Natalia Samsonova
Organizace plnohodnotných řečových činností dětí skupiny Speech Therapy realizací netradičních forem
PŘÍLOHA PRO ZKUŠENOSTI "Organizace plnohodnotných řečových činností dětí skupiny Speech Therapy realizací netradičních forem řeči"
Komunikační situace
"Proč tak říkají?"
účel: Učit se děti Rozumět hodnotu obrazových výrazů, najít sémantické nepřesnosti, chyby v jejich použití.
Učitel nabízí děti odhadnout puzzle:
Co stojí za strom -
Neexistuje žádný vítr, a list se třásl?
(Osika)
Nikdo se děsí
A všechny třesoucí se.
(Osika)
Dále, učitel zjistí dětizda se setkali, když jsou tak zajímavé výraz: "Vybere jako seznam osika". Navrhl si pamatovat, když říkají, že si to myslí a vysvětlit proč tak mluvit: Ne javor, ne bříza, ale aspen.
Učitel se nezdaří děti k závěruKdyž jsou zajímavé výrazy nalezeny v knihách, v řeči druhých, je nutné se snažit přemýšlet nejen o tom, co znamenají, ale proč to říkají. Je nezbytné pro konzumaci těchto výrazů v budoucnu. Učitel vypráví dětem příběh spícího, který šel do školy muž: "V lekci všichni studovali, aby vypracovali návrhy. Dunno se naučil rychleji než všichni. Když si přečetl návrhy, které přišly, legrační malé muži se dlouho zasmáli. "
Učitel nabízí děti poslouchat návrhy, že Dunno přišel nahoru, a vysvětlil, proč se všichni zasmáli a jak to bylo nutné říct:
1) Masha pro všechny dny se neobtěžovaly ruce ležet v posteli.
2) Když Katya viděl, jaký dar byl přiveden k ní, byla nafouknuta z radosti.
3) Ah, Lev, jsi tak statečný! Máte takový zajíc duše!
4) Starý muž s tátou spěchal po cestě a Sasha došla do pískoviště.
"Kdo něco ztratil?"
účel: rozvíjet tvořivost řeči děti: Schopnost měnit pozemek pohádek v závislosti na změněných podmínkách.
Učitel nazývá objekty, které náhodně upustily báječné hrdiny. Děti musí být povolány, komu patří k tomu, co je to pohádkový příběh je tento hrdina, jako by se poznal pozemek pohádek změnil, pokud báječný hrdina Ztratil tento předmět. Například, "skleněný střevíček", "Pomelo", "Boty - boosters", "Ubrus-samo-vyvažování", "pero", "Zlatý klíč", "Mluvící zrcadlo", "Scarlet Flower", "šipka", "Stříbrný fotbal a hromadný jablko".
"Komické otázky".
účel: Aktivovat Činnosti pro řeč dětívyvolat pozorný a pečlivý postoj mimochodem.
Učitel stanoví komické otázky a děti dávají rozumné odpovědi, to znamená odpověď a vysvětlují, proč si to myslí.
Otázky:
1. Kdo představoval třicet tři hrdinové strýce Řada?
2. V jakém typu vztahů sestával z rouhavých nesmrtelných a babe yaga?
3. Jak starý je pochybení?
4. Jaký růst byl chlapec C-Finger?
5. Jaký kov je rezistentní cínový voják?
6. Kdo seděl na Kilt verandě?
7. Kdo má dlouhý cop?
8. Jaká pozice udělala Ivan z pohádek "Ivan Tsarevich a šedý vlk"?
9. v čem klimatické podmínky Žil královnu sněhu?
10. Kdo měl rudou stranu?
11. Kolik lupičů proti Ali-Babě?
12. Který šťastný měl červený klobouk?
13. Jaká byla Snow Maiden?
14. Jaká obuv nosila kočka v botách?
15. Kdo představoval dětský zadek?
"Léčené otázky".
účel: Vývoj logického myšlení, aktivace řeči.
1. Učitel žádá děti "Mazaný" otázky:
Když kozí sedm let bude splněno, co se stane příště? (Jděte osmý.) Proč jezdí koně? (Na cestě do.) Doggy Mickey se narodil koťata: Tři Whlen a jedna černá. Kolik se hrozí koťata na Mickey? (Pes se nemohou narodit koťata.
Co krokodýli jedí na severním pólu? (Krokodýli nežijí v severním pólu.) Jakou barvu má vlasy Kolobka? (Kolobka nemá vlasy.) Kdo je hlasitější milý: Kohout nebo kráva? (Kohout nemusí.)Jak chytit tygr v kleci? (Tygři v buňce se nestanou.) Odpovědi děti Přijata pouze s odůvodnění.
2 gymnastika pro mysl: Pedagoge nabízí děti, aby odpověděli, i když lhát:
Miluje kočku na oběd hrozny a vinaigrette.
Odpovědět, je to pravda?
PAW k srsti, zuby klikněte.
Predator - tygr a dravec - vlk.
Odpovědět, je to pravda?
Barbos pes koupil a v hnízdo vejce zničilo.
Odpovědět, je to pravda?
Ačkoli šnek a malý,
Celý dům se konal.
Odpovědět, je to pravda?
Učitel nabízí děti přijít a zeptat se "mazaný" otázka. Pokud děti nemohou odpovědět "mazaný" Otázkou je, že dítě, které ho požádalo sám, dává rozumnou odpověď.
"Příbuzní".
1. Na tabulce dvě sady obrázků předmětu. Dítě vytáhne obraz z jedné sady, například ježek.
Na kole se děti vycházejí z druhé sady obrázků a najdou něco společného s prvními, to znamená, že je to za živým zajištěním systém: "Strom - příbuzný ježek, protože." nebo "Spálení nití je příbuzný ježek, protože."
2. Práce s podpůrným slovem "Bez toho, co se nestane?"
Děti dávají referenční slovo a ze tří navrhovaných
musí si vybrat jednu věc, bez kterého, která podle jejich názoru nemohou být referenční slovo, např: Chléb - pekař, auto, taška; Baton - Prodejce, mouka, těsto; Baker - muž, trouba, župan.
"Spleť pohádek".
účel: Vzdělávat pozornost, flexibilitu myšlení, formulář Schopnost adekvátně bránit jeho názor.
Učitel čte:
Příběh By les přichází -
Pohádka vede
Pohádka pochází z řeky!
Z tramvaje! Z brány.
Být opět laskavý zlo vyhrál!
K laskavému zlo Stát se dobře přesvědčivým.
"Žil, byli dědečka Da Baba. A měli rockey spěch. Jakmile zbořnil vejce kuře - není jednoduchý, ale zlato. ( "Ryaba kuře) Položte svou ženu na okno. A lisa mu - a jedl ( "Kolobok")
Dědeček táhne, táhne - nemůže vytáhnout. Baba táhne, táhne - nemůže vytáhnout. "Repka") Plačící dědeček, plačící ženu. Ano, nepomůžu se slzami. Dědeček on mluví: "Půjdu do města na veletrhu a sedíte doma, bratr se starat!"("Swan husy") Den projde, dva průchody. Baba vzala koláč a hrnec oleje a šel po dlouhou cestu. ( "Červená Karkulka") Li Dlouho, stručně šel, viděl jsem chata na gauči nohy, o jednom okně, otočí se ho. ( "Princezna žába") Ona a. zeptat se:
Kdo žije v Teremchce? Kdo žije v nízké úrovni?
Já, vlk - šedý barel.
Dovolte mi žít.
Večeře pro lano, dveře a otevřená! ( "Teremok", "Červená Karkulka".)
Vstoupila do chýšeKožešinový kabát je odtok, zlé oči, hladové. ( "Sollarál Bull - pryskyřice".) Wolf se vyděsil a zeptat se:
Babička, babička! Proč máte takové dlouhé zuby?
To je brzy jíst! ( "Červená Karkulka".)
Nejezte mě, spím vám píseň. ( "Kolobok".)
Jsem veselý šedý vlk, vím v selatech! ( "Tři prasata")
Zde a dědeček z veletrhu se vrátil. Byli potěšeni a začali žít, čekali a vypadají dobře! ( "Swan husy".)
Babička šila červený klobouk na celý klobouk, ale. co?
"Babička sešitá s červenou čepicí vůbec s kloboukem a červenou jízdou na havárii s kapucí. Koneckonců, že to chodí všude v klobouku, není nic překvapujícího. Ale pokud se dívka nechce podílet se s jízdním pláštěm, ve které by měl jezdit na koni, dává vážný důvod "Malá červená jízda kanalizace!"
Boty, ztracená Popelka, vůbec nebyla krystal, ale. Co?
"Boty, ztracená Popelka, vůbec nebyla krystalová, ale kůže. Ve starších botách evropské země Bylo to děláno jeden ze stromu (levné boty - rolníci v něm chodili, nebo z kůže (drahé boty). Cinderella kuličková bota byla kůže. Kožená bota může být nasazena na pravé i levé nohy. Proto je známo, z nichž nohy ztratily její krásu, vyčerpali palác. Kůže, jak víte, se může trochu protáhnout. To vyvolalo Sistry Popelky na požadovanou, aby pomohli vytáhnout boty na jejich velké nohy. "
"Zubní hřebenatka".
účel: Pokračujte v setkání s více hodnotami; Naučte se navigovat slovy udržitelné výrazy, pochopit význam frazeologismu.
Učitel dělá děti puzzle:
Časté, zubatý,
V blízkosti chubu whirlpool.
(Lastura)
Jdu, šel jsem po lesích,
A na knírku, vlasy,
A moje zuby jsou delší,
Než vlci a medvědi.
(Lastura)
Pedagoga shrnuje: Odchod těchto dvou hádanek je jeden - to je hřebenatka, to znamená, co je česání a zeptat se: "Co ještě víte? (Kohout. Na hoře. Na vlně. Na střeše.) O hřebenatku, které jsou česané, řekněte, že je to zubatý. Ukaž si zuby. Kdo nebo co je zuby? " (Odpovědi děti.)
Učitel nabízí děti odhadnout ještě jeden hádanka:
Jedl, jíst dub, dub.
Zlomil zub, zub.
(Viděl)
Pak se zeptá: "A co je seno rozdrceno? (Objetí.) To znamená, že dítě je také v dítěti, a na pile, a v rozporu. Děti a jednou jste slyšeli rčení"Udržujte si ústa"? Co to znamená?" (Tichý, neřeknout příliš mnoho.)
Na konci se můžete zeptat, jak děti rozumí výrazu "Oko pro oko zub pro zub", Přísloví "Můj jazyk je můj nepřítel".
"Lesní hyfty".
účel: Vzdělávat pozornost, flexibilitu myšlení, rozvíjet představivost.
1. Učitelka zve děti v lese, zve, aby si vybrali vozidlo. V imaginárním lese na zeleném čističi jsou děti uspořádány kolem (nebo půlkruh). Dospělý čte text, děti mu pomáhají a provést odpovídající pohyby.
Dobrý les, starý les! Plný báječných zázraků!
A vtipné štěstí - longs kluci -
Jdeme chodit a zavoláme vám!
Skok ano, skok ano, přes pole za rybářskou linkou.
Čekání na nás na lesní hraně ptáků, motýlů, zvířat, pavouků na pavučině a kobylka na lopatkách. Šedý vlk prošel lesem, Šedý vlk Zuby klikněte!
Vklouzne za křoví, zavírá zuby. Myš, myš,
Šedá palishko.
Děti napodobují chůze.
Skok jako králíčky.
Obrázky jakékoli zvíře, hmyz nebo pták.
Obrázek, jak vlk krádeže.
Napodobují myš, která nese v norku zrn.
Myš jde tiše,
V zrnovkách nese! Zde je žába na tratích skoky, natahování nohou, na šrafu Stědka-skok, pod připojeným a kop.
A za myší byl medvěd, ale začal řev:
U- '! U-U-y.
Chystám se jít!
Ptáci v hnízdě
probudil se, usmál se, vložený:
Chick-Chirik, Ahoj, letíme především!
2. Společné kreativní aktivita: Dělat monocollage. "V lesích".
účel: Učit se děti koordinovat své akce s vrstevníky, vzdělávat zájem o společné činnost, touha pomoci soudruhu.
Výhody: Ilustrace lesní krajiny na husté bázi, staré knihy, časopisy, tématikám, lepidlo, nůžky, značky.
"Jestli, ano, Kaba."
účel: Učit se děti Vybudovat logicky dokončené prohlášení, reinkarnát, vstaňte na místo jiného, \u200b\u200babych viděl situaci s očima.
1. Dospělý zve děti, aby k nim dokončili. Je postaven podle schématu "Kdybych byl (ale) ().»
například: "Kdybych byl ovoce, pak zelené a vkusné mandarinky, aby mě nikdo neřekl."
Možnosti:
Kdybych (ale) Grashopper, pak. Co.
Kdybych (ale) hudba, pak bych ... ...
Předmět obrázky jsou vyloženy na stole (Image Down). Podle řádu dítě vezme nějaký obrázek, otevírá jej a, jako by byl reinkarnován v předmětu nebo objektu, znázorněném na obrázku, hovoří o sobě podle schématu "Kdybych byl (ale) někdo (něco, pak bych. Protože ().»
Poslouchej a kresli. "
účel: Učit se děti Volně komunikujte v procesu obrázek Obrázek.
Materiály: Papír, značky.
Učitel volá například slovo "pero"s několika hodnotami. Děti vysvětlují, že toto slovo musí nakreslit ve všech jeho rozmanitosti. Během práce by děti měly být schopny komentovat své kresby, mluvit svobodně.
Podobně kreslení objektů se slovem "noha" (Na jiném listu papíru).
Výsledek práce pro každé slovo se provádí v jednotný tvar - dialog(Podporují se iniciativy děti) .
"Rozmazaný dopis".
účel: Vzdělávat touhu aktivně účastnit se společného činnost řečiCvičím při přípravě společných nabídek.
Učitel hlásí dětem, které mu Mishutův medvěd přišel na pomoc. Děti, které chtějí pomoci medvědem, hledali kolem stolu.
Dospělý říká: "Medvěd obdržel dopis od svého bratra. Začal číst a uviděl, že některá slova blokovala déšť. Je nutné pomoci mu přečíst dopis. Tady to: "Ahoj, Mishutka. Píšu vám z zoo. "Jednou jsem nepodvoupil mou matku a dostal jsem se doposud. Dlouho jsem putoval v lese a. Jdu ven do Polyaně, mám to. Dostal jsem se do jámy, protože to bylo tak hluboko. Kdybych měl Schodiště, pak. Řídil jsem se tak dlouho v jámě, že lovci přišli a. Teď žiji. Máme hřiště. Na hřišti pro mladé lidi. Hrajeme. Milujeme nás. . Brzy přijdeme do trenéra. Doufám, že se dostanu dovnitř. Jak se bude moci být schopen. Počkejte na další písmeno. Sbohem, toptygin "".
Čtení dopisu, intonačního učitele dětská doplňková nabídkaa dodává "Rozmazaný" slova.
Díky děti za pomoc, trvá "Obnoveno" Dopis, ale neopouští a smutně sedí u stolu. Učitel žádá Mishuutka než děti mu mohou pomoci. Medvěd šeptá jeho žádost o dospělosti na uchu vyjádřený: "Děti, Mishutka se velmi znepokojuje svého bratra, protože nikdy nebyl v zoo. Neví, kdo tam žije a jak vypadají obydlí zoo obyvatele, jak jedí. Řekněme našemu hostům o zoo. "
Děti zase mluví o své návštěvě zoo, o tom, co tam byly zajímavé.
"Skládá rýmy".
účel: Aktivovat Činnosti pro řeč dětí, rozvíjet je "Lingvistické schopnosti"cvičení při použití obtížného formulář Multi-podstatné jméno Více stránek (Boty, punčochy, ponožky, pantofle, rukavice).
Materiál: Boční obrázky (boty, punčochy, ponožky, pantofle, palčáky, dvě čtyřicátá léta, štěňata, kina).
1. Učitel přečte děti písně angličtiny v překladu S. Ya. Marshak.
Dávám ti upřímné slovo:
Včera odpoledne
Setkal jsem se s dvěma prasaty
Bez klobouků a bot,
Dávám ti upřímné slovo!
Učitel. Líbilo se vám báseň? Nosit prase boty? Nebo možná prasata jsou rukavice? Jsme spolu také skládat zábavné vtipy o různých ptáků a zvířatech. Začnu a pokračujete. Pro pomoc, budu zobrazovat fotky-tipy.
Dáme vám upřímné slovo:
Včera odpoledne
Viděli jsme dva
Bez. (boot) a. (punčocha).
A štěňata bez. (ponožky,
A Cinecraft.
Bez. (bačkory) a. (Palčáky).
Bez. (boot) a. (punčocha)
Jsme se potkali. (čtyřicet).
Bez ponožek. (štěňata,
Bez pantoflí a rukavic. (Cincakes).
Veselé vtipy se ukázaly!
2. Předmět obrázky na stole (po obrázku). Někdo z děti Vezme nějaký obrázek, otočí se a všechny děti spolu přicházejí s rýmovým obrázkem.
"Hádanky s rýmy".
účel: Učit se děti odhadnout hádanky, vyzvednutí ridden riddness, nezávisle rýmová slova.
Učitel čte děti hádanek, děti je odhadují, určují, s tím, co slovo v rýmu se vyřešilo slovo-řešit. Vymyslete řešení rýmů.
Kdo písně tam zpívá shaggy, oh, velký,
A všechny ořechy okusené, v Berorga on v zimě,
Od jedl na borovice mouchy, v létě, bobule žvýká,
Ocas načechraný divoký med na včelech trvá.
jen bliká? Grozno může ošetřovat
Sklinky skořápky jemně klastrové šelmy. (medvěd).
A matici vlaštovky. (veverka).
Ve sněhové smyčce - neškodné a laskavě,
Stopy poznamenaly, jen ze strachu, že je to ostnatý.
A podvádět skrýt, neřekl to, nepokoušejte se,
v lese Chesuit. A nebude píchnout. (ježek).
Lovec to prosím
nemohl jsem pro to. (liška).
Nese nějaké zrna
V noura, v jeho krychle.
V zimě, kdy nejsou žádné slunce,
Proaktivita zrna. (myš).
Jaký druh vrtání? Jaký druh krize?
Co je to bush?
Jak být bez krize,
Kdybych. (zelí!
A pod zataženým počasím
Slunce svítí v zahradě.
Ve vesnicích roste ve vesnicích
Nádherné sluníčko. (slunečnice).
Udělej si plakat všude kolem
I když není Dracne, ale. (cibule).
Stoj na svítání,
Zpívá ve dvoře,
Na hlavě hřebenatka
Kdo je to?.
(Kohoutek)
Sunchard,
Zrzka
Načechraný ocas - krása!
A její jméno je. (Liška).
Stone Shoeče -
A v košili. (želva).
V blízkosti lesa na okraji, zdobení tmavého boru,
Zahříváte prsteny?
"Me-Me-Me-Me"- Odpovědět (jehněčí).
Oříznutí Ano Smooth.
Zametání - sladká.
Viděl pevně na zahradě. (repka).
Jsme na svém oleji smaže, jatečně upravených těl a "V mundě" Kuchař. Hezky, když trochu, budu se kopat.
(brambory).
Z prahové hodnoty k prahu nás všechny povede. (silnice).
V létě a v bažině nalézt.
Zelená kukačka -
(Žába)
A se nekunou v moři,
A nemají štětiny,
Ale oni se nazývají námořní. (prasata).
Verseman, Beloboka,
A její jméno je. (straka).
Jsem v červeném klobouku Rasta mezi kořeny úst.
Zjistím se na vestu, zavolám mi. (Podpěra, podpora).
Na pólu - palác,
V paláci - zpěvák,
A jeho jméno je. (špaček).
Vzrostl Motley.
jako petržel,
Jedovatý. (Amanita).
Všechny arogantní ptáky černochů,
Čistí spoustu červů,
Tam a zpět v mnoha svitku.
A pták se nazývá. (havran).
"Jak se lidé uvolní".
účel: Učit se děti argumentují, Provést předpoklady, hodné bránit jejich názor, úctou na názor ostatních.
1. Učitel vede mezi expresní průzkum děti na téma"Co je to odpočinek?"
Problémy pro diskusi: "Co je to odpočinek?"; "Proč člověk potřebuje odpočinek?"; "Co je to" dovolená "a "Dovolená"?
2. Společně s dětmi situace: "Jak člověk spočívá (Dospělý a dítě) Během dne, den? "; "Proč máme sobotu a nedělní dovolenou?"; "Proč by měl školáci potřebovat dovolenou?"; "Co dělají dospělí během dovolené?"; "Co je to zbytek odpočinku ve městě?"; "Jak můžete relaxovat v přírodě?"
Natalia Tikhonenko.
účel: Učit děti vymyslet pohádka Referenčními obrázky. Rozvíjet připojený projev, kreativní myšlení, pozornost, účelnost a vytrvalost při hledání řešení rozvíjejících se problémů. Vyzdvihnout předškolní děti Komunikativní dovednosti a dovednosti, důvěra při komunikaci s neznámé lidi; Zájmu o kreativitu.
Úkoly:
1. Pro vytvoření schopnosti pozorovat logickou posloupnost při vypracování pohádky.
2. Zavést metodu fannogramů, s hodnotami slova: Hrudník, zázraky.
3. Zlepšit dovednosti dialogu, tvořících fráze.
4. Upevněte schopnost dětí tvořit přiřazení adjektiv.
Předběžná práce: Čtení příběhy
Materiál a zařízení: Obrazovka,
Multimediální projektor, notebook, magnetofon; 2 stojan; Hrudník, hrnec, vařečka, plavidlo, zvon, zrcadlo, spleť s uzliny, měkké moduly, boty, stopy zvířat, ilustrace pohádka"Červená Karkulka", Magic Wand, obrázek je nádherné zvíře.
Etude "Přátelství".
Pojďme si zaujmout ruce, lehce s nimi, vypadat jemně k sobě v našich očích, usmál se navzájem.
Hlavní část
Kluci, co se vám nejvíce líbí nejvíce? (Dětské reakce)
A miluji zázraky ve světě nejvíce ... a co je zázraky? (Dětské reakce). To je pravda, zázraky jsou kouzlo, tajemnánost. Chcete se ocitnout v nádherném Báječná země(Dětské reakce). A s vámi na silnici budeme mít dobrou náladu, úsměvu a fantazii. Podívej jsem starý Babushkkin hruď víte, co je hrudník (Dětské reakce). Hrudník je velká krabička s víkem na závěsech a zámkem pro skladování věcí.
Podívejme se do toho. Podívej, v lžích vintage recept.: Jak vaření pohádky A zajímavé příběhy.
Začněme kouzlo? Do hrnce nalijeme vařenou vodu, přidejte tisíc úsměvů. Všichni se dohromady usmáli! Jeden grimasa pro ostrost, zaplést smích, z hee hee do haha! Jemně mícháme, uděláme malou představivost a .... (Zvuková hudba)
Pohádka v lese jde -
Pohádka vede,
Od řeky vyjde příběh!
Z tramvaje! Od brány!
Tak, aby to znovu,
Dobrý zlo zvítězil!
Laskavý k zlu
Staňte se dobrým vyučovaným.
První úkol z truhly babičky.
Spadnout do B. báječná zeměJe nutné najít správnou odpověď na otázku magického zrcadla.
1. Co představilo měsíc dubnového Padherce? (kroužek, šaty, auto, dům).
2. Jaká je vaše holčička s modrým vlasy? (Barbie, Malvina, Cindy, Alenushka).
3. Jmenujte malé bílé přátele. (Sněhové vločky, gnomy, trolové, ptáci).
4. Která květina milovala Monster Most? (Scarlet Flower, Tulip, Bell, Heřmánek).
5. Jaká doprava šla na Eva? (Na saních, v kočáru, na koštěti, na sporáku).
6. Kdo otočil vlk, aby změnil hlas? (k lékaři, k kovář, slavíka, do drozdu).
7. Kdo zničil Teremok? (Slon, medvěd, nosorožec, hroch).
8. Kudo nemůže sedět u medvěda? (na lavičce, na log, na fuken, na houpačce).
Dobře provedené kluci odpověděli na zrcadlové otázky a nyní v cestě. (Děti jdou, přeplatní imaginární stromy, jdou po úzké silnici atd.). Podívejme se a co leží na naší cestě (vezme spleť, na kterém jsou uzliny svázané).
A v klubu pohádky,
Přišli k nám bez proveditelnosti,
stejně jako lidé
stejně nejmenší.
A tak, že nejsou zmateni, nejsou uraženi
Hádej jejich kluci
Pohádka musí hádat,
Uzlů rozpoutat.
Úloha 2. "Clew. příběhy» .
Pedagoga vypráví pohádku, děti ji hádají a uvolněte uzlí. Na obrazovce
Žil - dědeček a Baba byli a žili v jejich pověsti. Jednou zbořeni kuřecího vajíčku - ne jednoduché, ale zlato (Pečené kuře). Potvrďte svou ženu na okno. A liška mu a jedl. (Kolobok). Dědeček táhne - bude tahat - nemůže vytáhnout. Baba tahá - táhne - nemůže vytáhnout. (Repka). Plačící dědeček plačící žena. Ano, nepomůžu se slzami. Dědeček on mluví: "Půjdu do města na veletrhu a sedíte doma, bratr se starat!" (Labuť husy). Baba vzala koláč a hrnec oleje a šel po dlouhé cestě. (Červená Karkulka). Jak dlouho to šlo, viděl teremok.:
Ona se ptá:
Kdo žije v Teremchce? Kdo žije v nízké úrovni?
Vstoupila do chýše: I. zeptat se: "Babička, babička, proč máš takové dlouhé zuby?"
To je jíst raději.
Nejezte mě, spím vám píseň. (Kolobok).
Zde a dědeček z veletrhu se vrátil. Byli potěšeni a začali žít - čekat a laskavě jako.
Děti jsou vhodné pro stojan na kterém obrázku pohádky"Červená Karkulka"
Úkol 3. " Pohádka musí být remake.
Kdo je to? (Dětské reakce). Jaký je název příběh? Kdo ji napsal? Co se stalo s červenou čepicí?
- Pohádka, kterou znáte. A co by se stalo, kdyby matka požádala červenou čepici, aby nechodila a běžela na babičku? Jako kdyby pohádka vyvinul? (Dětské reakce). Červený klobouk by prošel lesem. Neměla čas zastavit. Prostě měla čas Říci vlk.: "Ahoj" - A zametal to u něj jako raketa.
A být, pokud máma Řekl Red Hat jít do babičky pomalu, jako želva? (Dětské reakce). Takže červený klobouk by byl pomalý. Zůstal se všemi mluvit. A v lese zůstal v blízkosti každého shonu a vlk dlouho prošel lesem a nesetkali se. Znovu se to dopadne příběh.
Fichultmint.
My jsme pohádka byla jako,
Každý v něm se ochladil. Děti jdou na místě.
Jsme léčeni nohama
Utlačili jsme ruce.
Bude pohádka pamatovat nás. Tleskat b. ladoshki..
Občas jsme se naklonili. Naklonit se dopředu
Dva zvednutý narovnal
Všichni byli osvětleni. Usměj se
A znovu zavěsili
A rukojeti petted tleskat
To je skvělé
Zde jsou některé jednotky!
Podívejte se, co jsem našel - kouzelnou botu, pomůže nám vytvořit kouzlo pohádka. (Děti sedí na konopí v blízkosti obrazovky. Na obrázcích obrazovky).
Úloha 4. Kreativní produktivní Činnosti řeči"Složená magie pohádka» Referenčními obrázky. Obrázky: Dívka. Bratr, husy - labutě, baba, vrtulník, klobouk - neviditelný.
Dostanete obrázky pomocí obrázků, musíme skládat nové pohádka.
Nádherný se ukázal příběh. Jdeme dál, cesta bude reprezentována magickými stopami.
(Děti jdou do kroků a setkávají se s magickou bestií). Podívejme se na to, co se zvířata spočívá. Hlava (jehož ocas atd., Jak si myslíte, jak to nazvat.
ÚLOHA 5. GAME. "Dobré nebo špatné" (NZ)
Děti si prohlížet zvíře a odpovědět na otázky "OK", "špatně". Naše zvíře má rohy. Je to dobré, proč? A špatné, atd.
(Zazvonění)
Magic Bell nám připomíná, že je čas vrátit se domů a magická hůlka nám pomůže.
Jedna dvě tři.
Hůlka domů pro nás.
Konečná část:
Co se vám nejvíce líbí Báječná země? (Dětské reakce). A všechny kouzelné věci, které jsme se setkali v této zemi, budou jí dávat babičkovou hrudi pohádkové příběhy zvadly zlo.
Pohádky. "Pohádka v lese jde" |
|
Cíle učitele | Vytvořit podmínky pro seznámení s žánrem lidové pohádky; Podporovat vývoj řeči, čtení dovednosti, schopnost korelovat ilustrace s textem |
Typ lekce | Staging a Řešení vzdělávacích úkolů |
Plánovaný | Předměty (objem rozvoje a úroveň vlastnictví kompetencí): Učit se: charakterizovat hrdiny pohádek, vztahují kvalitu hrdinů pohádky s jejich činy, zavolej ruštinu lidové pohádky a jejich hrdinové; dostane příležitost učit se: vyprávění pohádky na ilustraci, podle plánu; korelovat přísloví a báječný text, kreslení a plot pohádky; Vymyslete si vlastní báječné příběhy. Metared: Informativní: Přidělení a generalizované fixní skupiny základních rysů objektů s cílem řešit konkrétní úkoly; Regulační: provádět školení v materializované, hromadné a mentální podobě, používat projev k regulaci jejich činnosti; Komurativní: Zeptejte se na otázky nezbytné pro pořádání vlastních činností a spolupráce s partnerem. Osobní: Take a Mistr sociální role studium; Realizovat motivaci K. vzdělávací aktivity |
metody a formy | Formuláře: frontální, individuální, kolektivní. Metody: verbální, vizuální, praktické |
Vzdělávací | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-Stixi/12-emma-moshkovskaya.html. |
Zařízení | Interaktivní deska (obrazovka), počítač, projektor |
organizační struktura (scénář) lekce
Fázi | Vzdělávací | Činnosti učitele | Aktivita |
organizace interakce | Tvořené dovednosti (Univerzální trénink akce) | středně pokročilí řízení |
I. Motivace (self- definice) na vzdělávací aktivity | Emocionální, psychologická a motivační příprava studentů pro asimilaci studovaného materiálu | Vítá studenty, kontroluje připravenost třídy a vybavení; Emocionálně konfiguruje na vzdělávací činnosti. Představte si to chvíli, Jak bychom žili bez knih? Co by student udělal Kdyby nebyly žádné knihy, Pokud všechno zmizelo, kdy Co bylo napsáno pro děti: Z kouzelných dobrých pohádek Před veselými novinkami ... Chtěli jste rozptýlit nudu, Najít odpověď na otázku. Vytáhl ruku knihy A není na polici! Ne, je nemožné si představit Tak vznikl takový okamžik A můžete odejít | Poslouchat učitele. Účastnit se dialogu s učitelem. Prokázat připravenost na lekci | Frontální, individuální | Osobní: mají pozitivní motivaci Komunikativní: plán školení spolupráce s učitelem a vrstevníky | Ústní odpovědi, pozorování učitele |
II. Aktualizace znalostí | Cvičení řeči | Na stole: V hrdle moudrého Zarapp-zarapich E. Moshkovskaya. - Přečtěte si báseň pomalu (s akcelerací; smutné, zábavné). - Přečtěte si expresivní | Provádět úkoly | Frontální, individuální | Kognitivní: Cvičení sémantické čtení. Regulační: přijata a udržovat cíle a cíle vzdělávacích aktivit | Ústní reakce, pozorování učitelů, úkoly |
III. Staging Úkol | - Milujete pohádky? Jak byste vysvětlili, co je pohádka? - První tvůrce pohádek byli lidé. Pohádkové příběhy jsou jiné. Pohádka určitě učí některé lidi, uzavírá moudrou myšlenku. - Dnes začínají studovat ruské lidové pohádky | Odpověz na otázku. Poslouchej pozorně | Frontální, individuální | Regulační: Přijměte a udržujte cíle a cíle vzdělávacích aktivit. Komunikace: Může poslouchat interlocutor |
||
IV. Práce na lekci | 1. Čtení článků Yu. Kovalya. "Pohádky" | - Co hovořilo o pohádce? - Co učí pohádka? | Nezávisle přečíst článek. Odpovězte na otázky, vyvodit závěry | Individuální, frontální | Kognitivní: Odstraňte potřebné informace z učebnice. Regulační: orientované v učebnici; Kontrolovat akademické akci, všimněte si chyb |
|
V. Upevnění znalostí a způsobů akce | 1. Práce 2. Příběh učitele 3. Poem-rhenium "pohádka v lese jde ...". 4. Quiz "Jaké pohádky jsou od?" | - Zvažte ilustrace. 29. Jaké pohádky pamatují? Co učí? Viz materiál zdroje. Zní to báseň při provádění herce (audiosput). "Vysvětlete, jak rozumíte výrazům" pohádka v lese "," pohádka běží od řeky "," pohádkové příběhy běží Gurboy. " - Heroes toho, co jsou pohádkové příběhy jsou zobrazeny na s. třicet- - Přečtěte si báseň sami. - Jaká slova pro výběr při čtení? - Přečtěte si společně a definujte, kde budeme dělat krátké pauzy a tam, kde dlouho. - Přečtěte si expresivní. Viz Materiál zdrojů | Odpověz na otázku. Poslouchej pozorně. Poslechněte si báseň. Odpověz na otázku. Přečtěte si sami. Proveďte úkol. Přečtěte si výslovně. Odpovězte na otázky kvíz | Čelní, individuální. Kolektivní | Kognitivní: Srovnání, zobecnění, hledání potřebných informací, vědomé a libovolné výstavby řeči, budování logického řetězce uvažování, důkaz. Regulační: monitor, korekce, vyhodnocování, samoregulace volitu v situaci obtíží. Komunikativní: vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou plností a přesností, adekvátně používat řečové nástroje k řešení problémů komunikace; formulovat a argumentovat svůj názor a pozici | Ústní odpovědi |
Vi. Výsledky lekce. Odraz | Zobecnění informací přijatých v lekci. Konečná konverzace. Validace | - Co jsi věděl o pohádkách? - Co jsou pohádky? - Co je velmi důležité naučit nás | Odpověz na otázku | Frontální, individuální | Kognitivní: Orientováno v znalostním systému. Osobní: Zobrazit zájem o předmět, snaží se získat nové znalosti. Regulační: hodnotit své vlastní činnosti v lekci | Ústní odpovědi |
Domácí práce | Pokyn na realizaci domácí práce | Naučit báseň Y. Moritz (str. 30- | Určete objasňující otázky | Frontální, individuální | Regulační: Přijato a ušetřit učení |
Materiál zdrojů
Příběh učitele o Yu Moritz
Yunna Petrovna Moritz se narodil 2. června 1937 ve městě Kyjev. V roce 1954 vystudovala školu. Ve stejném roce byly publikovány její první básně. V roce 1955 vstupuje do literárního institutu. v Moskvě. Je brzy zveřejněno jeho první sbírku básně "mluvit o štěstí" a v roce ústavu, v roce 1961, jeho druhá sbírka "Cape Desire" publikoval, na jméno mysu na nové zemi, pod dojmem Cestování na Arktidě na ledoborci "Sedov" na podzim roku 1956.
Yunna Moritz je autorem sbírek básní "ztratit" (1970), "drsné vlákno" (1974), "se světem života" (1977), "třetí oko" (1980), "Oblíbené" (1982) "Modrý oheň" (1985), "v Loros" (1990), "obličej" (2000), "tedy" (2000), "podle zákona - Ahoj pošťákovi!" (2005), stejně jako knihy básní pro děti - "Velké tajemství pro malou společnost" (1987), "Kytice koček" (1997)) a další.
Básně Poetess jsou přeloženy do všech evropských jazyků, stejně jako na japonštině, čínštině, turečtině. Ona sama byla zapojena do mnoha překladů: z gruzínského, estonského, atd.
Některé poetické sbírky jsou zdobeny kresbami autora sám ("tvář", "tímto způsobem"). Yunna Moritz ztělesňuje její myšlenky v grafu, malování, "které nejsou ilustracemi, to jsou tyto básně, v takovém jazyce" (Y. Moritz).
V YUNNNA PETROVNA MORITZ, dva různé básní básník se dostávají kolem: Část její tvořivosti je věnována dětskému publiku. Básně pro děti, začala psát v roce 1963, poté, co padl do černých seznamů kvůli básni "paměti Titian Tabidze". 9 let jejích knih nebyly publikovány, a ona začala psát za nejlepší publikum - pro děti. A ukázalo se, že je v slušné společnosti - Harms, Marshak, Moshkovskaya, safiar. Knihy "Velké tajemství pro malou firmu", "pes je modřiny", "kytice koček" vědět a milují dospělé a děti. Yunna Petrovna sama říká, že děti si přečtěte dospělé dětem a teprve pak děti začnou číst poezie sami. Proto píše takové básně pro děti, které by byly zajímavé a dospělé, a ona sama.
Snadno a krásně hraje se slovy, čímž se rozvíjí představivost dítěte: "Zde je velký boj, sníh jde, je tu pes, jdu hodiny, jdeme hodiny, královský knír!", Ukazuje, že slovo "go" může být interpretován různými způsoby. To, že kromě doslovného významu má toto sloveso obrazový význam. Moritz obecně miluje verbální vzkvétání: "Dance-Hochotane", "Králík na bruslích králíků, Kirolik na Kiroliki brusle", "nahoře na Issonokot". "Vezměte koně na Gallee a řekl: I Galosad." Mluví s dětmi v jazyce. Básně Moritz jsou laskavé a vtipné, není divu, že mnozí z nich jsou psány, a někteří byli odstraněni karikatury: "Ježek gumy", "Velké tajemství pro malou společnost", "Oblíbený poník".
V roce 2004 byla publikována velká krásná kniha Poetessu - "Přesuňte uši", na její kryt nápis, který přišel s báslechkem sám "pro děti od 5 do 500 let." Jedná se o oblíbené publikum Yunna Petrovna, pro které se podle ní vždy píše, i ve snu.
Písně psané Sergey Nikitinem na básní Yunna Moritz získala speciální popularitu. Mnoho dětí se svými rodiči se přicházejí na koncerty "vázat díru na pravé straně", zpívat "Když jsme byli mladí", "velké tajemství pro malou společnost" a další a když vidíte, jak nezišten zasáhne celou halu, všechny věkové kategorie Pak vidíte, co tento moment Děti a rodiče se nacházejí ve stejné věkové kategorii - od 5 do 500 let, nejvíce, pro které je Moritan Moritz nejvíce stejně jako především.
V roce 1995 byl Moritz zvolen akademikem Ruská akademie Přírodní vědy. Je to vítězem ocenění. - "Pro civilní odvahu spisovatele", cena "triumf" (Rusko) "," Zlatá růže"(Itálie), cena mezinárodního veletrhu Moskevského knižního v nominaci" Kniha roku "-" Poezie 2005 ", ocenění je. A. DELIGUS - 2006
Kvíz "Jaké pohádky?"
1. Letěl jsem šipku a dostal jsem se do bažiny, 3. otevřeli kozy dveře
A v tom bažině ji chytil. A všechno bylo někde pryč.
Kdo se plíží zelenou kůží ("Wolf a Seven Cats".)
Hrnek MiG krásné, agentury?
("Tsarevna žába".) 4. Pod oknem pro příze
Počkejte na majitele, ale podíval se
2. Neexistuje žádná řeka, žádný rybník, vše na jablku. To
Kde se voda opijí, čerstvá šťáva je plná.
Lahodná voda je tak svěží a tak vonná,
V díře z chladiče. Tak spěchá, zlatá.
("Sistra Alyonushka a bratr Ivanushka".) ("Pohádka mrtvých
tsarevna a asi sedm hrdinů. ")
UMC. L. F. Klimanova
Předmět: Lidové pohádky. Yu. Moritz "pohádka v lese jde ..."
Cíle: představit studenty s žánrem lidové pohádky; Rozvíjet paměť, připojené řeči, expresivní a vědomé dovednosti čtení, schopnost najít hlavní myšlenku pohádky; Podepsat zájem o čtení.
Plánované výsledky: Studenti by měli rozlišovat malé žánry orální lidové tvořivosti; Najděte souhláskové konce v textech, stejně jako slova, která pomáhají představit hrdinu díla ústního lidového umění.
Zařízení: Karty (text pro pracovní cvičení, úkoly).
Během tříd
I. Organizační moment
II. Kontrola domácích úkolů
Práce s hádankami na s. 24-25.
Mohou být na hádanku "bez oken, bez dveří - plné spěchu lidí" různých vkladů: meloun, okurka, dýně, slunečnice, cuketa, lilek?
- Distribuovat hádanky na tematických skupinách: Zvířata, zahrada a zahrada, kniha a dopis. Dokončete každou skupinu hádanek, které jste věděli dříve.
III. Cvičení řeči
Známé pohádky na dlouhou dobu.
Nevěřte těm, kteří říkají
Co je tato fikce a nesmysl,
Neposlouchejte ho ani.
Poměrně pohádkové příběhy čtení
Pamatujte si je lépe
A moudrost je starověký know -
Naučí všechno.
Jsme příběhy vědí Omens,
Koneckonců, od dětství je čtěte,
Ale něco nového, příteli,
Teď o nich zjistíme.
Přečtěte si pomalu (více: s akcelerací; smutné, zábavné).
Přečtěte si expresivní.
IV. Úvod do tématu lekce
- Milujete pohádky? Jak byste vysvětlili: Co je to pohádka? (Dětské výkazy.)
Materiál pro učitele
První tvůrce pohádek byly lidé. Lidé žili obtížně: Sacheded orná půda, zasetí, Boronili, řekl, vyhrožoval, odřízl les, spěchal, chyby, chytil ryby a doufali v nejlepším podkladu. A v pohádkách vylíčili stejné. Fikcí inspirovala důvěru ve vítězství nad silami, nepřátelským mužem. Pohádkové příběhy neznají nenapravitelné potíže a neštěstí. Příběhy se naučily být pevné v potížích, doporučili, aby se nezvedli zlem, ale aby se s ním vypořádaly.
Pohádkové příběhy jsou jiné. Tam jsou magické, - v nich musí být zázraky a magické předměty. Tam jsou pohádky o zvířatech, - v nich může zvířata mluvit, chodit k sobě a dokonce se učit ve škole. Existují pohádky pro domácnost - popisují život obyčejných lidí: chudého muže nebo deft voják. Pohádka určitě učí některé lidi, uzavírá moudrou myšlenku.
Dnes začínáme studovat ruské lidové pohádky.
V. Práce na téma lekce
(Čtení článku Y. Koval "pohádky" na str. 28.)
Co hovořilo o pohádce A. S. Puškin?
- Co učí pohádka? (Rozlišujte dobro od zla, dobré od špatného.)
Vi. Fizkultminutka
(Podle projevu učitele, děti dělají cvičení pro korekci inhalace a výdech, napodobující čichání květin.)
Květiny
Budeme čichat květiny
Neobvyklá krása.
Sniff Astra, Sniff Poppy,
Sniff Malva, Portulak,
Sniff Rose, Lily,
Chryzanta roztomilý.
A fialky a pivoňky.
Jsme na povaze - šampiony.
Vii. Upevnění se naučil
1. Práce s ilustrací
- Zvažte ilustrace. 29. Jaké pohádky pamatují? Co učí?
2. Příběh učitele o Y. Moritz
Dnes se seznámíme s báseň Junna Moritz o pohádkách.
Materiál pro učitele
Yunna Petrovna Moritz - Ruská poeteska. Narodil se 2 června 1937 v Kyjevě. Její otec pracoval jako transportní inženýr, matka dala lekce francouzských a matematiků, pracoval na umění rybáři, sestře v nemocnici a dokonce i dřevěný.
V roce narození byl Yunnah na vypovězení zatčeno otcem a po několika měsících byli uznáni jako nevinný. Vrátil se, ale začal se rychle lépe.
Válka našla rodinu v Kyjevě. Čtyřletá dívka začala psát básně "ze strachu" na světě, kde bomby padly, Echelon spálil uprchlíky, kde dům byl suterén, ve kterém se zmrzlina dříve uložila. Tuberkulóza otupila neustálý pocit hladu, ale probudila představivost. Koktání a silné klíště nedovolily, aby dívka chodila mateřská školka, odstranil to z vrstevníků.
Na 6 - 7 let, Yunna šel do nemocnice, přečetl si básně zraněné, napsal dopisy přední, vyšívané ruce. Obrys pro děti z těchto let, třídy se staly něco jako první lekce poetické literatury.
Později se tentokrát odráží v řadě básně: "Stěny Cry" (1975), "Lemongrass, zelí, bělení ..." (1977), "po válce" (1980), "nádherný okamžik" (1986) , "Lunární noc v lednu ..." (1986), "dětství klidná ulice ..." (1988) a další.
V roce 1954, Yunna vystudovala školu v Kyjevě a vstoupila do korespondence oddělení filologické fakulty. Ona vždy dokonale studovala: ve škole (zlatý medalist) a ve filefaku Kyjevské univerzity. V roce 1955 vstoupil do denní pobočky poezie literárního ústavu pojmenovaného po M. Gorkově a vystudoval ho v roce 1961
V létě, v létě 1956, koupala se na ledoborce "Sedov" a byla v zimě, včetně mysu tužeb, které na nové zemi. Winterers, piloti, námořníci, jejich životní styl, práce, zákony arktické komunity velmi ovlivnily její osobnost.
V roce 1961 byla publikována první kniha Moritz "Cape Desire". Druhá kniha - "ztratit" - byl publikován v Moskvě až po 9 letech, v roce 1970, protože Poetess spadl do "černých seznamů" pro báseň "paměť Titian Tabidze", napsaná v roce 1962
Její básně pro děti byly vytištěny v roce 1963 v časopise "Mládež", kde došlo k rubrice "pro mladší bratry a sestry" při této příležitosti. V práci pro děti, Y. Moritz dominuje radost - pak slavnostní vyzvánění, pak tlumené lyrický.
3. Báseň "Příběh na lese jde ..."
(Učitel čte báseň s. 30-31.)
Vysvětlete, jak rozumíte výrazům "příběhu v lese jde", "pohádka vyběhne z řeky", "pohádkové příběhy provozují Gurboy."
Heroes toho, co jsou zobrazeny pohádky. 30-31?
Přečtěte si báseň sami. Určete, která nálada je autorem v básni.
Jaká slova pro výběr při čtení?
Přečtěte si společně pomalu a definujte, kde budeme dělat krátké pauzy, a tam, kde dlouho.
Přečtěte si expresivní báseň.
4. Kvíz "Hrdinové pohádek"
1. On a blázen a Tsarevich; Úkoly králů vystupují, mladá sonda z neštěstí pomáhá. (Ivan.)
2. Žije v ruských pohádkách, krásu nepopsatelných. Mnoho zármutek a neštěstí přináší Iwan-Tsarevich a peří jsou velmi oceňovány králi. (Fénix.)
3. Bude propuštěn v poli, obejme se vaše zvlnění krávy padne na krk a říká, jak těžké je žít ... (tinch-havel.)
4. Žije v lese, všichni žijí na něj Subeys. A ten, kdo spadne do lesa, je obrátit, podvádět a zpět nebude uvolňovat. (Vedený.)
5. Na řetězci visí, pití pít. A jeho smrt ve vejci, vejce v kachně, kachna v zajíce, zajíc v Larzu, rakev na dubu, dub na ostrově a ostrov není znám, kde. (Koschei.)
6. On a štika chytil a jeli na sporáku a oženil se s královskou dcerou. (Emel.)
7. Je to nejsternější v ruských pohádkách. Všude kolem prstu kroužil: zajíc, i vlk, a medvěd, a starý muž se starou ženou. (Liška.)
8. Jeho Lisa podvedl a Tsarevich vzal službu. (Vlk.)
Viii. Odraz
Vyberte a pokračujte veškerou nabídku.
V dnešní lekci jsem se naučil ...
V této lekci bych chválil ...
Po lekci jsem chtěl ...
Dnes jsem zvládl ...
Ix. Sčítání lekce
Co jsi věděl o pohádkách?
Co jsou pohádky?
Co je to velmi důležité lidové příběhy? Domácí práce
Naučit báseň Y. Moritz (str. 30-31).
