Specyfika pracy naukowej jest to, że jest to, przede wszystkim, ukierunkowane i aktywne działania. Dla nauki jest charakterystyczna organizacja ogólnoustrojowa, ważność i dowody. Chociaż nauka jest znana na przypadkowym odkryciom tylko starannie zaplanowana i dobrze wyposażona nowoczesne środki Badania naukowe pozwalają otwierać i głęboko znać obiektywne wzorce rozwoju zarówno natury, jak i społeczeństwa. To dotyczy sukcesu badania naukowe Musi być odpowiednio zorganizowany, planować i wykonać w określonej sekwencji. Te plany i sekwencje działań zależą od rodzaju, przedmiotu i celów badań naukowych.
Zastosowany do stosowane prace badawcze. Przydzielić następujące czynności główne kroki.
1. Sformułowanie tematu, określenie celu, zadań, obiektów i przedmiotu badania.
2. Opracowanie koncepcji, programu i planu badawczego.
3. Opracowanie systemu metod badawczych i technik ich efektywnego wykorzystania.
4. Kolekcja, systematyzacja i analiza materiału empirycznego. Badania eksperymentalne. Sprawdź i wyjaśniając hipotezę.
5. Analiza i rejestracja wyników badań.
6. Wdrożenie wyników i określenie efektywności ekonomicznej.
4.1. Sformułowanie tematu, określając cel, zadania, obiekt i przedmiot badania. Ten etap badań naukowych sugeruje:
ü ogólne zapoznanie się z problemem, na którym należy przeprowadzić badania;
ü Wstępne zapoznanie się z literaturą i klasyfikacją najważniejszych kierunków;
ü Wybór i przygotowanie list bibliograficznych krajowych i literatura obce;
ü Badanie raportów naukowych i technicznych na temat różnych organizacji odpowiedniego profilu;
ü Kompilowanie adnotacji źródeł;
ü Opracowywanie abstraktów na temat;
ü Analiza, porównanie, krytykujące działające informacje;
ü Generalizacja, krytyka, dokonując własnego osądu w sprawie działań;
ü Formulacja wniosków metodologicznych dotyczących przeglądu informacji.
W ten sposób główny nacisk na pierwszym etapie jest przekazywany do badania i analizy literackich i innych źródeł w celu:
1) uzasadnienie problemu naukowego i temat badań;
2) identyfikacja i gromadzenie faktów naukowych za pomocą analizy i syntezy różnych źródeł wiedzy, a także opis naukowy fakty;
3) uogólnienie teoretyczne wyników pierwotnych badań naukowych (wyjaśnienie, porównanie, wnioski);
4) formułowanie obiektu, przedmiotu, celów i celów badania.
Określ terminologię tego etapu. W pracach badawczych wyróżnia się wskazówki, problemy i tematy.
Kierunek naukowy - Zakres badań naukowych zespołu naukowego o rozwiązywaniu wszelkich dużych, podstawowych zadań teoretycznych i eksperymentalnych w pewnej gałęzi naukowej.
Problem - złożone zadanie naukowe, które obejmuje znaczący obszar badań i ma wartość perspektywy.
Problem- odkryta niespójność między pożądanym i ważnym; Kontrowersyjna sytuacja w nauce, która wymaga jej zgody.
Problem Jest to początkowy etap badania, na którym badacz jest świadomy obecności nieznanego i kładzie cel, szukając, aktywność poznawcza, aby dokonać nieznanego znanego. Obecność problemu działa jako motywacja badania ("wyzwalacz").
Dlatego wstępny etap badania każdego rodzaju jest zidentyfikowanie preparatu problemowego, określenie jego znaczenia, znaczenia i zakresu.
Prawidłowe brzmienie problemu jest połowa sukcesu, ponieważ oznacza to możliwość oddzielenia głównej rzeczy od drugorzędnego i podzielić, co jest znane z tego, co jest nieznane na temat badań, a to określa dalszą strategię wyszukiwania.
Każdy problem składa się z wielu tematów.
Przedmiot - Jest to trudne, wymagające rozwiązania zadania naukowego, obejmujące określony obszar badań naukowych.
Tematy może teoretyczne, praktyczne, mieszane.
Ustawienie (wybór) problemów lub jest trudnym, odpowiedzialnym zadaniem. Przedmiot Musi mieć następujące charakterystyka:
A) trafność - wartość tematu ten moment Czas na postęp nauki i technologii. Jest to odpowiedź na pytanie, dlaczego to badanie musi być wykonywane w tej chwili, a nie później;
B) Nowość naukowa - Temat w takiej produkcji nigdy nie został opracowany i nie jest obecnie rozwijany, tj. powielanie jest wykluczone;
C) Wydajność ekonomiczna - proponowane w wyniku badań naukowych powinny być bardziej wydajnymi rozwiązaniami;
D) Praktyczne znaczenie - Zdolność do wykorzystania wyników badań naukowych w celu rozwiązania problemów i zadań miejscowych, zarówno w produkcji, jak i w badaniach powiązanych lub interdyscyplinarnych.
E) zgodność z profilem zespołu naukowego (organizacja).
Nie mniej ważne jest przydział przedmiotu i przedmiotu. Przywołaj definicję (patrz klauzula 2): n auropean Study - Jest to działanie mające na celu kompleksowe badanie obiektu, procesu lub zjawiska, ich struktury i połączeń, a także uzyskiwania i wdrażania wyników przydatnych dla człowieka. Jego obiektem jest materiał lub idealny system, a obiekt jest strukturą systemu, interakcję jego elementów, różne właściwości, wzorce rozwoju itp
Obiekt studiów - Są pewne istniejące na zewnątrz i niezależnie od naszej świadomości zjawiska rzeczywistości.
Należy pamiętać: przedmiot badania istnieje obiektywnie, niezależnie od woli ludzi, nie jest tworzony i nie zbudowany przez nich.
Jako przedmiot badań, na przykład:
ü Instytucje i systemy społeczne (szkoła, uniwersytet, szpital, system edukacji, system zdrowia);
ü Oddzielne elementy instytucji i systemów społecznych (zespół pedagogiczny, studentism, utrzymanie najwyższych edukacja medyczna);
ü Procesy (trening, wychowanie, socjalizacja, metabolizm rynku);
ü mechanizmy funkcjonowania systemów i procesów (technologie pedagogiczne do tworzenia kompetencji);
ü różne rodzaje działania, stany i właściwości osobowości;
ü Uzależnienie i relacje (na przykład osobowość - grupa, konflikty między jednostkami) itd.
Przedmiotem badania, w przeciwieństwie do obiektu, jest subiektywna w naturze, czyli, jest on określany przez samego badacza. Obiekt i przedmiot, oczywiście, są powiązane. Ale przedmiot badania z reguły obejmuje tylko poszczególne elementy i relacja badanego obiektu.
Przedmiotem badań - Co jest bezpośrednio kierowane przez uwagę badacza, o którym wymagane są nowe (brakujące) informacje.
Przedmiotem badań - Ugadnianie struktury (urządzenie) obiektu w ramach badania lub jego indywidualne aspekty prywatne, warunkowo oddzielone mechanizmy obiektywności obiektu, które określające obserwowane właściwości (manifestacje) w rozważanym obiekcie.
Na przykład obiekt jest systemem socjotechnicznym, a obiektem jest urządzenie ekonomiczne systemu socjotechnicznego.
Anatomia - żywy organizm jest strukturą żywego organizmu.
Fizjologia - organizm żywy - procesy wewnątrz żywego organizmu.
Ugadnianie i prywatne struktury oraz indywidualne mechanizmy istotnych rzeczy lub zjawisk mają swoje przewoźnicy, mianowicie rzeczy i zjawiska same. Wymagane informacje mogą być "usunięte" tylko z rzeczy i zjawisk w całej ich utrzymaniu. O badania informacji Dość często mieszane z jego obiektem.
Na przykład, podczas badania procesów demograficznych (płodność, migracja, śmiertelność), informacje "Usuń" według regionów i rozliczeń. Tymczasem ani rozliczenie, ani regiony są przedmiotami badań. Są to baza informacyjna, a nie tylko przez demograficzną, ale także przez wiele innych procesów związanych z innymi aspektami ich utrzymania.
Forma przewidzenia naukowego w badaniach naukowych jest hipoteza - niezbędny związek między teorią a badaniami w sprawie uzyskania nowej wiedzy. Definicja i wymagania patrz powyżej (klauzula 3.). Czasami badania naukowe są przeprowadzane bez hipotez. Dzieje się tak, gdy zadanie jest podniesione z jednej strony, aby obrócić "wszystkie znane" od codziennego widoku na naukowo ustanowiony fakt, a z drugiej strony - dając dokładną charakterystykę naukową "wszystkie znane" fakty.
Początkowo hipotezy można regulować, uzupełnić, rozwijać się podczas badania, ale zgodnie z wynikami badania, należy wyraźnie wskazać, że z początkowego hipotetycznego założeń potwierdził, które zmiany zostały wprowadzone do ich treści, które nie otrzymały Potwierdzenie w ogóle (w nauce i wyniku negatywnym bardzo ważne).
W strukturze badań naukowych jego cel i zadania zajmują ważne miejsce.
Pod cel, powódkażdy rodzaj aktywności rozumie idealny obraz pożądanego wyniku. .
Cel badania - Jest to planowany wynik końcowy, który ma duże znaczenie teoretyczne i praktyczne dla konkretnego sektora wiedzy naukowej.
Został zaprojektowany, aby nie zilustrować już ustalonych i niepodważalnych pozycji, ale zidentyfikować nowe połączenia i relacje. Uniwersalny cel wszelkich badań jest uzyskanie nowej, wiarygodnej wiedzy o charakterze i społeczeństwie, co pozwala przekształcić, dostosować się do ludzkich potrzeb i społeczeństwa do potrzeb człowieka.
Celem ma decydujący wpływ na organizację, metody i inne elementy strukturalne badań naukowych, działa jako dominujący, jako latarnia morska, oświetlając ścieżkę badacza w trudnych sprzecznościach w ramach studiów. Celem badania naukowego jest zaprojektowane, aby wyraźnie zarysować swoją powierzchnię i treści, odpowiedzieć na pytanie, jaka jest istota badanego problemu i jest możliwość uzyskania niezbędnych danych dla jego kompleksowego zasięgu podczas badania.
Cele badania są bardzo zróżnicowane. W jednym przypadku mogą zapewnić, w jednym przypadku ujawnienie istoty złożonej fizjologicznej, ekonomicznej, pedagogicznej zjawisk oraz procesów, w innym - identyfikując zależność między czynnikami wpływającymi na uczniów i zmian, które występują w ich osobistych cechach pod Wpływ tych czynników w trzecim - rozwój nowych form i metod szkolenia i edukacji młodych ludzi, leczenie poszczególnych chorób, czwartych - w celu określenia warunków, w jakich jedna lub inna metoda lub środki ekspozycji przynoszą największy efekt itp.
Cele badań Są konkretnymi wskazówkami dotyczącymi badań poszczególnych aspektów problemu w ramach badań, którego wdrożenie prowadzi do osiągnięcia ogólnego celu badania.
Cele badania są głównie w dwóch typach: empiryczne i teoretyczne.
DO zadania empiryczne. odnosić się:
ü Ugoda, wyjaśnienie i klasyfikacja faktów naukowych, które należą do przedmiotu badania, cechy ich i obserwowanych zależności;
ü Badanie określonych warunków i zakresu zależności sformułowanych w formie trendów, wzorów, zasad;
ü Empiryczna weryfikacja wzorców prawdy, teorii, hipotez, modeli;
ü Ustawianie rzeczywistości domniemanych hipotetycznych procesów, zjawisk;
ü Decyzja konstruktywnych zadań poznawczych.
Zadania teoretyczne. zawierać:
ü Wykrywanie i badanie konkretnych powodów, linków, zależności, interakcji, procesów, które umożliwiają wyjaśnienie pewnych faktów rzeczywistości;
ü Budowa nowych hipotez, które teoretyczne wyjaśniają wykryte fakty, trendy, procesy, zjawiska, relacje przyczynowe, mechanizmy aktywności;
ü Sformułowanie wiedzy teoretycznej w formie, która pozwala jej sprawdzić empirycznie.
Zazwyczaj trzy - pięć zadań badawczych przedstawiono w dokumentach naukowych. To nie jest zasadniczo. Najważniejsze jest to, że kiedy decydują, że ujawniono istotę zjawiska.
Konieczne jest podkreślenie, że wszystkie zadania badania, niezależnie od ich gatunków, są ściśle interakcją i nierozłącznej współzależności. Jednocześnie każde zadanie istnieje w dialektycznej jedności w ogólnym celem badania, jego obiektu, przedmiotu i hipotezy.
Opracowanie koncepcji, programu i planu badawczego.
Pojęcie badań - kompleks głównej pozycji (zgłoszenia) na temat prowadzenia badania. Jest to holistyczny, logicznie połączony system wyświetlania, w połączeniu z dowolnym wspólnym pomysłem i mające na celu osiągnięcie celu badania.
Wybór koncepcji badania znaczącego wpływu ma dominujący w tym czasie przedział w określonej oddziału wiedzy paradygmatu.
Paradygmat naukowy - System poglądów wynikających z podstawowych pomysłów i osiągnięć naukowych dużych (zaległych) naukowców determinujących cel myślenia o większości badaczy.
Na podstawie koncepcji opracowywany jest szczegółowy program.
Program badawczy - Jest to zestaw przepisów, które definiuje cel i cele badania, jej przedmiot, warunki prowadzenia badania, stosowanych zasobów i szacowanego wyniku.
Program jest uważany za środek do osiągnięcia celu badawczych, jako formę konkretyzacji koncepcji.
Sekcje programu:
1) Uzasadnienie trafności wybranego tematu;
2) ujawnienie jej stopnia rozwoju w literaturze naukowej;
3) obiekt, obiekt, cel, cele i hipoteza badania;
4) teoretyczne podstawy metodologiczne, system metod;
5) Nowość naukowa, znaczenie teoretyczne i praktyczne;
6) przepis zasobów;
7) Jak przetestować i przetestować teoretyczne wnioski uzyskane i praktyczne zalecenia;
8) Wskaźniki efektywności badań;
9) Etapy i zakres pracy i inne kwestie, których rozwiązanie przyczyni się do pomyślnego wdrożenia planu pracy.
Na podstawie programu opracowano plan szczegółów.
Plan badań - zestaw wskaźników odzwierciedlających połączenie i sekwencję kluczowych działań (działań) prowadzących do pełnej realizacji programu i pozwolenia na rozwiązanie problemu. Plan badania jest uważany za czynnik organizujący spójny ruch w kierunku celu badania.
4.3. Rozwój systemu metod badawczych i technik ich skutecznego wykorzystania.Ten etap jest niezwykle ważny i będzie rozważany w następnym wykładzie.
4.4. Kolekcja, systematyzacja i analiza materiału empirycznego. Badania eksperymentalne. Sprawdź i wyjaśniając hipotezę. Ten etap zajmuje centralne miejsce w badaniach naukowych. Historia nauki przekonuje, że w celu dokonania pewnych ustaleń naukowych, możliwe jest opracowanie przepisów teoretycznych na podstawie faktów (definicja, patrz klauzula 3).
Wymaganiado zbierania materiałów empirycznych:
ü Wybierz losowe fakty, ale tylko te, które są "mierzone" i mają dokładne kryteria, które są scharakteryzowane;
ü Nie należy rozdzielać faktów, ale cały zestaw faktów związanych z rozważanym pytaniem, bez jednego wyjątku;
ü Fakty są wartością tylko wtedy, gdy są głęboko rozumiane;
ü Po zbieraniu i gromadzeniu rzeczywistego materiału konieczne jest klasyfikowanie faktów, analizowanych i podsumowania ich.
Eksperyment eksperymentalny obejmuje dodatkowe etapy charakterystyczne dla badań eksperymentalnych:
ü Rozwój celu i celów eksperymentu;
ü Planowanie eksperymentu;
ü Rozwój technik programu badawczego;
ü Wybieranie narzędzi pomiarowych;
ü Urządzenia projektowe, układy, urządzenia, modele, stoiska, instalacje i inne środki eksperymentu;
ü Uzasadnienie metod pomiarowych;
ü Przeprowadzanie eksperymentu w laboratorium, na doświadczonych miejscach, w przedsiębiorstwach;
ü Wyniki pomiarów przetwarzania.
Eksperyment jest jednym z etapów badania. Ale etap jest tak ważny, że jego rola często przesadza na niezależne badanie. Często eksperymenty są uważane za synonim badań.
Tymczasem sam eksperyment jest jednym ze sposobów, a najdroższe, ukierunkowane otrzymywanie informacji niezbędnych do dowodów (refracji) nominowanych w badaniu hipotezy, której nie można uzyskać w inny sposób.
Eksperyment- Jest to "pokój" przedmiotu badania w specjalnych warunkach, monitorując jego zachowanie, z powodu zmian warunków, a utrwalenie informacji (wskaźników) odzwierciedlających to zachowanie. W oparciu o wyniki eksperymentu, hipoteza została potwierdzona lub obalona.
Doświadczenie - Jest to pojedynczy eksperyment. Eksperyment jest ustawiony jako regułę, seria lub nawet kilka serii monotonnych eksperymentów.
Eksperyment jest najczęściej prowadzony przez oryginalne, starannie przemyślane techniki. Na przykład eksperyment Iwan Petrovich Pavlova (dowód dostępności warunkowe refleks i system sygnalizacyjny prowadzony nad psami).
Specjalna opieka wymaga eksperymentu społecznego, ponieważ w swoim procesie możliwe jest pojawienie się konkretnego efektu, który zwany efektem pigmalionu (otworzył R. Rosenthalem).
Efekt Pigmalionu - manifestacja uprzedzeń eksperymentatora wpływająca na wynik eksperymentu. Oznacza to, że formułuje postawę eksperymentatora do tematu, możesz przewidzieć wynik eksperymentu w niektórych przypadkach.
Tak więc, gdy nauczyciele scharakteryzowali uczniów w jednym przypadku jako zdolne, a w drugim, ponieważ nie jest w stanie (z ich właściwymi umiejętnościami), pozytywne podejście do studentów w pierwszym przypadku znalazło się pozytywnie na sytuację pedagogiczną w ogóle i sukces uczniów, jak również ich szacunków.
Jaka jest różnica między pracą badawczą od abstrakcji
Jak wspomniano w rozdziale 1 tej pracy, pisanie streszczenia w formie analizy danych literatury w celu przydzielenia pilnego problemu naukowego jest niezbędny etap i ważny warunek dalszych, głębszych badań, ale już w ramach badań praca. Dlatego każda praca badawcza zawsze zawiera w sobie analizę zorientowaną na problemy danych literackich na temat, tj. Streszczenie pracy.
Jednak praca badawcza jest zdecydowanie różneod abstrakcji:
§ sformułowanie celów i celów badawczych;
§ Specjalna struktura i treść pracy. Wziąć pod uwagę każdą z tych różnic bardziej szczegółowo.
Cel, powódwszelkich prac badawczych, jeśli rozmawiamy ogólnie, to badanie wpływów przedmiotbadania obiektbadania prowadzone za pomocą przyboryosiągnąć cel (metody) w ramach formułowanego hipotezy.
Wyjaśnijmy, że trudno zrozumieć definicję przykładów konkretnych celów kilku badań naukowych studentów.
Na przykład. Przedmiot:Dramat "Gatunek" na polowaniu "L. P. Czechow".
Hipotezamoże wyglądać tak: jest to praca lub powieść lub historia. Następnie, jeśli zakładamy, że "dramat na polowaniu" jest powieści, wtedy, wraz z innymi objawami gatunku romansowego, wybór 1 "Roy, który wpływa na losy świata, należy określić w pracy w ramach pracy .
Jeśli jest to historia, wybór bohatera powinien wpływać na jego los. Ponadto, jeśli jest to historia, musi istnieć cykliczna fabuła i pewna pozycja praw autorskich, bardziej odległe niż powieść, z opisanych zdarzeń.
Cel, powód:aby zidentyfikować przy pomocy analizy pracy "Dramat na polowaniu" jego głównych znaków gatunków. W tym przykładzie przedmiot studia to znaki gatunkowe, obiekt - dramat A. P. Czechowa "na polowaniu" i sposoby osiągnięcia celu - analiza genomów. pracuje.
Podobny przykład naturalnej pracy naukowej. Przedmiot: "Badanie związku struktury i głównych właściwości środków powierzchniowo czynnych". Hipoteza: główne właściwości istniejących środków powierzchniowo czynnych są określane przez ich strukturę. Łańcuch:sprawdź zależność między strukturą a głównymi właściwościami serii środków powierzchniowo czynnych. W tym celu przedmiot badania to struktura i obiekt - Właściwości środków powierzchniowo czynnych. Znaczyosiągnięcie celu w CE nie jest określony preparat, ponieważ nie jest to obowiązkowe. Najprawdopodobniej z takimi środkami pojawią się metody analityczne i spektroskopowe dla struktury struktury związków chemicznych, metod eksperymentalnych związanych z definicją głównych właściwości środków powierzchniowo czynnych, analizy korelacji, umożliwiając ustanowienie relacji między strukturą a właściwościami Związki chemiczne.
Zadaniawszelkie prace badawcze są zwykle:
§ analiza zorientowana na problemyinformacje (literackie)dane) w wybranym rzeczywistym problemie naukowym;
§ Rozwój hipotezabadania - Założenie naukowe związane z wyjaśnieniem wykrytych sprzeczności i wyboru możliwe ścieżki rozwiązania bieżących problemów w tym artykule;
§ teoretycznyuzasadnienie wyboru metod badawczych i eksperymentalnypotwierdzenie lub wymiana hipotezy rozszerzonej;
§ uogólnienie uzyskany wynikii ich ocena naukowyi wartość praktyczna.
Badania naukowe - Jest to ukierunkowany proces wiedzy, który jest przeprowadzany w celu zidentyfikowania wzorców zmian w obiektach, w zależności od pewnych warunków do miejsca i czasu ich funkcjonowania do dalszego wykorzystania ich w działalności praktycznej. Jest to zorganizowany proces pracy psychicznej, bezpośrednio skierowanej do produkcji nowej wiedzy. Uzyskanie nowych danych naukowych - potrzeba społeczna Społeczeństwo, które ostatnio wyrosło w epoce HTR.
Każda praca badawcza można przypisać określonym kierunkiem. Pod kierunek naukowy Zrozumienie nauki lub kompleks nauk, w sferze, w której trwa badania. W tym względzie rozróżniają kierunki techniczne, biologiczne, społeczne, historyczne i inne z możliwymi kolejnymi szczegółami. Podstawą kierunku naukowego jest nauka specjalna, a także metody badań i środków technicznych ich wdrażania.
Jednostki strukturalne kierunku naukowego są skomplikowane problemy, problemy, tematy i kwestie naukowe. Kompleksowy problem - Jest to połączenie problemów zjednoczonych jednym bramką. Problemem jest szereg skomplikowanych zadań teoretycznych i praktycznych, których decyzje są nazywane w społeczeństwie. Z pozycji społecznych problemem jest odzwierciedlenie sprzeczności między potrzebą społeczną dla wiedzy a znanymi metodami ich przygotowania, sprzeczności między wiedzą a ignorancją. W zależności od skali zadań, które występują, istnieją problemy globalne, krajowe, regionalne, przemysłowe i przecinające. Temat jest integralną częścią problemu. W wyniku prac badawczych na konkretnym temacie otrzymują odpowiedzi na określony krąg problemów naukowych obejmujących część problemu. Uogólnienie wyników badań na kompleksie tematów może umożliwiać rozwiązanie problemu naukowego. Pod problemy naukowe Zrozumieć małe zadania naukowe dotyczące konkretnego tematu badań naukowych.
Specyfika pracy naukowej powoduje cel pracy badawczej. Cel badań naukowych - Kompleksowe, niezawodne badanie obiektu, procesu lub zjawisk, ich struktury, linki i stosunki oparte na zasadach i metodach wiedzy opracowanej w nauce i metodach wiedzy, a także uzyskiwania i wdrażania wyników przydatnych dla człowieka. Nowoczesne badania naukowe mają pewne cechy wpływające na skuteczność pracy naukowej:
hiszpania charakteryzuje relację między żywą a negatywną pracą naukową w wcześniejszych badaniach. Naukowiec tworzy, używając dziedzictwa przeszłości, która pozwala uniknąć równoległości i błędy w pracy badawczej;
prawdopodobny charakter wyników badań Objawia się fakt, że ma na celu stworzenie nowych informacji. W tym względzie wyniki badań naukowych mogą znacznie przekraczać oczekiwania badacza i mogą być skromne. Ta cecha badań naukowych wymaga naukowego pracowników wolicjonalnych i moralnych cech (zorganizowana, indilacja, twardość);
wyjątkowość D Oslіzhenna znajduje odzwierciedlenie w ograniczeniu stosowania wielu warunków lub typowych metod i materiałów regulacyjnych, które ułatwiają organizację pracy w produkcji materialnej ( mapy technologiczne., Normy produkcyjne itp.). Wymaga to niezależności, wydajności, inicjatywy;
złożoność i złożoność Doslіzhenna zwiększa wymagania dla naukowców - do swoich umiejętności, kwalifikacji zawodowych i zorganizowanej - i stworzyć dodatkowe trudności w współpracy pracy naukowców o różnych profilach. Przede wszystkim odnosi się to do ekonomicznych aspektów problemu w ramach studiów. Wymagają one nie tylko ekspansji światopogeł gospodarczych, ale także wykorzystanie wiedzy o zawodach powiązanych, przyciągnąć wykwalifikowanych ekonomistów;
skala i pracaoslіzhenna opiera się na badaniu dużej liczby obiektów i eksperymentalnej weryfikacji uzyskanych wyników;
trwanie Badanie wymaga naukowca o jasnym planowaniu pracy zarówno w czasie, jak iw przestrzeni;
komunikacja badań z praktyką Ze względu na potrzebę przekształcenie nauki w bezpośrednim sile produkcji. Zapewnia ciągły kontakt naukowców z praktykami i współpracą swojej pracy.
Główne tematy NIR Ekspertycznego Centrum Analitycznego Rosyjskiej Akademii Nauk:
Standardy pracy badawczej i badawczej (NIR)
Co to jest Nir?
Prace badawcze (NIR) to działalność, której celem jest uzyskanie nowego lub pogłębienia istniejącej wiedzy naukowej i osiągnięć w określonym obszarze.
- 1. Planowanie (wybierz temat, przygotowanie planu pracy itp.).
- 2. Sformułowanie hipotezy, wybór sposobu weryfikacji, gromadzenie danych, analizy danych, potwierdzenie lub obalenie hipotezy. (W zachodnich źródłach tego etapu najwięcej uwagi jest płatne).
- 3. Tworzenie tekstu NIR zgodnie z wynikami ust. 1 i ust. 2.
- 4. Publikacja wyników pracy w publikacjach naukowych, uczestnictwo w konferencjach, seminariach.
- 5. Ochrona publiczna.
NIR jest ważnym elementem i niezbędnym warunkiem przygotowania wykwalifikowanych specjalistów. Na przykład, aby uzyskać stopień kandydata lub lekarza nauki, musisz samodzielnie spełnić swoje prace badawcze. Społeczność naukową uważa, że \u200b\u200bw warunkach społeczeństwa informacyjnego i ciągłej aktualizacji wiedzy, zdolność do szybkiego poruszania się w przepływie informacji, analizuje, przeznaczyć pożądane, prowadzić niezależne badania i udowodnić swoją skuteczność w praktyce - bardzo ważne i przydatne umiejętności .
Standardowe etapy badań
Pomimo różnych kierunków i obszarów badań, NIR ma jedną wspólną podstawową strukturę i jest wykonywana na etapach.
- Etap I: Definicja tematu i brzmienia tematu.
- Etap II: Ustawianie celów i nominacji hipotezy.
- III Etap: Pracuj z literaturą, w tym poszukiwanie wymaganego materiału i jego analizy.
- Etap IV: przygotowanie teoretycznej części pracy.
- V Etap: badania eksperymentalne.
- Etap VI: Praca. Zreasumowanie.
- VII etap: ogłoszenie wyników (ochrona publiczna, publikacje w publikacjach naukowych, uczestnictwo w konferencjach itp.).
W związku z tym różne rozdziały pracy naukowej są napisane na różnych etapach. Na przykład, dla tezy kandydującej, struktura została przyjęta w 3 rozdziałach. Pierwszy rozdział obejmuje prace na trzech pierwszych etapach, drugi rozdział obejmuje 4 i 5 etap pracy, trzeci - szósty. Ochrona publiczna odbywa się oddzielnie od samej pracy naukowej, a kolejny NIR jest podejmowany, aby go prowadzić - w ramach ogólnej nazwy "Abstract autora".
Wspólne zadania badawcze.
Praca naukowa prowadzona jest pod kierunkiem specjalisty doświadczana w tej dziedzinie (nadzorca). Ma konkretne zadania:
Komercyjny NIR.
Należy zauważyć, że NIR jest teraz nie tylko w jego czystej formie badań naukowych. Często wyniki NIR są czysto stosowane znaczenie - pozwalają NIRowi planować planowanie jednego lub innego obszaru w Moskwie - jest to materiał roboczy NIII ogólnego planu G. Moskva, a NIR do oceny tego lub tego budynku jest prawie 90 % rzeczoznawców (raporty ocen budowlanych). Przeprowadzamy badania i rozwój oraz w okolicy
Znaczenie edukacji wśród uczniów odsetek poznawczych, rozwój myślenia analitycznego i twórczego. System prac badawczych jako jeden ze środków podnoszenia poziomu szkolenia specjalistów z wyższą edukacją zawodową.
Wyślij dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Użyj poniższego formularza
Studenci, studiach studentów, młodych naukowców, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich badaniach i pracach, będą ci bardzo wdzięczni.
Test:
Prace badawcze studentów (NIR):jej cele i zadania
Wprowadzenie
1. Koncepcja i znaczenie prac badawczych studentów
2. Cele i cele pracy badań studentów
Wniosek
Bibliografia
Wprowadzenie
Nowoczesne wymagania dla specjalistów określają szczególne znaczenie edukacji u studentów trwałego zainteresowania poznawczego, rozwój myślenia analitycznego i twórczego, które są niezbywalne cechy harmonicznych i kompleksowo rozwiniętej osobowości. Od absolwentów wyższa szkoła Wymagane jest, aby nie tylko kwalifikują się w specjalnych i naukowych dziedzinach wiedzy, ale także wiedział, jak tworzyć i chronić swoje pomysły i sugestie. W tym celu przede wszystkim konieczne jest niezależność analizowania i podsumowania faktów naukowych, zjawisk i informacji.
W tej pracy, autor uważa główny cel określania istoty i znaczenia prac badawczych studentów, analizy formularzy i podstawowych rodzajów Nyrs, a także definicję celów i celów takich prac zarówno przez studentów I personel nauczania, społeczeństwo jako całość.
Podczas pisania prace testowe Aby osiągnąć cel, autor wykonuje analizę tutoriale. Według pedagogiki, papiery naukowe w tworzeniu współczesnych autorów, kompleksowo uważa kwestię prac badawczych naukowo-badawczych, określa jego cele i cele, gatunki i formy oraz wartość dla nauki.
1. Koncepcja i znaczenie prac badawczychuczniowie
Student zaangażowany w pracę naukową jest tylko odpowiedzialny za siebie; Ważny jest również tylko temat badań, a także ważne jest również czas pracy, a także, czy praca zostanie wykonana w ogóle. Wykorzystując swój osobisty czas, student opracowuje tak ważną jakość badacza jako kreatywne myślenie, odpowiedzialność i umiejętność broniąc ich punktu widzenia.
Od nauczyciela, dobra uwaga i wsparcie są potrzebne, bez których student, zwłaszcza w kursach juniorów, nie chce (i po prostu nie może) angażować się w "nudną naukę", która wydaje się niemal jakakolwiek dyscyplina na początkowych etapach jego rozwoju . Często praca nauczyciela porównuje z trudnością ogrodnika. Jeśli więc przygotowanie prostych studentów można porównać z rosnącymi ziemniakami, gdzie istnieją opracowane technologie i nawozy, przygotowanie przyszłych naukowców w kółko i laboratoriach uniwersytetów można porównać z rosnącą rzadkością na naszych dziedzinach ananasa. Jeden zły krok, jedna zła rada, - a wszystkie długie prace mogą być bezużyteczne, a rzadka roślina umrze bez przynoszenia owoców.
Studenci skojarzenia naukowe często stają się kowalą młodych ram dla uniwersytetów, w ścianach, których pracują i poza nią. Już w pismach Lomonosowa napotykamy słowa o potrzebie zachęcania młodych studentów, którzy wyrazili pragnienie zaangażowania się we własne studia w zegara pozalekcyjnego. Czy to nie jest zobowiązane do nauki rosyjskiej przez jego wydanie do końca XIX wieku od Zasili obcokrajowców, wpisując wiele globalnych naukowców - patrz: Schurkov N.e. Warsztaty na temat technologii pedagogicznej - m.: Ice, w Rosji. 1998. str. 73. .
Istnieje również dwa główne rodzaje prac badawczych studentów (Ners) - patrz: Vishnevsky M.I. Wprowadzenie do filozofii edukacji: badania. Podręcznik studiów Ped. specjalista. Uniwersytety / Mohylew: Uniwersytet Państwowy Moskwa. A.a. Kuleshova, 2002. P.112. :
1) badania edukacyjne i rozwój uczniów określonych przez bieżące programy nauczania. Do tego typu osłoni można przypisać zajęć w ciągu całego okresu studiów na Uniwersytecie, a także praca dyplomowaWykonane na kursie Graduation - patrz: Makarov Yu.a. Istotą indywidualizacji rozwoju jest Żytomierz, Zaguchny, 1999. C.261. .
W trakcie pracy student wyda pierwsze kroki do niezależnej kreatywności naukowej. Uczy się pracować literatura naukowa (W razie potrzeby, a następnie z obciążeniem), nabywa umiejętności krytycznego wyboru i analizy niezbędnych informacji. Jeśli w pierwszym roku wymagania dotyczące pracy kursowej są minimalne, a pismo nie stanowi wiele pracy dla studenta, wówczas w przyszłym roku wymagania podwyższają się zauważalnie i pisanie pracy zamienia się w naprawdę kreatywny proces. Tak więc, zwiększając wymagania dotyczące pracy kursu co roku, uniwersytet przyczynia się do rozwoju ucznia jako badacza, uczyniając go niemal niezauważalnie i dyskretnie dla niego.
Wypełnienie tezy ma na celu dalsze rozwijanie zdolności kreatywnej i poznawczej ucznia, a jako ostatni etap uczenia się studentów na Uniwersytecie ma na celu konsolidację i rozszerzenie wiedzy teoretycznej i dogłębnej badanie wybranego tematu. Na kursach starszych wielu uczniów już pracuje w specjalności, a wybór tematu do pracy kursu jest to najczęściej uwzględnione. W tym przypadku, oprócz analizy literatury dyplom może obejmować własne doświadczenie praktyczne w tej kwestii, co zwiększa tylko wartość naukową pracy.
Nery przewidziane przez bieżący program nauczania można przypisać pismowi streszczeń na tematy szkolenia praktycznego. Jednocześnie należy powiedzieć o tym, że esej jest najczęściej lub przepisany artykuł, a nawet gorzej, streszczenie głowy niektórych podręczników. Możesz nazwać to pracą naukową z wielką wątpliwością. Ale niektóre abstrakty napisane na podstawie kilkudziesięciu wyrobów i źródeł można słusznie nazywać prace naukowe. A włączenie ich na liście rodzajów NIR jest dość uzasadnione.
2) Pracowanie badań nad wymaganiami przedstawionymi przez programy nauczania.
Jak wspomniano powyżej, ta forma Nyrs jest najbardziej skuteczna dla rozwoju badań i umiejętności naukowych uczniów. Łatwo jest wyjaśnić: Jeśli student jest gotowy do radzenia sobie z każdą dyscypliną kosztem wolnego czasu, to jeden z głównych problemów nauczyciela jest usuwany, a mianowicie motywację ucznia do zajęć. Student jest już tak rozwinięty, że jest to możliwe, aby pracować z nim nie jako student, ale jak z młodszym kolegą. Oznacza to, że uczeń z naczynia, który powinien być wypełniony informacjami, zamienia się w źródło tego ostatniego. Podąża za nowościami literatury, próbuje zdawać sobie sprawę ze zmian zachodzących w nauce wybranej przez niego, a co najważniejsze - proces rozumienia nauki nie zatrzymuje się poza uniwersytetem i przygotować się do ćwiczeń praktycznych i egzaminów. Nawet podczas odpoczynku w głębi świadomości proces samodoskonalenia nie zatrzymuje się. Znany cytat Leninsky jest wdrażany: "Najpierw - do nauki, po drugie - do nauki i trzeciego - dowiedzieć się, a następnie sprawdzić, czy nauka nie ma martwego listu lub modnej frazy ... więc nauka naprawdę weszła do Ciało i krew, przekształciła się w kompozytowy element życia całkiem i niniejszym "- patrz: Gershun B. Filozofia edukacji. - m.: Prospekt, 1998. str. 76. .
Główne formy NIR, wykonane w pozalekcyjnym - patrz: Schurkov N.e. Warsztaty na temat technologii pedagogicznej - m.: Ice, w Rosji. 1998. str. 79. :
- Kubki witryny. Ten formularz Nirs jest najczęściej używany podczas pracy z kursami Junior. Głowy są ogólnymi działami naukowymi i ogólnymi teoretycznymi.
Okrąg naukowy jest pierwszym krokiem w Ners, a cele przed jego uczestnikami są proste. Najczęściej jest to przygotowanie raportów i abstraktów, które następnie wysłuchali na spotkaniach okręgu lub na konferencji naukowej. Krąg można połączyć jako członkowie grupy, kursu, wydziału, a czasem - i całą instytucję.
Ostatnia opcja jest najczęściej występują w kręgach, które badają problemy nauk publicznych i humanitarnych, jak w środowiskach technicznych i naturalnych, studia naukowe student studencki najprawdopodobniej będzie nieletni dla studentów pierwszego i mogli stracić zainteresowanie Koło, jako takie - patrz: Ogardennikova E.I., kryteria przejściowe instytucje edukacyjne na nowych formach uczenia się. - M.: Pedagogika, 1997. P.165. .
Prace Kręgu, z reguły, jest następujące: na zgromadzeniu organizacyjnym, przechodząc w przybliżeniu w październiku, istnieje dystrybucja tematów i esejów przez wybrany sposób, po którym nauczyciel wskazuje obecność dla każdego tematu głównego i dodatkowego Literatura i zaleca, aby w najbliższej przyszłości zaleca się rozważenie planu pracy.
Niektórzy nauczyciele uważają, że dystrybucja wyborów raportów nie jest konieczna, ponieważ student koncentruje się na jednym temacie, nie zwracając większej uwagi na innych. Z jednej strony wymuszona dystrybucja tych może wyeliminować taką "lookiness", ale z drugiej strony, podejście to nie może znaleźć wsparcia od samych uczniów. Wyobraź sobie Freshman, który po raz pierwszy przyszedł na spotkanie z kubkiem, gdzie wierzy, że powinien traktować go prawie jak równy i nagle musi pracować w temacie, że interesuje go bardzo mało, a temat, który chciał się rozwijać w jego praca, dostałem kolejny. Oczywiście student zostanie obrażony, a jego obecność w pozostałej części spotkań jest kwestionowana.
Tak więc moim zdaniem, dystrybucja tematów powinna być wybierana wyłącznie, zwłaszcza, że \u200b\u200bosoba jest już dość opracowana, aby mieć własne interesy i uzależnienia.
Po dystrybucji zaczyna się główna i główna praca kubka.
Początkowo główna rola należy do jego lidera. Pochodzi z jego doświadczenia, talentu i cierpliwości, zależy, czy początkowe pył młodych badaczy zmieni przemyślaną pracę, albo wszystko pozostanie na etapie infardowanej. Konieczne jest obserwację każdego ucznia, spróbuj przewidzieć problemy, które mogą pojawić się w procesie pracy.
Może się zdarzyć, że młody człowiek wstydzi się, by zadać pytanie, biorąc pod uwagę wystarczająco dużo dorosłych za jego niezależną decyzję, a następnie, nie trzeba odpowiedzieć, odmawia w ogóle badania, podejmując decyzję o swojej własnej niespójności naukowej.
Taki problemy psychologiczne Często wstają uczniom kursów juniorów. Powodem jest ustalony stereotyp, który student jest w pełni ustaloną osobą, a on musi rozwiązać jego problemy. W rzeczywistości, myślenie o kursach juniorów studenci posiada również duży odcisk szkolny i, mówiąc szczerze mówiąc, tylko dzieci.
W związku z tym konflikt między "dorosłym" modelem zachowania i młodzieńczego myślenia może przekroczyć wysiłki najbardziej utalentowanych, ale nie wystarczająco wrażliwego nauczyciela. Dlatego nie będzie to zbędne do odczytania dwóch lub trzech wykładów na temat metod i metod badań naukowych, o zbieraniu materiałów, o pracy na literaturze, w sprawie korzystania z biura naukowego, a także przedstawić uczniów z obszarów naukowych nauczycieli Departamentu, więc uczniowie wiedzą, komu możesz skontaktować się z bardziej szczegółowymi poradami w sprawie niektórych problemów.
Jeżeli początkowym okresie działania, kubek odniósł sukces, a większość tematów została przyjęta do pracy, wtedy sporządzono harmonogram występów, a pyskasek gotowych raportów rozpoczyna się. Z reguły na jednym posiedzeniu nie ma więcej niż dwóch występów na jednym spotkaniu, ponieważ tylko w tym przypadku każdy raport można szczegółowo omówić, zadawać pytania i otrzymać odłączane odpowiedzi na nich. Oprócz, duża liczba Raporty są trudne do postrzegania, a działalność i zainteresowanie członków okręgu mogą się zmniejszać.
Formy podsumowania pracy pracy, konkurs sprawozdań może być konkurencją raportów, udział w konferencjach naukowych i podmiot reaguje, trzymając okrągłe stoły, spotkania z naukowcami, a także publikacją tych najlepszych prac Kolekcje naukowe uniwersytetów - patrz: Vishnevsky MI Wprowadzenie do filozofii edukacji: badania. Podręcznik studiów Ped. specjalista. Uniwersytety / Mohylew: Uniwersytet Państwowy Moskwa. A.a. Kuleshova, 2002. str.116. .
- Problem Circles.. Wszystkie kręgi naukowe zostały przypisane do problematycznego, ale powinno wziąć pod uwagę pewne różnice.
Po pierwsze, krąg problemów może łączyć uczniów różnych wydziałów i kursów, a także jeśli są te, uczelnie i liceum na uniwersytecie. Rozdział można dostarczyć do problemu, którego lider naukowy koła jest zaangażowany lub inny wybór. Największą zaletą tej formy NIR jest możliwość rozważenia wybranego tematu najbardziej głęboko iz różnymi kątami.
Tak więc na przykład temat "bezrobocia w Rosji" można rozważyć z ekonomicznym (wpływem bezrobocia w PNB, politykę państwową w kierunku bezrobocia itp.), Społeczny (skład społeczny bezrobotnych, konsekwencje społeczne. bezrobocie itp.), kulturowe (bezrobocie i kultura, folklor ludowy na bezrobocie itp.), a nawet literacki (bezrobocie w dziełach rosyjscy pisarze.) Punkty widzenia. Daje to spotkania z wielką wszechstronnością i przyciąga nowych członków. Ponadto jest ważne, pomaga wzmocnić więzi między studentami. różnych wieków i specjały, wspiera poczucie pojedynczego zespołu.
Po drugie, kręgi problemów reprezentują "lekką" formę NIR, a zatem na bazie, możliwe jest organizowanie spotkań z ludźmi, którzy czują problemy z problemami wybranymi przez krąg do rozważenia, w pracy iw codziennym życiu, prowadzenie różnych quizów i KVN.
Po trzecie, krąg problemów może łączyć elementy koła naukowego, laboratorium itp.
- Problem Laboratoria - Zobacz: Schurkova n.e. Warsztaty na temat technologii pedagogicznej - m.: Ice, w Rosji. 1998. str.81. . Odnoszą się do następnego etapu złożoności Nyrs. Uczniowie drugiego roku i starsi uczniowie biorą udział w nich. Laboratorium nie jest szkołą pracy naukowej, zajęcia w IT sugerują pewne zasoby wiedzy i umiejętności. W ramach PST, różnych rodzajów modelowania, uczenia się i analizy realnych dokumentów, programów, gier biznesowych, a także praktycznej pomocy dla przedsiębiorstw. Praca w takim laboratorium obejmuje nie tyle badania i analizy literatury, ile kosztuje eksperyment, tworzenie czegoś nowego. Takie laboratoria prawdopodobnie nie będą tak liczne jak kółka naukowe i problemowe. Istnieją egzaminy uczniów, gdy wybrano jeszcze bardziej zdolne.
Kolejną różnicą laboratorium z okręgu jest większe znaczenie zdolności ucznia do pracy zbiorowej. Jeśli w okręgu każdy uczeń reaguje, z reguły, tylko dla siebie, w tym przypadku, gdzie tematy badań są znacznie bardziej globalne, jeden niezależna praca Jest prawie niemożliwe.
Szef laboratorium powinien pomóc uczniom podzielić tematowi w poszczególne pytania, których rozwiązanie doprowadzi do rozwiązania głównego problemu. Ważna uwaga na interesy każdego ucznia, jego skłonności i możliwości. Doświadczenie pracy zbiorowej nie nadejdzie natychmiast, a rezolucja sporów i konfliktów powstających w procesie pracy również w dużej mierze leży na ramionach nauczyciela.
W procesie pracy w takim laboratorium student można uzyskać w czasie studiów i pracować w kręgach wiedzy, aby wdrożyć w badaniach z praktycznym znaczeniem. Ponadto studenci, którzy interesują się przedsiębiorstwami, mogą zostać zaproszeni do pracy w nich, co podczas braku dystrybucji publicznej jest cennym wynikiem.
Zatem praca w problemie Laboratorium Studentów - kolejny ważny krok w kierunku pełnoprawnych badań i cennych doświadczeń do dalszych działań naukowych i praktycznych - patrz: Makarov Yu.a. Istotą indywidualizacji rozwoju jest Żytomierz, Zagaud, 1999. P.211. .
- Udział w konferencjach naukowych i naukowych i praktycznych. Każda z powyższych typów konferencji jest wynikiem pracy wykonanej: badania naukowe, praca w laboratorium, praktyki w specjalności.
Na konferencji młodzi badacze mają okazję porozmawiać z pracą przed szeroką publicznością. To sprawia, że \u200b\u200buczniowie ostrożnie opracowują przyszłe wyniki, uznając jego oratorium. Ponadto każdy może porównać, jak wygląda jego praca poziom ogólny I podaj odpowiednie wnioski. Jest to bardzo przydatny wynik konferencji naukowej, ponieważ na wczesnym etapie wielu uczniów uważa ich własne osądy z nieomylnym, a ich pracą jest najgłębsza i najcenniejsza w planie naukowym. Często nawet komentarze nauczyciela są postrzegane jako proste dziwacy. Ale słuchając raportów innych studentów, każdy nie może zauważyć niedociągnięć swojej pracy, jeśli w ogóle, a także przydziela ich mocne strony.
Ponadto, jeśli w konferencji utrzymuje się twórczą dyskusję na słuchanych raportach, a następnie z problemów i wystąpień, każdy sprawozdawca może narysować oryginalne pomysłyRozwój, którego w ramach tematu wybranego przez niego nawet nie pomyślał. Osobliwy mechanizm jest włączony, gdy jedna myśl generuje kilka nowych - patrz: Ogardennikova E.i., kryteria przejścia instytucji edukacyjnych do nowych form szkolenia. - M.: Pedagogika, 1997. P.169. .
Konferencje naukowe i praktyczne, już na podstawie tytułu, obejmują nie tylko nie tylko wiele teoretycznych raportów naukowych, ile dyskusji na temat sposobów rozwiązania zadań praktycznych. Bardzo często są oni trzymane poza ścianami uniwersytecką, a na terytorium zakładu, fabryki, farmę zbiorowej, gospodarstwo rolne, organ zarządzający, z którym uniwersytet wspiera relacje. Na przykład konferencja naukowa i praktyczna może być przeprowadzona zgodnie z wynikami letnich praktyk studentów, kiedy ten ostatni, w obliczu pewnych problemów, może spróbować znaleźć sposoby rozwiązywania ich za pomocą pracowników przedsiębiorstwa i nauczycieli. Takie konferencje przyczyniają się do ustanowienia bliskich przyjaznych połączeń między Uniwersytetem a przedsiębiorstwami, a także pomagają uczniom nauczyć się stosować studiowaną teorię w praktyce. Charakterystyczną cechą konferencji naukowej i praktycznej jest złożoność jego spójnej organizacji, więc udział w nim był równie przydatny i interesujący, studenci i pracownicy przedsiębiorstwa. Rozwój i posiadanie takiej konferencji wymaga organizatorów i uczestników większej uwagi i cierpliwości.
- udział w Inavouris istanzawody.Ta forma prac badawczych studentów jest "wyższym pilotem". Tutaj studenci są wymagani nie tylko małdością w procesie takiej pracy, a pragnienie udowodnienia, że \u200b\u200bjego pozycja na temat problemu jest jedyna prawdziwa. Ponadto uczeń wymaga możliwości udowodnienia go, często w sporach z przeciwnikami - tych samych zawodników. Skuteczność takich prac może być wyczerpująco zidentyfikowana przez jedno frazę - "Prawda rodzi się w sporze".
Ponadto jest to forma pracy badawczej, która jest źródłem dodatkowej zachęty studenckiej do pracy - zachęta do bycia zwycięzcą szczególnym dla każdej normalnej osoby.
W ten sposób Nirce jest jedną z form procesu edukacyjnego, w którym szkolenia i praktyka jest najczęściej łączna. W ramach pracy naukowej student najpierw nabywa pierwsze umiejętności badawcze (pierwszy krok, czyli kręgi naukowe i problemowe), a następnie zaczyna ucieleśniać nabytych wiedzy teoretycznej w badaniach, w taki czy inny sposób związany z praktyką (drugim etapem - Różne laboratoria studenckie), a na końcu ten długoterminowy proces jest w stanie uczestniczyć w "dorosłych" konferencjach naukowych, sympozjach innego poziomu, do Międzynarodowego (trzeci etap).
Jednocześnie należy zauważyć, że NJSC wymaga dużej uwagi i cierpliwości z liderów naukowych, podobnie jak szczęście lub niepowodzenie każdego ucznia jest w dużej mierze wynikiem własnych poprawnych i nieprawidłowych działań. Nir powinno być w centrum uwagi wiodących powiązań uniwersytetu.
Różnorodność form Nirs nowoczesności daje każdy student Uniwersytetu, aby znaleźć lekcję w duszy, a udział w nim jest konieczne dla najbardziej harmonijnych i głębokich edukacji - patrz: Schurkova N.e. Warsztaty na temat technologii pedagogicznej - m.: Ice, w Rosji. 1998. str.88. . Prace badawcze uczniów są zorganizowane i przeprowadzane zarówno w czasie edukacji, jak i wydobycia. W szkole prowadzone są prace badawcze, z reguły, ze studentami, którzy z powodzeniem studiują w ramach planów szkoleniowych licencjata i magistray. Może również zapewnić wdrażanie zajęć lub projektów, kwalifikacji dyplomowych, innych rodzajów działań szkoleniowych, które mają badania. W czasach pozalekcyjnych prac badawczy organizowane są indywidualnie lub uczestnicząc studentów w dziedzinie kół naukowych, seminariów, różnych konferencji naukowych.
2. Cele i cele pracy badań studentów
Nowoczesne wymagania dla specjalistów określają szczególne znaczenie edukacji u studentów trwałego zainteresowania poznawczego, rozwój myślenia analitycznego i twórczego, które są niezbywalne cechy harmonicznych i kompleksowo rozwiniętej osobowości. Od absolwentów szkoły wyższej, są one wymagane nie tylko do zakwalifikowania się w specjalnych i naukowych obszarach wiedzy, ale również wiedział, jak formować i chronić swoje pomysły i sugestie. Po pierwsze, przede wszystkim konieczne jest niezależność analizy i podsumowania faktów naukowych, zjawisk i informacji - patrz: Loferov A.P. Główne trendy procesy integracyjne. W Edukacji Światowej: Autor. dez. Dr Ped Science. - M., 1997. str.89. .
System NIR jest jednym z najważniejszych sposobów zwiększenia poziomu szkolenia specjalistów z wyższym profesjonalna edukacja Poprzez rozwój działań szkoleniowych, metod, technik i umiejętności działań zawodowych i zbiorowych, metod, technik i umiejętności indywidualnych i zbiorowych wdrażania, rozwoju zdolności do kreatywności naukowej i patrz: SkoKikov N.m. Edukacja: tradycja i innowacje w zakresie zmian społecznych - SPB.: Neva, 1999. str.302. .
Części składowe Systemy Nyrs są - patrz: Gershun B.S. Filozofia edukacji. - m.: Prospekt, 1998. str.442.
Włączenie elementów badawczych w programie nauczania (ochrona projektów zajęć i dyplomów z elementami badań naukowych, wykładów problektowych, zajęć laboratoryjnych i praktycznych z elementami badań naukowych, wdrażanie streszczeń na ciekawe tematy naukowe);
Udział we wszystkich rodzajach prac badawczych, konferencji, konkursów, prezentacji pracy do publikacji, korzystanie z usług jednostek naukowych;
Prace badawcze w składzie biurze naukowych, technicznych, ekonomicznych lub innych studentów oraz stowarzyszeń, w ramach badań studentów naukowych i produkcyjnych, co pozwala studentom nie tylko zapoznać się z prawdziwymi zadaniami, rozwijając projekty ich decyzji, ale także do przeprowadzenia ich propozycje w praktyce;
Praca badawcza w środowiskach naukowych studenckich, w których uczniowie uczą się nie tylko do prowadzenia badań, ale także zapewnić uzyskane wyniki, udział w doświadczeniach.
Celem badań i prac edukacyjnych jest opracowanie umiejętności twórczych przyszłych specjalistów i podniesienie szkolenia zawodowego na podstawie indywidualnego podejścia i wzmocnienia niezależnych działań twórczych, wykorzystania aktywnych form i metod szkolenia.
Obecnie prace badawcze studentów realizuje następujące cele - patrz: Makarov Yu.a. Istotą indywidualizacji rozwoju jest Żytomierz, Zagaud, 1999. C.216. :
Rozwiń i pogłębiaj wiedzę uczniów w dziedzinie teoretycznych fundamentów dyscyplin badanych, uzyskać i rozwijać pewne praktyczne umiejętności niezależnego naukowego działania badawcze.;
Prowadzić badania naukowe, aby rozwiązać aktualne zadania rozszerzone przez nauki i praktyki;
Zarabiaj umiejętności kompetentnie wyrażać wyniki naszych badań naukowych (raporty, abstrakty, raporty itp.) Oraz zdolność do argumentu w celu ochrony i uzasadnienia uzyskanych wyników;
tworzenie umiejętności technologii komputerowych podczas prowadzenia badań naukowych i uzyskanych wyników;
Szeroko przedstawia nowy technologia informacyjna Podczas prowadzenia spełnia, dostarczaj wsparcia informacyjnego i oprogramowania do badań i utrzymania uzyskanych wyników;
Tworzą metodologię ogólną wiedzy o różnych obiektach, zasadach i metodach ich badań;
Prowadzenie indywidualnej pracy na temat tworzenia myślenia systemowego wśród studentów w nowych warunkach rozwoju gospodarczego i tworzenia stosunków rynkowych w państwie;
Przygotuj i wybierz młode ramki do przyjęcia do absolwentów szkoły i dalsze wykorzystanie ich uniwersytetów, organizacji i przedsiębiorstw.
Głównymi zadaniami prac badawczych z uczniami są - patrz: SkoKik N.m. Edukacja: tradycja i innowacje w zakresie zmian społecznych - SPB.: Neva, 1999. str.331.
Tworzenie zainteresowań wśród studentów w kreatywności naukowej, technik szkoleniowych i sposobów niezależnie rozwiązania zadań badawczych i umiejętności pracy w grupach naukowych;
Rozwój studentów twórczego myślenia i niezależności, pogłębienia i konsolidacji wiedzy teoretycznej i praktycznej zdobytej w nauczaniu;
Identyfikacja najbardziej utalentowanych i utalentowanych studentów, wykorzystanie ich kreatywnego i intelektualnego potencjału do rozwiązania pilnych zadań nauki;
Przygotowanie najbardziej zdolnych i udanych studentów rezerwy personelu naukowego i pedagogicznego oraz naukowego i nauki.
Z.akcja
Praca badań naukowych studentów jest ważnym czynnikiem w przygotowaniu młody specjalista i naukowiec. WSZYSTKIE WYGRANIU: Student nabywa umiejętności, które przydaje się w całym życiu, w jakichkolwiek sektorach gospodarki narodowej, nie działa: niezależność wyroków, zdolność do koncentracji, stale wzbogacać swój własny margines wiedzy, ma Multilateral spojrzenie na pojawiające się problemy, wystarczy celowo i starannie pracować.
Społeczeństwo otrzymuje godne jego członka, który posiadający powyższe cechy, będzie w stanie skutecznie rozwiązać zadania ustawione przed nim.
Każdy nauczyciel uniwersytetu musi płacić nie mniej niż do klas kontroli, pomimo tego, że zajmuje dużo czasu i wysiłku. W końcu największa nagroda za to jest naprawdę wykształceni, kompleksowo rozwinięta i wdzięczna osoba, która zawsze będzie pamiętać o lekcji uzyskanych w swojej młodości.
Istnieją również dwa główne rodzaje prac badawczych studentów (Ners): 1) Prace badawczo-rozwojowe studenta przewidziane przez istniejące programy nauczania; 2) Pracowanie badań nad wymaganiami przedstawionymi przez programy nauczania.
System NIR jest jednym z najważniejszych sposobów zwiększenia poziomu szkolenia z wyższym wykształceniem zawodowym poprzez rozwój w procesie szkolenia w zakresie programów nauczania i dodatkowo podstawy działań zawodowych i twórczych, metod, technik i umiejętności indywidualnych i zbiorowych wdrażania Praca badawcza, rozwój zdolności do naukowej kreatywności, niezależności.
Różnorodność form nigji nowoczesności daje każdy student uniwersytetu, aby znaleźć lekcję w duszy i jest to konieczne dla najbardziej harmonijnych i głębokiej edukacji. N.prace badań naukowych studentów jest zorganizowany i przeprowadzany zarówno w czasie edukacji, jak i w czasie pozalekcyjnym. W szkole prowadzone są prace badawcze, z reguły, ze studentami, którzy z powodzeniem studiują w ramach planów szkoleniowych licencjata i magistray. Może również zapewnić wdrażanie zajęć lub projektów, kwalifikacji dyplomowych, innych rodzajów działań szkoleniowych, które mają badania. W czasach pozalekcyjnych prac badawczy organizowane są indywidualnie lub uczestnicząc studentów w dziedzinie kół naukowych, seminariów, różnych konferencji naukowych.
Cele i cele prac badawczych są zredukowane do identyfikacji najbardziej utalentowanych i utalentowanych studentów, a następnie tworzenie ich zainteresowania kreatywnością naukową, technikami szkoleniowymi i sposobami niezależnie rozwiązania zadań badawczych i umiejętności pracy w grupach naukowych, rozwój twórczych uczniów myślenia oraz niezależność, pogłębianie i konsolidacja wiedzy teoretycznej i praktycznej uzyskanej w nauczaniu.
Zpikov używał literatury
1. Vishnevsky M.I. Wprowadzenie do filozofii edukacji: badania. Podręcznik studiów Ped. specjalista. Uniwersytety / Mohylew: Uniwersytet Państwowy Moskwa. A.a. Kuleshova, 2002.
2. Gershun B.S. filozofia edukacyjna. - m.: Prospekt, 1998.
3. ARTERS A.P. Główne tendencje procesów integracyjnych w edukacji świata: autor. dez. Dr Ped Science. - M., 1997.
4. Makarenko A. S. Pedagogiczny wiersz - M.: Science, 1988.
5. Makarov Yu.a. Istotą indywidualizacji rozwoju jest Żytomierz, Zeadh, 1999.
6. Ogardennikova E.i., kryteria przejścia instytucji edukacyjnych dla nowych form szkolenia. - M.: Pedagogika, 1997.
7. Skonikyak N.m. Edukacja: tradycja i innowacje w zakresie zmian społecznych - SPB.: Neva, 1999.
8. Shchurkova n.e. Warsztaty na temat technologii pedagogicznej - m.: Ice, w Rosji. 1998.
Podobne dokumenty
Esencja i główne kierunki działań badawczych uczniów, jego znaczenie w poprawie jakości personelu wydanego przez uniwersytety. Klasyfikacja badań i ich funkcje, Zatrudnienie w nich studenci.
egzamin, dodano 01.14.2010
Praca badań naukowych studentów (NJSC) jako jedna z najważniejszych form procesu edukacyjnego. Znaczenie badań naukowych w tworzeniu się kompetencji zawodowej przyszłego specjalisty. Metody i tematy spełnia z nowymi gatunkami nawozów.
teza, dodano 09/21/2012
Pojęcie działalności badawczej akademickiej. Formacja badań naukowych studentów ze środkami technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Działania badawcze w kontekście metod uczenia się.
teza dodano 07/13/2015
Staż Uczniowie jako najważniejsza część przygotowania wysoko wykwalifikowanych specjalistów. Cele, zadania i cechy przejścia obliczeniowego, technologicznego, wstępnego dyplomu, badań i praktyki naukowej i pedagogicznej.
streszczenie dodany 30.08.2011
Główne zadania działań badawczych studentów uniwersytetów. Czynniki hamujące proces działalności badawczej studentów na Uniwersytecie. Środki podjęte w celu rozwiązania istniejących problemów działalności badawczej na Uniwersytecie.
streszczenie, dodany 03.12.2010
Teoretyczna definicja koncepcji, potrzeba i prowadzenia prac badawczych w szkole wyższej. Tworzenie gotowości studentów uniwersytetów do działań poprzez uczenie się problemu. System podejście do pracy naukowej w warunkach uniwersyteckich.
zajęcia, dodano 04.12.2009
Charakterystyka działań badawczych w nowoczesne warunki. Organizacja studentów edukacyjnych i badawczych i badawczych jako sposób na poprawę jakości specjalistów szkoleniowych, którzy mogą twórczo rozwiązywać zadania naukowe.
streszczenie dodany 24.03.2014
Ujawnienie koncepcji "twórczego myślenia". Cechy twórczego myślenia. Rozwój kreatywnego myślenia uczniów szkół średnich na przykładzie studentów wydział Prawa. Rozbudowa potencjału twórczego ucznia. Rozwój uczuć estetycznej.
streszczenie dodany 02.03.2016
Lista umiejętności, wiedzy i umiejętności praktycznych nabytych przez studentów podczas treningu Pharmakognosii. Organizacja, plan tematyczny i treść praktyki szkoleniowej. Szkolenie i badania i prace badawcze uczniów.
metodologia dodana 07/22/2014.
Republikańska Letnia Szkoła Badań Naukowych Uczniów i Nauczycieli. Turniej młodych matematyków, konferencji badawczych i seminariów. Metody prac badawczych naukowych. Niekompletna indukcja, uogólnienie, analogia, specjalizacja.
