до підлітка як до маленької дитини і за непослідовності вимог, коли від неї очікується дитячий послух, то доросла самостійність. Часто джерелом конфлікту стає зовнішній виглядпідлітка. Батьків не влаштовує ні мода, ні ціни на речі, які так потрібні їх дитині. А підліток, вважаючи себе унікальною особистістю, одночасно прагне нічим не відрізнятися від однолітків. Каменем спотикання в багатьох сім'ях може стати питання: до якої години підліток може гуляти ввечері? Чи батьки вважають, що дівчинці рано зустрічатися з хлопчиком тощо. легка ранимість цієї "дорослої" дитини вимагає від батьків терплячого роз'яснення. Але в жодному разі моралі та нотацій! Підліток хоче, щоб дорослі зважали на його думку, поважали його погляди. Ставлення себе як до маленького образить підлітка. Ось чому неприпустимі з боку батьків дріб'язкова опіка, надмірний контроль. Слова переконання, поради чи прохання, якими батьки на рівних звернуться до підлітка, впливають швидше.

Існує 4 способи підтримки конфліктних ситуацій:

Уникнення проблеми (чисто ділове спілкування)

Світ за будь-яку ціну (для дорослого стосунки з дитиною найдорожче). Закриваючи очі негативні вчинки, дорослий не допомагає підлітку, а навпаки - заохочує негативні форми поведінки дитини.

Перемога за будь-яку ціну (дорослий прагнути виграти, намагаючись придушити непотрібні форми поведінки дитини. Якщо він програє в одному, то прагнутиме виграти в іншому. Ця ситуація нескінченна.

Продуктивний (компромісний варіант). Цей варіант передбачає часткову перемогу і в одному та в іншому таборі. До цього обов'язково слід йти разом, тобто. це має стати результатом спільного рішення.

У підлітковому віці дуже важливе інтимно-особистісне спілкування. Довіра, повага, розуміння, любов - те, що має бути у стосунках з батьками

Для досягнення виховних цілей у сім'ї батьки звертаються до різноманітних засобів впливу: заохочують та карають дитину, прагнуть стати для неї зразком. У результаті розумного застосування заохочень розвиток дітей як особи можна прискорити, зробити успішнішим, ніж під час використання заборон і покарань. Якщо все ж виникає потреба в покараннях, то для посилення виховного ефекту покарання по можливості повинні слідувати безпосередньо за заслуговує їх провиною. Покарання має бути справедливим, але не жорстоким. Дуже суворе покарання може викликати у дитини страх чи озлобленість. Покарання ефективніше в тому випадку, якщо провина, за яку він покараний, розумно йому пояснена. Будь-яка фізична дія формує у дитини переконання, що вона теж зможе діяти силою, коли її щось не влаштує.

З появою другої дитини привілеї старшого брата чи сестри зазвичай обмежуються. Старша дитина тепер змушена, причому часто безуспішно, знову завойовувати батьківську увагу, яка переважно зазвичай звернена на молодших дітей.

Специфічні умови для виховання складаються в так званій неповній сім'ї, де немає одного з батьків. Хлопчики набагато гостріші, ніж дівчатка, сприймають відсутність у сім'ї батька; без батьків вони часто бувають задиристими та неспокійними.

Розпад сім'ї негативно впливає на ставлення між батьками та дітьми, особливо між матерями та синами. У зв'язку з тим, що батьки самі відчувають порушення душевної рівноваги, їм зазвичай бракує сил, щоб допомогти дітям впоратися з проблемами, що виникли, якраз у той момент життя, коли ті особливо потребують їхньої любові та підтримки.

Після розлучення батьків хлопчики нерідко стають некерованими, втрачають самоконтроль, виявляючи одночасно підвищену тривожність. Ці характерні рисиповедінки особливо помітні протягом перших місяців життя після розлучення, а до двох років після нього згладжуються. Така сама закономірність, але з менш вираженими негативними симптомами спостерігається у поведінці дівчаток після розлучення батьків.

Таким чином, для того, щоб максимізувати позитивні та звести до мінімуму негативний вплив сім'ї на виховання дитини необхідно пам'ятати внутрішньосімейні психологічні фактори, що мають виховне значення:

Брати активну участь у житті сім'ї;

Завжди знаходити час, щоб поговорити з дитиною;

Цікавитися проблемами дитини, вникати у всі складності, що виникають у його житті, і допомагати розвивати свої вміння і таланти;

Не чинити на дитину ніякого тиску, допомагаючи йому тим самим самостійно приймати рішення;

Мати уявлення про різні етапи у житті дитини;

Поважати право дитини на власну думку;

Вміти стримувати власницькі інстинкти і ставитися до дитини як до рівноправного партнера, який просто поки що має менший життєвий досвід;

З повагою ставитися до прагнення решти членів сім'ї робити кар'єру і самовдосконалюватися.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Роль сім'ї у розвитку особистості, цілі виховання, завдання сім'ї. Типи сімейних взаємин та його роль формуванні характеру дітей. Вплив типу виховання на поведінку дитини, формування її особистісних особливостей. Помилки сімейного виховання.

реферат, доданий 29.11.2010

Роль сім'ї у вихованні дитини. Типи сімейних взаємин. Прив'язаність дитини до матері. Типи характеру матерів. Вплив "чинника матері" на дитину. Роль сім'ї у вихованні дитини. Типи взаємовідносини у ній. Типи характеру матерів.

наукова робота , доданий 24.02.2007

Поняття сім'ї, її суспільне та виховне значення, вплив на особистісне становлення дитини. Залежність відхилень у поведінці та характері дітей від сімейних взаємин. Психологічна допомога дітям, позбавленим батьківського піклування.

курсова робота , доданий 06.10.2009

Принципи, необхідні під час спілкування з дитиною, типи сімейних відносин. Роль батьківсько-дитячих відносин у розвитку особистості дитини. Вплив сім'ї на соціальну зрілістьпідлітка. Правила та прийоми, що допомагають успішній взаємодії з підлітком.

презентація , додано 10.04.2015

Поняття сім'ї та сімейних взаємин. Роль сім'ї у вихованні дитині. Зв'язок образу сім'ї з особливостями самосвідомості в дітей віком. Методологічні основи та аналіз результатів емпіричного дослідження образу сім'ї у дітей шкільного віку.

курсова робота , доданий 03.05.2014

Соціально-філософський аналіз ролі сім'ї. Значення сім'ї у духовно-моральному вихованні найменших. Сімейні відносини, їхнє виховне значення. Сім'я як чинник духовно-морального формування особистості підлітка. Основи сімейного виховання.

контрольна робота , доданий 15.12.2010

Вплив сім'ї в розвитку дитини. Стилі батьківської поведінки. Взаємини батьків та дітей. Змінюється природа сім'ї. Сім'я та стрес. Неповні сім'ї: фактори ризику, можливості. Дослідження сімейних відносин з кінетичного малюнку сім'ї.

дипломна робота , доданий 09.11.2008

Сім'я як фактор виховання особистості дитини, її місце та значення сучасному суспільстві. Типи та методи сімейного виховання. Констатуючий експеримент: порядок та етапи, принципи організації, аналіз отриманих результатів, методичні рекомендації.

курсова робота , доданий 20.06.2012

Соціально-психологічний аналіз сім'ї Особливості взаємовідносин дітей та батьків. Самостійність як компонент розвитку самоорганізації дітей. Самостійність як особистісна якість та фактор позитивних відносин дітей та батьків.

дипломна робота , доданий 25.09.2006

Сучасні уявлення про стилі та результати сімейного виховання дітей. Структура особистості та її значення для розробки діагностики особистості школяра. Корекція взаємин вчителя з учнями. Методи вивчення сім'ї та сімейних відносин.

Сім'я може бути як позитивного, і негативного чинника виховання. Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей - матері, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри, не ставиться до дитини краще, не любить її так і не піклується стільки про неї. І водночас жодний інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки шкоди у вихованні дітей, скільки може зробити сім'я.

Сім'я – це особливий колектив, що грає у вихованні основну, довготривалу і найважливішу роль. У тривожних матерів часто зростають тривожні діти; честолюбні батьки нерідко так пригнічують своїх дітей, що це призводить до появи у них комплексу неповноцінності; нестримний батько, що виходить із себе з найменшого приводу, нерідко, сам того не відаючи, формує подібний тип поведінки у своїх дітей і т.д.

Головне у вихованні маленької людини – досягнення душевного єднання, морального зв'язку батьків із дитиною. Батькам ні в якому разі не варто пускати процес виховання на самоплив і в старшому віці, залишати дитину, що подорослішала, наодинці самим із собою.

Саме в сім'ї дитина отримує перший життєвий досвід, робить перші спостереження і вчиться як поводитися в різних ситуаціях. Дуже важливо, щоб те, чого ми вчимо дитину, підкріплювалося конкретними прикладами, щоб він бачив, що у дорослих теорія не розходиться з практикою. (Якщо Ваша дитина бачить, що його мама та тато, які щодня твердять йому, що брехати погано, самі того не помічаючи, відступають від цього правила, все виховання може піти нанівець.)

Кожен із батьків бачить у дітях своє продовження, реалізацію певних установок чи ідеалів. І дуже важко відступає від них.

Конфліктна ситуація між батьками – різні підходи до дітей.

Діти швидко «схоплюють» сказане і досить легко маневрують між батьками, домагаючись миттєвих вигод (зазвичай у бік лінощів, поганого навчання, непослуху тощо).

У спілкуванні у дорослих та дітей виробляються принципи спілкування:

1) Прийняття дитини, тобто. дитина приймається такою, якою вона є.

2) Емпатія (співпереживання) – дорослий дивиться очима дитини на проблеми, приймає її позицію.

3) Конгруентність. Передбачає адекватне ставлення з боку дорослої людини до того, що відбувається.

Неправда, що сім'я впливає тільки на розвиток дитини, а дорослі не схильні до цього впливу. Значення такого соціального інституту, як сім'я, неможливо переоцінити у більш зрілому віці. Як сім'я впливає життя і світовідчуття людини?

Аспекти сім'ї

Існування сім'ї обумовлено потребою людей у відтворенні - як фізичному, так і душевному. Вирізняють такі аспекти сім'ї:

Біологічний аспект: Батьки і діти.
Сім'я як один із соціальних інститутів, що характеризується своїми соціальними нормами, зразками поведінки, правами, обов'язками, санкціями. Усі ці норми покликані ефективно регулювати відносини у ній.
Економічний аспектсім'ї: спільність сім'ї, пов'язана економічним інтересом (сімейним бюджетом).
Територіальний аспектсім'ї: об'єднання спільно мешкаючих осіб.

Соціальні функції сім'ї

У різні історичні епохиі в різних типахтовариств ті чи інші функції сім'ї виходили першому плані. Здавалося б, сьогоднішня сім'я вже втратила деякі функції, які вона мала у минулому, наприклад, охоронну та виробничу. Проте частину своїх функцій вона зберегла. Напевно, це саме те, що не дало та не дає сім'ї як соціальному інститутупомерти, що пророкували деякі вчені.

Репродуктивна функція.Проблема народження дітей є однією з головних проблем у сім'ї. Психологи визнають, що фортеця сім'ї та подружнє кохання багато в чому визначають сексуальні стосунки. Від того, наскільки гармонійною буде дана сфера, залежатиме майбутнє сім'ї та клімат усередині неї.
Регенеративна.Пов'язана з успадкуванням - прізвища, статусу, соціального становищаі, звісно ж, майна. Навіть коли ваша бабуся передає вам фамільні сережки чи альбом зі старими фотографіями – це буде проявом регенеративної функції сім'ї.
Функція соціалізації(Або освітньо-виховна). Задоволення потреб чоловіка та жінки у батьківстві та материнстві, виховання дітей, самореалізація батьків у дітях.
Економічна. Все, що пов'язано з бюджетом та повсякденною діяльністю: харчування, купівлі та утримання різного майна, придбання одягу, організація життя та побуту тощо.
Соціального контролю. У сім'ї встановлюються ті чи інші норми (регламент) відносин між її членами, поведінки дітей та батьків, їх обов'язків один перед одним, а також обов'язки перед старшим поколінням.
Рекреативна функція.Відпочинок, організація дозвілля та розваг, турбота про здоров'я членів сім'ї.
Функція духовного спілкування,взаємного збагачення та розвитку.
Статусна. Дозволяє надати членам сім'ї певного статусу у суспільстві (мати, дружина, батько, чоловік).
Психотерапевтична функція. Для нас надзвичайно важливою є підтримка, порада та схвалення у своїй сім'ї. Ця функція почала займати одну з перших позицій у наш час. Сьогодні саме від стабільності позитивних емоційних стосунків усередині сім'ї залежить її майбутнє.

Таким чином, для будь-якої дорослої людини сім'я дуже важлива. Вона дозволяє задовольняти низку потреб індивідуума. Це малий колектив, який пред'являє його членам різноманітні й дуже складні вимоги.

Хвороба дитини завжди викликає у батьків занепокоєння. Особливо, якщо він хворіє часто. Відразу включається лампочка "Що ми робимо не так", купуються вітаміни, ліки та консультації у найкращих педіатрів.

І буває так, що і правильне лікування призначили, і рекомендації все дотримувалися, а причини хвороби так і не були знайдені.

Є захворювання, які, на жаль, не залежать від батьків, ні від дитини. Але людина – істота досить складна, і стан здоров'я багато в чому залежить від наших емоцій, а дитяче здоров'я – від того, як її виховують батьки.

Арина Покровська, дитячий аналітик та психолог, розповідає про те, як родина впливає на дитяче здоров'я.

Дитяча психосоматика: робота з батьками для здоров'я дитини

Є два різних поняття в питанні психосоматики: є психосоматична особистість, а є людина, що іноді хворіє (дитина).

Психосоматична особистість - це людина, дитина зі специфічно організованою психікою, а саме - реагує на психічні напруження переважно реакціями тіла.

З такої дитини часто виростає людина, яка важко розуміє природу почуттів, не вміє зрозуміти, що вона відчуває, і не здатна до вираження почуттів словами. Саме тому йому доводиться вирішувати конфлікти через тіло, напружуючи його у спробах винести все без допомоги слів.

І це стає основним способом – тоді це саме психосоматична особистість.

Психологу працювати з таким дорослим буває важко та довго. Не менше 3-5 років потрібно для того, щоб людина змогла діяти не так, як була змушена з дитинства (!) і всі ці роки, а інакше, у своїх інтересах і для своєї користі.

Якщо ми маємо на увазі просто інколи хворіє дитину, то ми можемо дозволити собі дивитися тільки на сам симптом. Все навколо симптому може бути дуже непогано – стосунки в батьківській парі, прояви почуттів та розмови з дитиною, повага до неї, повага до себе та взагалі багате емоційне життя.

Але ось симптом тоді звідки? Звідти, звідки виникла напруга довкола ситуації. Ми дивимося, яка ситуація: коли дитина хворіє? Як це впливає на нього та всіх навколо? Хто як почувається і виявляє у взаємодіях? Чому заважає хвороба та чому допомагає?

Все це в цілому нормально, всі діти та дорослі іноді хворіють, тому що ми неідеальні і не можемо завжди перебувати в повній усвідомленості, все проживаючи психічно, помічаючи всі свої приховані мотиви та пірнаючи у несвідоме, як у басейн на дачі. Легко та безпечно)

Так не буває. Наше тіло може брати на себе частину наших труднощів, і ми можемо з вдячністю користуватися цією допомогою.

Ми можемо турбуватися, лікуватися у лікаря або психоаналітика, якщо симптом, хвороба серйозно руйнує наші плани, підриває нашу впевненість і самооцінку, підточує стосунки в сім'ї або можливість професійної реалізації.

Продовжимо про дітей:

Якщо йдеться про хронічний симптом дитини, то зазвичай симптом вбудований у потреби сім'ї. Звісно, несвідомі.

Коли ми дозволяємо собі говорити про це вголос, батьки відчувають колосальне почуття провини. Важко і страшно усвідомлювати свою агресію і безпорадність щось змінити зараз.

Психосоматика- поняття давнє, сам термін був озвучений у початку XIXстоліття.

"Плаче мозок, а сльози - у серце, печінку, шлунок ..." - писав відомий вітчизняний учений, лікар та психолог Олександр Лурія.

Зигмунд Фрейд писав: "Якщо ми женемо проблему у двері, то вона у вигляді симптому лізе у вікно".

У 1950 р. американський психоаналітик Франц Александер дав перелік семи класичних психосоматичних хвороб: есенціальна гіпертонія, виразкова хвороба шлунка та дванадцятипалої кишки, ревматоїдний артрит, гіпертиреоз (тиреотоксикоз), бронхіальна астма, виразковий коліт та нейродерміт.

Це і стало початком дослідження взаємодії психіки та тіла, його симптомів та захворювань.

Вплив сім'ї

Зараз ми знаємо, що більшість психосоматичних порушень дитини пов'язана із сімейним стилем виховання, а саме:

Сім'я не заохочує вираження емоцій – "не можна говорити".
Болючі емоції не підтримуються - "у наших дітей немає ревнощів", "у нас немає агресії вдома".
Виховання спрямовано придушення емоцій - “заспокойся!”, “це неважливо”.
Нездатність батьків до раннього розпізнавання хвороби - ”що ти плачеш, зараз спати підеш!”, “він сьогодні вередує”.
Нездатність до вербального вирішення конфліктів у сім'ї – “не говоритиму про це”, “не говори зі мною у такому тоні”.
Гіперпротекція, або емоційна відстороненість батька - "не бігай, впадеш", "ну що ти кричиш, адже нічого не трапилося".
Багато моральних чи релігійних заборон - "це недобре", "ти не повинен злитися", "попроси вибачення", "не будь жадібною".
Нам складно буває пам'ятати або дізнатися для себе ніби заново, що ми всі народжуємось жадібними, заздрісними, егоїстичними немовлятами. І це нормально.
Або ми можемо не пам'ятати і "не знати", що майже немовлята відчувають страх, жах, тривогу, лють, бажання зжерти і масу руйнівних імпульсів.
Також ми зазвичай не пам'ятаємо, що сексуальні імпульси та прагнення отримати задоволення від свого тіла нормальні як для немовлят, так і для дітей двох, трьох та старших років.

Ні, – кажуть багато батьків, – тільки не наша дитина. У нього всієї цієї гидоти немає. Тільки не в нього. Ми - добрі батьки. Не кажіть нам про це, ми цього не винесемо.

Тоді це “виносить” дитина. Бере він ношу дорослих і перетворює їх у серйозну чи хронічну соматику (симптоми хвороб), з вищевказаних причин висловлюючи свою напругу тілом, а чи не психікою.

По-перше, він має такий приклад перед очима.

По-друге, від нього на це чекають найважливіші у світі люди.

По-третє, ці важливі люди- Батьки, можуть з своїх причин просто не вміти переносити емоційну частину реакцій дитини чи своїх.

Багатьом батькам складно переносити почуття як свої, і дітей. Такими почуттями можуть виявитися майже будь-які, у моєму досвіді роботи це найчастіше: гнів, ненависть, злість, жах, тривога та страх, сексуальне збудження і, при сильному злитті, інші почуття, несхожі на почуття батька у цей момент. Тобто. навіть радість, захоплення та інші начебто “позитиви”.

Якщо до мене приходять батьки такої дитини, вони одержують підтримку.

Це перше, і це дуже важливо, тому що будь-який батько робить це не свідомо від нелюбові до дитини. Він просто не може інакше, і навіть потім, коли робота вже йдеі батько бачить і зауважує, що саме він робить з дитиною, як впливає на неї, то якийсь час вона не може зупинитися.

Матері часто сумують у цей час, звинувачують себе та переживають. Потихеньку вони вже розуміють, як можуть переносити сильні та різні почуття самі, і як можуть допомогти в цій дитині, але поки що тільки пробують це насправді.

На цьому етапі часто відбувається покращення стану дитини або повторне покращення.

Говорячи про повторне покращення здоров'я дитини, я маю на увазі, що іноді перший етап покращення починається, коли батько тільки прийшов. І після перших зустрічей, коли він уже зміг довіритися і почав просто говорити, вивалювати, так би мовити, без жодної поки що обробки все, що накопичилося, на аналітика – тоді він відчуває звільнення.

У цей час він іде додому буквально полегшеним, і ми на сесіях можемо згадувати всякі метафори спорожнення, які зазвичай викликають сміх і розрядження атмосфери.

Я взагалі люблю пожартувати на зустрічах – щоб відпочити від занурень у глибини, від страждань та хаосу. Побачити інший шар, і зрозуміти, що ми поки що живі, рухаємося вперед і є надія, і є добре.

Просування

Надалі батько стає все більш чуйним до своїх емоцій та емоцій дитини. Він частіше виявляє своє невдоволення та роздратування стосовно того, що нещодавно здавалося йому "нормальним" (тобто "ніяким" від сили придушення). Батько краще розуміє себе, дружина, деякі аспекти свого дитячого досвіду.

І починаються спроби вбудувати нове, емоційне, у життя сім'ї. Трапляються конфлікти та зближення, іноді занедужує сам батько, не впоравшись з напругою, потім відновлюється і продовжує говорити та відчувати.

Часто в цей період мати або обидва батьки виявляють свої покинуті раніше інтереси та нові потреби пари.

Я завжди рекомендую звертати увагу на останнє, тому що дитина не повинна бути центром всесвіту в сім'ї, це непосильно для неї. Дитина росте і розвивається нормально у світлі любові батьків, які в цей момент зовсім не батьки один для одного, але чоловік та дружина, чоловік та жінка насамперед.

Тому всілякі приказки, коли дружина каже батькові дитини: "Тату!", а він її називає "мама", допомагають вбити любов і потяг у шлюбі, токсично впливаючи на магію пари.

З цієї замітки можна зрозуміти деяку специфіку роботи аналітика з батьком чи сім'єю, чия дитина хронічно хвора.

Якби я описувала роботу тільки з дитиною чи усією сім'єю, це була б інша замітка, хоча щось можливо було б і повторити.

Але зараз рідко вся сім'я готова регулярно бувати у аналітика в кабінеті, і для сім'ї буває легше за часом і бюджетом, коли один з батьків, зазвичай мати, бере на себе цю роботу.

За тривалістю ми можемо припускати, що психотерапія займе час від 6 місяців за найсприятливішого розкладу до 2 років, якщо наша основна мета – одужання або полегшення стану дитини.

Є тут і мої обмеження – я працюю з дітьми віком від 4 років. Тому для допомоги при захворюваннях у немовлят та дітей до 4 років зазвичай пропоную роботу саме через батьків. Також можу рекомендувати допомогу колег, хто працює з діадою мати – немовля або з самою дитиною з раннього віку.

Загалом у роботі для допомоги дитині, якщо ми працюємо з батьком, є одна загальна складність: на наших сесіях з батьком буде присутня третя – дитина, і ми намагатимемося впливати на неї та її стан, хоча її немає в кабінеті.

Допомагає тут те, що це можна обговорювати, і можна виявляти взаємозв'язки з симптомом дитини та впливом батька, і використовувати вік дитини. А саме те, що діти до певного віку не просто залежать від батьків, а й готові чуйно відгукуватися своїм станом на те, що думає, говорить і робить батько. І загальний або дотик психічний простір батька і дитини робить такий вплив можливим.

А ми маємо можливість займатися налаштуванням цього впливу для допомоги дітям та сім'ям.

Чи була ця інформація корисною?

Та ні