OPIS POSLA
01. 09. 2010.
_______________
(mesto prijema)
UČITELJ – PSIHOLOG
1. Opšte odredbe
1.1 Ovaj opis posla izrađen je na osnovu tarifnih i kvalifikacionih karakteristika radnog mjesta nastavnik-psiholog, odobrenih naredbom Ministarstva obrazovanja Ruska Federacija i Državnog komiteta za visoko obrazovanje Ruske Federacije od 31. avgusta 1995. godine. br. 463/1268 u saglasnosti sa Ministarstvom rada Ruske Federacije (Rezolucija Ministarstva rada Rusije od 17. avgusta 1995. br. 46). Prilikom sastavljanja uputstava, približne preporuke o organizaciji službe zaštite na radu u obrazovnoj ustanovi sistema Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije, odobrene naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 27. februara 1995. , takođe su uzeti u obzir. br. 92.
1.2 Vaspitača-psihologa imenuje i razrješava direktor škole.
1.3 Vaspitač-psiholog mora imati srednje (više) psihološko ili srednje (više) pedagoško obrazovanje sa dodatnom specijalnošću "Psihologija".
1.4 Nastavnik-psiholog je direktno podređen direktoru škole, zamenik direktora za vaspitno-obrazovni rad nadgleda rad nastavnika-psihologa.
1.5 Pedagoški psiholog u svom radu sarađuje sa administracijom, nastavnicima, razrednim starešinama, socijalnim nastavnicima škole, sa specijalistima iz PMPK.
1.6 U svojim aktivnostima nastavnik-psiholog se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, propisima, uredbama predsjednika Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti na svim nivoima o obrazovanju i vaspitanje učenika; pravila i propisi zaštite na radu, bezbednosti i zaštite od požara, kao i statut i lokalni pravni akti škole (uključujući pravilnik o radu, naredbe i naredbe direktora, ovaj opis posla), ugovor o radu.
Pedagoški psiholog poštuje Konvenciju o pravima djeteta.
2. Funkcije.
Glavna područja rada nastavnika-psihologa su:
2.1. zaštita prava i sloboda studenata;
2.2. psihološko-pedagoška podrška obrazovnom procesu;
2.3. savjetodavna pomoć svim učesnicima EIA;
2.4. dijagnostika učenika.
3. Poslovna zaduženja.
edukacijski psiholog obavlja sljedeće poslove:
3.1. obavlja profesionalna aktivnost usmjereno na očuvanje mentalnog, somatskog i socijalnog blagostanja učenika u procesu obrazovanja i osposobljavanja u školi;
3.2. promoviše zaštitu prava pojedinca u skladu sa Konvencijom o pravima djeteta;
3.3. promoviše harmonizaciju socijalne sfere ustanove i sprovodi preventivne mjere za sprječavanje nastanka socijalne neprilagođenosti;
3.4. utvrđuje faktore koji ometaju razvoj ličnosti učenika i preduzima mere za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći (psihokorekcione, rehabilitacione, savetodavne);
3.5. pruža pomoć učenicima, roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju), nastavnom osoblju u rješavanju konkretnih problema;
3.6. provodi psihološku dijagnostiku različitih profila i namjena, na osnovu materijala donosi psihološke i pedagoške zaključke istraživački radovi sa ciljem orijentacije nastavnog osoblja, kao i roditelja (osoba koje ih zamjenjuju) na probleme ličnog i društvenog razvoja učenika;
3.7. vodi dokumentaciju u propisanom obliku i koristi je prema namjeni;
3.8. učestvuje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa obrazovne aktivnosti uzimajući u obzir individualne i polno-dobne karakteristike ličnosti učenika, doprinosi razvoju njihove spremnosti za orijentaciju u različitim situacijama života i profesionalnog samoodređenja;
3.9. pruža psihološku podršku kreativno nadarenim učenicima, promoviše njihovo traženje i razvoj;
3.10. utvrđuje stepen odstupanja (mentalnih, fizičkih, emocionalnih) u razvoju učenika, kao i različite vrste poremećaja društvenog razvoja i vrši njihovu psihološku i pedagošku korekciju;
3.11. formira psihološku kulturu učenika, nastavnog osoblja i roditelja (lica koje ih zamjenjuju), uključujući kulturu seksualnog vaspitanja;
3.12. savetuje zaposlene obrazovne ustanove o pitanjima razvoja ovu instituciju, praktična primjena psihologije, usmjerena na povećanje socio-psihološke kompetencije učenika. Pedagoški radnici, roditelji (osobe koje ih zamjenjuju);
3.13. u svom radu edukativni psiholog koristi znanja:
Opća psihologija, obrazovna psihologija i opća pedagogija, psihologija ličnosti i diferencijalna psihologija, dječja i razvojna psihologija, socijalna psihologija, medicinska psihologija, dječja neuropsihologija, patopsihologija, psihosomatika;
- osnove defektologije, psihoterapije, seksologije, psihohigijene, profesionalnog usmjeravanja, stručnog studija i psihologije rada, psihodijagnostike, psihološkog savjetovanja i psihoprofilakse;
- metode aktivnog učenja, socijalno-psihološki trening komunikacije, savremene metode individualnog i grupnog stručnog savjetovanja, dijagnostika i korekcija normalnog i abnormalnog razvoja djeteta;
- Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama, Konvencija o pravima djeteta, propisi koji uređuju zdravstvenu zaštitu, karijerno vođenje, zapošljavanje učenika i njihovu socijalnu zaštitu.
Pedagoški psiholog ima pravo, u granicama svoje nadležnosti:
4.1. pozivati roditelje i učenike na razgovore jedan na jedan, učestvovati u savjetima za prevenciju;
4.3. davati savjete nastavnicima, razrednim starešinama i roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju) o psihološko-pedagoškoj podršci učenicima.
5. Odgovornost.
5.1. Za neispunjavanje ili neispravno ispunjavanje bez opravdanog razloga Statuta i Pravilnika o radu škole, zakonskih naredbi direktora škole i drugih lokalnih propisa, službenih dužnosti utvrđenih ovim Uputstvom, uključujući i neispunjavanje datih prava, vaspitni psiholog snosi disciplinsku odgovornost po redu utvrđenom zakonodavstvom o radu. Za grubu povredu radnih obaveza kao disciplinska kazna može se primeniti otkaz.
5.2. Za upotrebu, uključujući i jednokratne, odgojne metode povezane sa fizičkim ili psihičkim nasiljem nad ličnošću učenika, kao i činjenje bilo kojeg drugog nemoralnog prekršaja, nastavnik-psiholog može biti razriješen dužnosti u skladu sa propisima o radu i Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju". Otpuštanje zbog ovog prekršaja nije disciplinska mjera.
5.3. Za kršenje pravila zaštite od požara, zaštite na radu, sanitarno-higijenskih pravila za praćenje obrazovno-vaspitnog procesa, nastavnik-psiholog se privodi administrativnoj odgovornosti na način iu slučajevima predviđenim upravnim zakonodavstvom.
6. Odnosi. Odnosi po položaju.
Školski nastavnik-psiholog:
6.1. radi standardizovanim radnim danom po rasporedu koji je sačinjen na osnovu 36-časovne sedmice i odobren od direktora škole;
6.2. samostalno planira svoj rad za svakog akademske godine i svaki mjesec. Plan rada odobrava direktor škole najkasnije pet dana od početka planiranog perioda;
6.3. dostavlja zamjeniku direktora za vaspitno-obrazovni rad izvještaj o svom radu na kraju školske godine;
6.4. prima informacije regulatorne i pravne prirode od direktora škole ili zamjenika direktora za obrazovno-vaspitni rad, upoznaje se sa relevantnom dokumentacijom;
6.5. sistematski sarađuje i razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti sa upravom i nastavnim osobljem škole.
Upoznat sa uputstvom: potpis u dnevniku brifinga.
1.1. Ovo uputstvo je sastavljeno u skladu sa Naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 26. avgusta 2010. godine. br. 761n. „O odobravanju Jedinstvene knjižice kvalifikacija radnih mjesta rukovodilaca, specijalista i namještenika, odjeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mjesta obrazovnih radnika“.
1.2. Učitelj-psiholog spada u kategoriju nastavnog osoblja.
1.3.U zvanje nastavnika-psihologa imenuje se lice:
Ima visoko psihološko obrazovanje ili visoko pedagoško obrazovanje sa dodatnom specijalnošću „Psihologija“.
Nemaju ili nemaju krivični dosije, ne podliježu ili ne podliježu krivičnom gonjenju (izuzev lica čije je krivično gonjenje obustavljeno iz razloga rehabilitacije) za krivična djela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva ličnosti (osim zbog nezakonitog smeštaja u psihijatrijsku bolnicu, klevete i uvreda), seksualne nepovredivosti i polne slobode pojedinca, protiv porodice i maloletnika, javnog zdravlja i javnog morala, osnova ustavnog sistema i državne bezbednosti, kao i protiv javne bezbednosti ( drugi dio člana 331 Zakona o radu Ruske Federacije);
da nemaju nebrisanu ili neizrečenu osudu za namjerna teška i posebno teška krivična djela (drugi dio člana 331. Zakona o radu Ruske Federacije);
Nije priznat kao nesposoban u skladu sa postupkom utvrđenim saveznim zakonom (drugi dio člana 331. Zakona o radu Ruske Federacije);
Bez bolesti predviđenih listom koju je odobrio savezni organ izvršne vlasti nadležan za razvoj državne politike i zakonske regulative u oblasti zdravstvene zaštite (drugi dio članka 331. Zakona o radu Ruske Federacije).
1.4 Ovaj opis posla definiše funkcionalne dužnosti, prava i odgovornosti nastavnika-psihologa.
1.5 Imenovanje na radno mesto nastavnik-psiholog i razrešenje vrši se naredbom direktora tehničke škole na predlog zamenika direktora za OIA.
1.6. Nastavnik-psiholog je podređen načelniku Psihološke službe tehničke škole. U odsustvu rukovodioca Psihološke službe tehničke škole, nastavnik-psiholog je podređen licu koje je postavljeno naredbom direktora tehničke škole koje je odgovorno za rukovođenje Psihološkom službom.
1.7.Pedagog-psiholog treba da zna:
Federalni zakon od 29. decembra 2012. br. 273-FZ "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";
Zakoni i drugi normativni pravni akti koji uređuju obrazovnu djelatnost;
Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama;
Konvencija o pravima djeteta;
Normativni dokumenti koji uređuju pitanja zaštite na radu, zdravstvene zaštite, profesionalnog usmjeravanja, zapošljavanja studenata, učenika i njihove socijalne zaštite;
Prioritetne oblasti razvoja obrazovni sistem Ruska Federacija;
Opća psihologija, obrazovna psihologija, opća pedagogija, psihologija ličnosti i diferencijalna psihologija, dječja i razvojna psihologija, socijalna psihologija, medicinska psihologija, dječja neuropsihologija, patopsihologija, psihosomatika;
Osnove defektologije, psihoterapije, seksologije, psihohigijene, profesionalnog usmjeravanja, studija rada i psihologije rada, psihodijagnostike, psihološkog savjetovanja i psihoprofilakse;
Metode aktivnog učenja, socijalni i psihološki trening komunikacije; savremenim metodama individualni i grupni stručni savjeti, dijagnostika i korekcija normalnog i abnormalnog razvoja djeteta;
Metode i tehnike rada sa učenicima sa smetnjama u razvoju;
Metode i načini upotrebe obrazovne tehnologije, uključujući daljinski; savremene pedagoške tehnologije produktivnog, diferenciranog, razvojnog obrazovanja, implementacija pristupa zasnovanog na kompetencijama;
Osnove rada sa personalnim računarom, e-mail i pretraživači, multimedijalna oprema;
Metode ubeđivanja, argumentovanje svog stava, uspostavljanje kontakata sa studentima, učenicima različitog uzrasta, njihovi roditelji (osobe koje ih zamjenjuju), kolege na poslu;
Tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovu prevenciju i rješavanje;
Interni pravilnik o radu tehničke škole;
Pravila zaštite na radu i zaštite od požara.
1.8 U svom radu nastavnik-psiholog se rukovodi;
Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji";
Međunarodni i ruski normativni pravni akti u oblasti zaštite prava deteta;
Regulatorni pravni dokumenti obrazovnih vlasti;
Pravilnik "O službi praktične psihologije u sistemu Odeljenja za obrazovanje grada Moskve";
Statut tehničke škole;
Pravilnik o psihološkoj službi tehničke škole;
Norme i pravila zaštite i bezbednosti na radu,
Ovo uputstvo.
1.9 Za vrijeme odsustva nastavnika-psihologa (bolest, službeni put, odmor, itd.), njegove dužnosti mogu se prenijeti samo na osobu sa potrebnim kvalifikacijama.
- 2. Funkcije
2.1 Obavlja stručne aktivnosti u cilju očuvanja mentalnog, somatskog i socijalnog blagostanja učenika u procesu njihovog školovanja u tehničkoj školi.
2.2. Promoviše zaštitu prava pojedinca učenika u skladu sa Konvencijom o zaštiti prava djeteta.
2.3. Utvrđuje faktore koji ometaju razvoj ličnosti učenika, preduzima mere za pružanje različitih vidova psihološke pomoći (psihokorekcione, rehabilitacione i savetodavne).
2.4.Pruža pomoć učenicima, roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju), nastavnom osoblju u rješavanju specifičnih psihičkih problema.
2.5 Vrši psihološku dijagnostiku različitih profila i namjena.
2.6.Učestvuje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa vaspitno-obrazovnih aktivnosti, vodeći računa o individualnim i polno-dobnim karakteristikama ličnosti učenika, doprinosi razvoju njihove spremnosti za orijentaciju u različitim situacijama života i profesionalnog sebe. -odlučnost.
2.7.Pruža psihološku podršku kreativno nadarenim učenicima, promoviše njihov razvoj i traženje.
2.8.Utvrđuje stepen odstupanja (mentalnih, fizičkih, emocionalnih) u razvoju učenika, kao i raznih vrsta poremećaja društvenog razvoja, u mjeri u kojoj je to moguće, vrši njihovu psihološku i pedagošku korekciju.
2.9 Formira psihološku kulturu učenika, nastavnika i roditelja (osoba koje ih zamjenjuju).
2.10 Konsultuje upravu tehničke škole o razvoju tehničke škole, praktičnoj primeni psihologije, usmerenoj na povećanje socio-psihološke kompetencije učenika, nastavnog osoblja, roditelja (osoba koja ih zamenjuju).
- 3. Poslovna zaduženja
Nastavnik-psiholog je dužan:
3.1 Razmatrati pitanja i donositi odluke striktno u granicama svoje stručne nadležnosti. Ne rješavati probleme koji su nemogući sa stanovišta savremene psihološke nauke i prakse, kao i probleme čije je rješavanje u nadležnosti predstavnika drugih specijalnosti.
3.2. Koristite samo u svom radu psihološke metode... Nemojte koristiti metode za koje je potrebna medicinska kvalifikacija (hipnoza, farmakološka sredstva, itd.).
3.3 Poznavati najnovija dostignuća psihološke nauke iz opšte, razvojne i obrazovne psihologije, praktične psihologije. Primjenjivati savremene utemeljene metode dijagnostičkog, razvojnog, psihokorekcionog, psihoprofilaktičkog rada. Kontinuirano unapređuju svoje profesionalne kvalifikacije.
3.4 Ometati obavljanje psiho-preventivnog, psihokorektivnog i drugih vidova psihološkog rada lica koja nemaju odgovarajuću stručnu spremu.
3.5 U rješavanju svih pitanja polaziti od interesa učenika, zadataka njegovog punopravnog mentalnog razvoja. Pružiti neophodnu i moguću pomoć upravi i nastavnom osoblju tehničke škole, kao i roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju) u rješavanju problema vezanih za obezbjeđivanje punog mentalnog razvoja učenika i implementaciju individualizovanog pristupa.
3.6 Pružiti neophodnu i moguću pomoć učenicima u rješavanju njihovih individualnih problema.
3.7.U rješavanju svih pitanja voditi računa o konkretnim okolnostima i rukovoditi se principom „ne naškoditi“, tj. donosi odluke i radi u oblicima koji isključuju mogućnost narušavanja zdravlja, časti, dostojanstva.
3.8 Čuvati profesionalne tajne, ne širiti podatke dobijene kao rezultat dijagnostičkog, savjetodavnog i drugih vrsta rada, ako upoznavanje sa njima nije neophodno za realizaciju pedagoškog, medicinskog, socijalnog ili drugog aspekta psihokorektivnog, razvojnog rada i može štetiti učeniku ili njegovoj okolini...
3.9 Obavještavati upravu i nastavno osoblje tehničke škole o zadacima, sadržaju i rezultatima rada.
3.10 Voditi evidenciju i registraciju svih vrsta radova na propisanom obrascu.
3.11 Raspodijeliti radno vrijeme na osnovu 36-satnog nedjeljnog opterećenja, u skladu sa Naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 01.03.2004. br. 945.
3.12 Ispuniti uslove u skladu sa opisom poslova zaštite na radu.
3.13 Izvršiti druga uputstva rukovodstva tehničke škole koja nisu obuhvaćena ovim opisom poslova, a nastala su u vezi sa potrebama proizvodnje.
- 4. PRAVA
Pedagoški psiholog ima pravo:
4.1.Samostalno određuju prioritetne oblasti svog rada, uzimajući u obzir specifične uslove tehničke škole i dr.
4.2 Samostalno formulisati konkretne zadatke rada sa učenicima, nastavnim osobljem, roditeljima (osobama koje ih zamenjuju), izabrati oblike i metode ovog rada, odlučiti o redosledu različite vrste radi u skladu sa godišnjim planom rada Psihološke službe tehničke škole;
4.3.Odbije da izvrši zadatke koji su mu dodeljeni u nedostatku neophodnih uslova za njihovo uspešno ispunjavanje i zahteva od uprave tehničke škole da pomogne u obavljanju ovih dužnosti;
4.4 Odbije da se povinuje naredbama rukovodilaca prosvetnih vlasti i uprave tehničke škole, u slučajevima kada su ti nalozi u suprotnosti sa profesionalnim i etičkim principima ili zadacima njegovog rada ili se ne mogu ispuniti na osnovu njegovih profesionalnih sposobnosti i sredstva.
4.5 Da se upoznaju sa potrebnom dokumentacijom, da od rukovodilaca i specijalista tehničke škole dobiju informacije neophodne za sprovođenje njihovih aktivnosti.
4.6 Javljati se sa upitima medicinskim, pravnim i drugim institucijama, razmjenjivati informacije sa specijalistima srodnih specijalnosti i predstavnicima drugih odjela u interesu studenta.
4.7.Učestvuje sa pravom savjetodavnog glasa u radu medicinsko-psihološko-pedagoškog vijeća i drugih komisija koje odlučuju o daljoj sudbini učenika. U slučaju neslaganja sa odlukom komisije, obrazovni psiholog ima pravo da svoje izdvojeno mišljenje iznese nadležnim organima.
4.8 Učestvuje u razvoju novih metoda psihodijagnostike, psihokorekcije i drugih vrsta rada, kao iu proceni njihove efikasnosti.
4.9 Sprovođenje grupnih i individualnih psiholoških pregleda u svrhu istraživanja.
4.10 Objavljivati materijale iz svog radnog iskustva u naučnim časopisima i drugim publikacijama.
4.11 Rad na promociji psihološkog i pedagoškog znanja.
4.12. Imati akademsko i izborno opterećenje u skladu sa osnovnim obrazovanjem i psihološkim kvalifikacijama.
4.13. Obratite se nadležnim institucijama i odjeljenjima po pitanjima zaštite prava i interesa studenata.
- 5. Odgovornost
Pedagoški psiholog snosi odgovornost:
5.1. Za nepravilno obavljanje ili neizvršavanje svojih službenih dužnosti predviđenih ovim opisom posla - u granicama utvrđenim važećim zakonodavstvom o radu Ruske Federacije.
5.2. Za prekršaje počinjene tokom obavljanja svojih aktivnosti - u granicama utvrđenim važećim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
5.3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim važećim radnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
5.4. Za kršenje zahtjeva federalnog zakona "O ličnim podacima" i drugih regulatornih pravnih akata Ruske Federacije, kao i internih propisa tehničke škole, koji regulišu zaštitu interesa subjekata ličnih podataka, postupak obrade i zaštitu ličnih podataka - u granicama utvrđenim važećim zakonodavstvom Ruske Federacije.
5.5. Za neispunjavanje ili neispravno izvršavanje funkcija i zadataka predviđenih ovim opisom poslova, naredbi, naredbi, uputstava rukovodstva tehničke škole, koji nisu obuhvaćeni ovim opisom poslova, a nastaju u vezi sa proizvodnim potrebama i drugim prekršajima - u skladu sa važećim zakonodavstvom Ruske Federacije: primjedba, ukor, smjena.
5.6.Pedagoški psiholog snosi ličnu profesionalnu odgovornost za ispravnost psihološke dijagnoze, adekvatnost upotrebljenih dijagnostičkih, razvojnih, korektivnih i psihopreventivnih metoda i sredstava, validnost datih preporuka.
5.7. Nastavnik-psiholog je odgovoran za sigurnost i evidentiranje na propisan način ispitnih protokola i druge dokumentacije.
5.8 Pedagoški psiholog je lično odgovoran za čuvanje povjerljivih informacija u interesu klijenta (učenika, zaposlenih u tehničkoj školi, roditelja (lica koje ih zamjenjuju)).
- 6. Interakcije
Pedagog-psiholog:
6.1. Radi po rasporedu na 36 sati radna sedmica i odobren od direktora tehničke škole.
6.2 Samostalno planira svoj rad za svaku akademsku godinu i šest mjeseci. Plan rada odobrava zamjenik direktora za nastavno-obrazovni rad tehničke škole najkasnije pet dana od početka planiranog perioda.
6.3. Podnosi zamjeniku direktora za OIA pisani izvještaj o svojim aktivnostima od najviše pet kucanih stranica u roku od 10 dana prije isteka šestomjesečnog i akademske godine.
6.4. Prima informacije regulatorne i organizacione i metodološke prirode od zamenika direktora za OIA, upoznaje se sa relevantnim dokumentima po prijemu.
6.5 Sistematski komunicira po pitanjima iz svoje nadležnosti sa nastavnicima i zamjenicima direktora tehničke škole.
6.6 Prenosi zameniku direktora za nastavno-obrazovni rad informacije dobijene na sastancima, seminarima, odmah po prijemu.
6.7 Poštuje povjerljivost.
Opis posla
Pedagog-psiholog
Opisi poslova uzimajući u obzir profesionalne standarde 2016-2017
Primjer opisa posla nastavnika-psihologa
Uzorak opisa posla sastavljen je uzimajući u obzir profesionalni standard Pedagog-psiholog (psiholog u oblasti obrazovanja)
1. Opšte odredbe
1.1. Učitelj-psiholog spada u kategoriju specijalista i direktno je podređen [nazivu pozicije lidera].
1.2. Na zvanje nastavnika-psihologa prima se lice sa visokom stručnom spremom u specijalizovanim oblastima, bez predstavljanja uslova za radno iskustvo.
1.3. Za radno mjesto nastavnik-psiholog u skladu sa uslovima iz čl. 331 Zakona o radu Ruske Federacije, imenuje se osoba:
nije lišen prava na bavljenje pedagoškom djelatnošću u skladu sa pravosnažnom sudskom presudom;
Nemaju ili nemaju krivični dosije, ne podliježu ili ne podliježu krivičnom gonjenju (izuzev lica čije je krivično gonjenje obustavljeno iz razloga rehabilitacije) za krivična djela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva ličnosti (osim za protivzakonito smeštanje u psihijatrijsku bolnicu, klevete i uvrede), seksualne nepovredivosti i polne slobode pojedinca, protiv porodice i maloletnika, javnog zdravlja i javnog morala, osnova ustavnog sistema i bezbednosti države, kao i protiv javne bezbednosti;
da nemaju nebrisanu ili neriješenu osudu za namjerna teška i posebno teška krivična djela;
Nije priznat kao nesposoban u skladu sa postupkom utvrđenim saveznim zakonom;
Bez bolesti utvrđenih listom koju odobrava savezni organ izvršne vlasti nadležan za razvoj državne politike i zakonsku regulativu u oblasti zdravstvene zaštite.
1.4. Pedagoški psiholog postavlja se na radno mjesto i razrješava se naredbom [naziv radnog mjesta].
1.5. Vaspitač-psiholog treba da zna:
Metodologija psihološko-pedagoške nauke, osnove razvojne i obrazovne psihologije, metode koje se koriste u pedagogiji i psihologiji;
Metodološke osnove za organizovanje i praćenje ličnih i metapredmetnih rezultata savladavanja glavnog opšteobrazovnog programa učenika na svim nivoima opšteg obrazovanja;
Metode psihološko-pedagoške dijagnostike koje se koriste u praćenju procjene kvaliteta rezultata i sadržaja obrazovni proces;
Teorija i metode organiziranja psiholoških istraživanja;
Teorije i metode obrazovne psihologije, istorija i teorije organizacije obrazovnog procesa;
Metode statističke analize podataka psiholoških istraživanja;
Metode provjere rezultata istraživanja;
Metode za interpretaciju i prezentaciju rezultata istraživanja;
Metodološke osnove dizajna obrazovno okruženje, osnove psihodidaktike;
Načini organizaciono-metodičke podrške programa osnovnog opšteg obrazovanja;
Postupci i metode za tumačenje i prezentaciju rezultata psihološko-pedagoškog ispitivanja;
Psihološke metode za procjenu parametara obrazovnog okruženja, uključujući udobnost i psihološku sigurnost obrazovnog okruženja;
Moderne teorije i metode savjetovanja;
Metode organizovanja zajedničkih i individualnih aktivnosti učenika u skladu sa starosnim normama njihovog razvoja;
Etički standardi za organiziranje i vođenje savjetodavnog rada;
Savremene teorije, pravci i prakse korektivnog i razvojnog rada;
Savremene tehnike i metode korektivno-razvojnog rada i psihološke pomoći;
Obrasci razvoja različitih kategorija učenika, uključujući i one sa posebnim obrazovnim potrebama;
Standardne metode i tehnologije koje omogućavaju rješavanje korektivnih i razvojnih problema, uključujući i saradnju sa drugim specijalistima (nastavnici-defektolozi, nastavnici-logopedi);
Obrasci grupne dinamike, metode, tehnike izvođenja grupnog korektivnog i razvojnog rada;
Metode i metode za procjenu efikasnosti i unapređenja korektivno-razvojnog rada;
Teorija, metodologija psihodijagnostike, klasifikacija psihodijagnostičkih metoda, njihove mogućnosti i ograničenja, zahtjevi za njima;
Metode i tehnologije za rješavanje dijagnostičkih i razvojnih problema;
Metode prikupljanja, obrade informacija, rezultata psiholoških opservacija i dijagnostike;
Metode matematičke obrade rezultata psihološke dijagnostike;
Tumačenje i prezentacija rezultata psihodijagnostičkog pregleda;
Psihologija ličnosti i socijalna psihologija malih grupa;
Zadaci i principi psihološkog obrazovanja u obrazovnoj organizaciji, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i individualne mogućnosti učenika;
Oblici i pravci, tehnike i metode psihološkog obrazovanja, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i individualne mogućnosti učenika;
Osnove pedagogije, oblici i metode podučavanja odraslih učesnika u obrazovnom procesu, rad sa različite kategorije studenti;
Obrasci i starosne norme mentalnog, ličnog i individualnog razvoja u različitim dobnim fazama, načini prilagođavanja i ispoljavanja neprilagođenog ponašanja djece, adolescenata i mladih na uslove odgojno-obrazovnih ustanova;
Znakovi i oblici neprilagođenih stanja kod djece, adolescenata i mladih;
Savremene teorije formiranja i održavanja povoljne socio-psihološke klime u timu, tehnologije i metode dizajniranja sigurnog i udobnog obrazovnog okruženja;
Tehnike organizovanja zajedničkih i individualnih aktivnosti učenika u skladu sa uzrasnim karakteristikama njihovog razvoja;
Teorije i metode prevencije "profesionalnog sagorijevanja" specijalista, uzroci nastanka, metode prevencije i ublažavanja psihičkog preopterećenja nastavnog osoblja;
Osnove uzrasne fiziologije i higijene učenika, obezbjeđivanje njihove sigurnosti u obrazovnom procesu;
Preventivne metode rada sa učenicima „u riziku“ (iz disfunkcionalnih porodica u stanju posttraumatskog stresnog poremećaja, u teškoj životnoj situaciji, skloni samoubistvu i drugim oblicima autoagresije);
Profesionalna etika;
Međunarodne norme i ugovori u oblasti prava djece i obrazovanja djece;
Radno zakonodavstvo Ruske Federacije, zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti obrazovanja i prava djeteta;
Normativni pravni akti koji se odnose na organizaciju i obavljanje stručne djelatnosti;
Savezni državni obrazovni standardi opšteg obrazovanja;
Istorija i teorija projektovanja obrazovnih sistema;
Interni propisi o radu;
Pravila zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.
2. Poslovna zaduženja
Pedagoškom psihologu su dodeljeni sledeći poslovi:
2.1. Formiranje i realizacija planova razvojnog rada sa učenicima, uzimajući u obzir njihove individualne psihološke karakteristike.
2.2. Izrada programa za razvoj univerzalnih vaspitnih akcija, programa za obrazovanje i socijalizaciju učenika, učenika, korektivnih programa.
2.4. Izrada, zajedno sa nastavnikom, individualnih nastavnih planova i programa učenika, uzimajući u obzir njihove psihološke karakteristike.
2.5. Razvoj i implementacija praćenja lične i metapredmetne komponente rezultata savladavanja glavnog opšteobrazovnog programa koji utvrđuje savezna država obrazovnih standarda.
2.6. Izvođenje i održavanje dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološka mišljenja i izvještaji).
2.7. Psihološko praćenje i analiza efektivnosti upotrebe metoda i sredstava vaspitno-obrazovnih aktivnosti.
2.8. Psihološko ispitivanje programa razvoja obrazovne organizacije u cilju utvrđivanja stepena sigurnosti i udobnosti obrazovnog okruženja.
2.9. Savjetovanje nastavnika i nastavnika obrazovnih organizacija u izboru obrazovnih tehnologija, uzimajući u obzir individualne psihološke karakteristike i obrazovne potrebe učenika.
2.10. Pružanje psihološke podrške nastavnicima i nastavnicima u projektnim aktivnostima za unapređenje obrazovnog procesa.
2.11. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, časopisi, psihološka mišljenja i izvještaji).
2.12. Konsultovanje studenata o problemima samospoznaje, profesionalnog samoopredeljenja, ličnih problema, pitanja odnosa u timu i drugim pitanjima.
2.13. Savjetovanje uprave, nastavnika, nastavnika i drugih zaposlenih u obrazovnim organizacijama o problemima odnosa u radnom kolektivu i drugim stručnim pitanjima.
2.14. Savjetovanje nastavnika i nastavnika o izradi i realizaciji individualnih programa za izgradnju individualne obrazovne rute, uzimajući u obzir karakteristike i obrazovne potrebe određenog učenika.
2.15. Savjetovanje roditelja (zakonskih zastupnika) o problemima odnosa sa učenicima, njihovom razvoju, profesionalnom samoopredjeljenju i drugim pitanjima.
2.16. Savjetovanje uprave obrazovne organizacije, nastavnika, nastavnika, roditelja (zakonskih zastupnika). psihološki problemi obuku, obrazovanje i razvoj učenika.
2.17. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, časopisi, psihološka mišljenja i izvještaji).
2.18. Izrada i realizacija planova za izvođenje korektivno-razvojne nastave za djecu i učenike u cilju razvoja intelektualne, emocionalne i voljnih sfera, kognitivnih procesa, otklanjanja anksioznosti, rješavanja problema iz oblasti komunikacije, prevazilaženja problema u komunikaciji i ponašanju.
2.19. Organizacija i zajednička realizacija od strane nastavnika, nastavnika-defektologa, nastavnika-logopeda, socijalnih pedagoga psihološko-pedagoške korekcije uočenih nedostataka u mentalnom razvoju djece i učenika, poremećaja socijalizacije i adaptacije.
2.20. Formiranje i realizacija planova za stvaranje obrazovnog okruženja za učenike sa posebnim obrazovnim potrebama, uključujući i darovite učenike.
2.21. Osmišljavanje, u saradnji sa nastavnicima, individualnih obrazovnih ruta za učenike.
2.22. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, časopisi, psihološka mišljenja i izvještaji).
2.23. Psihološka dijagnostika korištenjem modernih obrazovnih tehnologija, uključujući obrazovne informacijske resurse.
2.24. Skrining pregledi (monitoring) sa ciljem analize dinamike mentalnog razvoja, identifikacije osoba kojima je potrebna psihološka pomoć.
2.25. Izrada psiholoških i pedagoških zaključaka na osnovu rezultata dijagnostičkog pregleda u cilju usmjeravanja nastavnika, nastavnika, uprave obrazovnih organizacija i roditelja (zakonskih zastupnika) u problemima ličnog i društvenog razvoja učenika.
2.26. Određivanje stepena poremećaja u mentalnom, ličnom i društveni razvoj djece i učenika, učešće u radu psiholoških, medicinskih i pedagoških komisija i savjeta.
2.27. Proučavanje interesovanja, sklonosti, sposobnosti dece i učenika, preduslovi za darovitost.
2.28. Sprovođenje kompleksa dijagnostičkih mjera za proučavanje sposobnosti, sklonosti, orijentacije i motivacije, ličnih, karakteroloških i drugih karakteristika u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima opšteg obrazovanja odgovarajućeg nivoa u cilju pomoći u karijernom vođenju.
2.29. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, časopisi, psihološka mišljenja i izvještaji).
2.30. Upoznavanje nastavnika, nastavnika i administracije obrazovnih organizacija sa savremena istraživanja iz oblasti psihologije predškolskog uzrasta, osnovne škole, adolescencije, adolescencije.
2.31. Informisanje subjekata obrazovnog procesa o oblicima i rezultatima njihovog profesionalnog djelovanja.
2.32. Upoznavanje nastavnika, nastavnika, uprave obrazovnih organizacija i roditelja (zakonskih zastupnika) sa osnovnim uslovima mentalnog razvoja djeteta (u okviru savjetovališta, pedagoških vijeća).
2.33. Upoznavanje nastavnika, nastavnika i uprave obrazovnih organizacija sa savremenim istraživanjima u oblasti prevencije socijalne adaptacije.
2.34. Vaspitni rad sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) za prihvatanje karakteristika ponašanja, pogleda na svijet, interesovanja i sklonosti, uključujući i darovitost djeteta.
2.35. Informisanje o faktorima koji ometaju razvoj ličnosti dece, učenika i studenata, o merama za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći.
2.36. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, časopisi, psihološka mišljenja i izvještaji).
2.37. Identifikacija stanja koja negativno utiču na razvoj ličnosti učenika.
2.38. Izrada psiholoških preporuka za osmišljavanje obrazovnog okruženja koje je ugodno i bezbedno za lični razvoj učenika u svakom uzrastu, za pravovremenu prevenciju poremećaja u razvoju i formiranju ličnosti, njenih afektivnih, intelektualnih i voljnih sfera.
2.39. Planiranje i sprovođenje, zajedno sa nastavnikom, preventivnih mera za sprečavanje nastanka socijalne neprilagođenosti, zavisnosti i devijacija u ponašanju.
2.40. Objašnjavanje subjektima obrazovnog procesa potrebe za korištenjem zdravstveno-štedljivih tehnologija, procjenjivanje rezultata njihove primjene.
2.41. Izrada preporuka za subjekte vaspitno-obrazovnog procesa po pitanjima psihološke spremnosti i adaptacije na nove uslove obrazovanja (prijem u predškolsku ustanovu). obrazovna organizacija, početak obuke, prelazak na novi nivo obrazovanja, u novu obrazovnu organizaciju).
2.43. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, časopisi, psihološka mišljenja i izvještaji).
3. Prava zaposlenih
Pedagoški psiholog ima pravo:
3.1. Da se upozna sa nacrtima odluka uprave u vezi sa njegovim aktivnostima.
3.2. Predlozi za unapređenje rada u vezi sa nadležnostima predviđenim ovim opisom poslova dostaviti na razmatranje rukovodstvu.
3.3. Obavještavati neposrednog rukovodioca o svim nedostacima u radu organizacije uočenim u obavljanju dužnosti i davati prijedloge za njihovo otklanjanje.
3.4. Tražiti, lično ili u ime neposrednog rukovodioca, od načelnika odjeljenja i drugih stručnjaka, podatke i dokumente potrebne za obavljanje službenih dužnosti.
3.5. Uključivanje stručnjaka iz svih (pojedinačnih) strukturnih odjela u rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni (ako je to predviđeno odredbama o strukturnim odjelima, ako ne - uz dozvolu rukovodioca organizacije).
3.6. Zahtevati od menadžmenta organizacije da pomogne u obavljanju njihovih dužnosti i prava.
3.7. [Navedite druga prava predviđena radnim zakonodavstvom Ruske Federacije].
4. Odgovornost zaposlenih
Pedagoški psiholog je odgovoran za:
4.1. Za neispunjavanje, neispravno ispunjavanje obaveza predviđenih ovim uputstvom, u granicama utvrđenim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.
4.2. Za prekršaje počinjene u obavljanju svojih aktivnosti - u granicama utvrđenim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
4.3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim radnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.
4.4 ……… (ostale odredbe o odgovornosti)
5. Završne odredbe
5.1. Ovaj opis posla je razvijen na osnovu Profesionalnog standarda "Pedagog-psiholog (psiholog u oblasti obrazovanja)", odobrenog Naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 24. jula 2015. N 514n, uzimajući u obzir ......... (detalji lokalnih propisa organizacije)
5.2. Zaposleni se sa ovim opisom posla upoznaje prilikom prijema (prije potpisivanja ugovora o radu).
Činjenicu upoznavanja zaposlenog sa ovim opisom poslova potvrđuje ……… (potpis na listu upoznavanja, koji je sastavni dio ovog priručnika (u dnevniku upoznavanja opisa poslova); u kopiji opisa poslova koju vodi poslodavac; na drugi način)
5.3. ……… (ostale završne odredbe).
Poslovna zaduženja
UČITELJ-PSIHOLOG.
OPĆE ODREDBE
1.1. Učitelj-psiholog spada u kategoriju specijalista, prima ga i otpušta rukovodilac državne obrazovne ustanove.
1.2. U zvanje nastavnika-psihologa I kategorije postavlja se lice koje ima visoko stručno (psihološko) obrazovanje i najmanje 2 godine iskustva na poslovima psihologa II kategorije; za poziciju
nastavnik-psiholog II kategorije - lice sa višom stručnom (psihološkom) obrazovanjem i radnim iskustvom kao psiholog najmanje 2 godine, za psihologa - lice sa višom stručnom (psihološkom) obrazovanjem, bez predočenja za radno iskustvo.
1.3. Učitelj-psiholog odgovara neposredno rukovodiocu predškolske obrazovne ustanove, au okviru psihološko-pedagoške službe svom rukovodiocu.
1.4. Pedagog-psiholog, zaposleni je u službi i radi u njoj na interdisciplinarnoj osnovi.
1.5. U svojim aktivnostima nastavnik-psiholog se rukovodi:
Ustav Ruske Federacije;
Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama;
Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju";
Građanski zakoni i zakoni o radu Ruske Federacije;
Koncept modernizacije Rusko obrazovanje za period do 2010. godine;
Odluke Vlade Ruske Federacije;
Model pravilnika o predškolskim ustanovama;
Statut predškolske obrazovne ustanove;
1.6. Vaspitač-psiholog treba da zna:
Zakon RF "O obrazovanju";
Konvencija UN o pravima djeteta;
Osnove predškolske pedagogije i psihologije, socijalna
psihologija;
Savremene metode i tehnike za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći;
Osnovni roditeljski program;
Normativni dokumenti iz nadležnosti i uputstva za zaštitu života i zdravlja djece.
4.2. Primanje informacija i dokumenata od rukovodilaca strukturnih odjeljenja, specijalista o pitanjima iz svoje nadležnosti.
4.3. Uspostavite poslovne kontakte u ime DOE sa pojedincima i organizacijama koje rade u ovom pravcu.
4.4. Dijagnostikovanje djece vezano za utvrđivanje nivoa mentalnog razvoja i njihovu pripremu za školu.
4.5. Dajte preporuke za rješavanje psihičkih problema
pedagoška služba i vaspitno-obrazovni rad nastavnika.
4.6. Potražnja rukovodstva predškolske ustanove
pomažu u obavljanju svojih službenih dužnosti
dužnosti i prava.
4.7. Poboljšajte svoje kvalifikacije.
5. ODGOVORNOST
5.1. Za nerad ili nepravilan rad bez
valjani razlozi Statuta i Pravilnika o internom rasporedu rada predškolske obrazovne ustanove, zakonske naredbe rukovodioca predškolske obrazovne ustanove i rukovodioca psihološko-pedagoške službe, drugi lokalni propisi, službene dužnosti, utvrđeni opis posla. , uključujući i neispunjavanje datih prava. Za grubu povredu radne obaveze može se primeniti otkaz kao disciplinska kazna,
5.2. Za upotrebu, uključujući i jedan obrok, metoda ishrane povezanih sa psihičkim i fizičkim nasiljem nad ličnošću učenika, mjera disciplinske odgovornosti.
6.6 Obavještava rukovodioca nastavnog osoblja i rukovodioca predškolske obrazovne ustanove o poteškoćama u radu sa roditeljima i raznim službama.
6.7 Prenosi menadžerima informacije dobijene direktno na sastancima i seminarima.
Danas je teško naći školu koja nema stalnog psihologa. Ova pozicija postala je obavezna prije 10-15 godina, a njen izgled je uvelike olakšao život roditeljima i nastavnicima. U ovom članku ćemo analizirati šta je uključenošta radi na radnom mjestu, ko može postati određeni specijalista i koliko ljudi u ovoj profesiji u prosjeku primaju.
Uvod
Psiholog u školi je kadrovska jedinica i za rad sa djecom je neophodan specijalno obrazovanje... Iako se klasični psiholog može prijaviti za radno mjesto, uprava škole će često radije zaposliti osobu sa pedagoškim obrazovanjem, pogotovo što su moderni univerziteti počeli da obučavaju stručnjake za ovu specijalnost. Pedagoški psiholog u školi radi nekoliko stvari:
- Obavlja razgovore sa djecom i roditeljima, daje potrebne konsultacije.
- Nastupa na roditeljske sastanke, govori o ponašanju učenika.
- Učestvuje na sastancima metodičkog društva, pomaže u izradi obrazovnih programa i implementaciji istih u život.
- Govori na pedagoškim vijećima, podučava nastavnike kako raditi sa djecom i rješavati konfliktne situacije.
- Igra ulogu veze između nastavnika, učenika i roditelja.
Sa djecom u vrtićima i školama radi psiholog
Glavne odgovornosti
Često se psiholozi uključuju u rad sa učenicima ili roditeljima ne svojom voljom, već na zahtjev suda, organa starateljstva ili inspekcije za maloljetnike. Oni pomažu predstavnicima nadležnih organa da vode razgovore sa studentima, prolaze razne preglede, procenjuju stepen razvoja školaraca, itd. Delatnost psihologa utiče na četiri glavne oblasti:
- Vaspitno-obrazovni rad. Kako u Rusiji ljudi tradicionalno posvećuju minimalno vremena psihološkom obrazovanju, u porodicama i kolektivima često se javljaju nesporazumi, maltretiranje i pritisci s jedne na drugu stranu. Djeca sve to upijaju i često agresivno reagiraju na razne promjene. Zadatak nastavnika je da unapredi psihološku kulturu roditelja, dece i nastavnika. On savjetuje roditelje i nastavnike, govoreći o tome kako pravilno postupiti u određenim situacijama, kako pravilno razviti psihu djeteta, koja su dostignuća u ovoj nauci i na šta treba obratiti pažnju kako ne bi "izgubili" rastućeg građanina .
- Provođenje preventivnih mjera u cilju očuvanja i jačanja psihičkog zdravlja mlađe generacije. Nastavnik je odgovoran za stvaranje skladnih i ugodnih uslova za razvoj djece, za pravovremeno otkrivanje odstupanja u razvoju školaraca i dijagnostiku teških adolescenata, za prevenciju zdravlja djece pri prelasku iz razreda u razred ili iz osnovne škole u razred. srednji i stariji. Prevencija se obično provodi u tri faze: u prvoj psiholog komunicira sa svim učenicima, analizirajući njihov emocionalni i bihevioralni nivo, u drugoj izoluje djecu u riziku i vodi odvojene razgovore s njima, au trećoj radi. sa školarcima koji su izrazili probleme. Problemi uključuju razvojna kašnjenja (emocionalna i fizička), neredovno ponašanje i poteškoće u učenju i komunikaciji.
- Obavljanje konsultacija sa nastavnicima i roditeljima. Zahvaljujući konsultacijama, nastavnici dobijaju potrebna znanja o tome kako se nositi sa teškim i stresnim situacijama, kako analizirati razvoj djece i njihove lične kvalitete, kako se pravilno odnositi prema dječjim nestašlucima i procijeniti njihove izglede. Upravo na ovakvim konsultacijama nastavnici uče da povećaju motivaciju učenika i podignu njihovo samopoštovanje, razvijaju planove za rad sa mlađom generacijom, uklanjaju pečate koji se stavljaju na djecu na osnovu prvog utiska.
- Standard takođe uključuje konsultacije. Uči odrasle i djecu da grade prave odnose, grade odnose sa svojim vršnjacima, roditeljima i mentorima. Konsultacije se mogu odvijati kako individualno tako i u obliku seminara sa razredom, strujom ili grupama. Nastavnici se često obraćaju psiholozima ako u razredu imaju djecu koja imaju problema u porodici, ako ne savladaju školski program, nemaju želju da uče i ostvaruju svoje ciljeve. Mogu i roditelji kojima se ne sviđa ponašanje učenika, koji žele da dobiju stručne savjete od specijaliste o tome kako se ponašati i odgajati dijete, kako smanjiti anksioznost, kako se riješiti niskog samopoštovanja i nositi sa strahom. obratite se psihologu.
pažnja:psiholog je dužan da radi i sa odraslima i sa decom, objašnjavajući im razloge njihovog ponašanja, trenutno stanje i načine rešavanja postojećih problema. Sa učenicima mora uspostaviti odnos povjerenja, a oni će mu se obraćati po pitanjima vezanim za odnose sa drugim učenicima, sa suprotnim polom, sa roditeljima i nastavnicima.
Nastava se može održavati individualno ili kolektivno
Dodatne odgovornosti
Iznad smo naveli glavne odgovornosti koje padaju na pleća školskog psihologa, ali ih je zapravo mnogo više. Ovaj specijalista treba da objasni nastavnicima da ne postoje dobra i loša djeca, već postoje pojedinci kojima treba pomoći da se dokažu. Ovaj specijalista treba da objasni učenicima kako da se ponašaju u timu i da reaguju na maltretiranje. Ovaj stručnjak bi trebao pomoći roditeljima da se nose sa svojom djecom u vrijeme puberteta, kada se karakter osobe mijenja.
Osim toga, specijalist se bavi i dijagnostikom svojih odjeljenja. Provjerava koliko se djeca skladno i pravilno razvijaju, koristeći testove, zapažanja, razgovore i druge tehnike. Dijagnostika mentalnog zdravlja provodi se na više načina i na više načina:
- Da li učenik ima problema sa ličnošću i devijacije.
- Koliko je djetetov intelekt.
- Koliko je učenik razvio proces samospoznaje i spoznaje svijeta oko sebe.
- Može li dijete kontrolisati svoje emocionalno stanje i koliko se dobro prilagođava u novom timu, među vršnjacima i nastavnicima.
- Da li učenik ima motivaciju, zna li je pravilno iskoristiti
- Koliko dobro mladić razumije šta ga čeka u budućnosti, da li bira pravu profesiju za sebe i da li ima potrebne kvalitete za savladavanje.
pažnja:nakon primarne ili sekundarne dijagnoze, specijalista postavlja psihološku dijagnozu. To je zaključak koji opisuje razvojne osobine učenika i njegove lične karakteristike.
Planiranje rada
Glavni obavezno uključuje izradu plana rada, kao i svaki nastavnik. U skladu s tim, preventivno-dijagnostički i edukativni rad se odvija prema planu. Zaposleni je dužan:
- Izraditi različite razvojne programe za učenike mlađeg, srednjeg i starijeg uzrasta, kao i pratiti njihovu realizaciju.
- Redovno vršiti dijagnostiku stanja i karakteristika školaraca, sprečavajući pojavu odstupanja kod adolescenata.
- Uvesti mjere kontrole formiranja nastavnih i vaspitnih metoda usmjerenih na skladan razvoj pojedinca.
- Spriječiti pojavu problema u razvoju ličnosti, kao i kontrolisati atmosferu u ustanovi.
- Pomozite učenicima da odaberu pravo buduća profesija na osnovu ličnih karakteristika i interesovanja. Pomozite učenicima da otkriju svoje talente i sposobnosti, primjenjuju svoja znanja i vještine.
Sve ove aktivnosti uvrštene su u plan i realizuju zaposleni u toku obrazovnog procesa. Fokus bi trebao biti na srednjem i srednja škola, ali nam je potreban i rad sa mlađim školarcima kako bi se harmonično razvijali i usmjeravali svoju energiju u pravom smjeru.
Psiholog pomaže djeci da se pridruže timu i riješe probleme
pažnja:prilikom izrade plana u njega se moraju unijeti podaci o individualnim i grupnim konsultacijama. Psiholog mora provoditi individualne konsultacije i prema planu i na rutinskoj osnovi, rješavajući konfliktne situacije.
Imajte na umu da je prilikom planiranja potrebno uzeti u obzir održavanje sastanaka i konsultacija ne samo sa školarcima, već i sa roditeljima, direktorom obrazovne ustanove, nastavnicima i direktorima. A ako su nastavnici često pristrasni prema takvim sastancima, onda roditelji rado idu na konsultacije, primajući potrebne informacije o tome kako pravilno odgajati svoje dijete. Psiholog ih uči da proučavaju sklonosti djece, njihove karakteristike, prednosti i mane. Uči da sluša i čuje dijete, da razumije zašto ima poteškoća sa učenjem, zbog čega se javljaju agresija i apatija.
Često psiholog radi ne samo u školi, već i v vrtić, korigovanje ponašanja beba i pripremanje za prelazak u novu obrazovnu ustanovu. Ako govorimo o školi, onda stručnjak pomaže učenicima u samospoznaji i samoodređenju, sugerira kako kultivirati snagu volje i pozitivne osobine kako pravilno izgraditi odnose sa svojim drugovima iz razreda, sa starijom decom, sa nastavnicima i odraslima. Većina konsultacija se odvija na individualnoj osnovi: rješavaju se specifični problemi i situacije. Grupni časovi se održavaju kada je potrebno prenijeti informacije cijelom razredu ili streamu, kao i prilikom odabira zanimanja od strane učenika u srednjoj školi.
Ko može postati psiholog
U osnovi postoje dvije kategorije ljudi koji dolaze psihologu: oni koji su zaista zainteresovani za ovu nauku i oni koji žele da steknu barem neku vrstu obrazovanja. Prva kategorija će sigurno postati dobri specijalisti, ali drugoj ne bi trebalo dozvoliti da radi sa djecom, jer takvi ljudi mogu osakatiti dijete cijeli život.Obuka psihologa se sprovodi na gotovo svim pedagoškim i politehničkim univerzitetima u Rusiji: nema problema sa ovim fakultetom ni u jednom regionu zemlje. Štaviše, ako želite da steknete stvarno dobro obrazovanje, onda biste trebali odabrati specijalizirane univerzitete, a ne one na kojima je fakultet raspoređen radi zapošljavanja dodatnih studenata. Često školski psiholozi stiču praksu i iskustvo obrazovne institucije, a zatim preći na ozbiljniji i odgovorniji posao, ili čak stvoriti vlastite centre psihološke pomoći.
Ako govorimo o plaćanju, onda profesija školskog psihologa nije baš isplativa. Prosečna plata u predškolskoj ustanovi iznosi 10-15 hiljada rubalja, u školama od 12 do 25 hiljada rubalja. U megalopolisima stručnjaci mogu dobiti 30-50 hiljada rubalja.
U kontaktu sa
