Natalia Samsonova
Organizacija punopravnih govornih aktivnosti djece grupe govorne terapije primjenom ne-tradicionalnih oblika
Prilog iskustvu "Organizacija punopravnih govornih aktivnosti dece grupe govorne terapije primenom netradicionalnih oblika govornog rada"
Komunikacijske situacije
"Zašto tako kažu?"
svrha: Naučite djeca Shvatite vrijednost figurativnih izraza, pronađite semantičke netočnosti, pogreške u njihovoj upotrebi.
Nastavnik nudi djecu da pogode zagonetke:
Ono što drvo vrijedi -
Nema vjetra, a list drhti?
(Aspen)
Niko ne plaši
I sva drhtava.
(Aspen)
Dalje, nastavnik saznaje djecada li su se susreli kada su tako zanimljivi izraz: "Odabire kao listu asperana". Predložio da se sjećate kada kažu tako razmislite i objasnite zašto tako govoriti: ne javor, ne breza, već aspen.
Učitelj ne uspije djeca do zaključka: Kada se u knjigama nalaze zanimljivi izrazi, u govoru drugih, potrebno je pokušati razmišljati ne samo o onome što misle, ali zašto tako kažu. Neophodno je da bi se ove izraze konzumiralo u budućnosti. Učitelj govori djeci priču o uspavanom, koji je otišao u školu zabavu Čovjek: "U lekciji svi su proučavali da sačuvaju prijedloge. Dunno je naučio brže od svih. Kad je pročitao prijedloge koji su se pojavili, smiješni mali ljudi su se dugo smijali. "
Nastavnik nudi djeci da slušaju prijedloge da se Dunno pojavilo i objasnilo zašto se svi smijali i kako je to bilo potrebno reći:
1) Maša za sve dane nisu mučili ruke ležeći u krevetu.
2) Kad je Katya vidjela, kakav je poklon doveden prema njoj, napuhana je od radosti.
3) Ah, lav, tako si hrabar! Imate takav zec duše!
4) Starac sa tatom pojurio je uz stazu, a Sasha je ušao u peskovac.
"Ko je nešto izgubio?"
svrha: Razviti kreativnost govora djeca: Sposobnost promjene parcele bajki ovisno o promijenjenim uvjetima.
Učitelj naziva predmete koji su slučajno spustili fenomenalne heroje. Djeca treba pozvati na koga pripada onome što je bajka ovog heroja, kao da se zaplet bajke promijenila, ako sjajni heroj Izgubio sam ovu temu. Na primjer, "Staklena papučica", "Pomelo", "Čizme - boosters", "Stolcloth-balansiranje", "olovka", "Zlatni ključ", "Talkor ogledalo", "Scarlet cvijet", "Arrow", "Srebrni nogomet i skupno jabuka".
"COMIC PITANJA".
svrha: Aktivirajte govorne aktivnosti djeceiznijeti pažljivu i pažljiv stav između ostalog.
Učitelj postavlja stripa, a djeca daju razumne odgovore, odnosno oni daju odgovor i objašnjavaju zašto tako misle.
Pitanja:
1. Ko je činio trideset tri heroje ujaka Black?
2. U kakvim se odnosima sastojali od bogohumnog besmrtnog i babe Yaga?
3. Koliko je godina prekršeno?
4. Kakav je rast bio c-prst?
5. Koji je metal otporni linijski vojnik?
6. Ko je sjedio na kilt trijem?
7. Ko ima dugu pletenicu?
8. Koji je položaj Ivan iz bajke "Ivan Tsarevich i sivi vuk"?
9. U čemu klimatski uvjeti Živeo snežni kraljicu?
10. Ko je imao rupu?
11. Koliko pljačkaši se protivi Ali-Babi?
12. Koji je sretan nosio crveni šešir?
13. Šta je bila snežna djevojaka?
14. Koja je obuća nosila mačku u čizmama?
15. Ko je obranio bebinu dupe?
"Lukavna pitanja".
svrha: Razvoj logičkog razmišljanja, aktiviranje govora.
1. Učiteljica pita djecu "Lukavost" pitanja:
Kada koza sedam godina će biti ispunjeno, šta će se dogoditi sljedeće? (Idi osmi.) Zašto jahanje? (Na putu za.) Doggy Mickey rođen je mačići: Tri whlen i jedna crna. Koliko su mačići rođeni u Mickeyu? (Pas se ne može roditi mačićima.
Šta krokodili jedu na sjevernom polu? (Krokodili ne žive na sjevernom polu.) Koje je boje kosa koloba? (Kolobka nema kosu.) Ko je glasniji miley: Pijetao ili krava? (Pijetao ne može.)Kako uhvatiti tigar u kavezu? (Tigrovi u ćeliji se ne događaju.) Odgovori djeca Prihvaćeno samo sa opravdanjem.
2 gimnastike za um: Ipak pedagog nudi djecu da odgovore lagati:
Voli mačku za ručak i vinaigrette.
Odgovor, je li istina?
Šapa za kaput, zubi kliknu.
Predator - Tiger i predator - vuk.
Odgovor, je li istina?
Babsov pas kupio je i u gnijezdo srušenim jajetom.
Odgovor, je li istina?
Iako puževi i mali,
Čitava se kuća odvijala.
Odgovor, je li istina?
Učitelj nudi djecu da smisle i pitaju "lukavost" pitanje. Ako djeca ne mogu odgovoriti "lukavost" Pitanje je, dijete koje ga je upitalo da daje razuman odgovor.
"Rođaci".
1. Na tablici dva skupa predmeta. Dijete izvlači sliku iz jednog seta, na primjer, ježev.
Zauzvrat, djeca uzimaju iz drugog skupa slika i pronalaze nešto zajedničko s prvom, odnosno sa živam, kako slijedi shema: "Drvo - rođak ježa, jer." ili "Zaplet niti je rođak ježa, jer."
2. Rad sa podrškom "Bez šta se ne događa?"
Djeca daje referentnu riječ, a od trojice predložene
morate odabrati jednu stvar, bez kojeg, po njihovom mišljenju, ne može biti referentne reči, npr: hljeb - pekar, automobil, torba; Baton - prodavac, brašno, tijesto; Pekar - čovjek, pećnica, ogrtač.
"Zaplet bajki".
svrha: educirati pažnju, fleksibilnost razmišljanja, obrazac Sposobnost adekvatno obrane njegovog gledišta.
Nastavnik čita:
Priču Šuma dolazi -
Bajkovna priča vodi
Fairy Tale dolazi iz rijeke!
Iz tramvaja! Iz kapije.
Da budem opet ljubazan zlo je pobijedio!
Ljubazno za zli Postaju dobro uvjeren.
"Živeo, bili su djede da baba. I imali su roker žurbu. Jednom je srušio piletinu jaje - nije jednostavno, već zlato. ( "Ryaba piletina) Stavite ženu na prozor da potvrdi. I Lisa ga je - i jeo ( "Kolobok")
Djed se povlači, povlači - ne može se izvući. Baba povlači, vuče - ne može se izvući. , "Repka") plače djede, plačući ženu. Da, neću pomoći sa suzama. Djed on prica: "Idem u grad na sajmu, a vi sjedite kod kuće, brat se brine!"("Swan guske") Dan prolazi, dva prolaza. Baba je uzela pitu i lonac ulja i otišla duž duge ceste. ( "Crvenkapica") LI Duga, kratko hodao sam, vidio kolibu na kauču, oko jednog prozora, okrene se oko njega. ( "Princess Frog") Ona i pita:
Ko, koji živi u Teremči? Ko živi nisko?
Ja, vuk - siva bačva.
Dopustite mi da živim sebi.
Večera za konop, vrata i otvorena! ( "Teremok", "Crvenkapica".)
Ušla je u kolibu: Kaput od krzna je odvod, zli oči, gladni. ( "Sollar Bull - Resin Bar".) Vuk se uplašio i pita:
Baka, baka! Zašto imate tako duge zube?
Ovo će uskoro pojesti! ( "Crvenkapica".)
Ne jedi me, spapat ću pjesmu za tebe. ( "Kolobok".)
Ja sam veseli sivi vuk, znam u prasićima! ( "Tri svinje")
Ovdje se i djed sa sajma vratili. Bili su oduševljeni i počeli živjeti, čekati i izgledati dobro! ( "Swan guske".)
Baka je u cijelom šeširu šivala crvenu šešir, ali. šta?
"Baka je zašimala crvenom kapijom koji uopće nije sa šeširom, a crveno jahanje s kapuljačom sa kapuljačom. Uostalom, da hodaju svuda u šeširu, nema ništa iznenađujuće. Ali ako djevojka ne želi da se dijeli s jahanjem ogrtačem, u kojem bi trebao voziti konja, ona daje ozbiljan razlog da ga nadiru "Mala Crvena jahačka kanalizacija!"
Cipela, izgubljena pepeljuga, uopšte nije bila kristalna, ali. Šta?
"Cipela, izgubljena Pepeljuga, uopšte nije bila kristalna, već koža. U starijim cipelama u evropske zemlje Obavljeno je bilo jedno od stabla (jeftine cipele - seljaci su ušli u njoj ili sa kože (skupe cipele). Pepeljuga je kugla cipela bila koža. Kožna cipela može se staviti na desno i lijevo noge. Stoga je nepoznato, iz kojih su noge izgubile svoju ljepotu, ponestalo je palače. Koža, kao što znate, može se malo protezati. To je potaknulo sestre Pepeljuga da zahtijevaju da su pomogli da povuku cipelu na svojim velikim nogama. "
"Zubno skelop".
svrha: Nastavite upoznavati više cijenjene riječi; Naučite se kretati riječima riječima održivi izrazi, razumjeti značenje frazeologije.
Učitelj čini djecu zagonetke:
Česta, zubasta,
Blizina Chub Whirlpoola.
(Skalp)
Idem, hodao sam po šumama,
I na brkovima, kosom,
A zubi su mi duže,
Od onog od vukova i medvjeda.
(Skalp)
Pedagog samira: Polazak ove dvije zagonetke je jedan - ovo je skelop, odnosno češći i pita: "Koju skalop još znate? (Pijetao. Na planini. Na talasu. Na krovu.) O Scallopu, koji se češljaju, kažu da je zub. Pokaži zube. Ko ili šta su zubi? " (Odgovori djeca.)
Nastavnik nudi djecu da pogodi još jedan zagonetka:
Jede, jeli hrast, hrast.
Slomio zub, zub.
(Testere)
Onda pita: "I šta se sijeno drobi? (Robbles.) To znači da je beba također u djetetu, a na pilu i u pljačku. Djeca, i čuli ste jednog dana govoriti: "Držite usta zatvorena"? Šta to znači?" (Tiho, ne reći previše.)
Na kraju možete pitati kako djeca razumiju izraz "Oko za oko zuba za zub", Poslovice "Moj jezik je moj neprijatelj".
"Šumski hyfts".
svrha: Educirati pažnju, fleksibilnost razmišljanja, razvijati maštu.
1. Poziva nastavnika djeca u šumi, poziva ih da odaberu vozilo. U zamišljenoj šumi na zelenom čistaču, djeca su raspoređena okolo (ili polukrug). Odrasla osoba čita tekst, djeca mu pomažu i izvesti Odgovarajući pokreti.
Dobra šuma, stara šuma! Pun fenomenalnih čuda!
I smiješna sreća - čestici -
Sada idemo u šetnju i nazovimo vas!
Skočite da, skočite da, kroz polje iza ribolovne linije.
Čeka nas na šumskom rubu ptica, leptira, životinja, pauka na kapuljaču i skakaču na noževima. Sivi vuk prošao je kroz šumu, Sivi vuk Zubi kliknite!
Prićući se iza grmlja, ona zatvara zube. Miš, miš,
Siva Palishko.
Djeca oponašaju hodanje.
Skočite kao zečeve.
Slike bilo koje životinje, insekta ili ptice.
Slika kako vuk krade.
Imitirati miš koji nosi u minku zrna.
Miš ide tiho,
U mink zrnci nosi! Evo žabe na stazi skače, protežući se nogama, nawaku Scough-Skoka, ispod spojenog i udaranja.
I iza miša bio je medvjed, ali počeo je urlik:
U- '! U-u-y.
Idem ići!
Ptice u gnijezda
probudio se, nasmiješio se, ugrađen:
Chick-Chirik, zdravo, letimo iznad svega!
2. Zajednički kreativan aktivnost: Izrada monokolaža "U šumi".
svrha: Naučite djeca Koordinirajte svoje postupke sa vršnjacima, educirati interes za zajednički aktivnosti, želja za pomoći drumi.
Prednosti: Ilustracija šumskog pejzaža na gustoj osnovi, starim knjigama, časopisima, predmetima, ljepilo, škare, markeri.
"Ako, da, kaba."
svrha: Naučite djeca Izgradite logički završenu izjavu, reinkarnirajte, ustanite na drugoj drugoj, da vidite situaciju sa njegovim očima.
1. Odrasli poziva djecu da im dovrši prijedlog. Izgrađen je prema shemi "Da sam (ali) ().»
na primjer: "Da sam voće, onda zelena i ukusna mandarina, tako da me niko ne bi pojeo."
Opcije:
Da sam ja (ali) Grasshopper, onda. Šta.
Da sam ja (ali) Muzika, tada bih. Za ...
Predmetne slike su postavljene na stolu (slika dolje). Prema nalogu, dijete uzima bilo koju sliku, otvara ga i, kao da se reinkarnira u subjektu ili objektu, prikazano na slici, govori o sebi u skladu s programom "da sam (ali) neko (nešto, onda bih. Jer ().»
Slušajte i crtajte. "
svrha: Naučite djeca slobodno komuniciraju u procesu figura.
Materijali: papir, markeri.
Napredak navodi riječ, na primjer "Olovka"ima nekoliko vrijednosti. Djeca objašnjavaju da ovu riječ moraju nacrtati u svojoj raznolikosti. Tokom rada djeca bi trebala biti u mogućnosti komentirati svoje crteže, slobodno razgovarati.
Slično tome, crtanje objekata s riječima "Lega" (na drugom listu papira).
Rezultat rada za svaku riječ se izvodi u jedinstveni oblik - dijalog(ohrabruju se inicijativne izjave djeca) .
"Zamućeno pismo".
svrha: da educira želju za aktivnom učešću u zglobu govorna aktivnostVježbam u pripremi zajedničkih ponuda.
Nastavnik izvještava o djeci da je mishut-ov medvjed došao na pomoć na pomoć. Djeca koja žele pomoći medvedu, pretražena oko stola.
Odrasli kaže: "Medved je primio pismo svog brata. Počeo je čitati i vidio da su neke riječi blokirale kišu. Potrebno mu je pomoći da pročita pismo. Ovdje to: "Zdravo, Mishutka. Pišem vam iz zoološkog vrta. "Jednom se nisam pokoravao majci i do sada sam to došao. Dugo sam lutao u šumi i. Izlazim u polianu, dobio sam ga. Da sam imao toliko duboko. Da sam imao tako duboko. Stepenište, pa sam toliko dugo urkao u jamu da su lovci došli i. Sada živim. Imamo igralište za. Igramo se s nama. Nadam se da ćemo doći kod nas. Nadam se ući u. Koliko cool da bi mogao. Čekajte sljedeće slovo od. Zbogom, Topygin ".
Čitanje pisma, intonacija nastavnika ponuda komplementacije za djecu, a on dodaje "Mutno" riječi.
Medved hvala djeca za pomoć, uzima "Obnovljeno" Pismo, ali ne odlazi, i tužno sjedi za stolom. Učitelj pita mishuutka nego što mu djeca još uvijek mogu pomoći. Medvjed šapuće svoj zahtjev za odraslu zemlju na uho izražen: "Deca, Mishutka je veoma zabrinuta zbog svog brata, jer nikad nije bio u zoološkom vrtu. Ne zna ko živi tamo i kako stanovi stanovnika zoološkog vrta izgledaju kao da jedu. Recimo našem gostu o zoološkom vrtu. "
Djeca zauzvrat govore o svojoj posjeti zoološkom vrtu, o onome što su tamo bili zanimljivi.
"Compose Rhymes".
svrha: Aktivirajte govorne aktivnosti djece, razvijte ih "Jezičke sposobnosti"vježba u korištenju teške obrazac Multi-imenica višestruka stranica (Cipele, čarape, čarape, papuče, rukavice).
Materijal: Bočne slike (Čizme, čarape, čarape, papuče, rukavice, dvije četrdesete, štenad, kina).
1. Učitelj čita djecu engleske narodne pjesme u prevođenju S. Ya. Marshak.
Dajem vam iskrenu riječ:
Juče popodne
Upoznao sam dvije svinje
Bez šešira i cipela,
Dajem vam iskrenu reč!
Nastavnik. Da li vam se svidjela pjesma? Da li svinje svinje nose? Ili su svi svinje mittens? Zajedno možemo komponirati zabavu šale o različitim pticama i životinjama. Počeću, a vi nastavite. Da bismo pomogli, pokazat ću savjete za slike.
Dajemo vam iskrenu riječ:
Juče popodne
Videli smo dva
Bez. (Boot) I. (čarapa).
I štenad bez. (čarape,
I unijem
Bez. (Papuče) I. (Rukavice).
Bez. (Boot) I. (čarapa)
Upoznali smo se. (četrdeset).
Bez čarapa. (štenad,
Bez papuča i rukavica. (Cinkakes).
Pokazalo se veselo šale!
2. Predmet slika na stolu (niz sliku). Bilo ko iz djeca Sniže bilo koju sliku, odvrati ga, a sva djeca zajedno smisle se rime.
"Zagonetke sa rimama".
svrha: Naučite djeca za pogodnost zagonetke, pokupim ribanu razinu, samostalno rime riječi.
Učitelj čita djecu zagonetka, djeca ih pretpostavljaju, određuju, s kojom riječju u rimi riješi riječu. Izmislite naša rimska rješenja.
Ko pjesme tamo pjeva pjeva Shaggy, Oh, Big,
I sve ludotine gricke, u Berurgi on zimi,
Od jete na borovu muhu, ljeti, bobice žvaće,
Rep lepršavi divlji med u pčelima uzima.
samo treperi? Grozno može sestrinstvo
Skels ljuzna fino klastera zvijeri. (Bear).
A matica guta. (Vjeverica).
U snežnoj petlji - bezopasno i ljubazno,
Otisci stopala primijetili su samo od straha da je šiljast.
A creva kožu, ne plašite ga, ne pokušavajte,
u šumskom stilu. I neće ubiti. (ježev).
Hunter da molim
nisam mogao. (lisica).
Nosi bilo kakve žitarice
U Noura, u njegovoj kocki.
Zimi, kad nema sunca,
Proaktivnost zrna. (miš).
Kakvu kreču? Kakvu mrvu?
Šta je ovaj grm?
Kako biti bez kriza,
Ako ja. (kupus!
I pod oblačnim vremenom
Sunce sja u bašti.
U selima raste u selima
Divno sunce. (suncokret).
Učini da plačeš svuda okolo
Iako on nije DRACNE, već. (luk).
Stajati u zoru,
Pjeva u dvorištu,
Na glavi skalirajte
Ko je?.
(Koker)
Sunchard,
Crvenokosa
Fluffy rep - ljepota!
I njeno ime je. (lisica).
Stone Shecrew -
I u majici. (kornjača).
U blizini šume na ivici, ukrašavanje tamnog bora,
Da li uglite prstenove?
"Ja-me-me-me"- Odgovor (janjetina).
Obrezano da glatko
Sweep - slatko.
Vidio čvrsto na vrtu. (Repka).
Nalazimo se na njenom ulju prženju, lešinu i "U Mundire" Kuhajte. Prilično kad malo, kopat ću se.
(krompir).
Od praga do praga vodi nas sve. (cesta).
Ljeti i u močvaru vas pronaći.
Zelena kukavica -
(Žaba)
I ne kupaju se u moru,
I nemaju čekinje,
Ali oni se nazivaju pomorskim. (Svinje).
Verseman, Beloboka,
I njeno ime je. (magpie).
Ja sam u crvenom šeširu rasta među korijenima usta.
Saznat ću za prsluk, nazivam me. (Podrška).
Na polu - palača,
U palači - pjevač,
I njegovo ime je. (Starling).
Porastao
poput peršuna,
Otrovno. (Amanita).
Sve arogantne ptice crnih,
Čisti puno crva,
Nazad i nazad u puno svitaka.
I ptica se zove. (Rook).
"Kako se ljudi opuštaju".
svrha: Naučite djeca se raspravljaju, Sklopite pretpostavke, dostojne odbrane njihovog stanovišta, s poštovanjem na mišljenje drugih.
1. Nastavnik provodi ekspresnu anketu među djeca na temu"Šta je odmor?"
Pitanja za diskusiju: "Šta je odmor?"; "Zašto se osoba treba odmor?"; "Šta je" odmor "i "Odmor"?
2. Zajedno sa djecom se smatraju situacija: "Kako muškarac počiva (punoljetno i dijete) Tokom dana, dan? "; "Zašto imamo u subotu i nedjeljnim praznicima?"; "Zašto bi školarci trebao biti odmor?"; "Šta odrasli rade tokom odmora?"; "Koji su ostatak ostalih u gradu?"; "Kako se možete opustiti u prirodi?"
Natalia Tikhonenko
svrha: Naučite djecu izmišljati bajka referentnim slikama. Razviti povezani govor, kreativno razmišljanje, pažnja, svrhovitost i upornost u pronalaženju rješenja za pojavljivanje problema. Podići predškolska djeca Komunikativne vještine i vještine, povjerenje pri komunikaciji sa nepoznati ljudi; Interes za kreativnost.
Zadaci:
1. Da biste formirali sposobnost promatranja logičkog slijeda prilikom izrade bajke.
2. Uvesti metodu fanograma, sa vrijednostima reči: Sanduk, čuda.
3. Poboljšati vještine dijaloga, formiranja fraza.
4. Pričvrstite sposobnost djece da formiraju pridjeve.
Preliminarni rad: Čitanje priče
Materijal i oprema: ekran,
Multimedijalni projektor, laptop, magnetofon; 2 easel; Sanduk, lonac, drvena kašika, posuda, zvono, ogledalo, zaplet s čvorom, mekim modulima, obućom, tragovima životinja, ilustracije bajka"Crvenkapica", Magic Wand, slika je divna životinja.
Etude "Prijateljstvo".
Zauzmimo ruke, lagano sa njima, nježno gledaj jedni drugima u očima, osmjehuju se jedni drugima.
Glavni dio
Momci, šta vam se najviše sviđa u svijetu? (Dječiji odgovori)
I ja volim čuda u svijetu najviše ... i šta je čuda? (Dječiji odgovori). Tako je, čuda su magija, misterioznost. Želite se naći u prekrasnom Sjajna zemlja(Dječiji odgovori). I s vama na putu ćemo se dobro raspoložiti, osmijesima i fantaziju. Gledaj da imam star Komoda Babuškin znate kakva je škrinja (Dječiji odgovori). Grudi je velika kutija sa poklopcem na šarkama i bravom za skladištenje stvari.
Pogledajmo u to. Gledaj, u njemu laže vintage recept: Kako kuhati bajke I zanimljive priče.
Pa, krenimo da se sviramo? Ulijevamo kuhanu vodu u lonac, dodajte hiljadu osmijeha. Svi se nasmiješi zajedno! Jedna grima za oštrinu, obnovite smijeh, od hee hee do haha! Lagano miješamo, napravimo malu maštu i .... (Zvukovi magične muzike)
Bajka u šumi ide -
Dovodi do bajke,
Iz rijeke izlazi priča!
Iz tramvaja! Od kapije!
Do, tako da opet,
Dobar zli pobijedio!
Ljubazno prema zlu
Postani dobro uči.
Prvi zadatak iz bake grudi.
Pasti u B. sjajna zemlja, Potrebno je pronaći pravi odgovor na pitanje čarobnog ogledala.
1. Šta je predstavilo mjesec april Padherca? (prsten, haljina, auto, kuća).
2. Koja je tvoja beba s plavom kosom? (Barbie, Malvina, Cindy, Alenushka).
3. Navedite male bijele prijatelje. (Snow pahulje, gnomi, trolovi, ptice).
4. Koji je cvijet najviše volio čudovište? (Scarlet cvijet, tulip, zvono, kamilica).
5. Koji je promet prešao na Emely? (na salamu, u kočiju, na metli, na štednjaku).
6. Ko je okrenuo vuk da promijeni glas? (liječniku, do kovača, spavaćica, do trčanja).
7. Ko je uništio Teremok? (Slon, medvjed, nosorog, hippo).
8. Kudo ne može sjediti kod medvjeda? (na klupi, na dnevniku, na fuknu, na zamahu).
Dobro urađeni momci su odgovorili na zrcalna pitanja, a sada na putu. (Djeca odlaze, preplaćeni zamišljenih drveća, idu uz uski put, itd.). Da vidimo, a šta leži na putu (uzima zaplet na kojem su nodoti vezani).
I u klubu bajke,
Došli su kod nas bez izvedivih,
baš kao i ljudi
jednako neimenovani.
I tako da nisu zbunjeni, nisu uvrijeđeni
Pogodite njihove momke
Bajka treba pogoditi,
Čvorovi osloboditi se.
Zadatak 2. "Clew priče» .
Edukator govori bajku, djeca su pogodi nje oslobodite čvorove. Na ekranu
Živeli - djed i baba bili su i živjeli u rumeničaju glasine. Jednom srušen pileći jaje - nije jednostavno, već zlato (Pečena piletina). Stavi ženu na prozor da potvrdi. I lisići ga i jeo. (Kolobok). Djed se povlači - povuče se - ne može se izvući. Baba povlači - povlači - ne može se izvući. (Repka). Plač djeda plače ženu. Da, neću pomoći sa suzama. Djed on prica: "Idem u grad na sajmu, a vi sjedite kod kuće, brat se brine!" (Swan guske). Baba je uzela pitu i lonac nafte i otišla duž dugog staze. (Crvenkapica). Koliko dugo je prošlo, vidio teremok.:
Ona pita:
Ko, koji živi u Teremči? Ko živi nisko?
Ušla je u kolibu: I. pita: "Baka, baka, zašto imate tako duge zube?"
Ovo će te jesti bolje.
Ne jedi me, spapat ću pjesmu za tebe. (Kolobok).
Ovdje se i djed sa sajma vratili. Bili su oduševljeni i počeli živjeti - čekati i ljubazno poput.
Djeca se uklapaju za štapiću na kojoj se slici bajke"Crvenkapica"
Zadatak 3. " Bajka treba remake.
Ko je? (Dječiji odgovori). Kako se zove priča? Ko ju je napisao? Šta se dogodilo sa crvenim poklopcem?
- Bajka koju znate. I šta bi se dogodilo ako je majka tražila od crvenog kape da ne ide i trči do bake? Kao da bajka se razvila? (Dječiji odgovori). Crveni šešir prolazio bi kroz šumu. Nije imala vremena za zaustavljanje. Samo je imala vremena reći vuk: "Zdravo" - I pomestio bi ga kao raketu.
I biti ako mama rekao Red Hat ide u baku polako, poput kornjače? (Dječiji odgovori). Dakle, crveni šešir bi bio spor. Ostao sa svima da razgovaraju. I u šumi su ostali blizu svake vreve, a vuk je odavno prošao kroz šumu, a nisu se sreli. Opet, ispada još jedno priča.
Fichultmint.
Mi smo bajka je bila poput,
Svi u njemu super su se promijenili. Djeca idu na licu mjesta.
Tretiraju se nogama
Pletjeli smo ruke.
Bice bajka nas se sjeća. Clap B. ladoshki.
Naslonili smo se ponekad. Nagib naprijed
Dva uzgajana ispravljena
Svi su bili osvetljeni. Osmjeh
I opet su visili
I rukuje potapljenim pljeskanjem
To je ono što super
Evo nekoliko jedinica!
Pogledajte šta sam ga našao - čarobnu cipelu, pomogla će nam da sastavimo magiju bajka. (Djeca sjede na konoplju u blizini ekrana. Na slikama ekrana).
Zadatak 4. Kreativni produktivni govorne aktivnosti"Spojnu magiju bajka» referentnim slikama. Slike: djevojka. Brate, guske - labudovi, baba, helikopter, šešir - nevidljiv.
Daju vam se slike koristeći slike, moramo sastaviti novo bajka.
Prekrasno se ispostavilo priča. Godimo dalje, put će biti predstavljen čarobnim tragovima.
(Djeca idu u korake i upoznaju čarobnu zvijer). Pogledajmo ono što se životinje sastoji. Glava (čiji rep itd., Kako mislite, kako da ga nazovem.
Zadatak 5. Igra "Dobro ili loše" (NZ)
Djeca gledaju na pitanja životinja i odgovaraju na pitanja "UREDU", "loše". Naša životinja ima rogove. Dobro je zašto? I loše, itd.
(Zvono zvono)
Čarobno zvono podsjeća nas da je vrijeme za povratak kući, a čarobni štapić će nam pomoći.
Jedan dva tri.
Štafet za nas.
Završni dio:
Šta ti se najviše svidjelo Sjajna zemlja? (Dječiji odgovori). I sve čarobne stvari koje smo se upoznali u ovoj zemlji pružit će baku bajke su bile vene zle.
Bajke. "Bajka u šumi ide" |
|
Ciljevi učitelja | Stvoriti uslove za upoznavanje sa žanrom narodne bajke; Promicati razvoj govora, vještine čitanja, sposobnost za korelaciju ilustracije s tekstom |
Vrsta lekcije | Postavljanje i rješavanje obrazovnih zadataka |
Planirani | Predmeti (obim razvoja i nivoa vlasništva nad kompetencijama): Saznajte: karakterizirajte heroje bajke, povezuju kvalitetu heroja bajke sa svojim postupcima, nazovite ruski narodne priče i njihovi heroji; dobit će priliku za učenje: Pričajući bajku na ilustraciji, prema planu; Korelacija poslovice i fenomenalnog teksta, crteža i crtanja bajke; Izmislite svoje sjajne priče. Metapered: informativno: dodijeliti i generalizirane fiksne grupe bitnih karakteristika predmeta kako bi se riješili određeni zadaci; Regulatorno: vršiti akcije obuke u materijalizovanom, rasutom i mentalnom obliku, koristite govor za reguliranje njihove akcije; Komunično: Postavite pitanja potrebna za organizovanje vlastitih aktivnosti i saradnje sa partnerom. Lično: uzmi i master socijalna uloga Studiranje; Realizirati motivaciju K. aktivnosti učenja |
metode i obrasci | Obrasci: Frontal, pojedinac, kolektiv. Metode: verbalno, vizualno, praktično |
Edukativni | http://sweetsdetke.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html. |
Opreme | Interaktivna ploča (ekran), računar, projektor |
organizaciona struktura (scenarij) Lekcija
Faze | Edukativni | Aktivnosti učitelja | Aktivnost |
organizacije interakcije | Formirane veštine (Univerzalna obuka akcije) | Posrednik kontrola |
I. Motivacija (samo- definicija) obrazovnim aktivnostima | Emocionalna, psihološka i motivaciona priprema studenata za asimilaciju materijala koji se proučavaju | Pozdravlja studente, provjerava spremnost klase i opreme; Emocionalno konfiguriranje o aktivnostima učenja. Zamišljaš trenutak, Kako bismo živjeli bez knjiga? Šta bi učenik uradio Da nije bilo knjiga, Da je sve nestalo kada Šta je napisano za djecu: Od čarobnih dobrih bajki priče Prije veselja vijesti ... Hteli ste da se razrešite dosadom, Da biste pronašli odgovor na pitanje. Povukao knjigu I nije na polici! Ne, nemoguće je zamisliti Tako da je takav trenutak nastao I mogli biste otići | Slušajte nastavnika. Sudjelujte u dijalogu sa učiteljem. Demonstriraju spremnost za lekciju | Frontal, pojedinac | Lično: imaju pozitivnu motivaciju Komunično: Planirajte saradnju sa nastavnikom i vršnjacima | Oralni odgovori, promatranje nastavnika |
II. Aktuelizacija znanja | Govorni trening | Na stolu: U grlu mudra Zarapp-Zarapich E. Moshkovskaya - Polako pročitajte pjesmu (s ubrzanjem; tužno, zabavno). - Pročitajte ekspresivne | Obavljati zadatke | Frontal, pojedinac | Kognitivni: vježbati semantičko čitanje. Regulatorno: Prihvaćeno i održavanje ciljeva i ciljeva obrazovnih aktivnosti | Oralni odgovori, posmatranje nastavnika, zadaci |
III. Posteljina zadatak | - Da li volite bajke? Kako biste objasnili šta je bajka? - Vrlo prvi tvorac bajke bili su ljudi. Bajke su različite. Bajka će definitivno naučiti neke ljude, zaključuje mudru misao. - Danas počinjemo da studiramo ruske narodne bajke | Odgovorite na pitanja. Slušajte pažljivo | Frontal, pojedinac | Regulatorno: Prihvatite i održavajte ciljeve i ciljeve obrazovnih aktivnosti. Komunično: Može slušati sagovornik |
||
IV. Raditi na lekciji | 1. Čitanje članaka Yu. Kovalya "Bajke" | - Šta je govorio o bajci? - Šta uči bajke? | Samostalno pročitajte članak. Odgovorite na pitanja, izvucite zaključke | Pojedinac, Frontal | Kognitivni: uklonite potrebne podatke iz udžbenika. Regulatorno: orijentirano u udžbeniku; Kontrolirajte akademske akcije, primijetite greške |
|
V. Pričvršćivanje znanja i načina djelovanja | 1. Rad 2. Priča o učiteljima 3. Poem-renium "Bajka u šumi ide ...". 4. Kviz "Iz koje su bajke?" | - Razmislite o ilustraciji. 29. Koje bajke sećaju? Šta oni podučavaju? Pogledajte resursni materijal. Zvuči pjesmu u izvršavanju glumca (Audioput). "Objasnite kako razumete izraze" bajka u šumi "," bajka koja se pokreće iz rijeke "," bajke koje trče gurboy. " - Heroji onim što se bajke prikazuju na s. trideset- - Pročitajte sami poemu. - Koje riječi za odabir prilikom čitanja? - Polako čitajte zajedno i definirajte gdje ćemo napraviti kratke pauze i gdje dugo. - Pročitajte ekspresivni. Pogledajte materijal za resurse | Odgovorite na pitanja. Slušajte pažljivo. Slušajte pjesmu. Odgovorite na pitanja. Pročitajte samostalno. Obavljati zadatak. Čitati ekspresivno. Pitanja za odgovor Kviz | Frontal, pojedinac. Kolektiv | Kognitivno: usporedba, generalizacija, potraga za potrebnim informacijama, svjesnim i proizvoljnim izgradnjom govornog izjave, izgradnju logičkog lanca obrazloženja, dokaz. Regulatorno: monitor, korekcija, evaluacija, voljna samoregulacija u situaciji teškoća. Komunikativni: izražavaju svoje misli s dovoljnom punoćom i tačnošću, adekvatno korištenje govornih alata za rješavanje komunikacijskih problema; Formulirajte i argulirajte svoje mišljenje i položaj | Oralni odgovori |
VI. Rezultati lekcije. Refleksija | Generalizacija informacija primljena u lekciji. Završni razgovor. Validacija | - Šta si znao za bajke? - Koje su bajke? - Šta je veoma važno da nas učite | Odgovorite na pitanja | Frontal, pojedinac | Kognitivni: orijentisan u sistemu znanja. Osobni: pokazuju interes za temu, nastojati steći novim znanjem. Regulatorno: procijenite vlastite aktivnosti u lekciji | Oralni odgovori |
Zadaća | Upućujući na izvršenje zadaća | Da biste naučili pjesmu Y. Moritz (str. 30- | Navedite razjašnjenja pitanja | Frontal, pojedinac | Regulatorno: Prihvaćeno i sačuvanje zadatka učenja |
Materijal resursa
Priča o učitelju o Yu Moritzu
Yunna Petrovna Moritz rođena je 2. juna 1937. u gradu Kijevu. 1954. diplomirala je na školi. Iste godine objavljene su joj prve pjesme. 1955. ulazi u književni institut. u Moskvi. Uskoro je objavio svoju prvu naplatu pjesama "Razgovara o sreći", a u godini Instituta, 1961. godine, objavila je njena druga naplata "rta želja", na ime Cape na novoj zemlji, pod utiskom Putovanje Arktikom na ledeniku "Sedov" u jesen 1956. godine.
Yunna Moritz autor je zbirki pjesama "gubiti" (1970), "oštrim niti" (1974), "sa svijetom života" (1977), "Favoriti" (1982) (1982) , "Plava vatra" (1985), "u Lorosu" (1990), "Lice" (2000), "Dakle" (2000), "Pozdrav postmanu!" (2005), kao i knjige pjesama za djecu - "velika tajna za malu kompaniju" (1987), "Buket mačaka" (1997)) i drugi.
Pesme pjesnice prevode se na sve evropske jezike, kao i na japanskom, kineskom, turskom jeziku. Sama se bavila puno prijevoda: od gruzijskog, estonskog itd.
Neke pjesničke zbirke ukrašene su crtežima samog autora ("lice", "na ovaj način"). Yunna Moritz utjelovala je sa svojim mislima u grafikonu, slikarstvo ", koje nisu ilustracije, to su takve pjesme, na tako jeziku" (Y. Moritz).
U Yunna Petrovna Moritz, dva različita pjesnik se obilazi: dio njene kreativnosti posvećen je dječijoj publici. Pjesme za djecu, počela je pisati 1963. godine, nakon što je pao na crne liste zbog pjesme "Sjećanje na Titian Tabidze". 9 godina njenih knjiga nije objavljeno, a počela je pisati za najbolju publiku - za djecu. I pokazalo se da je u princičnom društvu - štete, maršaku, moshkovskaya, sapir. Knjige "Velika tajna za malu kompaniju", "Pas je modring", "buket mačaka" zna i vole odrasle i djecu. Sama Yunna Petrovna kaže da djeca čitaju odrasle djeci i samo tada djeca počinju čitati same poezije. Stoga piše takve pjesme za djecu koja bi bila zanimljiva i odrasle, i ona sama.
Lako i lijepo igra s riječima, tako da razvija djetetovu maštu: "Evo velike borbe, sneg ide, postoji pas, idem, idi, a da to može pokazati da riječ" Go "može Budite tumačeni na različite načine. To, osim doslovnog značenja, ovaj glagol ima figurativno značenje. Moritz uglavnom voli verbalne cvjeta: "Dance-Hochotane", "zec na zečevim klizaljkama, Kirolik na Kiroliki klizaljke", "vrh na Issaokotu". "Uzmi konja u Galleeju i rekao: I Galosad." Ona razgovara sa djecom na jeziku. Morci su ljubazne i smiješne, niti čudo za mnoge od njih su napisane pjesme, a neki su uklonjeni crtani filmovi: "Ježa guma", "velika tajna za malu kompaniju", "Omiljeni poni".
2004. godine objavljena je velika prekrasna knjiga pjesnika - "pomaknite uši", na njenoj prekrivenosti natpisu koji je došao sa samom pjesnicom "za djecu od 5 do 500 godina." Ovo je omiljena publika Yunna Petrovna, za koju, prema njoj, uvijek piše, čak i u snu.
Pjesme koje su napisali Sergej Nikitin na pjesmama Yunna Moritza osvojili su posebnu popularnost. Mnoga djeca sa roditeljima dolaze na koncerte na "Vezanje rupe na desnoj strani", pjevati "kad smo bili mladi", "velika tajna za malu kompaniju" i druge i kad nesebično pogađa čitavu dvoranu, sve uzraste , onda vidite šta ovaj trenutak Djeca i roditelji smješteni su u istoj starosnoj kategoriji - od 5 do 500 godina, najviše za koje je Moritan Moritz najviše kao najviše.
Godine 1995. Moritz je izabran za akademik Ruska akademija Prirodne nauke. Ona je pobjednik nagrada. - "Za građansku hrabrost pisca", nagrada "Triumph" (Rusija), " Zlatna ruža"(Italija), nagrada Međunarodnog sajma Moskovskog knjiga u nominaciji" Knjiga godine "-" Poezija 2005 ", nagrade ih. A. Deligus - 2006
Kviz "Koje bajke?"
1. Letio sam strelicom i ušao u močvaru, 3. otvorio kozju vrata
I u toj močvari je uhvatio nekoga. I sve je nestalo negdje.
Koji se, prikradao zelenom kožom, ("vuk i sedam mačaka".)
Šolja mig prekrasnih, agencije?
("Tsarevna žaba".) 4. Pod prozorom za pređe sela
Sačekajte vlasnike, ali pogledate
2. Ne postoji rijeka, nema ribnjaka, sve na jabuci. To
Tamo gdje se vode piju, svježi sok je pun.
Ukusna voda je tako svježa i tako mirisana,
U rupi iz hladnjaka. Tako žuri, zlatno.
("Sestra Alyonushka i brat Ivanushka".) ("Bajka mrtvih
tsarevna i oko sedam junaka. ")
Umc L. F. KLIMANOVA
Predmet: Narodne priče. Yu. Moritz "Bajka u šumi ide ..."
Ciljevi: Upoznati studente sa žanrom narodne bajke; Razviti memoriju, povezani govor, ekspresivne i svjesne vještine čitanja, sposobnost pronalaska glavne ideje bajke; Varanje interesa za čitanje.
Planirani rezultati: Studenti bi trebali razlikovati male žanrove oralne narodne kreativnosti; Pronađite konsonantne završetke u tekstovima, kao i riječi koje pomažu da predstavi heroj rada oralne narodne umjetnosti.
Opreme: Kartice (tekst za govornu vježbu, zadatke).
Tokom nastave
I. Organizacioni trenutak
II. Provjera domaćih zadataka
Rad sa zagonetkama sa kojima. 24-25.
Mogu li biti na zagonetku "bez prozora, bez vrata - puna žurbe ljudi" različitih depozita: lubenica, krastavac, bundeva, suncokret, tikvice, patlidžan?
- Distribuirati zagonetke na tematskim grupama: životinje, vrt i vrt, knjigu i pismo. Završite svaku grupu zagonetki koje ste poznavali prije.
III. Govorni trening
Poznate bajke duže vrijeme.
Ne vjerujte onima koji kažu
Šta je ta fikcija i glupost,
Ne slušaj ga ni.
Prilično bajke čitaju
Zapamti ih bolje
A mudrost je drevna znanja -
Oni će naučiti sve.
Mi smo priče, znamo Omene,
Napokon, od djetinjstva su ih čitali,
Ali nešto novo, prijatelju,
Sada ćemo saznati za njih.
Čitajte polako (više: Više: sa ubrzanjem; tužno, zabavno).
Pročitajte ekspresivne.
IV. Uvod u lekciju teme
- Da li volite bajke? Kako biste objasnili: šta je bajka? (Dječja izjava.)
Materijal za učitelja
Vrlo prvi tvorac bajke bili su ljudi. Ljudi su živjeli: zakrpljene obradivom kopnu, sijane, Boronili, rekli su, prijeti, presjekli šume, pojurene, greške, uhvaćene su za najboljeg udjela. I u bajkama su prikazali isto. Fikcija je nadahnula povjerenje u pobjedu nad silama, neprijateljski čovjek. Bajke ne znaju nepopravljive nevolje i nesreće. Tele su naučile da budu čvrste u nevoljima, savetovali su da se ne postavljaju zlom, već da se bave njima.
Bajke su različite. Postoje čarobni, - u njima moraju postojati čuda i čarobni predmeti. Postoje bajke o životinjama, - u njima životinje mogu govoriti, hodati jedni drugima, pa čak i naučiti u školi. Postoje kućne bajke - oni opisuju život običnih ljudi: siromašan čovjek ili vojnika defta. Bajka će definitivno naučiti neke ljude, zaključuje mudru misao.
Danas počinjemo proučavati ruske narodne bajke.
V. Rad na temu lekcije
(Čitanje članka Y. Koval "Fairy Tales" na str. 28.)
Šta je govorio o bajci A. S. Pushkin?
- Šta uči bajke? (Razlikovati dobro od zla, dobro iz lošeg.)
VI. Fizkultminutka
(Pod govorom učitelja djeca prave vježbe za korekciju udisanja i izdisaja, oponašajući njušenje cvijeća.)
Cvijeće
Njuškat ćemo cvijeće
Neobična ljepota.
Sniff Astra, Sniff Mappy,
Sniff Malva, Portulak,
Sniff Rose, Lily,
Chrysantoma sladak.
I ljubičice i peonice.
Na mirisu smo - prvaci.
VII. Pričvršćivanje naučenog
1. Rad sa ilustracijom
- Razmislite o ilustraciji. 29. Koje bajke sećaju? Šta oni podučavaju?
2. Učiteljica priča o Y. Moritzu
Danas ćemo se upoznati sa pjesmom Junna Moritz o bajkama.
Materijal za učitelja
Yunna Petrovna Moritz - ruska pjesnika. Rođen je 2. juna 1937. u Kijevu. Njezin je otac radio kao transportni inženjer, majka je dala lekcije francuskih i matematičara, radila na umjetničkim ribarima, medicinskoj sestri u bolnici, pa čak i drveću.
U godini rođenja, Yunnah o otkaku uhapsila je otac, a nakon nekoliko mjeseci prepoznat su kao nevin. Vratio se, ali je počeo brzo da se popravlja.
Rat je pronašao porodicu u Kijevu. Četvorogodišnja djevojčica počela je pisati pjesme "iz straha" u svijetu gdje su pale bombe, Echelon je izgorio izbjeglicama, gdje je kuća bila podrum u kojoj je prijetjeran sladoled. Tuberkuloza je prigušila stalan osjećaj gladi, ali probudio maštu. Mucanje i jak tick nije dozvolio djevojci da uđe vrtić, ukloni ga od vršnjaka.
U 6 - 7 godina Yunna je otišla u bolnicu, pročitala je pjesme ranjene, pisao pisma prednjeg, vezene ruke. Nacrta za djecu tih godina, časovi su postali nešto poput prvih lekcija poetične literature.
Kasnije se ovaj put odrazio na više pjesama: "Zidovi krik" (1975), "limunska trava, kupus, izbjeljivanje ..." (1977), "" Prekrasan trenutak "(1986) , "Lunarna noć u januaru ..." (1986), "Dječja mirna ulica ..." (1988) i drugi.
1954. godine Yunna je diplomirala na školu u Kijevu i ušla u korespondenciju Korespondentnog odjela za filološki fakultet. Uvek je savršeno proučavala: u školi (zlatno medalju), a u Filfaku Kijevskog univerziteta. 1955. ušao je u svakodnevni granu poezije književnog zavoda nazvan po M. Gorkyju i diplomirao ga 1961. godine
Ljeti, u ljeto 1956. godine, plivala je na ledeniku "Sedov" i bila je zimi, uključujući i na ogrtaču želje da na novoj zemlji. Zimpersi, piloti, mornari, njihov životni stil, rad, zakoni Arktičke zajednice uvelike su utjecali na njenu ličnost.
1961. godine objavljena je prva knjiga Moritza "rta Željća". Druga knjiga - "izgubiti" - objavljena je u Moskvi samo nakon 9 godina, 1970. godine, jer je pesnika pala u "crne liste" za pjesmu "Sjećanje na Titian Tabidze", napisano 1962. godine
Njene pjesme za djecu ispisane su 1963. godine u časopisu "Mladi", gdje je tu prigodi bila rubrika "za mlađu braću i sestre". U radu za djecu, Y. Moritz dominira radost - zatim svečano zvonjenje, a zatim prigušeno lirčić.
3. Poema "Priča o šumi ide ..."
(Učitelj čita pjesmu sa. 30-31.)
Objasnite kako razumijete izraze "priče u šumi", "Bajka je ponestalo rijeke", "bajke koje vodi gurboy".
Heroji onim što se bajke prikazuju. 30-31?
Pročitajte sami pjesmu. Odredite koji je raspoloženje autor u pjesmi.
Koje riječi za odabir prilikom čitanja?
Pročitajte sporo i definirajte gdje ćemo napraviti kratke pauze i gdje dugo.
Pročitajte poemu Izražajni.
4. Kviz "Heroji bajki"
1. On i budal, i Tsarevich; Zadaci kraljeva obavljaju, mlada sonda od nesreće pomaže. (Ivan.)
2. Živi u ruskim bajkama, ljepota neopisivog. Mnogo tuga i nesreća pruža Iwan-Tsarevič, a perje su u kraljevima vrlo cijenjene. (Firebird.)
3. Bit će pušteno na terenu, zagrliti vašu pukotina kravu će pasti na vrat i reći koliko je teško živjeti ... (Tinch-Havel.)
4. Živi u šumi, svi žive na njemu pokore. I onaj koji padne u šumu je da se okrene, obmanjuju i nazad neće pustiti. (LED.)
5. Na lancima koji visi, pijući piti. I njegova smrt u jajetu, jaje u patku, patka u zecu, zec u Larzu, kovčeg na hrastu, hrast na otoku i ostrvu nisu nepoznate. (Koschey.)
6. On i štuka su uhvatili i vozili na peći i oženio se kraljevskom kćerkom. (Emel.)
7. Ona je najokrupanija u ruskim bajkama. Sve oko prsta kruži: i zec, i vuk, a medvjed, a starac sa starom ženom. (Lisica.)
8. Njegova Lisa prevarena, a Tsarevich je preuzeo uslugu. (Vuk.)
VIII. Refleksija
Odaberite i nastavite bilo koju ponudu.
U današnjoj lekciji sam naučio ...
U ovoj lekciji bih hvalio sebi ...
Nakon lekcije sam htio ...
Danas sam upravljao ...
Ix. Sažimanje lekcije
Šta ste znali o bajkama?
Koje su bajke?
Koje su vrlo važne narodne priče? Zadaća
Da biste naučili pjesmu Y. Moritz (str. 30-31).
